第一篇：怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

中學(xué)教師在藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)中“怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)”上教學(xué)的思考龍山中學(xué)教師：韋 鴻

藝術(shù)潛能也是特殊才能，特殊才能不等于天才，后天的環(huán)境與后天的教育起著重要的決定作用。中學(xué)教師應(yīng)該做些什么呢？

盡量為中學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會：對中學(xué)生的教育忽冷忽熱，要求水準(zhǔn)忽高忽低，沒有細(xì)微的教育方案，沒有長遠(yuǎn)的打算，便不能使中學(xué)生藝術(shù)活動的能力得到明顯的提高。

中學(xué)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性素質(zhì)是指人們后天通過環(huán)境的影響和教育訓(xùn)練,而逐步形成的比較穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育,是指利用遺傳、環(huán)境和教育的積極影響,在對中學(xué)生的已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ龀稣_判斷的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動性,使所有中學(xué)生都在其已有發(fā)展水平上有所發(fā)展,都在其可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展,從而促進(jìn)社會意識向中學(xué)生個體心理素質(zhì)的內(nèi)化,是提高中學(xué)生身心素質(zhì)所進(jìn)行的一切教育活動。它保證了中學(xué)生德智體美等各個方面得到健康和諧的發(fā)展。全面發(fā)展教育是中學(xué)生素質(zhì)教育的最根本途徑,德育、智育、體育、美育和勞動教育等是促使中學(xué)生獲得全面發(fā)展的基本手段,也是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的根本途徑。而中學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)就是對中學(xué)生進(jìn)行美育教育,對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用,這也是對素質(zhì)教育內(nèi)涵理解的深化。音樂,是以音為材料,由人聲或樂器直接傳達(dá)的感情的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂有助于欣賞音樂美,還能更好地欣賞自然美、社會美、生活美,提高審美素質(zhì)和審美能力,使學(xué)生在思想道德、修養(yǎng)、情操、性格等方面發(fā)生深刻的變化,列寧曾說過:“音樂,是對人們進(jìn)行教.應(yīng)該抓住機(jī)會，不失時機(jī)地給中學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。中學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時就已經(jīng)掌握筆“涂鴉”了，將筆和紙交給中學(xué)生，特別是把顏色鮮艷的筆交給中學(xué)生，不僅使中學(xué)生畫畫的要求得到滿足，也能刺激中學(xué)生視覺的發(fā)育，使手指、胳膊得到鍛煉，促進(jìn)小肌群的成長。假如此時教師看到中學(xué)生因一畫而撕破了紙，筆也扔到地上便訓(xùn)斥中學(xué)生，就會在中學(xué)生稚嫩的心靈時種下筆和紙不可隨便亂動的種子，那么，這個中學(xué)生長到可以不撕紙的年齡時，已經(jīng)不喜歡這種最普通的文化用品了。

關(guān)心中學(xué)生的各種興趣：中學(xué)生對事物感興趣時，也是最有指導(dǎo)效果的時候，錯過這一時機(jī)，將給中學(xué)生帶來終生缺憾。日本幼兒教育家井深大先生指出：人的腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)是由出生后受到刺激，逐步發(fā)展與完善的，人生下來就具有各種細(xì)胞，其功能起初是潛在的，如果不適當(dāng)?shù)亟o予刺激，它們便不能分裂增殖，很可能在發(fā)揮作用之前就告終結(jié)。興趣就是對這種潛在的種種細(xì)胞給予有效的刺激。如果這種刺激持續(xù)則強(qiáng)烈，興趣就會使細(xì)胞增加。童稚期，大腦細(xì)胞需要多種刺激，從而為具備多種功能作準(zhǔn)備。興趣的變化不是壞事，它是人自身才能增加的表現(xiàn)。當(dāng)中學(xué)生想知道事物的名稱?；蛘呦虢薪處熃o他們念書講故事時，教師以“真討厭”“我很忙”的態(tài)度予以拒絕，與一個個地解答中學(xué)生提出的問題，滿足中學(xué)生的要求相比，其結(jié)果迥然不同。讓中學(xué)生自發(fā)地對藝術(shù)產(chǎn)生興趣，教師想培養(yǎng)中學(xué)生某個方面的藝術(shù)才能，不要過于性急，急于訓(xùn)練中學(xué)生會打亂中學(xué)生興趣愛好的臨界期，使中學(xué)生永遠(yuǎn)地失去某種能力發(fā)展的可能。教師急于求成的結(jié)果使中學(xué)生逃避超負(fù)荷的訓(xùn)練，因?yàn)榉敝氐摹?qiáng)迫的刺激將使中學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。

讓中學(xué)生體會到進(jìn)步的樂趣：切忌嘲笑中學(xué)生的努力。在培養(yǎng)中學(xué)生的“藝術(shù)細(xì)胞”時，隨時保護(hù)中學(xué)生的積極性，對中學(xué)生哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要給予高度贊賞，即使中學(xué)生提出教師不屑一顧的問題，教師也要表示關(guān)心，承認(rèn)中學(xué)生付出的努力。

龍山鎮(zhèn)初級中學(xué)

2014年5月10日

第二篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

澧縣小渡口鎮(zhèn)中學(xué)曹杰

語文的教學(xué)任務(wù)，一般的看法是：掌握語文工具，培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力，這是無可爭辯的。從現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，重視人的素質(zhì)的全面提高來看，語文教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生讀、寫、聽、說的能力，又要重視語文素質(zhì)的培養(yǎng)，在思想觀念、道德情操、心理素質(zhì)、思維能力、語文情趣等方面有所提高，訓(xùn)練學(xué)生把知識轉(zhuǎn)換為適應(yīng)于新世紀(jì)社會的能力。那么如何進(jìn)行語文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)呢？

一、把提高學(xué)生的語文素質(zhì)，真正落實(shí)到課堂之中

首先，要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)思想道德教育。語文教學(xué)中的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中沒有獨(dú)立的過程，而是結(jié)合聽、說、讀、寫，一點(diǎn)一滴逐步加深和提高的，重在感染、滲透，潛移默化。教師應(yīng)將語文教學(xué)任務(wù)有意識，有計(jì)劃地滲透到語文訓(xùn)練的全部活動中去，像“隨風(fēng)潛入夜”的春雨一樣，將起到“潤物細(xì)無聲”的作用，達(dá)到水到渠成的效果。

如在詞的教學(xué)上，我們就可以從詞語具有的形象化特點(diǎn)入手。人們在交際、交流思想時，對大小、強(qiáng)弱、輕重、褒貶等不同的概念，通常就有一定的、相應(yīng)的表達(dá)方式。我們在教學(xué)過程中必須重視和抓住它的感情色彩，把它放到句甚至段、篇中去辨析，這個辨析的過程，也就是我們實(shí)施對學(xué)生的思想影響和教育的過程。如魯迅先生《藤野先生》一文，開頭第一句話；“東京也無非是這樣?！盁o非”一詞，《現(xiàn)代漢語詞語》解釋為“只，不過”的意思。放到句中即為“東京也不過是這樣。”聯(lián)系課文所描寫的具體人物和事件，以及作者所要表達(dá)的感情，我們就能深刻體會到這個詞的表達(dá)作用：魯迅滿懷尋求救國救民之路的熱請，飄洋過海去日本留學(xué)，但到東京看到的，卻是清國留學(xué)生不務(wù)正業(yè)，終日賞花跳舞的情景，他極其失望，于是發(fā)出“東京也無非是這樣”的感嘆?！盁o非”一詞的失望意味就很好地體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義情感。

其次，要在語文課堂教學(xué)中滲透情感教育。語文的情感教學(xué)是建立在對字、詞、句、段的鉆研分析把握之上的，各種情感的交織、匯總、升華，也只可能源于對課文內(nèi)容具體分析、理解、掌握。在教學(xué)教程中，我們應(yīng)對字、詞、句、段等進(jìn)行仔細(xì)推敲。如漢字的音、形、義其內(nèi)涵就是很豐富的。而句段則有的能直接表現(xiàn)中心思想，有的能代表作者的語言風(fēng)格和構(gòu)思特點(diǎn)，因而我們必須深入研究其對于表達(dá)思想內(nèi)容的作用，甚至作為思想教育的突破口。另外從整體上去領(lǐng)會，把握文章的思想內(nèi)涵，就能使我們在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，有取之不盡用之不竭的源泉。

如聞一多先生《最后一次講演》，我們應(yīng)領(lǐng)會文章的情感基調(diào)是哪一種呢？是“憤”。其凜然的正氣，悲憤的心境，形成了他演講悲憤的基調(diào)，悲憤的語言，可謂色彩鮮明、愛憎強(qiáng)烈。教師在教學(xué)時則應(yīng)進(jìn)入角色，充當(dāng)演員，以現(xiàn)身說法來激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛與恨，其教育效果是不言而喻的。

第三、在閱讀教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，不要象過去那樣只停留在對閱讀材料的識記和理解上，而要讓他們對之進(jìn)行積極主動的感知、思考、探究，有所領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而掌握知識，提高能力并獲得整體發(fā)展。這樣，才會有個性的張揚(yáng)，才會有創(chuàng)造思維火花的迸濺。

而要達(dá)到這樣的境界，就需要我們語文教師采取新穎有趣的方式，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣。可以通過講述與文章有關(guān)的人物故事、成語故事等，用引人入勝的故事情節(jié)吸引學(xué)生。也可以從寓言、格言入手，讓學(xué)生在對真、善、美的追求中進(jìn)行閱讀。還可以由幽默、笑話切入，給學(xué)生提示閱讀的內(nèi)容或閱讀要達(dá)到的目標(biāo)。還可以選取圖畫、錄像、音樂等特殊媒體，來充分調(diào)動學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，增強(qiáng)他們閱讀的敏捷性，感悟文章的妙處。教師在整個閱讀教學(xué)中要真正起到一個導(dǎo)師的作用，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們從心底里產(chǎn)生一種“我要讀”的內(nèi)驅(qū)力，從而逐步達(dá)到葉圣陶先生所說的“讓學(xué)生自能讀書，不待老師講”的理想境界，為將來的學(xué)習(xí)、生活、工作以及自身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四、在寫作教學(xué)中，注意發(fā)展學(xué)生的個性。作文教學(xué)是我們中學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作和生活有著巨大的影響，因此，我們也要重視作文教學(xué)，并在寫作教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性、讓他們在作文中大膽地寫“我”，寫我之所見、所聞、所思及喜怒哀樂，寫我最想說、最想做的事，并有別于他人的見聞感想，這樣寫出來的文章才有真情實(shí)感，學(xué)生也才能感受到寫作的樂趣，變“要我寫”為“我要寫”，從心底里真正喜歡作文。

語文教師要敢于打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，將創(chuàng)作的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵他們自由作文，大膽想象，大膽創(chuàng)新、弘揚(yáng)個性。“作文是主體內(nèi)在精神和獨(dú)特個性的自由顯現(xiàn)，是生命力、創(chuàng)造力的文字外化。”一篇小小的文章，往往能折射出作者的人生態(tài)度，價值取向，審美情趣，個性風(fēng)格等，只有讓他們大膽地在作文中張揚(yáng)自己的個性，“以我手寫我心”，這樣才能激發(fā)起他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望，自覺地把寫作當(dāng)作一項(xiàng)必備的技能，為他們的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五、在語文訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，創(chuàng)新精神作為素質(zhì)教育的核心普遍得到了重視，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，無疑應(yīng)成為創(chuàng)新教育的重要陣地。面對這一新的要求和挑戰(zhàn)，我們就要適時地調(diào)整教學(xué)觀念，變一味地讓學(xué)生記教學(xué)參考書上“思考與練習(xí)”的答案，詞語解釋，段落分析，為引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去研究、探索，去發(fā)現(xiàn)問題，并獨(dú)立地解決問題。變無條件地接受教科書和老師的觀點(diǎn)為有選擇地接受，鼓勵他們對現(xiàn)成的結(jié)論進(jìn)行挑剔，不迷信古人，不迷信教材，不迷信教師。變注重學(xué)生思維的結(jié)果為注重學(xué)生思維的過程，看學(xué)生的思維是否是有獨(dú)特性，新穎性。要愛護(hù)他們潛在的創(chuàng)新意識的火花，讓他們看到自己的長處，獲得創(chuàng)新的愉悅。

在平時的語文訓(xùn)練中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；引導(dǎo)他們學(xué)會排疑解難，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，探求新知，培養(yǎng)思維的深刻性。引導(dǎo)他們學(xué)會舉一反三，把握規(guī)律，培養(yǎng)思維的廣闊性。引導(dǎo)他們注意特殊用法，調(diào)動知識儲備，產(chǎn)生頓悟，培養(yǎng)思維的靈活性。引導(dǎo)他們克服思維定勢，根據(jù)客觀條件的變化，學(xué)會換角度思考問題，培養(yǎng)思維的變通性。引導(dǎo)善于通過畫面，把握意境，進(jìn)行創(chuàng)造想象，培養(yǎng)思維的獨(dú)特性。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

二、積極挖掘語文第二課堂，提高學(xué)生語文素質(zhì)

課堂教學(xué)是一個過程，也是一個系統(tǒng)，具有開放性的特征。因此，課堂教學(xué)本身不應(yīng)局限于有限的課本知識和教室時空，而成為封閉式的教學(xué)，限制學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力的培養(yǎng)，限制學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)該想方設(shè)法把學(xué)生的眼光引向教室外、校園外那個無邊無際的知識海洋。要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，將生產(chǎn)和生活實(shí)際引進(jìn)課堂，開展各種興趣活動小組或開設(shè)多種活動課程，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際觀察、參與實(shí)踐和運(yùn)用知識分子分析具體事物的場所，讓所有學(xué)生都來參加到活動中來。在活動中，教師應(yīng)告訴學(xué)生怎樣去思考問題，教給他們尋找答案的方法，竭力保護(hù)和激勵他們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。

學(xué)習(xí)和實(shí)踐是一種非常艱苦的腦力、體力勞動。它要求學(xué)生不斷地克服外部困難和內(nèi)心障礙，有效地控制住自己的情緒和心理，才能取得良好的學(xué)習(xí)成果。因此，通過多種課外實(shí)踐活動，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解、技能的掌握，而且可以加強(qiáng)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，極大地改變他們意志力弱、自理能力差等現(xiàn)象，并充分發(fā)揮他們各自的特長，完善個性，健康發(fā)展。從而，讓學(xué)生在知識、能力、品質(zhì)以及知、情、行、諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做到全面提高學(xué)生素質(zhì)。

第三篇：淺談中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。所謂語文素養(yǎng)是指學(xué)生的語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。語文素養(yǎng)是一個人語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究和探索的問題。筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐摸索，從以下幾個方面入手，取得了較好的效果。

一、開設(shè)專門的“閱讀課”，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的閱讀理解能力，陶冶學(xué)生的情操

我把每周五的兩節(jié)語文課設(shè)為專門的“閱讀課”。閱讀課上保證人手一本自己喜歡讀的書，書籍的來源主要有兩個渠道，一是本人經(jīng)常購買一些適合學(xué)生閱讀的書籍，充實(shí)到班級書屋之中，二是動員學(xué)生自己購買教師推薦的書目。閱讀課上要求同學(xué)們手不離筆，隨時記錄自己喜歡的語句，隨時勾畫疑難問題并及時向同學(xué)、老師請教。對學(xué)生的“積累本”進(jìn)行定期檢查，定期展覽。通過開設(shè)“閱讀課”，學(xué)生的語文素養(yǎng)有了明顯的提高。

首先，閱讀課開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生學(xué)到了書本上沒有的東西。由于我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校沒有圖書室，也沒有寬帶，所以學(xué)生平時能閱讀的除了一本語文書外，可以說就沒什么了。學(xué)生課余生活也主要以電視為主。開設(shè)閱讀課后，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，課上沒讀完的內(nèi)容，他們課后接著讀，也豐富了課余生活。學(xué)生閱讀的范圍廣了，涉獵的內(nèi)容多了，古今中外，天文地理，包羅萬象。讓他們的視野開闊了，知識豐富了。

其次，閱讀課豐富了學(xué)生的語文積累，提高了學(xué)生的寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。通過大量的閱讀，學(xué)生積累了豐富的詞匯、優(yōu)美的語句。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生把自己積累的東西適當(dāng)?shù)剡x用到自己的文章中，使自己的文章亮麗起來，內(nèi)容豐富了，論據(jù)充分了，條理清楚了，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)了?？傊ㄟ^閱讀，學(xué)生也學(xué)到了很多寫作方面的技巧，作文水平有了明顯提高。

再次，閱讀課也陶冶了學(xué)生的思想道德情操，使學(xué)生提高了分辨是非的能力，樹立了正確的人生觀、價值觀，而且增加了學(xué)生交流溝通的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的語文表達(dá)能力。通過閱讀，學(xué)生的視野開闊，他們交流的內(nèi)容也豐富起來，經(jīng)常在一起交流自己的閱讀內(nèi)容和心得體會，談?wù)摕o聊事情的也少了。

還有，閱讀課提高了學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)了學(xué)生搜集、篩選信息的能力，提高了閱讀速度，掌握了一定的閱讀方法。

二、開展語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和交流合作能力，增強(qiáng)了主人翁責(zé)任感

語文實(shí)踐活動內(nèi)容可以自己根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自行擬訂，也可以根據(jù)教材上的“綜合學(xué)習(xí)”內(nèi)容來確定。每次活動之前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，使活動不流于形式，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，陶冶學(xué)生思想道德情操的目的。

1.開展語文實(shí)踐活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交流合作的能力，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。比如在開展“漫游語文世界”口語交際活動時，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長和能力在“在社會上運(yùn)用語文”、“怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語文”、“生活中處處有語文”等幾項(xiàng)活動中任選一項(xiàng)，準(zhǔn)備自己的說話材料，同學(xué)們在準(zhǔn)備交流的材料過程中，走出了課堂，走出了家門，走進(jìn)了廣闊的社會，走進(jìn)了多彩的生活。接觸到了許許多多的人，學(xué)習(xí)到了許多書本上學(xué)習(xí)不到的知識。

2.開展語文實(shí)踐活動，有效地提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。語文實(shí)踐活動為更多的同學(xué)搭建了展示自己、發(fā)展自己的平臺，一大批有組織能力、有表達(dá)才能的同學(xué)脫穎而出。每次開展語文活動，劃分活動小組是必不可少的，有小組要有小組長，小組長的能力得到了鍛煉和提高。還有每次活動都必須有主持人，主持人的組織能力也得到了鍛煉和提高。而且每次活動每個人都有參加的機(jī)會，這樣，真正達(dá)到了以學(xué)生為主體、大面積提高的目的。

三、結(jié)合重大節(jié)日或民間傳統(tǒng)節(jié)日開展慶?；蚣o(jì)念活動，也是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的有效途徑

比如，舉辦“五四”征文或“十一”“祖國在我心中”演講比賽或知識競賽活動，都極大地調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，在活動中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文的興趣和能力；同時，又對同學(xué)們進(jìn)行了愛國主義教育。再比如，讓學(xué)生搜集有關(guān)春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的對聯(lián)、詩歌進(jìn)行展示交流等，加深了同學(xué)們對博大精深的中國傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。通過一系列活動，也鍛煉了同學(xué)們的組織能力、參與意識和競爭意識，對個性發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

四、開展第二課堂活動，成立校園文學(xué)社、廣播站等

開展第二課堂活動，成立校園文學(xué)社、廣播站也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的積極性，對全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。選用組織能力強(qiáng)、有號召力的同學(xué)做文學(xué)社社長，對寫作感興趣的同學(xué)可以自由參加，經(jīng)常交流寫作心得、互相修改習(xí)作。選用朗讀能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)做廣播站站長，結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)活動及時進(jìn)行廣播宣傳。通過實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用能力提高了，綜合素質(zhì)得到全面提高。

五、進(jìn)行“每日一句”和“每日一講”活動，使全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教育具有長效性

“每日一句”是每天由一名同學(xué)負(fù)責(zé)為大家積累一句優(yōu)美語句或名言警句、格言諺語，內(nèi)容不許重復(fù)而且必須健康，要求在黑板上書寫努力作到工整，其他同學(xué)認(rèn)真抄寫在積累本上?！懊咳找恢v”是每天語文課前，由一名同學(xué)為大家講述自己的見聞或小故事或心得體會等思想健康、有教育意義的內(nèi)容，要求聲音洪亮、口齒清楚、敘述完整、表達(dá)流暢，最好再加上自己的評論，同學(xué)們也可以發(fā)表自己的見解。

總之，在語文教學(xué)實(shí)踐中，只要我們老師去不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考、大膽探索，就一定能夠找到適合本人教學(xué)情況的提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑和方法，并能有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四篇：怎樣培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣

怎樣矯正中學(xué)生不良好行為習(xí)慣

永登縣第八中學(xué)仲生芬

良好的習(xí)慣不是與生是來的，而是后天培養(yǎng)的。良好習(xí)慣將使每一位學(xué)生受益終生，不良習(xí)慣也會導(dǎo)致某些學(xué)生走上歧途，那么怎樣才能矯正中學(xué)生不良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？下面對這一問題從以下幾方面談?wù)劇?/p>

一、當(dāng)前中學(xué)生行為習(xí)慣存在的主要問題

１、改革開放以來，人民生活水平有了明顯的改善，大部分家庭的收入有所增加，對生活的要求也越來越高。中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件也發(fā)生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比闊氣成了他們的重要話題，盲目追求高消費(fèi)、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德臵于腦后，甚至有學(xué)生出錢請別人當(dāng)“雇工”，為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動的怪現(xiàn)象。

２、一些學(xué)生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧；缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長輩不予理睬；同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

３、受社會環(huán)境的影響，不少學(xué)生的行為取向趨向選擇實(shí)惠和以自我為中心，缺乏公共意識，社會責(zé)任感不強(qiáng)。因而，在學(xué)校里，在教室里，雪白的墻壁上留下了“試比高”的腳??；在學(xué)校公車上，好好的座位傷痕累累；平時勞動、搞衛(wèi)生，計(jì)較個人得失；面對社會上的壞人壞事，缺乏社會責(zé)任感和見義勇為的勇氣。

二、造成中學(xué)生的不良行為習(xí)慣的因素

１、青少年心理發(fā)展尚未成熟，思想比較單純，模仿力強(qiáng)，容易是受到外界尤其是大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)的影響，有較強(qiáng)的從中傾向；雖能初步辨別是非善惡，但意志的獨(dú)立性和堅(jiān)持性還很不

夠，自制力不強(qiáng)，情緒不太穩(wěn)定，容易激動、沖動，在學(xué)校教育、自我認(rèn)識和個體行為之間往往又偏差。

２、目前不少中學(xué)生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養(yǎng)，對子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評教育少，是他們很容易產(chǎn)生“驕”、“嬌”二氣，我行我素、自以為是，以我為中心，不顧他人及社會的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會責(zé)任感。與此同時，還有些父母對子女過分嚴(yán)厲，教育方法簡單，以致使子女形成了冷酷、不誠實(shí)、缺乏自信心等不良性格。也有些父母不重視對孩子的教育，放棄了自己應(yīng)盡的責(zé)任。

３、當(dāng)前，紛至沓來的多元文化，無時無刻不在影響著中學(xué)生還較為幼稚的心靈。一方面，傳播工具先進(jìn)發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，知識面拓寬，信息量擴(kuò)大，有助于開發(fā)中學(xué)生的潛力。但對中學(xué)生的負(fù)面影響也日趨凸現(xiàn)。近幾年，部分學(xué)生沉迷網(wǎng)吧、游戲機(jī)房和歌舞廳等，荒廢學(xué)業(yè)的問題日益突出，相當(dāng)一部分少年犯就是因此走上犯罪道路的。另一方面，在缺乏節(jié)制的個人利益的強(qiáng)烈驅(qū)動和經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，許多人拋棄了原來恪守的規(guī)范。助人為樂、尊老愛幼、遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生等道德品質(zhì)被有些人看成是不值一提的空話，使之在調(diào)節(jié)和約束人們的行為方面的作用被嚴(yán)重地弱化了。學(xué)校老師的說教，往往被社會上一兩句順口溜抵消了。

４、目前的學(xué)校德育并不能令人滿意，主要是：學(xué)校德育工作目標(biāo)空泛，強(qiáng)調(diào)共性有余，注重個性不足，可操作性不強(qiáng)；內(nèi)容單一，缺乏針對性，理論偏多，養(yǎng)成教育少，理論與實(shí)踐相脫離；一般化工作多，一體化工作少，致使學(xué)校德育工作疲于應(yīng)付，難于營造各具特色的氛圍。

三、怎樣矯正中學(xué)生不良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？

１、凈化社會公德環(huán)境。

要重視輿論引導(dǎo)，通過典型示范，讓中學(xué)生從身邊人、身邊事中得到啟迪，找到自身行為規(guī)范和正確的價值追求，把講文明、講道德、講奉獻(xiàn)體現(xiàn)在社會生活中；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞媒介關(guān)于公共生活中各種文明、道德行為的輿論宣傳、輿論監(jiān)督及對公共生活中各種不文明、不道德的行為的解剖，營造講文明高尚、不講文明的可恥的濃厚的輿論氛圍；學(xué)校積極配合有關(guān)部門加強(qiáng)社會綜合治理工作，整頓社會文化市場。

２、優(yōu)化家庭公德環(huán)境。

要給予因家庭關(guān)系破裂，生活中遭到不幸的學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)；幫助家長營造一個有利于子女成長的家庭環(huán)境；幫助家庭抓好子女的品德教育，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的人生觀、價值觀；鼓勵學(xué)生積極參加家庭的文化娛樂活動，使其有助于提高中學(xué)生的審美情趣。

３、健全道德紀(jì)律機(jī)制。

大力呼吁社會有關(guān)部門要制定相應(yīng)的法規(guī)和規(guī)章制度，從法制上規(guī)范人們的行為，加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督；建立公德教育網(wǎng)絡(luò)，使公德教育一體化，讓全社會齊抓共管，落到實(shí)處。真正營造一個良好的德育氛圍，使教育的成效得到鞏固和發(fā)展。

４、深入了解教育對象，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理傾向給予正確引導(dǎo)，以加強(qiáng)針對性。教育內(nèi)容應(yīng)立足于啟發(fā)學(xué)生去思考，去分析解決問題，并做出判斷和結(jié)論。其次，要引導(dǎo)學(xué)生參與教育過程，主動接受教育。在參與過程中，學(xué)生有教育客體轉(zhuǎn)為主體，又被動轉(zhuǎn)為主動，從而積極吸收教育信息，形成自己的認(rèn)識和觀念。只有這樣，公德教育的效果才會日益彰顯。

５、強(qiáng)化中學(xué)生的主體意識。

在進(jìn)行公德教育時，要改變過去德育講得過滿、做得太少；強(qiáng)制太多、自主太少的通病。注重讓學(xué)生參與自主選擇、自主探究和自主評價的活動實(shí)踐，使他們自覺、自主、自動地參與，對自己的人格尊嚴(yán)、生命意義予以體認(rèn)，并自我內(nèi)化，從而使道德真正成為學(xué)生內(nèi)在、自律的行為規(guī)范。

６、德育要著重于懂禮貌、守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和熱愛祖國、熱愛父母、熱愛勞動、熱愛學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)教育。核心

是學(xué)會如何做人。所以，要將傳統(tǒng)倫理道德中處事、修身之道中的精華擺在中學(xué)公德教育的重要地位，處理好人與人的關(guān)系。傳統(tǒng)的修身、處事觀將“做好人＂座位人生的基本坐標(biāo)。

７、加強(qiáng)道德理論教育，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。若能把為什么會產(chǎn)生某種道德規(guī)范，它對社會有什么作用，我們?yōu)槭裁匆袷厮葐栴}講清楚，學(xué)生的道德行為就會更自覺、更有目的。同時，還要注意培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力，自己去總結(jié)、去探討、去篩選符合社會進(jìn)步的道德規(guī)范，以提高自身的道德水平。

８、把中國傳統(tǒng)道德觀念和西方現(xiàn)代道德力量相結(jié)合，培養(yǎng)鑒別能力。我們要指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會以豁達(dá)的態(tài)度來對待外來文化，并在相互比較中提高其鑒別能力。

實(shí)踐證明，通過加強(qiáng)學(xué)校與社會、家庭的共同教育，耐心輔導(dǎo)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想工作，積極引導(dǎo)、正面教育，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合，要求合理正確，明確具體和嚴(yán)格適度，堅(jiān)定不移地貫徹做到耐心，并且認(rèn)真執(zhí)行、檢查、和督促學(xué)生。大部分學(xué)生都能夠感受到來自家庭、學(xué)校和社會的溫暖和關(guān)懷，樹立正確的人生觀和價值觀，逐步增強(qiáng)自信心、辨別是非的能力和社會責(zé)任感，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度和社會公德，逐步懂禮貌、守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和 增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終得以糾正不良行為習(xí)慣，成為一個勤奮好學(xué)的好學(xué)生。并能從從根本上促進(jìn)班風(fēng)和校風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

總之，中學(xué)生的行為習(xí)慣是隨著年齡、社會環(huán)境變化而形成的。“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽覀儽仨氀驖u進(jìn)，逐漸感化改變他們，對他們動之以情，曉之以理，從根本上得到改變，使他們成為有用之材，社會的棟梁。

第五篇：《淺談教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》

《淺談教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》

隨著社會信息技術(shù)迅速發(fā)展，以前那種單純以五筆打字、WPS文書編輯、WORD圖文排版等技術(shù)講解為主的教學(xué)已經(jīng)不能勝任當(dāng)今課堂了，那當(dāng)前應(yīng)該學(xué)些什么呢？我校去年建成了主干1000兆，到桌面100兆的快速以太網(wǎng)，學(xué)校每一部電腦均可上網(wǎng)并共享校園服務(wù)器的資源；學(xué)生家庭也有不少上網(wǎng)，據(jù)查我校各班平均30%-40%的學(xué)生家中擁有電腦，其中超過50%的電腦上網(wǎng)；平時上課只要能上網(wǎng)，學(xué)生都非常興奮，看到學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)如此癡迷，面對Internet網(wǎng)上豐富的信息資源但又復(fù)雜的信息來源和令人忘返的虛擬社區(qū)，信息素養(yǎng)必須重新提到教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)上來，怎樣教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)？學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的一個很好的教學(xué)內(nèi)容，制作網(wǎng)頁不但要求會打字，也必須會排版，還要懂得合理布局，調(diào)和顏色，而且更重要的是構(gòu)思網(wǎng)站，會綜合各科知識布局謀篇。因此要讓學(xué)生制作出好的網(wǎng)站，不但要學(xué)好電腦技術(shù)而且是綜合運(yùn)用各科知識在網(wǎng)頁中的實(shí)踐能力，尤其美術(shù)、文字處理能力。綜合這些情況，我采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法、主體參與教學(xué)模式，實(shí)施了本學(xué)期的網(wǎng)頁制作教學(xué)，本學(xué)期的大任務(wù)為以學(xué)生自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)特長作切入點(diǎn)，要求學(xué)生制作一個相關(guān)的網(wǎng)站，網(wǎng)站要求立意新，主題突出，能提供有一定價值的信息給瀏覽者。然后把這個大任務(wù)劃分成幾個小任務(wù)，每個小任務(wù)即是一個或幾個網(wǎng)頁，每個任務(wù)要求緊扣主題，圖文并茂，布局合理，教學(xué)時每課時至少完成一個任務(wù)。制作時網(wǎng)頁按內(nèi)容量分為一級網(wǎng)頁、二級網(wǎng)頁、三級網(wǎng)頁、……、首頁，一級網(wǎng)頁為文章頁面，即只含文字、圖片、動畫等基本網(wǎng)頁元素；二級網(wǎng)頁引入表格布局，按主題內(nèi)容以框的形式匯集二個或以上的一級網(wǎng)頁概要內(nèi)容；框越多網(wǎng)頁級別越高，最后是首頁的制作，首頁可以說是多框總和，也可以是一個與本站相關(guān)的圖片或一段文字。這樣教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求明確，實(shí)施起來可操作性強(qiáng)，下面是教學(xué)實(shí)施過程與反思總結(jié)。

教學(xué)開始，針對學(xué)生已有知識和部分學(xué)生學(xué)過frontpage制作網(wǎng)頁，于是我做了個調(diào)查：讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)情況寫學(xué)習(xí)做網(wǎng)站時遇到的困難。最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果主要反映如下：不知道制作怎樣的網(wǎng)頁？占調(diào)查人數(shù)的6.7 %；一個合格的網(wǎng)頁要包括主頁還有其他什么網(wǎng)頁，最基本要有哪些欄目？占調(diào)查人數(shù)的6.7 %；網(wǎng)上的資料少，制作網(wǎng)頁的材料更少！占調(diào)查人數(shù)的8.9 %；很容易忘記做網(wǎng)頁的步驟? 占調(diào)查人數(shù)的17.8 %；上課時間少,講課快,又重復(fù)又復(fù)雜，占調(diào)查人數(shù)的31.1 %；通過Internet找資料的范圍太廣，除了百度之外還有什么搜索網(wǎng)站，占調(diào)查人數(shù)的13.3 %；怎樣做一個出色的網(wǎng)站？占調(diào)查人數(shù)的4.4 %。從中可以分析到學(xué)生對制作網(wǎng)頁不易理解把握，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作主要還是學(xué)習(xí)技術(shù)，對實(shí)戰(zhàn)能力重視不夠，制作網(wǎng)站缺乏系統(tǒng)性，信息獲取、處理、整理能力不強(qiáng)。制作網(wǎng)站跟寫作文一樣，要經(jīng)過觀摩、審題、構(gòu)思、初稿、潤色等過程，首先豐富教學(xué)素材，我收集了很多有特色的學(xué)生網(wǎng)站，世界頂尖網(wǎng)頁，網(wǎng)站規(guī)劃，網(wǎng)頁布局理念，網(wǎng)頁制作素材如網(wǎng)站logo、網(wǎng)站banner、網(wǎng)頁模板等，網(wǎng)頁色彩的搭配等文章，制作網(wǎng)站時首先讓學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會模仿，先規(guī)劃后實(shí)施，這樣學(xué)生心目中的網(wǎng)站就出現(xiàn)了，實(shí)施起來心中有數(shù)，如對整個網(wǎng)站的網(wǎng)站名是什么？制作目的是什么？有哪些欄目（導(dǎo)航）？網(wǎng)站的色彩怎樣？用什么音樂等等？這樣要做有特色的網(wǎng)站就不難了。然后具體實(shí)施，從一級網(wǎng)頁入手，先制作只含圖文的網(wǎng)頁，逐漸引入動畫，音視頻等；對網(wǎng)頁素材的網(wǎng)上搜索，學(xué)生更是各展身手，無論關(guān)鍵字搜索還是分類查找，搜索引擎除了百度、Google外，還有雅虎、搜弧等，連每個網(wǎng)站的內(nèi)部搜索學(xué)生也經(jīng)常使用，大大提高了信息獲取的效率；對網(wǎng)頁圖形制作由于這里學(xué)生還沒學(xué)過photoshop等圖像處理軟件，所以不能制作復(fù)雜的、有各種效果的圖形或文字，為此聯(lián)系Word、Powerpoint中的藝術(shù)字、自選圖形（其填充、線條可產(chǎn)生各種效果）及其陰影、三維效果，鼓勵學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光去創(chuàng)作，特別要注意版面整體設(shè)計(jì)，顏色要協(xié)調(diào)，適當(dāng)運(yùn)用線條與效果裝飾網(wǎng)頁，創(chuàng)作出非常不錯的頁面，很好地解決了圖文制作的難處，對學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)很有好處；在動態(tài)效果方面除了素材提供的動畫gif與flash外，F(xiàn)rontpage中還可用字幕、橫幅廣告、動態(tài)HTML效果、網(wǎng)頁過渡，Java產(chǎn)生的各種網(wǎng)頁特效，這些操作簡便、效果引人入勝，極大發(fā)揮學(xué)生想象空間，很多學(xué)生運(yùn)用這些效果組合設(shè)計(jì)成了游戲式的界面，從中找到了動畫、游戲設(shè)計(jì)師的感覺，培養(yǎng)了傳統(tǒng)科目所無法得到能力。最后在學(xué)生制作好網(wǎng)站之后，組織開展學(xué)生間相互欣賞評價、取長補(bǔ)短，在課堂上讓做得好的學(xué)生談心得體會，讓做得不夠的學(xué)生反思，通過BBS相互提建議，教師整理同學(xué)的心得體會，用學(xué)生自己的言行指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作，同時做得好的同學(xué)親身行動幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)各自的建議，讓建議落到實(shí)處，充分揮小組協(xié)作功能，普遍提高教學(xué)效果。接下來是新一輪再學(xué)習(xí)制作，在總結(jié)前面的制作與同學(xué)、教師的建議，學(xué)生改進(jìn)網(wǎng)頁就有信心多了，改進(jìn)效果也明顯，對培養(yǎng)學(xué)生做一件事的態(tài)度素養(yǎng)有很大幫助。

下面是一些學(xué)生制作網(wǎng)站心得體會以資大家學(xué)習(xí)參考，也作為本文結(jié)束：個人網(wǎng)站做多了就會覺得很容易做，雖然一開始時內(nèi)容相當(dāng)多，覺得困難，經(jīng)老師指導(dǎo)，就已經(jīng)覺得個人網(wǎng)頁也無非是這樣，不過要內(nèi)容豐富，語序好；平時上網(wǎng)時多留意別人網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)和內(nèi)容，多積累，自然就會隨心應(yīng)手；做網(wǎng)頁的時候，應(yīng)該先想好整個網(wǎng)頁如何布局排版，有了想法后就往著這個方向去做，在你遇到問題應(yīng)及時問老師或同學(xué)，馬上把不懂的弄好，別人教你后，自己也要做一次來看，以及時鞏固；一個好的網(wǎng)頁是經(jīng)過我們一點(diǎn)一滴的汗水凝結(jié)成的，經(jīng)過這次網(wǎng)頁制作活動，使我有了耐心對待每一件事情，做事有了認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神；我覺得做網(wǎng)頁是一件非常有趣的事，做網(wǎng)頁的時候，可以使自己了解到更多的關(guān)于電腦的知識，做網(wǎng)頁也有另一個好處就是可以讓別人知道更多的消息；畫面要清晰，動畫效果要做足（如字幕、橫幅廣告），要有自己的主張個性；制作一個網(wǎng)頁除了素材外，還要結(jié)合自己的排版、設(shè)計(jì)和內(nèi)容，但我認(rèn)為這一方面的制作豐富了我信息技術(shù)方面的技能對以后學(xué)習(xí)和發(fā)展大有幫助。

劉暢