第一篇：仙鶴的問題數(shù)學(xué)日記

有一只失群的孤雁，在天空飛著。遠(yuǎn)處飛來一群大雁，孤雁迎上去說：“朋友們好。你們一共有多少只“呀?”前面的一只老雁答道：“你看，要是再有我們這樣多的一樣，再加上一群的一半，再加上一群的四分之一，再加上你，那么，就剛好是一百只。”

孤雁一邊繼續(xù)向前飛行，一邊思考著，它究竟遇見了多少同伴呢?想啊想啊，怎么也解答不了這個(gè)問題。這時(shí)候，它看見一只仙鶴歇在池塘邊，它高興極了。仙鶴在鳥類中享有“數(shù)學(xué)家”的稱號(hào)，一定能幫助解決這個(gè)問題大雁飛到仙鶴跟前，講了剛才經(jīng)歷的事情。

仙鶴聽完后，慢慢地向前走了幾步，然后回過頭來對(duì)大雁說：“試試看只要細(xì)心，會(huì)搞清楚的?！毕生Q彎下脖子，用嘴在地上畫了一條線，在旁邊又畫了一條同樣長(zhǎng)的線然后畫長(zhǎng)度為一半的一條線，再畫四分之一長(zhǎng)的一條線，最后點(diǎn)了一點(diǎn)如圖“現(xiàn)在你來看，明白了嗎?”仙鶴抬起頭問道?！斑€是不明白?！贝笱憧戳藞D，沮喪地回答。

仙鶴說：“好，我來講給你聽。一條線，又一條線，表示一群大雁，再加一群;一半的那條線表示一群大雁的一半，四分之一條線表示四分之一群大雁，最后的一小點(diǎn)，就是你。明白嗎?”“明白啦，這么多就是一百只。”大雁高興地說道?！耙菦]有你，那是多少只?”

“九十九只?！?/p>

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)游戲《仙鶴的問題》：仙鶴用腳把一點(diǎn)抹掉，說：“現(xiàn)在，讓我們來算一算，四分之一群加二分之一群的和，是四分之幾群?”大雁看著地上的圖，答道：“是四分之三群?！薄昂谩?。仙鶴夸獎(jiǎng)大雁，“那么，整群是多少個(gè)四分之一群?”“當(dāng)然是四個(gè)?！贝笱慊卮稹?/p>

“對(duì)?？墒穷I(lǐng)頭的大雁說的是一群加一群，再加半群，再加四分之一群總數(shù)是九十九。所以，要是全部化成四分之一，那總共有多少個(gè)四分之一?大雁想了想，回答道：“一群是四個(gè)四分之一群;再加一群，又是四個(gè)四分之一群;再加半群，是兩個(gè)四分之一群;再加上一個(gè)四分之一群，總共是十一個(gè)四分之一群。”

“對(duì)啦?！毕生Q說，“現(xiàn)在請(qǐng)你說說，這個(gè)題的答案是多少?”“我知道了，”大雁說，“十一個(gè)四分之一群等于九十九只大雁，一個(gè)四分之一群有九只大雁?！?/p>

“那么，一群大雁……”

“一群包含四個(gè)四分之一群，我遇見了三十六只大雁?！贝笱愀吲d地大聲說。

“問題的答案正是這樣。”仙鶴鄭重地說。

第二篇：數(shù)學(xué)日記 平均數(shù)問題

數(shù)學(xué)日記

平均數(shù)問題

今天，老師給我們出了一道題：有甲、乙、丙三個(gè)數(shù)，甲數(shù)和乙數(shù)的平均數(shù)是42，甲數(shù)和丙數(shù)的平均數(shù)是46，乙數(shù)和丙數(shù)的平均數(shù)是47，求甲、乙、丙這三個(gè)數(shù)各是多少？

我一看這是一道平均數(shù)類型的題，可難不倒我，而且我還想到了兩種解答方法。第一種方法是：要求出這三個(gè)數(shù)各是多少就要先求出甲、乙、丙這三個(gè)數(shù)的總和，即可以先用42×2=84，46×2=92，47×2=94；這樣可以看出甲、乙、丙三個(gè)數(shù)都用了兩次，所以求三個(gè)數(shù)的總和要把這三個(gè)數(shù)加起來再除以2，即(84+92+94)÷2=135。求出總數(shù)就可以用總數(shù)減去另外兩個(gè)數(shù)的和就是這一個(gè)數(shù)是多少，即135-84=51，135-92=43，135-94=41；所以得出甲數(shù)是41，乙數(shù)是43，丙數(shù)是51。

第二種解答方法也是先把每?jī)蓚€(gè)數(shù)加起來，即42×2=84，46×2=92，47×2=94；從算式中可以看出乙數(shù)比丙數(shù)少92-84=8，這樣就成了乙和丙的和差問題，用(94-8)÷2=43，再用94-43=51，就可求出丙數(shù)是51。用同樣解決和差問題的方法可以依次求出甲數(shù)是41，乙數(shù)是43。我把這兩種解答方法告訴了老師，老師直夸我聰明呢!

第三篇：關(guān)于數(shù)學(xué)日記蹺蹺板問題

上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師說：同學(xué)們玩過蹺蹺板嗎?同學(xué)們都說玩過。老師說：怎么玩的，誰能給同學(xué)們講講?

最新的經(jīng)典數(shù)學(xué)日記蹺蹺板問題：過了一會(huì)兒，老師從講臺(tái)下拿出一個(gè)天平稱放在講臺(tái)上，叫我們看老師是怎么做的。老師在天平稱的左邊盤子里放了兩個(gè)桔子，右邊的盤子放了一個(gè)蘋果。老師說：這兩個(gè)桔子和一個(gè)蘋果一樣重。這時(shí)，老師把左邊盤子里的桔子拿走一個(gè)，只見右邊的盤子落下來了，左邊的盤子翹起來了。老師問我們：這像什么?“蹺蹺板”。老師又問：“這是為什么呢?”同學(xué)們說：蘋果重，桔子輕。老師說：是幾個(gè)桔子和幾個(gè)蘋果比?只見老師又把蘋果拿下來，再把一小包餅干放在天平稱的盤子里，結(jié)果，放桔子的一邊落下來了，放餅干的一邊往上翹。老師又問：這又是為什么呢?“桔子重，餅干輕?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯矗蠋熂恿艘话灨?，還是翹起來，老師又加了一包，天平稱兩邊的盤子平了。老師又問：為什么兩邊的盤子一樣高呢?同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的搶著回答。老師說：一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子比，蘋果重，桔子輕;一個(gè)桔子和一包餅干比，桔子重餅干輕。同學(xué)們知道該怎么比輕重了嗎?

第四篇：數(shù)學(xué)日記：按規(guī)律想問題

有趣的數(shù)學(xué)題可以鍛煉小朋友的大腦，為大家提供了數(shù)學(xué)按規(guī)律想問題日記，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!

今天下午，我在家里沒有事干，便隨手拿起一本數(shù)學(xué)課外讀物翻閱，看見其中有這樣的一道題目：

小紅用3個(gè)“8”和4個(gè)“0”寫出了一個(gè)七位數(shù)，小紅讀這個(gè)數(shù)的時(shí)候，她的奶奶只聽見小紅讀了兩個(gè)“零”字。問小紅寫出的的這個(gè)數(shù)可能是多少?

我冥思苦想，反復(fù)地思考和琢磨，終于按順序想出了四種不同的答案，這四種不同的答案分別是：8080800、8080080、8080008、8000808。

從這一道題目中，我明白了無論做哪道題目都不能只滿足于想出一種答案?？紤]問題時(shí)要全面、有序，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。

本文就是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的數(shù)學(xué)按規(guī)律想問題日記，希望可以為大家的學(xué)習(xí)起到一定作用!

第五篇：有趣的行程問題的數(shù)學(xué)日記

今天，坐著無聊，我對(duì)爸爸說：“我們一起去做奧數(shù)題吧!”“好的!”爸爸滿口答應(yīng)了。

因?yàn)槲倚谐虇栴}沒鞏固，所以我先復(fù)習(xí)行程問題。爸爸說：“讓我先來介紹一下行程問題?！薄昂玫??！蔽腋吲d的拍了拍手。爸爸便開始意味深長(zhǎng)地介紹起來：“我們每天的生活離不開步行、乘車，物體也無時(shí)不刻在運(yùn)動(dòng)，這即是所謂的’行’。有’行’即產(chǎn)生距離，需要時(shí)間，這就構(gòu)成了行程問題中的三個(gè)重要關(guān)系量：路程、速度、時(shí)間，研究這三個(gè)量關(guān)系的應(yīng)用題稱之為行程問題。

這三個(gè)量之間的關(guān)系可以用下面的公式來表示：

路程=速度*時(shí)間

速度=路程/時(shí)間

時(shí)間=路程/速度

最新的小學(xué)生數(shù)學(xué)日記有趣的行程問題：聽完了爸爸的介紹，我們開始做例1.例1是這樣的：小華和李成家相距400米，兩人同時(shí)從家中出發(fā)，在同一條路上行走，小華每分鐘走60米，李成每分鐘走70米，問3分鐘后兩人相距多少米”這題太簡(jiǎn)單了。只要用小華和李成的速度和乘時(shí)間就可以求出兩人行走的路程。然后用400米減去兩人行走的路程就可以求出3分鐘后兩人相距多少米了。“我驕傲地說。爸爸笑了笑說：”我認(rèn)為你考慮問題還不周全。題目中沒有說到底是相向前行，還是相背而行，還是同向而行?！?喔，知道了?！边@題的解答如下：

(1)相向：400-(60+70)*3=10(米)

答：3分鐘后兩人相距10米。

(2)相背：400+(60+70)*3=790(米)

答:3分鐘后兩人相距790米。

(3)同向：小華在前400-70*3+60*3=370米

答：3分鐘后兩人相距370米。xiaoxue123

(4)同向：李成在前400-60*3+70*3=430米

答：3分鐘后兩人相距430米。

啊!行程問題真有趣!