第一篇：《變形記》的課文教案

第一課時

研讀首段，體會變形為甲蟲的特點。

1.肚子的膨脹，給讀者造成一種緊張感。

2.大軀體和細得可憐的腿，兩者之間的對比構(gòu)成喜劇效果。

環(huán)顧房間，那張獨特貴婦人的畫，在作者筆下，給讀者一種三維效果。

氣氛、心情已有定調(diào)(陰暗下雨的天氣)：陰郁的心情，欲擺脫心事，好好再睡一會兒，但卻完全辦不到，因為他習(xí)慣于向右邊睡文筆上起了小波瀾。

仔細體會主人公格里高爾薩姆沙的艱難：

1.翻身的艱難(他試了大約一百次，不管他怎么使勁撲向右邊，腿怎么拼命的掙扎，擺蕩后仍是仰姿)

2.求生的艱難：

a.職業(yè)累人(長年奔波，睡眠不足，精神不佳，缺少朋友，不受尊重，壓力很大)

b.債務(wù)壓力

c.不公平的待遇(失業(yè)威脅)

3.起床的艱難(注意一系列動詞)：

扒(慢慢移向門口)撂撲靠直(休憩片刻，緩口氣)

4.開鎖的艱難：

a.用嘴轉(zhuǎn)動鑰匙(無牙齒)

b.用下顎咬住鑰匙(受傷：棕色液體流淌滴落)

5.退回房間時的艱難。

小結(jié)筆法：格里高爾艱難的開鎖動作及其整個過程，作者卡夫卡是用慢鏡頭連放和放大鏡描述的。

作業(yè)：請指明格里高爾的為人。

第二課時

一.研究格里高爾的人際交往：

(一)與公司同事的交往：

1.老板(憤怒，不平等)

2.秘書主任(求人求情，唯恐砸飯碗)

(二)與家人之間的交往

a.平時對工作，家人跟自己的認識不同(他們以為進了保險箱)。

b.變形后，格里高爾遭嫌棄：父親噓噓聲驅(qū)趕(表厭惡);懸空顫抖被使勁推了一把得救，而且血流如注，跌進房里(需品味用詞，不無諷刺)。

c.變形前，支持妹妹實現(xiàn)夢想父母連聽都不愿意

提示：人與蟲的差異，構(gòu)成小說的戲劇性沖突。

二.討論：

1.格里高爾的父母妹分別是什么樣的人?

父母庸俗實際。父殘忍虛榮，責(zé)任感不強;母懦弱善良;妹聰明耐勞，善解人意，勇敢堅強，不無冷酷。

2格里高爾是個什么樣的人物形象?

誠實、本分、善良、忍耐、勤勞，很有責(zé)任感，愛家愛親人，忠于職守，頗善解人意。即使變蟲了，也不愿給親人增添痛苦的一個小人物。

三.研究筆法：

(交流讀書體會)小說巧設(shè)懸念，波瀾迭起。

提示：

1.把這一切晦氣事統(tǒng)統(tǒng)忘掉吧，但是這件事卻完全辦不到因為他習(xí)慣側(cè)向右邊睡，可是在目前這種狀況下竟無法使自己擺出這個姿勢來。

2.用嘴轉(zhuǎn)動鑰匙，遺憾的是，他似乎沒有什么真正的牙齒。

3.格里高爾為保住飯碗，必須挽留、安慰、說服秘書主任，并在最后博得他的好感，要是妹妹在這兒就好了!她聰明，當(dāng)格里高爾還心平氣和地仰臥著的時候她就已經(jīng)哭了。秘書主任，這個愛好女人的人，一定會受到她的駕御。她就會關(guān)上寓所大門，在前室里勸他不要害怕?？墒敲妹眠€就是不在(又一變)

4.格里高爾讓這噓噓聲搞的心慌意亂。他已經(jīng)幾乎完全轉(zhuǎn)過身來了，可是他卻始終聽著這噓噓聲，竟暈頭轉(zhuǎn)向，又轉(zhuǎn)回去了一些。(又一變)

以上可示范一二，其余讓學(xué)生自己找尋。

小結(jié)：善于變化、一波三折的文筆。

四.作業(yè)：如何理解父親口里發(fā)出的噓噓聲?反映出他怎樣的心態(tài)?

第三課時

研讀、探討父與子之間的沖突。

一.體會格里高爾退回房間去的艱難，理解他自覺體諒他人心情的性格。

1.父親操起手杖，揮舞一大張報紙，跺腳驅(qū)趕。

2.格里高爾百般請求，謙恭地轉(zhuǎn)動腦袋，仍然無濟于事，父親只是一個勁兒拼命跺腳，無情地噓噓驅(qū)趕，簡直發(fā)了狂。

3.格里高爾沒練習(xí)過后退(又起波瀾)，隨時會被手杖一擊致命;因倒退起來連方向也掌握不了而驚恐，確實退得很慢。

4.他一面始終不安地側(cè)過頭去瞅著父親，一面開始盡量迅速而其實是很緩慢地掉轉(zhuǎn)身子。父親還時不時遠遠地用手杖指點他旋轉(zhuǎn)動作。

5.腦袋太寬，擠不進去，父親沒耐心給他開另一扇門，也決不允許格里高爾繁瑣的準備，現(xiàn)在他反倒大聲嚷嚷著把格里高爾往前趕，仿佛進門沒有絲毫的障礙。

6.格里高爾不顧一切擠進門，拱起一邊身子，擦傷腰部，卡住，細腿懸空顫抖。父親一推的救命，不無諷刺。

7.品味以下動作：跌進房門房門在手杖的一擊下砰地關(guān)上了格里高爾在房間里爬行(體現(xiàn)憂愁的心態(tài))。

二.提示：

讀者(還有主人公)現(xiàn)在可以從格里高爾的小房間的暗處這個視角來審視家人真實的內(nèi)心世界，進而領(lǐng)略人情世態(tài)了。

三.精讀他將那頂繡有金色交織字母，大概是一家銀行名號頭個字母的下擺往后一甩，雙手插在褲袋里，板著面孔朝格里高爾走去。不過他卻把腳抬得老高，格里高爾吃驚地看著他那巨大的靴后跟。(P95)

(一)讀時體會：

1.跌跌撞撞往前沖

2.輕輕拋出飛下定決心要轟炸他

3.也不好好瞄準扔將出來不太用力輕輕觸著滑

4.砸簡直陷進難以置信的疼痛釘六神無主地癱倒投出最后一瞥

5.用力拍開尖叫絆著衣裙向父親撲過去(精確傳神)緊緊地摟住她格里高爾的視力已經(jīng)衰退(昏厥)

a.冷靜、客觀的敘述視角(需研究)

b.作者把這段精彩的特寫鏡頭加以放大，制造懸念(因此他便在父親面前奔走，父親站住就停下，只要父親一走動便又急忙向前奔走。他們就這樣在房間里轉(zhuǎn)了幾圈)。小說中的懸念有時是驚嘆號，有時又是問號，頗有戲劇性和喜劇效果。

四.作業(yè)：請解讀P95這段文字，概括其大意。

① 格里高爾生命垂危(釘最后一瞥視力衰竭)

② 遭受父親(以后還有全家)的虐待

③ 母親身穿內(nèi)衣只為了在失去知覺時好讓她呼吸舒暢些，妹妹已解開母親的衣服，奔跑時衣裙一件接一件地滑落，絆著衣裙向父親撲過去，緊緊摟住

(滑稽：痛苦得可笑，欲哭無淚，欲哭反笑。)

第四課時

體會對比手法的運用：

1.父母與兒子之間的差異(對待工作的認識、對待債務(wù)的態(tài)度上的對比);

2.父與子之間作為人與蟲的對比(稟性上的差異，微弱的生命力與大靴子跟底對比);

3.母女之間在照顧格里高爾表現(xiàn)上懦弱與勇敢(少不更事)的對比：母親也興沖沖叫喊著過來，到了格里高爾的房門口卻悶聲不響了。(前后對比)

4.父親的變化：

a.他的噓噓聲，格里高爾有不是父親的感覺;

b.父親肖像、習(xí)慣、神態(tài)上的前后對比(學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容)：可是現(xiàn)在他身板挺得相當(dāng)直，穿一身繃得緊緊的金紐扣的藍制服，平時亂蓬蓬的白發(fā)梳成了整整齊齊、油光閃亮的分頭。

c.回憶里在一年難得的幾個全家人一起散步的星期天以及重大節(jié)日里，他在其實已經(jīng)走得很慢的格里高爾和母親之間總是還要走得更慢一些，裹著他那件舊大衣，小心翼翼拄著拐杖艱難地向前移動步子。懸念：格里高爾和母親為什么走得很慢?(為了照顧他這個老父)

5.格里高爾本人的前后對比：他尤其喜歡倒掛在天花板上一陣輕微的震蕩貫穿全身(正常工作時緊張忙碌與此時放松的神經(jīng)狀態(tài)想比較;性格由自尊要強變?yōu)樽暂p自賤;待遇上，門由關(guān)變?yōu)榇蜷_)

6.全家人的變化(經(jīng)濟生活上失去格里高爾，自食其力;過去時?；貞浧鸺彝ダ锏拈e談溫馨與溫情脈脈，眼下大難降臨時家人的沉默氣氛)

小結(jié)：差異構(gòu)成沖突(戲劇性)。

討論解決兩個懸念：

1.吃了一個多月苦頭的重創(chuàng)的紀念品彈片(蘋果)為什么沒有人(敢)取走它?

2.P98底部父親睡醒又睡時的描寫，富有戲劇性特色。為什么母親和妹妹則神色疲倦地相視一笑?

(眼下家里相安無事，母女倆相互鼓勵、安慰，為親人之間暫時沒有敵意而慶幸，希望肇事的父親昏睡這樣的狀況持續(xù)下去。)

交流讀后感

1.作品內(nèi)蘊著一種人道主義的精神(比照殘疾人);

2.妹妹的觀點(如果人們已經(jīng)不得不在干著這么繁重的工作，那么人們就不能還在家里忍受這沒完沒了的折磨。我們照料它，容忍它，仁至義盡了。)簡直是存在主義哲學(xué)的闡釋。

3.作品細節(jié)翔實、逼真，揭示了一種殘酷的藝術(shù)真實。

作業(yè)：小說還可以你成什么標題?原標題好在哪里?

第五課時

引導(dǎo)體會以下語句：

1.和他達成一個協(xié)議(多么荒唐)

2.我們這么久一直相信這一點(按：這是格里高爾的念頭)，這是我們真正的不幸。人和這樣的一頭動物是不可能共同生活在一起的(按：自愿跑掉)我們就沒有哥哥，但是能繼續(xù)生活下去，會緬懷他。存在注意的一套說辭，資本主義社會的真實世態(tài)。

3.妹妹尖叫，甚至離開母親，簡直是推開了她的扶手椅，仿佛她寧肯犧牲母親也不愿待在格里高爾身旁私的，父親只是由于她的態(tài)度才情緒激動起來，像是保護妹妹私的在她身前略略舉起雙臂(按：作者具有冷峻而又嘲諷的眼光)

4.格里高爾引人注目的轉(zhuǎn)身，很艱難的轉(zhuǎn)身動作用腦袋來幫忙。母親伸出并并攏周圍雙腿，躺在她的扶手椅里，她疲憊不堪地幾乎合上了眼睛。(按：精神上受盡折磨)

5.脖子變僵硬，瞥，細腿頓時都發(fā)軟妹妹靈巧敏捷

6.他懷著深情和愛意回憶他的一家人，一直處于這種空洞與平和的沉思狀態(tài)中。(如何理解空洞?)

品味語義：

1.老媽子來時純粹由于力氣大和性子急，乒乒乓乓摔門，整幢寓所里她一來別人就再也甭想睡安穩(wěn)覺(具有幽默意味)

2.逗格里高爾發(fā)癢不起作用時，她火了，便使勁捅了捅格里高爾的身體，吹了一聲口哨，沒有多耽誤時間，扯著大嗓門朝黑暗中嚷嚷(語言具有調(diào)侃意味，嘲諷戲謔口吻)

3.夫婦倆先從老媽子帶來的驚嚇中鎮(zhèn)定下來(敘述語言高度理智)

4.太太掛出一絲憂郁的笑容，葛蕾特依依回頭，清新的空氣中卻已透著些許暖意;先生身穿號衣，挽著妻女，哭腫了眼睛，時不時將臉貼在父親胳臂上(作家的文筆像萬能的上帝在嘲笑人世間的一切)

提請思考：

1.老媽子作為怪人，很有意思的帽飾，在主人面前晃萊晃去，更可想見薩姆沙先生的厭惡心情。

2.老媽子笑瞇瞇地簡直連話都說不連貫了：似乎有點夸張。

3.老媽子煞有介事急欲說完她料理的后事，可是家人反應(yīng)如何?母女倆向她們的信埋下頭去。淡淡一筆，勾畫出她們對親子親兄的冷漠，不關(guān)心親人的后事。先生發(fā)現(xiàn)老媽子就要開始詳細描敘一切，便伸出一只手果斷地阻止她。(同樣是冷酷，不關(guān)心兒子!)

4.通過老媽子想講而主人不想的對比(老媽子的生氣)，體現(xiàn)多么高妙的虛構(gòu)處理。

5.P100因為老媽子似乎又擾亂了他們剛獲得的寧靜：良心上過不去。

6.好幾個月沒這樣做了這輛電車里只有他們這幾個乘客，溫暖的陽光令他們舒舒服服地靠在椅背上談著未來的前景因為格里高爾，使他們喪失了溫暖和未來。

7.三份差使是什么?(父銀行雜役;母時裝店內(nèi)衣縫紉工;妹零售商店售貨員)

8.作品中有新生活的伏筆與照應(yīng)交代，出現(xiàn)兩次，你能找到嗎?(結(jié)尾父母妹的新生活與格里高爾變形后的新生活)

研究結(jié)尾：

1.格里高爾死了。父、母、妹開始過著自己養(yǎng)活自己的新生活。是不是本該如此?富含哲理性。

2.結(jié)尾處有什么寓意?(生活，是鐵定的規(guī)律。)

3.關(guān)于主題，有人認為格里高爾變形甲蟲，無利于人，自行死亡;一家人重新工作，走向新生活。存在就是合理，生活規(guī)律是無情的。

作業(yè)：

1.用框形圖切分短語：他受到自責(zé)和憂愁的壓抑看有沒有不同的切分和理解?

2.解決懸念：老媽子到底是怎樣處理掉那玩意兒的?

結(jié)束語：我要高聲地問：格里高爾!你在哪里?

第二篇：變形記教案

變形記教案

（奧地利）弗蘭茨?卡夫卡

教學(xué)目的：

．細致體會表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

2．通過了解背景、分析情節(jié)去把握小說的主題。

3．通過分析情節(jié)及描寫方法去欣賞人物性格。

4．如何認識表現(xiàn)主義小說。

教學(xué)重點：情節(jié)、人物、主題。

教學(xué)難點：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

教學(xué)課時：3課時。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

第一課時預(yù)習(xí)與情節(jié)

一．課前布置預(yù)習(xí)課文，閱讀語文讀本之《〈變形記〉評析》。

二．教學(xué)導(dǎo)入：

中國小說史——魯迅小說——外國小說流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。

三．作者作品介紹：

弗蘭茨?卡夫卡（1883~1924），奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾?普魯斯特、詹姆斯?喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開始發(fā)表作品，1915年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學(xué)獎金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長篇小說有《審判》《城堡》《美國》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯?布洛德編輯出版的。（詳細介紹見教師用書）

四．背景介紹：

914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運而生?，F(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對社會的絕望。藝術(shù)上強調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理?，F(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。

五．下面對課文中加點字的注音，不正確的一項（D）

A．偌大（ruo）重聽（zhong）積攢（zan）黏性（nian）

B．羞赧（nan）挪動（nuo）顫抖（chan）踅過（zhe）

c．咂巴跺腳（duo）昏厥（jue）瘸子（que）

D．皺褶（zhe）蜷縮（juan）愣怔（leng）一瞥（pie）

E．思忖（cun）撂下（liao）譬如（pi）胸脯（pu）

六．成語積累：

①下面短語中有兩個錯別字的一項是（D）

A．怒氣沖沖目不轉(zhuǎn)晴不由自主突如其來

B．疲憊不堪引人注目不可思議一愁莫展

c．仁至義盡氣喘吁吁六神無主難以執(zhí)信

D．小心冀冀精疲力竭精神煥散食不甘味

②下列成語中沒有錯別字的一項是（A）

A．少不更事無濟于事全神貫注居高臨下

B．不著邊際為期不遠赫赫業(yè)業(yè)泛泛之交

c．微不足道心平氣和冥玩不化憑水相逢

D．心荒意亂閑言碎語飛短流長無可奈何

七．歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。

第一部分：寫格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。

第二部分：寫格里高爾的甲蟲習(xí)性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對他逐漸憎恨。

第三部分：寫家人為了生存只得打工掙錢，并把格里高爾趕出家門。格里高爾又餓又病，絕望死去。

八．這篇小說的主題是什么？（討論）

☆作者通過格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無動于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫，揭示了當(dāng)時社會生活對人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。

★表現(xiàn)人對自己命運的無能為力，人失去自我就處于絕境。

★格里高爾變成甲蟲，無利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活規(guī)律是無情的。

九．布置作業(yè)：

課外認真閱讀課文，理解作者對主人公的心理描寫。

第二課時分析對格里高爾的心理描寫

一.概述內(nèi)容：

主人公格里高爾是個小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)。沉重的家庭負擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得格里高爾喘不過氣來。他拼命干活，目的是還清父債，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父債后辭職?？梢哉f，對父母他是個孝子，對妹妹他是個好哥哥，對公司他是個好職員。變成甲蟲，身體越來越差他還為還清父債擔(dān)憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責(zé)任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內(nèi)涵。

二.分析對格里高爾的心理描寫。

.作者主要是通過什么描寫方法來刻畫格里高爾的？

提示：小說用心理描寫的方法刻畫格里高爾這個人物。格里高爾過去的生活、變甲蟲后的思想感情和個性特點，都是通過心理描寫表現(xiàn)出來的。

2.這篇小說心理描寫的重點是什么？作者主要要表現(xiàn)人物怎樣的性格？

提示：小說用許多筆墨寫了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲時的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟狀況時的焦慮、自責(zé)，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無不展示了一個善良、忠厚、富有責(zé)任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無邊的孤獨、冷漠與悲涼。

3.小說的內(nèi)在主線是什么？

提示：應(yīng)該說，《變形記》的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲后的心理一情感流動的過程，主人公變成甲蟲后的內(nèi)心感受和心理活動是小說的主體。

4.這篇小說勾畫人物內(nèi)心世界，進行心理描寫的手段有哪些？

提示：小說用內(nèi)心獨白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動。他不斷地回憶、聯(lián)想過去和今后的事情，不時由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時空倒錯、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識流特征。

四.格里高爾變甲蟲后的心理變化大致是怎樣的？

提示：

.格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。

他驚慌、憂郁。他回憶過去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父債而苦干、他清醒地想到起床，趕車上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負重，還不忘順從父親。

2.為家庭經(jīng)濟狀況焦慮，自我責(zé)備。

格里高爾失業(yè)在家，過著甲蟲生活，只能爬來爬去、但是，他為家庭經(jīng)濟狀況焦慮還想著給妹妹實現(xiàn)“美夢”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽到家人出去做工掙錢，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。

3.受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。

一只蘋果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛意回憶他的一家人。他認為自己必須離開這里，他的這個意見也許比他妹妹的意見還堅決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對變形，面對親人厭棄面對死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點看，他還是一個清醒、堅強的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個方面，一是掙錢養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個性。一是爭取自由，還清父債而追求時來運轉(zhuǎn)，自由獨立，最終在無條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。

五.這篇小說的心理描寫所刻畫的格里高爾的心理經(jīng)歷，有何表現(xiàn)意義？

格里高爾同家人應(yīng)該互相熱愛，互相幫助?？墒?，親人們認為格里高爾不能再養(yǎng)家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會，在機器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實世界?，F(xiàn)實世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關(guān)系異化。

六.小說里所表現(xiàn)的異化有幾個方面？作者這樣安排的深意是什么？

提示：在金錢和私利面前，小說表現(xiàn)了兩種異化：格里高爾的異化，人變成甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父債、爭取獨立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自輕自賤；以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情，善良變成冷酷。小說正是通過表現(xiàn)人的異化來反映資本主義制度摧殘人性的社會本質(zhì)。

七．馬克思說資本主義社會人與人的關(guān)系就是金錢關(guān)系。聯(lián)系本課內(nèi)容，你怎樣看？（自由發(fā)言）

八．文中除了心理描寫外，還有動作描寫，請找出來加以分析。

提示：主要是寫甲蟲的活動，如進門的艱難，爬墻壁等，突出主人公的痛苦與命運的悲慘，也引起讀者的同情。

九.布置作業(yè)：

仔細閱讀小說，并認真體會心理描寫的作用。

第三課時分析藝術(shù)特色

一.本文有著怎樣的藝術(shù)特色？

提示：荒誕、變形和寫實的藝術(shù)手法

二.有人評論說“小說描述了一個真實而荒誕的世界”，怎樣理解“真實”與“荒誕”？

提示：“真實”是因為作者用客觀冷靜的寫實手法，描寫了主人公變形前具體的生活細節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個真實的人的世界?！盎恼Q”是因為故事的整體框架是以象征手法構(gòu)建起來的，這個故事框架—一人變成蟲的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實的，它只是用來寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對外部生活的真實模仿。

三.怎樣理解作者對“變形”這一情節(jié)的構(gòu)思意圖和巧妙之處？

提示：作者不是讓人們?nèi)ソ邮苋俗兂上x這一客觀存在的事實，而是去體察和領(lǐng)悟其超現(xiàn)實的精神狀態(tài)和深層心理——情感，去尋求荒誕中的本質(zhì)。因此，人變成甲蟲是人類精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨、絕望情感的折射。

在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲，失業(yè)了，還成了累贅。這個情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來，個性、人性都立即顯示出來。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想像，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動人物之間的沖突，表現(xiàn)人物的個性。母親的無奈，父親的狂怒妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強食、唯利是圖的社會本質(zhì)。

四.這篇小說中的“荒誕”無處不在，試具體說明。

提示：格里高爾一夜間由人變成大甲蟲，情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細節(jié)也是荒誕的：一只蘋果打在格里高爾的甲背上，陷了進去，一個多月，還爛在甲蟲背上。

五．荒誕、變形的情節(jié)為什么在讀者的體驗、聯(lián)想中覺得真實可信呢？

提示：這是因為作者在整體荒誕的情節(jié)中運用了細節(jié)真實和心理真實的手法。寫甲蟲的行動，是符合甲蟲的習(xí)性的；寫甲蟲的思想感情，是符合格里高爾這個人的言行邏輯的；寫親人的變化，也是符合社會生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思和寫實的敘述方法的結(jié)合，具有強烈的象征意味，使作品荒誕得令人震驚和信服。

六.《變形記》中作者的敘述語調(diào)有何獨特之處？這樣敘述有何妙處？

提示：在作品中，卡夫卡的敘述語調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲，本來是一個凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動聲色、不動感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫出，給人一種似乎司空見慣、習(xí)以為常的感覺，這不禁更加令人警醒：當(dāng)可怕變得平庸時，平庸就成為更加可怕的事實。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問題。

七.處理課后作業(yè)：

略，見教師用書。

八.作業(yè)布置：

.完成同步練習(xí)。

2.課外閱讀卡夫卡的《饑餓藝術(shù)家》。

第三篇：《變形記》教案

梁玉秀 教學(xué)目的：

1、體會作品中揭示的資本主義社會的人際關(guān)系。

2、欣賞作品中極度夸張以及怪誕離奇的表現(xiàn)手法。

3、領(lǐng)略外國小說心理描寫藝術(shù)。教學(xué)重難點：

1、能敘述大致故事情節(jié)，了解人物的性格特征。

2、分析主人公格里高爾變甲蟲后的心理變化，并對比家人的心理變化。

3、分析荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會生活的本質(zhì)。教學(xué)方法：閱讀、分析、討論。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課

《變形記》通過小職員格里高爾突然變成一只使家人都厭惡的大甲蟲的荒誕情節(jié)，表現(xiàn)現(xiàn)代社會把人變成奴隸乃至“非人”的“異化”現(xiàn)象。也是表現(xiàn)被充滿敵意的社會環(huán)境所包圍的孤立、絕望的小人物的杰出著作。

三、學(xué)生閱讀小說，理清故事情節(jié)和線索。

1、第一部分：寫格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成“巨大的甲蟲”，驚慌憂郁，卻不忘工作。家人發(fā)現(xiàn)后驚慌、憤怒，把他趕回臥室。

2、第二部分：格里高爾養(yǎng)成甲蟲的生活習(xí)性，卻保留了人的意識。他仍關(guān)心家人的生活幸福?？墒且粋€月后，他成了全家的累贅，家人都對他改變了態(tài)度。

3、第三部分：為了生存，家人打工掙錢，卻忍受不了格里高爾這個負擔(dān)。妹妹終于提出把哥哥弄走。格里高爾陷入絕望，帶著對家人的無限愛意死去了。全家開始了自己養(yǎng)活自己的生活。

4、小說的情節(jié)線索：雙線結(jié)構(gòu)：

格里高爾 ：變成甲蟲 成為累贅 絕望而死 家里親人： 驚慌憤怒 逐漸憎恨 把他弄走 第二課時

教學(xué)重難點：分析人物形象，挖掘格里高而變成甲蟲的原因。教學(xué)過程：

一、分析人物形象： 學(xué)生分組討論：

格里高爾是怎樣的一個人？他有什么樣的個性特點和思想感情？ 學(xué)生回答后教師明確：

一個勤勉、善良、忠厚、堅強、富有責(zé)任感的人，一個無可挑剔的好人。

二、格里高爾變成甲蟲的原因是什么？（學(xué)生討論）工作：太辛苦，高度緊張，巨大的債務(wù)壓力 人際關(guān)系：沒有信任、關(guān)愛、友情 家庭 ：冷漠，厭棄

教師小結(jié)：人變甲蟲是人類精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)以及由隔膜所造成的孤獨、絕望情感的折射?？ǚ蚩ㄋ浩屏藴厍槊}脈的面紗，揭示了令人觸目驚心的社會本質(zhì)。

第四篇：小豬變形記教案

《小豬變形記》教案

繪本解讀：

《小豬變形記》講了一只可愛的小豬，覺得很無聊，就想找點事情干。當(dāng)它去學(xué)做別人的時候，他并沒有覺得快樂。當(dāng)它掉進泥潭在泥潭里打滾的時候卻覺得很快樂。就這樣小豬做回了自己，找到了快樂。教學(xué)目標: 1.知識與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2.過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，滲透閱讀方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

3.情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。教學(xué)難點:閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。

教學(xué)準備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本）、課件、圖片（長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡）、聲音特效（重物落地聲、噴水聲）教學(xué)過程： 課前游戲：

1、小朋友們，大家都知道孫悟空嗎？孫悟空有一個很厲害的本領(lǐng)，那就是會72變？假如你也能像孫悟空一樣72變，你想變成什么？Page 1 of 9

（暢所欲言）

2.練習(xí)說話：假如我會變，我要變成＿＿＿＿。（如：變小鳥，師評價：看來你非常渴望自由。變蝴蝶，師評價：你有一顆愛美的心。

變機器人，師評價：可見你希望自己無所不能。）

3.師：孩子們，當(dāng)你們搖身一變后，你覺得快樂嗎？好，我們就帶著快樂的心情進入今天的課堂。準備好了嗎？上課！

一、激趣導(dǎo)入：

1.過渡：同學(xué)們，在開始上課以前，老師和你一起來猜一猜，看看哪個同學(xué)能夠猜出來這是什么動物。

2.課件出示謎語，學(xué)生回答。

3.過渡：同學(xué)們真棒！是的，這個動物就是我們的小豬。這是一只怎樣的小豬？（生回答）

4.引出課題：是啊，小豬長得胖嘟嘟的，特別可愛。今天呢，老師給大家?guī)砹艘恢粫冃蔚男∝i，齊讀課題（小豬變形記）生齊讀并板書課題。（隨機理解“變形”）

5.講述故事的起因：森林里住著一只可愛的小豬，過得非常幸福，天天吃的飽飽的，吃飽了就在大樹下曬太陽，可是，日子久了，（出示P2：有一天，小豬覺得特別特別的無聊?！罢鏌??！彼洁熘?，“煩、煩、煩、煩、煩！”）多可憐的小豬呀?你能幫它想個辦法，讓它快樂嗎？

（學(xué)生議論：找點好玩的事干，找朋友玩，做游戲??）

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6.文中的小豬是怎么做的，（P3：有一天，小豬覺得特別特別的無聊?！罢鏌??！彼洁熘盁?、煩、煩、煩、煩！” 總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。

二、師生共讀故事

（一）重點指導(dǎo)小豬的“第一變”。（1）變成什么。(訓(xùn)練說話)1.過渡：孩子們，請你仔細看看圖，你看到了什么？生：匯報 我們再仔細看看這只小豬是什么表現(xiàn)？它露出什么樣的眼神??？

2、假如你就是此時的小豬，看到這些的時候，你心里會想：哇！——（指名3-4人）說，（引導(dǎo)學(xué)生體會小豬的心理活動）

3、過渡：你真聰明，一下就找到長頸鹿的特點（板書：抓特點）

4、課件出示：小豬來到路邊，看到＿＿＿，他想：哇?。撸撸摺?/p>

5、訓(xùn)練說話：誰能用上老師的提示，用一段話說說這幅圖上的內(nèi)容？指名說。板書：貼長頸鹿。

（2）怎么樣變（借助想像練習(xí)表達）

1、過渡：小豬想變成長頸鹿，可怎么才能變高呢？誰愿意幫他想想辦法？生回答。

2、過渡：小豬真的變成長頸鹿了嗎？課件出示P4，?。⌒∝i真的長高了！快看，我們聰明的小豬采用了什么辦法變得呢?生匯報。

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3、小豬抓住了長頸鹿高的特點，做了一對高蹺，這是他聰明的地方。那么你們覺得小豬像長頸鹿嗎？（生回答：不像。）哪里不像了？

（3）變后故事（閱讀原文欣賞表達）

1、過渡：同學(xué)們不僅你們覺得不像，就連我們的斑馬也和你們一樣火眼金睛地看出來了。課件出示P5，仔細看圖，圖中斑馬和小豬正在說話，他們之間會說些什么呢？你們來猜猜（作思考狀）生匯報。

2、師生合作讀。我們來看看他們到底說了什么？——（出示原文）咱們來演一演吧！你們扮演小豬，我是斑馬。老師與1名“小豬”進行對話。

3、男女生練習(xí)讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！（出示對話）

4、總結(jié)：是呀，從你們倆的對話中我們知道了小豬的心情是多么的高興，同時我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對話來幫助我們表達出自己內(nèi)心的想法。

5、指導(dǎo)留意關(guān)注最后的省略號。猜猜小豬發(fā)生了什么事？指名說5－6人。

6、過渡：同學(xué)們，你們猜得真準！出示P6-7，小豬“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了，瞧，小豬摔得怎樣？指名讀：“‘哦，天哪！’”??探險。

7、過渡：這回小豬還神氣嗎？為什么？（生回答。）

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8、總結(jié)：是呀，當(dāng)長頸鹿雖然站得高看得遠，可是會摔倒的呀！

（二）閱讀小豬的“第一變”后，進行說話練習(xí)。

（1）變斑馬。

1.過渡：不過，我們的小豬絕不輕易地放棄，雖然這次失敗了，但小豬還有更好的主意，這次他想變成誰？快來猜猜看！生回答。貼斑馬圖片。

2.出示P8，你瞧，他在什么呢？課件出示紅色的框框，他用的顏料是＿＿，他用的刷子是＿＿，他的外套是＿＿。小豬抓住了斑馬的特點來給自己畫了這樣一件奇妙的外套。

3．課件出示P8文字（然后他一路小跑著炫耀去了。）同學(xué)們覺得小豬像斑馬嗎？生回答。不僅你們看出來了，還有誰看出來了？（大象）（出示P9圖片），他會跟大象如何炫耀自己？出示文字。

4.師生合作讀：指名讀：小豬們加上動作來夸夸你自己吧！齊讀：小豬們來一起向我炫耀吧！5.過渡：就會怎么樣呢？（出示P10-11）學(xué)生看圖說話。6.只聽到“嘩啦”一聲，小豬又變成了原來的樣子，原來是大象用鼻子吸的水給小豬洗了一個涼水澡?！?/p>

7.現(xiàn)在小豬的心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（讀文字）8.過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！9.這調(diào)皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個好主意，會是什么呢？（變成大象）貼圖片

（2）變大象

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1、過渡：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他?。ㄉ懻摚?/p>

2、訓(xùn)練說話：書上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示P12）小豬在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉，一只了不起的大象就這樣產(chǎn)生了，真是個愛動腦筋的小豬！

3.小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。

（出示P13）

4.這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？

同桌合作，想象設(shè)計小豬和袋鼠之間的對話。左邊一排是小豬，右邊一排是袋鼠，看哪一組表演的最好?。ㄕ乙唤M上臺演）現(xiàn)在男生當(dāng)小豬，女生當(dāng)袋鼠，合作讀一讀故事中的對話。

5.關(guān)注標點：指導(dǎo)孩子們注意P13的省略號，你覺得會發(fā)生什么事？

6.過渡：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示P14-15）他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當(dāng)大象也不適合小豬呀！

（3）變袋鼠，變鸚鵡。

1、過渡：出示P15頁，好主意是什么？變袋鼠。貼圖片。小豬怎么才能變袋鼠呢？趕緊開動腦筋，想個好辦法?。ㄋ娜诵〗M交流）

2、出示第 16頁的圖，師講述：小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。

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3、當(dāng)他看見看見鸚鵡，他就跟鸚鵡打招呼，【出示P17】小豬會怎樣跟袋鼠打招呼呢？袋鼠又會怎樣跟小豬說呢？

4、同學(xué)們說的真好，老師想請兩個孩子來當(dāng)當(dāng)小豬和袋鼠，把他們的對話說一說。指名說。

5、【出示P18-19】不幸的事情發(fā)生了。師講述：小豬他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊?！彼麣獯跤醯貜臉渖吓老聛?。不過，這樣一來，小豬又想到了一個絕妙的好主意！

6、【出示P20-21】師繼續(xù)講述。

三、幫小豬變形（續(xù)編故事）

1、過渡：這是一只不愿輕易放棄的小豬，雖然這次失敗了，可他還想變！接下來他又想變成誰呢？快猜猜看！

2、課件出示圖片：孔雀、公雞、兔子、熊貓

3、請同學(xué)們選一種小動物說一說。師舉例子。

如：小豬來到路邊，看到公雞正在鳴叫，他想：當(dāng)公雞真好啊！于是他做了一個雞冠和翅膀，變成了公雞,后來它遇見了孔雀。小豬說：“我是一只了不起的公雞！我能把大家叫醒?！笨兹刚f：“你不是公雞，你只是一只裝上了雞冠和翅膀的小豬，結(jié)果小豬怎樣也叫不出來。

學(xué)生猜測: 孔雀、公雞、兔子、熊貓?? 他是怎么變的？變形后又發(fā)生了什么故事？ 學(xué)生先自由講述,然后抽生講.Page 7 of 9

小豬來到路邊，看到(誰在干什么)＿＿＿，他想：哇?。撸撸?。于是(他去怎么做的?變成了什么動物?)----------,后來它遇見了(哪個動物?它們有什么對話?)————-，結(jié)果(小豬怎么樣了?)——--

四、閱讀結(jié)尾，揭示中心

1.過渡：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！出示P22-23。

2.（出示：小豬P24-25。）孩子們這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當(dāng)自己最快樂呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”

3.置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？ 指名說（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）

3、總結(jié)：出示首頁文字，老師作為總結(jié)語。

《小豬變形記》說得是有一天小豬覺得很煩，一會兒裝扮成（長頸鹿），一會裝扮成（斑馬）、一會兒裝扮成（大象）??但最后還是想做一直快樂的小豬。小豬懂得了：（做自己，最幸福）。

過渡：原來做自己是最快樂的！

五、拓展延伸。

1.課件出示小豬變形后的圖片（5張）以及變形失敗后的圖片（5張），小豬在變形前表情是？（生回答都是很開心的），變形卻都是以失敗告終，他最后發(fā)現(xiàn)了只有做自己才是最開心的。

2.總結(jié)：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不Page 8 of 9

會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。

3.點明主旨：我們從小豬的表情、動作中可以猜到小豬的心情以及他們的對話。正是本書插圖的畫家本·科特用簡單的圖畫、簡單的色彩，表達出一個簡單的道理：做自己，最幸福！就像我們班，40個同學(xué)各有各的優(yōu)點，有的可愛，有的聰明，有的懂事，在老師心里你們都是最棒的，老師希望你們能夠健康快樂成長！所以也請大家對自己說一句：做自己，最快樂。

而我們既要從別人身上汲取力量，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，同時也要發(fā)揮自己的才能，做最好的自己！

六、介紹作者，推薦書目

同學(xué)們你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢?。ㄕn件出示：聰明豆故事盒）快來看看！這里還有更多更有趣的故事呢，課件出示書封面。

板書：

小豬——長頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——鸚鵡——小豬 變

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第五篇：小豬變形記教案

小豬變形記

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師要帶你們來認識一個可愛的朋友（圖片）他是誰 幼：小豬。

師：是一只小豬，你們覺得這只小豬今天的心情怎么樣啊？ 幼：不好，不開心。師：你是怎么看出來的呢？

幼：他皺著眉。師：他為什么不開心呢？

幼：無聊，不漂亮，什么都不會···

二、變形

1、師：總結(jié)，其實呀，小豬覺得很無聊，他覺得很煩，他想去找點好玩的事。喲，它在路上碰到誰了？ 幼：長頸鹿

師：他覺得做長頸鹿一定很刺激，突然，他想到了一個絕妙的好主意，他想要變形，變成一只長頸鹿，你有什么辦法能幫助小豬變成高高的長頸鹿呢？ 幼：···

師：我們一起來看一下（圖片），他是怎么變的。幼：踩高蹺。

師：小豬咚咚的跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。走著走著遇到了斑馬，小豬得意的跟斑馬打招呼，他會跟斑馬說些什么呢？ 幼：···

師總結(jié)：小豬說，我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。斑馬會說什么呢？ 幼：你不是長頸鹿。

師：斑馬說，你不是長頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。哎呀，怎么啦？ 幼：小豬摔倒了。

2、師：他覺得長頸鹿的生活不適合他。他又想到了一個好主意?？?，他找來了什么？幼：油漆。師：這一次小豬想變成誰？ 幼：斑馬？

師：他為什么要變成斑馬呢？ 幼：斑馬有漂亮的條紋。

師：小豬給自己穿上了一件奇妙的新外套，出門向大象炫耀去了……你猜他會怎樣向大象炫耀呢？ 幼：···

師：他說，我是一只了不起的斑馬，我身上有斑馬紋。大象聽了哈哈的笑了起來，他為什么要笑小豬呢？ 幼：因為小豬不是斑馬。

師：大象說，你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，大象還沒說完，用長長的鼻子吸滿了水，對準小豬“嘩啦！”，你知道發(fā)生什么事了嗎？

幼：小豬漂亮的外套被沖掉了。

3、師： 這調(diào)皮的小豬，還沒等身上的水全干，就又想到了一個絕妙的好主意？這會是什么好主意呢？猜猜看。幼：變大象。

師：他會怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？—鼻子長長的、耳朵大大的）幼：···

師總結(jié)：我們來一起看看他是怎樣變成大象的，他在自己的鼻子上幫了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉，然后他跺跺腳，又出門了。這次他又遇到誰啦？ 幼：袋鼠。

師：他們會說些什么呢？ 幼：···

師總結(jié)。小豬還沒說完，突然···怎么啦？ 幼：他打了一個大噴嚏，塑料管飛了。

4、師：小豬變形又失敗了，不過這可是一只遇到困難不放棄的小豬哦！看看失敗的小豬這次會想變成誰呢？我們來看看小豬在干什么呢？

幼：在腳上綁了彈簧，師：他想要變成誰？ 幼：袋鼠。

師：你覺得他會成功嗎？ 幼：不會。

師：這次他遇到了誰？ 幼：鸚鵡。

師：他們會說些什么呢？ 幼：

師總結(jié):鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看，他越調(diào)越高，越調(diào)越高，結(jié)果，發(fā)生了什么？ 幼：倒掛起來了。

5、師：小豬又失敗了，這次他還會有什么好主意嗎？ 幼：裝了翅膀

師：小豬得意的向猴子炫耀，他成功了嗎？ 幼：沒有。師：他怎么了？

幼：他就像一塊石頭，一頭栽進了泥潭里。

師：小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別的動物，他見到誰就想變成誰，他想讓自己變得快樂，可是都失敗了。小豬開心嗎？ 幼：不開心。

師：這時候傳來了一個聲音：當(dāng)豬怎么沒有樂趣了，我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩啊。于是，小豬也跟著滾來滾去?，F(xiàn)在的小豬，開心嗎？ 幼：開心。

師：因為小豬終于找到自己真正的快樂了，只有做自己才是最快樂、最幸福的。我們要學(xué)會欣賞自己，小朋友，如果你是這只小豬你還會想變嗎？ 幼：不想。

師：因為我們都知道：做自己，最快樂！我們一定要好好愛自己，喜歡自己。