第一篇：中考表格題解讀教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，作為教者更是收獲頗豐。

本節(jié)課本人感到成功之處就在于課堂的點(diǎn)撥和引導(dǎo)到位，能讓學(xué)生有的放矢地去改正與完善。要做到有效點(diǎn)撥，我認(rèn)為教者首先課前要做到充分備課，自己先要明確每道題應(yīng)讓學(xué)生注意什么，學(xué)生可能回在什么地方有不足或出錯(cuò)，做到心中有譜。其次，教者要仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生答案的不足之處，做到因勢(shì)利導(dǎo)；及時(shí)肯定學(xué)生發(fā)言中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提醒其他同學(xué)注意，而不應(yīng)該死抱著自己備好的教案。再次，應(yīng)注意教者的語(yǔ)言應(yīng)有指向性，不能對(duì)學(xué)生的發(fā)言簡(jiǎn)單評(píng)判為“對(duì)”或“錯(cuò)”，“好”或“不好”，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)教者的點(diǎn)撥語(yǔ)就能知道向什么方向思考或從什么角度改進(jìn)。這節(jié)課我基本做到了這三點(diǎn)。

另一點(diǎn)很重要的收獲就是本節(jié)課存在的不足之處。本節(jié)課，學(xué)生的主體地位盡管得到了體現(xiàn)，但學(xué)生參與的面還不夠廣。課堂本就應(yīng)該是所有學(xué)生的課堂，而不應(yīng)該僅僅是某些思維敏捷的，表現(xiàn)積極的學(xué)生的課堂。針對(duì)這種情況，教者首先應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性；其次，在教學(xué)方式上也應(yīng)有所改變，應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓盡量多的學(xué)生參與課堂，盡量讓所有學(xué)生在課堂上都能取得最大收獲。

第二篇：修飾表格教學(xué)反思

修飾表格教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課，雖然之前學(xué)生已經(jīng)有了些WPS文字的基礎(chǔ)，但還是有部分同學(xué)對(duì)之前內(nèi)容掌握的不到位，比如說(shuō)簡(jiǎn)單的設(shè)置字體顏色，教師應(yīng)該在以后的課程中對(duì)之前內(nèi)容稍微復(fù)習(xí)一下，復(fù)習(xí)與鞏固相結(jié)合。

這節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以完成一個(gè)個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，但是由于學(xué)生之間的個(gè)別差異性，有的學(xué)生完成得快后就不知道干什么，有的同學(xué)速度跟不上，教師以后設(shè)置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該將任務(wù)設(shè)置的有層次感一點(diǎn)，先簡(jiǎn)后難，層層遞進(jìn)，多設(shè)置幾個(gè)額外的任務(wù)給完成的快的同學(xué)，或者說(shuō)讓快的同學(xué)去幫助慢的同學(xué)，但是課堂紀(jì)律可能控制不住，需要教師加強(qiáng)課堂常規(guī)。

聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，一節(jié)課應(yīng)該感覺(jué)飽滿，師生之間互動(dòng)應(yīng)該多一點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，不要覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度太勉強(qiáng)，最好有個(gè)情景或者有條線索連著，信息技術(shù)課學(xué)生的主體性較強(qiáng)，所以要體現(xiàn)學(xué)生自主探究能力，最好設(shè)置一些頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié)，比如說(shuō)教師先設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)解決，學(xué)生們會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)格外記憶猶新。最后總結(jié)的時(shí)候雖然讓學(xué)生先總結(jié)，但是往往學(xué)生只會(huì)總體講一下今天學(xué)習(xí)了修飾表格，教師應(yīng)該一步步引導(dǎo)說(shuō)如何修飾的，步驟是什么或者是單擊哪個(gè)按鈕，這樣既能總結(jié)又復(fù)習(xí)了一下今天的知識(shí)點(diǎn)，最后教師再補(bǔ)充，這樣的一堂課才夠飽滿。

第三篇：調(diào)整表格的教學(xué)反思

本節(jié)信息技術(shù)課的主要內(nèi)容是調(diào)整表格，是一節(jié)比較枯燥的WPS《調(diào)整表格》操作課，難于讓學(xué)生有興趣的那種課，雖然，沒(méi)上過(guò)WPS教材，但畢竟跟WORD表格操作有共同的地方，覺(jué)得心里壓力還不會(huì)很大，不象第一節(jié)課快樂(lè)打字這種課型我太陌生，每一句每一字都學(xué)著師傅來(lái)，沒(méi)辦法自主發(fā)揮。但要怎樣把一節(jié)枯燥的課上得讓學(xué)生有興趣，這才是我最要研究的地方，而且時(shí)間太短了，能準(zhǔn)備的時(shí)間只有一天，還要包括寫教學(xué)反思、做課件，準(zhǔn)備板書等，心里真有些急。于是在星期六晚上跟大家活動(dòng)完回到賓館已是近十二點(diǎn)，一個(gè)人就開始苦思著如何來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)課，怎么才能把這個(gè)課上得盡量有趣，直到夜二點(diǎn)多，終于教學(xué)設(shè)計(jì)、流程漸漸清晰。第二天一大早就起來(lái)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，做課件，準(zhǔn)備板書，直到下午二點(diǎn)多，一切搞定。頓時(shí)，輕松了很多，晚上的集體打球也能如期參加了，盡管中午還是餓著肚子的，人已很虛弱。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，我精心設(shè)計(jì)了實(shí)小和自己學(xué)校兩個(gè)學(xué)校的大課間活動(dòng)情景引入，拉近了老師與學(xué)生的距離。讓學(xué)生喜歡上，有興趣上，后面每個(gè)環(huán)節(jié)我也精心準(zhǔn)備，任務(wù)清楚，并且每個(gè)任務(wù)都讓學(xué)生能帶有目的性去完成，不是為完成任務(wù)而完成任務(wù)。如在設(shè)計(jì)刪除表格環(huán)節(jié)中我就通過(guò)出現(xiàn)兩個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)表格調(diào)查表，告訴學(xué)生老師自己學(xué)校表格已經(jīng)有了，現(xiàn)在，只想保留我們實(shí)小的數(shù)據(jù)表怎么辦。聽(tīng)到這，學(xué)生興趣盎然，當(dāng)然非常樂(lè)意去研究學(xué)習(xí)怎樣刪除表格。通過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生能夠把熱情保持到底，完成教學(xué)任務(wù)。避免學(xué)生因枯燥而厭學(xué)的情景發(fā)生。功夫不負(fù)有心人，整節(jié)課終于能夠如期完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

在課后的評(píng)課中，師傅給了很大的肯定，使我受寵若驚，師傅給我的評(píng)價(jià)是：功夫不負(fù)有心人，能夠備教材，備學(xué)生，備環(huán)境。教學(xué)特點(diǎn)是讓學(xué)生知其然，更要知所以然。為什么要學(xué)，為什么要這樣。整節(jié)課老師從容，學(xué)生輕松。然后又根據(jù)我的特點(diǎn)給我提出更高要求，要形成養(yǎng)成自然的教學(xué)風(fēng)格，上自然而然的課。同時(shí)在評(píng)課中也得到同伴們的一定好評(píng)。最后，師傅也指出了，信息技術(shù)的多樣性，技能的多能性，要讓學(xué)生知道條條道路通羅馬。是啊，因?qū)滩牡牟煌ㄍ?，我還沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)。怎么樣讓學(xué)生學(xué)信息技術(shù)課其樂(lè)無(wú)窮。這是我要不斷探索的路。

第四篇：中考化學(xué)推斷題專題復(fù)習(xí)教學(xué)反思

《中考化學(xué)推斷題專題復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

推斷題是以元素化合物知識(shí)為主，集基本概念、基本理論為一體的綜合性題目。通常以常見(jiàn)元素及化合物之間的轉(zhuǎn)化為載體，以方框圖或其他簡(jiǎn)明符號(hào)給出物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，考查學(xué)生對(duì)元素及化合物知識(shí)的掌握情況以及靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、邏輯推理的綜合能力。這類題既能考查同學(xué)們掌握元素與化合物等知識(shí)的熟練程度，又能很好地考查同學(xué)們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及抽象、求異、發(fā)散等思維品質(zhì)。這類題型的主要特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)緊湊、文字表述少，包含信息多、綜合性強(qiáng)，思維能力要求高；推斷過(guò)程既需要定性分析，又需要定量分析，計(jì)算和邏輯推理（討論）并重。且這類試題知識(shí)容量、思維容量大，可以隨意調(diào)控試題的難度、梯度、開放性以及學(xué)科內(nèi)的綜合等，因此也是拉分的一個(gè)題。

反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)成功之處：

一是在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，不斷發(fā)揮教師的示范作用，結(jié)合試驗(yàn)解決難點(diǎn)，注重方法指導(dǎo)通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧、樂(lè)于探知的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)使學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)，能力的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)都有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中來(lái)。重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確處理得當(dāng)。先讓學(xué)生在自主探索、合作交流、思考中尋找方法，由于學(xué)生知識(shí)有限很難想到，學(xué)生與教師一起共同參與教學(xué)活動(dòng)，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生精講點(diǎn)評(píng)，通過(guò)例題及時(shí)總結(jié)分析方法和解題思路讓學(xué)生掌握方法。

二是注重了學(xué)生的“學(xué)”，力求引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如在進(jìn)行本節(jié)課的難點(diǎn)，即尋找“突破口”時(shí)除介紹突破口要抓住“特”字外，為學(xué)生展示了（利用演示文稿）記憶 “特”字的具體方法。

由于本人水平所限和準(zhǔn)備不足，本節(jié)課也存在諸多不足：我從三個(gè)方面總結(jié)了。即：

一是 “備”。備課除備教材、還需備學(xué)生，但我在備課時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度、答題程度等分析得不夠準(zhǔn)確，備課除備教材、還需備學(xué)生，但我在備課時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度、答題程度等分析得不夠準(zhǔn)確，所以我選擇的例題和習(xí)題，對(duì)我的學(xué)生來(lái)講還是難了，課堂容量也大了，導(dǎo)致課堂效率低。

二是學(xué)案的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備考察環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)為課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，或以作業(yè)形式提前布置，然后在上課時(shí)利用5分鐘左右的時(shí)間將從中選出的好的總結(jié)方法或記憶方法展示出來(lái)，和大家一起分享。這樣既可以幫助學(xué)生間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，又可以贏得寶貴的時(shí)間，從而將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在解題思路上。三是幻燈片的設(shè)計(jì)。在制作幻燈片時(shí)，忽略了放映效果，不僅字號(hào)太小，放映時(shí)還很模糊，導(dǎo)致教學(xué)效果差。在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)方法及制作要領(lǐng)。

總之，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，教學(xué)也是如此。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、繼續(xù)反思，鉆研教學(xué)方法。

第五篇：制作表格教學(xué)反思

《制作表格》教學(xué)反思

何場(chǎng)小學(xué) 李志軍

《表格》是在小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)Word之后安排的教學(xué)內(nèi)容，我把課題變成了《制作表格》。通過(guò)前面幾課對(duì)Word的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Word文檔有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也能較熟悉Word菜單操作和一些常用工具的操作。同時(shí)制作一張表格也是孩子們生活中最常見(jiàn)的，學(xué)生自然充滿了親手設(shè)計(jì)與制作的熱情。在設(shè)計(jì)教案過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課中我主要做到：

一、精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入

本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對(duì)表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問(wèn)題一氣呵成。

二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流

對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，而對(duì)于制作的具體步驟，教材上有清楚的說(shuō)明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識(shí)點(diǎn)后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動(dòng)地說(shuō)，并且能有與眾不同的方法。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。

三、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問(wèn)題存在什么問(wèn)題并如何解決。然后，運(yùn)用打擂臺(tái)比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，然后提出比賽要求：看哪個(gè)小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個(gè)小組派一名代表上臺(tái)演示操作步驟，學(xué)生好勝心強(qiáng)，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。