第一篇：四個太陽優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標

1．認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。

4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點

1．識字、寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。

課時安排

2課時

課前準備

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

教學(xué)過程

教學(xué)案例

（一）第一課時

一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考

1．板畫一個太陽，師生同寫太陽

2．補全課題：四個太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。

3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

4．課件出示問題。

（1）天上應(yīng)該有幾個太陽?

（2）課題為什么叫四個太陽?

（3）四個太陽是什么顏色的?

（4）每個太陽都有什么作用?

師：大家認真讀了課文，就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說要求自由輕聲讀課文。

2．合作學(xué)習(xí)，認讀生字。

3．全班交流。

（1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

（2）教師正音：翹舌音熟、嘗，前鼻音伴、甜、臉、團。

（3）去掉拼音，再讀生字。

（4）學(xué)生交流識記方法

①比較法：熱熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③換部件法：團因常嘗孩該

4．生字組詞。

5．小組開火車讀生字詞，評出識字大王。

6．指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)園、因、臉三個字。

園·因：寫完元、大，再封口。

臉：右邊半不要漏寫人下面的短橫，點、點、撇，要擺勻稱。

7．說說我畫的四個太陽分別是什么顏色的。

第二課時

一、精讀課文，感悟文意

1．指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)，標好自然段序號。

（1）指名讀第一自然段。

（2）感悟句子意境。

（3）指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（清涼要讀出舒服的感覺來）

（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。

2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

A．讀第二自然段。

（1）理解金黃色的落葉與邀請兩個詞語。

師：老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請含義）

（2）理解金黃色的落葉忙著邀請小伙伴一句，可重點理解小伙伴指的是誰？想象落葉與小伙伴在一起的情景。

（3）指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

B．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說我冬天想畫什么樣的太陽。

C．朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用因為所以說話。如：因為春天是個多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個五顏六色的太陽。

3．齊讀課文。

4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

5．引導(dǎo)背誦。

課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。

二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）

三、擴展思維，進一步體會美好的情感

1．小組合作學(xué)習(xí)，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié)。

2．自由畫太陽。

你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。

課件顯示：我畫了一個（）的太陽，送給（），因為（）。

3．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。

四、作業(yè)設(shè)計

1．下課后和好朋友交流自己的畫。

2．背誦課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四個太陽教學(xué)設(shè)計A案，希望對你有幫助！

第二篇：四個太陽的教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光 6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

教學(xué)重點：

朗讀課文，認字

教學(xué)的主要方法：

朗讀、體會、感悟

課前準備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖

教學(xué)流程：

第一教時

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，會寫陽、園、因 3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

1．板書太陽，書寫指導(dǎo)陽。

陽：左耳高而小。

2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？

（抽幾位學(xué)生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）

3．揭題：四個太陽

是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進課文吧！

二、自讀課文，認識生字

1．生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2．出示生字詞，檢查讀音。

（1）指名教。

（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

（4）掉拼音讀。

3．你記住了哪些字，怎么記的？

3．分段檢查讀文。

三、再讀課文，了解大意

1．我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？

師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生接下去說（要求用自己的話來表達，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。）

2．你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。

3．一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導(dǎo)書寫。

園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二教時

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，會寫為、臉、光3個字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．多種形式讀卡片。

2．為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

二、讀感悟，理解課文

1．自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？

2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3．你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進行教學(xué)。）

（1）綠綠的太陽

A、用自己的話說說喜歡的理由

B、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。

C、過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

D、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？

E、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

（2）金黃的太陽

A、一生敘述理由，另外的學(xué)生可以充分表達自己的觀點。

B、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收

C、表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）

D、抽生讀，另外的學(xué)生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）

E、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。

（3）紅紅的太陽

A、想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？

B、板書：溫暖（學(xué)習(xí)溫，說說可以用什么辦法記住？）

C、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。

（4）綠綠的太陽

A、如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？

B、用自己的語言描繪多彩的春天。

C、師生合作讀。（師問生答或生問師答）

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結(jié)

五、書寫為、臉、光

1．為的筆順是點、撇、橫折鉤、點。

2．臉的月字旁要瘦一點。

3．光注意筆順。

第三教時

教學(xué)目標：

1．鞏固生字詞。

2．會背誦課文。

一、讀卡片。

二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。

三、聽寫生字新詞。

四、完成作業(yè)。

五、拓展延伸

1． 過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學(xué)的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。

2． 小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）

3． 總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！

第三篇：四個太陽的教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)課時：分兩課時進行。

第一課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計：

第二課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

第四篇：四個太陽微課教案設(shè)計

【課標陳述】 從《義務(wù)教育語文課程標準》第一學(xué)段的目標和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標和內(nèi)容—— 識字和寫字：

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2、認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！菊n標解讀】 語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。【教材分析】 《四個太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一年級下冊中選用的一篇課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦?！緦W(xué)情分析】 一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！比说耐陼r期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的?！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)目標】 1．認識13個生字，會寫“臉”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

3、仿照課文語言，聯(lián)系生活實際練習(xí)說話，提高表達能力?！窘虒W(xué)重難點】 在盡情的朗讀中體會領(lǐng)會作者通過畫四個不同的太陽所要表達的心愿。【評價設(shè)計】 1．完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1，達成并檢測學(xué)習(xí)目標1、4。2．通過組內(nèi)合作、全班交流，點撥引導(dǎo)，達成學(xué)習(xí)目標2、3?！窘虒W(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開啟想像之源。

1、情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語嗎？勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。? [課件：太陽的動畫]

2、交流：喜歡嗎？為什么？

3、設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽，于是他就畫了四個太陽！

4、書課題：我來寫課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫！來，一起讀讀吧！

二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。

1、自讀課文、自主識字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁，來，看誰最先找到它！有信心把課文讀下來嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法：可以讀一讀拼音，可以問自己的同桌和老師，可以根據(jù)上下文猜一猜，等等）咱們是第一次讀課文，我還有一個辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過頭來多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書，讀完一遍再來一遍，看誰最先把課文讀流利！

2、檢查讀書情況：剛才小朋友讀的可認真了，誰來讀給大家聽？（指名讀文）

3、鞏固識字。（1）讀卡片（集體讀、開火車讀）（2）游戲——你讀我猜?。ń處熌每ㄆ?，學(xué)生來讀，但是不出聲，看口型猜字）

三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

1、讀中感悟，理解內(nèi)容：認識了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課文，有信心嗎？這次讀書咱們可要仔細地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜歡哪個太陽，為什么，想好以后再去讀讀你喜歡的太陽，看誰能讀出自己的喜愛，讓大家也覺得你的太陽最可愛！

2、以學(xué)定教，精讀感悟。誰能大膽的站起來，告訴大家你喜歡什么太陽，為什么？（根據(jù)學(xué)生交流，相機處理以下四版塊）◆學(xué)生交流喜歡綠太陽：（1）交流喜歡的原因。（把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼。）（2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺嗎？ ◆學(xué)生交流喜歡紅太陽：（1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽！（2）交流喜歡的原因：聽出來了，你喜歡紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？還有誰也喜歡紅紅的太陽，來說說你的理由?。?）朗讀指導(dǎo)： 小老師范讀。這么喜歡紅太陽，誰能再讀讀，來你們推薦一個吧！眾生學(xué)讀，把溫暖送給更多的人。◆學(xué)生交流喜歡彩色的：（1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?。?）交流喜歡的原因。（3）猜問題：剛才有個小朋友讀這段時問了我一個問題，你猜是什么問題？（為什么說春天是個多彩的季節(jié)？）（4）解決問題。（你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)。）（5）你覺得春天還是個什么樣的季節(jié)？（6）感情朗讀：誰能再來美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀）◆ 學(xué)生交流喜歡金黃的：（1）讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽，還有誰也把你喜歡的太陽讀給大家聽?。?）能說說你為什么喜歡她嗎？（3）感情朗讀：引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”。A、體會讀：指導(dǎo)看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？ 金黃的落葉忙著邀請小伙伴，邀請哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥??）邀請這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。什么叫香甜？誰能讀出香甜來？ B、表演讀：這么有趣的句子加上動作會怎么樣？來，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來！

3、背誦全文，積累語言。（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。

四、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

1、激趣寫字?？吹贸鰜恚∨笥讯继貏e喜歡這四個太陽，你們確實也表達出了自己的喜愛！干脆，讓我們寫個笑臉送給太陽吧！笑已經(jīng)學(xué)過了，臉字怎么寫呀！誰來幫幫我？（1）引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會寫的字，看看寫的時候要注意什么。（2）出示一個生字，誰來提醒一下大家寫什么應(yīng)該注意什么。重點指導(dǎo)“為”的筆順：。（3）老師在黑板上范寫，學(xué)生在本上練寫。強調(diào)寫字姿勢及執(zhí)筆方法。（4）把自己最滿意的字做上標記，同桌互相欣賞一下。（寫完了嗎？在自己寫的最滿意的臉字下面畫一顆星星，讓你的笑臉亮起來！）

五、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門

1、畫太陽：現(xiàn)在我想畫一個太陽了，畫一個有笑臉的太陽送給在座的每一位，祝你們每天都快快樂樂的學(xué)習(xí)，快快樂樂的游戲，快快樂樂的長大！小朋友，你們想不想畫一畫太陽？

2、說太陽：想把他送給誰？為什么？

3、談收獲：有什么收獲？

4、小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實現(xiàn)，到那個時候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。板書設(shè)計： 18．四個太陽 多彩 收獲 清涼 溫暖

第五篇：一年級語文下冊《四個太陽》教案設(shè)計

一年級語文下冊《四個太陽》教案設(shè)計

教學(xué)目標：、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、能借助拼音正確、流利地讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

教學(xué)重點：

借助拼音正確、流利地朗讀課文。能結(jié)合文中明顯信息，感受我的美好心愿。

資料準備：生字卡片、PPT

課時：兩課時

第一課時教學(xué)目標：、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、能借助拼音正確、流利地讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

教學(xué)流程：

一、識字闖關(guān)晉級表

“識字闖關(guān)晉級環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標

教學(xué)內(nèi)容與時間

學(xué)生活動

教學(xué)目標

部編版教材一年級下冊《四個太陽》13生字

《新主題閱讀》對對讀兒歌

《太陽的顏色》

《太陽，你是粉刷匠嗎》共9個生字

時間：5分鐘

認一認

讀一讀

勾一勾

數(shù)一數(shù)

．培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。

2.了解學(xué)情，調(diào)整學(xué)習(xí)文案。

.師：小朋友們，今天我們要一起來學(xué)習(xí)《四個太陽》，在上課之前，先請小朋友取出識字闖關(guān)晉級表，表里一共有22個生字，請你認一認，讀一讀，勾一勾，數(shù)一數(shù)會認多少個生字，把會認的個數(shù)寫在表格下面第一次會認的括號里。

2.生：讀生字、認生字、勾生字、數(shù)生字

要認的生字共22個

會認的個數(shù)

星級

太

陽

道

送

忙

嘗

香

甜

溫

暖

該

顏

因

粉

刷

匠

灘

潔

巖

染

橙

紫

舌：舔

刮

頁：頂

順

顧

須

預(yù)

額

會認1—18個生字

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計整體識字、以文帶文課

會認19—27個生字

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計整體識字、以文帶文課《四個太陽》教學(xué)設(shè)計整體識字、以文帶文課

會認28—30個生字

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計整體識字、以文帶文課《四個太陽》教學(xué)設(shè)計整體識字、以文帶文課《四個太陽》教學(xué)設(shè)計整體識字、以文帶文課

第一次會認（）

第二次會認（）

3．匯報：會認每個星級的小朋友分別舉手，老師數(shù)一數(shù)，把每個星級的同學(xué)個數(shù)寫在黑板上。

第一次

—18（）個

9—27（）個

28—30（）個

4．小朋友真厲害呀，老師還沒有教，就已經(jīng)會認這么多生字了，還有一些生字不會認，老師一個都不教噢！要請同學(xué)們自己睜大眼睛仔細看，張大嘴巴認真讀，自己想辦法認會生字，可以嗎？

二、借助拼音識字

“借助拼識字環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標

教學(xué)內(nèi)容與時間

學(xué)生活動

教學(xué)目標

部編版教材一年級下冊《四個太陽》13生字

《新主題閱讀》對對讀兒歌

《太陽的顏色》

《太陽，你是粉刷匠嗎》9個生字

時間：3分鐘

拼一拼

讀一讀

．

借助拼音獨立識字，鞏固拼音，學(xué)會獨立識字。

2．發(fā)揮同桌合作學(xué)習(xí)的機會，互相檢查，共同進步。

．

師：請小朋友們看“識字晉級表”的背面，帶拼音的生字，自己借助拼音讀一讀，剛才沒有打勾的生字，通過拼音多讀幾遍，看看你自己能認會多少個。

2．同桌同學(xué)，一人讀一個生字，比賽，哪一桌，讀得最順利，最快讀完舉手的。

三、隨文識字

“隨文識字環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標

教學(xué)內(nèi)容與時間

學(xué)生活動

教學(xué)目標

部編版教材一年級下冊《四個太陽》13生字

時間：10分鐘

讀一讀

認一認

．

隨文識字，在語境中增強生字的再現(xiàn)率和鞏固率。

2．在隨文識字中，了解課文主要內(nèi)容，讀順長句子和難句子。

3．在隨文識字中培養(yǎng)語感，熟悉文本內(nèi)容，為第二課時的精讀打下基礎(chǔ)。

．

師：老師們把這些生字放在課文的句子或詞語中，看誰能準確地讀出來。如果他把紅色的生字讀準準確了，就請小朋友一起跟著他讀紅色的生字兩遍。如果讀得不正確，就停下來，說說識字的辦法。

2．指名學(xué)生讀（上也是這樣，生字變紅變大）：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

3．金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

（拿出課前準備的蘋果樣式的圖片，對學(xué)生說：“你讀對了，送個香甜的蘋果給你?！保?/p>

4．陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

（：出示一束陽光，老師說：“讀對了，這束陽光送給你。”）

5．春天的太陽該畫什么顏色呢？

（：出示春天的畫面。師：你讀對了，看，春天多美啊?。?/p>

四、以文帶文，拓展識字

“以文帶文”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標

教學(xué)內(nèi)容與時間

學(xué)生活動

教學(xué)目標

部編版新教材一年級下冊《四個太陽》第一自然段

《新主題閱讀》對對讀兒歌

《太陽的顏色》

時間：10分鐘

讀一讀

認一認

勾一勾

．在以文帶文中，拓展識字，擴大閱讀量，豐富積累。

2．在以文帶文識字中培養(yǎng)語感，拓展識字。

．

請小朋友們翻開課本《四個太陽》，在課文中小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？（學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）

2．小畫家一共畫了——（生答：四個太陽）——師板書

3．你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）能說說喜歡的理由嗎？

4．用自己喜歡的方式朗讀喜歡的自然段，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，開始吧！

5．匯報交流：

（1）感悟綠色的太陽

指明生說理由，你能給大家讀讀嗎？

你能不能給“清涼”換個詞語？請你再讀讀這個自然段。

（師點評：我感受到了一點清涼，誰還想讀？）

女生讀，（師點評：這次我感受到了更多的清涼。）

全班齊讀，（師點評：真是到處一片清涼?。?/p>

（2）其他顏色的太陽誰喜歡？（用圖畫、音樂、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象、品味）

7.師:孩子們，你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽呢？畫一畫，說一說吧！

8.師：孩子們畫得真美，說得真好，快快翻開《新主題閱讀》找到《太陽的顏色》的兒歌。

9.師：請小朋友們借助拼音讀一讀《太陽的顏色》

0.師：雙手捧書，咱們一起讀。

1.師生合作讀

看大屏幕，我們合作這樣讀，老師讀黑色，小朋友們讀紅色部分，看明白了嗎？看一眼，然后我們還是捧書讀。

太陽的顏色

望安

小黃鸝說：“太陽是黃色的，喏，染黃了我的翅膀?！?/p>

大蘋果說：“太陽是紅色的，喏，染紅了我的臉蛋兒?！?/p>

2.師生問答讀

師：小黃鸝說太陽是黃色的，這是為什么呢？

生：因為它染黃了我的翅膀。

師：大蘋果說太陽是紅色的，這又是為什么呢？

生：因為它染紅了我的臉蛋兒。

3.師：孩子們，想像一下，還有哪些小動物會認為太陽是什么顏色的呢？也來畫一畫，說一說吧!

4.看著孩子們畫得這樣漂亮，咱們的太陽朋友也想湊湊熱鬧，孩子們，請翻到《太陽，你是粉刷匠嗎》兒歌

（1）請孩子們借助拼音讀一讀這首兒歌

（2）師生接讀兒歌

師：太陽你是一個粉刷匠嗎

你把柳條刷成了——

生：綠綠的顏色

師：像是——

生：一條條綠色的小辮子

師：太陽你是一個粉刷匠嗎

你把桃花刷成了——

生：紅紅的顏色

師：像是——

生：小朋友們紅紅的臉蛋

師：太陽你是粉刷匠嗎

你把迎春花刷成了——

生：黃黃的顏色

師：像是——

生：一串串金色的珠子