第一篇：《生活中的規(guī)則》實踐教案

教學目標：

①了解規(guī)則的基本含義、作用及其存在形式；理解規(guī)則和制度是文明生活的保障。

②通過列舉日常生活中的事例，理解規(guī)則和法律是我們享有和行使權利的保障。

③認識在家庭和學校生活中應履行的義務，明確義務是規(guī)則賦予我們的責任。

④正確理解規(guī)則與自由的辯證關系，培養(yǎng)學生全面看問題和辯證思維的能力。

⑤初步了解社會保障制度的有關內(nèi)容，知道遇險時的緊急救助常識。

教學過程1.各知識點梳理：⑴沒有規(guī)則不成方圓①規(guī)則：概念：規(guī)則是社會團體為實現(xiàn)某種目標，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程；表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定；類型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──團體成員必須遵守，不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──入鄉(xiāng)隨俗；適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來確定。

②生活離不開規(guī)則：時時處處都有規(guī)則──人人都離不開規(guī)則；制定督查懲罰制度──人人都要遵守規(guī)則；公平公正執(zhí)行規(guī)則──法律面前人人平等。

③交通規(guī)則、體育競技規(guī)則、法律的共同特點：這些規(guī)則都具有強制性，人人都必須遵守。規(guī)則、法律需要有人來履行監(jiān)督的職責，如警察、裁判或法官。

⑵在規(guī)則中自由成長⑶在生活中運用規(guī)則①社會保障制度：為了保證所有社會成員的基本生活權利，國家根據(jù)有關的法律和法規(guī)，建立起提供救助和補貼的制度，叫做社會保障制度。社會保障主要有社會保險、社會救濟和社會福利幾個方面。

②特殊的電話號碼：電話號碼使用情況正確使用方法120醫(yī)療急救報告病人所在地及病情表現(xiàn)110匪警報告案發(fā)地點及險情122交通事故報警報告事故現(xiàn)場及原因補充：具體事例點撥：⑴閱讀材料，回答問題。

新學期開學了，王磊驚奇地發(fā)現(xiàn)班上還有一個叫王磊的同學。這下可不方便了。于是班主任就找他倆商量，希望他倆中的一個能把姓名改一下。可是他倆誰也不愿意。于是班主任在任課老師、同學的要求下，強行地按照出生順序，將其中的一個改為王小磊，另一個改為王大磊，并在學校的成績冊等檔案中按這兩個新的名字登記。問：①班主任的這種做法是否正確？為什么？

②王磊想用原先的名字，可不知怎么辦，請你幫王磊想想辦法。

點撥：①不正確。侵犯了學生的姓名權。因為每個公民都有自己確定自己姓名的權利。任何人不得干涉他人的命名權。也有權請求他人正確使用自己的姓名。

②運用法律武器維護自身的合法權益或者到執(zhí)法機關去控告、起訴。具體而言：王磊可以找學校領導或主管部門反映情況，以捍衛(wèi)自己的姓名權；也可以把情況告訴父母，他們是你的監(jiān)護人，有義務幫助你；也可向法院起訴，維護自己的合法權益。

⑵閱讀材料，回答問題。

初一學生小虎沉迷于游戲機，一放學就到游戲廳打游戲機，后來，干脆曠課打游戲機，甚至整夜不回家，學習成績直線下降，性格變的寡言少語，家長，班主任多次耐性的教育他，他卻認為游戲廳就是讓人打游戲的。他能開，我就能去，這是他個人的人身自由。況且，我玩的內(nèi)容都是變形金剛，魔幻城堡虎，三國等，沒有不健康的。

閱讀材料，請回答：①學了權利與義務的相關知識后，你認為小虎的想法對嗎？為什么？

②請你對游戲廳老板說幾句話。

點撥：①小虎的想法不對。公民行使自己的權利必須在相應的規(guī)則允許的范圍內(nèi)。而遵守規(guī)則是每個公民的義務。沉迷于游戲機，而且還曠課玩游戲機，不僅不利于青少年的身心健康發(fā)展，且也不符合義務教育法、未成年保護法、預防未成年人犯罪法的有關規(guī)定，是一種違法行為。

②我相對游戲廳老板說：“游戲機廳老板你的做法違反了義務教育法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法，請你把未成年人當做你自己的親生子女一樣，為了他們的身心健康，讓他們在完成學業(yè)期間，遠離你的游戲廳，千萬別讓錢迷了心竅，忘了國紀國法。要關心下一代，做守法好公民等。

第二篇：四年級綜合實踐(生活中的垃圾)教案

四年級綜合實踐活動

生活中的垃圾

一、活動目的：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識。

2、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，二、活動準備：

1.讓學生觀察周圍環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。2.教師收集有關的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料。

3.學生自主或小組合作進行“生活垃圾的種類及處理方法”的調查。

三、活動課時：3課時

四、活動過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1.課件播放地球優(yōu)美的風景圖片。

師配樂描述：我們生活在這美麗的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝?！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲。。。但是有些人只顧著為自己，不顧對地球媽媽的保護，導致出現(xiàn)了這樣的畫面。2.課件播放有關環(huán)境污染垃圾成堆的圖片。

師描述：看到街道上，小區(qū)里垃級成堆，校園里紙片飛揚，工廠前濃煙滾滾，這一幅幅令人觸目驚心的畫面,怎能不讓我們心痛！人類只有一個地球，我們又怎么能忍心看到她備受摧殘呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的綜合實踐活動課就是“生活中的垃圾”。

（二）問題與思考

同學們，對于生活垃圾這個話題，你想知道什么？（學生班級交流。）教師小結：

1、生活垃圾主要有哪些？

2、生活垃圾有哪些危害？

3、處理生活垃圾有哪些常用方法？

4、垃圾是不是真的就是沒有用處？

5、怎樣做才能減少生活垃圾？

（三）小調查匯報交流

1.生活垃圾的種類與危害。

（1).師：我們生活中的垃圾是從哪里來的？他們有哪些危害？今天我們要就這個問題來做一個小調查。

（教師板書：生活垃圾小調查）

（2).學生分小組討論要調查生活垃圾什么方面的內(nèi)容后全班交流。生活垃圾都包含哪些？ 生活垃圾是怎樣產(chǎn)生的？ 一個家庭能產(chǎn)生多少生活垃圾？（3).初步了解生活垃圾的分類知識。

同學們，我們大家每天都要制作出許多垃圾，這些是生活垃圾，生活垃圾雖然很多，但是我們可以先把它進行分類，來了解生活垃圾。你知道生活垃圾里有什么嗎？

(學生根據(jù)生活經(jīng)驗交流)生活垃圾的成分比較復雜。生活垃圾中常見的物質有：紙、木、金屬、塑料、橡膠、玻璃、布頭、食物殘渣等。我們每天都在生產(chǎn)著垃圾，而我國目前處理垃圾的能力和速度遠遠不能滿足垃圾處理的需要。大部分垃圾被堆放在垃圾場。垃圾的堆積不僅占用土地，還產(chǎn)生大量的有害氣體，污染空氣和水 源，嚴重的破壞我們賴以生存的空間，為了解決垃圾對環(huán)境的污染，世界上許多國家采取了多種處理措施，將垃圾分類回收利用。那么你知道垃圾可以怎樣分類？怎樣處理嗎？

(教師利用課件展示資料，使學生初步了解生活垃圾的分類)2.學生根據(jù)要研究的內(nèi)容，以活動小組為單位制定活動方案，設計調查表。教師巡回指導。

（四）交流與反饋

1.各小組分別介紹活動方案和調查表。2.總結評價。

3.師生共同商討，完善表格。

第二課時

（一）直接導入，交流與反饋

同學們，我們用了幾天的時間對生活垃圾的進行了調查，這節(jié)課我們就把自己調查的結果與其他同學共同分享。1.以小組為單位，匯報調查結果。

2.學生交流自己的感想：一個家庭產(chǎn)生的生活垃圾看起來不多，但是我們一個班級30多個家庭產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)量就很多了。一個社區(qū)、一個城市產(chǎn)生的垃圾，數(shù)量就更多了。據(jù)有關資料統(tǒng)計，全球每年產(chǎn)生的生活垃圾達100億噸，平均每人近2噸，這是多么驚人的數(shù)字啊！這么多的生活垃圾，如果不能及時清理，就會嚴重影響我們的生活。

3生活垃圾都有哪些危害？（.學生把查找的資料進行展示）怎樣能有效防止這種現(xiàn)象呢？ 4.小組討論垃圾的分類及垃圾的處理方法。（教師課件展示垃圾分類的宣傳圖片）： 學生討論：垃圾可以分為哪幾類？常見的處理垃圾的方法有哪些？

在日常生活中，人們習慣將垃圾分為三類：

一類是有機垃圾：又稱不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。二類是無機垃圾：又稱可回收垃圾。包括廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃等。三類是有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括廢電池、過期藥品、廢油漆桶等。

師：垃圾污染環(huán)境，影響人們的生活，如果你是被邀請的管理員，你認為垃圾該怎樣處理？

生：*把垃圾丟進大海里。* 把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。*用垃圾制作工藝品。

5.師小結：過去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，可是現(xiàn)在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。

目前，世界上許多國家都在開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。

(三）、活動：家庭生活垃圾處理方案 1.學生展示垃圾處理方案。

2.學生討論交流生活垃圾處理方案的優(yōu)劣。

3.師小結：生活垃圾的再利用是處理可回收垃圾的最好方法，建議家里放幾個紙箱，分別放廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃，等到收破爛的來了，一塊賣給他。

第三課時

（一）、談話交流，導入新課

同學們，生活垃圾的處理需要投入大量的人力、物力、財力，如果能夠減少垃圾的產(chǎn)生，就可以節(jié)省大量的資源了。那么我們應該怎樣減少垃圾的產(chǎn)生呢？請同學們拿出調查表，我們一起來研究“減少垃圾我行動”。

（二）、活動：減少垃圾我行動

1.以小組為單位，學生展示“減少垃圾措施調查表”，并作簡要介紹，調查的時間、地點、被調查人等。

2.通過調查結果，提出對于減少生活垃圾的建議：

少用或不用一次性用品。

買菜前，先檢查儲存的食材，不多買。

家里有菜園，到園里摘菜，把菜擇干凈再帶回來。購買簡包裝的物品。不挑吃穿，不亂買東西。

自己穿小的衣服可以送給別人，不要的玩具等可以互相交換。

（三）、活動：變廢為寶我制作

1.學生利用包裝盒等廢品制作美術作品或工藝品。2.分組展示作品。3.評價并鼓勵。

五、板書設計：

生活中的垃圾

數(shù)量多

危害大

垃圾的分類

垃圾處理學問大

第三篇：《生活中的浪費現(xiàn)象》綜合實踐教案

《生活中的浪費現(xiàn)象》活動方案設計

五（2）班

胡桂珍

一、活動主題的提出

在一次秋游活動中，我們發(fā)現(xiàn)學生的浪費現(xiàn)象非常嚴重，就把這種現(xiàn)象拍攝下來讓學生看。嚴重的浪費現(xiàn)象讓人觸目驚心。吃了一口就丟掉的面包，隨手扔掉的蛋黃。學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的認識很膚淺，只是懂得要節(jié)約不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現(xiàn)象，浪費對我們有哪些影響，怎樣解決這些浪費現(xiàn)象，這些問題他們了解的非常少，也引起了他們的興趣。

二、活動具體目標

通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現(xiàn)象，知道帶來的嚴重后果。從而增強學生的節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助，團結合作，共同進步。

了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性實踐活動，使學生深刻認識浪費對生活的影響和危害。設計節(jié)約的方法和倡導節(jié)約的作風。

學會分析問題，探索研究的方法。樹立自主探索意識，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程 第一階段：活動準備階段

1、問卷調查，了解學生對浪費現(xiàn)象的認識。對調查結果進行分析和總結，初步設計學生活動方案。

2、各小組推薦幾名代表參與活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備，并廣泛征求同學的意見，及時反饋活動負責人。根據(jù)反饋情況，統(tǒng)一認識，確定主題內(nèi)容，對方案進一步修改。

3、根據(jù)學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，學生可以跨班自由組成學習小組。

4、動員學生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報。召開家長會，邀請熱心教育的家長作為學生活動指導老師，支持和幫助學校綜合實踐活動的正常開展。

5、各小組由一名學生具體負責指導，參與各小組的活動中，做到具體落實，分工合作，應做好指導工作。

第二階段：進入問題情境

1、指導老師與學生積極探索，搜尋生活中的浪費現(xiàn)象的相關資料。歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

2、學生根據(jù)自己的興趣選擇研究主題。根據(jù)主題以班級小組組成研究性學習小組。各組根據(jù)本組特點自定研究的計劃、內(nèi)容、方法、成果展示。

四、活動要求

1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每位學生都要有任務，并按照小組要求按時按質完成任務。

2、學生對調查的參考資料、書籍、網(wǎng)址進行記錄。

3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等。對研究活動進行過程性、總結性的小結。

4、開展以暢談收獲、體驗、發(fā)現(xiàn)、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，寫出每次活動的收獲和反思?？梢詮囊韵聠栴}入手指導學生談體會。

（1）你們在調查中采用了什么方法？遇到哪些困難？是怎樣克服的？

（2）根據(jù)調查的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲？

（3）通過采訪、調查你有些什么新發(fā)現(xiàn)，新感想？

（4）在活動中有哪些體驗，談談你感受最深的事。它對你今后學習收獲有何影響？

（5）活動的最大收獲是什么？

5、教師和學生一起評價研究主題的活動，對好的作品和創(chuàng)新方案給予鼓勵和獎勵，舉辦“節(jié)約小明星”評比活動。

五、活動評價

1、對學生的評價

（1）以自我評價為主（2）注重過程性評價

2、對老師的評價

六、活動延續(xù)

注重活動的生成性，小組根據(jù)活動主題進行延伸，擴大到進行環(huán)境保護，增強環(huán)保意識，設計各種環(huán)保產(chǎn)品，制定環(huán)保計劃，實施行 動，以自己的行動帶動周圍的人。

七、活動主題參考

1、吃的方面

2、玩的方面

3、用的方面

4、穿的方面

5、資源方面

第四篇：五年級綜合實踐教案---生活中的信息

五年級綜合實踐教案：生活中的信息

教材分析

本課主要是正確掌握信息的定義和信息的來源 學情分析

學習者是小學五年級的學生，雖然對信息有一定的了解，但不全面,還需要進一步學習。教學目標

知識與技能：掌握信息的定義和信息來源.過程與方法：熟練掌握信息的來源并掌握信息的搜集方法.情感、態(tài)度與價值觀：

1、在與人協(xié)作的過程中，體驗團結的力量；在交流學會自我反思，懂得他人。

2、培養(yǎng)學生搜集信息，整理信息的欲望和能力。教學重點

掌握信息的定義。解決措施：通過對信息來源的討論和回答，充分了解信息的定義范圍。

教學設計

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在我們的生活中，我們每時每刻都能接觸到各種各樣的信息。這些信息就像空氣和水一樣重要，為什么這么說呢？這節(jié)課我們就一起來體會一下生活中信息的重要。

二、小組合作，學習新知

（一）尋找我們身邊的信息

1、同學們，我們生活中有許多的信息，你今天都獲得了哪些信息呢？誰來說說？

（1）小組同學互相交流。（2）全班匯報。

2、收集信息我最棒

看書中的圖片，看誰得到的信息最多。

對于獲得信息最多的學生進行口頭表揚。

3、師生共同總結信息的定義。

（二）獲取信息的途徑

說說你掌握了多少獲得信息的途徑？

三、總結全課

1、教師對所學知識進行總結。

2、學生總結自己本節(jié)課的收獲。

第五篇：生活中數(shù)學 教案

生活中的數(shù)學

教學目標

挖掘生活中的數(shù)學小趣事，讓孩子們認識到數(shù)學的用處，提高孩子們對

數(shù)學的興趣。教學過程

師：同學們，你們是不是認為，數(shù)學嘛，這么難學，出來在學校和書本上，在生活中還用不到，真不知道學了有什么用，是這樣覺得吧？

學：是，不是……（回答是的，舉手回答，有什么用，舉例子說故事都行……）（三分鐘）

師：其實啊，數(shù)學在我們的生活中，用處可大了呢。用得好的，還可以幫我們多賺錢哦?，F(xiàn)在，老師給你們講一個需要運用到數(shù)學的小故事。題目叫《少了一元錢》，聽好了哦。

少了一元錢

楠楠的媽媽下崗后，在市場賣茶葉蛋，生意還不錯。雙休日到了，楠楠幫媽媽賣蛋，她把蛋分成兩份：大茶葉蛋30個，一元兩個；小的也是30個，因為小些，所以一元三個。很快，茶葉蛋賣光了，同學們，幫楠楠算算，賺了多少錢呀？算出來了的同學，舉手，讓大家看看你是怎么算的。（叫舉手的同學回答、講解）很好，xx同學很聰明，對的，一共是1*（30/2）+1*（30/3）=25元。這是楠楠上午賺的錢。

下午到了，楠楠又去市場賣茶葉蛋，還是60只。她想，分蛋很麻煩，干脆我把蛋放在一起搭配著賣算了。大的一元兩個，小的一元三個，合起來就是兩元五個，兩個大的三個小的，價格和上午的是一樣的。很快，茶葉蛋又賣完了。可是，楠楠一點錢，發(fā)現(xiàn)下午只賣了24元錢。同學們算算，是不是24元呢？是的，是只賣了24元。

那么，同樣是60只茶葉蛋，價格不變，只是用不同的方式賣，為什么下午會少賣1元錢呢？這把楠楠難住了，回到家，楠楠仔細思索，又拿出筆在紙上畫畫算算，終于弄明白了。同學知道為什么嗎？現(xiàn)在老師給同學們五分鐘，看誰能不能為大家解釋解釋。

是的，xx同學太聰明了

原來啊，按上午的賣法，大小茶葉蛋各有30只，我們剛剛算出的，可以買25元。但是如果以下午的賣法去賣，賣出5個為一批，那么當自己賣出十批后，已賣出20只大茶葉蛋，30只小茶葉蛋，也就是這時一元三只的蛋已經(jīng)沒有了，只剩下一元兩只的蛋。這十個蛋按上午的賣法，應該賣到5元，但自己還是以兩元錢五個的搭配方式賣出，只賣了4元，所以搭配的這60個蛋比分開賣的要少1元錢。同學們看，小小的茶葉蛋生意，也包含了很多數(shù)學學問吧。我們按上午的賣法，是不是就比下午的多賺了一元錢呀。所以呀，學好數(shù)學，好好運用，它能給你帶來意想不到的收獲哦。

（如果還有時間，就給大家再講一個平均數(shù)的故事）

騙人的“平均數(shù)”

劉木頭開了一家小工廠，生產(chǎn)一種兒童玩具。

工廠里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個親戚組成。工作人員由5個領工和10個工人組成。工廠經(jīng)營得很順利，現(xiàn)在需要一個新工人。

現(xiàn)在，劉木頭來到了人才市場，正與一個叫小齊的年青人談工作問題。

劉木頭說：“我們這里報酬不錯。平均薪金是每周300元。你在學徒期間每周得75元，不過很快就可以加工資?！?/p>

小齊上了幾天班以后，要求和廠長劉木頭談談。

小齊說：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對過了，沒有一個人的工資超過每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”

劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動嘛。平均工資確實是300元，不信你可以自己算一算?！?/p>

劉木頭拿出了一張表，說道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個親戚每人得250元，五個領工每人得200元，10個工人每人100元?？偣彩敲恐?900元，付給23個人，對吧？”

“對，對，對！你是對的，平均工資是每周300元?？赡氵€是騙了我?！毙↓R生氣地說。

劉木頭說：“這我可不同意！你自己算的結果也表明我沒騙你呀?！?/p>

接著，劉木頭得意洋洋地拍著小齊的肩膀說：“小兄弟，你的問題是出在你根本不懂平均數(shù)的含義。怪不得別人呦?！?/p>

小齊氣得說不出話來，最后，他一跺腳，說：“好，現(xiàn)在我可懂了，我不干了！”

在這個故事里，狡猾的劉木頭利用小齊對統(tǒng)計數(shù)字的誤解，騙了他。小齊產(chǎn)生誤解的根源在于，他不了解平均數(shù)的確切含義。

“平均”這個詞往往是“算術平均值”的簡稱。這是一個很有用的統(tǒng)計學的度量指標。但是，如果有少數(shù)幾個很大的數(shù)，如劉木頭的工廠中有了少數(shù)高薪者，“平均”工資就會給人錯誤的印象。

類似的會引起誤解的例子有很多。譬如，報紙上報道有個人在一條河中淹死了，這條河的平均深度只有2尺。這不使人吃驚嗎？不！你要知道，這個人是在一個10多尺深的陷坑處沉下去的。

所以，同學們，你們仔細去觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)，平均數(shù)給大家留下的錯誤印象還有很多很多呢。

總結：

生活中有很多很多的關于數(shù)學的故事，人類靠著勞動的雙手創(chuàng)造了財富，數(shù)學也和其他科學一樣產(chǎn)生于實踐?？梢哉f有生活的地方就有數(shù)學。同學們，做生活的有心人，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學在我們的生活中應用很廣。

課后作業(yè)：

好了，同學們，這節(jié)課，老師就給你們講到這里，現(xiàn)在，老師給大家留個家庭作業(yè)，同學們，去找找生活中的數(shù)學小故事，你們?nèi)シ瓡埠?，問爸爸媽媽也好，自己去找也好，每個同學準備好一個小故事，下節(jié)課每個同學都要上講臺來講一個關于數(shù)學的小小故事哦。