第一篇：生涯發(fā)展理念下高校就業(yè)指導的目標體系探究論文

【摘 要】舒伯的生涯發(fā)展理論對于改變我國當前就業(yè)指導中存在的現(xiàn)實功利性行為,調(diào)整和改善高校就業(yè)指導目標具有重要的現(xiàn)實意義。本文論述了生涯發(fā)展理念下高校就業(yè)指導的目標體系問題。

【關(guān)鍵詞】生涯發(fā)展理念 就業(yè)指導 目標體系

就業(yè)指導是大學生生涯發(fā)展輔導的一部分,要將生涯發(fā)展規(guī)劃的理念融入大學生就業(yè)指導中,賦予其新的內(nèi)涵。筆者認為,在生涯發(fā)展理念下,大學生就業(yè)指導的目標應實現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變。

一、從簡單的人職匹配轉(zhuǎn)向職業(yè)自我概念的形成在擇業(yè)指導與擇業(yè)咨詢中,究竟把哪個因素放在第一位,是擇業(yè)信息的介紹、擇業(yè)技巧的訓練,還是幫助學生確定一個良好的職業(yè)自我概念?對此問題我國的許多高校往往偏重于前兩項,忽視了自我概念這個重要問題。舒伯的自我概念理念對于我們認識上述問題、深化就業(yè)指導具有很大啟發(fā)。職業(yè)自我概念指的是個體對職業(yè)與自身關(guān)系的認識。舒伯認為“就業(yè)指導即協(xié)助個人發(fā)展并接受統(tǒng)整的自我概念,同時,發(fā)展適合的職業(yè)角色形象,使個人在現(xiàn)實世界中經(jīng)受考驗,并整合為實際的事實,以滿足個人的需要,同時造福社會”。他以個人發(fā)展為著眼點,把自我和職業(yè)融為一體,指出職業(yè)應該使個體得到發(fā)展,同時又能使個人滿足社會發(fā)展的需要。

職業(yè)自我概念是一個人整體自我概念的一部分,是一個人的一生中將依循的生涯形態(tài)的驅(qū)動力。有無良好的自我概念,是一個人健康擇業(yè)的基礎(chǔ)和核心。擁有良好的自我概念就可以在選擇職業(yè)中,選擇那些符合自己的價值觀需要,與自己的個性品質(zhì)及能力相適應的工作,在工作中更有效地發(fā)揮個人潛能,實現(xiàn)自我價值。然而在我國大學生的職業(yè)選擇中,較為多數(shù)的人存在著功利心理。這種盲目追求時尚,滿足個人一時的物質(zhì)欲望的選擇是一種非理性的選擇。倘如與自己的自我概念不適合,就有可能在從業(yè)之后產(chǎn)生心理適應不良的問題。有些人由于不能在工作中獲得成就感將會產(chǎn)生極度的自卑和失落感,以致影響自己的生活質(zhì)量和身心健康。

在大學生的擇業(yè)指導中,我們首先應當進行自我概念的指導,幫助大學生認清自己的特點,澄清個人的價值需要。舒伯的自我概念理論為我國的就業(yè)指導提供了較為清楚的方向和內(nèi)容。第一,開展認識自我,了解自我的教育,使每個人都能對自己的特質(zhì)有一個比較正確的認識。第二,不斷地提供社會經(jīng)濟發(fā)展狀況及各種職業(yè)的發(fā)展狀況資料,提供各種職業(yè)的特點及其對人才需要狀況的資料,使大學生對職業(yè)有一個清晰的認識。第三,在上述基礎(chǔ)上,協(xié)助人們不斷總結(jié)個人在職業(yè)實踐中的職業(yè)認知與職業(yè)經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上,指導人們形成較成熟正確的職業(yè)自我概念。幫助大學生建立健康的職業(yè)自我概念非常重要,這是大學生職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、從求職技能訓練轉(zhuǎn)向人的潛能開發(fā)和全面發(fā)展的職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)

我國當前的就業(yè)指導是滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展的。在推進大學生的就業(yè)指導工作方面,我們還有很長的路要走。這一現(xiàn)實狀況迫使我們不得不重新審視原有的就業(yè)指導服務體系。我們已經(jīng)清楚地看到,大學生在擇業(yè)期間所表現(xiàn)出來的問題僅僅用現(xiàn)行的就業(yè)指導模式是很難得到解決的,大學生的職業(yè)指導應該滲透到大學教育的全過程。大學生就業(yè)問題不僅僅是一個階段性的問題,而是一個關(guān)乎人的全面發(fā)展的問題。

就業(yè)指導應該在承認每個人的才能有差別的前提下,在職業(yè)指導的教育過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個人的潛能,使大學生以獨特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)自己的才能。大學生職業(yè)潛能的開發(fā)主要突出以下兩個方面:一是創(chuàng)新潛能的開發(fā)。大學生的創(chuàng)新能力是職業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力,是職業(yè)生涯順利發(fā)展并取得成功的條件。二是人格潛能的開發(fā)。未來學家預測,2 1世紀將屬于能承受社會變化和經(jīng)濟改革所帶來沖擊的人格健全者。面對知識經(jīng)濟時代的職業(yè)生涯問題,高等教育培養(yǎng)的大學生不僅要德智體全面發(fā)展,而且要具備優(yōu)良的人格素質(zhì)。

高校的就業(yè)指導,是一種特殊形式的教育,就業(yè)指導的目標就是培養(yǎng)職業(yè)人。所謂職業(yè)人,是作為職業(yè)的主體因素和基本單位而存在的人。職業(yè)人應具有以下特征:(1)正確的職業(yè)意識和良好的職業(yè)道德,即能勤奮工作、業(yè)務熟練,忠于職守、愛崗敬業(yè),誠實守信、公平公正。(2)現(xiàn)代職業(yè)精神和成熟的職業(yè)心態(tài),即樂觀、向上、自信,勇于開拓、創(chuàng)新,有職業(yè)責任感,能較好地把工作熱情和務實作風相結(jié)合。(3)與崗位相適應的現(xiàn)代職業(yè)能力,即善于與他人溝通,能知曉并控制自己的情緒,能夠自律,善于推銷自我和人際交往,懂得換位思維和贊揚他人,善于收集信息,并進行科學有效的管理,不斷提升自己,并能把所受的教育培訓和職業(yè)經(jīng)驗恰如其分地發(fā)揮在職業(yè)過程中。(4)具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì),能夠進行自我開發(fā)。自我開發(fā)的前提則是具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì),也就是說就業(yè)指導所培養(yǎng)的人是具備做人做事能力的全面發(fā)展的人。

三、從一次性職業(yè)選擇指導轉(zhuǎn)向整個生涯的選擇指導

人的特性是隨著年齡的增長和環(huán)境的變化而會發(fā)生變化的,特別是人的生命歷程中還有其它因素對個人職業(yè)選擇發(fā)生影響,因此,完全的人職匹配都是很難實現(xiàn)的。特別是隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展,人們的物質(zhì)生活需要基本得到滿足,在這種情況下,職業(yè)的謀生職能在逐步弱化,全面提高生活質(zhì)量,強調(diào)個性展示、個人才能發(fā)揮,實現(xiàn)人生價值已成為人們的普遍追求。

職業(yè)選擇不是限于短期的事情,而是貫穿人的一生的過程。職業(yè)選擇并不是不可逆的,是可以改變的,個體最后決策是基于自己喜愛的職業(yè)與可獲得的機會之間的最佳結(jié)合。人的職業(yè)選擇并不僅僅限于人職匹配上,而是受到現(xiàn)實因素、教育因素、人格因素、價值因素等的影響。舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論,認為職業(yè)生涯發(fā)展不只是包含職業(yè)生涯,還包括人的家庭生活,是人的一生各種職業(yè)和生活角色的總和。他的理論把就業(yè)指導指向?qū)θ说慕K極關(guān)懷,追求人生完美和個性化的生活理念。因此,對大學生的就業(yè)指導應引導大學生在個性化生活中學會設(shè)計人生,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作和家庭的關(guān)系,扮演好人生中的各種角色,積極應對人生中遇到的各種危機和挑戰(zhàn)。

參考文獻:

[1]顧雪英.大學生就業(yè)指導[M].北京:人民教育出版社,2005.3.[2]汪翠琴,寇國棟.對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的思考[J].河北師范大學學報(教育科學版), 2008,(08).[3]李學強,孫祥林.論高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的個性化[J].中國大學生就業(yè), 2008,(20).

第二篇：生涯人物訪談報告—《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》論文

生涯人物訪談報告

訪談時間：2013.12.20 訪談方式：電子郵件 訪談人物：王先生

現(xiàn)任單位：浙江武義田歌實業(yè)有限公司銷售部主管 采訪目的： 訪談內(nèi)容

問題一：你是如何找到這份工作的？

答：是朋友介紹的，剛開始自己有找過，也在別的公司做過，但發(fā)現(xiàn)不適合我。后來，經(jīng)朋友介紹，進了這家公司。從普通銷售人員慢慢做做到了今天的主管。問題二：在這個工作崗位上，每天都做些什么 答：在辦公室中處理各個經(jīng)銷商的問題與銷售業(yè)績統(tǒng)計。根據(jù)最新的市場銷售信息反饋，判斷消費者的需求，定期組織市場調(diào)研、收集市場信息從而確定銷售策略，建立銷售目標，制定銷售計劃

問題三：這項工作需要特別的知識、技能和經(jīng)驗嗎

除了大學里學到的專業(yè)知識，比如市場營銷學。還需要懂一點計算機技術(shù)。至于經(jīng)驗的話，你大學生活中可以多做一些關(guān)于銷售的兼職，提前接觸一下這個行業(yè)。到時還是要在工作中積累的。

問題四：公司對剛進入這個領(lǐng)域的員工提供哪方面的培訓

答: 剛進入工作，公司會在公司銷售的產(chǎn)品特性方面進行培訓，在銷售技巧上面也會有培訓。

問題五：什么樣的個人品質(zhì)或能力對這項工作的成功來講是重要的

答：做什么樣的事都貴在堅持，沒有什么事會是從一開始就順利的。只要堅持了就會有收獲，工作經(jīng)驗都是在堅持不懈的工作中獲得的。此外還要有踏實的性格，堅持腳踏實地，一步一個腳印。不要一進公司就想要做主管做經(jīng)理，懷著這樣的心態(tài)是干不成事情的，踏實的一步步來就好。

問題六：這項工作所需要的人的能力與其他工作有什么不同

答：這項工作尤其需要有很強的與人溝通的能力。因為在銷售的過程中，與客戶交流是不可避免的。很多時候銷售人員的溝通技巧甚至能決定一筆交易能否談成。如果溝通不好，輕則會影響你的銷售業(yè)績，重則甚至會引發(fā)矛盾，遭到投訴，工作不保。所以做這項工作的人的性格既不能太溫吞也不能太沖。問題七：這個領(lǐng)域員工的薪水是多少

答：作為銷售人員，工資結(jié)構(gòu)基本分為兩塊。一塊是銷售人員的基本工資,這一塊通常都是固定的，具體數(shù)字因公司本身的情況和所處的城市消費水平而別；另一塊是獎金或者提成，這一部分是浮動的。主要還是與銷售業(yè)績掛鉤。問題八：對于一個即將進入該領(lǐng)域的人，你愿意提出特別建議嗎

答：不要畏懼。對于你們大學生來說，校園的時光與真正進入社會工作總是不一樣的，特別是銷售領(lǐng)域，更要放得開，不要怕說錯做錯。平時也要多跟人交流，多參加一些公共活動，不要怯場。感悟與總結(jié)

這次的人物生涯訪談給了我很大的感受，對我?guī)椭埠艽?。我對此次活動的感受作出以下幾點總結(jié)：1在找工作之前，要對自己做一個定位，根據(jù)自己的性格愛好特點，明確自己適合什么樣的職業(yè)。2在大學期間要多學一些專業(yè)知識，多參加一些公共活動，不要虛度了四年的大學時光。3要多積累一些人脈，多結(jié)識一些你希望從事的職業(yè)的人，人脈會在你找工作時祝你一臂之力。4多聽聽成功的前輩的意見，他們早就在這個社會上拼搏，懂得總比你多，會避免你走一些彎路，當然，最終的決定權(quán)還是在你。畢竟，路終究是要自己走的。

第三篇：新課改理念下班級管理探究論文

摘要：信息時代來臨，社會經(jīng)濟發(fā)展日益迅速，決定著教育教學必須進行重大的改革，即：教育觀念創(chuàng)新。班級管理作為教育的重要組成部分，也應在創(chuàng)新的發(fā)展軌跡中找到適合自己的位置。

關(guān)鍵詞：新課改；班級管理；柔性管理

班級管理作為教育的重要組成部分，直接影響著學生未來的發(fā)展，以及創(chuàng)新教育的開展情況。就目前的教育情況而言，還存在著傳統(tǒng)的填鴨式教學、硬性的班級管理等情況，片面追求成績、追求升學率，不利于學生身心健康的全面發(fā)展。因此，各個學校應改變傳統(tǒng)的教學觀念，以新課程標準為依據(jù)，實施以人為本的教育理念，構(gòu)建適合學生身心發(fā)展的教學環(huán)境，重視班級管理。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，粗略談談新課改理念下的班級管理。

一、秉承柔性、開放管理理念

班級管理是學校教育的基礎(chǔ)單位，因此，想要真正意義上開展新課改下的班級管理理念，其學校管理者、教師的教學觀等必須從根本上進行改變。傳統(tǒng)班級管理的任何事都是由教師決定的，圍繞教師開展的，學生是被動的執(zhí)行者，這并不利于學生的發(fā)展。新課程理念的核心在于以生為本，注重對學生主體性的凸現(xiàn)，教師也應以學生的思想為轉(zhuǎn)移，以學生的身心發(fā)展需求為目標來構(gòu)建教育方案，以學生的綜合技能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為教學的終極目標，真正以服務學生為基礎(chǔ)來管理班級，借鑒柔性的管理方式，凸現(xiàn)柔性的管理理念。這里所說的“柔性”指的是：價值的導向功能、信念的支持功能、情感凝聚功能。同時，開放性的教育環(huán)境有助于學生思維的開闊，對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等有著一定的推動作用?？梢哉f，新課改的實施需要依附學校的開放環(huán)境，即：學校對外開放、對學校內(nèi)部管理組成部分開放、對學生開放等。力爭構(gòu)建開放式的管理、課程教學、課程評價等，激勵學生學習的興趣和欲望。班級管理作為推動學校教育有效發(fā)展的動力和“標桿”，必須關(guān)注、了解、認知新課程改革的發(fā)展動向，進而調(diào)整、完善班級管理理念，確保學校教育工作科學、合理、可持續(xù)發(fā)展。

二、開展創(chuàng)新教育理念、工作方式

班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，是學校領(lǐng)導者的得力助手，是教師之間、師生之間相互聯(lián)系的紐帶，是學校與社會、家長與教師之間的橋梁，在班級管理中起到了決定性的作用。傳統(tǒng)教學理念中，班主任一般都是以教學為主，同時管理班級的日常事務。其職能單一，主要以“管”為核心，過分注重學生的考試成績，就某些學校而言，班級的綜合成績與班主任的績效工資考核掛鉤，迫使班主任在班級管理中嚴厲、硬性地約束學生的行為，強化學生的學習結(jié)果。在新課程理念下，教師必須改變傳統(tǒng)的教育理念和工作方式，開展創(chuàng)新的班級管理，由“單一”向“多元化”的轉(zhuǎn)變。筆者在教學中嘗試以“三維一體化”來創(chuàng)新班級管理。即：采取學校、教師、家長集中管理學生的方式，諸如：定期開展“家長、教師”交流會，便于教師和家長交換意見或建議，進而能夠讓家長和教師更好地掌握學生，有助于教師和家長對學生的管理形成統(tǒng)一、一致的管理方案。再如：成立家長中心，涉及到哪個年級，哪個班級的班主任做接待，與家長進行溝通、交流，使家長對學生充滿信任，進而更好地配合學校完善學生的管理形式，調(diào)動學生家長參與班級管理的積極性。再如：制定家長郵箱，學校可以為有信息技術(shù)條件的家長提供便捷的交流平臺，運用高科技、現(xiàn)代化的手段進行家校溝通，有利于家校合作管理學生的持續(xù)發(fā)展。對于沒有網(wǎng)絡的家庭來說，可以讓家長以書面表達的形式與教師進行溝通，這兩種形式可以將家庭和學校有機地聯(lián)系在一起，為班級管理創(chuàng)造了一個全新的空間。

三、實施以人為本的班級管理模式

（一）構(gòu)建人本思想的班級目標

班級目標是學生奮斗的方向，是班級成員的紐帶，是推動班級發(fā)展的有效動力。同時班級目標是班級管理操作的出發(fā)點和歸宿點，在班級建設(shè)中有著一定的作用，對學生也有著激勵的作用。因此，構(gòu)建班級目標應結(jié)合人本思想，即關(guān)注全體學生的發(fā)展狀況、個性特征等實際情況，力爭讓每位學生都能夠產(chǎn)生一定的心理效應：這是我的目標，我一定要完成。對此，班級目標在構(gòu)建時一定要關(guān)注全體學生，進而制定合理的、每位學生都能“跳一跳，夠得著”的可行性目標，激勵學生。

（二）構(gòu)建人本思想的班級制度

“無規(guī)矩不成方圓”，班集體的形成和發(fā)展需要一定的規(guī)章制度。實施人文教育理念的班級管理制度在制定過程中應倡導發(fā)揚民主、凸現(xiàn)學生禮儀、映射人文關(guān)懷的準則，為學生構(gòu)建最理想的班級制度。其內(nèi)容應以人文化為主，結(jié)合學生的心理特征，師生共同構(gòu)思內(nèi)容，共同研究決定制度條約，進而自覺約束自己的行為。在此，應注意的是：第一，班級制度的內(nèi)容涉及不能太絕對，允許學生發(fā)生“意外事件”，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、實踐、探究；第二，制度的規(guī)定、內(nèi)容等要以“導”為主，“約束”為輔，引導學生對于錯誤行為進行改正，重視對學生人格、信念、道德規(guī)范等的引導，凸現(xiàn)柔性的班級制度，以尊重為基礎(chǔ)，以理解、溝通、引導為途徑，以育人為目的，力求建立團結(jié)、和諧向上的班集體?？偟膩碚f，隨著新課改的全面實施和發(fā)展，教育改革需要一個創(chuàng)新的、適合社會發(fā)展需求的現(xiàn)代教育管理制度和體系來支撐和確保學生全面健康的發(fā)展。班級作為學校的基本單位，其管理的科學化、合理化是實現(xiàn)新課改的關(guān)鍵之一。學生是教育的主要對象，班級也是由不同學生組成的。班級管理作為教育管理的子系統(tǒng)，實際上是“生—生”管理，作為教師應清楚地認知到這一點，在班級管理中立足學生的全面發(fā)展，結(jié)合新課改理念來管理班級，從根本上強化班級管理的有效性。

參考文獻：

[1]劉巖,王萍.班主任與班級管理[M].北京:北京師范大學出版社,2013:55-70.[2]李太平.班級管理[M].武漢:華中科技大學出版社,2016:100-120.

第四篇：我的職業(yè)目標選擇——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導論文

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》

課 程 論 文

題目：我的職業(yè)目標選擇

姓

名： 學

號： 學 院： 專 業(yè)：

任 課 教 師：張奕

2016年 4月 2日

摘 要

本文主要分析了本人職業(yè)目標選擇的依據(jù)和具體行業(yè)的就業(yè)形勢與發(fā)展前景，從自我分析和就業(yè)環(huán)境分析兩大方面得出了最后的結(jié)論。以面對即將到來的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學所學 自我期望 個體特點 就業(yè)形勢

1自我分析

轉(zhuǎn)眼大學的時光就已進入尾聲，而我們也即將面臨即將進入職場的時候了，我在大學的這些日子，不僅在課堂接受老師的知識教育，也在大學這個與以往不同的學習環(huán)境中，學會了和同學，室友們?yōu)槿颂幨赖姆绞胶头椒āＲ约霸趯W校學生組織中擔任負責人領(lǐng)悟到與個性不同的各屆同學的溝通方式，方法。我相信這些我在大學所得到的會在以后的就業(yè)期間給予我很大的幫助。結(jié)合我自身的情況及所學，我有兩個方向的職業(yè)目標選擇。

1.雜志編輯；2.廣告公司微信號運營。以下是具體分析。

1.1大學所學

我所學的專業(yè)是網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)，這是廣告學院所開設(shè)的新專業(yè)，在廣告學院隸屬廣告系，屬于傳播學大類。而在課程方面，我們覆蓋十分廣泛，涉及眾多廣告學和傳播學的課程，在理論方面，在大一至今，我們學習了《廣告學概論》、《傳播學概論》、《新媒體概論》等課程，而我們也同樣學習了眾多實用的課程《計算機基礎(chǔ)》、《Premiere視頻制作與剪輯》、《數(shù)字圖像創(chuàng)意與設(shè)計（PhotoShop）》、《新媒體文本創(chuàng)作》，在這些課程的指導下，通過《廣告學概論》和《新媒體文本創(chuàng)作》的基礎(chǔ)知識我可以有能力勝任我換傳媒公司公眾號運營這一職位。

1.2自我期望

對于關(guān)于公眾號運營，我認為要有以下能力，1.掌握網(wǎng)絡與新媒體的基本知識和理論；2.了解網(wǎng)絡與新媒體發(fā)展動態(tài)；3.了解網(wǎng)絡與新媒體的方針、政策和法規(guī)；4.了解本學科的前沿成就和發(fā)展前景；5.能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作

我希望能夠竭盡全力，用我對于文字的駕馭掌控能力為企業(yè)寫出好的廣告文案，從而在幫助企業(yè)達成促銷目的的同時實現(xiàn)自我價值，用智慧和勞動成果得到可觀的薪金報酬。

1.3個體特點

在廣告文案這個職位的考慮上，本人從小就對語文十分感興趣。對于文字的掌握

和運用也相對得心應手。在學習了廣告學的相關(guān)知識后，尤其是《新媒體文本創(chuàng)作》和《消費者心理學》讓我對于“消費者洞察”這個概念有了進一步的了解。利用自身積累和準確的消費者洞察，我可以創(chuàng)作出適合產(chǎn)品且令廣告主滿意的廣告文案作品。我平時對各類書籍，電影，都有一定的理解能力，平時也有攝影愛好，有一定的審美能力，利用自身的優(yōu)勢結(jié)合網(wǎng)絡與新媒體的專業(yè)所學，我可以創(chuàng)作出與眾不同的文字內(nèi)容。性格方面，我性格開朗、活潑、樂觀，擅長于他人合作。對于客戶，我的和藹會幫助企業(yè)給客戶留下良好的印象。

2就業(yè)環(huán)境分析（就業(yè)形勢與前景）

在進入一個行業(yè)之前，一定要弄清楚該行業(yè)的就業(yè)形勢。下面就我的目標之一，新媒體運營來看一下現(xiàn)在的行業(yè)形勢。首先我們需要清楚新媒體運營的特點。新媒體是相對于報刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體而言的新的媒體形態(tài)，同時，它是一個寬泛的概念，是基于移動互聯(lián)網(wǎng)，面向客戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)。

新媒體運營，是利用微信微博等自媒體平臺進行品牌推廣，產(chǎn)品營銷；策劃品牌相關(guān)的、優(yōu)質(zhì)、有高度傳播性的內(nèi)容和線上活動；向客戶廣泛或者精準推送消息，提高參與度，提高知名度，從而充分利用粉絲經(jīng)濟，達到相應目的。

在自媒體高度發(fā)達的時代，每個人都是媒體的參與者，也可能成為一個媒體，所以這種新媒體運營活動應運而生，并且成為一種職業(yè)。新媒體特點

當前所指的新媒體，是與社交媒介更為貼切的媒介形式，如微信、微博、論壇、SNS等等，更多的表現(xiàn)為自媒體，它們具有以下傳播特點：

1、傳播方式雙向化

傳統(tǒng)媒體信息傳播的方式是單向的、線性的、不可選擇的。表現(xiàn)為特定的時間內(nèi)由信息的發(fā)布者向受眾發(fā)布信息，受眾被動接受信息，缺少信息的反饋。這種靜態(tài)的傳播使得信息流暢性弱，傳播效果不佳。而新媒體傳播方式是雙向的，每個受眾既是信息的接受者，同樣也是信息的傳播者，進而互動性強，傳播效果明顯。

2、接收方式從固定到移動

無線移動技術(shù)的發(fā)展使得新媒體具備移動性的特點，通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得用手機瀏覽網(wǎng)頁、看電視等等實現(xiàn)動態(tài)化，不僅僅局限于固定場所。

3、傳播行為更加個性化

微博、微信博客、播客等新的傳播方式使得每一個人都成為信息的發(fā)布者，個性的表達自己的觀點，傳播自己關(guān)注的信息。傳播內(nèi)容與傳播形式等完全是我的地盤我做主。個性化的傳播方式一方面讓眾人體會著發(fā)布信息，影響他人的快感。

4、傳播速度實時化

相對于傳統(tǒng)傳播媒介的傳播方式，新媒體的傳播借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，信息傳播變得更加迅速，實時接收信息，實時做出相應反饋已不再困難。

5、傳播內(nèi)容多元化

從傳統(tǒng)媒介到新媒體，最大的變化同時體現(xiàn)在傳播內(nèi)容的多元化和融合化，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體通過平面展示文字信息、圖片信息，而如今，借助新媒體形式，同時傳播帶有文字、圖片、聲音等等于一身的信息已成為可能，提高了信息量，提升了信息廣度。

而在就業(yè)前景分析(按網(wǎng)絡與新媒體相關(guān)職位統(tǒng)計)據(jù)統(tǒng)計，網(wǎng)絡與新媒體就業(yè)前景最好的地區(qū)是：北京。在“新聞傳播學”中排名第 4。稅前平均工資5673

就業(yè)趨勢也是在今年一月的 4901上漲到二月的12214，雖然在去年年末有過下降，但逐漸還是上升的。

結(jié)語：《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》的開設(shè)給予了臨近畢業(yè)，面臨就業(yè)的學生們指導與啟迪。論文的擬寫讓我對自身有了更加清醒的認識，對想要踏足的行業(yè)有了清晰的了解。最后，感謝學校在臨近畢業(yè)的重要時刻給予同學們以指導。

參考文獻

[1]網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)概括 看準網(wǎng)http://

第五篇：創(chuàng)新教育理念下高校教育管理改革探討論文

摘要：高校教育管理改革的推進，受到創(chuàng)新教育理念的影響，高校在發(fā)展中應摒棄傳統(tǒng)的管理理念，彰顯個性化。因而在改革創(chuàng)新發(fā)展中，不僅要創(chuàng)新管理模式，更要努力適應其發(fā)展理念，推動其發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：高校；教育管理；創(chuàng)新和發(fā)展

學生作為學校賴以生存的基礎(chǔ)，也是一個學校的管理服務對象，因而學校的發(fā)展要以學生為前提，高校管理中將創(chuàng)新管理作為管理的支撐要點，通過創(chuàng)新、高效的管理不但能代表學校的素養(yǎng)，更能代表學校的品牌文化。充分了解學生特點的前提下，開展適合于學校和學生發(fā)展的長效管理模式，讓高校管理更具科學化。

一分析高校的管理形式

目前高校的管理模式主要分為三大類。第一，是傳統(tǒng)管理模式，是在現(xiàn)有規(guī)章制度的情況下，運用命令式的管理方式規(guī)范學生行為，這種管理是剛性管理，也是外部控制管理模式，管理中個體、組織和社團都處于外控范圍外，所以民主化管理成分較少；第二，是組群中的自我管理模式，這種管理模式是借鑒外國的管理形式發(fā)展起來的，要求社團以及學生會開展自我管理，并要求運用柔性管理模式，讓管理形式更靈活。第三，是群體和個體化管理，這種管理有組織性，把個體以及社團都控制規(guī)劃在內(nèi)部控制中，民主化的自我管理，讓管理方式更具柔性。

二高校的管理現(xiàn)狀以及思考

（一）管理人員思想僵化

部分高校沒有開展管理改革的舉動，究其原因是管理人員的思想比較僵化，管理運用的方法也因循守舊，寧可守著錯誤的保守管理模式，也不愿進行大膽的教育管理創(chuàng)新嘗試。由于管理者習慣于這種管理模式，新的管理模式一旦推行就要重新適應，因而寧愿使用原有熟悉的管理模式。導致教育一直處于原地踏步的狀況，不能更好的適應和滿足教育改革的需要，也不能為國家培養(yǎng)高級人才。

（二）管理停留在面上

教育管理全部停留在“管”上面，沒有重視教學服務，更沒有重視學生自我管理，發(fā)揮學生會的智慧和作用，導致教育管理不能民主化、制度化和科學化的發(fā)展起來。

三高校管理創(chuàng)新探索要素

（一）創(chuàng)新管理理念

創(chuàng)新高校教學管理模式的開展要本著以人為本的管理模式。由于人本管理時主要是將人的因素看成高校管理的主要出發(fā)點，管理進程中要重視人的想法，要根據(jù)人的特點進行管理，這樣開展的管理更容易被廣大師生接受，也能更好的服務廣大師生，多種管理手段的應用，能調(diào)動師生的主觀能動性。創(chuàng)新化的教育管理運行機制，可在校園范圍內(nèi)形成較好的文化環(huán)境，專家、教授都要通過學術(shù)研究工作積極的參與到校園管理中。且確立教師在辦學和治學過程中的核心地位，激勵教師積極參與管理，激發(fā)教師的責任意識，形成全校教師共同管理的教育管理新模式。管理中需要創(chuàng)新人本管理理念，學生作為社會中的人，也是高校管理的主體，要求管理者在進行管理時能夠理解、尊重，挖掘主體內(nèi)涵，在保障學生平等接受教育的情況下，不但把學生看成管理對象，要培養(yǎng)學生的自我管理能力。且在管理中要求從學生的角度出發(fā)，進行管理，結(jié)合教學活動，內(nèi)化管理內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生的自我管理能力。樹立民主法治的育人理念，讓學生了解自己需要履行的責任和應該享受的權(quán)利，學生與學校之間的關(guān)系可以理解為契約管理，因而法律意識的樹立比較重要。學校范圍內(nèi)開展的民主建設(shè)是社會民主建設(shè)的關(guān)鍵，為了實現(xiàn)其建設(shè)的自由、平等和公正，高校建立民主非常必要。民主建設(shè)包括班級建設(shè)的民主化觀、學生會成員的民主選擇，這些民主建設(shè)要在大膽的嘗試中不斷深化，最終形成完整的管理體系。

（二）創(chuàng)新管理制度

1.深化學生自主管理

需要深化自主管理，強化自我教育，發(fā)揮學生主體能動性，管理需要由外部控制走向內(nèi)部管理的模式，不斷強化學生管理制度，以直接管理為動力，制度管理充當基礎(chǔ)，自我管理成為管理的常規(guī)形式。高校的管理價值觀主要是決定學生自我管理模式的要素，學生在自我管理中能夠成長，有自律意識，這將推助學生的成長，目前大學生普遍素質(zhì)較高，所以有著獨立意識和自我管理潛能，這將成為學生自我管理的主觀條件，有效的促進教育模式，適應高校的科研教學改革模式，為學生的管理高效化提出重要意見，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也得到深化以及發(fā)展，學生在管理上更傾向與自主化管理模式。

2.優(yōu)化信息管理機制

優(yōu)化信息管理工作機制，現(xiàn)代社會信息化飛速前行，網(wǎng)絡給人們帶來便利的同時，也給學生帶來負面影響，網(wǎng)絡信息速度加快，沖擊教育常態(tài)，網(wǎng)絡中要凸現(xiàn)出多元的文化和多元的價值，讓網(wǎng)絡交往出現(xiàn)平等化現(xiàn)狀影響和沖擊學生，學生的管理者需要有掌控網(wǎng)絡的能力，加大正能量，減少負能量，學生管理者需要在網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的同時，構(gòu)筑好網(wǎng)絡學習的平臺。例如，可以借助網(wǎng)絡做好學籍管理，給每一位學生建立自己的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容包括：學生入學狀況、在校表現(xiàn)情況、政治修養(yǎng)、道德素養(yǎng)等方面，并且體現(xiàn)出獎、助和貸的基本狀況，把學生的性格和考評等因素加入進去。成為信息化管理的要素，學生結(jié)束學業(yè)以后，將這些信息當成禮物饋贈給學生，讓學生見證自己的成長道路，從而讓學生具有心靈感悟。

3.創(chuàng)新管理模式

創(chuàng)新性高校的管理模式需要結(jié)合教育內(nèi)涵，總結(jié)管理過程中的優(yōu)勢和劣勢，并找準出發(fā)點，建立教育的目標，分層辦學。要以就業(yè)為管理的前提，轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，開展適宜就業(yè)的管理模式，將終身教育看成是教育管理的背景。由于科技時代的飛速前行，信息和知識不斷的更新?lián)Q代，原有的校園知識已經(jīng)不能適應時代變化發(fā)展，所以要不斷的通過學習補充新知識，借助高效的教育管理模式，讓學生主動獲取知識，擴大高校的開放化程度，用以吸引更多的優(yōu)勢資源，滿足高校發(fā)展中的多元化發(fā)展理念。

（三）創(chuàng)新型教師隊伍

健全相關(guān)制度，采取措施，做好嚴格的管理。管理中要為高校的教師創(chuàng)設(shè)良好的學術(shù)研究環(huán)境，不但要借助優(yōu)厚的待遇留住人才，也要在創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)過程中，通過建立科學合理的獎懲制度，獎罰分明中做好考核，綜合評價。采用分析和交流的方式，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師隊伍，保障教師隊伍的高素質(zhì)。高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)可以為學生開展創(chuàng)新管理提供必要的人才支持，很多制度的推行要求施行者主觀認同，教師是推行制度的核心人物，因而要求教師有創(chuàng)新理念，能理解制度并推行制度。建設(shè)創(chuàng)新型師資隊伍可以通過引進人才，聘請各個行業(yè)的精英，比如德高望重的政府官員和高級管理人員等，做高校的兼職教師用以提升高校的整體師資隊伍素養(yǎng)。各界的精英講學，不但能給學生傳授理論知識，也能傳授實踐知識。因為傳授過程中加入自己多年的經(jīng)驗總結(jié)，讓學生受益匪淺，對學生今后成長有較大幫助。

四結(jié)束語

學校發(fā)展中，教學是核心，管理需要為教學服務。教學發(fā)展過程中也要帶動管理體制，完善管理流程，如果教學目標中沒有管理理念的融入，那么教學管理將沒有保障。因而教育中要讓教學和管理相互配合，提高辦學素質(zhì)，完善辦學標準。

參考文獻:

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