第一篇：大班《民族服飾真漂亮》教學(xué)反思

活動描述：

“民族服飾真漂亮”共分為兩個(gè)教學(xué)活動，第一個(gè)活動主要讓幼兒感受民族服飾的特點(diǎn)，簡單了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見民族的服飾特征，讓幼兒在說說自己最喜歡那一套服飾、為什么的基礎(chǔ)上，加深對服飾特征的了解，并能在老師出示相關(guān)圖片的時(shí)候，進(jìn)行正確區(qū)分。第二個(gè)活動是鼓勵幼兒來繪畫和表達(dá)，是在前面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現(xiàn)出來。應(yīng)該說兩個(gè)活動對幼兒來說都非常重要，本次分析主要圍繞第二個(gè)活動展開：也即繪畫過程。在教研組老師研討和商量的基礎(chǔ)上，我們又準(zhǔn)備了很多關(guān)于民族服裝的范畫豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一開始布置孩子們進(jìn)行繪畫，幾個(gè)孩子比較猶豫，我進(jìn)行了巡視觀察，或者給孩子們添畫一筆，或者給孩子們一個(gè)大致的輪廓，孩子們開始進(jìn)入角色了，但是有個(gè)別孩子還是沒有表現(xiàn)民族服飾這一特征。我于是請個(gè)別表現(xiàn)出民族服飾特征的孩子來展示作品，然后我進(jìn)行了示范和講解，告訴幼兒民族服飾突出一個(gè)線條的表現(xiàn)以及服裝形狀(包括開口、紐扣、衣服長短設(shè)計(jì)、頭巾、掛件)等的表達(dá)。接著再請幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候，我能明顯感受到孩子繪畫找到了感覺。

評價(jià)分析：

都說繪畫和語言是融為一體的，說能為幼兒繪畫做好鋪墊，繪畫能讓幼兒說的內(nèi)容更加豐富。第二次活動需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手腦并用表達(dá)，也即繪畫。前面的活動已經(jīng)讓幼兒充分了解了服飾的特征，教師在繪畫前讓幼兒又一次觀看各種圖片，承上啟發(fā)式的談話，能讓幼兒馬上回憶起已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語表達(dá)，為繪畫打開一個(gè)廣闊的思路。然后教師進(jìn)行地民族服飾的范畫展覽，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單地交流，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)空間，讓幼兒與伙伴商量，并可以模仿，可以自己設(shè)計(jì)，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對服飾的印象。接著，我讓幼兒進(jìn)行第一次繪畫表達(dá)，并進(jìn)行展示，一是幫助繪畫展示的本人以自信，在第二次繪畫的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)作。二是經(jīng)過大家的展示交流，豐富其他小朋友的視野。于是，有了交流的基礎(chǔ)和進(jìn)一步的豐富，讓幼兒進(jìn)行第二次繪畫，可以添加，可以再創(chuàng)造，也可以設(shè)計(jì)。孩子們就能從容自如地進(jìn)行自我認(rèn)識的表達(dá)了，也不張望著希望老師幫助，而是很認(rèn)真地低頭畫著，不時(shí)有孩子把自己的新創(chuàng)作給我欣賞，問我畫得怎樣?從第二次畫的結(jié)果來看，能判斷孩子已經(jīng)理解了這樣一個(gè)主題。最后，我請孩子們將繪畫的服飾剪下來，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾?？粗⒆觽冊谧杂苫顒拥臅r(shí)間里，就圍繞著漂亮的墻飾津津有味地欣賞著，我能感受到孩子創(chuàng)造的快樂，我在想如果能再給孩子一次繪畫的機(jī)會，他們將創(chuàng)作得更好!

所思所悟：

在繪畫之前，老師千萬不要表現(xiàn)出對服裝的畏難和恐懼，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫的自信。另外一個(gè)，在觀察了相關(guān)作品之后，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)在表達(dá)上有困難的，就需要及時(shí)地讓孩子們停下來，進(jìn)行相關(guān)的技巧輔導(dǎo)，以及時(shí)幫助幼兒克服困難。

第二篇：幼兒園大班綜合教案：民族服飾真漂亮

幼兒園大班綜合教案：民族服飾真漂亮

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識各民族服裝，感受服飾的民族特點(diǎn)

2、使幼兒了解幾個(gè)重要民族的服飾，知道每個(gè)民族都有自己代表性的服飾。

活動準(zhǔn)備

1、各族服飾圖片

2、幼兒活動手冊1第39頁活動過程一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，我們國家是一個(gè)多民族的國家，你們知道我們國家有多少個(gè)民族嗎？（56個(gè)）。那，你們都知道哪幾個(gè)民族？

2、每個(gè)民族都有他們自己的代表性服飾，今天我和小朋友一起來認(rèn)識一下幾個(gè)民族的服飾（出示圖片）

二、漂亮的民族服飾

1、首先，我們來認(rèn)識一下藏族服飾。藏族的衣服袖子很寬大，穿長靴。

接下來我們再來認(rèn)識一下蒙古族服飾--他的主要特點(diǎn)是身穿長袍，斜衣襟，頭上扎著頭巾或者戴著皮帽子，腰間束腰帶，腳穿皮靴。

最后我們來認(rèn)識一下維吾爾族服飾--男子穿斜領(lǐng)無扣的長袍，腰系長方巾。女子多在寬袖連衣裙外套上對襟背心，小姑娘多梳幾十條小辮子。

----我們漢族的衣服最最典型的衣服就是旗袍，很神圣的，女孩子穿上很漂亮。

2、剛才你們在欣賞民族服飾的時(shí)候，都看到了些什么不同的地方？逐一提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案裝飾的主要地方。（小結(jié)：小朋友看得真仔細(xì)，這些美麗的民族服飾的圖案主要裝飾在衣服的袖口、領(lǐng)口、衣角。

3、那袖子兩邊的圖案是不是一樣的？（是）這就叫對稱。小朋友再仔細(xì)觀察，除了袖子還有什么地方能表現(xiàn)對稱美？（衣領(lǐng)、褲腳、紐扣）。

4、衣服上的圖案有什么顏色？是怎樣排列的，有什么規(guī)律？再看下一張圖片。它怎樣排列的？

教師小結(jié)：小朋友真聰明，原來這些民族服飾不僅有對稱美，圖案的排列也很有規(guī)律，就像我們數(shù)學(xué)里的排序。

5、你們在哪里有見到過這些民族服飾：幼兒回答，如在跳舞的時(shí)候有穿過的，電視里又放的等等。

三、體驗(yàn)民族服飾的美麗

1、教師分發(fā)幼兒活動手冊，幼兒欣賞體驗(yàn)

2、請幼兒根據(jù)民族服飾的特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)民族服飾，讓孩子們把畫好的服飾用剪刀剪下來，然后讓小朋友們分組評比，把設(shè)計(jì)的好的張貼在教室布置。

第三篇：《民族服飾真好看》教學(xué)反思

我上的是綜合課《民族服飾真好看》，這是我第一次帶大班的課，像很多第一次一樣有緊張帶來的慌亂和不了解帶來的無措。實(shí)踐后就是對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我對這課進(jìn)行了反思：

1、最主要的問題在于我作為教師，上課的時(shí)候自身沒有設(shè)定好一個(gè)清晰的說課條理。尤其是到上課的后階段，我經(jīng)常內(nèi)容重復(fù)，沒有邏輯性，甚至自己都不知道自己說什么接下來該怎么說，語言也啰嗦拖沓起來。幼兒的思維也被我弄亂？？上課的效果就不是很好了。

在上課過程中，前面時(shí)段教師可做一個(gè)“模板”，在黑板上羅列描述民族服飾特點(diǎn)的主要方面，條理很清晰了，教師講了幾個(gè)后，后面階段就可以請幼兒模仿老師來講述，這樣可以促使幼兒開動腦筋思考，也可以很好的集中幼兒的注意力和興趣。

2、作為延展活動的民族服飾拼圖難度設(shè)計(jì)過大，不適合大班孩子操作。我在設(shè)計(jì)拼圖的時(shí)候，將拼切成12塊左右，這對于大班孩子實(shí)在難度過大。有些組操作的時(shí)候，我還把兩組的圖片弄掉了幾張，這也使得拼圖游戲難以展開。雖然后來小朋友都把作品完成了，但這些都是在其他老師的幫助下完成的。設(shè)置拼圖環(huán)節(jié)的教學(xué)目的沒有很好的達(dá)到。

3、我是第一次上課，幼兒不容易把注意力集中在我身上，在開展活動或是討論問題的時(shí)候，我很難控制住局面，常常是他們在那里說話或是做些小動作。而我在上課的時(shí)候也出現(xiàn)了問題：很少和幼兒互動。幼兒需要老師的回應(yīng)才能有動力繼續(xù)關(guān)注老師所講的課，希望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)，而我就是怕小朋友的一些問題或是話語會脫離課程主題甚至引起其他小朋友的哄鬧，為了“省去麻煩”，我就只采取了一些和我課相關(guān)的小朋友的回答，進(jìn)而忽略了很多其他小朋友。后來我注意到，小朋友幾乎沒人回答我的問題了?？磥?，教師及時(shí)對幼兒的回應(yīng)，對整個(gè)課的效果有著很重要的作用。

4、課程環(huán)節(jié)設(shè)置上要以幼兒為主，教師為輔。教師的講課難度要有提升，不能一直處于平鋪的狀態(tài)，既然幼兒覺得“有挑戰(zhàn)性”對內(nèi)容更有興趣，也使認(rèn)知目標(biāo)能更好地完成。

5、教師指令一定要簡潔明白，在開展活動前就要將要求講述清楚，有些甚至要反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓幼兒有個(gè)意識。在拼圖前，教師可以先示范一次，將要求講述清楚，再讓幼兒分組操作。而我當(dāng)時(shí)先分組后講述，幼兒投入到分散的游戲中，注意力就更少集中在我的話上，這也是課堂局面混亂難以控制的一個(gè)原因，也給幼兒完成拼圖增加了難度。

第一次上課效果不是很好，不過我也收獲了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這些經(jīng)驗(yàn)和老師對我的幫助之下，我會有進(jìn)步的。

第四篇：《花蝴蝶真漂亮》教學(xué)反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。比如二年級的《花蝴蝶真漂亮》一課，通過繪畫和制作蝴蝶來掌握點(diǎn)、線、面。雖然學(xué)生對蝴蝶不是很了解，我通過圖片、讓學(xué)生查資料、實(shí)物展示等方法，讓學(xué)生盡可能的了解蝴蝶的形態(tài)特征，學(xué)生通過觀察，交流、探討，發(fā)現(xiàn)我們的生活世界是如此的五彩繽紛，更激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。于是,我適時(shí)提出問題：這些美麗的蝴蝶能不能用我們的手繪制出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己討論、探討、不斷地向伙伴、老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，用了各種不同的點(diǎn)、線、面來裝飾花紋。大部分學(xué)生構(gòu)圖飽滿，大小適中。有些學(xué)生開始把蝴蝶畫小了，于是就想換紙重新畫，被我及時(shí)的阻止，要求他們自己動腦筋、想辦法。后來有學(xué)生終于想出在原有基礎(chǔ)上再在外面加大一圈的好方法。所完成的蝴蝶分為幾層呈現(xiàn)出不同的效果。也培養(yǎng)了學(xué)生動腦筋、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和節(jié)約用紙的好習(xí)慣。在動手制作的環(huán)節(jié)中，綜合運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進(jìn)行再創(chuàng)作活動，從動手制作中了解形態(tài)對稱的特點(diǎn)和色彩協(xié)調(diào)要素，激發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)蝴蝶的興趣學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。在作業(yè)的展示上我讓每個(gè)組都把自己的作業(yè)貼在背景上不管完成與否，并讓完成的好的組來把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。這樣對他們是無形的鼓勵，增加了他們的自信心，對沒完成的組，沒有直接的批評，不傷害自尊心，而是通過直觀的比較，自己組的蝴蝶一片空白，自己意識到自己的問題所再從而吸取教訓(xùn)。

看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

第五篇：漂亮的民族服飾說課稿

漂亮的民族服飾說課稿

一、教材與設(shè)計(jì)意圖：

我國是一個(gè)多民族的國家，有五十六個(gè)民族。在這神奇的地方，居住著一群勤勞、樸實(shí)、善于表現(xiàn)美的民族，他們的服飾多姿多彩，各具特色。但是幼兒對民族服飾的了解甚少，所以希望能通過這次活動來加深幼兒對民族服飾的了解，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、審美能力、創(chuàng)作能力、協(xié)作能力，為幼兒提供展示的舞臺，體驗(yàn)成功的喜悅，把家鄉(xiāng)民族服飾的美在幼兒身上得到傳承、弘揚(yáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本次活動語言、社會、藝術(shù)等多方面內(nèi)容相互滲透與整合，既符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我將活動的目標(biāo)確定為：

1、幼兒了解幾個(gè)主要少數(shù)民族的服飾，知道每個(gè)民族都有自己代表性的服飾。

2、欣賞藏族、維吾爾族、朝鮮族等少數(shù)民族的服飾。啟發(fā)幼兒從民族服飾的款式、顏色、圖案等方面去欣賞，并從中發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律及對稱美。并能根據(jù)這些規(guī)律動手設(shè)計(jì)民族服裝。

3、激發(fā)幼兒尊重、熱愛少數(shù)民族同胞的情感。引導(dǎo)孩子尊重并悅納少數(shù)民族文化的差異和多樣。

三、重難點(diǎn)：

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展現(xiàn)狀，我將本次活動的重點(diǎn)確定為欣賞多彩的民族服飾，了解不同民族服飾的文化，發(fā)現(xiàn)服飾圖案排列的規(guī)律及對稱美，難點(diǎn)為幼兒能夠根據(jù)觀察到的規(guī)律，熟練使用剪刀等工具創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)民族服裝并能對民族服裝進(jìn)行裝飾。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

依據(jù)幼兒園活動的特點(diǎn)，為了給幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在活動中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我制定出以下的活動準(zhǔn)備

1、藏族、蒙族、朝鮮族等少數(shù)民族服飾圖片。

2、油畫棒、水彩筆、剪刀，白卡紙，彩紙若干，雙面膠等。

3、音樂《北京的山上》、《愛我中華》、《菊次郎的夏天》

五、教法與學(xué)法

1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動中，我設(shè)計(jì)了跳藏族舞蹈的情景，通過舞蹈表演，激發(fā)幼兒活動興趣，達(dá)到讓孩子們積極參與活動的目的。

2、討論法與總結(jié)歸納法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動中，討論貫穿了整個(gè)過程，從活動開展時(shí)對舞蹈表演的回憶與欣賞，到每個(gè)民族不同的服飾的特點(diǎn)，再到最后對孩子們設(shè)計(jì)出的服裝的評價(jià)，整個(gè)過程都充分讓孩子討論，師幼再共同總結(jié)歸納，體現(xiàn)幼兒的仔細(xì)觀察、大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動。

3、操作法：在此活動中我鼓勵幼兒嘗試通過制作來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“知”為“行”。

4、評價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后的作品展示與評價(jià)，既是對幼兒這種需要的滿足，又是引導(dǎo)幼兒互相模仿學(xué)習(xí)的好辦法，更是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

師幼共同表演舞蹈《北京的金山上》引起幼兒興趣，引入活動《漂亮的民族服飾》。

二、主體部分

（一）欣賞美麗的民族服飾

(二)了解民族服飾的裝飾規(guī)律

（三）了解本地少數(shù)民族文化即苗族文化和風(fēng)情，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的感情。

（四）幼兒觀察并模仿，和老師一起做服裝。

（五）幼兒探究合作，根據(jù)觀察的服裝規(guī)律，大膽創(chuàng)作服裝，并對它們進(jìn)行裝飾。

三、結(jié)束部分

（一）幼兒展示作品

（二）師幼共同評價(jià)

四、延伸部分

把作品帶回家，并和家人一起嘗試創(chuàng)作更漂亮的服裝。