第一篇：漂亮的花邊教學(xué)反思

1、魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術(shù)的引導(dǎo)下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學(xué)習(xí)方式適合孩子的年齡特點和認(rèn)知特點，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)制作花邊是本課教學(xué)的重點和難點，所以在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“小組探究、學(xué)生當(dāng)老師，教師示范和學(xué)生練習(xí)”等小活動，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)花邊的制作方法，使全體學(xué)生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。

3、美術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。為了加強美術(shù)學(xué)科與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中的花邊之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學(xué)生能結(jié)合生活實際來設(shè)計花邊，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科“體驗————創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學(xué)，為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。

總之，主題活動化課堂教學(xué)為孩子的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第二篇：二年級《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計

二年級《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計

二年級《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識花邊，能用簡短的語言描述“什么是花邊”，了解花邊的裝飾性及在生活中的應(yīng)用，并能用剪紙的方式設(shè)計制作花邊。

2、能夠聯(lián)系生活，回憶起日常見到過的一些花邊并學(xué)習(xí)制作出有裝飾效果、色彩美麗的花邊。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、造型設(shè)計能力以及在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力和民族自豪感，并學(xué)會觀察生活，留心身邊的美。

教學(xué)重點：認(rèn)識花邊并制作出花邊。

教學(xué)難點：能夠通過理解設(shè)計制作出與眾不同的花邊。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色紙、多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師給同學(xué)們帶來了小伙伴，請大家唱著兒歌來迎接他們吧。（學(xué)生唱《小白兔》兒歌，教師剪小白兔花邊）

快看，小白兔來了！小白兔還會變魔術(shù)呢?。ɡ_花邊，兩只，四只??）你們想學(xué)一學(xué)嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)《漂亮的花邊》（板書課題）

二、欣賞花邊：

教師組織學(xué)生展示收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學(xué)生欣賞相結(jié)合）

1、你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎?（引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。）

2、這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？

3、你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，有什么樣的規(guī)律？（引出圖形的不斷重復(fù)排列延伸知識點，教師可適時作簡單演示。）

師：它在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些，請大家趕快來欣賞吧。（課件出示生活中的花邊）

1、古代服飾上的花邊。

領(lǐng)口、袖口、長袍、鞋子等地方都有花邊。

2、古代建筑上的花邊。

好多的古代建筑的門上、墻上、窗戶上等地方，有好多的花邊。

3、陶器、瓷器上的花邊。

在一些陶器、瓷器上的花邊都很漂亮，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花邊。

筷子上、盤子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。

4、大街上的欄桿和圍欄。

有各種單位的圍欄，綠化帶的圍欄，各種欄桿的樣式都很美。

5、民族服飾中的花邊：少數(shù)民族的民間手工藝制品以及服飾上隨處可見漂亮的花邊。

三、探索研究:

師：圖案從一開始就從屬于器物、建筑、服裝等被裝飾物上，用花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美，圖案的設(shè)計注重形式感，強調(diào)平面感，強調(diào)形象的裝飾美感。他是我們生活中的朋友，他能美化我們的環(huán)境，讓我們這節(jié)課探討一下美麗花邊的制作方法。

我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

（學(xué)生：畫的、剪貼的、蓋?。?/p>

教師示范：

1、連續(xù)圖案剪法：1）.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形；2）.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

2、數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能做出漂亮的花邊。

五、設(shè)計制作:

1.學(xué)生練習(xí)，教師適時指導(dǎo)

2.選一件周圍的物品進行裝飾。

六、作業(yè)展評

全班學(xué)生進行作業(yè)展評，并可以加上自己對作品的看法和評語。表揚制作精美的花邊圖案，可做花邊展示秀。

七、拓展建議：

同學(xué)們雖然現(xiàn)在你們手中只是一些普通的花邊，但只要我們肯動腦，勤動手，這些花邊可以裝點整個世界，把我們的生活變得更美！大家回家去試試吧，下課。

第三篇：《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(三上)

《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九課 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：認(rèn)識花邊是圖形的重復(fù)延伸，學(xué)生在折、畫、剪、貼中培養(yǎng)動手能。

2、過程與方法：在自主發(fā)現(xiàn)、合作探究的過程中，靈活主動、創(chuàng)造性地設(shè)計紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度和合作精神。

3、情感與價值觀：在欣賞、排列、剪貼的過程中感受圖案的秩序美，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)應(yīng)用于生活的意識。

教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：了解花邊排列規(guī)律，感受花邊形式美。

2、教學(xué)難點：花邊的設(shè)計、應(yīng)用，在花邊紋樣描繪、剪貼中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：課件、剪紙范作、剪刀、蠟光紙、雙面膠

2、學(xué)具準(zhǔn)備：課本、剪刀、雙面膠、蠟光紙、彩紙花瓶。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，認(rèn)識花邊

1、師：上課之前我們來玩?zhèn)€猜字游戲好不好？老師做動作，你們猜字。

折 畫 剪

師：通過剛才的動作，我把紙條變成了什么？（花邊）師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《漂亮的花邊》

二、尋找花邊、欣賞花邊

1、生活中的花邊：

其實，只要我們留心觀察，生活中處處都有花邊的身影。同學(xué)們，你們還在哪兒見到過花邊呢？花邊裝飾在物品的什么位置?（花瓶上、窗簾上……）

師：你們知道嗎？在很早以前，人們就會用花邊來裝點生活。（陶器 瓷器）這是五千年前的陶器，黑色的花邊，把陶器裝扮得美麗而又神秘。這是漂亮的青花瓷。從古到今花邊文化可以說是源遠流長。

2、為什么人們這么喜歡花邊啊？ 生：因為花邊具有裝飾美化的作用……

師小結(jié)：正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。它使我們的生活豐富多彩。

3、老師也收集了一些花邊，我們一起來欣賞吧！在欣賞的時候注意花邊裝飾在物品什么位置。

這是現(xiàn)在生活用品上的花邊，花邊還可以運動到建設(shè)上。這條花邊可以把它裝飾在衣領(lǐng)上，衣服馬上變得亮了起來。這是我們壯族的服飾和頭飾，服飾和頭飾有了花邊的裝點，顯得是那么的鮮艷、漂亮。

這是剪紙花邊，這些花邊的排列有什么特點?（重復(fù)）你能用自已的話來說一說什么是花邊嗎？師:對!像這樣一個圖形向兩邊重復(fù)延伸就形成了花邊。請同學(xué)們打開課本16頁第九課，課本中是怎么給花邊定義的。(讀定義)

4、出示豎著排列的花邊問:像這樣豎著、斜排列的是花邊嗎？為什么？（是，因為一個圖形向兩邊重復(fù)延伸就形成了花邊。）

三、探究實踐，掌握技法

1、師:同學(xué)們想不想知道這些花邊是怎么剪的嗎?那咱們就一起來學(xué)習(xí)剪花邊吧。

2、我們可以按照之前猜的三個字作為步驟進行。

折 畫 剪

（1）折：怎么折？為什么要對折？（是為了能剪出多個重復(fù)的圖形）把有顏色的一邊折在里面，白的一面在外面就好畫紋樣；折時只要兩端，兩旁邊對齊不上也沒關(guān)系，對折的次數(shù)越多，圖形重復(fù)就越多，我們只要折到合適的寬帶就行了。

（2）畫：我就畫一只蝴蝶來做示范吧！畫紋樣時，我們只畫圖形的半邊就行了，和上學(xué)期學(xué)習(xí)的對折剪紙一樣。畫時盡量畫大，畫飽滿，主要畫輪廓線，細(xì)節(jié)可以省略不畫；

（3）剪：使用剪刀時一定要注意安全，剪下的紙屑不能亂扔，要把它放到桌面上的小垃圾簍里。

剪出分散的圖形：

師：咦！怎么會變成分開的呢？誰能幫我找一下原因？（學(xué)生舉手回答）第一種：剪出相連的圖形：

師小結(jié)：剪的時候我們一定要留有左右兩邊相連的地方，(畫草圖)我們在來剪，看能不能剪出相連的花邊。

第二種：鏤空花邊

剛才剪下不相連的蝴蝶時剩下的這部分打開也是花邊，這種類型的花邊叫鏤空花邊。第三種：我們還可以把它剪成帶邊框的花邊，這樣的花邊怎樣剪呢？（點名回答）在畫圖的時候留住上下兩邊不剪就行了。（示范畫圖）

小結(jié)：同一個圖形，用不同的剪法，就會得到不同的效果。

四、學(xué)生活動

1、剪花邊

除了可以畫蝴蝶，還可以畫什么圖形？

師小結(jié)：我們可以畫植物，畫動物，畫基本形，只要你喜歡的圖形都可以用來設(shè)計成花邊?，F(xiàn)在請同學(xué)們用你喜歡的圖形，選擇你喜歡的一種剪法來剪花邊吧！小組長給每位小組成員發(fā)一張紙條來剪。

師：請把你的作品展開后舉起來，咱們欣賞一下我們的作品，多美呀，小朋友們真棒，剪得又快又好又有創(chuàng)意。

2、用花邊裝飾物品

今天老師還帶來了一樣?xùn)|西，這個彩紙花瓶現(xiàn)在這樣漂亮嗎？怎樣能讓它變得更漂亮？我們可以用剪好的花邊來裝飾它，使他變得更加漂亮。

（1）師生合作裝飾花瓶

誰愿意來幫幫忙？你看，三個人分工合作很快就能把花瓶裝飾好了。（2）小組合作裝飾花瓶

人多力量大啊，那咱們就分小組來個用花邊裝飾紙花瓶的比賽吧！我們先來看比賽要求。

3、比賽要求：

⑴、小組合作完成，必須人人參與；

⑵、使用剪刀時清注意安全，愛護環(huán)境衛(wèi)生不亂丟紙屑； ⑶、比賽時間為10分鐘。

4、學(xué)生活動，老師行間指導(dǎo)。

師：老師相信你們一定可以想象出更美麗的花邊來！好，現(xiàn)在我們就開始行動吧！

五、展示評價，歸納總結(jié)

好啦，比賽時間到！請同學(xué)們快坐好。讓我們一起來欣賞大家的杰作吧，真漂亮！誰來說說你喜歡那個小組的作品？

六、課后拓展、情感升華

美就在我們身邊，只要我們每一個人動起手來，一起創(chuàng)造，相信我們的生活一定會越來越美。

第四篇：漂亮的花邊 教案

漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計 徐晨曦 教學(xué)目標(biāo)：

1.明白花邊是圖形的重復(fù)延伸，并能用自己的話描述。2.能用繪畫、剪紙等方法設(shè)計、制作1——3條花邊。

3.培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感。教學(xué)重點：能否設(shè)計單元圖形，并運用學(xué)到的方法制作花邊。教學(xué)難點：能否感受花邊重復(fù)的美，設(shè)計出有創(chuàng)意的花邊。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1.認(rèn)識花邊：教師用撕畫的形式迅速做出“牽手小人”的花邊，并貼在黑板上，引入課題《漂亮的花邊》。

二、探究階段

2.欣賞花邊，了解花邊的形成：教師請學(xué)生欣賞各種圖案組成的花邊，并說一說花邊中的圖案有什么樣的特點？（都是由相同圖案組成的）教師通過兩個小動畫的形式展示花邊的形成，請學(xué)生觀看后用自己的話描述一下“花邊是怎樣形成的？” 師生共同學(xué)習(xí)教材“知識窗”——一個圖形（或一組圖形）向兩邊重復(fù)延伸，就形成了花邊。

3.走進生活，尋找花邊：了解了花邊的形成，師生共同走進大自然和生活，一起尋找有趣的花邊。

欣賞教師帶來的圖片，看看老師在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些漂亮的花邊？ ①圖片展示石器時代的陶器作品。在遠古時期，我們的祖先就已經(jīng)懂得用簡單的幾何紋花邊來裝飾生活器具，讓學(xué)生感受我國古代勞動人民的智慧。

②衣服上的花邊，小朋友穿上帶有漂亮花邊的衣服，更精神了。原來，花邊還可以用在服裝設(shè)計上。

③大家見過會動的花邊嗎？學(xué)校門口的電動門打開和關(guān)閉的時候就像移動的花邊，請學(xué)生下次仔細(xì)觀察一下。

你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的花邊？同桌互相說一說。

4.設(shè)計制作花邊的方法：教師演示繪畫、剪紙等兩種制作花邊的方法。著重探究剪紙的方法。共同總結(jié)出：

一、折，二、畫，三、剪，的基本方法。

①請大家回顧數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)過“剪小人”的方法。在折好的紙上畫出一半的圖形，并在兩邊預(yù)留連接的部分，再進行剪紙，這樣就能剪出連續(xù)的圖案。②請大家思考：加入畫的圖案是一個完整的，能不能剪出連續(xù)的圖案組成花邊？

學(xué)生質(zhì)疑。教師請一位小老師和自己一起驗證一下。剪完后同學(xué)們觀察成功和失敗的原因，得出：完整的圖案也能剪出連續(xù)的花邊，不過兩邊必須有連接的部分。

③加入不小心剪了不連續(xù)的花邊。也不能浪費，可以用拼貼的方法組成一條花邊。

接下來再請學(xué)生想想還有哪些制作花邊的方法？學(xué)生大膽思考并回答。（撕畫、橡皮泥等）

二、學(xué)生創(chuàng)作

教師展示同齡人作品，請學(xué)生欣賞，并提出作業(yè)“我是小小設(shè)計師”比賽的要求：采用自己喜歡的方法，設(shè)計制作出1~3條花邊，創(chuàng)意巧妙，精美的花邊可以裝飾在老師帶來的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。學(xué)生大膽進行創(chuàng)作，教師播放輕松的音樂，并巡視指導(dǎo)，及時展示有創(chuàng)意的作品和新的制作方法。遇到困難的學(xué)生請同桌或周圍同學(xué)幫助他。同時，制作過程中，隨時關(guān)注學(xué)生使用工具的安全情況和衛(wèi)生情況。

三、展示互評 師生按照大賽要求和標(biāo)準(zhǔn)共同評選出優(yōu)秀作品，請作者貼在老師帶來的物品上，進行裝飾，并對作者進行獎勵。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了漂亮的花邊，花邊做起來既簡單，又能裝飾我們的生活！同學(xué)們做了這么多精美的花邊真的非常漂亮，課下我們可以嘗試著把舊杯子、罐子、或日用器皿用花邊來裝飾一下，使他變成漂亮的裝飾品來美化我們的生活。

五、收拾整理

請學(xué)生把剪下來的碎紙屑等收拾好，放入垃圾桶。

第五篇：剪花邊 教學(xué)反思

《剪花邊》教學(xué)反思

《剪花邊》一課是屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域。隨著美術(shù)新課標(biāo)的推行和實施，引發(fā)了我對小學(xué)美術(shù)課程的種種思考、探索與實踐。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)空間更靈活更廣闊。教材對于教師來說只是一個媒介、一個引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動的橋梁。如何通過這個橋梁，來培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和相應(yīng)的基本能力，才是本堂課的關(guān)鍵之處。這堂課給我們留下了許多啟示： 一、注重引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

美術(shù)學(xué)習(xí)與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，對世界多元文化的寬容和尊重。新課程改革最大的特色在于課程突出了人文性與綜合性，如何凸現(xiàn)人文性與綜合性需要我們對課程內(nèi)容進行有效的整合補充。如本課中的花邊，它的歷史可以追朔到5000多年前的仰韶文化時期。從古今中外各個時期，的圖片中，讓學(xué)生在歷史文化情境中感知花邊的應(yīng)用。從樸素的仰韶文化時期的陶器，到精美的清朝青花瓷碗，再到簡潔的俄羅斯民間工藝，這些花邊讓學(xué)生發(fā)出驚嘆之聲，感受到了美術(shù)的價值?；ㄟ呉彩巧钪谐Ｒ姷囊环N圖案，學(xué)生很容易在身邊找到。我在本課中還出示了很多圖片，實物，讓學(xué)生真切地感受到花邊就在我們身邊，與我們的生活密不可分。另外，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材，有服裝、花瓶、盤子、拎包??，但在欣賞的過程中，我始終感覺到：為了欣賞而欣賞?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂經(jīng)常會穿插歷史文化情境，但總給人感覺流于形式。其實在本課中也一樣，我找到的圖片中還蘊涵著很多本節(jié)課的有價值的資源。比如，可以讓學(xué)生找一找，這些花邊是裝飾在什么部位的，可以幫助學(xué)生處理花邊的位置，以及讓學(xué)生了解除了直線形裝飾外，還可以環(huán)形裝飾。另外，還可以讓學(xué)生研究一下，這些花邊的單獨紋樣，有的是簡單的幾何圖形，有的是花形的，還有的是動物形的，為學(xué)生在設(shè)計單獨紋樣的時候開拓思路。但這些有價值的資源，我在本節(jié)課中還沒有充分地利用。除了讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的熏陶以外，教師還要擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的重任。在對課程進行拓展、整合與補充的過程中，教師要積極開發(fā)教學(xué)資源，把一切有利于教學(xué)的素材都應(yīng)有效整合，突出課程的綜合化。當(dāng)教師有意識地去開發(fā)、挖掘、整合課程資源后，理想的課堂才能構(gòu)成。

二、注重學(xué)生探究、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的制作課程缺乏生活體驗，常常出現(xiàn)紙上談兵的情況。學(xué)生沒有親身體驗，創(chuàng)造表現(xiàn)就會受到一定的影響，許多學(xué)生在制作作品的時候認(rèn)為只要能做一張像書本上范作那樣的作品就算是好作業(yè)了，他們一味模仿，創(chuàng)新思維受到了限制。再則，學(xué)科教學(xué)時，統(tǒng)一的材料，統(tǒng)一的作業(yè)要求，學(xué)生很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個性，作業(yè)成果整齊劃一，缺少新意。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的課程。手工制作課不再以單純的形式出現(xiàn)，而是以多種形式存在于每一堂課中。

在本節(jié)課中，為了開拓學(xué)生的思維，我特意設(shè)計了“擺一擺”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小組合作的方式，發(fā)給小組一份單獨紋樣的圖片，有飛機、花朵、帆船、金魚等，讓學(xué)生自己創(chuàng)造出不同的花邊形式。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在思想，在嘗試，在創(chuàng)造。同時也讓學(xué)生了解到了同樣的單獨紋樣也能創(chuàng)造出不同的效果，不同的花邊。對花邊的了解又更深入了。

但這一環(huán)節(jié)與后面的制作方法聯(lián)系不夠緊密，怎樣將這些有用的組合規(guī)律應(yīng)用于具體的設(shè)計，還有待于探究。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識。

當(dāng)我們把目光放到形成學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力上的同時，我們也不能忽視傳統(tǒng)的技能技巧的訓(xùn)練。美術(shù)新課標(biāo)中也提到：“技術(shù)活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術(shù)課程學(xué)生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于時間和善于實踐的心理品質(zhì)?！?/p>

現(xiàn)在的美術(shù)課堂，人們往往比較注重學(xué)生人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的提高。對于單純的技法講解的比較少。但對于二年級的孩子來說，我覺得技法的傳授還是必要的。要不然孩子會無從入手。在本課中為了解決花邊的連接問題我采用了三張圖片，讓學(xué)生判斷哪一種畫法是正確的。在課前我就預(yù)想到學(xué)生會在這一環(huán)節(jié)出錯，為了讓學(xué)生少走彎路，特意設(shè)計了這個教學(xué)環(huán)節(jié)。并且將三種情況都示范剪了一下，給了學(xué)生直觀的感受。

在美術(shù)課堂中，我也一直在思考一個問題：怎樣提高學(xué)生的思維能力？在本節(jié)課中，我覺得學(xué)生的思維強度還不夠。