第一篇：復習課怎么上教學反思

新課程對教師的傳統(tǒng)教學經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)，只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學。我們應該重視它，歡迎閱讀數(shù)學教學反思———“復習課怎么上”。

這幾天，進入了緊張的復習。通過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到鞏固提高、融會貫通的目的。

要讓學生通過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習課上的練習題，讓學生練習。針對典型錯誤，分析講解，重點練習。我還讓學生根據(jù)復習要求，自己出練習題在小組內(nèi)練習，并從中找出有針對性的題目，全班練習。這樣，既保證了必要的練習，又提高了學生的興趣。

通過上這幾節(jié)復習課，我覺得老師要做有心人，要善于從平時學生的學習中收集資料，成為課堂教學資源的一部分。從學生中來，再到學生中去。

感謝閱讀數(shù)學教學反思———“復習課怎么上”，希望各位老師從中得到啟發(fā)。

第二篇：音樂課上教學反思

以教師為主導,以學生為主體,練習為主線的“三為主”教學原理，在小學音樂教學中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學，努力創(chuàng)設學生積極、主動、生動、活潑舒心愉悅的學習氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

1、規(guī)范、美觀、實用的板書可以增強理解和識記音樂知識。例如：在《小螺號》一課中，有時我就曾用漂亮的大歌譜，讓學生一看就產(chǎn)生學習的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號：上波音等記號，在歌譜中一目了然。使學生從視覺的角度加強對音樂知識的理解和掌握。

2、生動、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。對于小學音樂教師來說，應運用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學。教師要了解學生的心理，多進行換位思考。在設計教學中的語言時，盡量運用貼近他們生活的語言，語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征，把學習中枯燥的練習變?yōu)閷W生學習的樂趣。如：在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課，我把音樂中的小羊生動地比做每個活潑的孩子，讓他們回憶在媽媽的呵護關懷中，去理解小羊的幸福和快樂。生動的語言搭起一座學生情感與音樂溝通的橋梁，使學生在演唱時與音樂產(chǎn)生強烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動不已。

3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣。學生在學校學習音樂的時間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時間內(nèi)盡量讓學生多學知識,這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點子。在實際生活中，學生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學中運用多媒體教學手段，豐富學生的感性材料，以達到事半功倍的效果。

4、多用教師聲請并茂的表演唱，激發(fā)學生的學習欲望。有了多媒體設備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學生在教師的范唱中能不能進入音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學習音樂的興趣。孩子濃厚的學習欲望，直接感染教師的教學情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松，自然音樂教學效率也會提高。

在音樂課中激發(fā)學生興趣的方法還很多，需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn)，音樂課才會更加精彩有趣。

第三篇：復習教學反思

復習教學反思

復習教學反思1

今天，我上了一節(jié)數(shù)學復習課，這節(jié)課我們把學過的這些知識進行整理和復習。通過復習，讓學生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。同時，這也是讓學生對所學知識進行回顧和總結(jié)的滲透，很好的調(diào)動了學生的思維，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們整理與復習的能力，

通過對所學內(nèi)容的復習，我發(fā)現(xiàn)學生普遍存在以下幾個問題：一是，學生們多是機械記憶，缺少靈活的思考。二是，學生不能認真的審題，甚至有的同學不會審題。三是，學生們不能夠細心的做題，直接導致學生做題的正確率小，影響學生的自信心?？傮w來說，學生們在面對復習所學過的知識過于馬虎、粗心大意，在以后的教學活動中，我會重點去培養(yǎng)他們對待問題的耐心和細心，引導他們能夠認認真真的`去學、去做。

通過這次復習，我發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進。在以后的教學中，我還準備把做好復習作為培養(yǎng)學生自主學習的一種策略，并且結(jié)合學生實際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書本知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，以確保學生扎實、有效地學好知識。

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復習教學反思2

教學反思行為，如同教師的研究、示范、指導、應答行為一樣，是教育活動中教師全部教學行為之一，也是現(xiàn)代教育的特征行為。教學反思有助于對不同發(fā)展水平的學習適度地調(diào)控，使不盡相同的學習過程在合理的教學方法支持下，得以包容并相得益彰，教學反思是教育評價的有機組成部分；是課改的客觀要求。那么，教學反思有哪些策略，哪些途徑，應當把握哪些度呢？

一、合理的教學反思要看是否關注創(chuàng)新的教學方法

教學系統(tǒng)論認為，現(xiàn)代教學已不再是簡單零碎的教給學生知識，而是幫助其建立學科系統(tǒng)設計觀念，使之學會自主學習?，F(xiàn)階段的初中地理教學中，教師對探究性教學（重展示、重設疑、重建模、重人格魅力）的認識和掌握還有一段距離，而學生的研究性學習（重過程、重應用、重體驗、重全員參與）的行為還遠未形成。因此，要適應課改要求，教師應在手段多樣性、過程自主性、目標發(fā)展性、形式新穎性前提下，探索創(chuàng)新的教學方法。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學為例，該片段如果采用傳統(tǒng)教學法中的講述法組織教學則效果不佳。從教學方法創(chuàng)新角度出發(fā)，教師嘗試以“快樂教學”中的`巧用游戲法，采用多媒體技術制成“中國政區(qū)拼圖”，引導學生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學生學習的興趣，又活化了課堂教學。具體操作如下：

二、合理的教學反思要看能否處理好抓雙基教學與引導研究性學習的關系

巴班斯基指出，教學過程作為一個系統(tǒng)，必然存在著優(yōu)化過程。一方面教師應通過精心挑選教育內(nèi)容，嚴格設計教學方案，抓好雙基教學；另一方面應當明確，學生在學習活動中掌握某項知識技能不是終極目標要求，關鍵要看他們能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，能否在不同學科知識相互整合中誘發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！氨壤?圖上距離/實地距離”（《地理》人教版七年級上冊第一章第3節(jié)地圖）教學中，教師引導學生從分析下列變化過程入手展開探究活動：①比例尺越大表示的范圍就越小，表示的內(nèi)容也越詳細；反之，比例尺越小表示的范圍就越大，表示的內(nèi)容也越簡略。②若需要一張內(nèi)容詳細武夷山市地圖，則需要用大比例尺；反之，則需要用小比例尺；③師生共同走出教室，帶著皮尺實地測量學?；@球場的長和寬，記錄數(shù)據(jù)后回教室進行交流與討論，具體過程如下：

復習教學反思3

本節(jié)課是第七章力學的一節(jié)課，以及下章的壓強和浮力等內(nèi)容構成了初中物理的力學知識體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學生認識到力的概念是物理學中最基本、最重要的概念之一，是學好力學知識的基礎。然而力的概念十分抽象，要使初中學生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學使學生逐步加深對力的概念的理解。學生在學習完聲學、光學等內(nèi)容后，對初中物理的學習方式已經(jīng)有所了解，即從實驗入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課的設計

一，從神舟七號的發(fā)射談起，從最前沿的物理學知識中引出最基本的物理學知識，讓學生真正體會到力學的神奇。首先播放了神舟七號從發(fā)射到返回地球的錄像，學生的學習興趣被激發(fā)出來。然后提出問題：

1， 火箭升空為什么是向下噴射火焰？

2，神舟七號的宇航員在太空中為什么能飄起來？

3，飛船的返回艙要使用耐高溫材料，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船？ 4，是什么力量是飛船落回地球？

5，為什么返回艙落地前要打開降落傘？

這些問題的提出，雖然學生在沒有學習力學之前無法回答，但是通過學習，這些謎團就將慢慢被打開。給學生一個思考的空間，把學生引入力學知識的海洋，變被動的學，為主動的探索，教給學生游泳，而不是簡單的遞給學生一個救生圈。

二，總結(jié)錄像中的簡單力學知識，總結(jié)歸納出力的概念。

1，火箭向下推動空氣，

2，空氣向上推動火箭，

3，宇航員推開艙門。

引導學生總結(jié)出力的概念---“力是物體對物體的作用”。同時前兩個問題的提出也為下面講解

“力的作用是相互的”埋下伏筆。

然后緊跟兩個問題：

1，一個物體能否產(chǎn)生力的作用？

2，是不是只有相互接觸的兩個物體才能產(chǎn)生力的作用？

兩個問題的解決采取兩種不同的方法。

第一個問題通過閱讀一個小故事（有一天，張飛要與關羽比力氣，他提出：誰能把自己提起來，誰的`力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面。）來讓學生理解。這個故事的理解如果展開應該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學生解決--是不是一個物體就能產(chǎn)生力的作用。學生讀完會心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點。所以，問題的設置一定要化難為易，讓問題在最適合的時間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。

第二個問題的解決用的是實驗探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學生提供器材，讓學生自己設計實驗，完成探究。

三，通過觀察錄像講解力的作用特點，和力的作用效果。

1，力的作用特點：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解，學生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時候為什么是向后蹬地？加深學生的理解，進而讓學生舉出生活中的實際應用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點。

2，力的作用效果有兩條，這里做了細化。先通過踢足球的錄像讓學生總結(jié)力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學生看到，在力使物體運動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺在這個問題的處理上有得有失。比較好的一點是提出一個問題：為什么有些形變我們看不見？然后讓學生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細玻璃管中液面的變化來放大，繼而聯(lián)系前面聲學中的幾個實驗，讓學生理解物理學中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。

復習教學反思4

今天，我上了一節(jié)復習課，復習課一直是困擾我的課型，我也知道，復習對學生的重要，但他們在反復做題中已對它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動權交給學生，讓學生針對這一階段的內(nèi)容制作一張《數(shù)學手抄報》。

《數(shù)學手抄報》分為四部分：知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內(nèi)容，其中知識倉儲站是這一單元的知識點；提示臺是這一單元易錯的地方；演示臺是根據(jù)知識點列舉題型；補給站是對內(nèi)容進行補充。當早上我走進教室，學生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了，我望著孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭，課上我以小組為單位，在小組內(nèi)交流補充，再全班匯報展示，沒想到效果出其的好，學生對這一單元內(nèi)容知識點抓得牢，題型出得全，而且平時枯燥的復習課學生也愿意上了，看來這張手抄報真是解決了很大問題。

下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論著，我發(fā)現(xiàn)這才是新課程所倡導的以學生為主體、人人學習有價值的教學。

時間過得真快，不知不覺中放寒假的時間就快到來了。通過我和孩子們的共同努力，我們按計劃完成了數(shù)學五年級上冊的內(nèi)容并進行了全面的復習。數(shù)學五年級上冊主要包括以下內(nèi)容：負數(shù)的初步認識、多邊形的面積、小數(shù)的`意義和性質(zhì)、小數(shù)加法和減法、小數(shù)乘法和除法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）、解決問題的策略、用字母表示數(shù)。在本學期的學習活動中學生掌握較好的板塊是負數(shù)的初步認識、小數(shù)加法和減法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

學生基本過關的部分是多邊形的面積、小數(shù)的`意義和性質(zhì)、小數(shù)乘法用字母表示數(shù)、組合圖形的面積、小數(shù)除法、解決問題的策略這幾個部分學生的問題最大，因此在復習的過程中，我重點從這幾部分上下功夫。引導后進生進行復習，我主要是讓他們從做簡單的題入手，從而使他們樹立起把學習搞好的信心。在復習的過程中我還經(jīng)常讓學生進行反思，讓學生反思自己在本學期的整體學習情況，對于自己那些內(nèi)容還需要鞏固，列出清單進行有針對性的復習。

整理與復習中主要使學生進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用學過的數(shù)學知識和方法解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決日常生活中的實際問題，提高解決實際問題的能力。

引導學生在整理與復習中自我評價和反思自己在本學期的整體學習情況，同學之間互相交流，學習上成功的地方和不足的地方，這些知識在生活中有什么用處，感受數(shù)學的意義和價值，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情懷。在復習中，我還讓學生多加練習，在練習的過程中培養(yǎng)學生認真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正的良好習慣。

復習教學反思5

真實的教學情景是具體的，動態(tài)生成的和不確定的，應該面對學生真實的認知起點，展示學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發(fā)展，真實的課堂不能死抱教案，一問一答，真實的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。有效的課堂追求簡單和實用。專家說：“應該讓學生學簡單的數(shù)學，學有趣的數(shù)學，學鮮活的數(shù)學。”具體說就是讓學生用簡單的方法解決數(shù)學問題，就是把復雜的問題簡單化而不是把簡單的問題復雜化，讓學生在熟悉的生活情境中學習鮮活的數(shù)學，而不是只動口不動手，只計算不應用。教師不僅是組織者和引導者，更是學生的學習伙伴和真誠的朋友。好的數(shù)學教師應該善于營造一種生動的數(shù)學情境，一種平等的對話情境。課堂之所以充滿生命活力，就因為我們面對的是一個個鮮活的生命體。課堂教學的價值在于每節(jié)課的不可預設，不可復制。

盡管如此，我仍然覺得，課前的教學設計依然十分重要。因為沒有備課時的全面考慮和周密設計，就不會有課堂上的有效引導和動態(tài)生成，沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。

我將在實踐中不斷反思，上好每一堂數(shù)學課，做學生喜歡的數(shù)學老師。

本節(jié)課我根據(jù)教材編寫意圖，精心設計教學環(huán)節(jié)組織學生進行運算定律的鞏固與復習活動。這次的數(shù)學活動基本完成了預設的學習目標。上完這一課我收獲以下幾點

1、及時幫助學生梳理思路，掌握運算的基本步驟。

在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：學生用自己的語言描述乘法結(jié)合律比較困難，會出現(xiàn)表達不夠嚴謹?shù)默F(xiàn)象，此時，我引導得不夠巧妙，有將自己的想法強加給學生的意圖。另外，在歸納總結(jié)探索計算步驟時，學生歸納得較為遲鈍，是否前面的計算經(jīng)歷對學生而言不夠深刻。在總結(jié)過程中，要注意復習過程的科學性。

2、注意引導學生觀察、比較、體驗。

在運用定律，進行簡便計算的過程中，教師并沒有直接讓學生進行簡便計算，而是通過填空的形式進行比較，你比較欣賞哪一種，使學生初步感覺到運用乘法定律可以簡算。在此基礎上出示習題，這樣學生是在充分體驗的基礎上真正感受

到運用運算定律的優(yōu)點，可以培養(yǎng)優(yōu)化意識，讓更多的學生自然而然地產(chǎn)生運用定律進行簡算的欲望，從而再次激發(fā)學生的求知興趣。

3、提供主動參與的條件，促進教學資源動態(tài)生成。

傳統(tǒng)的課堂教學是教師講、學生聽，依據(jù)教材給的例子，通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行模仿練習，課堂沉悶乏味。首先，通過教材重組，呈現(xiàn)教學內(nèi)容結(jié)構，學生在感性認識上獲得了基礎，從而為進一步運用定律奠定了基礎。其次，為學生提供足夠的學習時間和空間，教師啟發(fā)學生用抽象的算式來舉例驗證，引導學生進行小組合作探究，師生、生生多向互動，人人體驗運用規(guī)律的過程。第三，改變了學生被動接受的學習方式，讓學生根據(jù)自己對知識的理解和課堂中獲得的信息進行判斷和辨析，提出自己的見解和疑問。因此，課堂上體現(xiàn)學生在主動參與中思維的靈活性和開拓性，出現(xiàn)了許多令教師意外而驚喜的`資源。如有的學生提出：乘法結(jié)合律不僅是三個數(shù)相乘，還可以是四個數(shù)相乘。另一個學生提出：兩個數(shù)相乘也能運用乘法結(jié)合律的例子等。

4、捕捉和利用教學資源，促進教學過程動態(tài)生成。

當學生動起來，課堂活起來，產(chǎn)生多種教學資源時，教師能否及時捕捉，給予準確、即時的判斷，并且利用這些資源進行教學，促進教學資源的再生成與提升，不斷推進教學過程，顯得尤其重要。課前，考慮學生在課堂中可能出現(xiàn)的各種情況；課上，關注學生的學習狀態(tài)思維方向，即時調(diào)整教學方案和教學行為，促進課堂教學過程不斷動態(tài)生成。及時促進學生的思維提升到更高的層面，進行思維的聚合。學生學會遷移，學會從個別到一般的推理方法，從而進一步拓展學生的思維，把課堂教學再次推上新的＂**＂。

通過這節(jié)課的教學，我深深體會到：一個真實的教學過程是不可預設的，而是一個師生等多種因素間動態(tài)的相互作用的過程。教師應多關注學生，要為學生提供必要的資源，要善于開發(fā)和利用學生資源，使課堂成為一個資源生成和動態(tài)生成的過程，成為促進師生生命共同發(fā)展的場所。

復習教學反思6

開學已經(jīng)有兩周了，作為一名新教師，我覺得我得跟孩子一起成長，每天收獲一點點，每天努力著進步一點點，多向同事和有經(jīng)驗的前輩學習，向他們看齊。但是，我也認識到自己在漢語拼音教學上還有很多不足，主要問題如下：

一是對拼音教學的要領尚未體系化。在我上復習課中出現(xiàn)了很多錯誤。聽課領導和指導老師都給我提出了寶貴的建議。比如在聲母教學環(huán)節(jié)，在引導孩子發(fā)音過程可能只是一味地很心急想讓學生讀會，卻忽視了聲母發(fā)音應該做到的基本要求。

二是對課堂教學的重難點把握不準。由于對課文的認識不足，在實際上課環(huán)節(jié)很難對拼音知識駕熟就輕，總是眉毛胡子一把抓，分不清重點和難點，這是很致命的錯誤。

三是對學生的課堂反應無所適從?？偸且晃队?，很少發(fā)現(xiàn)孩子提問背后的知識漏洞，也很少有課堂應急智慧。在以學生為本的課堂中，老師本應該做好明確的引導工作，讓學生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的。

四是課堂紀律沒有控制好。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來說，往往還沒有做好適應小學生活的充分準備。但是，在這個過程，我也并沒有充分發(fā)揮一個班主任老師應有的威嚴和領頭羊的職責，這是我接下來的課堂教學中需要大大提升的空間。

五是整個課堂教學的情景性不夠強。在學生為本的課堂里，老師扮演的角色是一個能帶領孩子進入游戲空間、故事情景的大孩子，我個人覺得自己缺乏用兒童的語言來傳述我的課堂指令。課堂教學的趣味性不強，很多孩子會因為課堂沒有吸引力而注意力不集中做小動作。另外，在多媒體制作上面，由于個人水平有限，制作的課件也就顯得有些生硬，沒能真正實現(xiàn)為課堂教學服務的宗旨。

針對以上的五大問題，我將采取多舉措，多學習，爭取能夠在原來的基礎上有些許的提升，非常感謝領導、指導老師和各位同事的幫忙和熱心指導。

首先，在以后的漢語拼音復習課環(huán)節(jié)，應該做到有詳有略，整個課堂掌握有張有弛。課前做下上課準備兒歌，讓孩子做好進入上課環(huán)節(jié)的準備，課間可以插入適應本節(jié)課的兒歌操，既緩解孩子的疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學習當中。對于本節(jié)課的重點，應安排大量時間讓孩子去吸收，采用多種教學方式幫助掌握知識點。對于課文中的難點更應該多琢磨，以有趣生動的課堂情境導入，讓孩子在游戲中接收信息，收獲知識。

其次，對漢語拼音自己要多下功夫，多鉆研，多虛心請教。向骨干教師學習漢語拼音這一塊的'獨特的教學模式，慢慢摸索適合學生學情的，為學生所喜聞樂見的課堂學習模式。利用豐富的網(wǎng)絡資源，學習漢語拼音教學中常用的寓教于樂的各種課堂小游戲，利用各種課堂小兒歌提升孩子的學習興趣，慢慢培養(yǎng)一年級小學生應該有的良好的課堂學習習慣.

最后，要多向其他教師請教，學習他們豐富的課堂管理制度。一個班級是極為需要良好的制度機器做保障。我既要積極學習，踏實認真地做好記錄，又要結(jié)合我們班的學生特點，建立一套完善的課堂制度，使學生能夠用制度監(jiān)督好自己、管理好自己，讓每個孩子在這個班集體中認識到自身的作用和應盡的職責，從而向課堂去要紀律，保障課堂學習有序進行。

復習教學反思7

時間過得真快，期中考試的腳步已經(jīng)悄然而至。我們各個年級組的復習迎考工作也在緊鑼密鼓地進行著。我更是不敢怠慢，合理利用每一分每一秒，制定好了嚴謹?shù)膹土曈媱?，單元復習、專項復習等，還想出了好多了鼓勵性措施和不同的復習花樣以應對學生產(chǎn)生的疲倦和麻木的做題心理。以下我將從幾個方面談一下我在這一階段復習教學中的一些經(jīng)驗。

在進行整體復習之前，我先做好單元的復習，把學生已經(jīng)淡忘的基礎知識重新梳理，反復練習，強化記憶。因為這些基礎知識學好了，才能為靈活變幻的題型做好充分的應對準備。

緊貼課本，在進行單元復習的同時，我不忘以課本為根本，將書上的題目讓學生做到百分之百的會做，只有將課本知識掌握了，我相信萬變不離其宗，總不會考低分的。

加強對課本外知識的練習。數(shù)學不同于語文這個學科，不是讀讀背背就能取得高分的，它要靠反復練習，用筆去計算，并且不斷見識新題型。試卷上有好多題型包含的知識點是學生的易錯點，也是單元的重點和難點，這些題目課本上是沒有的，只能通過試卷讓學生了解這些題型，不會做不可怕，只有嘗試去做了，通過自己的努力思考和老師的詳細點撥和講解，學生基本上是能掌握的。

做好記錄。每張考卷測試過后，我都會做好詳細的記錄，出錯的是誰，進步的是誰，退步的'是誰，哪個知識點是共性的出錯，哪個是個性的出錯。針對不同的情況，我都采取不同的措施以達到提高整體成績的教學目的。我想，辛苦自己一人并不可怕，為了孩子，我值得！

以上就是我近階段復習的經(jīng)驗，雖淺陋卻真實有用，我會繼續(xù)努力，爭當先進，不讓自己落后，更不讓班集體和年級組落后！

復習教學反思8

我在散文教學方面認真做了反思并進行了一些探索與實踐，在此與同仁共饗。

復習課是對所學內(nèi)容進行一個系統(tǒng)地復現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學。通過一定的復習，老師應解決一些學生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，并幫助他們建構起自身的知識體系。所以，我覺得在復習課前對教學內(nèi)容進行篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出知識點之間的關聯(lián)性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學生容易犯錯的知識點，然后重組教學內(nèi)容，經(jīng)過這樣的篩選之后，教學內(nèi)容更有針對性，課堂教學也更為有效了。

內(nèi)容確定了，我們就要找準教學切入點，能在問題癥結(jié)處對癥下藥，使學生更好的理清知識聯(lián)系，幫助他們建構起自己的知識體系。比如，把動詞的不同形式作為教學切入點展開教學，然后展現(xiàn)使用這三種結(jié)構的不同句型，最后要求學生柔和這些句型進行表達，由淺入深，層層推進，這樣教學思路更為清晰，學生在建構知識體系時也更容易了。

復習課既然是對所學知識的復現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復，而重復教學卻是教學中最忌諱的，因為學生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習興趣。既然學習內(nèi)容上的重復是不可避免的，那我們就應該盡量減少在教學方式上的重復。通過多種渠道豐富課堂教學資源，充分利用學生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動，而且內(nèi)容都是非常貼近學生生活，能夠引起他們的學習共鳴。

在復習課上增加適量的筆頭練習是必要的。一方面，寫作能力也是學生應具備的能力之一，另一方面，適當?shù)墓P頭練習可以及時向老師反饋學生的學習狀態(tài)，便于老師及時調(diào)整以下的教學步驟。講練結(jié)合，精講精做，針對主要教學內(nèi)容設計習題，在習題設計上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，及時解決學生在學習過程中碰到的問題與困惑。

一、我們過去的散文教學存在誤區(qū)

1.教學模式的誤區(qū)。一般來說，教師還是按照介紹寫作背景、介紹作者和文學常識、指導學生分析作品的層次結(jié)構、概括主題思想、分析寫作特點（比如：形散神不散的特點等）這樣的環(huán)節(jié)來教學文學作品的。

上海師范大學教育學院教授、博導王榮生的報告《散文教學及連帶的問題》。王教授指出，當前中學語文散文教學中，往往將散文這一特定文本的特性忽視甚至模式化。王教授的話振聾發(fā)聵，令人醍醐灌頂。

2. 散文解讀方式的誤區(qū)。流行多年的重講解、重分析的“講讀教學法”依然占據(jù)語文教學法的主導地位，語文課沒了語文味兒，文學課沒了文學味兒。往往把作者個人化的言說對象等同于外在的言說的對象，這是散文教學中極大的誤區(qū)――“學生散亂的找東西，老師額外的`講東西。學生活動了一番，老師展示了一番。”用王教授詼諧的說法便是“荒了自己的地，亂耕別人的田！”

3.對散文認識上的一些誤區(qū)。比如“形散神不散”特征的認識問題。袁振國先生認為，這個觀念有時代（60年代）的烙印，是對楊朔為代表的一批散文特點的概括，抑或說是不確切地概括。再如“以小見大”的寫作特色問題?！靶≈幸姶蟆辈皇撬猩⑽牡墓餐攸c。“小”和“大”，有時很難界定，因生活瑣事或微小現(xiàn)象觸發(fā)的人生感悟，不同于過去所說的宏大主題，倒是更像古典文論中的“起興”。再如《背影》、《荷塘月色》這類散文，也很難說什么“以小見大”。

二、我的散文教學的探索實踐

既然我們過去的模式、散文解讀方式、認識上存在一些誤區(qū)，我在散文教學上便從以下方面進行了嘗試：

1.在教學模式上加大“閱讀”的分量

“閱讀是一個讀者與文本相互作用，構建意義的動態(tài)過程。構建意義的實質(zhì)是讀者激活原有的知識，運用閱讀策略適應閱讀條件的能力”。

散文閱讀的重點在于文本，要引導學生走進文本，與文本對話，因為“閱讀是處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美的重要途徑?！钡恰伴喿x教學是學生、教師、教科書編者、文本的多重對話?！薄敖處熞獮閷W生的閱讀實踐創(chuàng)造良好的環(huán)境?！薄敖處煹狞c撥是必要的，在不同類型文本的閱讀應有所側(cè)重?！?/p>

所以我們需要通過閱讀積累豐富的言語知識，需要通過閱讀增加我們未曾經(jīng)歷的言說對象，需要通過閱讀體悟自己未曾體悟過的情感和哲理。

2.理清思路，整體把握文章

文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應、段落層次的關系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。例如，散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。從文章結(jié)構看有總分式、承接式、并列式、遞進式等結(jié)構形式，理出結(jié)構層次，思路也就清楚了。通常是從各段內(nèi)容的綜合歸納入手，有主句的段，把主句畫出來，內(nèi)容相近的段落可以合并概括。

解決了以上問題，學生就能理清思路，整體感知課文。

3.就文本講深學透，尊重學生的體驗

王榮生教授很清醒的指出了這一現(xiàn)象，目前老師講授散文的現(xiàn)狀是利用文本走出文本，這違背了散文教學的本質(zhì)特點。我們需要引領學生建立和文本的鏈接。

閱讀應當是學生的個性化行為，要珍視和鼓勵學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，當然也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。尊重和保護學生的理解體驗，要有正確的引導。不要陷入“哈姆雷特”誤區(qū)。

不以教師的分析來代替學生的個體閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗。這是葉圣陶先生和《語文課程標準》關于閱讀教學的重要指導思想。尊重學生的閱讀體驗，自然會激發(fā)學生閱讀散文的興趣，提高學生閱讀理解的能力。

“幫助學生考出好成績同時也能培養(yǎng)出一個好人”是我們每個語文人義不容辭的責任。

復習教學反思9

書面表達是一項能夠充分考察學生語言綜合運用能力的題型，也是中考中失分較多的一題。不少學生在練習英語寫作時不得法，又苦于找不到提高的有效途徑，在專項復習中，總結(jié)了一些解題技巧。寫作前，教育學生：

1、認真審題，抓住要點

中考英語作文主要有兩種類型：提示作文和看圖作文。無論哪種形式，我們在審題是一定要全面準確地把握題目所給予的信息，加以分析、整理，明確主題，列出要點，不得遺漏。此外，還要注意題目所要求的人稱、時間、地點、人物等信息，不要急于下筆，避免用錯。

2、確定體裁，注意格式

中考英語作文的題型有：日記、故事、書信、看圖寫話、通知、便條、對人、物或事的介紹等。各種文體都有自己的`格式，尤其是應用文，如日記、書信、通知、便條。因此，開始動筆之前，一定要搞清楚題目的要求，以便根據(jù)不同的體裁，寫出不同的文章。

3、草擬提綱，理清思路

任何一篇語無倫次的文章都不會被人接受。條理清晰是中考作文得高分的一個條件。因此，草擬一份提綱是非常必要的。即將先前列出的要點按照一定的邏輯順序排列好，然后圍繞這一順序進行選詞，選句型，為動筆做好準備。

復習教學反思10

一、制定周密計劃，有序展開復習。

復習一定要制定一個符合自己學情、切實可行的計劃，我們學校結(jié)合我校的實際情況，在本學期初統(tǒng)籌規(guī)劃了“五輪”復習計劃，給我們的復習指明了方向。我們備課組依據(jù)“五輪”復習計劃，結(jié)合化學學科的特點，又討論制定了具體的教學計劃。計劃具體到每周復習哪些內(nèi)容，每節(jié)課安排哪些知識點，課堂訓練什么，用什么資料訓練，用什么題目檢測，重點檢測什么樣的學生、課后布置什么作業(yè)、用什么方法落實這些作業(yè)等等;計劃在制定之初雖然花費了我們很多時間，但正是因為有了這么詳實的計劃，才使我們能夠統(tǒng)一步調(diào)、高效教學。

我們的復習計劃大致如下，僅供老師們參考：第一輪從3月初到4月中旬按單元課題復習約7周，目的在于夯實基本知識和技能;第二輪從4月中旬到5月底按專題復習約6周，即分為：身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構成的奧秘、物質(zhì)的化學變化、化學與社會發(fā)展及科學探究五塊進行復習，目的在于彌補化學知識掌握過程中的某些缺陷，構建知識體系。第三輪模擬訓練，目的是考前練兵，剩下約2周為回歸課本知識

二、加強教學研討，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

我們不僅重視計劃的制定，更注重計劃的落實。為了使“五輪”復習計劃能夠落到實處，真正指導我們的日常教學，我們根據(jù)所制定的計劃，在日常教學中，首先做好課前準備工作。

每周我們利用集體備課時間，結(jié)合整體計劃，緊扣課程標準，認真研討每節(jié)課的考點，設計突出重點、化解難點的有效教學方法，避免做無用功;具體做法是：每周確定一個主說人，要求主說人提前制出下周所用的`課件，在集體備課時間，對照課件詳細解說自己的教學思路，包括內(nèi)容確定、教法選用、重難點處理、學法指導、練習設計、作業(yè)布置等。在主講人說課的基礎上，備課組其他成員充分發(fā)表自己的意見，對不當之處及時修改、補充，形成最終的授課課件，供備課組成員共享。這樣，利用集體的智慧完成每節(jié)課的準備，以確保每節(jié)課的質(zhì)量。

為了更為廣泛地發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，我們會把最后定稿的課件拿到名師工作室，再與工作室其他成員研討修定，并將再三修定的課件放到工作室網(wǎng)頁上，供同學科教師參考，并把單元復習課課件及專題課件發(fā)至工作室網(wǎng)頁，實現(xiàn)了資源共享，使教師有更多的時間和精力上好每一節(jié)復習課。

三、突出主體地位，扎實上好每節(jié)課。

我們化學屬于小學科，學生在課外不可能有太多的時間花費在這一學科上。為此，在課堂上，我們想盡一切辦法，充分體現(xiàn)學生的主體地位，高效利用這寶貴的四十五分鐘。具體做法是：

1、多鼓勵，調(diào)動學生的學習積極性。

由于畢業(yè)班的特殊性，九年級學生要面臨來自家庭和學校的雙重壓力。為了減輕他們的思想負擔，使他們輕裝上陣，我們在課堂上總是不失時機地鼓勵學生，使他們認識到，化學這一學科，只要你有心學，現(xiàn)在開始還不晚。對于那些積極性不夠高的學生，我們除了課下教育外，在課堂上更是適時地運用一些體態(tài)語對其進行鼓勵、贊許，讓他們時時都能以的狀態(tài)投入課堂。

2、多放手，讓學生成為課堂的主角。

學生的潛力是巨大的，只要你善于發(fā)掘。為了發(fā)揮學生學習的主動性，對于每個單元的學習，我們總是先放手，按單元分章分節(jié)分配給學生去總結(jié)歸納，讓學生自己總結(jié)出書中的知識點，教師的任務就是查看學生總結(jié)的知識點中有沒有共性的遺漏的地方，而這些遺漏，將成為我們課堂教學的重點。運用這樣的方法，不僅大大提高了學生學習的主動性，也使課堂教學更有針對性。

3、巧指導，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

現(xiàn)在的教育，不僅重視學生知識的學習，更注重學生能力的培養(yǎng)。而這一點，在中招考試中體現(xiàn)的更為充分。從化學中考試題的設置上就可見一斑。為了培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，課堂上，我們在講授新知的基礎上，更注重對學生學習方法和答題技巧的指導?！?/p>

這些多變的考題、巧設的陷阱，我們都會把它滲透到授課課件中，這樣，由一個知識點滲透進多個類型，由一道練習題指導出多種解答方法，學生靈活運用知識的能力在這樣的課堂教學中得到了很大的提高。

4、重落實，保重課堂教學的實效性。

講得再多，指導得再好，如果學生沒掌握，那一切都等于沒做。為了將知識和技能落到實處，我們在課堂上更注重對學生的落實。每節(jié)課前安排三分鐘的化學用語聽寫，課堂隨機安排對重要知識點的提問等等，以確保學生對基礎知識扎實掌握。對于課堂所學習的解題方法，即時安排針對訓練，以確保學生靈活運用。在組織學生高效學習新知的同時，我們更注重對知識體系的梳理和歸納，對各種題型的分類串講，以幫助學生對化學的各種類型題了然于胸。

精心設計教學，打造高效課堂，是我們以上這些做法的初衷。但從“二練”成績來看，我們還有許多不盡人意的地方，

①作題不細心，題意理解不清，不注重審題，不能按要求作題。

②化學語言表達不規(guī)范，專用化學術語不準確，錯別字較多，化學用語不標準。

③關鍵詞理解不清，答非所問。

④計算不規(guī)范，忘記帶單位，計算準確率差。

⑤化學方程式的書寫不規(guī)范，不完整，錯誤率高。

⑥綜合運用知識的能力有待提高。特別是經(jīng)歷了這幾次考試，更讓我們看到，在我們身邊，在各個兄弟學校，有許多優(yōu)秀的經(jīng)驗，需要我們?nèi)W習，相信，在大家的幫助下，我們一定會有更大提高。

復習教學反思11

以前總是對教學反思多多少少有點反感，自從帶這幫孩子以來，對集體教學反思有更深刻的認識。集體反思學習成果在工作層面的績效是可以衡量的，個人修養(yǎng)層面雖很難度量，但長期的磨合，學習的心得成果經(jīng)過長期調(diào)整修正，慢慢變成了習慣，慢慢地根深蒂固在了自己的思想里。

本次的總復習整體分塊復習，也就是分類復習。大體思路通過雖然沒有細節(jié)的規(guī)劃，但是每個人的心理分析自己班里的'情況，便有了精細的打算。事實上，每個班級的情況真是不同，無論是班級風還是學習習慣，真是千差萬別，但有一點事相同的，那就是知識點的系統(tǒng)梳理。每次的集體活動的發(fā)言少則幾句，多則幾張，就是這些平常的觀點，卻代表著每個人的主張，百家爭鳴的最終結(jié)果，多多少也揉進了自己的教學中。集體的力量是強大的，在強大的攻勢面前，每個人的進步也是不得已的?，F(xiàn)在回頭來看，那絲絲點點的積累真的修養(yǎng)了個人，方便了教學。

復習教學反思12

時間過得真快，六年級的孩子們馬上就要畢業(yè)了。為了讓他們在這最后的兩節(jié)課里畫上一個完美的句號，并對自己六年的學習做以回顧總結(jié)，我采取了以下教學活動：

背唱歌曲。首先讓孩子們回顧以下這六年來印象最深刻的歌曲或樂曲，選擇一首自己最喜歡的且唱得最拿手的.來復習唱一唱，然后背唱。在背唱的過程中，可以選擇自己喜歡的演唱形式和表演形式。在此活動中，有的孩子背唱了一年級的第一首歌曲《你的名字叫什么？》；有的唱《兩只老虎》、《小燕子》、《賣報歌》等一、二年級學唱的歌曲；還有的背唱了聆聽歌曲《歡樂頌》、《兩顆小星星》、《守住一片陽光》等。有的獨唱，有的齊唱；有的模仿美聲、爵士通俗唱法；還有的拿腔作調(diào)，盡最大努力模仿童聲來演唱歌曲（好多孩子正處于變聲期）。形式多樣、精彩紛呈演唱，使得課堂變成了歌唱的音樂會。

音樂知識。我首先引導學生從認識的第一個音樂符號開始，分類復習鞏固。比如：裝飾音、音符形式、力度標記、休止符等，然后以書面形式進行測試。如：標記符號名稱；寫出學過的音符形式、節(jié)奏形式、拍號及其含義等。另外，通過聆聽不同樂器的音色來區(qū)分西洋樂曲中的弦樂器和管樂器，民族樂器中的拉弦樂器、彈撥樂器及打擊樂器等。

通過以上形式，既能夠調(diào)動學生們學習的積極性，也能夠了解他們在這六年的時間里對所學知識的掌握和運用，同時也為我以后的教學提供寶貴素材。

朝夕相處的六年就這樣過去了，祝愿他們未來的道路陽光燦爛、幸福健康！

復習教學反思13

一、問題背景：每一年高三第一輪力學復習中，學生在利用動能定理和能量守恒定律解題時經(jīng)常出現(xiàn)很多問題，特別是利用它們解決“摩擦生熱”問題時經(jīng)?；煜?。學生容易犯錯的根本原因就是對動能定理和能量守恒定律理解不到位而導致的。下面本人結(jié)合課堂教學針對此問題作為一個案例進行闡述。

先看例題：如圖所示，質(zhì)量 的小車靜止在光滑的水平面上，現(xiàn)有質(zhì)量 可視為質(zhì)點的物塊，以水平向右的速度 從左端滑上小車，最后剛好滑到小車的最右端與小車保持相對靜止，以共同的速度 一起向右勻速運動。物塊與車面間的動摩擦因數(shù)m =0。4，取 ，求：

（1）小車的長度L是多少？

學生各樣各式的解答如下：

1、對m： —fL=1/2mv2—1/2mv02

2、對系統(tǒng)：fL=1/2mv2—1/2mv02

3、對系統(tǒng)：fL=1/2（m+M）v2—1/2mv02

4、對系統(tǒng)：—fL=1/2（m+M）v2—1/2mv02

5、對系統(tǒng)：fL—1/2mv02—1/2（m+M）v2

6、對m：—fs1=1/2mv2—1/2mv02

對M：fs=1/2Mv2

二、問題分析

（1）對于第一個學生的解法，很明顯，這個學生是想對m列動能定理的，但這個學生存在的問題是，動能定理中外力做功W=FS公式中的S是對地位移，很顯然，這個學生求出的L并不是m相對M運動的路程（即小車的長度）而是m的對地位移。

（2）第二個學生，從所列的方程可以看出，這個學生是想利用能量守恒定律解題，認為產(chǎn)生的熱能等于減少的動能。很明顯，此學生對能量守恒定律研究的對象沒有弄清楚，從而導致錯誤。

（3）第三個學生，思路非常清晰，對系統(tǒng)列能量守恒定律求解，但存在的問題是：初末狀態(tài)系統(tǒng)動能的大小比較沒有弄清楚，又或者沒有理解動能的減少量應為正值，又或者受動能定理內(nèi)容的影響，把系統(tǒng)動能的減少量直接認為就是系統(tǒng)的動能變化量，從而導致方程錯誤。

（4）第四個學生的解法：對系統(tǒng)列動能定理，盡管結(jié)果是正確的，但高中階段，對系統(tǒng)列動能定理還是較為少見的，而且對于物理基礎一般的學生來說，建議不要采用此方法求解

。教師在教學過程也最好不要傳授此方法。 此方程表面看起來不像動能定理方程（因為動能定理的研究對象是單物），另外一方面此方程也不像能量守恒方程。因此應引導學生不要對系統(tǒng)列動能定理方程，否則很容易犯錯。

（5）第五、六個學生的.解法是正確的，其中第五個學生是利用能量守恒定律求解，第六個學生是利用動能定理求解，很顯然，第五個學生的解法更加簡單。所以求某一物體的對地位移優(yōu)先考慮動能定理，求相對路程則優(yōu)先考慮能量守恒定律。

三、教學反思

針對以上學生出現(xiàn)的錯誤，我個人認為，在復習過程中，對于力學幾大解題規(guī)律如：牛頓第二定律、動能定理，動量守恒定律，能量守恒定律，教師在復習的過程中應作為一個總結(jié)專題進行復習，讓學生弄清楚每個規(guī)律研究對象是什么，是否有條件限制，數(shù)學表達形式是怎么樣的，此外還要通過例題尋找學生容易犯錯的地方，如：

①對于題目中涉及到兩個或者兩個以上的物體，列動能定理或者能量守恒定律時一定要明確研究對象，其中動能定理務必做到 對應同一個物體。能量守恒定律必須要考弄清楚整個系統(tǒng)各種能量的增加與減少。

②動能定理中的位移和速度必須是以地面為參考系的

③兩個物體由于存在相對滑動，摩擦力做功產(chǎn)生的熱能 ，故利用能量守恒求摩擦產(chǎn)生的熱量必須要讓學生理解公式中的 為相對路程，而且還要讓學生懂得區(qū)分動能定理恒力做功 公式中 為對地位移。

通過以上這個教學案例的分析，本人認為教師要上好一節(jié)高三的物理復習課真的不容易，上好一節(jié)課不在于教師一節(jié)課能講多少知識點，不在于教師表演得有多精彩，而在于學生真正領會了多少，學生存在的關鍵問題，教師有沒有引導學生解決了，這才是高三物理課堂教學需要做的事情。

復習教學反思14

漢語拼音教學已告一段落。在拼音教學中，學生通過看圖，認形辯音時，大概了解了漢語拼音，但是要提高漢語拼音的運用效果，“讀”才是關鍵。

兒歌這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說尤為喜歡。因此在拼音教學中，無論是教字母的發(fā)音，還是記憶字母的形式，我們都可運用大量的兒歌來教。

如：復習聲母時，為了學生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。我根據(jù)學生愿意動口，不愿意動手的這一特點，讓學生自制聲母卡片進行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母，其他同學在自己的聲母卡片中找出這個聲母并集體大聲的讀一讀，發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來區(qū)分容易混淆的聲母。讓學生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學生在玩中學，在學中玩，沒有疲勞感到興奮。并進行了思想品德教育。在整個游戲中我始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重復、機械的發(fā)音練習。

又如：復韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點，所以在復習過程中，我注重進行了訓練。設計了三步：讓學生“發(fā)現(xiàn)——探究——-實踐”，使學生發(fā)現(xiàn)復韻母的'發(fā)音和它組成之間的關系，從而掌握復韻母的發(fā)音方法，突破教學難點。我還運用了新課程理念所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，指導學生學習復韻母。在整個教學過程中，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發(fā)學生的興趣，使學生達到樂學，愛學。同時，我還注重了拼音與識字緊密結(jié)合，使學生不僅會拼讀音節(jié)，而且會應用實際，開拓學生思維，發(fā)展口語表達能力。在學習過程中，對學生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學習效果在引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習發(fā)音。

復習教學反思15

教學已進入最后的總復習，我本著每天復習內(nèi)容少而精的原則，把所要復習的內(nèi)容理解透掌握好。在復習運算定律與簡便算法時，我只設計了兩個環(huán)節(jié)，（1）復習運算定律，（2）運用運算定律進行簡便運算。在復習運算定律時，我先讓學生用字母式表示出運算定律，再通過具體的例子舉例運算定律，為下一步的靈活運用奠定了基礎。應用運算定律進行簡便運算時，我調(diào)整了以往的做法，老師出題學生做，而是讓學生自己自編或搜集簡便運算的題目。學生在編題和選題時要進行大量的閱讀，這本身就是一個自我復習的過程。在展示時學生出的題目很出乎我的意料，主要具有以下三個特點：

（1）覆蓋面全，涵蓋了小學階段所有的簡便運算的類型。

（2）關注了學生易錯的'題目。

（3）關注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最后我補充了一些學生平時容易出錯的題目和一些思維拓展題供學生計算，讓學生以競賽、限時做題看誰做得又多又對等多種形式進行訓練。整堂課下來學生的精力高度集中，教學效果也很好。

第四篇：在地理復習課上引入支架式教學

在地理復習課上引入支架式教學

【摘要】本文對初中地理復習教學中的支架式教學模式進行分析，闡述支架式教學模式在初中地理復習中所起到的效果，并在培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組合作學習以及學生間的評價三個方面對支架式教學法的應用進行了介紹。

【關鍵詞】支架式教學 初中地理 復習效果

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01A-0148-01

支架式教學是指為學習者建構一種對知識理解的概念框架，用于促進學習者對問題的進一步理解。該教學方法要求教師將復雜的學習任務加以分解，以便于將學習者的理解逐步引向深入。它是根據(jù)維果斯基的最鄰近發(fā)展區(qū)理論，對較復雜的問題通過建立“支架式”概念框架，使得學習者自己能沿著“支架”逐步攀升，從而完成對復雜概念意義建構的一種教學策略。教師在地理復習課中引入支架式教學法可增加地理知識學習的趣味性，從而調(diào)動學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的地理思維。

一、詳略得當，明確課堂教學主題

教師在引入支架式教學法時，事先需設定難度適宜的趣味引導問題，要讓學生能通過引導問題，提高對教學重點的重視程度，從而激發(fā)學生對知識的求知欲望，有效培養(yǎng)學生的自主學習習慣。以星球版初中地理八年級上冊《多民族的家庭》的內(nèi)容為例，這是一堂復習課，教師在課堂教學中并沒有急著帶領學生進行相關知識的復習，而是根據(jù)課本上的知識設計引導問題，讓學生進行有效思考。教師在課堂上向?qū)W生提問以下問題：“同學們，誰能說出我國都有什么民族？”“這些民族都分布在哪些地區(qū)？”“團結(jié)各民族的政策對祖國有什么作用？”這三個問題的創(chuàng)設，一步步引導學生思考我國的民族問題，臺階式的問題增加了學生探索知識的欲望。

在一堂課中，并不是所有的知識點都是重點。教師在教學中要重視課本的重點知識，讓學生有重點地掌握其中的內(nèi)容；對于相對并不重要的知識點，教師只需使用適當?shù)臅r間對學生進行點撥講解，而不需要過多地占用寶貴的課堂復習時間。

二、小組合作，擴寬學生思維寬度

支架式教學倡導教師在教學中運用小組合作的方法，引導學生學會用團隊合作的模式共同解決相關地理知識難題。小組合作的模式提高了?W生的學習興趣，同時也可以讓學生在解決問題的過程中擴寬思維寬度，為其今后的學習提供有效的幫助。以星球版初中地理八年級上冊《河流和湖泊》一課內(nèi)容為例，在教學過程中，學生對掌握本課涉及黃河發(fā)源地等知識點存在一定的難度，這些知識點需要學生掌握的內(nèi)容繁雜，從而加大了學生的學習難度。教師在復習中導入了影音視頻，通過形象的視頻畫面，使學生對黃河知識有了一定的認識，然后組織學生以小組為單位回答“大家認為黃河的發(fā)源地是哪里？”“為什么會有黃河精神這一思想？這發(fā)源地代表了什么意思？”等問題，學生以小組為單位思考這些問題，在相互討論中交流了思想，提升了對知識點的掌握度。

初中地理知識需要學生掌握的知識點較多，教師若一味枯燥地、機械地教授課本的知識點，會使學生失去學習地理知識的興趣，從而減弱學生的學習效果，使其產(chǎn)生學習地理的畏難情緒。使用小組合作的學習方法，則利于有效提升學生的思考能力，有利于擴寬學生的思維。

三、客觀評價，糾正學生錯誤思想

學生在學習中不能只依靠死記硬背來學習知識點，學生自己在學習過程中需總結(jié)知識點。教師在初中地理課堂上引入支架式教學法，可以使學生在自我評價中發(fā)現(xiàn)自己的不足，使其有意識地針對自己學習不足之處進行改正。在星球版初中地理八年級《地形地勢特征》一課教學中，教師使用了分層設色地形圖，讓學生了解我國的地形地勢特征。教師在向?qū)W生展示了分層設色地形圖后，向?qū)W生提出以下問題：“我國的地形地勢狀況如何？”“我國的地理結(jié)構如何？”學生在回答完問題后，教師可以讓學生對自己進行評價，如：“你認為這節(jié)課的復習效果如何？”“自己今后還要在哪些方面改進呢？”學生通過教師的引導語，對自己進行了較為客觀公允的自我評價，也對其他同學進行了評價。學生在評價的過程中認識到了自己存在的不足，也對其他人存在的優(yōu)點進行了贊揚，此舉有助于提升學生自己的學習效果。

教師要對學生的自我評價和對他人的評價進行及時的指導，這個指導過程有利于提升學生的學習效果。因為自我評價有助于學生對自己有一個正確的、全面的認識，讓其學會自省，從而有助于提高學生的學科素養(yǎng)。

支架式教學方法為地理教學提供了一定的幫助，教師在初中地理的復習教學中導入支架式教學法，有助于解決學生在學習地理過程中所存在的問題，擴展學生的地理思維，同時提升學生的地理學習能力。

（責編 周偉琳）

第五篇：古詩復習教學反思

蘇教版國標本小學語文四年級上冊

《古詩復習》教學反思

沙朗民族實驗學校

陳昆梅

蘇教版小學語文四年級上冊一共學習了六首古詩，學生們已經(jīng)對六首古詩有了一定的掌握，本節(jié)課我根據(jù)學生的學習情況和《語文課程標準》對中年級閱讀古詩的要求制定了以下的教學目標：

1、復習積累古詩，提高學生誦讀、理解、借鑒運用古詩的能力。

2、激發(fā)學生積累背誦古詩的興趣和感受古詩的語言美。

教學過程中，我認為古詩復習應該是在快樂的氛圍中進行的，因此我不想像平時的教學一樣，把各種類型的題目混在一起按照“講練講”的方式進行，總覺得那樣復習，雖然老師和學生都花了很多心力，可最后的得分總不是很理想，又累又沉悶，效果不好。于是就想到按照幾個板塊，以游戲“快樂大闖關”的形式進入古詩大觀園進行復習，一關接一關，塊塊推進的方式設計古詩復習。主要分為找一找、背一背、說一說、默一默、用一用五關，由淺入深，由背到用，高效率的實施復習。

成功之處：

教學中，輕松學習，沒有給學生過重的負擔，學生在找一找、背一背、默一默、用一用這四關中反饋積極，有所收獲。特別強調(diào)的是，這個學習過程完全是學生自己做主選擇詩句，具有完全的自主性，給學生提供了充分展示個人的聰明才智的舞臺。設計了古詩借鑒這一關，使學生知道了古詩的用處其實很大，培養(yǎng)了學生對生活的關注和思考，增強其駕馭語言文字的能力。真正使學生通過學習古詩，起到了積累語言，陶冶情操的作用。我們知道復習是對知識的鞏固，在此基礎上進行拓展，所以教學中，還設計了兩個拓展，一是詩人作品的拓展；二是介紹學生誦讀《唐詩宋詞》，提高自身的文學修養(yǎng)。

反思不足：

首先，由于對學生的掌握情況不了解，在古詩意思寫一寫這個環(huán)節(jié)中，出示的詩句學生不能熟練的寫出來，從而耽誤的過多的時間，以致結(jié)尾是有點趕。其次，學生的合作學習沒有體現(xiàn)出來，一直都是讓學生自己完成自己的，我的準備還不夠充分。

總之，在這節(jié)課上，我覺得我的收獲還是挺多的，孩子們和我一樣也有所收獲了，這就是我想要的。

學，然后知不足；教，然后知困。教學這門功課，就應該是在不斷的探索中，不斷前行?？傊?，在這節(jié)課上，我覺得我的收獲還是挺多的，孩子們和我一樣也有所收獲了，這就是我想要的。