第一篇：六年級(jí)音樂上冊(cè)《海峽兩岸愿祖國花好月圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：愿祖國花好月圓

課時(shí)：2—

2教學(xué)目標(biāo)：

能用柔美、圓潤(rùn)的聲音連貫的有感情的演唱《愿祖國花好月圓》，體驗(yàn)歌中盼望臺(tái)灣早日回歸祖國懷抱的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲

教學(xué)過程：

一、說愿望

師：我們無時(shí)無刻不盼望著臺(tái)灣回歸，臺(tái)灣同胞也時(shí)刻盼望著回到母親的身邊，同學(xué)們，你們有什么愿望？

學(xué)生展開想象，自由回答。

二、朗讀歌詞

師：在這花好月圓的夜晚，讓我們來訴說自己美好的愿望吧！

（課件：《花好月圓》音樂）

1、師配樂朗誦歌詞第二段。

2、請(qǐng)全體同學(xué)配樂朗誦歌詞第一段，體驗(yàn)情感。

3、分角色朗讀。

第一段：大陸小朋友

第二段：臺(tái)灣小朋友

三、學(xué)唱歌曲

1、聽琴哼曲

師：剛才我們有感情的朗誦了歌詞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聲音來表現(xiàn)心中盼望回歸的情感。

2、聽琴唱譜

分男女生接龍演唱。

3、依譜唱詞

師：同學(xué)們還能用什么不同方式來演唱歌曲呢？

4、合作演唱

分男女聲對(duì)唱，一領(lǐng)眾合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。

5、有感情的演唱歌曲

師：讓我們將這美好的歌聲錄下來，寄給臺(tái)灣的小朋友，大家共同期盼臺(tái)灣早日回歸到祖**親的懷抱吧！

將師生演唱的歌曲錄音。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們欣賞了臺(tái)灣的民歌，了解了臺(tái)灣的風(fēng)土人情，大陸和臺(tái)灣血脈相連，那份感情是深深的臺(tái)灣海峽割不斷的！我們相信，終有一天，臺(tái)灣會(huì)回到祖國的懷抱，讓我們祝愿祖國早日統(tǒng)一，愿祖國花好月圓！

第二篇：湘教版六年級(jí)《海峽兩岸》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國民間音樂特有的風(fēng)格，想象樂曲所表現(xiàn)的南方山區(qū)茶園的迷人風(fēng)光和人們勞動(dòng)時(shí)的愉快場(chǎng)面，并了解茶的生長(zhǎng)區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情。

2、通過模仿、律動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)采茶舞的基本動(dòng)作，并能根據(jù)音樂情緒的變化進(jìn)行即興表演。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、欣賞樂曲《采茶燈》，感受樂曲特有的民族音樂風(fēng)格

2、學(xué)跳簡(jiǎn)單的采茶舞蹈

教學(xué)過程

一、民俗風(fēng)情導(dǎo)入

教師從藏族舞蹈中獻(xiàn)哈達(dá)奉酥油茶的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的由來，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。

二、欣賞《采茶燈》

1、初聽樂曲，初步感受音樂的情緒

2、展開討論

用語言描繪自己對(duì)音樂的感受和想象，或用形體語言表現(xiàn)采茶姑娘挑擔(dān)上山、下山、背茶簍的動(dòng)作體態(tài)。

3、復(fù)聽樂曲

觀看茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片，感受樂曲段落情緒的變化，想象各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情景、綜合表演

在律動(dòng)的基礎(chǔ)上隨著《采茶燈》樂曲，相互合作，根據(jù)樂曲情緒綜合表演。

四、拓展：欣賞茶藝表演

播放一段茶藝表演的錄象或教師親自進(jìn)行茶藝表演，讓學(xué)生品嘗新沏的茶，師生共同討論茶在日常生活中的意義。

六、跟著樂曲，“擔(dān)”著茶筐走出教室

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

【教材分析】

一、課文內(nèi)容：

這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

除了題目，全文沒有一個(gè)“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳睿谷幻爸ｋU(xiǎn)出海打魚，清早出去，深夜未歸;桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝雌D難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動(dòng)。

造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，沒有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的.美好心靈，卻深深地打動(dòng)了讀者。

二、表達(dá)特點(diǎn)：

課文在寫作上特色鮮明，通過對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對(duì)，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從人物的語言、行動(dòng)，思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好品質(zhì)。感情朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，深入理解文本。理解課文內(nèi)容，感受課文中人物的勤勞、淳樸和善良。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景、人物言行的觀察習(xí)慣與描寫能力。

【教法】

1、本課生字較多，且部分詞意在閱讀理解內(nèi)容上有著重要意義，我采用結(jié)合上下文和想象理解詞義及課文的教學(xué)方法。

2、穿插學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法，聯(lián)系生活實(shí)際想象補(bǔ)白人物心理活動(dòng)。

3、讀中悟，悟中品，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活合理想象。我設(shè)計(jì)了啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，從中穿插感情描述，有感情朗讀課文。

3、教學(xué)教過程以教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為鍥入點(diǎn)，在環(huán)境描寫中體會(huì)“窮”，在對(duì)人物心理、言行描寫中感悟“愛”。

4、觀看圖片激發(fā)學(xué)生尋找生活中點(diǎn)滴真情或回憶生活場(chǎng)景，觀察想象環(huán)境和人物的言行，初步訓(xùn)練品味生活的能力和習(xí)慣。使文本內(nèi)涵能包得住，展得開。

5、教學(xué)過程中處處著力在本單元教學(xué)目標(biāo)上，能夠滲透完成課后前三個(gè)題目，又根據(jù)本單元(后三篇課文內(nèi)容都來源于現(xiàn)實(shí)生活)總體閱讀教學(xué)和習(xí)作要求，摒棄了課后小練筆環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了看圖拓展，讓學(xué)習(xí)更貼近生活，為整個(gè)單元的后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

【學(xué)法】

前半部分學(xué)習(xí)以教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主，后半部分以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎串嬛攸c(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。小組討論重點(diǎn)問題。發(fā)揮想象，有感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

【課前準(zhǔn)備】

圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

板書課題“窮”用藍(lán)筆寫，“人”用紅筆寫，學(xué)生解題?；仡櫾?jīng)學(xué)過的《跳水》，交流作者情況。視學(xué)生回答情況有意識(shí)串連已有知識(shí)和對(duì)比學(xué)習(xí)課文的方法。

二、在環(huán)境描寫中體會(huì)“窮”

1、以問題導(dǎo)入，文題是窮人，可老師怎么也沒找到一個(gè)帶“窮”字的詞語，你們是從哪感悟出主人公窮得可憐，窮得悲慘呢?快速瀏覽課文，找出來有感情的朗讀。

2、以感情朗讀的形式自由匯報(bào)。滲透體會(huì)人物在環(huán)境描寫中作用(“擱板、填飽、抱怨、掀起、唉”等詞語理解串聯(lián)其中)

接入西蒙病死環(huán)境場(chǎng)面：“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對(duì)著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)，只有死人才是這副模樣。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。

就在這死去的母親旁邊，兩個(gè)孩子睡得那么香甜，你想起了什么?反復(fù)指導(dǎo)朗讀，想后讀，邊想邊讀，在西蒙瀕臨死亡痛苦不忘關(guān)愛孩子及年幼無知孩子的香甜睡姿對(duì)比理解中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來感受母愛的偉大和窮人生活的悲慘!

三、在人物言行、心理活動(dòng)中感悟“愛”

1、當(dāng)你就是桑娜，看到這個(gè)情景你會(huì)想什么?讀第8自然段(裹住)

2、當(dāng)你出自善良作出這個(gè)決定付之于實(shí)際行動(dòng)后你又會(huì)想到什么?在心理描寫時(shí)，作者連用了幾個(gè)省略號(hào)，表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，發(fā)揮你的想象，每個(gè)省略號(hào)省略了什么?。

“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”“不，沒有人!上帝，我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對(duì)他說呢?……”

理解忐忑不安，在字形上揣摩詞義，內(nèi)心在不停作斗爭(zhēng)”師生合作表演對(duì)讀。一生讀課文內(nèi)容，師生共同充當(dāng)桑娜內(nèi)心斗爭(zhēng)的想法，一次又一次補(bǔ)白省略內(nèi)容追問桑娜。體會(huì)生活給桑娜帶來的壓力，心神不定，熱愛自己的家人，同情孤兒，寧愿自己吃苦去幫助別人的美好心靈。

四、師生共同小結(jié)桑娜的勤勞、美好善良的品質(zhì)。

桑娜在寒風(fēng)呼嘯，驚濤拍岸的深夜抱回兩個(gè)可憐的孤兒，忐忑不安地等待生死未卜的丈夫的歸來。

五、自讀自悟漁夫的美好品質(zhì)

1、默讀這一部分，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)勾劃寫簡(jiǎn)單筆記

2、小組內(nèi)交流討論自己的筆記后分角色讀。

3、檢查學(xué)生對(duì)生字詞語的理解。(魁梧、濕淋淋、倒霉、憂慮)

4、表演讀，教師指導(dǎo)朗讀，再次注意到文中省略號(hào)的使用方法，表示語意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢?”。表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”這些用法，都可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)相機(jī)滲透。

5、師生交流疑問，小結(jié)漁夫的美好品質(zhì)

六、整合全文，升華主題

丈夫與桑娜的想法不謀而合,這個(gè)故事的結(jié)局是微笑中帶著淚光,淚光中透著微笑，一起來用我們剛學(xué)到的生字詞回顧我的故事，思考用詞語串連概括?；貞浫模偨Y(jié)板書。

這就是“窮人”，他們貧困艱辛，而又有著世間美好的心靈。

七、拓展延伸

作者已離我們近百年，其實(shí)他筆下人與人之間的溫情依然無時(shí)無刻不存在我們生活中。

出示圖片：(利用一分鐘時(shí)間)

有一種工作叫自食其力：兩個(gè)殘疾人在風(fēng)雨中的馬路上為人修車.

有一種感動(dòng)叫分享：兩個(gè)工人在分享一杯水

有一種真情叫關(guān)愛：年邁的老人在喂幼兒飯

有一種愛叫父愛：風(fēng)雪中父親雙臂攏著兩個(gè)兒女

有一種微笑叫堅(jiān)強(qiáng)：在四川地震的廢墟下一張女孩美麗的笑容

一張照片，足讓你感動(dòng)：一位在車禍中愛傷的母親在還有生命危險(xiǎn)時(shí)在為女兒哺乳。

這種感覺你能懂嗎：只有一條腿的老人在雪地里扶一個(gè)女孩學(xué)騎自行車

……

字幕：人身處逆境時(shí)更要擁有一顆火熱的心

2、就讓我們一起尋找生活中的你所經(jīng)歷的美好一瞬，觀察他們所處的環(huán)境，想象他們的言行和心理活動(dòng)，用相機(jī)拍下來或動(dòng)筆寫下來一起在學(xué)習(xí)單元末交流平臺(tái)展示。

【板書設(shè)計(jì)】

擱板填飽抱怨掀起唉裹住忐忑不安魁梧濕淋淋撕破倒霉憂慮

窮(環(huán)境)人(內(nèi)心)

西蒙窮悲慘偉大的母愛

桑娜窮艱辛勤勞善良關(guān)心家人寧可自己吃苦也要幫助別人

漁夫窮勤勞善良關(guān)心家人寧可自己吃苦也要幫助別人

六年級(jí)上冊(cè)《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

教材分析：

《窮人》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)一篇課文，作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)10個(gè)生字；理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良；有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

過程與方法：

通過自讀自悟，了解課文主要內(nèi)容；通過交流，加深印象；通過朗讀，積累好詞佳句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘；

2、感受窮人勤勞善良，寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

課前準(zhǔn)備：

自制多媒體課件一份

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題談話，導(dǎo)入新課

1、介紹作者及背景

同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的.作品？

（教師補(bǔ)充）列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文。

2、課題引入

板書課題：窮人。學(xué)生讀題?！陡F人》是托爾斯泰的一篇小說，“窮人”是一個(gè)包括范圍很大的詞語，課文為什么用它來做題目？讓我們一起來讀課文。

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

2、提出不理解的字詞，全班交流。

3、說說：課文主要講了一件什么事？

課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

4、理清課文的敘述順序。

⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？

⑵給課文劃分段落。

⑶指名反饋，概括段意。

第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第3—11自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。

第三部分（第12—27自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”

1、教師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。

2、學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。

3、小組交流，暢談對(duì)“窮”的理解。

4、指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。

⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。

“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下”

“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。”

⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。

“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是

黑面包，菜只有魚。”

“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！?/p>

⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

“丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳?！?/p>

“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！?/p>

“‘糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?/p>

5、教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡(jiǎn)直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。

6、理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！?/p>

⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。

⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對(duì)比。

⑶通過對(duì)比，體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、書寫本課生字新詞。

2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

六年級(jí)上冊(cè)《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

教材簡(jiǎn)析：

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

2、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，導(dǎo)讀第一段

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

1、書題：窮人

2、簡(jiǎn)介作者：

列夫·托爾斯泰（1828—1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開始創(chuàng)作，長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，了解課文內(nèi)容。

2、課文寫了一件什么事？（中等生）

三、再讀課文。

1、快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2、默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

四、講讀第一段。

1、指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）

（2）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）

（3）為什么說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）

2、討論后指名回答：

（1）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

（2）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語）

a、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

b、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。

c、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。

d、衣著破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。

（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示

1、朗讀課文

2、歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。

作業(yè)：

寫帶有生字的詞語。音字組詞，讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

講讀二、三段課文

教學(xué)過程：

一、課文第一段主要寫了什么？

二、講讀課文第二段。

1、默讀課文，思考分層。

（1）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。

（2）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？

師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。

（3）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

2、理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？

3、理解第三層：

（1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生）

（2）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可?！边@句話的意思。

（3）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？

理解“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這句話的.意思。出示課件

4、歸納段落大意。

三、理解第三段課文。

1、默讀全段，思考分段：

（1）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？

（2）討論分層，并講出道理。

2、理解第一層：

（1）漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？

（2）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。

3、理解第二層：

（1）這層主要講什么？（學(xué)困生）

（2）桑娜說這段話時(shí)心情怎樣？（中等生）

（3）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情。

（4）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）

4、理解第三層：

（1）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說？

（2）練習(xí)朗讀。

（3）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。

歸納段落大意。

作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。（必做）

2、抄寫描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。（選做）

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、總結(jié)課文。

1、這篇課文寫了一件什么事？（中等生）

2、讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說一說。

3、教師總結(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。

漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。（樂于助人）

表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

（1）細(xì)致的心理描寫。

（2）人物的語言個(gè)性鮮明。

（3）用詞造句的準(zhǔn)確。

朗讀并體會(huì)共用詞造句之妙。

指導(dǎo)續(xù)編：

1、桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對(duì)這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？

2、編寫時(shí)還要注意些什么？

⑴小組討論，練習(xí)編寫。

⑵大組討論交流。

⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。

作業(yè)：

1、編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）

2、有感情朗讀課文。（選做）

六年級(jí)上冊(cè)《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會(huì)桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會(huì)漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)作者通過語言、動(dòng)作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價(jià)值觀，教育學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受漁夫和桑娜的善良。

教學(xué)難點(diǎn)：

從對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《跳水》這篇課文，還記得它的作者是誰嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示列夫·托爾斯泰照片），這就是俄國著名作家列夫·托爾斯泰，他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫中不朽的名作。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1、這篇課文中的《窮人》的生活是怎樣的？他們會(huì)給我們的心靈帶來怎樣的震撼呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到100頁，默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？

2、誰能說說課文主要寫了一件什么事？

3、同學(xué)們，這篇課文情節(jié)曲折，感人至深，下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題。

4、誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題？

5、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問，而且多數(shù)同學(xué)提的問題都很有價(jià)值。老師把同學(xué)們的問題歸納整理，做為我們一會(huì)兒深入學(xué)習(xí)課文的要求。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求），誰來讀讀學(xué)習(xí)要求？（學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文內(nèi)容，回答下列問題，談出自己的體會(huì)和感受。

1、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個(gè)孩子抱過來？

2、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安？

3、漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。）

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題動(dòng)筆到書中畫一畫有關(guān)句子，然后在小組內(nèi)交流一下自己的'體會(huì)和感受。

2、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，老師相信現(xiàn)在你們每個(gè)人都有了自己的收獲，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示出來嗎？

四、匯報(bào)交流。

（一）、匯報(bào)交流第一個(gè)問題。

1、師：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)心和對(duì)鄰居西蒙的同情。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。他的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)睡熟的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好

（1）師：善良是桑娜與生懼來的美德，善良的價(jià)值是無法用金錢來衡量的，怎樣才能讀出桑娜的善良呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示句子）：誰來讀這段話？

（2）師：此時(shí)，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量，那就是善良的力量，那就是愛的力量，此時(shí)桑娜除了抱回兩個(gè)孩子外，她沒有別的選擇。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

師：讓我們?cè)賮砀惺苌Ｄ鹊纳屏?，誰來讀這句話？（她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：

“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進(jìn)去看看吧！”

（1）、師：同是窮人，桑娜更深深地理解西蒙的難處，這就是人間最可貴的真情——同情。怎樣才能讀出桑娜對(duì)西蒙的同情呢？誰來讀這段話？

（2）、師：不僅桑娜同情西蒙，我們也很同情西蒙，怎樣才能讀出你對(duì)西蒙的同情之情呢？自由練讀這句話？（寡婦的日子真困難?。。┱l來讀？

教師范讀，再指名讀。

（二）、匯報(bào)交流第二個(gè)問題。

1、師：此時(shí)，西蒙已經(jīng)悲慘地死去了，桑娜抱回了兩個(gè)孩子，這是多么感人的事情，可她卻忐忑不安起來。桑娜為什么會(huì)忐忑不安呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜矛盾、憂慮、擔(dān)心的復(fù)雜心情。在學(xué)生匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問題。

（1）多了這兩個(gè)孩子后，桑娜家的生活狀況會(huì)怎樣呢？

（2）桑娜都愛誰？

教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮，收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后生活會(huì)更窮。

（3）自由讀這段話（他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”），從中你體會(huì)到了什么？

教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個(gè)孩子的愿望的強(qiáng)烈，決心的堅(jiān)定。

3、指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢？誰來讀這段話？（9—11自然段）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣？

老師也想讀讀這段話，行嗎？師范讀。

此時(shí)的桑娜多難??！如果是老師我會(huì)溜淚的？誰再來讀這段話？（配樂讀）

這段話中的省略號(hào)可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來試著補(bǔ)充一下。

（三）、匯報(bào)交流第三個(gè)問題。

1、師：此時(shí)此刻，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都希望事情能有一個(gè)圓滿的結(jié)局，作家就為我們寫了這樣一個(gè)圓滿的結(jié)局。漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫的善良、堅(jiān)強(qiáng)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問題：

（1）、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎？

（2）、“熬”還可以換成哪個(gè)詞？你認(rèn)為用哪個(gè)詞最好？

（3）、在困難面前，漁夫是多么堅(jiān)強(qiáng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽著風(fēng)聲、海浪聲想象一下，在這個(gè)死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？（播放風(fēng)浪聲）

（4）、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會(huì)怎樣熬下去呢？

教師小結(jié)并板書：通過這個(gè)“熬”字，我們不難體會(huì)到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。

3、指導(dǎo)朗讀。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實(shí)、那么感人。讓我們來讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保?/p>

如果是你，你能熬過去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們?cè)賮碜x這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。）

4、指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對(duì)話呢？下面我們分角色來讀，讓我們體會(huì)桑娜和漁夫共有的善良。誰讀桑娜的話？誰讀漁夫的話？誰讀旁白部分？（配樂分角色讀。）

評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？

你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢？誰來試試？

五、拓展升華。

1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，當(dāng)西蒙拉開帳子后，他和漁夫之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？

2、同學(xué)們，這是一幅多么感人的圖畫，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個(gè)名字吧！

老師起的名字是：愛心無價(jià)，真情永存。

3、課文以窮人為題，你認(rèn)為窮人窮嗎？

4、作者從語言、動(dòng)作、心理這幾個(gè)方面對(duì)漁夫和桑娜就進(jìn)行了描寫，從而使我們感受到了他們的美好品質(zhì)，這也是我們?cè)诮窈髮懽魑牡臅r(shí)候值得借鑒的寫作方法?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)與文中人物對(duì)話的機(jī)會(huì)，你最想對(duì)誰說些什么呢？

5、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們不禁要思考人生的價(jià)值是什么？愛是人類永恒的主題，善良和樂于助人是我們永遠(yuǎn)追求的美德。老師希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)以漁夫和桑娜為榜樣，永遠(yuǎn)做一個(gè)善良、樂于助人的人，大家有信心嗎？

六年級(jí)上冊(cè)《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的善良，體會(huì)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，展開合理的想象。

重難點(diǎn)：

1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、(板書：窮人)上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了桑娜、漁夫和西蒙，在他們之間發(fā)生了什么事呢?

2、對(duì)于桑娜一家的生活狀況大家已經(jīng)有所了解，很窮，那么到底窮到什么地步?誰來說說?

3、過渡：既然他們的生活如此窮困，自己又已經(jīng)有了5個(gè)孩子，那為什么還有收養(yǎng)西蒙的孩子呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心世界。

二、走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物品格。

(一)進(jìn)入桑娜內(nèi)心

1、默讀8—11自然段，思考：當(dāng)桑娜(板書：桑娜)把孩子抱回家中，她的心里想了些什么?把相關(guān)語句劃下來，劃好后大聲地朗讀一遍。

2、指名讀桑娜心理活動(dòng)的句子。

3、能用一個(gè)詞來形容桑娜此時(shí)的心理嗎?文中用什么詞來形容?(板書：忐忑不安)理解忐忑不安。

4、出示小黑板，引讀：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

這樣做是怎么做?為什么非這樣做不可?這樣做會(huì)有怎樣的后果?你體會(huì)到桑娜是怎樣的人?

5、該怎樣讀出這種善良?有什么小提示嗎?指名說后試讀。

6、多么善良的桑娜!但是生活的貧困畢竟是嚴(yán)峻的事實(shí)，想到尚未歸來的丈夫，她的內(nèi)心波瀾起伏。(出示小黑板：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……，嗯，揍我一頓也好!”“不，沒有人!上帝，我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對(duì)他說呢?……”)大聲讀這兩句，你讀懂了什么?指名答。

7、大家的體會(huì)很深刻。為了讀好這兩句，我們?cè)撟⒁庑┦裁?

8、根據(jù)提示，練一練吧!指名讀。

(二)體會(huì)漁夫品格

1、當(dāng)桑娜等回了丈夫，并將西蒙死了的消息告訴丈夫后，漁夫(板書：漁夫)做出了什么決定?誰來讀相關(guān)自然段?指名讀第24自然段。

2、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。你們知道他在憂慮些什么?指名答。

3、那往后的日子怎么過?漁夫想好了嗎?指名說。理解“熬”：熬是什么意思?說明了什么?(相機(jī)板書：寧可自己吃苦，不忘幫助他人)

4、是呀，漁夫同桑娜一樣，是如此的善良。桑娜的焦慮頃刻間化為烏有，如果你是桑娜，此刻，你會(huì)說些什么?

5、所有這些桑娜說了嗎?她只是坐著一動(dòng)不動(dòng)，但此時(shí)無聲勝有聲，兩顆善良的心在此刻緊緊地連在了一起。

6、體會(huì)兩次沉默。

回想漁夫剛回來時(shí)，桑娜滿懷不安，也曾兩度沉默，每一次沉默時(shí)她在想些什么?指名答。

7、讓我們有感情地朗讀12—27自然段，用自己的朗讀去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

(1)自由讀(2)指名分角色讀(3)評(píng)議，指名讀

8、小結(jié)全文，回歸課題，回顧寫法。

桑娜和漁夫是善良的`，即使有過忐忑不安，有過憂慮擔(dān)心，但最終他們都選擇了幫助他人，收養(yǎng)西蒙孩子的信念是那么堅(jiān)定，從未曾改變。(板書：堅(jiān)定)課文以“窮人”為題，是否別有深意呢?指名答。

物質(zhì)的貧困更能烘托出精神的富足，這也是大作家的高超所在。為了表現(xiàn)人物的品質(zhì)，他還采用了哪些描寫?指名答。

三、展開合理想象，續(xù)編《窮人》故事。

桑娜一家的生活還將繼續(xù)，孩子們的命運(yùn)會(huì)是怎樣?他們又將怎樣渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)?請(qǐng)展開合理的想象，仿照大作家托爾斯泰的寫法續(xù)寫故事。

1、說設(shè)想

2、續(xù)寫故事

四、作業(yè)布置。

完成續(xù)寫，準(zhǔn)備在小小故事會(huì)中交流。

五、板書設(shè)計(jì)：

桑娜忐忑不安——堅(jiān)定

窮

寧可自己吃苦，不忘幫助他人。

人

漁夫嚴(yán)肅憂慮——熬過去

六年級(jí)上冊(cè)《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

2、理解文中重點(diǎn)句子，展開想象，合理續(xù)編。

3、結(jié)合上一節(jié)已了解的托爾斯泰寫作風(fēng)格來體會(huì)該文寫作中的精妙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過人物的心理活動(dòng)和言行，體會(huì)人物的美好心靈。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了課文，并了解到了托爾斯泰的寫作品格（指名結(jié)合板書說）。

2、回顧《窮人》一文如何通過桑娜的一系列活動(dòng)展開情節(jié)（隨生回答板書）。

3、結(jié)合板書初步點(diǎn)明文章結(jié)構(gòu)安排上的精巧之處及手法的多樣。

師：今天我們要進(jìn)一步借助課文學(xué)習(xí)來具體感受窮人的高貴品質(zhì)及托爾斯泰的小說魅力。

二、教學(xué)新課。

桑娜第一次心理活動(dòng)在什么情況下展開的？

（點(diǎn)明作者由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)入心理活動(dòng)的作用），通過桑娜的沉思，你看到了什么？點(diǎn)明表達(dá)上的含蓄）

桑娜由擔(dān)心丈夫到牽掛鄰居，體現(xiàn)了桑娜的善良，誰來讀讀西蒙家的故事，你們從中感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受語言的視覺效果，表達(dá)上的細(xì)膩）

桑娜做了什么？這個(gè)舉動(dòng)對(duì)于整篇小說有何意義？作者如何處理這句話的，有何表達(dá)效果？（點(diǎn)出對(duì)人物刻畫的含蓄、深刻及結(jié)構(gòu)上的精巧，不留痕跡）

體會(huì)桑娜心理變化及原因，指導(dǎo)讀。

孩子真的會(huì)得救嗎？在桑娜的沉思中，門突然開了?？礉O夫如何出場(chǎng)的？理解“清新的海風(fēng)”

漁夫的歸來讓桑娜不再擔(dān)心他的安危，但此時(shí)的桑娜卻滿懷心事，而今天讓漁夫是“一條漁也沒打到”，誰來讀出漁夫和桑娜的對(duì)話？

伴隨漁夫的催促，你想到了什么？（孩子得救了）

對(duì)漁夫性格的刻畫是通過什么完成的？（語言、神態(tài)、動(dòng)作）

對(duì)比桑娜和漁夫性格的不同及刻畫手法的不同，點(diǎn)明作者刻畫人物性格的`多樣手法及含蓄性。

師：也只有這樣一個(gè)柔美與強(qiáng)健結(jié)合，又充滿勤勞、善良、關(guān)愛的家庭才會(huì)使孩子的身心同時(shí)得救，也只有這樣的家庭才會(huì)在風(fēng)暴來臨時(shí)依然——溫暖而舒適。（點(diǎn)明背景，交待另一重要作用，及托爾斯泰作品的人道主義思想）

女生齊讀最后一段，逐句解讀“拉開簾子”的雙重作用，故事落下了帷幕，新生活才剛剛開始。

師：小說結(jié)束了是因?yàn)橥瓿闪藢?duì)人物品格的塑造，但生活卻遠(yuǎn)未結(jié)束，托爾斯泰的小說突破了小說的封閉方式。像生活一樣無始無終。

三、課外拓展

善良的漁夫和桑娜決心用勤勞的雙手及他們的愛心來撫養(yǎng)孩子們長(zhǎng)大，以后的生活會(huì)怎樣大膽猜測(cè)（講評(píng)）

請(qǐng)同學(xué)們也來做一回文學(xué)大師，幫助漁夫一家撫養(yǎng)大這七個(gè)孩子。

第四篇：六年級(jí)音樂上冊(cè) 海峽兩岸教案 湘教版

海峽兩岸

教學(xué)目標(biāo)：

1.能仔細(xì)聽賞《宜蘭童謠》，并能有韻味地跟唱臺(tái)灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》。2.能學(xué)會(huì)用甜美歡快的聲音自信地演唱福建民歌《采茶燈》。3.能在活動(dòng)中了解海峽兩岸的音樂文化，堅(jiān)定祖國統(tǒng)一的信念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過聽賞《宜蘭童謠》和學(xué)唱《采茶燈》，了解閩南音樂文化，知道海峽兩岸文化一脈相承的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、海峽情思

（課件播放兩岸人民在節(jié)日里互放焰火共渡佳節(jié)的畫面。）

師：共同的節(jié)日，相同的語言，一樣的膚色，同是龍的傳人，一灣淺淺的海

峽隔不斷血濃于水的情誼。今天，我們特別請(qǐng)到福建和臺(tái)灣兩地的同學(xué)們，“海上升明月，天涯共此時(shí)”，歡迎大家來到我們“海峽兩岸”的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。

二、兩岸風(fēng)俗 1.福建民俗

師：作為主人，先請(qǐng)福建的同學(xué)來說說，你的家鄉(xiāng)有哪些有趣的民俗呢？ 2.臺(tái)灣民俗

師：臺(tái)灣又有什么有趣的民俗呢？

（要求：請(qǐng)兩地同學(xué)課前分別準(zhǔn)備資料，上課時(shí)說一說。）3.比較異同

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（要求：通過比較，引導(dǎo)學(xué)生說出兩地風(fēng)俗有許多共同之處。）4.尋根求源

師：為什么會(huì)這樣？求多

（歸納：臺(tái)灣、大陸一水之隔，同根同源，血脈相連。）

三、兩岸民歌大家唱 1.唱臺(tái)灣童謠

師：我小時(shí)候常唱一些很美很有趣的兒童歌曲，比如《小白船》、《讀書 郎》。臺(tái)灣的客人們，你們經(jīng)常唱的都是哪些歌曲呢？能給大家唱唱嗎？ 2.聽賞《宜蘭童謠》

師：你們唱了這么多好聽的歌曲，我要向大家介紹一位大陸非常著名的

作曲家鮑元愷先生，他曾經(jīng)走遍寶島臺(tái)灣采風(fēng)，收集了許多臺(tái)灣民謠，整理、創(chuàng)作出動(dòng)聽的管弦樂曲《臺(tái)灣音畫》，將美麗的臺(tái)灣以交響音畫的表現(xiàn)手法，生動(dòng)地展現(xiàn)在人們面前。今天，就讓我們來欣賞其中的第三樂章——《宜蘭童謠》。（1）初聽《宜蘭童謠》。

（2）小精靈的話：“你聽到樂曲中有模仿火車的聲音嗎？這是由下面哪件樂器演奏的？”（3）聽賞與跟唱《丟丟銅》。①《丟丟銅》的來歷。

師：這首《宜蘭童謠》完整地引用了臺(tái)灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》 的曲調(diào)。你知道《丟丟銅》的來歷嗎？請(qǐng)說一說。②聽賞臺(tái)灣童謠《丟丟銅》。

③隨樂哼唱歌曲旋律。④學(xué)唱歌詞。

師：歌曲的歌詞很有特色，讓我們來唱一唱。（要求：跟唱歌曲，注意體會(huì)襯詞部分的韻味。）（4）聽賞與跟唱《天烏烏》。① 了解《天烏烏》。

師：另一首臺(tái)灣童謠《天烏烏》講敘了一個(gè)非常有趣的故事，你知道嗎？請(qǐng)說一說。② 聽賞歌曲《天烏烏》。③ 互教旋律。④ 跟唱歌曲。

（5）再聽《宜蘭童謠》。

師：讓我們?cè)賮硗暾芈犢p一遍《宜蘭童謠》，體會(huì)宜蘭小朋友樂觀、幽默、富有情趣的生活。

3.學(xué)唱福建民歌《采茶燈》（1）談話導(dǎo)入。

師：福建和臺(tái)灣一樣是一個(gè)美麗富饒的地方，福建人很好客，如果臺(tái)灣 的小客人來你們家做客，你們會(huì)——（引導(dǎo)學(xué)生說出沏茶。）

師：我們知道福建盛產(chǎn)名茶。福建人愛喝茶，也愛種茶。（課件出示：茶 園豐收。）看那邊，漫山遍野的茶樹，讓我們一起來采茶吧?。蓜?dòng)：采茶。背景音樂：《采茶燈》。）（2）學(xué)唱《采茶燈》。① 自主視唱旋律。② 兩地同學(xué)互教旋律。③ 帶入歌詞唱一唱。

④ 討論：這首歌有什么風(fēng)格特點(diǎn)？你準(zhǔn)備怎樣演唱？為什么？ ⑤ 再唱《采茶燈》。

四、美好的明天

1.師：今天，在我們的節(jié)目中大家不但聽賞和學(xué)唱了臺(tái)灣福建兩地的民歌，還相互交流了兩地的風(fēng)俗文化。海峽兩岸，一脈相承，骨肉相連。這一期“海峽兩岸”的節(jié)目就暫告一個(gè)段落，愿祖國的明天——花好月圓！2.兩天小朋友相邀走出教室。（背景音樂：《愿祖國花好月圓》。）

第五篇：六年級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一周 第一課時(shí)

課

題 同一首歌 課型 表演

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 能再視唱樂譜的基礎(chǔ)上演唱歌曲《同一首歌》

（二）過程與方法

能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

教學(xué)重難點(diǎn) 能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī) 磁帶 電子琴 教學(xué)課件

教學(xué)過 程：

一、開課：觀看在《同一首歌》錄象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)入：讓學(xué)生跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營(yíng)造歌曲深情、真摯的意境。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。

2、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)二聲部旋律及其演唱。

4、練習(xí)兩個(gè)聲部配合。

四、設(shè)計(jì)演唱形式：

1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標(biāo)出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動(dòng)？試著自己設(shè)計(jì)演唱形式。

2、表演。

多遍練習(xí)，對(duì)出現(xiàn)音不準(zhǔn)的樂句進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì) 課題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)歌曲比較熟悉，兩聲部配合較差，常常會(huì)相互影響，需要進(jìn)一步練習(xí)。

第一周 第2課時(shí)

課

題 《同一首歌》《我的祖國》 課型 欣賞

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 聆聽欣賞曲《我的祖國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系。

（二）過程與方法

能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)合唱的聲部及其位置。教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī) 磁帶 電子琴 教學(xué)課件

教學(xué)過 程

一、復(fù)習(xí)《同一首歌》。

二、聆聽《我的祖國》

1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

2、隨錄音唱歌詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《我的祖國》兩個(gè)樂段的情緒。

4、隨音樂模仿指揮。

三、布置作業(yè)：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點(diǎn)，并自己學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)作。

齊唱和合唱兩種形式進(jìn)行練習(xí)演唱。板書設(shè)計(jì) 課題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 學(xué)生二聲部訓(xùn)練還有待提高，多加訓(xùn)練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩(wěn)，要求老師帶唱

第二周 第1課時(shí)

課

題 《同一首歌》《大中國》 課型 聆聽

教學(xué)目標(biāo) ：

（一）知識(shí)與技能 聆聽欣賞曲《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

（二）過程與方法

繼續(xù)能用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。教學(xué)重難點(diǎn) 自己設(shè)計(jì)秧歌動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī) 磁帶 電子琴 教學(xué)課件

教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入，讓學(xué)生各自把自己找到的資料進(jìn)行交流。

二、老師先跟著音樂，即興表演一段秧歌舞。

三、進(jìn)行合作排練。

四、全班跟著音樂進(jìn)行秧歌表演。

五、分組進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。

六、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)

1、結(jié)合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學(xué)習(xí)合唱音樂知識(shí)。

2、懂得二聲部的位置。

七、讓學(xué)生自由討論自己平時(shí)知道的有些有關(guān)合唱的音樂知識(shí)。

八、教師小結(jié)。

開始部分加入復(fù)習(xí)歌曲《同一首歌 插入聆聽歌曲《大中國》，第二遍聆聽時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂哼唱。板書設(shè)計(jì) 課題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)這首歌較為熟悉，特別是男生非常喜歡，能在聆聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行演唱，活動(dòng)效果較好

第二周 第2課時(shí)

課

題 《銀杯》 課型 表演

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

（二）過程與方法 知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)區(qū)分蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確地演唱《銀杯》旋律。

2、在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī) 磁帶 電子琴 教學(xué)課件

教 學(xué) 過 程 ：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個(gè)民族，每一個(gè)民族都有其不同的風(fēng)土人情，不同的民族音樂，由此產(chǎn)生了中國特有的民歌，今天老師將同大家一起走進(jìn)蒙古族，讓我們隨音樂體會(huì)那里的別樣風(fēng)情。（播放音樂《美麗的草原我的家》。）

三、新課內(nèi)容：

1、師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受?

生：回答。

2、師：（小結(jié)）歌曲用詩的語言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民過著自由，舒暢，美好的生活，那么對(duì)于這樣美麗的蒙古族你有哪些了解呢?

生：小組討論，（教師用課件提示）同學(xué)回答。(課件從蒙古族的居住，音樂，服裝，禮節(jié)，等方面收集的圖片。)

3、師：（小結(jié)，）給予評(píng)價(jià)。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特點(diǎn)，今天我們共同學(xué)唱一首蒙古民歌《銀杯》，聽一聽這首歌曲表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋狂雎牐úシ鸥枨曨l）

生：回答。

4、師：歌曲描繪了什么場(chǎng)面？表達(dá)什么內(nèi)容？你感受到什么樣的情緒?

生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學(xué)唱這首歌吧！聆聽（教學(xué)光盤）

5、視唱旋律。

6、隨琴單旋律演唱。講解：“X.X”、“ X X X”節(jié)奏。

7、生自由讀詞。師問：“賽勒日外咚賽”是什么意思？

8、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)熱情豪爽？找學(xué)生表演。

9、學(xué)習(xí)長(zhǎng)調(diào)【長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌，演唱者根據(jù)生活積累 文章