第一篇：遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生信息素養(yǎng)分析與培養(yǎng)論文

論文摘要：信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具備的基本素養(yǎng)。該文通過介紹信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，和培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性，分析了在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一些策略和方法。

論文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 信息素養(yǎng) 策略 方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，信息的價值日益突出，一個人對信息活動的態(tài)度以及對信息檢索獲取、分析、處理、利用及表達(dá)等方面的能力即信息素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前評價人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而且將影響信息時代每一個社會成員的基本生存能力。因此，如何提高信息素養(yǎng)是每個學(xué)習(xí)者必須解決的首要問題，本文試從遠(yuǎn)程教育視覺對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行初步的研究和探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性

1．培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是時代發(fā)展的需要。在信息時代，通信與信息技術(shù)的高速發(fā)展正使人類社會發(fā)生著深刻的變革。知識更新越來越快，人們的職業(yè)與崗位變動更加頻繁，也就是說，一個人要在信息社會中獲得發(fā)展與競爭的優(yōu)勢，不具備一定的信息素養(yǎng)是不行的。

2．培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。目前，高科技知識、高素質(zhì)人才日益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)、核心，這一形勢要求教育必須實(shí)施素質(zhì)教育。長期以來，我國的教育偏重于專業(yè)知識的灌輸，導(dǎo)致相當(dāng)一批學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。而素質(zhì)教育不同于以往教育，注重在個人能力開發(fā)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而一個人的信息素養(yǎng)正是未來信息社會所必需的素質(zhì)之一，是一個人能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3．培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)終身教育的需要。終身教育這種觀點(diǎn)認(rèn)為，人的一生是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。在信息社會里，誰都不能再希望在自己的青年時代就形成足夠其一生享用的原始知識寶庫?？梢哉f，現(xiàn)代教育不僅要傳授給學(xué)生走向社會所需要的知識，更重要的是要傳授給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”的一個重要標(biāo)志就是具有良好的信息素養(yǎng)，具有了這種素養(yǎng)才能在信息社會中及時地獲得有效信息，從而實(shí)現(xiàn)廣泛意義的學(xué)習(xí)活動。

二、遠(yuǎn)程教育中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略和方法

1．充分利用遠(yuǎn)程教育中的各種學(xué)習(xí)資源。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化社會逐漸改變了人類傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和行為方式，導(dǎo)致人類閱讀方式、寫作方式和計(jì)算方式發(fā)生根本性變革。學(xué)生不再是被動接受傳統(tǒng)的“灌輸”知識，而是主動的、有針對性的建構(gòu)知識。遠(yuǎn)程教育環(huán)境提供的豐富的學(xué)習(xí)資源完全可以使其自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣。利用遠(yuǎn)程教育中豐富的學(xué)習(xí)資源，在信息技術(shù)課中有意識的穿插一些跟所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣的內(nèi)容給學(xué)生觀看，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，從而以利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。3．提高學(xué)生信息分析、信息應(yīng)用的能力和加強(qiáng)信息倫理道德修養(yǎng)

在信息的海洋里，既有對社會進(jìn)步有利的信息，也有大量不利于社會進(jìn)步的垃圾，因此，在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生在獲取信息的過程中，要根據(jù)自己的價值取向，對信息進(jìn)行綜合分析和解讀，善于從錯綜復(fù)雜的信息群中篩選出有價值的信息。對有用的信息進(jìn)行整理并依據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)，對所使用的軟件工具和信息系統(tǒng)做出客觀而公正的評價，明確它們存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，利用自己有限的知識，有針對性創(chuàng)造地完善信息系統(tǒng)的功能。

信息時代的來臨，使人類的生活發(fā)生了深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)不僅能體現(xiàn)科技應(yīng)用的正面效應(yīng)，同時也能折射出人類道德的負(fù)面陰影，如網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)色情等，對青年學(xué)生的道德觀念、道德情感、道德意志、道德行為等的形成產(chǎn)生了巨大的負(fù)作用。因此在遠(yuǎn)程教育環(huán)境中，必須加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)道德意識的培養(yǎng)，教育學(xué)生在通過互聯(lián)網(wǎng)交流信息的時候，對社會和他人要負(fù)有高度的責(zé)任感，使自己的行為不危害他人的利益，并能促進(jìn)人類社會的進(jìn)步。

4．加強(qiáng)學(xué)生的信息協(xié)作

教與學(xué)是雙向互動的過程。任務(wù)驅(qū)動下的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該能促使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的廣泛交流，應(yīng)該能讓學(xué)生借助小組討論協(xié)商甚至基于網(wǎng)絡(luò)漫游，廣泛接受各種意見建議，交流觀點(diǎn)，共享集體智慧成果，從中選擇自己認(rèn)為最有效、最適合自己的學(xué)習(xí)方式，更重要的是學(xué)會合作。遠(yuǎn)程教育就給學(xué)生提供了這種協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。遠(yuǎn)程教育過程中的雙向交流和聯(lián)系，符合當(dāng)代教育發(fā)展的規(guī)律，從而能夠在更高認(rèn)知層次上達(dá)到對知識的真正掌握。

總之，國家基礎(chǔ)教育改革正面臨著，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的“跨越式發(fā)展”這一重大問題。我們必須在遠(yuǎn)程教育這個主陣地上努力實(shí)踐素質(zhì)教育的要求，為加快普及信息技術(shù)教育和信息技術(shù)的應(yīng)用，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]史曉宇.試論信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].電化教育研究,2003,(1)

[2]李立新.成人教育應(yīng)重視學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)[J].陜西青年管理干部學(xué)院學(xué)報,2002,(1)

[3]張義兵、李藝.“信息素養(yǎng)”新界說[J].教育研究,2002,(3)

[4]史曉宇.試論信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].電化教育研究,2003,(1)

[5]陳維維、李藝.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、層次及培養(yǎng)[J].電化教育研究,2002,(11)

[6]文煥.論信息素養(yǎng)與我國的信息教育現(xiàn)代化[J].教育探索,2002,(8)

第二篇：有關(guān)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文

[摘要]信息時代培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)對中學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義，但當(dāng)前中學(xué)生信息素養(yǎng)還存在很多欠缺，本文針對這些問題提出了一些解決的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 信息素養(yǎng) 信息知識 信息意識

l信息素養(yǎng)的概念

1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)首先提出信息素養(yǎng)(Informationliteracy)的概念，并定義為“利用大量的信息工具分析問題、解答問題的技術(shù)與能力”。此后，信息素養(yǎng)的概念被不斷上升和深化，有很多人對信息素養(yǎng)提出了自己的理解。我國華東師大毛吉慶教授認(rèn)為：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵包括信息意識情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識和一定的信息能力。

2信息素養(yǎng)教育的必要性

(1)社會發(fā)展的需要。信息素養(yǎng)是信息社會中每個成員的基本生存能力，是信息時代評價人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。今天的中學(xué)生將肩負(fù)建設(shè)社會主義事業(yè)的重任，因此加強(qiáng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)勢在必行。

(2)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。終身學(xué)習(xí)是信息時代的教育和學(xué)習(xí)的最重要的特點(diǎn)。由于知識和信息的時效性越來越強(qiáng)，學(xué)生不僅要學(xué)會各種知識，更重要的是學(xué)會“學(xué)習(xí)”。通過信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，掌握信息知識，提高信息技能，才能不受時空的限制，順利達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

3中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

(1)學(xué)生信息知識缺乏。有些中學(xué)生對基本的電腦知識不掌握，對與信息獲取和使用等的有關(guān)法律、規(guī)范知之甚少。

(2)信息意識淡薄。大多數(shù)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)僅僅局限于娛樂(如聊天、玩游戲、聽音樂等)的需要，而沒有把它當(dāng)成獲取信息的重要途徑和重要的學(xué)習(xí)工具。

(3)信息能力有待提高。有很多學(xué)生不知道如何獲取所需要的信息，分析、鑒別信息的能力差，面對良莠不齊“海量”信息常常束手無策，更不用說對信息進(jìn)行批判性的思考并吸收有用的信息融合成自己的知識體系。

(4)信息道德有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、尊重個人隱私、抵制不良信息的思想意識。所以隨意篡改別人的作品并據(jù)為已有、散布不良信息、瀏覽不健康網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上攻擊他人等情況時有發(fā)生。

4培養(yǎng)策略

(1)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視。信息技術(shù)課作為中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，不納入高考，不計(jì)入高考總分，使得學(xué)生和學(xué)校從思想上和行動上極不重視。信息技術(shù)課、信息技術(shù)教師在高中的地位都比較低下，這顯然與社會發(fā)展的需要和要求是不相符的。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的終身發(fā)展為著眼點(diǎn)，高度重視高中信息技術(shù)課，適當(dāng)?shù)臅r候，可發(fā)揮考試杠桿的作用，將它納入高考的范圍，促使其真正得到落實(shí)。

(2)提高教師的信息素養(yǎng)。目前，有相當(dāng)一部分高中教師信息素養(yǎng)欠缺，致使在對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育過程中，起不到應(yīng)有的示范和影響作用。比如，信息意識不強(qiáng)，不能將信息素養(yǎng)教育融入日常教學(xué);信息能力差，在信息技術(shù)與學(xué)科整合中常有力不從心的感覺;信息倫理道德教育缺位等。要想提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須先提高教師的信息素養(yǎng)。因此，教育部門應(yīng)通過廣泛的宣傳和教育，提高教師的信息意識和信息道德，通過各種講座、培訓(xùn)、教研等形式，豐富教師的信息知識，增強(qiáng)教師的信息能力。

(3)增強(qiáng)中學(xué)生的信息意識。學(xué)校應(yīng)以信息技術(shù)課、多媒體作品大賽、信息技術(shù)大賽、研究性學(xué)習(xí)等為載體讓學(xué)生充分體驗(yàn)信息技術(shù)帶來的高效與便捷、成功與喜悅，逐步將學(xué)生對信息的“被動”需求內(nèi)化為積極地“主動”需求。各學(xué)科教師要充分利用信息技術(shù)與課程整合，在教學(xué)中運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并將信息意識培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識到提高信息素養(yǎng)是社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是信息社會每個人終身發(fā)展的需要。

(4)豐富學(xué)生的信息知識，提高學(xué)生的信息能力。學(xué)校要認(rèn)真上好信息技術(shù)課，開足課時，保證質(zhì)量。信息技術(shù)教師要讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的方法，提高信息能力，最終達(dá)到能夠運(yùn)用信息技術(shù)有效解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題。

(5)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。學(xué)校等相關(guān)部門要采取各種技術(shù)手段凈化網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提高健康、安全的信息環(huán)境。學(xué)校和教師要重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，將信息技術(shù)教育與信息行為規(guī)范教育相結(jié)合。組織學(xué)生學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識。培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，對信息資源進(jìn)行批判性使用，抵御不良信息的干擾和侵蝕。

(6)加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)。上級主管部門應(yīng)加大對基層學(xué)校的資金投入，改善信息素養(yǎng)培養(yǎng)的軟硬件環(huán)境。對設(shè)施相對落后學(xué)校的計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級改造，對影響學(xué)生獲取信息的網(wǎng)絡(luò)帶寬加以拓寬，有條件的學(xué)校最好建立功能齊全的電子試聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室等，為學(xué)生提供多種服務(wù)形式的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王吉慶，信息素養(yǎng)論，上海教育出版社,2001.7.[2]陳維維，李藝.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、層次及培養(yǎng)，電教化教育,2002(11)

第三篇：《淺談教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》

《淺談教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》

隨著社會信息技術(shù)迅速發(fā)展，以前那種單純以五筆打字、WPS文書編輯、WORD圖文排版等技術(shù)講解為主的教學(xué)已經(jīng)不能勝任當(dāng)今課堂了，那當(dāng)前應(yīng)該學(xué)些什么呢？我校去年建成了主干1000兆，到桌面100兆的快速以太網(wǎng)，學(xué)校每一部電腦均可上網(wǎng)并共享校園服務(wù)器的資源；學(xué)生家庭也有不少上網(wǎng)，據(jù)查我校各班平均30%-40%的學(xué)生家中擁有電腦，其中超過50%的電腦上網(wǎng)；平時上課只要能上網(wǎng)，學(xué)生都非常興奮，看到學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)如此癡迷，面對Internet網(wǎng)上豐富的信息資源但又復(fù)雜的信息來源和令人忘返的虛擬社區(qū)，信息素養(yǎng)必須重新提到教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)上來，怎樣教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)？學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的一個很好的教學(xué)內(nèi)容，制作網(wǎng)頁不但要求會打字，也必須會排版，還要懂得合理布局，調(diào)和顏色，而且更重要的是構(gòu)思網(wǎng)站，會綜合各科知識布局謀篇。因此要讓學(xué)生制作出好的網(wǎng)站，不但要學(xué)好電腦技術(shù)而且是綜合運(yùn)用各科知識在網(wǎng)頁中的實(shí)踐能力，尤其美術(shù)、文字處理能力。綜合這些情況，我采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法、主體參與教學(xué)模式，實(shí)施了本學(xué)期的網(wǎng)頁制作教學(xué)，本學(xué)期的大任務(wù)為以學(xué)生自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)特長作切入點(diǎn)，要求學(xué)生制作一個相關(guān)的網(wǎng)站，網(wǎng)站要求立意新，主題突出，能提供有一定價值的信息給瀏覽者。然后把這個大任務(wù)劃分成幾個小任務(wù)，每個小任務(wù)即是一個或幾個網(wǎng)頁，每個任務(wù)要求緊扣主題，圖文并茂，布局合理，教學(xué)時每課時至少完成一個任務(wù)。制作時網(wǎng)頁按內(nèi)容量分為一級網(wǎng)頁、二級網(wǎng)頁、三級網(wǎng)頁、……、首頁，一級網(wǎng)頁為文章頁面，即只含文字、圖片、動畫等基本網(wǎng)頁元素；二級網(wǎng)頁引入表格布局，按主題內(nèi)容以框的形式匯集二個或以上的一級網(wǎng)頁概要內(nèi)容；框越多網(wǎng)頁級別越高，最后是首頁的制作，首頁可以說是多框總和，也可以是一個與本站相關(guān)的圖片或一段文字。這樣教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求明確，實(shí)施起來可操作性強(qiáng)，下面是教學(xué)實(shí)施過程與反思總結(jié)。

教學(xué)開始，針對學(xué)生已有知識和部分學(xué)生學(xué)過frontpage制作網(wǎng)頁，于是我做了個調(diào)查：讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)情況寫學(xué)習(xí)做網(wǎng)站時遇到的困難。最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果主要反映如下：不知道制作怎樣的網(wǎng)頁？占調(diào)查人數(shù)的6.7 %；一個合格的網(wǎng)頁要包括主頁還有其他什么網(wǎng)頁，最基本要有哪些欄目？占調(diào)查人數(shù)的6.7 %；網(wǎng)上的資料少，制作網(wǎng)頁的材料更少！占調(diào)查人數(shù)的8.9 %；很容易忘記做網(wǎng)頁的步驟? 占調(diào)查人數(shù)的17.8 %；上課時間少,講課快,又重復(fù)又復(fù)雜，占調(diào)查人數(shù)的31.1 %；通過Internet找資料的范圍太廣，除了百度之外還有什么搜索網(wǎng)站，占調(diào)查人數(shù)的13.3 %；怎樣做一個出色的網(wǎng)站？占調(diào)查人數(shù)的4.4 %。從中可以分析到學(xué)生對制作網(wǎng)頁不易理解把握，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作主要還是學(xué)習(xí)技術(shù)，對實(shí)戰(zhàn)能力重視不夠，制作網(wǎng)站缺乏系統(tǒng)性，信息獲取、處理、整理能力不強(qiáng)。制作網(wǎng)站跟寫作文一樣，要經(jīng)過觀摩、審題、構(gòu)思、初稿、潤色等過程，首先豐富教學(xué)素材，我收集了很多有特色的學(xué)生網(wǎng)站，世界頂尖網(wǎng)頁，網(wǎng)站規(guī)劃，網(wǎng)頁布局理念，網(wǎng)頁制作素材如網(wǎng)站logo、網(wǎng)站banner、網(wǎng)頁模板等，網(wǎng)頁色彩的搭配等文章，制作網(wǎng)站時首先讓學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會模仿，先規(guī)劃后實(shí)施，這樣學(xué)生心目中的網(wǎng)站就出現(xiàn)了，實(shí)施起來心中有數(shù)，如對整個網(wǎng)站的網(wǎng)站名是什么？制作目的是什么？有哪些欄目（導(dǎo)航）？網(wǎng)站的色彩怎樣？用什么音樂等等？這樣要做有特色的網(wǎng)站就不難了。然后具體實(shí)施，從一級網(wǎng)頁入手，先制作只含圖文的網(wǎng)頁，逐漸引入動畫，音視頻等；對網(wǎng)頁素材的網(wǎng)上搜索，學(xué)生更是各展身手，無論關(guān)鍵字搜索還是分類查找，搜索引擎除了百度、Google外，還有雅虎、搜弧等，連每個網(wǎng)站的內(nèi)部搜索學(xué)生也經(jīng)常使用，大大提高了信息獲取的效率；對網(wǎng)頁圖形制作由于這里學(xué)生還沒學(xué)過photoshop等圖像處理軟件，所以不能制作復(fù)雜的、有各種效果的圖形或文字，為此聯(lián)系Word、Powerpoint中的藝術(shù)字、自選圖形（其填充、線條可產(chǎn)生各種效果）及其陰影、三維效果，鼓勵學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光去創(chuàng)作，特別要注意版面整體設(shè)計(jì)，顏色要協(xié)調(diào)，適當(dāng)運(yùn)用線條與效果裝飾網(wǎng)頁，創(chuàng)作出非常不錯的頁面，很好地解決了圖文制作的難處，對學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)很有好處；在動態(tài)效果方面除了素材提供的動畫gif與flash外，F(xiàn)rontpage中還可用字幕、橫幅廣告、動態(tài)HTML效果、網(wǎng)頁過渡，Java產(chǎn)生的各種網(wǎng)頁特效，這些操作簡便、效果引人入勝，極大發(fā)揮學(xué)生想象空間，很多學(xué)生運(yùn)用這些效果組合設(shè)計(jì)成了游戲式的界面，從中找到了動畫、游戲設(shè)計(jì)師的感覺，培養(yǎng)了傳統(tǒng)科目所無法得到能力。最后在學(xué)生制作好網(wǎng)站之后，組織開展學(xué)生間相互欣賞評價、取長補(bǔ)短，在課堂上讓做得好的學(xué)生談心得體會，讓做得不夠的學(xué)生反思，通過BBS相互提建議，教師整理同學(xué)的心得體會，用學(xué)生自己的言行指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作，同時做得好的同學(xué)親身行動幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)各自的建議，讓建議落到實(shí)處，充分揮小組協(xié)作功能，普遍提高教學(xué)效果。接下來是新一輪再學(xué)習(xí)制作，在總結(jié)前面的制作與同學(xué)、教師的建議，學(xué)生改進(jìn)網(wǎng)頁就有信心多了，改進(jìn)效果也明顯，對培養(yǎng)學(xué)生做一件事的態(tài)度素養(yǎng)有很大幫助。

下面是一些學(xué)生制作網(wǎng)站心得體會以資大家學(xué)習(xí)參考，也作為本文結(jié)束：個人網(wǎng)站做多了就會覺得很容易做，雖然一開始時內(nèi)容相當(dāng)多，覺得困難，經(jīng)老師指導(dǎo)，就已經(jīng)覺得個人網(wǎng)頁也無非是這樣，不過要內(nèi)容豐富，語序好；平時上網(wǎng)時多留意別人網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)和內(nèi)容，多積累，自然就會隨心應(yīng)手；做網(wǎng)頁的時候，應(yīng)該先想好整個網(wǎng)頁如何布局排版，有了想法后就往著這個方向去做，在你遇到問題應(yīng)及時問老師或同學(xué)，馬上把不懂的弄好，別人教你后，自己也要做一次來看，以及時鞏固；一個好的網(wǎng)頁是經(jīng)過我們一點(diǎn)一滴的汗水凝結(jié)成的，經(jīng)過這次網(wǎng)頁制作活動，使我有了耐心對待每一件事情，做事有了認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神；我覺得做網(wǎng)頁是一件非常有趣的事，做網(wǎng)頁的時候，可以使自己了解到更多的關(guān)于電腦的知識，做網(wǎng)頁也有另一個好處就是可以讓別人知道更多的消息；畫面要清晰，動畫效果要做足（如字幕、橫幅廣告），要有自己的主張個性；制作一個網(wǎng)頁除了素材外，還要結(jié)合自己的排版、設(shè)計(jì)和內(nèi)容，但我認(rèn)為這一方面的制作豐富了我信息技術(shù)方面的技能對以后學(xué)習(xí)和發(fā)展大有幫助。

劉暢

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與信息素養(yǎng)論文

[摘要] 迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地推動著教育的變革、創(chuàng)新與發(fā)展，也對教師的教育觀念帶來了巨大的影響與沖擊。為加快教育現(xiàn)代化與信息化，使教育能更好發(fā)揮基礎(chǔ)性，全局性和先導(dǎo)性作用，教師必須盡快更新教育觀念，提高信息素養(yǎng)，使我國的教育更快地面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

[關(guān)鍵詞] 教育技術(shù) 教育信息化 信息素養(yǎng)

21世紀(jì)是科技迅速發(fā)展的信息化社會，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育的改革和發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和活力。為了充分發(fā)揮教育基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用，使教育更好適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，我們急需建設(shè)一支數(shù)量足夠，質(zhì)量合格的具有一定信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。只有如此，才能使我國的教育真正做到面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特點(diǎn)

從技術(shù)層面考察,現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的基本特點(diǎn)是：

1.快捷性。現(xiàn)代教育技術(shù)能使信息的存儲、傳遞和呈現(xiàn)方式及時迅速。網(wǎng)絡(luò)能使信息以前所未有的速度和和廣度在全球范圍內(nèi)共享，使地球在網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)下變成了“地球村”，不同地域的人們可以在極短的時間內(nèi)共享同一信息。網(wǎng)終教育的快捷和信息交流的及時性，不僅為學(xué)習(xí)者和研究人員節(jié)約了時間，而且提高了學(xué)習(xí)和研究的效率。

2.豐富性?，F(xiàn)代教育技術(shù)拓寬了學(xué)生接受知識的范圍與途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能通過老師、課本、借閱或購買圖書、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等幾種途徑獲取信息，而有了現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)教育的興起，教育教學(xué)資源更加豐富多彩。有支持教師教學(xué)的多媒體課件，有幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課程，有用電子作品創(chuàng)作的各類素材庫，有供進(jìn)行學(xué)習(xí)評價的試題庫反饋系統(tǒng)等。還可以將被感知事物的發(fā)展變化形式和過程，用仿真化，模擬化、形象化、現(xiàn)實(shí)化的方式，圖文并茂地、形象逼真地展現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)者既能見到原子、分子結(jié)構(gòu)、生物細(xì)胞、基因等微觀世界，也能見到宇宙、大洋、原子彈爆炸等宏觀過程。使難懂深奧的原理、定理等變得具體、生動、易懂。

3.自主性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，并強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者”。教師則要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義知識論觀點(diǎn)。教師角色和主體地位發(fā)生了根本變化，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位、知識權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和合作者；學(xué)生由原來知識容器變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，成為教學(xué)活動的參與者和知識的建構(gòu)者。

4.開放性?，F(xiàn)代教育技術(shù)突破了時空限制，使教育變得更為開放。學(xué)習(xí)者不再受性別、年齡、職業(yè)、地域，甚至生理缺限的影響，只要具有操作信息技術(shù)技能的人，都可以成為教育的對象，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上，師生可以進(jìn)行實(shí)時的研討，交流和對話，有疑難問題可以選擇不同的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。在網(wǎng)上，既可以根據(jù)專業(yè)需要調(diào)閱有關(guān)教材，又可以自由調(diào)閱相關(guān)的參考資料，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

二、學(xué)校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中存在的問題

1.教育信息良莠不齊。信息化社會，每個人都有參與教育信息生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的權(quán)利，致使教育信息難以得到質(zhì)量保證。各種陳舊、有害、粗制濫造的信息泛濫成災(zāi)，這對一些好奇性強(qiáng)、鑒別難力不足的青少年學(xué)生造成極大的危害。

2.教育信息交流的即時性與信息內(nèi)容陳舊性反差極大。在瞬息萬變的信息化社會，知識更新迅速，但在互聯(lián)網(wǎng)上和一些媒體上卻仍然存在著大量陳舊過時無用的甚至已經(jīng)成為垃圾的信息仍然存在著，這與教育信息快捷與信息交流的及時性是背道而弛的，嚴(yán)重影響了教育信息優(yōu)勢的發(fā)展和信息的質(zhì)量。

3.一些老師和學(xué)生缺乏駕馭信息技術(shù)的能力。這不僅挫傷了他們學(xué)習(xí)的信心，而且會造成極大的心理壓力，嚴(yán)重地影響了學(xué)生之間和師生之間的學(xué)習(xí)和交流活動。

4.投入教育信息技術(shù)的資金不足。我國政府教育資金的投入雖然逐年有所增加，但仍然不足。而教育信息技術(shù)不管是硬件還是軟件價格極為昂貴，而且升級和更新?lián)Q代也非?？?。尤其是貧困落后的鄉(xiāng)村學(xué)校和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，要購置信息技術(shù)的各種裝備確實(shí)是難以辦到的，這是制約我國學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展與普及的一大瓶徑。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對教師信息素養(yǎng)的要求

盡管現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用對教師提出了新的挑戰(zhàn)，使教師在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了重大變化。但是，需要強(qiáng)調(diào)的是，信息技術(shù)永遠(yuǎn)不可能替代教師的作用。教師不僅仍然是確保教學(xué)質(zhì)量的決定因素，而且在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量保證體系中地位更為重要、任務(wù)更繁重、要求更高了。正如聯(lián)合國教科文組織在發(fā)表的教育報告中所指出的“在傳授人類積累的關(guān)于自身的自然知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面教師始終是主要責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用”。

因此在廣泛推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)的今天，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)越來越受到人們的普遍關(guān)注和重視。在信息時代，一個不懂信息技術(shù)工具和手段的人是無法有效進(jìn)行教育教學(xué)信息的傳遞和表達(dá)，更無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育過程的完美整合。時代賦予教師的教書育人使命更難以完成。因此，只有當(dāng)教師能嫻熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使之成為教學(xué)的有機(jī)組成部分時，現(xiàn)代化教育技術(shù)的效能才能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高，合格人才的培養(yǎng)才能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高，合格人才的培養(yǎng)才能得到實(shí)現(xiàn)。由此可見，教師的信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵因素:

1.更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想理念。思想是行動的先導(dǎo)。教師的教育行為，主要受其教育思想、理念所支配，只有樹立符合時代精神的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的合格人才。

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠以軟件和多媒體方式給學(xué)生提供各種知識信息，以交互式的方式給教師和學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)行探索式教學(xué)，主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的各種現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境。為了適應(yīng)這一變化，這就要求教師徹底更新觀念、摒棄傳統(tǒng)的以教師為中習(xí)的教學(xué)觀，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，建立新的學(xué)生觀，教學(xué)觀和教師觀。

2.提高信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息應(yīng)用能力。信息技術(shù)已成為推動社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。開發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新趨勢。教育正處于向現(xiàn)代化發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。信息技術(shù)正在為教育構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、虛擬化有機(jī)結(jié)合的教育平臺，為教師的教、學(xué)生的學(xué)開創(chuàng)了一個更為開放、更為自由、更為靈活的教育環(huán)境。為了適應(yīng)這一變化，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息的應(yīng)用能力。

所謂信息素養(yǎng)是人們對這一社會現(xiàn)象重要性的認(rèn)識，以及人們在信息活動中所表現(xiàn)出來的各種能力的綜合素質(zhì)。具體來說，它包括以下內(nèi)容：一是要有全新的信息觀念和信息知識。能充分有效地利用全球優(yōu)質(zhì)信息資源；能用信息工具檢索信息、編制課件，并能高效地獲取有價值的信息。二是要具有高效準(zhǔn)確地獲取、加工、處理和使用信息的能力、并要具有自行研制、開發(fā)能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的新的資源。只有從多層面和多角度努力，才能構(gòu)建具有時代性、前瞻性、靈活性的綜合能力素質(zhì)體系。為教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來做出有益的貢獻(xiàn)。

信息社會是學(xué)習(xí)化社會。教師為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，應(yīng)該盡快提高信息素養(yǎng)，努力加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式可根據(jù)我國教育和教師實(shí)際情況要靈活多樣。從我國目前情況來看，采用“面授+自學(xué)+遠(yuǎn)程教學(xué)”的培訓(xùn)方式是最好的組合.這既能解決教師工作繁忙難以抽出更多時間集中學(xué)習(xí)的矛盾,又能為學(xué)校節(jié)約一部分培訓(xùn)資金。

然而，培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并非輕而易舉的,而是一項(xiàng)艱難復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的掌握不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，尤其是西部地區(qū)老師的信息素養(yǎng)更令人堪憂。絕大多數(shù)教師都不會使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。即使是東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，真正掌握并能有效使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教師也為數(shù)不多。面臨教師信息素養(yǎng)普遍較低的嚴(yán)峻形勢,迅速提高教師信息素養(yǎng)迫在眉睫。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,資金投入不足。信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是培養(yǎng)、提高教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式培訓(xùn)教師的主要渠道，是實(shí)現(xiàn)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改革教育和教學(xué)的重要保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，不能掉以輕習(xí)，要想方設(shè)法多渠道籌措資金，把學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好，使教師能盡快運(yùn)用信息技術(shù)改革教育和教學(xué)，為教育現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雅克德洛爾:教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].北京:教育科學(xué)科學(xué)出版社，1996

[2]吳曉波:略論信息素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國遠(yuǎn)程教育，2002，(1)

第五篇：大學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文

摘要：高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，目前高職理工科專業(yè)“重技能輕內(nèi)涵”的現(xiàn)象依然存在，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中如何利用大學(xué)語文課程本身的優(yōu)勢，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)生是我們化工專業(yè)團(tuán)隊(duì)每個成員必須深思的問題，也我們高職教育工作者應(yīng)該深思的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；職業(yè)素養(yǎng)；化工專業(yè)

一、職業(yè)素養(yǎng)及其在人才發(fā)展中的重要性

（一）職業(yè)素養(yǎng)的涵義

職業(yè)素養(yǎng)是人類社會生活中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)除了專業(yè)外，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)在職場上就是職業(yè)素養(yǎng)。其核心內(nèi)容就是職業(yè)信念、職業(yè)知識技能和職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)信念是職業(yè)素養(yǎng)的核心，它由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻(xiàn)、合作等構(gòu)成；職業(yè)知識技能，除了具備專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還包涵良好的溝通協(xié)調(diào)能力、處理問題的能力、職場禮儀、時間管理及情緒控制等能力；職場習(xí)慣，是屬于世界觀、價值觀和人生觀范疇，是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。

（二）職業(yè)素養(yǎng)的重要性

職業(yè)素養(yǎng)是一個人取得成功的決定性因素。職業(yè)知識和技能容易獲得，職業(yè)信念和職業(yè)習(xí)慣卻難以實(shí)現(xiàn)，而企業(yè)往往更看重后兩種因素，人們稱之為“職商”。關(guān)于這一點(diǎn)，我們在某高職院校畢業(yè)生“雙選會”的調(diào)查問卷分析中也找到了相同的答案。2015年11月，某職業(yè)學(xué)院舉辦了兩場2015屆畢業(yè)生雙選會。參加本次雙選會的用人單位共計(jì)227家，有安徽江淮汽車股份有限公司、江蘇常發(fā)制冷股份有限公司、合肥榮事達(dá)三洋電器股份有限公司、滁州百川匯龍電子開關(guān)設(shè)備有限公司、蕪湖美的等，涵蓋機(jī)電一體化、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、會計(jì)、電子商務(wù)、建筑工程技術(shù)、應(yīng)用電子、高分子材料、園林園藝、模具設(shè)計(jì)、市場營銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等眾多領(lǐng)域，提供了1000多個就業(yè)崗位。本次發(fā)出問卷176份，收回有效問卷143份。

二、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

（一）化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的涵義

高職院?；I(yè)是以培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化工企業(yè)一線技術(shù)工人為主要目標(biāo)，這就要求在教育過程中不僅要使學(xué)生具備化學(xué)的基本理論、基本知識，而且還應(yīng)具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備歸納、整理、分析結(jié)果的能力及撰寫實(shí)驗(yàn)報告（論文）的能力，注重對學(xué)生進(jìn)行化工專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，快速適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會，較好地完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。

2、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

我們以某高職院校為例。該校是安徽省首批地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)單位，以服務(wù)地方、服務(wù)社會發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的“專業(yè)型、應(yīng)用型和復(fù)合型”高技能人才為己任。專業(yè)設(shè)置主要面向地方區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是社會和人力資源市場急需的專業(yè)。[1]以化工專業(yè)為例，從2015年該校的麥克斯報告中看，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的價值觀念、道德情感等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生既能滿足用人單位對專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，又符合現(xiàn)代企業(yè)對人才的人文素養(yǎng)方面的要求。[2]這一點(diǎn)從相關(guān)企業(yè)對化工專業(yè)畢業(yè)生的評價中可以得到充分體現(xiàn)：學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能離企業(yè)對人才的需求尚有差距，尤其是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更沒有得到應(yīng)有的提升，表現(xiàn)為畢業(yè)生適應(yīng)環(huán)境能力差，責(zé)任意識薄弱，獨(dú)立擔(dān)當(dāng)意識差，敬業(yè)精神不足，吃苦精神不夠，合作奉獻(xiàn)精神缺乏。究其原因主要有三：一是學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識不強(qiáng)，片面追求近期效益--招生人數(shù)和畢業(yè)生的就業(yè)率，而忽略了學(xué)生的根基--職業(yè)素養(yǎng)的教育，淡化了紀(jì)律管理；二是教師在課堂上缺乏對學(xué)生價值觀、道德觀的教育；三是生源差?，F(xiàn)有的化工專業(yè)有普招生、中招生，還有文理兼招生，學(xué)生的受教育程度參差不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，職業(yè)理想和職業(yè)精神學(xué)生壓根就不知道。

三、大學(xué)語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

（一）大學(xué)語文的課程性質(zhì)和基本功能

大學(xué)語文是工具性和人文性相結(jié)合的最具基礎(chǔ)性和綜合性的學(xué)科，是進(jìn)行人文教育的重要課程。這就要求大學(xué)語文在“教育學(xué)生規(guī)范、熟練地掌握語言的交際工具和思維工具的同時，應(yīng)該是一種人性教育、精神品格教育、民族文化教育、是一種人與人、人與自然、人與社會和諧共處、同步可持續(xù)發(fā)展的教育?！盵3]愛因斯坦在《教育的神圣職責(zé)》中指出：“通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人，要使得學(xué)生對人類價值有所了解，并產(chǎn)生熱烈的感情那是基本的。他必須獲得對美和道德上的鮮明辨別力。否則，他運(yùn)用他的專業(yè)知識只能像一條受過很好訓(xùn)練的狗，而不是一個和諧發(fā)展的人?！盵4]通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生自然地享受到語言溝通、文化精髓和審美情趣的無窮快樂，可以增強(qiáng)大學(xué)生的人文知識和人文精神，可以使大學(xué)生具備明確的社會責(zé)任感和道德使命感，具備明晰的科學(xué)理論和創(chuàng)新能力。

（二）大學(xué)語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

1、我們利用現(xiàn)有的教材[5]“第二篇口語技能訓(xùn)練”中的范例，循序漸進(jìn)，由張開口-說出來-聽得懂-詞由意出-說話流暢-說話有節(jié)奏富情感-到逐步掌握說話的方法和技巧。我們在教學(xué)中也可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇同學(xué)們感興趣又都人人可說的話題，如，自我介紹、家鄉(xiāng)風(fēng)物介紹等，這既可以消除新同學(xué)之間的陌生感，又可增進(jìn)同學(xué)間的交流與溝通，還可擴(kuò)大知識面，了解各地的景物風(fēng)貌和地域傳統(tǒng)文化。

2、走入作品，走進(jìn)大師，聆聽心靈的呼喚，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感與正確的人生態(tài)度和價值觀念、增強(qiáng)社會責(zé)任感。如，《詩經(jīng)》二首《關(guān)雎》和《蒹葭》，對純情真愛的贊美，對堅(jiān)貞不渝的頌揚(yáng)，對人性美的追求，不僅能啟迪同學(xué)們的心智，增強(qiáng)學(xué)生的人文知識和人文精神，而且使同學(xué)們深深感受到了中華文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深；再如，胡適的《贈與今年畢業(yè)的大學(xué)生》，文中有許多諄諄告誡而又勵志的警句箴言：“一粒一粒的種，必有滿倉滿倉的收”、“應(yīng)該使我們明白今日的中國社會已不是一張大學(xué)文憑就能騙得飯吃的了”、“沒有別的法子，只有格外的努力，自己多學(xué)一點(diǎn)可靠的本事。”[5]203-2043、在名家的簡介中和作品的人物塑造中，學(xué)習(xí)大師和主人公身上寶貴的品格，培養(yǎng)正直善良、堅(jiān)毅勇敢的品格。如，羅素的《我為何而生》“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強(qiáng)烈的三種感情”、“我常常希望能盡自己的微薄之力去減輕”“人類的苦難”。[5]234-235作者在字里行間表達(dá)了他對愛情與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心，洋溢著熠熠生輝的博愛精深。

4、借助多媒體等教學(xué)手段，注重審美情操開發(fā)，提升學(xué)生的品鑒欣賞水平和創(chuàng)新能力。如，張若虛的《春江花月夜》在教學(xué)中，通過視覺和聽覺的感受，既讓同學(xué)們感受到了春江月夜的迷人景象，又通過配樂朗誦的反復(fù)吟詠，使同學(xué)們領(lǐng)略到了詩文的音節(jié)和諧之美，陶醉于詩人所創(chuàng)造的情景交融的詩境中，從而感悟出詩人浸潤其中的深沉的人生感慨。

5、樹立理性思維。對于化工專業(yè)的學(xué)生來說，我們要對其加強(qiáng)理性思維的能力的培養(yǎng)。大學(xué)語文濃縮了中外古今文化的精華，不僅讓同學(xué)們通過課內(nèi)教學(xué)獲取，教師更應(yīng)把同學(xué)們引領(lǐng)到社會大課堂，拓寬視野，拓展知識，豐富學(xué)生的精神世界；在具體的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生探求作者的創(chuàng)作思路、看問題的角度和描摹事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立理性思維的方式。

參考文獻(xiàn):

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