第一篇：學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)下信息技術(shù)論文

學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)下信息技術(shù)論文

現(xiàn)如今，大家一定都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)下信息技術(shù)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、初中信息技術(shù)課中學(xué)生信息素

養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義分析初中階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生接受信息技術(shù)知識(shí)的一個(gè)主要陣地，因此在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息素養(yǎng)養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠正確理解信息技術(shù)以及相關(guān)概念，并在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠熟練地運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，重視對(duì)信息的查找、分析以及評(píng)價(jià)等，從某種意義上來(lái)說(shuō)這也是對(duì)初中學(xué)生一種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其信息素養(yǎng)應(yīng)該包括信息常識(shí)、信息意識(shí)、信息道德以及信息能力等四個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)來(lái)分析和解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息技能，而且能在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的理解、篩選、獲取以及辨別等思維能力的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的加工和處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以通過(guò)信息道德對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，使其自覺(jué)遵循一定的社會(huì)倫理道德規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、初中信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生信息

素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種“以學(xué)生為中心，以能力為本位”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，它是由美國(guó)教育家杜威提出的，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，其含義就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，圍繞教師指定一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，通過(guò)積極主動(dòng)地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，并結(jié)合自主探索和互動(dòng)協(xié)作，來(lái)完成學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在其教學(xué)模式的構(gòu)建中更加注重對(duì)學(xué)生探究、好奇心理的利用，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在任務(wù)中，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中以較高的興趣帶著任務(wù)或者問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析和討論對(duì)其中所涉及的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，并在教師的指導(dǎo)下，對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索。這種教學(xué)方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)教育從而有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、1以目標(biāo)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)任務(wù)任務(wù)的設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)開展的前提條件，同時(shí)也是整個(gè)教學(xué)模式的核心內(nèi)容，而創(chuàng)設(shè)情境的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以便教與學(xué)的有效開展，這是實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的必要途徑。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體或者學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中常見的生活情境對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，自然而真實(shí)地引出任務(wù)，進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)任務(wù)有更深的理解。在任務(wù)的.設(shè)計(jì)中我們需要注意以下幾個(gè)原則：一是任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有層次性，在設(shè)計(jì)中要將任務(wù)分為基本任務(wù)、提高任務(wù)和創(chuàng)作任務(wù)三個(gè)階段，設(shè)計(jì)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則；二是任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有綜合性，任務(wù)應(yīng)該同時(shí)涉及到新知識(shí)和舊知識(shí)，這有利于完善知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建以及知識(shí)的靈活運(yùn)用；三是要充分考慮任務(wù)的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系以及重點(diǎn)和難點(diǎn)的分散等多方面的因素，這有利于促進(jìn)學(xué)生信息能力的提高。

2、2組織課堂，完成任務(wù)教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，在引出任務(wù)之后，為了減少學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的盲目性，教師可對(duì)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?。通過(guò)任務(wù)的提出，學(xué)生開始思考，并用所學(xué)的知識(shí)對(duì)任務(wù)進(jìn)行處理和完成，在這個(gè)過(guò)程中教師可根據(jù)情況積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，倡導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流，這有利于學(xué)生之間不同觀點(diǎn)的補(bǔ)充、修正和交流，激發(fā)學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建和完善，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)、能力。

2、3效果評(píng)價(jià)和總結(jié)效果評(píng)價(jià)和總結(jié)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用中的一個(gè)重要部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心與成就感的大好時(shí)機(jī)。首先學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的方案、過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)或者相互評(píng)價(jià)，并結(jié)合別人的發(fā)言，提高自身的學(xué)習(xí)水平。其次教師也應(yīng)適當(dāng)做出總結(jié)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)，指出這些作品的長(zhǎng)處和值得改進(jìn)的地方，加深收獲，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)各種見解的合理性給予充分的肯定，尊重學(xué)生的意見和個(gè)性發(fā)展，并適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)和引導(dǎo)，善于抓住學(xué)生中的創(chuàng)新點(diǎn)，著重闡明可學(xué)習(xí)和借鑒之處。

3、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課不是單純的技能教育，而是以滿足素質(zhì)教育為目的構(gòu)建的，在當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該將學(xué)生的信息素養(yǎng)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，有意識(shí)地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要突出學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)還要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)課的綜合效能，以促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有積極的意義，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究和應(yīng)用。

第二篇：[信息技術(shù)論文]重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)_信息論文

隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息在人類社會(huì)的發(fā)展中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。信息素養(yǎng)也成為一個(gè)生動(dòng)而富有挑戰(zhàn)性的概念。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力組成。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素養(yǎng)就培養(yǎng)了人的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，使之具有批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，具有追求新信息、運(yùn)用新信息的意識(shí)和能力，善于運(yùn)用科學(xué)的方法，從瞬息萬(wàn)變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力。陳至立部長(zhǎng)在“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的講話” 指出 “信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)”。未來(lái)世界居領(lǐng)先地位必是信息能力最強(qiáng)的國(guó)家，我們要從中華民族偉大復(fù)興的高度認(rèn)識(shí)在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性，要像培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、算一樣培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，逐步提高信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從設(shè)備到人員、從內(nèi)容到方法都給我們提出了新的要求?？偨Y(jié)我校工作，有以下幾點(diǎn)做法： 一．充分利用已有設(shè)備，上好信息課，搞好興趣小組活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)。我校從85年12臺(tái)蘋果機(jī)起家有了第一個(gè)計(jì)算機(jī)房，在此后七、八年的時(shí)間里，也只是增加十幾臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)。然而，我們始終讓這個(gè)簡(jiǎn)陋的機(jī)房滿負(fù)荷的工作，為同學(xué)們開設(shè)計(jì)算機(jī)課，還十分重視搞好興趣小組。一至六年級(jí)均開有小組，有的組長(zhǎng)年活動(dòng)，有的組則是進(jìn)行短期培訓(xùn)。從各個(gè)層面、各角度提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力。從8６年以來(lái)，使每一個(gè)走出北大附小校門的學(xué)生具有計(jì)算機(jī)初步的知識(shí)和掌握簡(jiǎn)單的操作技能并對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。我校為重點(diǎn)中學(xué)輸送了一批批計(jì)算機(jī)愛(ài)好者和優(yōu)秀生。目前已有不少學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家計(jì)算機(jī)方面的優(yōu)秀人才。這十幾年來(lái)學(xué)校有千余名學(xué)生在區(qū)、市、全國(guó)的各類計(jì)算機(jī)比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校12次獲北京市團(tuán)體第一，6次獲全國(guó)全體一等獎(jiǎng)。在今年首屆北京市機(jī)器人編程設(shè)計(jì)比賽中，我校又獲團(tuán)體第一，將派代北京表參加全國(guó)選拔賽。學(xué)生的動(dòng)畫作品也獲得北京市第二屆中小學(xué)電腦作品比賽一等獎(jiǎng)，并被選送到全國(guó)參加決賽。隨著學(xué)校的發(fā)展，我們十分重視增添現(xiàn)代化設(shè)施，用有限的經(jīng)費(fèi)建立了雙向搖控閉路電視系統(tǒng)、配置１００多臺(tái)奔Ⅲ550到奔Ⅲ700兩個(gè)局域網(wǎng)多媒體電子教室，而且光纖進(jìn)校實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)，做到每個(gè)教研組每個(gè)教室都有計(jì)算機(jī)，均可全天候上網(wǎng)。這些硬件設(shè)施為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。近兩年來(lái)，我校重視組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)在我校發(fā)展了二百多名會(huì)員，我們?yōu)榈湍昙?jí)會(huì)員講解如何上網(wǎng)，如何收集資料，給高年級(jí)會(huì)員講解如何制作個(gè)人主頁(yè)。百家網(wǎng)站的技術(shù)人員為學(xué)生辦班，介紹如何收發(fā)電子郵件。寒假和署假里請(qǐng)美籍華人田三文教授為高年級(jí)同學(xué)介紹他潛心研究３０年的“因特網(wǎng)中文”。目前大隊(duì)部正請(qǐng)大華風(fēng)采網(wǎng)對(duì)各班網(wǎng)絡(luò)管理員進(jìn)行培訓(xùn)。二．把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面同樣具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，使學(xué)生從小受到信息知識(shí)的熏陶和信息能力的培養(yǎng)。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì)還是音樂(lè)、美術(shù)等課，我校教師常常運(yùn)用電腦，使用課件，能充分利用多媒體，將圖、文、聲、像、樂(lè)等形式結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革。尤其可喜的是我校各科教師普遍重視教給學(xué)生多種形式、多種方式收集信息和處理信息。我校學(xué)生收集信息的主要途徑有：（1）上網(wǎng)查尋；（2）到圖書館查閱；（3）在家庭藏書中尋找；（4）到書店查閱；（5）從報(bào)刊雜志上了解；（6）從廣播電視節(jié)目中收聽收看；（7）向他人咨詢；（8）參觀展覽；（9）參觀博物館、科技館；（10）參加各種活動(dòng)等等。同學(xué)們課前收集、儲(chǔ)存信息，課中傳遞、交流信息，課后運(yùn)用、創(chuàng)造信息。學(xué)習(xí)資源成了學(xué)生的主動(dòng)獵取的認(rèn)知對(duì)象，成為學(xué)生用來(lái)獲取知識(shí)，進(jìn)行信息交流與傳遞，數(shù)據(jù)處理及思想表達(dá)的學(xué)習(xí)手段。這既強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在各層樓道張貼的經(jīng)常更換的學(xué)生“手抄報(bào)”是我校學(xué)生收集、處理信息能力的一個(gè)展示。三．客觀評(píng)價(jià)、正確引導(dǎo)，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。老師的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。課上讓同學(xué)們把收集到的信息進(jìn)行交流，同學(xué)的贊揚(yáng)、老師及時(shí)的肯定會(huì)使其更加自信，對(duì)收集信息、選擇信息、使用信息更有興趣。學(xué)校、年級(jí)、班里，少先隊(duì)各級(jí)組織不斷組織各種活動(dòng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，為同學(xué)們搭建展示自己信息能力的舞臺(tái)，有利于將信息活動(dòng)遷移到同學(xué)們的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。四．提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。我校有一支優(yōu)秀的信息教師隊(duì)伍。陳文慧老師在16年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，始終艱苦奮斗，執(zhí)著地追求最優(yōu)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)出了22本青少年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的專著，她成為小學(xué)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的專家，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎與愛(ài)戴。幾位青年教師勤奮好學(xué)，孜孜不倦地工作，有的獲得“科技園丁獎(jiǎng)”，有的榮獲“全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號(hào)。這些教師在學(xué)校信息教育中發(fā)揮著骨干作用。為適應(yīng)教育信息化的發(fā)展要求，三年前我校就開始對(duì)全體老師進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)工程，今年暑假又用一周時(shí)間由本校教師主講，進(jìn)行全員培訓(xùn)。只有老師們掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，學(xué)會(huì)使用常用的工具性軟件，更重要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)和強(qiáng)化信息意識(shí)，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，才能努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體手段，全方位地感知，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。信息素養(yǎng)是信息社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分，讓我們高度重視并認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

第三篇：初中信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)論文

【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各類信息層出不窮，而對(duì)于信息的處理與判斷成為信息化時(shí)代必備的素養(yǎng)。而大部分初中生并未形成正確的人生觀、價(jià)值觀，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)信息意識(shí)、信息道德、信息能力與信息知識(shí)相關(guān)素養(yǎng)尤為重要。為此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要著重提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)體系，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，將對(duì)提高學(xué)生信息處理能力起到促進(jìn)的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);信息素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

初中信息技術(shù)教學(xué)必須著重提升學(xué)生信息素養(yǎng)，使學(xué)生充分了解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中能主動(dòng)解決信息問(wèn)題。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)課程中，也應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生信息分辨能力，最終提高其信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)概況

隨著計(jì)算機(jī)的普及化應(yīng)用，信息素養(yǎng)成為教育工作者們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，雖其對(duì)信息素養(yǎng)的概念有著不同的看法，但將其綜合來(lái)看可知信息素養(yǎng)的來(lái)源主要為三個(gè)方面。分別是信息意識(shí)、處理信息的能力以及在處理信息時(shí)面臨道德問(wèn)題的做法。而對(duì)初中生信息意識(shí)的培養(yǎng)，主要指學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)是否具有一定的敏感程度，并在接受信息時(shí)做出正確的反應(yīng)。因此，在培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)前，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力。一個(gè)具有優(yōu)秀信息素養(yǎng)的學(xué)生，能夠有效意識(shí)到信息的優(yōu)良，從而做出合理決策，也能對(duì)信息需求及潛在的信息問(wèn)題做出甄別，并制定完善的解決方案。主動(dòng)從信息庫(kù)中獲取信息，并對(duì)信息加以評(píng)價(jià)、組織，從而將其應(yīng)用于實(shí)際生活。信息素養(yǎng)作為一個(gè)廣義概念而言，需要學(xué)生熟練運(yùn)用信息技術(shù)，并在信息環(huán)境中具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、中學(xué)生需具備信息素養(yǎng)基礎(chǔ)能力

１．信息意識(shí)

信息意識(shí)主要指學(xué)生對(duì)信息的敏感程度與注意力，學(xué)生可通過(guò)瀏覽信息了解信息的作用，從而生成積極的信息需求?？梢哉f(shuō)信息意識(shí)決定著學(xué)生使用信息的效果與程度。學(xué)生只有具備信息意識(shí)才能結(jié)合需求去主動(dòng)尋找信息，并主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。信息意識(shí)具體來(lái)說(shuō)主要包括意識(shí)信息的重要作用、確定信息時(shí)代創(chuàng)新觀念、對(duì)信息具有積極的需求。此外，學(xué)生還應(yīng)將社會(huì)需求自覺(jué)轉(zhuǎn)化為個(gè)人需求，對(duì)信息具有一定敏感性與敏銳的觀察力，從而迅速發(fā)展具有價(jià)值的信息。

２．信息道德

信息道德主要指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中表現(xiàn)出的思想道德素養(yǎng)，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是指對(duì)信息生產(chǎn)、加工、傳播與使用之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)解、規(guī)范的準(zhǔn)則。是每名網(wǎng)絡(luò)使用者需要遵循的信息道德標(biāo)準(zhǔn)。作為信息社會(huì)的新生力量，初中生需要具有信息道德責(zé)任感，并樹立正確的價(jià)值觀、道德觀與人生觀，從而自覺(jué)避免不良信息，提高信息甄別能力，遵循信息思想道德，規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為活動(dòng)，積極參與信息社會(huì)創(chuàng)建。例如，學(xué)生需要文明上網(wǎng)、不主動(dòng)制造并傳播病毒、不散播不良信息等。

３．信息能力

信息能力是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的根本，主要指學(xué)生可利用信息資源對(duì)信息進(jìn)行加工與處理，并主動(dòng)創(chuàng)造具有積極作用的信息。只有學(xué)生掌握有效的信息能力，才能更好的開展信息活動(dòng)，并利用信息創(chuàng)造信息，發(fā)揮信息環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息的作用與價(jià)值，將信息作為學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行傳播。通常情況下，學(xué)生應(yīng)具備信息工具使用能力、信息獲取能力、信息處理與創(chuàng)造能力、信息表達(dá)與發(fā)揮能力、信息合作能力等。

４．信息知識(shí)

信息知識(shí)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，主要指學(xué)生對(duì)信息相關(guān)概念的了解，并對(duì)信息傳播源的掌握與利用。通常來(lái)說(shuō)，信息知識(shí)包含傳統(tǒng)文化知識(shí)，例如信息技術(shù)讀寫、計(jì)算的能力；信息技術(shù)基本知識(shí)；信息化社會(huì)、環(huán)境的理解與認(rèn)識(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用方法、信息技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)則等。同時(shí)，信息知識(shí)還需包含信息技術(shù)應(yīng)用原理、作用、發(fā)展等知識(shí)。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

１．提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)

初中信息技術(shù)教學(xué)大多僅教導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)與基礎(chǔ)金恩，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)際技能運(yùn)用、生活與信息環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)進(jìn)行講解，這樣的信息技術(shù)教育對(duì)于初中生而言，無(wú)法使其具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)。因此信息技術(shù)教師需要按照信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，先提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性。為此，教師需將提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)作為工作目標(biāo)之一，并利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生解答信息技術(shù)實(shí)踐難題，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)解決問(wèn)題時(shí)要遵守網(wǎng)絡(luò)道德與社會(huì)倫理，從而為初中生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。此外，教師無(wú)法有效避免網(wǎng)絡(luò)不良信息的出現(xiàn)，此時(shí)，可將網(wǎng)絡(luò)不良信息作為反面教材，向?qū)W生展示錯(cuò)誤例子帶來(lái)的不良后果。同時(shí)，教師還需對(duì)不良信息加以了解，尋找相關(guān)示例，利用信息技術(shù)手段直觀地向?qū)W生展現(xiàn)。教師亦可對(duì)不良信息加以評(píng)論，利用信息技術(shù)手段告知學(xué)生正確做法，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息有所甄別，并有效知曉處理不良信息的方法。學(xué)生不僅具有信息素養(yǎng)意識(shí)，也能在技術(shù)上有所進(jìn)步，在思想道德上有所提升。

２．為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可充分運(yùn)用校內(nèi)教學(xué)資源，為學(xué)生提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生運(yùn)用信息能力，為營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需提升自身教學(xué)技能，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)工作。為此，教師需不斷更新自己的專業(yè)技能，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，且初中生思維較為跳脫，不夠穩(wěn)定，只有教師技能穩(wěn)步提升才能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力，為自主學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建起到促進(jìn)作用。然后，教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，教師充當(dāng)輔助人員，在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)加以幫助。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握，也可有效挖掘出信息技術(shù)教材中促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的知識(shí)體系。例如，在講解專題知識(shí)后，可組織學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境互相討論，從而感受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各類信息帶來(lái)的沖擊，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決相關(guān)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

３．構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)課程

實(shí)踐表明，提升初中生信息素養(yǎng)最重要的有效突進(jìn)便是開展實(shí)踐活動(dòng)課程。引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)知識(shí)與活動(dòng)相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升與發(fā)展。例如，教師在講解利用“ｗｏｒｄ”軟件編寫文檔時(shí)，可用此主題舉辦活動(dòng)，組織研究性學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行研究與討論，不僅有效提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還通過(guò)課外延伸提升學(xué)生信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可創(chuàng)建動(dòng)手操作累課程，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)信息進(jìn)行處理，有利于學(xué)生信息處理能力的形成，亦能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。相較于傳統(tǒng)信息技術(shù)課程而言，實(shí)踐活動(dòng)是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為此，教師需創(chuàng)造條件，讓學(xué)生實(shí)際對(duì)信息進(jìn)行多方位、多角度的理解與實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。例如，教師可在講解“Ｅ－ｍａｉｌ的用法時(shí)”，教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建郵箱，并收發(fā)文件，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)師生之間的交流，在交流中，教師可促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，初中生思想跳脫，思維較為躁動(dòng)，教師需要提前對(duì)學(xué)生加以了解，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對(duì)信息接受特點(diǎn)，從而制定針對(duì)化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，并能有效加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。同時(shí)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)加以引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到道德事件時(shí)，需要明確指出學(xué)生不當(dāng)做法，引導(dǎo)學(xué)生正確道德觀的形成。教師亦可讓學(xué)生自主處理信息問(wèn)題，觀察學(xué)生道德情況，并為學(xué)生提供幫助。

４．加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)提升

教師首先需對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，并構(gòu)建完善、科學(xué)的課程體系。信息技術(shù)教師要將提升學(xué)生信息技術(shù)、信息素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中將任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為主線，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。同時(shí)，還需將課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分為基本知識(shí)、基本技能、問(wèn)題解決、道德素養(yǎng)等模塊，為信息素養(yǎng)的提升指引教學(xué)方向，教學(xué)過(guò)程清新明了，具有較強(qiáng)的明確性。究其根本需要加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，使學(xué)生具有基本信息知識(shí)，還要掌握信息加工、表達(dá)能力，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀。此外，學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)是以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為根本，教師亦需注重學(xué)生各方面知識(shí)的全面發(fā)展，從而有效增強(qiáng)學(xué)生信息技能，并通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與信息環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生道德責(zé)任感，從而有效加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

５．建立科學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，可促使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況加以掌握，并及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)建議，從而改變不良行為，提升自我。教師亦可充分了解自身教學(xué)過(guò)程的不足，從而及時(shí)糾正，為學(xué)生營(yíng)造健康、有趣的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)皆以考試分出為主，應(yīng)試教育的原則限制學(xué)生的發(fā)展，若要建立一個(gè)合理化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)原則，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)判，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，若像其他科目一樣根據(jù)教材理論進(jìn)行評(píng)判，無(wú)法有效得知學(xué)生實(shí)踐技能的優(yōu)劣。因此，教師還需從多角度綜合考慮，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過(guò)程納入到評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，在基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)走入人們生活中，作為新生力量的初中生，其思維較為跳脫、活躍，在面對(duì)良莠不齊的信息時(shí)，學(xué)生無(wú)法有效進(jìn)行甄別與處理。因此，針對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新教學(xué)手段、提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)、為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)文化素養(yǎng)提升，為學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，從而有效提升初中生信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［１］杜艷霞．初中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)方法探討［Ｊ］．考試周刊，２０１３，（４２）：１０９－１１０．

［２］黃相才．初中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略［Ｊ］．中國(guó)校外教育，２０１４，（０１）：３１－３２．

［３］趙虞斌．初中信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略［Ｊ］．新課程，２０１０，（０２）：１４５－１４６．

第四篇：淺談信息技術(shù)新課改下信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談信息技術(shù)新課改下信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

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2009-11-4 閱讀： 280 次

[關(guān) 閉]

合肥市潛山路學(xué)校 孫衡

摘要：伴隨新課改的逐步深入，新教材不僅擴(kuò)大了的知識(shí)面，而且增加了靈活性和多樣性，怎樣把握新課改的要求，在信息技術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文從信息技術(shù)新課標(biāo)的特點(diǎn)著手，針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，從加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升信息技術(shù)教育的地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教來(lái)解決這些存在的問(wèn)題，并結(jié)合自己多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用精心設(shè)計(jì)的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)著手培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；新課程

什么是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)(Information Literacy)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡(jiǎn)單的定義來(lái)自1989年美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)(American Library Association ,ALA)，它包括:能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。

信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù)，也需要通過(guò)完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。

信息技術(shù)新課標(biāo)頒布后，新課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自主探究能力、協(xié)作能力等，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力等。當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題有哪些

2.1對(duì)信息技術(shù)教育不重視

由于我省目前還沒(méi)有把信息技術(shù)列為中考、高考的范疇，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都不愿意投入太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)與中、高考前途無(wú)關(guān)的學(xué)科，大家都不太重視該門課程。這樣，信息技術(shù)教育在此觀念下就不能得到很好的重視。

有的學(xué)校為了能達(dá)到示范、特色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，在信息技術(shù)硬件投入上非常重視。建設(shè)校園網(wǎng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，微機(jī)室，電子網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室，電子備課室等硬件設(shè)施建設(shè)；片面追求學(xué)生升學(xué)率，但是實(shí)際教育教育過(guò)程中仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，這些花費(fèi)大量資金建成的計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施卻大量閑置。這主要是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校教師們使用現(xiàn)代化教學(xué)手段不重視和不作要求，老師們也對(duì)很少使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育教學(xué)。

另外，多數(shù)學(xué)校不把信息技術(shù)教師視為專職教師，信息技術(shù)教師不僅要承擔(dān)這門學(xué)科的教育教學(xué)，而且承擔(dān)著整個(gè)學(xué)校電教設(shè)備的維護(hù)工作等。由于信息技術(shù)是發(fā)展非常迅速的學(xué)科，知識(shí)更新比其它學(xué)科都要快，這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新的教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)教師做的事多而煩，而報(bào)酬卻是很微薄，這樣嚴(yán)重的破壞了信息技術(shù)教師的積極性，部分學(xué)校出現(xiàn)了信息技術(shù)老師流失的現(xiàn)象，因此信息技術(shù)教育師資數(shù)量嚴(yán)重不足?，F(xiàn)有的信息技術(shù)課教師中，大多數(shù)是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的，教育教學(xué)水平不高。

2.2信息技術(shù)教學(xué)中重技術(shù)輕方法

由于信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤谛畔⒓夹g(shù)教育教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有必要傳授給學(xué)生所有的技術(shù)和知識(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。但是在實(shí)際信息技術(shù)教育教學(xué)中，部分老師很少精心 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排與利用上機(jī)時(shí)間，只是在上機(jī)課上布置一些上機(jī)作業(yè)，然后輔導(dǎo)一下就完成了教育教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)各種軟件過(guò)程中學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)，還有的老師干脆讓學(xué)生在停息技術(shù)課上“自由發(fā)揮”的玩游戲、上網(wǎng)、聊天、聽音樂(lè)和看電影等。以上都是 當(dāng)前的信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題。

2.3重操作輕自主、合作、探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程的技術(shù)性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)要求其教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同，信息技術(shù)水平也參差不齊，這給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。部分教師為“教學(xué)”而教學(xué)，甚至把社會(huì)上的一些培訓(xùn)課直接搬到課堂來(lái)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神，合作能力，探究能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的以后發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)操作技能更為有效。加強(qiáng)信息技術(shù)師資培養(yǎng)，提升信息技術(shù)教育的地位

優(yōu)秀的信息技術(shù)課，除了要有必需的硬件備和軟件外，一個(gè)好的信息技術(shù)教師是必不可少的。所以，我們要加大對(duì)信息技術(shù)課任教師的培訓(xùn)，提高其自身修養(yǎng)和教育教學(xué)水平和技能。加強(qiáng)培養(yǎng)信息技術(shù)骨干教師，發(fā)揮其骨干帶頭作用，加強(qiáng)信息技術(shù)教師間的教研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

信息技術(shù)教育不僅要傳播計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且提高了中小學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的各種能力。并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳遞的能力，培養(yǎng)學(xué)生了的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件。注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教

興趣是最好的老師，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，力求每一堂課都為學(xué)生精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，使用同學(xué)們?cè)诿恳淮瓮瓿衫蠋熕O(shè)計(jì)的任務(wù)后，感到成功的喜樂(lè)，讓他們都能有成就感，增加學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

要學(xué)好義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育，學(xué)生要具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，但是，部分義務(wù)教育階段學(xué)生在該階段并沒(méi)有接受到系統(tǒng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，有的義務(wù)教育學(xué)校不開設(shè)信息技術(shù)課程，這樣就造成這些學(xué)生的信息技術(shù)起點(diǎn)為零，給他們?cè)诹x務(wù)教育階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難，各階段信息技術(shù)教材是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上編寫的，沒(méi)有以前知識(shí)作鋪墊，學(xué)習(xí)上無(wú)疑會(huì)困難重重，與有基礎(chǔ)的學(xué)生的差距會(huì)逐漸拉大，直至最后徹底喪失學(xué)習(xí)信心。我們應(yīng)充分考慮到這些學(xué)生的實(shí)際差異，做到因材施教，利用課余時(shí)間加緊為他們補(bǔ)修初中階段的信息技術(shù)知識(shí)，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使其都有能力完成自己的任務(wù)，從而避免學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課失去信心，進(jìn)而失去興趣。用精心設(shè)計(jì)的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)這門學(xué)科的最終目是回歸到生活、運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。我們就從實(shí)際生活出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)例，把這些實(shí)例融入到上機(jī)任務(wù)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中的“搜索引擎”這一節(jié)中，一方面可以找一些學(xué)生感興趣的話題：如地球以外的星球上會(huì)有生命嗎？等等，由于學(xué)生對(duì)這類話題非常感興趣，于是大家認(rèn)真思考如何確定關(guān)鍵字的才能提高搜索的效率等；另一方面可以用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)提出問(wèn)題，如可以設(shè)計(jì)以下的任務(wù)：

“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，我省的黃山被稱為“天下第一名山”一直是大家向往的地方，正好馬上就要到“五一”假期了，為了豐富你的業(yè)余文化生活，增長(zhǎng)見識(shí)，愉悅身心，你打算去黃山旅游兩天。現(xiàn)在你要安排好自己的施行計(jì)劃，因?yàn)槟阋邳S山留宿一晚，必須先預(yù)訂好旅館。旅游的景點(diǎn)可以任選四個(gè)，要了解所去景點(diǎn)的風(fēng)貌和門票情況。具體步驟如下：

表一：預(yù)訂住宿的賓館：

賓館名稱

賓館地址

賓館電話

住宿費(fèi)用（元）

表二：選擇要去的景點(diǎn)

景點(diǎn)一

景點(diǎn)二

景點(diǎn)三

表三：各景點(diǎn)的風(fēng)貌和門票情況：

景點(diǎn)名稱

門票價(jià)格

景點(diǎn)概況

風(fēng)景照片

這樣的任務(wù)學(xué)生樂(lè)于思考，而且通過(guò)完成任務(wù)一方面學(xué)生掌握了使用“搜索引擎”搜索信息的方法與技巧，另一方面使他們體會(huì)到了解決問(wèn)題后的樂(lè)趣和成就感，獲得了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力等，信息技術(shù)新課改不僅僅是內(nèi)容和形式上的改變，更重要的是改變了信息技術(shù)教師的教育理念，對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求。這就需要我們積極地去面對(duì)、探索和解決各種問(wèn)題的方法，在信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中中不斷為學(xué)生提供搜集、處理、運(yùn)用和傳遞信息的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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芳.淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)[J).人民教育出版社，2006.

第五篇：信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)論文

1前言

信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的推行素質(zhì)教育的有效手段，能夠突破往常音樂(lè)課上“范唱—視譜—唱詞”的單一教學(xué)模式，從深度融合的角度豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，實(shí)施精細(xì)化管理，提供智能化服務(wù)。作為新世紀(jì)的音樂(lè)教育工作者，應(yīng)重視和掌握信息技術(shù)，創(chuàng)造適合音樂(lè)學(xué)科的信息化環(huán)境下“融合型”的新型教學(xué)模式，創(chuàng)建思維型課堂，開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生更有學(xué)習(xí)活力，更具個(gè)性，更有個(gè)人學(xué)習(xí)的實(shí)力。本文主要探討信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的應(yīng)用模式和教學(xué)方法。

2充分挖掘網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，開拓學(xué)生的審美能力

信息技術(shù)的整合和應(yīng)用隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步以及教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，在教育領(lǐng)域引起一場(chǎng)深刻變革。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，各種學(xué)習(xí)教育類軟件層出不窮，如“微課掌上通”“希沃授課助手”“班級(jí)優(yōu)化大師”“音樂(lè)幫”等，都是現(xiàn)代音樂(lè)教師必須學(xué)習(xí)和掌握的音樂(lè)教學(xué)軟件。特別是“音樂(lè)幫”中包含了音樂(lè)基礎(chǔ)（樂(lè)理、試唱、練耳）、聲樂(lè)、藝考與考級(jí)的題庫(kù)，以及音樂(lè)基礎(chǔ)理論、伴奏、視頻、鋼琴課程、聲樂(lè)教學(xué)、樂(lè)譜搜索、節(jié)拍器、鋼琴鍵盤、音樂(lè)熱點(diǎn)資訊、精品音樂(lè)表演欣賞等豐富的教學(xué)資源，為廣大音樂(lè)教師和學(xué)生提供了輕松便捷的平臺(tái)，資源豐富、界面簡(jiǎn)單、易于操作。借助“音樂(lè)幫”，教師可以因材施教，學(xué)生可以自學(xué)軟件中的素材，還能請(qǐng)客服幫助搜尋需要的伴奏，是一款非常好用的音樂(lè)APP。下面，筆者以《茉莉花》一課的教學(xué)為例，介紹一些軟件與音樂(lè)教學(xué)相融合的方法。

1）課前，教師可以通過(guò)“微課掌上通”這個(gè)以視頻為主要載體的軟件，制作5～10分鐘為單元的微型課程，向?qū)W生逐一介紹《一千零一夜》中“圖蘭朵”的故事，引出背景音樂(lè)《茉莉花》這一歌曲的由來(lái)。播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上一個(gè)中國(guó)小女孩站在紅燈籠上演唱茉莉花的視頻，讓學(xué)生思考：為什么在這舉世矚目的時(shí)刻要選擇演唱這首歌曲？展示江南的美景和各色茉莉花的圖片，以用民樂(lè)合奏的《茉莉花》作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生感受清新淡雅、潔白美麗的茉莉花。接下來(lái)，欣賞歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場(chǎng)曲《茉莉花》，觀看“出彩中國(guó)人”中來(lái)自美國(guó)亞特蘭大的大學(xué)生芭蕾舞《茉莉花》，聽賞“女子十二樂(lè)坊”的演奏家用各種樂(lè)器演奏的《茉莉花》。教師通過(guò)“微課掌上通”給家長(zhǎng)發(fā)送《茉莉花》微課的相關(guān)視頻，家長(zhǎng)接收到視頻信息后，提前讓孩子隨時(shí)隨地預(yù)習(xí)微課內(nèi)容。

2）課中，教師可以使用希沃授課助手，在臺(tái)下遠(yuǎn)程控制《茉莉花》課件，輕松調(diào)用激光筆及聚光燈演示課件，指出學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)——“讓我來(lái)將你摘下”中的休止符聲斷氣連的演唱方法，方便教學(xué)，教師再也不用固定在講臺(tái)上。在學(xué)生小組討論展示環(huán)節(jié)，教師邊巡視邊隨手拍攝學(xué)生演唱《茉莉花》的歌曲、舞蹈、器樂(lè)、朗誦、繪畫等作品，上傳到電腦桌面上，隨時(shí)向全班學(xué)生和本班教師分享，可以增強(qiáng)師生互動(dòng)，統(tǒng)籌課內(nèi)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，并可延伸至課后再行觀看。

3）課后，教師可以利用“班級(jí)優(yōu)化大師”這一課堂管理軟件和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)課前預(yù)先設(shè)定的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，包括課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、協(xié)作能力、演唱水平、舞蹈能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)記錄，并請(qǐng)班干部用電子評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的加減分功能對(duì)本節(jié)課中同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行加減分的統(tǒng)計(jì)。教師不需要另外花時(shí)間去統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，系統(tǒng)可以自動(dòng)化計(jì)算出結(jié)果，并且可以同步給家長(zhǎng)的手機(jī)端，增強(qiáng)家校的緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)了解和掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以及增減分?jǐn)?shù)的原因。

3利用圖形譜的直觀功能，發(fā)揮學(xué)生思維的可視效能

研究表明，通過(guò)視覺(jué)所獲得的信息占人類獲取信息總圖3A′樂(lè)段量的60%以上。圖形是直觀的語(yǔ)言，圖形譜能融圖畫與音樂(lè)為一體。因此，作為課堂的引領(lǐng)者和掌控者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用計(jì)算機(jī)圖形軟件和其他圖像的處理技術(shù)，把抽象的音樂(lè)信息轉(zhuǎn)換成形象的圖形譜。圖形譜用相同的色彩或者圖形表示樂(lè)段相同或相似。教學(xué)時(shí)，教師根本無(wú)須用煩瑣的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生邊聽音樂(lè)邊看圖形譜，圖形譜充分學(xué)地實(shí)現(xiàn)了思維的可視化效能，他們只看著圖形譜就能了解音樂(lè)的走向與曲式結(jié)構(gòu)，記住樂(lè)段之間的聯(lián)系，輕松地完成看似不可能完成的音樂(lè)識(shí)記和律動(dòng)表現(xiàn)。下面以欣賞課《匈牙利舞曲第五號(hào)》為例，對(duì)此進(jìn)行介紹。

1）教師給學(xué)生講《小矮人找寶藏》的故事：小矮人→找寶藏→小鐵鍬挖寶藏→發(fā)現(xiàn)寶藏→背寶藏回家→漏寶藏→再挖寶藏→裝著寶藏回到了家。

2）用電腦軟件根據(jù)故事情節(jié)展示圖形譜，如圖1～圖3所示。

3）播放《匈牙利舞曲第五號(hào)》音樂(lè)，并用電腦同步出示該樂(lè)段的圖形譜。教師幾乎不需要講解復(fù)雜的作品主題、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展以及表現(xiàn)手法，學(xué)生看著圖形譜就能夠感知音樂(lè)的形象，并在此基礎(chǔ)上展開充分的想象。在學(xué)生熟練識(shí)記后，教師還可以把文字信息刪除，讓學(xué)生根據(jù)圖形譜展開想象，激發(fā)創(chuàng)造性思維，重新編創(chuàng)故事情節(jié)，將音樂(lè)內(nèi)化為自己的理解和感悟，并進(jìn)行重新編創(chuàng)，根據(jù)圖形譜將故事與律動(dòng)改編為《小紅帽遇大灰狼》《三只小豬》《小貓釣魚》等。

4利用“樂(lè)音”軟件的特殊功能，豐富學(xué)生的聽覺(jué)感官

每次上合唱課時(shí)，教師很難熟練地演唱和演奏同一和聲主題的多種和聲配置法，而電腦這一伴奏大師卻能輕松地解決這個(gè)難題。比如“樂(lè)音”是一種多功能的MIDI音樂(lè)創(chuàng)作和播放軟件，具有簡(jiǎn)單實(shí)用易用的特點(diǎn)，更可貴的是它獨(dú)有的五線譜、簡(jiǎn)譜自由切換顯示和打印模式，特別適合我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要。教師或者學(xué)生在電腦里書寫出需要的譜例后，請(qǐng)“樂(lè)音”軟件演奏出來(lái)。只要能寫得出來(lái)，“樂(lè)音”就能不折不扣地演奏出來(lái)，教師再也不用為鋼琴伴奏技術(shù)不如人而煩苦，也不用因?yàn)閷W(xué)生感受不到豐滿的和聲效果而達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)而氣惱。

5利用音樂(lè)游戲軟件，提高學(xué)生的專注力

音樂(lè)可以刺激智力，提高聽力、記憶和專注的能力，很多學(xué)生都愛(ài)上音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)充滿渴望，對(duì)學(xué)習(xí)都是帶著“樂(lè)學(xué)”的態(tài)度而來(lái)的。但由于小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力不持久的年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)音樂(lè)器材稍使用不當(dāng)，就會(huì)向教師的課堂組織能力的實(shí)力挑戰(zhàn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施產(chǎn)生極大的干擾，降低課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該充分利用音樂(lè)游戲軟件，把學(xué)生興趣吸引到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的專注能力。但實(shí)際上并不是每個(gè)學(xué)生都具有音樂(lè)細(xì)胞，比如：教師教到打節(jié)奏的課程時(shí)，一些學(xué)生經(jīng)常不能很準(zhǔn)確地?fù)舸虺雠淖?；教師隨意按下鋼琴鍵盤，有的學(xué)生也很難準(zhǔn)確地聽出它是哪個(gè)音，更別說(shuō)復(fù)雜的音程了。然而選擇適合學(xué)生玩的節(jié)奏游戲軟件或者聽音軟件，就能輕松解決這一普遍性的教學(xué)難題。比如“SveerzDeluxe”是一款鼠標(biāo)類音樂(lè)節(jié)拍游戲，操作方法簡(jiǎn)單，學(xué)生可以根據(jù)語(yǔ)音提示，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出畫面上出現(xiàn)的音色和節(jié)奏的拍點(diǎn)，點(diǎn)擊播放器中間部分的小精靈，注意節(jié)奏和節(jié)拍，配合動(dòng)態(tài)掃描線的上下移動(dòng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)點(diǎn)出相同的顏色。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，學(xué)生可以提高音準(zhǔn)度和節(jié)奏感，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，很好地把寓教于樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。每一首歌曲都是由特殊的節(jié)奏構(gòu)成的。在上課之前，教師可以先讓學(xué)生玩一玩節(jié)奏游戲，這樣有利于潛移默化地克服歌曲節(jié)奏教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊，收到事半功倍的教學(xué)效果。

現(xiàn)在的手機(jī)功能也是十分強(qiáng)大，推出了大量的音樂(lè)軟件，如“鋼琴大師”“舞指鋼琴”“節(jié)奏專家”等，內(nèi)含大量?jī)?yōu)秀的鋼琴曲、完美鋼琴和弦，超高音質(zhì)、不用鋼琴也能彈出完美的鋼琴曲子，體驗(yàn)彈奏樂(lè)趣。內(nèi)置多種樂(lè)器音色，包括鋼琴、小木琴、電子琴、吉他、架子鼓等，滿足多重音色的需要。模式也很多樣，比如播放、教學(xué)、隨意彈等。學(xué)生可以根據(jù)不同的音樂(lè)、合拍，感受打擊樂(lè)器的音樂(lè)節(jié)奏帶來(lái)的游戲樂(lè)趣。

教師可以安排學(xué)生通過(guò)“每日每周活動(dòng)”向好友發(fā)起挑戰(zhàn)，或者邀請(qǐng)好友彈奏世界名曲，體驗(yàn)角色的成長(zhǎng)，享受到聲畫交融的音樂(lè)盛宴，體驗(yàn)激動(dòng)人心的全方位的匹配效果。

6運(yùn)用人機(jī)交互式對(duì)話，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)功能強(qiáng)大。從聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、基本樂(lè)理、視唱、練耳到和聲、作曲、曲式、配器，均可以用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。它還擁有人機(jī)交互式的對(duì)話學(xué)習(xí)方式，采用雙向交流的功能，告別傳統(tǒng)模式的枯燥，可以幫助學(xué)生集中精力，在趣味性的游戲中輕松地學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。如在教完一首歌曲后，教師可以利用電腦的錄音功能，幫助學(xué)生錄制個(gè)人專輯，錄完后聽聽自己唱的錄音效果，并請(qǐng)“電腦教師”為學(xué)生進(jìn)行智能化的電子評(píng)分（只要你的音準(zhǔn)、節(jié)奏基本把握準(zhǔn)確，分?jǐn)?shù)一般較高）?；蛘呃米钚碌氖謾C(jī)攝像功能拍下學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演唱效果，并用數(shù)據(jù)線連接到電腦上，學(xué)生就能馬上看到自己的現(xiàn)場(chǎng)演唱效果。電腦就像一面鏡子，學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互式對(duì)話，很容易集中精力，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)期，為每位學(xué)生都錄制2～3首歌曲，并在電腦上制作成音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)。當(dāng)然也可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙為孩子拍攝錄制VCR，并將其發(fā)送到教師的郵箱中。在學(xué)期結(jié)束或班級(jí)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用它們做精彩的回顧播放，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，而教師也能及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法。

7結(jié)語(yǔ)

新課改下的新教師應(yīng)該善于將信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科深度融合，借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，只要教師不斷地探索研究，精心地設(shè)計(jì)，靈活地掌握、運(yùn)用和開發(fā)各種電教媒體，并把它們同其他手段和方法融為一體，不斷地去創(chuàng)新，就一定能在課程改革浪潮中走出一條音樂(lè)教學(xué)的成功之路。

參考文獻(xiàn)

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