第一篇：從“過失”中發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)冠軍美文

有兩位獲得過奧運(yùn)會(huì)冠軍的體育明星，他們的運(yùn)動(dòng)成就，竟緣于他們各自人生的一次過失。

一位是丹麥的斯卡斯代爾。一天清晨，一位警察在哥本哈根大街上巡邏，突然發(fā)現(xiàn)一人騎著自行車向他飛速?zèng)_來。警察下意識(shí)地拿出測速儀，開始測定那人是否違反交通規(guī)則。那人渾然不覺，繼續(xù)在大街上加速猛沖，車子像一匹脫韁的野馬一樣，飛快地狂奔過來。

警察拿過測速儀一看，發(fā)現(xiàn)上面顯示的速度已經(jīng)超過了限定的速度，那人違規(guī)了。就在此時(shí)，警察意識(shí)到自己搞錯(cuò)了——原來，他測定的竟然是汽車的速度，也就是說，剛才那人騎自行車的速度超過了汽車。警察驚呆了，他有點(diǎn)不相信一個(gè)人可以把自行車騎得像汽車一樣快。他設(shè)法把那個(gè)騎自行車的人攔住，沒想到，車手竟是一個(gè)十五六歲的孩子。

警察把測速儀顯示的速度亮給孩子看，指出孩子違反了交通規(guī)則，要進(jìn)行罰款。警察讓孩子把姓名和學(xué)校地址告訴他，否則要重罰。孩子告訴警察，他叫斯卡斯代爾，是哥本哈根一所學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)橼s著去上學(xué)，所以車子騎得快了點(diǎn)。警察笑著對(duì)他說：“原來你是個(gè)學(xué)生。那么，你先上學(xué)，以后我會(huì)同你聯(lián)系。”

不久，斯卡斯代爾的學(xué)校收到一封來自哥本哈根最著名的自行車俱樂部（這個(gè)俱樂部，曾經(jīng)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀自行車選手）的信。信中說，歡迎那個(gè)叫斯卡斯代爾的學(xué)生參加他們的俱樂部，他們將為他提供一切訓(xùn)練條件。信中還夾著一張警察測定的斯卡斯代爾騎自行車的速度單。

在學(xué)校的鼓勵(lì)下，斯卡斯代爾參加了自行車俱樂部。四年后，斯卡斯代爾成為丹麥的自行車賽冠軍。接著，斯卡斯代爾又在奧運(yùn)會(huì)上拿到了自行車賽冠軍，這也是丹麥體育史上自行車運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的第一塊奧運(yùn)金牌。

與丹麥的斯卡斯代爾相類似的另一人，是美國的理查德·福斯伯里。福斯伯里11歲那年在家鄉(xiāng)讀小學(xué)，每周四節(jié)體育課，都有跳高練習(xí)。一次，體育老師讓孩子們一個(gè)個(gè)排隊(duì)跨越橫桿。當(dāng)體育老師點(diǎn)名叫到福斯伯里，要福斯伯里跨越橫桿時(shí)，福斯伯里由于思想溜號(hào)，精神不集中，慌忙中出錯(cuò)了——他匆匆奔向橫桿，結(jié)果是面向老師，背向橫桿，一急之下，索性順勢(shì)就地騰起，奇跡般地越過了橫桿，引起全場師生哄堂大笑。福斯伯里的體育老師不僅沒有責(zé)備福斯伯里，反而馬上為福斯伯里丈量出跨越橫桿的高度——1。15米。他對(duì)福斯伯里因失誤而發(fā)生的奇跡倍加贊賞。

之后，在體育老師的精心培養(yǎng)下，福斯伯里成了一位體育明星。16歲那年，福斯伯里以獨(dú)特的“背越式”越過了1．60米。在1968年墨西哥奧運(yùn)會(huì)的最后一天，福斯伯里以2．24米的成績?yōu)槊绹?duì)奪得跳高金牌，成為萬眾矚目的“世界飛人”。從此以后，“背越式跳高”便風(fēng)靡國際田壇。

有人說，是當(dāng)初的過失成就了斯卡斯代爾和福斯伯里，其實(shí)，真正成就他們的是那位警察和那位老師，是他們與人為善的胸懷，他們善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)的睿智、獨(dú)到的眼光和富于聯(lián)想勇于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。在“人才就是生產(chǎn)力”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，我們多么需要多一些像那位警察和那位老師一樣慧眼識(shí)才的人啊。

第二篇：從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

天臺(tái)崗小學(xué) 楊華璐

沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死的書本。陶行知的觀點(diǎn)讓我們同時(shí)聯(lián)想到了生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力無邊。

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。是解決生活問題的鑰匙，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。因此，數(shù)學(xué)都能在生活中找到其產(chǎn)生的蹤跡。

一、數(shù)學(xué)源于生活

引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，都是數(shù)學(xué)源于生活的具體化。

1、在備課時(shí)，都會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情景

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)當(dāng)天的備課內(nèi)容時(shí)，都會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的生活情景引入課題。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)備課教案時(shí)必須融入生活的元素，例如：在教授百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我看到黃愛華老師利用的就是自己喝酒的例子，有三種酒：白酒酒精度58%，啤酒酒精度3.1%，紹興黃酒的酒精度38%。如果黃老師不想在這次應(yīng)酬中喝醉，那么應(yīng)該選擇什么樣的就來喝？

這樣的問題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生容易回答，個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于表達(dá)。一開課，就讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

2、從創(chuàng)設(shè)情景中適時(shí)提出關(guān)鍵問題，并適時(shí)作出總結(jié)

數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性又是通過學(xué)生對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的，一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在生活中找到原型，所以從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更容易使學(xué)生接受和理解。例如，剛才的這類問題孩子們肯定從生活中有很多的經(jīng)驗(yàn)可以說明：

生：從這些百分?jǐn)?shù)中很容易比較出白酒酒精的含量比較高的。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100，只要比較這三個(gè)百分?jǐn)?shù)的分子就可以了。

生：我認(rèn)為百分?jǐn)?shù)最大的好處就是，它們的分母都是100，便于比較。從而老師立即問出：這個(gè)52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？ 生：分母100表示100毫升。

生：不對(duì)！一瓶酒通常是500毫升。分母100表示把瀘州老窖酒的總數(shù)量看成100份，分子52表示其中的純酒精占52份，這樣更容易理解。

之后老師總結(jié)：我贊成這位同學(xué)的看法。我們把不同的三種酒都看成100份，來比較每種酒中純酒精占多少份，就很容易比較哪種酒比較厲害。同學(xué)們注意觀察，在生活中，每種酒的標(biāo)簽上都標(biāo)有表示這種酒的酒精度的百分?jǐn)?shù)。這時(shí)，從一問一總結(jié)的情景下，孩子們對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義也有了大致的了解。

二、數(shù)學(xué)植根于生活

生活是最好的老師，當(dāng)我們的思想遇到阻礙，無法前進(jìn)時(shí)，生活的經(jīng)驗(yàn)常常給我們以指引，讓我們有柳暗花明又一村的感覺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣，例如：在教學(xué)《小數(shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，有這樣一個(gè)片段：

師：（板書0.1與0.10兩個(gè)小數(shù)）這兩個(gè)小數(shù)看上去有什么相同與不同的地方？ 生1：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的十分位都相同。生2：0.10比0.1后面多了一個(gè)0。生3：0.1比0.10后面少了一個(gè)0。

師：這兩個(gè)小數(shù)形式上很相似，他們的大小有什么關(guān)系呢？猜猜看？ 生4：一樣大。生5：0.10大。

師：光猜想不說理由有時(shí)是很不可靠的。現(xiàn)在，有著相同觀點(diǎn)的同學(xué)可以組織在一起想辦法驗(yàn)證一下你的觀點(diǎn)，如果你有充分理由認(rèn)為你的觀點(diǎn)是正確的，再想辦法說服與你觀點(diǎn)不同的同學(xué)。

小組1代表：我們是這樣想的，0.1元是1角錢，0.10元是10分錢，也是1角錢，0.1元和0.10元相等，0.1與0.10也應(yīng)該是一樣大的。

小組2代表：0.1米是1分米，0.10米也是1分米，它們相等。（小組成員補(bǔ)充：也就是0.10與0.1相等）

小組3代表：原來我們認(rèn)為10比1大，0.10就應(yīng)該比0.1大，后來我們畫了圖知道了十個(gè)小格和一個(gè)大格是一樣大的。0.10與0.1一樣大。0.1和0.10為什么是一樣大的？我們可以借助小數(shù)的意義用分?jǐn)?shù)的知識(shí)來說明（即小組3的觀點(diǎn)），但是小組1和小組2的同學(xué)借助生活中0.1元等于0.10元，0.1米等于0.10米的經(jīng)驗(yàn)來說明，更容易觸活小學(xué)生具體形象性特征的思維細(xì)胞，讓學(xué)生容易理解接受，生活讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再高深莫測。

三、生活中處處有數(shù)學(xué)

在生活中我們有很多的問題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，比如我們常見的商場打折問題，公園門票問題，打出租車問題等在數(shù)學(xué)的各類解決問題中都有這樣的內(nèi)容，很多都是要靠學(xué)生的生活經(jīng)歷來加以思考過程的，例如：公園只售兩種門票：個(gè)人票每張5元，10人一張的團(tuán)體票每張30元，購買5張以上團(tuán)體票者可優(yōu)惠10/100。我們有37人去公園游玩，按以上規(guī)定買票，你認(rèn)為怎樣買最合算？這樣的題目可能會(huì)想出多種方法： 方法 1：按每張5元購買，要花5×37=185元；

方法 2：采用買3張團(tuán)體票，再買7張個(gè)人票，一共要花3×30＋5×7=125(元);方法 3：買4張團(tuán)體票，只花30×4=120(元);方法 4：買票時(shí)請(qǐng)3位其他游客參與我們來一起買團(tuán)體票，然后讓他們各自出3元錢，我們只花30×4－3×3=111(元);方法 5：邀請(qǐng)13位其他游客參與我們來一起買票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，這樣我們合算，他們13位游客也合算。

所以，我們教師在教學(xué)中仍然要強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生多接觸生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要讓學(xué)生在家長的陪同下，多接觸平時(shí)家里的開支，和買東西、賣東西的過程。而我在對(duì)于自己教學(xué)的班級(jí)也明確提出了要讓學(xué)生接觸更多生活實(shí)踐的問題，比如：讓孩子陪同家長一起去超市購買東西，讓孩子和家長一起外出旅行計(jì)算開支，讓孩子清楚明白家里一個(gè)月的水、電、氣的用量，從而計(jì)算開支的問題。在這樣的總總措施下，學(xué)生對(duì)于自己身邊經(jīng)歷過的數(shù)學(xué)問題在以后的學(xué)習(xí)中也有所頓悟。當(dāng)然再來，我認(rèn)為讓學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記也是一種不錯(cuò)的想法。例如，學(xué)生在面對(duì)自己所遇到的數(shù)學(xué)問題，通過記錄日記的方式把它記錄下來，并且加以自己的一些想法，還可以記錄下一些從家長和老師詢問后的結(jié)果，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問題，印象應(yīng)該比老師在課堂上講的內(nèi)容會(huì)更為深刻。

所以，生活是數(shù)學(xué)的源泉，離開了生活，數(shù)學(xué)就如同水失去了源泉一般，更如同水失去了動(dòng)力一般，最終變成一潭死水。只有在基于生活的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)數(shù)學(xué)，才能使它煥發(fā)生機(jī)，長出更多更新的枝葉，開出更美麗的數(shù)學(xué)之花！

第三篇：從感受中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中感悟

從感受中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中感悟

廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 林雪蓮

很快，又到了講授習(xí)作《春天的發(fā)現(xiàn)》了。一直以來，班上的小朋友在習(xí)作方面總是不盡人意，他們要不就是“腦中沒材”，要不就是“心中沒詞”。寫作難一直都是他們的心聲。

我知道，學(xué)生寫不好文章，這跟我平常的引導(dǎo)是很有關(guān)系的。

這堂習(xí)作課怎樣才能上好呢？我知道寫景的文章，就靠憑空的想像是完全行不通的。我們學(xué)校那一大片的操場，我怎么想不起來呢！干脆轉(zhuǎn)移陣地，帶學(xué)生下去，讓他們身臨其境，就地取材吧！第二天，我把這消息告訴他們是，他們一個(gè)個(gè)都興奮起來，且顯得迫不及待了。我首先出示了觀察要求：用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。接著我把他們引到了操場。學(xué)生三五成群的四散開去，我在周圍觀察他們的收獲。有的學(xué)生就地坐在了跑道兩旁舉目四望，筆尖也同時(shí)在他手上快速的轉(zhuǎn)動(dòng)著；有的選擇了升旗臺(tái)，從高處觀察；有的干脆躺在舒服的草地上與操場來了個(gè)“親密接觸”。總之，不管是誰，他們臉上都洋溢著喜悅。不到二十分鐘，就連平常寫作寫得最慢的同學(xué)，他手中的紀(jì)錄也已經(jīng)寫了大半頁紙了！

半小時(shí)后，我集中全體同學(xué)，坐在了操場中央，讓大家交流自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。這時(shí)候，“課堂”氣氛一改往日的沉悶，學(xué)生們都爭先恐后地高舉起小手，爭著要將自己的收獲說出來。交流的過程不時(shí)涌現(xiàn)了許多形象、優(yōu)美的詞語：生機(jī)盎然、萬物復(fù)蘇、翩翩起舞、綠海洋、綠毯子、綠衣裳、魔術(shù)師、舞蹈家、伸懶腰、洗澡等等。一些平常很少見創(chuàng)意表達(dá)出現(xiàn)了：在泥土中沉睡已久的小草正在破土而出。一陣微風(fēng)吹來，小草們跳起了歡快的舞蹈，而小鳥就在旁邊唱著動(dòng)聽的歌兒，蝴蝶也趕來湊熱鬧，它在空中拍動(dòng)著自己那雪白的翅膀，好

象在為它們鼓掌呢??

我在一旁聽得陶醉不已，驚訝于小朋友的觀察能夠如此仔細(xì)，表達(dá)能夠如此的貼切和生動(dòng)，同時(shí)對(duì)以往沒有發(fā)現(xiàn)他們這一能力而感到非常慚愧。當(dāng)我請(qǐng)同學(xué)們將這節(jié)課的所見、所聞、所感寫下來時(shí)，同學(xué)們非常地激動(dòng)，寫作在這一刻中變得如此的順理成章。后來孩子們

交上來的佳作，再次印證了這節(jié)課上得很成功。

教育家波莉亞說得沒有錯(cuò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。確實(shí)是這樣的，學(xué)生只有自己親身去感受，才能有所發(fā)現(xiàn)，這是寫作中積累材料的最關(guān)鍵的一步，同時(shí)也為后來的感悟做好鋪墊。老師如果能在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中做進(jìn)一步地引導(dǎo)，那么學(xué)生心中的感悟便會(huì)變成筆尖的文字，寫起來

就會(huì)水到渠成了。通過這次戶外寫作的嘗試，我自己也上了寶貴的一課。

第四篇：從平凡中發(fā)現(xiàn)美

隨筆

楊華

女 36歲

泗安中心小學(xué)

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從平凡中發(fā)現(xiàn)美

美，在生活中。它需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去品味。美，無處不在，而我們時(shí)常沒有發(fā)現(xiàn)它。如果你在生活中，發(fā)現(xiàn)了美，那么你的每一天，都會(huì)去尋找、去發(fā)現(xiàn)一個(gè)美好的事物，直到形成一種習(xí)慣。

我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在我家前面的廣場上，一位大爺推著一位坐在輪椅上的大娘，在廣場上散步。大爺幾乎每天都要這樣做，早已把它當(dāng)作日常生活的一部分了。

大爺推著輪椅，大娘一臉的欣慰而又帶著一絲歉意的表情坐在輪椅上，大爺對(duì)大娘的照顧可以說是無微不至的。春天，春暖花開，萬紫千紅。大爺會(huì)對(duì)大娘進(jìn)行精心打扮，來配上這美麗的季節(jié)；夏天，烈日當(dāng)空，太陽炙烤著大地，大爺會(huì)帶上一塊毛巾和一把小扇子，還給輪椅裝上一把大傘，用它們?yōu)榇竽锶帷?/p>

秋天，是他們最喜歡的季節(jié)了。傍晚的時(shí)候，大爺推著輪椅，大娘一臉的欣慰而又帶著一絲歉意的表情坐在輪椅上。秋天，似乎為他們量身定制了一套美麗而又樸素的背景，映襯著這對(duì)老人深厚的感情。那金色的落葉，猶如金色的蝴蝶，在空中翩翩起舞。那種意境，襯托著老人之間樸素的情感！我自愧才學(xué)不夠高深，無法淋漓盡致的將這仙境般的感覺呈現(xiàn)給大家。這樣的意境，是沒有一個(gè)人可以完美地告訴別人，只可意會(huì)，不可言傳。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見大爺推著輪椅，大娘一臉欣慰而又帶著一絲歉意的表情坐在輪椅上，我情不自禁地問自己：這是一幅怎樣的畫呢？這畫其實(shí)并不豪華，也未加修飾，它將大爺和大娘的真實(shí)生活融入到畫中。或許這一切只不過是我們旁人所想的，但我們不可否認(rèn)，這一幅看似平常的畫，卻體現(xiàn)了這對(duì)老人之間不可磨滅的深厚的情感！

平凡的生活中充滿著美，我們要留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)美。

第五篇：從平凡生活中發(fā)現(xiàn)新聞素材

很多基層通訊員都有一個(gè)共同的苦惱:盡管勤奮努力,挑燈夜戰(zhàn)趕出來的稿件卻難以見報(bào)。這是為什么呢?想必原因是多方面的,其中既有作者自身新聞采寫專業(yè)方面的素養(yǎng)問題及實(shí)際采訪經(jīng)驗(yàn)的問題,也有新聞寫作技巧的問題。常常有這樣的情形:兩個(gè)通訊員報(bào)道同一個(gè)新聞事件,甲通訊員的稿件被編輯選中了,乙通訊員的稿件卻“石沉大?！?。我想這成敗的關(guān)鍵,多半在于作者有沒有選取好適當(dāng)?shù)膱?bào)道角度。作為一名工商基層通訊員,筆者有一些采寫新聞稿件的體會(huì),寫出來與廣大基層通訊員共同探討,權(quán)作拋磚引玉。

一、多留心身邊發(fā)生的事情。報(bào)道新聞本身就是一種發(fā)現(xiàn),要看到別人未看到或看到了不理解、理解了印象不深刻的東西。惟其如此,方能寫出“人人心中所有,人人筆下所無”的新聞。

一些有經(jīng)驗(yàn)的編輯、記者告訴我們,新聞線索的獲取沒有定式,所見所聞,切身感受,通常被認(rèn)作獲取新聞線索的基本途徑。只要我們做個(gè)有心人,處處留意、認(rèn)真挖掘,就有可能是一條很好的新聞線索。譬如去年2月,我聽鄰居閑聊,說是幾個(gè)小偷撬開某居民新安的防盜門入室行竊,事后失主找到賣防盜門的商家索賠,商家竟置之不理。我當(dāng)即料定,此事如果屬實(shí),可以寫成一篇百姓維權(quán)的新聞。于是我追蹤調(diào)查,結(jié)果寫了一篇題為《防盜門被撬蝕財(cái),經(jīng)銷商豈能不管》的稿件,先后被《市場與消費(fèi)報(bào)》和《中國工商報(bào)》采用。

寫新聞的人要有一雙鷹的眼睛,一雙兔子的耳朵,一只獵犬的鼻子。這就是新聞學(xué)上講的新聞敏感。新聞敏感,是指善于發(fā)現(xiàn)與鑒別具有新聞價(jià)值的事實(shí)的能力。這里所說的事實(shí)必須具有特色,因?yàn)橹挥芯哂刑厣臇|西才會(huì)吸引人?；鶎油ㄓ崋T要著力培養(yǎng)自己的新聞敏感,善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)新聞素材。

二、寫新聞報(bào)道要講究時(shí)效觀念。新聞是新近發(fā)生的事實(shí)報(bào)道,現(xiàn)已開始朝著新聞是正在發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道的方向發(fā)展。因此,我們必須以最快的速度在最短的時(shí)間內(nèi)將新聞事件報(bào)道給讀者。

講究新聞的時(shí)效,忌用“最近”、“一段時(shí)間以來”這類模糊詞語。基層通訊員往往是新聞事件的參與者或目擊者,因此要善于利用這一優(yōu)勢(shì),迅速地采寫新聞,報(bào)道新聞。

講究時(shí)效觀念,除了講求時(shí)間性、時(shí)新性,還要看準(zhǔn)媒體當(dāng)前的報(bào)道重點(diǎn),即講求時(shí)宜性。但凡有經(jīng)驗(yàn)的通訊員都能做到這一點(diǎn)?！妒袌雠c消費(fèi)報(bào)》去年3月初開辟了“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性”專欄,我發(fā)現(xiàn)后,很快寫了一篇題為《嘉陵黨員先進(jìn)性教育目標(biāo)明確》的稿件,該報(bào)3月8日第三版就給發(fā)表了。

三、搞好新聞報(bào)道工作還要突出一個(gè)“新”字,包括新情況、新事物、新問題、新經(jīng)驗(yàn)、新人物等。

應(yīng)當(dāng)說,宣傳好工商干部嚴(yán)格執(zhí)法、熱情服務(wù),及時(shí)把每天發(fā)生的鮮活新聞報(bào)道給讀者,是廣大基層通訊員的責(zé)任。但有的稿件羅列現(xiàn)象,拼湊數(shù)據(jù),分析問題淺嘗輒止,其結(jié)果往往被編者“打入另冊(cè)”,做了無用功。我們應(yīng)當(dāng)努力避免這類雖符合報(bào)道要求但又不能見報(bào)的“大路貨”。克服的辦法是既要抓“深度”,又要抓“新度”。抓“新”,圍繞焦點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)、亮點(diǎn)來選材,反映廣大讀者普遍關(guān)心的問題。比如個(gè)私業(yè)主,他們當(dāng)前最希望政府出臺(tái)什么政策,希望工商部門幫助解決什么困難;比如基層工商所,他們?cè)诮?jīng)檢辦案中有哪些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),在工作、生活中有哪些苦惱與困惑等等。抓“深”,就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì),大中取小,小中見大,寫出新鮮的、有新意、有特色的報(bào)道來。

四、熟悉工商法律法規(guī),注重新聞實(shí)踐的積累,是搞好新聞報(bào)道的必備條件。

這是一個(gè)值得重視的問題。時(shí)見個(gè)別媒體有工商干部上路執(zhí)法、某工商局對(duì)某人做出“處罰金×元”行政處罰決定的報(bào)道。這種現(xiàn)象說明,不懂相關(guān)法規(guī),不僅給讀者帶來誤導(dǎo),而且損害了工商系統(tǒng)的形象。作為基層通訊員應(yīng)當(dāng)知道,法律并沒有賦予工商部門單獨(dú)上路執(zhí)法的權(quán)利;而“罰金”是一種刑罰手段,只能由人民法院依法判決;工商部門的行政處罰應(yīng)為“罰款”。由此可見,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),多么的重要。

積極參與新聞實(shí)踐,注意積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于一個(gè)初學(xué)寫作的基層通訊員來說,也是至關(guān)重要的。這些年來,我除了積極采寫新聞,還特別注意將報(bào)刊發(fā)表出來的文章與自己的原稿進(jìn)行對(duì)比,哪怕只改動(dòng)了一句話,幾個(gè)標(biāo)點(diǎn),我也不放過,從而汲取編者的長處,克服自己的不足。事實(shí)上,文章不厭百回改,基層通訊員見報(bào)的文章編輯只字未改的情況恐怕并不多見。

五、提高稿件采用率沒有訣竅,但改變文風(fēng)追求新聞的鮮活、生動(dòng),讓讀者耐看,也是媒體的基本要求。

當(dāng)下的新聞,似乎都有一定“套路”,只要我們多讀些報(bào)刊上的“本報(bào)訊”,就逐漸會(huì)掌握要領(lǐng)。寫人物通訊,要特別寫好人物的語言和行動(dòng),多一些描寫,少一些議論。譬如我發(fā)表在《市場與消費(fèi)報(bào)》上的《榜樣的力量》,就采用了報(bào)告文學(xué)的手法,全文捕捉了南充市工商局局長潘琪文的大量細(xì)節(jié),并運(yùn)用人物對(duì)話,揭示人物的性格特征。

行文至此,倘要我再說點(diǎn)別的什么“訣竅”,那我只能說:“文章千古事,得失寸心知”。