第一篇：七年級下冊《在沙漠中心》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、字詞積累。

2、整體感知，把握內(nèi)容。

3、理清人物內(nèi)心變化過程。

4、理解作者的人生追求，體會生命的意義，樹立正確的人生觀。

重 點(diǎn)：

1、理清文章結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。

2、理解作者的人生追求，體會生命的意義，樹立正確的人生觀。

難 點(diǎn)： 理清“我”心理變化過程，理解作者的人生追求。

情感態(tài)度、價值觀：感受人物的人生追求，引導(dǎo)學(xué)生去追求有信念、有理想、有奮斗的人生。

教學(xué)方法：通過整體感 知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用自讀、朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與作者對話;與自己對話、與同學(xué)老師對話，在感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。學(xué)法：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流的方式探討、解決問題。

課時安 排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

2008年5月12日14：28汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震，與震中地區(qū)遠(yuǎn)隔千里的我們，也有震感。災(zāi)難雖沒有降臨在我們頭上，但觸動了我們的心靈。如果真的強(qiáng)震發(fā)生了，被埋在廢墟里的我們，瀕臨死亡，我們會想什么?害怕、恐懼，痛苦，更多會是遺憾，遺憾我們的生活還沒有真正開始，許多想做的事還沒有做，有許多理想沒有實(shí)現(xiàn)，豐富的人生還沒有來得及體驗(yàn)等等。太多的遺憾會讓我們不甘心生命就此結(jié)束。法國作家圣埃克絮佩里，在他駕駛的飛機(jī)墜毀 于利比來沙漠瀕臨死亡時卻有著完全不同于我們的體驗(yàn)和思考。今天，我們學(xué)習(xí)《在沙漠中心》這篇文章，了解他的不同。

二、解題。學(xué)生交流搜集的資料后媒體展示 對作者的簡介。

三、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、審讀題目和導(dǎo)語，進(jìn)行聯(lián)想，提出問題。(預(yù)測學(xué)生提出的問題并歸類，媒體展示)

1、沙漠中心是什么樣子的?

2、在沙漠中心發(fā)生了什么事情?

3、“我”有怎樣的感受?

4、“我”是一個怎樣的人?

五、自學(xué)。

1、齊讀生字詞，正字音。

2、自讀課文，找出表現(xiàn)作者體驗(yàn)、思考、感情的句子，并作批注。

3、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、交流。

1、用一句話概括本文內(nèi)容。敘寫“我”在沙漠中心瀕臨死亡的感受和思索。

2、理清文章結(jié)構(gòu)。

“我”身困沙漠忍受痛苦(1-6)--沙漠 求生(7-8)--心態(tài)平靜后我的思考(9-19)--繼續(xù)走在堅(jiān)定求生的路上(20-21)

3、聯(lián)想問題。結(jié)合課文內(nèi)容回答。

(1)沒有水汽，極度干燥，白天酷熱，夜晚寒冷?！拔摇钡奶幘澈芪ｋU。

(2)飛機(jī)失事 后“我”被困沙漠，想辦法自救。平靜中“我”思考自己的生活，覺得死得其所、死而無憾。清晨醒來，“我”又繼續(xù)堅(jiān)定求生。

(3)痛苦：沒有水汽-干渴-寒風(fēng)的鞭打。

絕望：跑不動了-大限到了-凍死的想法--不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。

平靜：一種超越希望的平靜--回憶所從事的工作、接觸的人。

樂觀：樂觀中的幸福--我沒有一點(diǎn)遺憾--我總算是呼吸過海風(fēng)，我知道自己喜歡什么，那就是生命--我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。

(4)他是一個積極樂觀、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。在沙漠中他也 有彷徨，絕望，但他不僅與自然抗?fàn)?，也在與自我進(jìn)行抗?fàn)?。他是一個熱愛生命、珍視生活，勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求、為人類命運(yùn)承擔(dān)責(zé)任的人。

七、解疑、拓 展。

1、作為什么會由痛苦、絕望轉(zhuǎn)為平靜、樂觀?

他感到人受的苦還真不多，他認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，絕不是他的錯。他感到上天很厚愛他。如果能夠回去，他會卷土重來。他的生活就是冒險是去尋找真理，是盡對人 類的責(zé)任。他沒有遺憾，他為自己的理想奮斗過，為人類的命運(yùn)而死是死得其所，死而無憾。

2、如何理解“寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)經(jīng)躲避它的來犯”?

運(yùn)用比喻手法，生動形象刻畫了人物的感受，語言風(fēng)趣，表現(xiàn)出“我”的樂觀精神。

3、為什么“我”認(rèn)為“我需要生活。在城市里，已經(jīng) 沒有人的生活了。”

我需要體現(xiàn)信念、勇氣、事業(yè)、生命的意義的生活，在城市里，人們?yōu)榱宋镔|(zhì)忙忙碌碌，碌碌無為，沒有我想要的生活，表現(xiàn)出我對理想、事業(yè)、信念的執(zhí)著追求。

4、如何理解“他們自以為是人，然而卻因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。當(dāng)空閑的時候，他們用什么來填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢?”

這是“我”對庸俗生活的觀察，反襯出“我 ”對生活、生命的熱愛，對理想、對事業(yè)、對責(zé)任的追求。

5、為什么說“我們期待黎明就象農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就象期待一片福地，我們在群星中尋找自己的位置”?

用比喻的修辭方法生動貼切地寫出飛行員的職業(yè)本質(zhì)：尋找真理，探索人生意義。

6、如何理解“我沒有一點(diǎn)遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了”?

表達(dá)一種為事業(yè)而犧牲，死得其所、死而無憾的心情。

7、你向往的生活是什么樣的?

我向往壯麗的生活，象歷史 上的英雄人物一樣，用雄才大略推動歷史進(jìn)步，成就輝煌的人生。

我向往旅游的生活，去走遍地球的每個角落，體會不同的文化、風(fēng)情。

我向往平淡的生活，我愿做個普通人，享受生活的安靜、平凡。

我向往探險的生活，在大自然中

八、自測。

1、聽寫并解釋加點(diǎn)詞語。

大限 犁鏵 蟲豸 死得其所 硌 軀殼 臍帶 蕓蕓眾生 卷土重來

2、你會如何對待你的生命?

我會讓我的生命中有理想，有信念，有責(zé)任，有追求，為此我會珍惜每一分鐘，努力做好每一件事，在生命結(jié)束時，可以問心無愧，不留遺憾。

九、自我總結(jié)?；仡檶W(xué)習(xí)過程，突出重點(diǎn)，從知識、情感、價值觀等方面進(jìn)行總結(jié)。

十、課堂總結(jié)。

泰戈?duì)栒f：“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”愿我們的生命如有濃烈生命力的夏花，絢麗繁榮，飽滿綻放，充滿奔馳、跳躍、飛翔的力量。在告別世界時，因?yàn)槲覀兂砷L過，奮斗過，承擔(dān)過而心中無憾無怨，豁達(dá)平和。

第二篇：七年級下冊《在沙漠中心》教案

七年級下冊《在沙漠中心》教案

教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法；

2、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。

教學(xué)過程：

一．

初讀感知

生（前幾分鐘）齊讀文。

2上后，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

教師問三四個學(xué)生：你讀了幾遍文？你認(rèn)為文寫了什么內(nèi)容？（指導(dǎo)學(xué)生要有目的性地讀文）

3叫三四個學(xué)生概述內(nèi)容（語言簡潔）。

討論明確：記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程，通過對沙漠奇景的描繪和“我”內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅(jiān)定信念，以及對生命的熱愛與渴望

4指導(dǎo)學(xué)生找出文中三處帶引號的句子

A．我對自己說：“這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了?！?/p>

B于是我的思緒有點(diǎn)亂，我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心-----一顆干枯的心------一棵干枯得擠不出一滴眼淚的心------”

“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。”

學(xué)生齊讀AB三句，并將三句分類。

討論明確：AB句寫心理活動，句語言描寫。

二．研讀文（抓住文中的三句話，依次理解作者情感的變化）

感知絕望

（1）生齊讀A句

（2）教師指導(dǎo)朗讀（注意“別的”、“大限”幾個詞，將作者的痛苦絕望的感情朗讀出來。）反復(fù)將這句話所表達(dá)的情感讀到位。

（3）指導(dǎo)學(xué)生具體體會作者絕望的情感。

設(shè)問：從哪語句看出“我”此時很絕望?

a在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。（注意“很快”重音朗讀）

B我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會“不只是”一詞，體會作者內(nèi)心的絕望。）

在白天它不會為你提供一點(diǎn)兒陰涼，晚上只會讓你在寒風(fēng)中沒有一點(diǎn)兒遮蔽。沒有一棵樹、一道籬笆、一塊石頭可以容我藏身。（體會句子中數(shù)量詞的用法，去掉數(shù)量詞后句子效果對比。）

（4）體會心理描寫的方法。

從文（具體段落）中任找一段話，運(yùn)用“我對自己說：‘＿＿＿＿＿＿＿’”的形式說話，體會心理描寫有直接描寫與間接描寫。

2坦然面對

（1）點(diǎn)名讀B句（體悟雙引號、省略號在此的用法）

討論明確：

①

內(nèi)心獨(dú)白，既有身體的虛弱不堪，也有內(nèi)心的倔強(qiáng)不屈服。

②讀的方式：點(diǎn)名讀、師生互評、生再讀、師范讀、生齊讀

（2）體悟作者的情感

以“我擠不出眼淚，我擠出的是＿＿＿＿＿＿”形式，結(jié)合文第二層次的內(nèi)容說話。

生a:我擠不出眼淚，我擠出的是堅(jiān)強(qiáng)。

生b:我擠不出眼淚，我擠出的是戰(zhàn)勝困難的勇氣。

生：我擠不出眼淚，我擠出的是敢于同自己、同惡劣自然抗?fàn)幍亩分尽?/p>

生d:我擠不出眼淚，我擠出的是經(jīng)歷了別人從未經(jīng)歷過得幸福。

生e:我擠不出眼淚，我擠出的是死而無憾，死而重生的歡喜。

（3）學(xué)生交流。

3毅然上路

（1）生讀句，教師指導(dǎo)朗讀。（體會感嘆號、句號的用法）

感嘆號用法：激情萬丈，戰(zhàn)勝一切的豪情。

句號的用法：由絕望痛苦轉(zhuǎn)入平靜。

（2）生感情朗讀。（嘆號前要讀出戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境、戰(zhàn)勝自己的豪邁之情，句號前要讀出歸于平靜的感覺。）

三．總結(jié)全文

把“在沙漠中心”做文副標(biāo)題，給文擬個正標(biāo)題。

2學(xué)生擬題，師生互動完善。

生a：熱愛生命，向往真理

－－－在沙漠中心

生b:讓人性變得強(qiáng)大起來

－－－在沙漠中心

生:讓生命永不絕望、－－－在沙漠中心

生d:走下去

－－－在沙漠中心

3教師擬題

師：

在沙漠中的心

第三篇：七年級語文下冊 第22課《在沙漠中心》教案設(shè)計(jì) (新版)新人教版

在沙漠中心

教學(xué)目的：

1．積累與本課有關(guān)的基礎(chǔ)知識。

2．學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

3．在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目的

1． 了解作者，積累相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

2．了解課文基本內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

探險，是充滿危險的活動，當(dāng)那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著迷？讓我們走進(jìn)探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。

圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。航空事業(yè)發(fā)展初期，飛行是十分危險的。飛機(jī)性能差，機(jī)場設(shè)施簡陋，天氣情報的不完全，從未有人飛行過的路線，數(shù)不清的意外，使每一次飛行都像從地獄門口經(jīng)過。作者就是在這種情況下，與同事們?yōu)榉▏_辟了多條郵政航線，為航空事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)，受到政府的嘉獎。同時他又是一位出色的作家，雖然那時航空領(lǐng)域還像是一片未開墾的蠻荒之地，但卻給了他全新的生活體驗(yàn)，使他充滿了生活的激情。他把自己的飛行體驗(yàn)，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨(dú)特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人們熟知的，讀過的人一定會被作品中真摯的情感和深邃的哲思所吸引。作者鐘愛著他的事業(yè)，他的生命是飛行的生命，在反法西斯戰(zhàn)爭中，他毅然參戰(zhàn)，要求到前線執(zhí)行飛行任務(wù)，在與敵人的空戰(zhàn)中英勇犧牲。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

在閱讀過程中積累下列詞語：

硌（gè）：凸起的硬東西跟身體接觸，使身體感到難受。噎（yē）：塞住，堵??；哭泣的樣子或哭泣的聲音。

輻射：（fú shè）:指熱，光，聲，電磁波等物質(zhì)向四周傳播的一種狀態(tài)。篩糠：文中比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。遮蔽：遮擋；攔擋?；糜埃夯孟胫械木跋?。

協(xié)奏： 指一個獨(dú)奏者和幾個演奏者合作演奏，協(xié)助演奏。真諦： 真實(shí)的意義或道理。卷土重來： 比喻失敗后重新恢復(fù)勢力。

蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西。一般也用于指眾多平常的人。死得其所：形容死的有意義，有價值。

一、探究結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。

1．劃分段落，概括大意：

第一部分（1至10段）：在沙漠中的經(jīng)歷。

第二部分（11段到結(jié)尾）：感想和認(rèn)識。

2．本文的結(jié)構(gòu)對你的寫作有何啟示？

二、理解大意

1．速讀課文，找出相關(guān)語句，梳理出作者的心理變化過程，然后在小組中討論。危險：寒冷、嚴(yán)重的缺水、飽受寒風(fēng)的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。心理變化：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃 2．用一句話概括文意。

文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。3．作者墜機(jī)后遇到了哪些困難？

因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。感到呼吸困難。

找不到任何水，連露水也沒有。（板書）在這些困難中，我有了哪些生理上的不適？ 產(chǎn)生幻影

感到疲倦、錯亂

呼吸困難

4．作者在生理上產(chǎn)生了幻影、疲倦錯亂、呼吸困難等不適的癥狀，那作者在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢？（找表達(dá)作者心理描寫的句子，分析這些句子表達(dá)了作者怎樣的情緒）

寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過來（2節(jié)）------痛苦 我跑不過了，在也沒有力氣了。（2節(jié)）------絕望

我感到，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里。（10節(jié)）------平靜

我沒有一點(diǎn)兒遺憾------我奮斗過-----我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。（18、21節(jié)）------樂觀 是的，文中多處運(yùn)用心理描寫，并貫穿全篇，讓讀者去體驗(yàn)作者面對困境時由絕望、痛苦到平靜，甚至最后樂觀的內(nèi)心情感歷程。

那作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢？同學(xué)們能從文中找到答案嗎？ 作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。如果能夠回去，他會卷土重來。

他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱?jiān)定，繼續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。

三、探究中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

1．本文的中心是什么？

明確：記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程，通過對沙漠奇景的描繪和“我”內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅(jiān)定信念，以及對生命的熱愛與渴望。

總結(jié)固趣：

布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對課文作個性理解。寫一則讀后感。

第2課時

教學(xué)目的

深入理解課文。教學(xué)內(nèi)容與步聚

情景激趣

同學(xué)們上節(jié)課我們理解了課文的基本內(nèi)容，課后要求大家寫一則讀后感，現(xiàn)在請大家交流一下，然后我們概括一下看有哪些方面的感受：如：

感受到作者遇險后碰到了一系列困難，很驚險。感受到了沙漠的可怕。

遇險后，作者展開了一系列自救活動。感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭。

感受到遇險后，作者有了一系列心理活動，并貫穿全文。

感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對責(zé)任、事業(yè)、生命的思索。探究生趣

第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。

一、引導(dǎo)學(xué)生深入理解關(guān)鍵句的含義。

1．“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！?/p>

明確：沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實(shí)寫照。

2．“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！?/p>

明確：運(yùn)用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。

3．“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”

明確：寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。

4．“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！?/p>

明確：作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現(xiàn)了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。

二、質(zhì)疑問難

1．作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個怎樣的人？

明確：熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責(zé)任感。

2．課文揭示了探險的意義，聯(lián)系課后練習(xí)三所給材料，說說作者是怎樣理解探險的意義的？ 明確：冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。

3．2002年，北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。持反對意見的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認(rèn)為登山運(yùn)動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。你怎么看？

第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。

一、個性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：

四、課堂討論

1．閱讀此文，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？

明確：遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。要不怕困難，勇于克服困難。冒險要有價值。2．什么樣的生活是你向往的生活？人生怎樣才算成功？

發(fā)散角度1：我向往一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業(yè)是人生成功的標(biāo)志。古有秦始皇，今有毛澤東，他們就是用自己的智慧和膽略推動了歷史的進(jìn)步，他們是我崇拜的英雄。

發(fā)散角度2：我喜歡一種平靜的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。盡管人類有許多杰出人物，但絕大多數(shù)的人都是普通平凡的。這些人是構(gòu)成人類群體的基礎(chǔ)。沒有這些平凡而普通的人的默默奉獻(xiàn)，英雄也難以成功。

發(fā)散角度3：我喜歡一種擁有大量財富的生活，財富的多少是人生成敗的標(biāo)志。因?yàn)樵诋?dāng)今商品經(jīng)濟(jì)社會中，人們的生活基礎(chǔ)就是物質(zhì)財富，沒有財富，其他一切都無從談起。擁有了財富，人 類的精神文明、生態(tài)文明、政治文明才會得到促進(jìn)。

發(fā)散角度4：我喜歡一種充滿詩情畫意的生活，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對世界是我幸福的證明。

總結(jié)固趣

每個人喜歡的生活是不同的，每個人對成功人生的認(rèn)識和理解也是不同的，這是人類進(jìn)步、文化多元的標(biāo)志。我們不強(qiáng)求一致，只要是有利于個人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應(yīng)該得到尊重。我想對于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《登上地球之巔》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

趣味教學(xué)資料

圣?？诵跖謇锖喗?/p>

他是法國最早的一代飛行員之一，1921~1923年在法國空軍服役。1926年加入航空公司，開始郵航事業(yè)。1939年，二戰(zhàn)前夕返回法國，參加抗德戰(zhàn)爭。1940年流亡美國，僑居紐約，埋頭文學(xué)創(chuàng)作。1943年參加盟軍在北非的抗戰(zhàn)。1944年他二戰(zhàn)期間在執(zhí)行一次任務(wù)時失蹤，一去不回。直到2004年4月，離奇失蹤近60年的?？颂K佩里飛機(jī)殘骸才在法國南部馬賽海底附近被尋獲。2008年3月，一位在二戰(zhàn)時期擔(dān)任德國戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的霍斯特·李佩特坦承是擊落圣?？诵跖謇镒鶛C(jī)的人。

其作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》、《人類的大地》、《空軍飛行員》、《小王子》，《要塞》《南方郵航》等。

他以于1943年出版的童話《小王子》而聞名于世。位于其家鄉(xiāng)的里昂圣-?？颂K佩里機(jī)場是以他命名的。在他逝世50周年時，法國人將他與小王子的形象印在50法國法郎的鈔票上。

?？诵跖謇锏纳鼩v程

1900年，圣-?？诵跖謇镎Q生。

1900年6月29日，安托萬·讓-巴蒂斯特·瑪麗·羅歇·德·圣-?？诵跖謇锷诜▏锇菏胸惱?號（現(xiàn)為阿爾方斯-富歇街）。6月30號受洗禮。父母雙方均系貴族血統(tǒng)。其父讓·德·圣?？诵跖謇锊?在安托萬出生前后任保險公司檢查員。其母瑪麗·德·豐斯哥倫布乃普洛旺斯省貴族之女，性情溫和，愛好藝術(shù)。

1904年其父去世。其母攜安東尼姐弟五人離家先后住到其姨媽和外祖母的祖?zhèn)鞣慨a(chǎn)中。圣?？诵跖謇锏谝淮纬嘶疖嚶眯芯蛯C(jī)械產(chǎn)生濃厚興趣，夢想有朝一日能飛上天空。

1909年，一家人遷居勒芒市，住在克洛-瑪戈街21號。10月，圣埃克絮佩里進(jìn)圣克魯瓦圣母教會中學(xué)讀書，他的父親也曾就讀于這所學(xué)校。學(xué)校里沉悶的氣氛使愛好幻想的少年頗感壓抑，被視為一個不守規(guī)矩的學(xué)生。

1912年這年夏天，圣-?？诵跖謇锝?jīng)常徘徊于學(xué)校附近的安貝利歐機(jī)場。當(dāng)年頗有名氣的飛行 員魏德林被圣?？诵跖謇锏臒崆樗袆?。帶著他第一次飛上天空。

1914年，在圣克魯瓦學(xué)校，安托萬創(chuàng)辦了一份班級報紙《高一之聲》。他在班上寫的一篇故事“一頂高禮帽的歷險記”獲得年級最佳作文獎。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。

其母為參加護(hù)理傷員的工作，將圣?？诵跖謇镄值芏怂瓦M(jìn)蒙格雷中學(xué)寄宿。兄弟二人苦于森嚴(yán)刻板的約束，只待了一個學(xué)期便催促母親將他們“從這個巫婆的巢穴里拯救了出來。一家人隨后卜居瑞士弗里堡。

1917年6月，安托萬高中畢業(yè)，成為業(yè)士。7月10日，他的弟弟弗朗索瓦死于關(guān)節(jié)炎。

10月，圣-?？诵跖謇飦淼桨屠?，準(zhǔn)備報考海軍軍官學(xué)院，先后就讀于博絮埃中學(xué)和圣路易中學(xué)。

1919年投考海軍軍官學(xué)校。圣-埃克絮佩里的數(shù)學(xué)成績名列前茅，法文口試卻只得了7分(滿分為20分)?？碱}是：”阿爾薩斯省回歸法國后，某人重返故里，將做何感想?“圣-?？诵跖謇餆o言以對，而且拒絕背誦其他”愛國主義的“陳詞濫調(diào)。結(jié)果落第，轉(zhuǎn)而進(jìn)入美術(shù)學(xué)校攻讀建筑藝術(shù)專業(yè)。

1921年4月，圣-?？诵跖謇飸?yīng)征入伍，被編入斯特拉斯堡第二飛行大隊(duì)，擔(dān)任修理工。他省吃儉用湊齊學(xué)費(fèi)去參加一民用航空公司的飛行訓(xùn)練，獲飛機(jī)駕駛員合格證書。他首次駕機(jī)便險遭意外：由于發(fā)動機(jī)燃料系出現(xiàn)故障，升空不久便噼啪亂響，濃煙滾滾，好不容易才勉強(qiáng)著陸。在場的加爾德少校斷言：”圣埃克絮佩里，看來你注定不會死在飛機(jī)上，否則你早沒命了。

1922年10月，他獲得軍事飛行員合格證書。以少尉軍銜編入第三十三飛行大隊(duì)殲擊機(jī)中隊(duì)。駐扎卡薩布蘭卡等地。

1925年1月，在一次飛行事故中，圣-?？诵跖謇镱^部負(fù)傷，因此退役。

由于未婚妻家人的反對，圣-埃克絮佩里放棄再次入伍的機(jī)會，留在巴黎，擔(dān)任索雷汽車公司的推銷員等職。

經(jīng)常在閑暇時間駕機(jī)飛行。他的想法是：“我酷愛這個行業(yè)??尤其是喜歡這種孤獨(dú)寂寥的感受，只有上升到四千米的高空，與隆隆作響的發(fā)動機(jī)單獨(dú)作伴時才會有這種感受?！?/p>

1926年4月，由于朋友讓·普雷沃的推薦，圣-?？诵跖謇锏亩唐≌f《飛行員》在《銀色之舟》雜志上發(fā)表。這年春天，圣-埃克絮佩里入法蘭西航空公司任飛行教練。

10月，圣-?？诵跖謇镩_始對寫作和飛行產(chǎn)生雙重的信心。他昔日的老師，博絮埃中學(xué)校長薩杜爾神甫發(fā)現(xiàn)了他的抱負(fù)和才能，遂將其介紹給拉泰戈埃爾航空公司。該公司開發(fā)部主任迪迪埃·多拉派其負(fù)責(zé)器材接收工作。

1927年春，迪迪?！ざ嗬瓭M足圣-?？诵跖謇铩拔蚁腼w行”的要求，令其加入飛行員行列。圣-?？诵跖謇锱c著名飛行員梅爾莫茲、吉約梅、艾基安等人開辟了從法國南部的圖盧茲到摩洛歌的卡薩布蘭卡以及塞內(nèi)加爾首府達(dá)喀爾的郵政航線。圣-?？诵跖謇镉梢粋€自由散漫的巴黎少年變成一個生活嚴(yán)整、熱心事業(yè)的飛行家。

這年10月，他被任命為朱比角(在今摩洛哥境內(nèi))中途站站長。在此后的一年半中，圣-?？诵跖謇镏矣诼毷?，成績卓著。在這大西洋與撒哈拉沙漠的交接處，他與同伴們同舟共濟(jì)，多次出色地完成了空難救險任務(wù)，并與當(dāng)?shù)赝林柸撕臀靼嘌乐趁褴姶蚪坏?，體驗(yàn)了航空事業(yè)開拓者艱苦危險的生活。在此期間，他利用夜深人靜的空閑，伏在兩只汽油桶架著一塊木板搭成的桌子上，寫成了他的第一部文學(xué)杰作《南線郵航》。

1928年3月，圣-?？诵跖謇锘胤▏燃?。后在布列斯特受短期訓(xùn)練后，他獲得海軍航空兵高級飛行員證書。

年底，《南線郵航》由伽俐瑪爾出版社出版，而作者圣-埃克絮佩里則奔赴南美洲重操飛行員的舊業(yè)。

1929年10月，圣-?？诵跖謇锸苊└臧柟舅鶎俚摹鞍⒏⑧]航”公司負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)開發(fā)工作。再次與梅爾莫茲、吉約梅等人共事。

1930年4月7日，圣-?？诵跖謇镆驌?dān)任朱比角中途站站長成績突出榮獲法國榮譽(yù)團(tuán)騎士稱號。6月22日，吉約梅駕機(jī)飛越安第斯山，在暴風(fēng)雪中失蹤。圣-?？诵跖謇锒喾剿褜I救，歷時五天。6月30日，圣?？诵跖謇锏弥s梅已被人搭救，立即親自將其接回。

從事第二本書《夜航》的創(chuàng)作。書中主人公利維埃的原型即為拉泰戈埃爾公司開發(fā)部主任迪迪?！ざ嗬?。

1931年3月，“迪航”公司決策人之間發(fā)生分歧，迪迪?！ざ嗬o去開發(fā)部主任職務(wù)，圣?？诵跖謇锏热艘搽S其去職。

4月，與在布宜諾斯艾利斯結(jié)識的康素愛羅·森琴結(jié)婚。5月，重返非洲，擔(dān)任卡薩布蘭卡與艾基安港區(qū)間的飛行員。

12月，《夜航》出版。安德烈·紀(jì)德親自為該書撰寫了序言。獲“費(fèi)米納”文學(xué)獎。1932年，他擔(dān)任試飛員。在駕駛一架新式水中飛機(jī)時險些罹難。

此后的七年間(直到二戰(zhàn)爆發(fā))，圣?？诵跖謇镏饕≡诎屠瑁陲L(fēng)云突變的政治環(huán)境中過著動蕩不安的生活。

1933年圣-埃克絮佩里試寫了一部電視劇本《安娜-瑪麗》，但始終未能完成和發(fā)表。法國政府將各家航空公司合并，成立法蘭西航空公司(簡稱“法航”，Air France)。

1934年受雇于“法航”，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)宣傳。到法國內(nèi)外各地進(jìn)行演講游說。7月，出差到西貢。將《南線郵航》改寫成電影劇本。并跟隨攝制組到摩洛哥拍攝外景。在攝取空中鏡頭時充當(dāng)“替身演員”。

1935年1-5月，他以《巴黎晚報》特派記者的身份到莫斯科采訪，先后撰寫了六篇通訊發(fā)表在《巴黎晚報》上。(這些文章后被收入雜文集《生活的某種含義》)駕機(jī)“周游地中?！保妗胺ê健边M(jìn)行業(yè)務(wù)宣傳到處演講。

12月29日，自費(fèi)駕機(jī)飛往西貢，試圖以七十小時飛完巴黎到西貢的航程，以此打破紀(jì)錄，獲取十五萬法郎的獎金。但由于飛機(jī)發(fā)生故障，迫降在開羅附近荒無人煙的沙漠中。圣?？诵跖謇锱c機(jī)械師讓·普雷沃一起在絕望的情況下跋涉了五天五夜，被一支駱駝商隊(duì)救出。

1936年，圣-?？诵跖謇镌噲D發(fā)明一種噴氣式飛機(jī)。開始零星撰寫《城堡》一書。

1937年2月，駕駛自己的飛機(jī)從卡薩布蘭卡直飛通布圖(馬里)，進(jìn)而與達(dá)喀爾-卡薩布蘭卡航 線溝通。3月，回到巴黎。4月，作為《不妥協(xié)報》和《巴黎晚報》特派記者前往馬德里等地采訪西班牙內(nèi)戰(zhàn)。

1938年1月，經(jīng)空軍部批準(zhǔn)，圣?？诵跖謇锏靡詫?shí)施從紐約到火地島(在拉丁美洲南端)的飛行 計(jì)劃。為此抵達(dá)紐約。2月15日，從紐約起飛，平安到達(dá)危地馬拉。但從危地馬拉起飛時，飛機(jī)栽到機(jī)場附近。圣?？诵跖謇镓?fù)重傷(腦震蕩，全身八處骨折)。飛機(jī)被摔毀。1938年3月，回到紐約養(yǎng)傷。創(chuàng)作小說《人類的大地》。隨后重返法國。

1939年2月，《人類的大地》在法國出版。圣-?？诵跖謇锺{機(jī)到納粹德國旅行。5月，《人類的大地》獲法蘭西學(xué)士院小說大獎。6月，《人類的大地》英文本在美國出版，書名為《風(fēng)、沙與星星》，并很快成為暢銷書。7月，隨同吉約梅駕駛水上飛機(jī)去紐約試圖打破穿越大西洋的飛行紀(jì)錄。戰(zhàn)爭迫在眉睫。圣埃克絮佩里于8月26日火速從美國趕回巴黎。9月3日，法國向納粹德國宣戰(zhàn)。9月4日，圣-?？诵跖謇飸?yīng)征入伍，以上尉軍銜任技術(shù)教官。11月，據(jù)醫(yī)生診斷，圣-埃克絮佩里鑒于健康狀況已不在應(yīng)征之列，但他卻想方設(shè)法終于當(dāng)上了一名飛行員，開始在第三十三飛行大隊(duì)第二中隊(duì)執(zhí)行空中戰(zhàn)略偵察任務(wù)。此間創(chuàng)作了哲理童話《小王子》。

1940年6月，受到空軍部的嘉獎，獲十字軍功章。6月17日，法國敗局已定，圣-?？诵跖謇镫S同所在部隊(duì)被遣送到阿爾及爾。8月，圣-?？诵跖謇锿艘?，到瓦爾省的姐姐家中小住，繼續(xù)寫作《城堡》一書。11月，取道葡萄牙和摩洛哥去美國。

1941年，他僑居紐約，埋頭從事文學(xué)創(chuàng)作。

1942年2月20日，《戰(zhàn)區(qū)飛行員》英文本在美國出版，書名為《飛向阿拉斯》。該書在美國占據(jù)“最佳暢銷書”地位達(dá)半年之久。批評界認(rèn)為這部小說“是民主人士對《我的奮斗》最有力的回?fù)簟?。?埃克絮佩里博得“飛翔的康拉德”的美稱。同年，小說法文版在法國出版。雖然已經(jīng)刪去了“希特勒是白癡”這句話，仍然被德國占領(lǐng)軍當(dāng)局查禁。11月，盟軍在北非登陸后，圣?？诵跖謇镌诩~約發(fā)表廣播講話，呼吁法國人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗。

1943年2月，《給一個人質(zhì)的信》在紐約出版。4月，《小王子》出版。與此同時，書的作者卻幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)到達(dá)阿爾及利亞，經(jīng)過情真意切的懇求，獲準(zhǔn)加入他以前服役所在的部隊(duì)——第三十三飛行大隊(duì)第二中隊(duì)。部隊(duì)的美國指揮官為圣-?？诵跖謇锏膽?zhàn)斗熱情所感動，破例批準(zhǔn)這位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出空軍飛行員年齡界限的名作家執(zhí)行五次空中偵察任務(wù)。

1944年7月31日早8時30分，圣-?？诵跖謇锲痫w執(zhí)行他的第八次空中偵察任務(wù)。當(dāng)他駕駛在法國土倫到馬賽沿線飛行時候，迫降到2000米高空，被德國納粹飛行員里佩特?fù)魯馈ｏw機(jī)殘骸及他的遺體落海失蹤。享年44歲。

他的飛機(jī)殘骸在2000年4月17日被打撈上來兩塊，這兩塊作為紀(jì)念，贈送給了圣埃克絮佩里的后代以及打撈隊(duì)成員。4月17日對于法國是一個重要的日子。

奇

遇 姜?dú)J峰

1944年的7月31日上午，法國飛行員圣埃克蘇佩里登上了偵察機(jī)，從科西嘉島空軍基地起飛，前往德軍占領(lǐng)的里昂執(zhí)行偵察任務(wù)。飛機(jī)上除了照相機(jī)，沒有攜帶任何武器裝備，只能依靠高度和速度來躲避敵機(jī)的攻擊?！伴W電”偵察機(jī)時速能達(dá)到650公里，巡航高度近萬米，當(dāng)時的德國飛機(jī)還無法企及。如此簡單的飛行任務(wù)，對于經(jīng)驗(yàn)豐富的圣?？颂K佩里來說，再平常不過。然而，這天卻有些不同尋常，他沒有按時返航。下午2點(diǎn)半，他仍未返回基地，而飛機(jī)上的燃料最多只能支持到這時。一個小時后，圣?？颂K佩里被列入失蹤名單。

在他失蹤后的數(shù)十年間，法國從不未放棄尋找，甚至還專門成立了一個尋找委員會，但一無所獲。圣埃克蘇佩里是法國人民心目中的英雄，他的頭像被印在50法郎面值的紙幣上。除了飛行員的身份外，他還是享譽(yù)世界的作家，其童話著作《小王子》已被翻譯成一百多種語言，成為20世紀(jì)流傳最廣的童話之一。圣?？颂K佩里的神秘失蹤，也成了世界文學(xué)史的一個謎。

1900年，圣埃克蘇佩里出生在法國一個沒落的貴族家庭。他從小就喜歡探險，21歲時早發(fā)過空軍服役，在部隊(duì)學(xué)會了駕駛飛機(jī)，并深深迷上了飛翔。從部隊(duì)退役后，為了能重返藍(lán)天，他加入了一家航空公司。他每天的工作，就是駕駛一架小型的飛機(jī)，穿梭非洲的撒哈拉沙漠，為當(dāng)?shù)厝送哆f 郵件。每天與日月星辰做伴，自由翱翔，正是他向往的生活。

圣埃克蘇佩里沉沒在飛行的快樂中，完全忘了潛伏在沙漠中的危險。不久后，當(dāng)他經(jīng)過撒哈拉沙漠上空時，飛機(jī)尾部突然冒出滾滾濃煙，發(fā)動機(jī)突然出現(xiàn)故障，隨時可能機(jī)毀人亡。他憑著豐富的飛行經(jīng)驗(yàn)，沉著應(yīng)對，最終迫降成功?？墒?，當(dāng)他雙腳剛剛落地，還沒來得及慶幸，隨即又陷入了絕望。四周杳無人煙，耀眼的黃沙漫無邊際，他孤身一人，絕不可能走出沙漠。經(jīng)歷了多年冒險生涯，這一天也許早在他意料之中。他干脆靜下心來，細(xì)細(xì)整理這些年的飛行日記。幸運(yùn)的是，三天后，搜救人員發(fā)現(xiàn)了他。這次死里逃生的經(jīng)歷，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他決定用筆寫出自己的飛行感受。非同尋常的高空經(jīng)歷，賦予了他獨(dú)特的視角：“人類只有生存在一個大部分由山、沙漠、鹽堿地和海洋組成的星球上，生命在上邊就像瓦礫堆上的青苔，稀稀落落地在夾縫中生長。文明像夕陽余暉一般脆弱，火山噴發(fā)、海路變遷、風(fēng)沙肆虐都可以使它毀滅無疑??”這些文字一經(jīng)發(fā)表，就受到許多朋友的追捧，這讓他感到既意外又驚喜，由此開始了寫作生涯。他一生寫了6本書，都與飛行有關(guān)。正如他所說：“我首先是個飛行員，其次才是作家?！?/p>

1940年，德軍入侵法國。國難當(dāng)頭，圣?？颂K佩里毅然應(yīng)征入伍。然而，當(dāng)時的傀儡政府奉行不抵抗政策，與希特勒和談。大失所望之下，他離開了部隊(duì)，輾轉(zhuǎn)到了美國，童話《小王子》再次誕生。雖然遠(yuǎn)離戰(zhàn)火，但他仍在密切關(guān)注國內(nèi)局勢，等待時機(jī)重返前線。1943年，他懷著滿腔報國熱情，重新加入法國空軍，成為44歲的超齡飛行員。

就在他失蹤一個月后，巴黎迎來了解放。如同他筆下的童話故事，圣?？颂K佩里本身就是一個傳奇，他仿佛只為飛兒生，幾次在高空遇險都死里逃生。戰(zhàn)爭即將結(jié)束，他卻從藍(lán)天上消失了。這又給全世界的“小王子”迷們留下了無限的遐想，沒有人知道，在那個不同尋常的日子里，到底發(fā)生了什么。

知道2008年3月，德國前納粹空軍飛行員里佩特的新書，《圣埃克蘇佩里：最后的秘密》出版，64年前的的秘密終于揭曉。1944年7月31日，里佩特駕駛戰(zhàn)斗機(jī)在法國土倫到馬賽沿線巡邏，突然發(fā)現(xiàn)一架法國偵察機(jī)。這種本應(yīng)該在高空飛行的偵察機(jī)，此時竟降到了2000米的高度。機(jī)會稍縱即逝，里佩特不假思索，立即向偵察機(jī)俯沖過去，猛烈開火。偵察機(jī)中彈起火，拖著滾滾濃煙墜入大海，飛行員沒有跳傘。

而戰(zhàn)結(jié)束后，里佩特漸漸得知，圣?？颂K佩里就是在同一時間、同一地點(diǎn)失蹤的，而且飛機(jī)型號相同。他這才意識到，自己當(dāng)年擊落的那架法國偵察機(jī)，遇難飛行員正是圣?？颂K佩里，確鑿無疑！里佩特?zé)o法接受這個事實(shí)，他悲傷地說道：“如果我當(dāng)時知道偵察機(jī)生的飛行員是圣?？颂K佩里，我絕不會開火?！?/p>

里佩特也是個“小王子”迷。早在學(xué)生時代，他就讀過圣埃克蘇佩里的書，書中描寫的飛翔世界，令他深深著迷。他把圣?？颂K佩里當(dāng)做偶像，夢想有一天自己也能飛上藍(lán)天，自由翱翔。里佩特還有一個最大的愿望，希望有機(jī)會親眼見到心中的偶像，雖然他明知道，這也許只是一個幻想。不可思議的是，戰(zhàn)爭竟讓他們在天空相遇了！

第四篇：七年級語文下冊 22在沙漠中心教案 新人教版

《在沙漠中心》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把握文章內(nèi)容。

2、品讀重點(diǎn)語句，體味其精妙。

3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)語句，體味其精妙。

教學(xué)過程：

一、精心導(dǎo)入

同學(xué)們，你們在影視中見過沙漠嗎？請大家回憶想象，描述一下沙漠是怎樣的？（生描述）

不錯，沙漠既有王維筆下的“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯麗，更有白居易所形容的“晝行夜伏經(jīng)大漠，云陰月黑風(fēng)沙懸”的險惡。然而，1935年法國一位優(yōu)秀的飛行家圣?？诵枧謇镌陲w往印度途中，飛機(jī)不幸失事，墜毀在沙漠中，他面臨生與死的考驗(yàn)，他會怎么樣呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章——《在沙漠中心》（板書）作者是圣埃克需佩里，法國作家，飛行家，主要作品有《夜航》、《人類的大地》、《小王子》等。

二、整體感知

過渡：接下來請大家快速閱讀課，并思考：

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

2、面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）

指導(dǎo)：

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。

教師預(yù)設(shè)：

1.痛苦與煎熬：

⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。

⑵寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。⑶感到呼吸困難。

⑷找不到任何水源，連露水也沒有。

⑸走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。

⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。

⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。

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2．心情變化：

痛苦——絕望（我跑不動了 大限到了 凍死的想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——平靜（一種超越任何希望的平靜 回憶所從事的工作、接觸的人）——樂觀（工作中，我是幸福的 我沒有一點(diǎn)遺憾 我總算是呼嘯過海風(fēng) 我知道自己喜歡什么，那就是生命 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）

教師小結(jié)：

通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?！?/p>

這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅(jiān)定，一刻也不會卸下的精神。

大家試著讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀。

三、品味語言，體悟情感

過渡：這不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，并思考：

1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？

2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是？

3、你認(rèn)為感觸最深的句子是？

（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、心理描寫成功的句子：

①我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪??（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪啊?。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）

③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠(yuǎn)都不會感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）

2、富有哲理

①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。

（黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給，才能到達(dá)終點(diǎn)的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。）

②我沒有一點(diǎn)兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了??海風(fēng)了。

我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。

3、感觸最深的句子：

①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上??還不是很不幸。（雖死面對死亡，作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對。）

②不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。

（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）

③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

（我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）

教師預(yù)備描寫優(yōu)美的句子并相應(yīng)作賞析：

①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。（運(yùn)用比喻生動形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來勢洶洶，令人無法躲避，“沖”寫出了風(fēng)來的氣勢之大之狂。）

如果將其改為：寒風(fēng)吹得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，難以躲避。你認(rèn)為表達(dá)效果怎樣？

②我聽見自己說這里有一顆干枯的心，??一顆干枯的心??一顆干枯得擠不出一點(diǎn)眼淚的心??

（運(yùn)用反復(fù)的手法，突出了我的極度干渴、缺心）

A、如果刪去三個“干枯”可以嗎？為什么？

B、如果改為：我聽見自己說這里有一顆干枯的心??你認(rèn)為表達(dá)上有何不同？

（不行，不能構(gòu)成反復(fù)，表現(xiàn)不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境，不如原文那樣強(qiáng)烈）

四、感悟體驗(yàn)

從作者的心理變化中，你感受到作者的哪些美好的品質(zhì)，如果此時此刻圣埃克需佩里來到我們的身邊，你最想對他說些什么？

第五篇：在沙漠中心教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容

2、過程與方法目標(biāo)：品味重點(diǎn)語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于面對挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

1、品味文章語言

2、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物性格與形象

教學(xué)難點(diǎn) ：品味重點(diǎn)語句的含義

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在多媒體上展示沙漠的圖片

同學(xué)們，圖片上這些地方是哪里??？（生答：沙漠），那大家對沙漠都有什么印象??？（學(xué)生描述）

不錯，同學(xué)們對沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百態(tài)的，這讓老師想起一個沙漠的小故事：在1935年，法國一位非常優(yōu)秀的飛行員圣?？诵跖謇铮陲w往印度的途中，飛機(jī)不幸失事，墜毀在利比亞沙漠當(dāng)中。在面對生與死的考驗(yàn)的時候，他會怎么樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章——《在沙漠中心》。

二、預(yù)習(xí)檢測

學(xué)習(xí)課文之前，我先來檢查一下同學(xué)們的對課文的預(yù)習(xí)情況（指名學(xué)生讀PPT上的生詞生詞），明確答案，再讓全班齊讀一遍。

乙醚mí 蟲豸zhì

硌gè 犁鏵lí huá 臍帶qí 真諦dì

噎yē 篩糠shāi kāng

三、作家作品

好的，接下來我們來了解一下本文的作者——圣埃克絮佩里，應(yīng)該說啊，他是一位非常富有傳奇色彩的人。大家看一下PPT，一起來讀一下（生讀：圣?？诵跖謇铮悍▏骷遥欠▏钤绲囊淮w行員之一，二戰(zhàn)期間在一次執(zhí)行任務(wù)時失蹤。

其作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等）?！度祟惖拇蟮亍肥且槐居砂似恼陆M成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。

四、整體感知

下面請大家快速默讀課文。（4分鐘）

1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢？好好思考一下。

（感受到作者遇險后碰到一系列困難，很驚險；

感受到沙漠的可怕；

感受到遇險后，“我”展開了一系列自救活動；

感受到作者的內(nèi)心有過一系列心理活動，并貫穿全文；

感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對責(zé)任、事業(yè)、生命的思索。）

2、用一句話概括文章內(nèi)容。生答，后明確：文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞沙漠中的一場遇險。

探尋心路歷程 ：既然是一場遇險，那么肯定遭遇到了很多痛苦。

3、下面請同學(xué)們再讀課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬？（自己完成后，四人小組討論、完善）

因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴

感到呼吸困難

寒風(fēng)越來越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

找不到任何水源，連露水也沒有

走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境 身體虛弱并產(chǎn)生幻覺

沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲

4、面對這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的？請把反映作者心情的句子劃出來。（可以結(jié)合課后練習(xí)一進(jìn)行思考）（自己完成后，四人小組討論、完善）

1、寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來（痛苦）

2、我跑不動了，我再也沒有力氣了（絕望）

3、我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。（平靜）

4、我沒有一點(diǎn)兒遺憾；我奮斗過；我們應(yīng)該繼續(xù)走下去（樂觀）

五、課堂小結(jié)

通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生?渴望。于是，他在最后對同伴說什么呀？（生答：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?！保?/p>

指名學(xué)生朗讀這一句，然后簡要評析。

對，這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀，讀出作者的那份堅(jiān)韌。大家自己讀讀看（生讀）。好，我們一起來讀一遍。（生齊聲朗讀）

六、作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文，劃出自己喜歡的句子進(jìn)行賞析

2、完成作業(yè)本上相關(guān)的練習(xí)

第二課時

（一）回顧“我”的心路歷程

上節(jié)課我們在文中找出了主人公在沙漠中心遭遇到的困難和所經(jīng)歷的心理變化過程。有哪位同學(xué)可以復(fù)述一下？（生答）

（二）品味探究

1、那么到底是怎么樣的一種力量使他能由絕望轉(zhuǎn)向平靜與樂觀呢？我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，在文章中找找答案。（生分組朗讀）

學(xué)生四人小組討論，找到相關(guān)句子，然后進(jìn)行分析。

重點(diǎn)語句：

①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

明確：可聯(lián)系課后練習(xí)中作者在《人類的大地》其他章節(jié)中的幾段話解讀。癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因?yàn)闊釔凵睢o畏死亡，并不是看輕生命，而是因?yàn)闊釔凵?/p>

③通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理

我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。

明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機(jī)只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責(zé)。

小結(jié)：正因?yàn)檫@種責(zé)任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸。

2、文中還有許多優(yōu)美的語句，也用了很多修辭手法，請同學(xué)們找找文中有哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？大家四人小組交流一下。

①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。

提示：運(yùn)用比喻，生動形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來勢洶洶，令人無法躲避?！皼_”寫出了風(fēng)來的氣勢之大、之狂。

②我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心??一顆干枯的心??一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心??”

提示：運(yùn)用反復(fù)的手法，突出了“我”的極度干渴、缺水。

（三）延伸拓展

學(xué)了這篇文章，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？（不怕困難，勇于克服困難； 冒險要有價值）

（四）小結(jié)

看來同學(xué)們從這篇文章中都學(xué)到了很多，我想對于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對文本的理解，而是應(yīng)該通過文本獲得一些感悟，來幫助自己成長。

（五）布置作業(yè)：完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》 《

在沙漠中心》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2體味重要詞句在文中的意義和作用 3運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

4通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會正確，辯證的面對生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)一種積極；樂觀健康的人生態(tài)度。一．字詞積累 1.字音

顫抖

犁鏵

蟲豸

軀殼 臍帶

真諦

噎住

睫毛 跺腳

魔爪

亂竄

咯著胸膛 2詞義 蟲豸 真諦 蕓蕓眾生 卷土重來 死得其所

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自讀課文思考：“我”被困于沙漠之中一夜間的心理活動經(jīng)歷了哪幾個階段？

2、問題探究

（1）.作者認(rèn)為自己通過飛機(jī)找到了“農(nóng)人的真諦”，對此你是怎樣理解的？

（2）.作者說“我奮斗過，但我失敗了”，卻又說“沒有一點(diǎn)遺憾”，這是不是矛盾？說說你的看法。

（3）課文揭示了一種新的“冒險”的意義，它不同于別的“冒險”。你如何理解作者“冒險”的意義？

（4）你認(rèn)為文中的“我”是個怎樣的人？

三、反思提升： 從課文中你受到什么教益？結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談