第一篇：你是個(gè)幸福的豬詩歌

你是個(gè)幸福的豬

你是個(gè)幸福的“豬”

我要你做一輩子幸福的“豬”

只能是我要你做哦

別人可不行

呵呵

乖乖的小“豬”

想念“豬”需要理由嗎 ？也找不出任何理由

想念一個(gè)“豬”，會(huì)不由自主的想念。分分秒秒

早上醒來的第一個(gè)念頭——good morning

學(xué)習(xí)的時(shí)候——你辛苦了

空閑的時(shí)候——你在想念我了嗎？

晚上睡覺前——晚安，親愛的，夢(mèng)中見，夢(mèng)里有你有我每天這樣的循環(huán)，你還會(huì)覺得孤單嗎?

想念遠(yuǎn)方的TA，哪怕存在著距離?？尚倪€是貼在一起的。

兩情若是長久時(shí)、又豈在朝朝暮暮

第二篇：你是個(gè)謊言詩歌

天微涼，微涼，微涼

不小心 入了睡

夜還長，還長，還長

不經(jīng)意 醒了夢(mèng)

我驚奇身旁的空蕩

心里卻滿是惆悵

你已不在，你的可愛 你的撒嬌 你的沒頭沒腦

成了思念的毒藥

昔日的玩笑 昨日的無理取鬧

成了不得擁有的驕傲

淚流滿面傻傻地微笑

我幻想 幻想 幻想

我想你的那一刻

正是 你想我的那一秒

卻只是我無奈的無聊

靜靜坐著 已是滿身疲勞

天破曉 破曉 破曉

沒有了一絲的心跳

默默繼續(xù)祈禱，你會(huì)回頭擁抱

很久 久 久

知道不能再如小丑的打擾。

你成了夢(mèng)，一醒就散的夢(mèng)

你成了傷，一碰就痛的傷

你成了謊，一提就慌的謊

卻永遠(yuǎn)是我最美的遇見

但，如果可以

我愿從未遇見你

第三篇：幸福豬小弟

大班音樂活動(dòng)《幸福的豬小弟》

大班音樂活動(dòng)：手語歌《幸福的豬小弟》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助手語動(dòng)作、圖譜，幫助幼兒探索、理解、記憶歌詞。

2、在演唱的過程中，逐步加深幼兒對(duì)幸福的體驗(yàn)和表達(dá)。

3、通過愛心教育，使幼兒懂得關(guān)注殘疾人，幫助殘疾人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜一套；《讓愛住我家》歌曲磁帶。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《讓愛住我家》。

師：小朋友，老師做幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你們猜猜是什么意思？(做《讓愛住我家》的手語動(dòng)作)師：是什么意思呀？是---（邊做手語邊和幼兒一起說《讓愛住我家》）對(duì)，這是一首----（等幼兒說出“手語歌”）讓我們一起把這首手語歌表演給客人老師看？（師幼共同做手語

唱歌一遍）

二、學(xué)唱新歌《幸福的豬小弟》。

1、教師做手語動(dòng)作，幼兒初步探索歌詞。

師：小朋友們表演的真好！這幾天呀老師又學(xué)會(huì)了一段新的手語，你們想不想看呀？（想）

那你們可要看仔細(xì)嘍?。ń處熾S伴奏做手語動(dòng)作）

師：誰來說說，你剛才看到了哪些手語動(dòng)作？（幼兒回答）

師：我們一起來學(xué)一學(xué)這段新的手語，好不好？（師幼邊做手語動(dòng)作邊講述歌詞大概內(nèi)容）。

2、出示圖譜，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

（1）幼兒觀察圖譜，創(chuàng)編歌詞。

師：小朋友們做的真好。看，老師這里有幾張圖譜，它們是一首歌的歌詞。我們一起來看看

它們分別表示什么意思？

師：真不錯(cuò)。我們?cè)侔阉械膱D譜連起來邊念邊做手語。

（2）幫助幼兒熟悉歌詞。

師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂節(jié)奏來念歌詞.（師幼按節(jié)奏念歌詞）。

師：現(xiàn)在我們給自己增加一點(diǎn)難度，看看你們有沒有記住歌詞。（取走圖譜3、5、9）我們

一起來試一試。

師：（繼續(xù)取走圖譜2、4、6、7、8）看，難度又增加了。這次，老師做手語動(dòng)作，你們來

念歌詞。準(zhǔn)備，開始。

師：這次老師把圖譜全部拿走。請(qǐng)小朋友跟著老師邊做手語，邊說歌詞，好嗎？

3、學(xué)唱新歌《幸福的豬小弟》。

（1）教師演唱歌曲。

師：小朋友們做的真好。其實(shí)剛才我們學(xué)的這些是一首新的手語歌的內(nèi)容，歌的名字叫《幸福的豬小弟》。你們想聽嗎？（想）好，那就豎起你們的小耳朵聽好啦！（教師邊做手語動(dòng)

作邊唱歌）。

（2）合著音樂，幼兒學(xué)唱歌曲《幸福的豬小弟》。

師：你們想不想學(xué)這首歌呀？那我們一起跟著音樂來學(xué)唱這首歌吧。（師幼共同唱歌曲一

遍）。

（3）結(jié)合手語練習(xí)歌曲。

師：好，我們?cè)俪槐椋@次我們把手語加進(jìn)去。準(zhǔn)備好了嗎？好，開始。

（4）互相做手語唱歌曲。

師：你們想不想跟自己的好朋友互相表演這首歌呀？好，那老師數(shù)三下，請(qǐng)小朋友趕快找一

個(gè)朋友互相表演唱《幸福的豬小弟》。（5）表演唱《幸福的豬小弟》。

師：小朋友們真聰明！這么快就把這首手語歌學(xué)會(huì)了?，F(xiàn)在我們就把這首手語歌《幸福的豬

小弟》表演給客人老師看，好不好呀？

四、延伸活動(dòng)：愛心教育。

第四篇：你是無冕之王詩歌

你，很普通，

手中忙碌的筆，時(shí)代浪尖上奔波的雙腿，是你心靈的導(dǎo)游。

讀者的情感，隨著文字圖片潮起潮落。

應(yīng)和著時(shí)代的氣息，你如辛勤的蜜蜂，在紛繁多彩的生活中徜徉。

每一次的徜徉，都有四季的消息。

你是社會(huì)的探測(cè)器，你是人類的觸角，感知世界的風(fēng)風(fēng)雨雨，潤澤考驗(yàn)著你的激情。

燦爛的陽光地帶，陰暗的社會(huì)角落，戰(zhàn)火燃燒之處......有你敬業(yè)無畏的身影。

你是真實(shí)的化身，歷史的記錄者，無處不彰顯王者風(fēng)范。

你把自己貼近大地的心窩，體察民間的苦樂，肩負(fù)正義與責(zé)任，贊頌美麗揭露丑惡。

你是一棵凌風(fēng)的小草，用鏡頭撲捉瞬間即逝的美麗，人世的滄桑巨變。

用文字昭示心靈的爛漫，真實(shí)的邪惡。

用聲音傳遞世間的善舉，角落的灰垢。

踏著深秋的玉露，你的生日，伴著秋雨的韻腳款款而來，那封存的記憶，飽含歲月的追想，模糊了雙眸，如水中月光般深邃。

你，很普通，觀看全球明晦風(fēng)云，領(lǐng)悟世界與人生的變遷。

你，很普通，用真摯的情感抒寫了春夏秋冬，用心血凝就了燦爛輝煌，用生花妙筆傳遞了時(shí)代的聲吶，你是無冕之王！

第五篇：詩歌你是誰

孤寞長夜勁風(fēng)狂孽的呼嘯，

毫不忌憚的蹂躪世間萬物生靈的心扉。

墨夜一樹禿木寒風(fēng)里堅(jiān)強(qiáng)的挺立，為誰心意不畏寒切摧剜的瑟瑟？

時(shí)空遺落幾枚孤寂的葉，在不經(jīng)意間飄落，不小心劃破了歲月的念想，顫顫的撒落一地的憂傷；

幕靄深沉墨夜宵禁獨(dú)寞深邃，意猿婆娑得念想的心房憔悴；

紅塵獨(dú)慕春顏的華麗秀美，一樹花開一落夢(mèng)圍繁花殤，花季飄零歲緣依舊怡美？

世生世緣情生愿劫，前一千年忘川河寒切浮沉終無悔，只為今世以你的相會(huì)。

怎慰今生依舊匆匆擦肩輕輕劃過心扉，就只夢(mèng)里見你飄逸的轉(zhuǎn)身離去的影。

是心悲？

是心殤又一輩？

相承生世緣匯，何奈不經(jīng)一盞孟婆湯妖艷嫵媚的相訴相依的沉醉……

今世相承有誰能來撫慰？

現(xiàn)實(shí)還是不肯將殘酷稍許變得撩人的欣慰。

夢(mèng)已依稀愁媚醉美得憔悴，孤燈下?lián)u落一路花斑的淚，是在期待誰的療慰？

堅(jiān)強(qiáng)得太久心殤可曾寡然無味？

心傷身累滿目滄痍心愿在為誰流淚？

疼痛擠壓得心房雨落撒淚，心緣可知為誰在流淚？

傷痛總想將自己徹底灌醉，要醉要醒能不能來個(gè)干脆？

無路可退心傷可會(huì)沉醉？

愛已心碎是否還記得幸福是什麼滋味？

心念感覺你淚流得早已憔悴，心已無路可退情在為誰流淚？

灰暗的空間企圖再將你迷醉，今生是否能不再畏人言含射的是是非非？

紅塵中塵埃依舊在歲月的深處翻涌著心愿的情愫，唱不盡幾多的心碎。

無路可退閉上眼，總能聽見我心在你心內(nèi)的告慰，還是慌亂的訴說愛從不言悔。

不言累，不流淚，心早已記不得幸福是什么滋味，無路可退風(fēng)徜徉，雨在為誰流淚？

心緒不寧的夜靜待你的撫慰，感受的空間時(shí)間總是驅(qū)不散你給丟失的嫵媚。

無法釋懷已經(jīng)無路可退，心被放逐在時(shí)間里蒼漠得忘了歸路。

想抱愛的人一生不醒沉醉，無路可退夢(mèng)醒噓嘆，冰涼驚艷你是誰心留殤？!

不能割舍的情愫，賦予時(shí)間空靜得寂寞，那個(gè)心塵下記憶的嘆息。

難以詮釋的無路可退，灰色的空間留下一抹殘落遺慰。

寒夜疾風(fēng)勁走讓歲月帶走留傷，寬慰慰藉傷辰，心意清晰，讓一切都趨于平靜，只為留心......不為留殤......世世生生，人生一輩......