第一篇：海龜下蛋教學(xué)反思

課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的主動(dòng)參與程度。學(xué)生主動(dòng)參與的面廣，有效程度就高，教學(xué)效果就好。因此，教師在課堂上應(yīng)十分注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要講究策略，突出學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂重新煥發(fā)生命的色彩。

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)新學(xué)教材的本身發(fā)生興趣，興趣可以孕育愿望、可以滋生動(dòng)力。因而，教師應(yīng)該把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)中。《海龜下蛋》這篇課文是以海龜下蛋過(guò)程的有趣來(lái)吸引學(xué)生的。所以在上新課之前，我讓學(xué)生了解海龜是一種怎樣的動(dòng)物，你對(duì)它認(rèn)識(shí)多少。學(xué)生滿懷興致地去找各種關(guān)于海龜?shù)馁Y料。到閱覽室去看書、上網(wǎng)查看、問(wèn)家長(zhǎng)……。通過(guò)對(duì)海龜?shù)恼J(rèn)識(shí)，他們對(duì)海龜產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以當(dāng)我提問(wèn)“海龜是一種怎樣的動(dòng)物”時(shí)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起了手。都迫不及待地想把自己知道的告訴大家。一個(gè)個(gè)積極性非常高。他們說(shuō)了很多有關(guān)海龜?shù)闹R(shí)，令我也大開(kāi)眼界?？梢?jiàn)，我們的教學(xué)只有深入到學(xué)生的情感領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，增強(qiáng)其主人翁的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)化。

二．在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

教師在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。但是，教師的主導(dǎo)作用并不是萬(wàn)能的，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、點(diǎn)撥等，無(wú)論作用有多大，都需要通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、選擇與運(yùn)用，才能內(nèi)化為他們的智慧和才能。這在客觀上要求教師在教育活動(dòng)中，必須遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律來(lái)正確理解和發(fā)揮其主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展、提高。因此，課堂教學(xué)時(shí)，教師要圍繞著學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”有效地結(jié)合起來(lái)。給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的自由，并給足時(shí)間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。在教學(xué)《海龜下蛋》時(shí)，課文是以選定地方—挖坑下蛋—埋蛋這個(gè)順序來(lái)寫海龜下蛋的整個(gè)過(guò)程的。我讓學(xué)生選擇你喜歡的一個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)，并圈出描寫海龜動(dòng)作的詞語(yǔ)。劃出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。討論交流時(shí)，不再象過(guò)去那樣規(guī)定學(xué)生四人小組一起學(xué)習(xí)，而是讓他們自由組合，喜歡幾個(gè)人學(xué)就幾個(gè)人學(xué)。讓他們有自主權(quán)，他們的參與非常積極，整個(gè)課堂氣氛表現(xiàn)為“我愿學(xué)，我想學(xué)、我樂(lè)學(xué)”，非常活躍。

三、營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。

1.培養(yǎng)學(xué)生“人人善問(wèn)”的習(xí)慣。

小學(xué)生的創(chuàng)新屬于個(gè)體化的創(chuàng)新，他們的發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、結(jié)論等相對(duì)于社會(huì)和他人可能多數(shù)并不新穎，但對(duì)其個(gè)人卻有特定的人生價(jià)值。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于質(zhì)疑問(wèn)難，多問(wèn)“為什么”，并勇于探究解答，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法，因而對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、發(fā)問(wèn)和解答要給予重視和愛(ài)護(hù)，并多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，多總結(jié)。在學(xué)習(xí)《海龜下蛋》埋蛋這一小節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：同學(xué)們，你們前兩小節(jié)學(xué)得非常好，通過(guò)學(xué)習(xí)又知道了不少關(guān)于海龜?shù)闹R(shí)。這一小節(jié)，我請(qǐng)你們互相提問(wèn)互相回答。比一比哪一組提的問(wèn)題最好，哪一組回答得最好。于是，同學(xué)們都動(dòng)腦筋提了很多問(wèn)題：海龜為什么要把蛋埋起來(lái)？它為什么要在四周彎彎曲曲地爬一會(huì)兒？海龜為什么扔下蛋爬回海里去了？……使很多學(xué)生踴躍參與到質(zhì)疑中來(lái)，既理解了課文，又培養(yǎng)了學(xué)會(huì)提問(wèn)的能力。

2給予“人人成功”的機(jī)會(huì)。

教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問(wèn)，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才會(huì)迸發(fā)、閃爍。教學(xué)〈海龜下蛋〉時(shí)，最后我提問(wèn)：你認(rèn)為海龜怎么樣？學(xué)生的答案很多，有聰明、笨重、機(jī)靈、有趣、等。面對(duì)這么多的答案，我一個(gè)也不否定，表?yè)P(yáng)說(shuō)“聰明”的同學(xué)對(duì)海龜非常喜歡。表?yè)P(yáng)說(shuō)“機(jī)靈”的同學(xué)有獨(dú)創(chuàng)性，表?yè)P(yáng)說(shuō)“有趣”的同學(xué)講得正確。還表?yè)P(yáng)說(shuō)“笨重”的同學(xué)對(duì)海龜很了解。說(shuō)得每個(gè)同學(xué)的臉上都喜洋洋的，看得出他們都嘗到了成功的喜悅。

教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，無(wú)疑是教學(xué)工作中的重中之重。只有學(xué)生敢“創(chuàng)”，樂(lè)意去“創(chuàng)”，思維才會(huì)異?；钴S，才會(huì)利用豐富的想象探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，教師要充分尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的光彩。

第二篇：《海龜下蛋》教學(xué)反思

《海龜下蛋》是一篇描寫海龜生活習(xí)性的文章，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)究竟如何進(jìn)行，這是目前十分熱門的研究課題。語(yǔ)文教材有著豐富的內(nèi)涵，答案有時(shí)并非一個(gè)，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地發(fā)散思考，從不同角度地去聯(lián)想，從多個(gè)方面自覺(jué)地去探究，去追尋與眾不同又合情合理的答案，讓學(xué)生的發(fā)散性思維成為語(yǔ)文課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。

教學(xué)《海龜下蛋》這篇課文時(shí)，我以一個(gè)游戲開(kāi)始。學(xué)生興趣盎然，因?yàn)樗麄兩院糜螒?。進(jìn)行到一半，我悄悄地在音樂(lè)的伴奏下朗誦起要新授的課文《海龜下蛋》來(lái)。同學(xué)們聽(tīng)得特別專注。讀完，我問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)文中前后有矛盾的地方嗎？你有不明白的地方嗎？你能用一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)和老師嗎？考倒了他，你就是勝者！只見(jiàn)一雙雙圓溜溜的眼睛忽閃忽閃著，有的抓耳撓腮，有的低頭沉思，有的低聲交耳……片刻，一只只有力的小手高高舉起。有的大聲叫著“我來(lái)”，有的迫不急待站起來(lái)……??！活潑的課堂氛圍解放了思想的束縛，一個(gè)個(gè)問(wèn)題從他們充滿童真的嘴里飛了出來(lái)：“小猛怎么知道海龜要下蛋了？”“海龜為什么要晚上來(lái)下蛋？”“海龜‘東瞧瞧，西望望’，它在看什么？”“‘覺(jué)察’能不能換‘發(fā)現(xiàn)’？”……這節(jié)課中，共有11人提了13個(gè)問(wèn)題。

本堂課，以活躍的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)環(huán)節(jié)溝通課內(nèi)與課外的聯(lián)系，對(duì)海龜?shù)钠嫒ね卣沟綄?duì)大自然各種動(dòng)物的好奇與喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自然保持一種敬畏的態(tài)度。懂得尊重每一種生命，才能獲得人性的升華。

回到辦公室，激動(dòng)的心情久久不能平靜。為什么這堂課能激起學(xué)生提問(wèn)的欲望？因?yàn)橐杂螒蛞胄抡n，新穎有趣，營(yíng)造了一種寬松的教學(xué)氛圍；因?yàn)橐愿?jìng)賽形式來(lái)提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的“爭(zhēng)勝欲”；因?yàn)榻處熞院献髡叩纳矸輩⑴c到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，消除了與學(xué)生的情感距離，激起了學(xué)生的表達(dá)欲。我為學(xué)生的敢問(wèn)而高興，更為自己的嘗試成功而興奮。然而，仔細(xì)分析提出的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)存在著以下問(wèn)題：（1）明知故問(wèn)的假問(wèn)多；有些學(xué)生，不動(dòng)腦筋，聽(tīng)到提問(wèn)，馬上舉手，不去深入的思考。（2）不用思考，文中能直接回答的無(wú)價(jià)之問(wèn)多。在以后的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象愈演愈烈，這說(shuō)明學(xué)生還不善于提問(wèn)。善于提問(wèn)，顧名思義就是能夠提出高質(zhì)量的問(wèn)題。學(xué)生因?yàn)樗季S不夠縝密，分析力不夠強(qiáng)，問(wèn)題自然無(wú)深度；因?yàn)閷W(xué)生好勝性強(qiáng)，為了博得老師的夸獎(jiǎng)，自然明知故問(wèn)、無(wú)病呻吟了。那如何引導(dǎo)呢？我設(shè)想了三種方法：（1）找準(zhǔn)提問(wèn)的切入口；（2）對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作比較；（3）倡導(dǎo)求真的學(xué)風(fēng)。在第二課時(shí)中，我作了嘗試，縱觀整堂課，學(xué)生情緒高昂，對(duì)質(zhì)疑產(chǎn)生了濃厚的興趣，問(wèn)題的質(zhì)量較以往有了較大的提高，他們不僅敢問(wèn)，而且學(xué)到了一定的提問(wèn)方法。教師也較好地把握了課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生提問(wèn)的引導(dǎo)可為游刃有余，這進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的提高。

在“鼓勵(lì)自由表達(dá)”的過(guò)程中滲透人文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的感情，呵護(hù)孩子心中那一塊潔凈的圣地從而完善學(xué)生的人格，這才是教育的真正目的。

第三篇：《下蛋羅》教學(xué)反思

音樂(lè),作為人類的第二語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性.它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時(shí),音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂(lè)課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅，在這個(gè)前提下我在《下蛋羅》中注重了學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造性。

一、開(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織、，但最終效果不佳又浪費(fèi)時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿足一下欲望又能玩有所得呢？根據(jù)我校班級(jí)人數(shù)少，學(xué)生人均樂(lè)器數(shù)多、會(huì)演奏各種樂(lè)器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件，我常在課堂中引入器樂(lè)讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。這節(jié)課也不例外，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏，豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè)美的創(chuàng)造，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。

二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課我努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在比賽性的游戲中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受。

第四篇：小班《母雞下蛋》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

《母雞下蛋》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

作者：三臺(tái)縣八洞小學(xué) 杜春燕

活動(dòng)名稱：母雞下蛋 活動(dòng)班級(jí)：幼兒小班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的毅力。

2、增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力能想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)： 幼兒能輕松愉快的學(xué)習(xí)母雞下蛋。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ： 一個(gè)雞蛋，若干個(gè)乒乓球，相關(guān)掛圖，音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：

1、用輕音樂(lè)行動(dòng)“小雞、母雞、公雞”走路，同時(shí)用“小雞、母雞、公雞”叫聲遍成兒歌。

今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)既能吃又能玩的東西，小朋友想知道是什么嗎？

2、出示一個(gè)雞蛋，提問(wèn)小朋友。

（1）、小朋友好聰明哦，都知道是雞蛋，那小朋友知道雞蛋是怎么來(lái)的嗎？

幼1：買的。

幼2：別人給的。

幼3：母雞生的。

（2）、你怎么知道是母雞生的呢？

幼1：媽媽告訴我的。

幼2：我見(jiàn)過(guò)母雞下蛋。

（3）、那你知道母雞是怎么下蛋的嗎？

幼1：躺著生的。

幼2：站著生的。

3、你們都不知道了吧，老師知道哦，老師就見(jiàn)過(guò)母雞下蛋哦！你們想知道嗎？

幼：想。

師：那老師現(xiàn)在就告訴小朋友母雞是怎么下蛋的。

4、出示圖1，提問(wèn)幼兒圖上有什么？ 幼：雞蛋。

師：小朋友有沒(méi)有吃過(guò)呀？味道怎么樣？好吃嗎？

5、出示圖2，提問(wèn)幼兒在圖上看到了什么？

幼：母雞、太陽(yáng)、小草、白云。

6、出示圖3，母雞是在哪下蛋的呀？

幼：草窩。

師：母雞準(zhǔn)備下蛋的表情怎么樣呀？

幼：很開(kāi)心。

師：母雞掙大眼睛東瞧瞧，西瞧瞧，看看周圍有沒(méi)有人。

7、出示圖4，大家知道母雞下蛋時(shí)臉部有什么表情嗎？

幼：臉紅。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)母雞為什么臉紅？

幼：用力（害羞）。

師：因?yàn)槟鸽u要用很大的力才能把蛋生下來(lái)，所以把臉都漲紅了。

8、出示圖5，母雞生完蛋準(zhǔn)備干什么呢？

幼：走了。

師：通知?jiǎng)e人它已經(jīng)生完蛋了。

9、出示圖6，母雞生完蛋之后心情怎么樣？

幼：開(kāi)心。

師：它非常高興，非常得意，誰(shuí)知道母雞生完蛋之后是怎樣向別人表現(xiàn)自己生完蛋的信息。

師：母雞拍拍翅膀，得意地“咯咯嗒、咯咯嗒”地叫著告訴別人它已經(jīng)下完蛋了。（唱得很神氣，很高興。）好小朋友現(xiàn)在都知道母雞是怎樣下蛋了吧?；顒?dòng)延伸：我們一起來(lái)“下蛋”。

1、把幼兒分成4個(gè)小組，其中一個(gè)幼兒當(dāng)母雞，其它幼兒當(dāng)草窩，乒乓球當(dāng)雞蛋，10分鐘后放一個(gè)乒乓球母雞幼兒屁股下面。

2、幼兒練習(xí)游戲，教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒興趣高，氣氛活躍，又以游戲形式結(jié)束活動(dòng)，致使教育目標(biāo)順利完成。但是，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)上還有點(diǎn)欠缺，在扮演雞媽媽下蛋時(shí)如果插入一段音樂(lè)，這一活動(dòng)會(huì)更加完美。因?yàn)橐魳?lè)有極其強(qiáng)烈的情緒感染作用，它能調(diào)動(dòng)情緒反映，將會(huì)是一種很好的輔助教學(xué)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：海龜作動(dòng)畫

小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè) 第6課 海龜作動(dòng)畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)用setpc命令設(shè)置畫筆顏色。

2．會(huì)用setbg命令設(shè)置背景顏色。

3．會(huì)用clean命令清除圖形窗口中的內(nèi)容顯示。4．會(huì)用wait命令讓海龜?shù)却舾蓡挝粫r(shí)間。

5．會(huì)用pe命令將海龜?shù)暮袭媹D狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣P擦。

6．能運(yùn)用Wait、clean命令組合及Wait、pe命令組合進(jìn)行圖形動(dòng)畫的繪制。7．知道clean命令和pe命令在參與圖形動(dòng)畫制作過(guò)程中作用的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用wait、clean命令組合及wait、pe命令組合進(jìn)行圖形動(dòng)畫的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道clean命令和pe命令在參與圖形動(dòng)畫制作過(guò)程中作用的區(qū)別。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課。

1．運(yùn)行l(wèi)ogo圖形動(dòng)畫“邊旋轉(zhuǎn)邊放大的風(fēng)車”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：動(dòng)畫中風(fēng)車運(yùn)動(dòng)變化有什么特點(diǎn)？

2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

3．運(yùn)動(dòng)logo圖形動(dòng)畫“交通信號(hào)燈”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：動(dòng)畫中的紅、黃、綠信號(hào)燈是怎么變換的？ 4．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。5．出示課題：第6課 海龜作動(dòng)畫。

二、畫筆及背景顏色的設(shè)置 1．講授setpc及setbg命令格式：

設(shè)置畫筆顏色：setpc 顏色代碼

設(shè)置背景顏色：setbg 顏色代碼

2．ppt出示顏色代碼表，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的顏色分別改變背景及畫筆顏色，并畫一個(gè)自己會(huì)畫的幾何圖形。

3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教材P33圖6—3中背景和五角星分別是什么顏色，顏色代碼分別是多少。

4．布置任務(wù)：

（1）五角星的邊長(zhǎng)為40。

（2）盡量不看教材提供的命令，根據(jù)剛才的分析自主完成圖6—3圖形的繪制。（3）實(shí)在無(wú)法自主完成可參考教材提供的命令。5．引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)踐心得，適時(shí)評(píng)價(jià)及總結(jié)。

三、圓的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)draw、cs命令清除圖形窗口顯示內(nèi)容時(shí)，海龜?shù)奈恢眉爱媹D狀態(tài)的改變情況，教師適時(shí)板書。

2．展示小圓運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫（小球非常緩慢地從左向右運(yùn)動(dòng)），引導(dǎo)學(xué)生思考小圓運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫可能是怎么實(shí)現(xiàn)的。

3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

（1）動(dòng)畫運(yùn)行過(guò)程中，海龜畫圓的起始位置的變化情況。（2）小圓動(dòng)畫可能是怎么實(shí)現(xiàn)的。4．教師評(píng)價(jià)和總結(jié)：

（1）海龜畫圓的起始位置沿同一水平線從左向右緩運(yùn)動(dòng)。

（2）畫完一個(gè)圓，經(jīng)過(guò)短暫的停留清除該圓，并移動(dòng)海龜?shù)叫碌奈恢弥匦庐媹A如此循環(huán)。

5．提出問(wèn)題：如何讓海龜清除圖形后仍留在原位不動(dòng)以及如何讓海龜暫停呢？接下來(lái)我們就一起學(xué)習(xí)clean和wait命令。

6．講授clean命令格式。格式：clean 功能：清除圖形窗口中的圖形，但不改變海龜?shù)姆轿缓彤媹D狀態(tài)。7．引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行以下命令，觀察圖形窗口及海龜?shù)淖兓闆r。Draw rt 45 fd 50 Clean 8．引導(dǎo)學(xué)生得出觀察結(jié)果，教師適時(shí)評(píng)價(jià)及總結(jié)。

9．引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行P34小圓運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫命令，觀察小圓運(yùn)動(dòng)過(guò)程。10．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀P34第4自然段及再次觀察小圓運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，分析第三行命令功能。

11．PPT出示第三行命令，并請(qǐng)學(xué)生分析各劃線處命令的功能，適時(shí)評(píng)價(jià)。12．講授Wait命令格式： 格式：wait n 功能：暫停n個(gè)百分之一秒

13．PPT出示命令“draw fd 100 wait 100 pu fd 10 pd fd 100”，引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行該命令并體驗(yàn)海龜?shù)臅和！?/p>

14．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示修改小圓運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫命令，再次體驗(yàn)海龜?shù)臅和！?/p>

四、海龜畫秒表

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前面已學(xué)過(guò)的兩種畫圖狀態(tài)，教師適時(shí)板書。Pu 抬筆，只移動(dòng)事畫線 Pd 落筆，用畫筆顏色畫線。

2．講授擦除命令格式 格式：pe 功能：將海龜?shù)漠媹D狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣P擦，海龜移動(dòng)時(shí)，將它所經(jīng)過(guò)的圖線擦除。3．引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行命令，體驗(yàn)海龜筆擦的作用并說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的背景色和畫筆顏色分別是什么。

4．引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行命令，再次觀察當(dāng)時(shí)背景色和畫筆顏色分別是什么。

5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海龜筆擦其實(shí)是用什么顏色來(lái)擦除所經(jīng)過(guò)的圖線，教師適時(shí)板書： Pe 筆擦，用背景色覆蓋海龜所經(jīng)過(guò)的圖線。6．總結(jié)海龜三種畫圖狀態(tài)的區(qū)別及應(yīng)用場(chǎng)合。

7．運(yùn)行“秒表”動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察秒針怎么動(dòng)以及動(dòng)畫中秒針的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。8．引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)各行命令功能的理解，重點(diǎn)交流最后一行命令中哪些命令是指揮著秒針一秒移動(dòng)一次的，老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

五、創(chuàng)新活動(dòng)

1．展示24秒計(jì)時(shí)鐘運(yùn)行效果。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流動(dòng)畫制作思路，重點(diǎn)交流兩條刻度之間所夾圓心角的大小以及海龜移動(dòng)指針一次所需要的時(shí)間間隔，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

3．引導(dǎo)學(xué)生自主或是與同學(xué)合作完成命令的編寫及調(diào)試。4．展示部分學(xué)生作品及命令，教材適時(shí)表?yè)P(yáng)及評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與評(píng)價(jià)

1．引導(dǎo)學(xué)生交流本課所學(xué)知識(shí)

2．引導(dǎo)依據(jù)P36活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給老師。

教學(xué)反思：