第一篇：22.周光學(xué)七年級語文下冊教案《在沙漠中心》大全

在沙漠中心

主備人：周光學(xué)

教學(xué)目標：

1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

2.速讀課文，理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.認識探險的真正意義，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

教學(xué)重點、難點：

1.梳理作者的心理變化過程，認識作者的優(yōu)秀品格。

2.品味關(guān)鍵句子的含義，理解文章的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟：

別是文章的背景離學(xué)生的生活實際很遙遠。文章中的心理描寫更是處處可見，因此本文的教學(xué)，教師應(yīng)該重點抓住人物心理描寫這條主線，同時通過品味文章的語言，從而達到解讀文本的目的。

第二篇：七年級下冊《在沙漠中心》教案

七年級下冊《在沙漠中心》教案

教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法；

2、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)難點：

在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。

教學(xué)過程：

一．

初讀感知

生（前幾分鐘）齊讀文。

2上后，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

教師問三四個學(xué)生：你讀了幾遍文？你認為文寫了什么內(nèi)容？（指導(dǎo)學(xué)生要有目的性地讀文）

3叫三四個學(xué)生概述內(nèi)容（語言簡潔）。

討論明確：記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程，通過對沙漠奇景的描繪和“我”內(nèi)心的獨白，表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念，以及對生命的熱愛與渴望

4指導(dǎo)學(xué)生找出文中三處帶引號的句子

A．我對自己說：“這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了?！?/p>

B于是我的思緒有點亂，我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心-----一顆干枯的心------一棵干枯得擠不出一滴眼淚的心------”

“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?！?/p>

學(xué)生齊讀AB三句，并將三句分類。

討論明確：AB句寫心理活動，句語言描寫。

二．研讀文（抓住文中的三句話，依次理解作者情感的變化）

感知絕望

（1）生齊讀A句

（2）教師指導(dǎo)朗讀（注意“別的”、“大限”幾個詞，將作者的痛苦絕望的感情朗讀出來。）反復(fù)將這句話所表達的情感讀到位。

（3）指導(dǎo)學(xué)生具體體會作者絕望的情感。

設(shè)問：從哪語句看出“我”此時很絕望?

a在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。（注意“很快”重音朗讀）

B我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會“不只是”一詞，體會作者內(nèi)心的絕望。）

在白天它不會為你提供一點兒陰涼，晚上只會讓你在寒風(fēng)中沒有一點兒遮蔽。沒有一棵樹、一道籬笆、一塊石頭可以容我藏身。（體會句子中數(shù)量詞的用法，去掉數(shù)量詞后句子效果對比。）

（4）體會心理描寫的方法。

從文（具體段落）中任找一段話，運用“我對自己說：‘＿＿＿＿＿＿＿’”的形式說話，體會心理描寫有直接描寫與間接描寫。

2坦然面對

（1）點名讀B句（體悟雙引號、省略號在此的用法）

討論明確：

①

內(nèi)心獨白，既有身體的虛弱不堪，也有內(nèi)心的倔強不屈服。

②讀的方式：點名讀、師生互評、生再讀、師范讀、生齊讀

（2）體悟作者的情感

以“我擠不出眼淚，我擠出的是＿＿＿＿＿＿”形式，結(jié)合文第二層次的內(nèi)容說話。

生a:我擠不出眼淚，我擠出的是堅強。

生b:我擠不出眼淚，我擠出的是戰(zhàn)勝困難的勇氣。

生：我擠不出眼淚，我擠出的是敢于同自己、同惡劣自然抗爭的斗志。

生d:我擠不出眼淚，我擠出的是經(jīng)歷了別人從未經(jīng)歷過得幸福。

生e:我擠不出眼淚，我擠出的是死而無憾，死而重生的歡喜。

（3）學(xué)生交流。

3毅然上路

（1）生讀句，教師指導(dǎo)朗讀。（體會感嘆號、句號的用法）

感嘆號用法：激情萬丈，戰(zhàn)勝一切的豪情。

句號的用法：由絕望痛苦轉(zhuǎn)入平靜。

（2）生感情朗讀。（嘆號前要讀出戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境、戰(zhàn)勝自己的豪邁之情，句號前要讀出歸于平靜的感覺。）

三．總結(jié)全文

把“在沙漠中心”做文副標題，給文擬個正標題。

2學(xué)生擬題，師生互動完善。

生a：熱愛生命，向往真理

－－－在沙漠中心

生b:讓人性變得強大起來

－－－在沙漠中心

生:讓生命永不絕望、－－－在沙漠中心

生d:走下去

－－－在沙漠中心

3教師擬題

師：

在沙漠中的心

第三篇：七年級語文下冊 22在沙漠中心教案 新人教版

《在沙漠中心》教案

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把握文章內(nèi)容。

2、品讀重點語句，體味其精妙。

3、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

品讀重點語句，體味其精妙。

教學(xué)過程：

一、精心導(dǎo)入

同學(xué)們，你們在影視中見過沙漠嗎？請大家回憶想象，描述一下沙漠是怎樣的？（生描述）

不錯，沙漠既有王維筆下的“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯麗，更有白居易所形容的“晝行夜伏經(jīng)大漠，云陰月黑風(fēng)沙懸”的險惡。然而，1935年法國一位優(yōu)秀的飛行家圣?？诵枧謇镌陲w往印度途中，飛機不幸失事，墜毀在沙漠中，他面臨生與死的考驗，他會怎么樣呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章——《在沙漠中心》（板書）作者是圣?？诵枧謇?，法國作家，飛行家，主要作品有《夜航》、《人類的大地》、《小王子》等。

二、整體感知

過渡：接下來請大家快速閱讀課，并思考：

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

2、面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子）

指導(dǎo)：

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。

教師預(yù)設(shè)：

1.痛苦與煎熬：

⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。

⑵寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)。⑶感到呼吸困難。

⑷找不到任何水源，連露水也沒有。

⑸走了很遠的路，卻沒有脫離困境。

⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。

⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。

??

2．心情變化：

痛苦——絕望（我跑不動了 大限到了 凍死的想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——平靜（一種超越任何希望的平靜 回憶所從事的工作、接觸的人）——樂觀（工作中，我是幸福的 我沒有一點遺憾 我總算是呼嘯過海風(fēng) 我知道自己喜歡什么，那就是生命 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）

教師小結(jié)：

通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去?！?/p>

這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。

大家試著讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀。

三、品味語言，體悟情感

過渡：這不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，并思考：

1、你認為心理描寫最成功的句子是？

2、你認為最富有哲理的句子是？

3、你認為感觸最深的句子是？

（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、心理描寫成功的句子：

①我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪??（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）

③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠都不會感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）

2、富有哲理

①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。

（黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。）

②我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了??海風(fēng)了。

我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。

3、感觸最深的句子：

①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上??還不是很不幸。（雖死面對死亡，作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。）

②不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。

（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）

③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

（我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）

教師預(yù)備描寫優(yōu)美的句子并相應(yīng)作賞析：

①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。（運用比喻生動形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來勢洶洶，令人無法躲避，“沖”寫出了風(fēng)來的氣勢之大之狂。）

如果將其改為：寒風(fēng)吹得我團團轉(zhuǎn)，難以躲避。你認為表達效果怎樣？

②我聽見自己說這里有一顆干枯的心，??一顆干枯的心??一顆干枯得擠不出一點眼淚的心??

（運用反復(fù)的手法，突出了我的極度干渴、缺心）

A、如果刪去三個“干枯”可以嗎？為什么？

B、如果改為：我聽見自己說這里有一顆干枯的心??你認為表達上有何不同？

（不行，不能構(gòu)成反復(fù)，表現(xiàn)不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境，不如原文那樣強烈）

四、感悟體驗

從作者的心理變化中，你感受到作者的哪些美好的品質(zhì)，如果此時此刻圣?？诵枧謇飦淼轿覀兊纳磉?，你最想對他說些什么？

第四篇：七年級下冊《在沙漠中心》的教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、字詞積累。

2、整體感知，把握內(nèi)容。

3、理清人物內(nèi)心變化過程。

4、理解作者的人生追求，體會生命的意義，樹立正確的人生觀。

重 點：

1、理清文章結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。

2、理解作者的人生追求，體會生命的意義，樹立正確的人生觀。

難 點： 理清“我”心理變化過程，理解作者的人生追求。

情感態(tài)度、價值觀：感受人物的人生追求，引導(dǎo)學(xué)生去追求有信念、有理想、有奮斗的人生。

教學(xué)方法：通過整體感 知、細節(jié)品味等途徑，運用自讀、朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與作者對話;與自己對話、與同學(xué)老師對話，在感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。學(xué)法：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流的方式探討、解決問題。

課時安 排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

2008年5月12日14：28汶川發(fā)生強烈地震，與震中地區(qū)遠隔千里的我們，也有震感。災(zāi)難雖沒有降臨在我們頭上，但觸動了我們的心靈。如果真的強震發(fā)生了，被埋在廢墟里的我們，瀕臨死亡，我們會想什么?害怕、恐懼，痛苦，更多會是遺憾，遺憾我們的生活還沒有真正開始，許多想做的事還沒有做，有許多理想沒有實現(xiàn)，豐富的人生還沒有來得及體驗等等。太多的遺憾會讓我們不甘心生命就此結(jié)束。法國作家圣?？诵跖謇?，在他駕駛的飛機墜毀 于利比來沙漠瀕臨死亡時卻有著完全不同于我們的體驗和思考。今天，我們學(xué)習(xí)《在沙漠中心》這篇文章，了解他的不同。

二、解題。學(xué)生交流搜集的資料后媒體展示 對作者的簡介。

三、媒體展示學(xué)習(xí)目標。

四、審讀題目和導(dǎo)語，進行聯(lián)想，提出問題。(預(yù)測學(xué)生提出的問題并歸類，媒體展示)

1、沙漠中心是什么樣子的?

2、在沙漠中心發(fā)生了什么事情?

3、“我”有怎樣的感受?

4、“我”是一個怎樣的人?

五、自學(xué)。

1、齊讀生字詞，正字音。

2、自讀課文，找出表現(xiàn)作者體驗、思考、感情的句子，并作批注。

3、完成學(xué)習(xí)目標。

六、交流。

1、用一句話概括本文內(nèi)容。敘寫“我”在沙漠中心瀕臨死亡的感受和思索。

2、理清文章結(jié)構(gòu)。

“我”身困沙漠忍受痛苦(1-6)--沙漠 求生(7-8)--心態(tài)平靜后我的思考(9-19)--繼續(xù)走在堅定求生的路上(20-21)

3、聯(lián)想問題。結(jié)合課文內(nèi)容回答。

(1)沒有水汽，極度干燥，白天酷熱，夜晚寒冷。“我”的處境很危險。

(2)飛機失事 后“我”被困沙漠，想辦法自救。平靜中“我”思考自己的生活，覺得死得其所、死而無憾。清晨醒來，“我”又繼續(xù)堅定求生。

(3)痛苦：沒有水汽-干渴-寒風(fēng)的鞭打。

絕望：跑不動了-大限到了-凍死的想法--不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。

平靜：一種超越希望的平靜--回憶所從事的工作、接觸的人。

樂觀：樂觀中的幸福--我沒有一點遺憾--我總算是呼吸過海風(fēng)，我知道自己喜歡什么，那就是生命--我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。

(4)他是一個積極樂觀、勇敢堅強的人。在沙漠中他也 有彷徨，絕望，但他不僅與自然抗爭，也在與自我進行抗爭。他是一個熱愛生命、珍視生活，勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求、為人類命運承擔(dān)責(zé)任的人。

七、解疑、拓 展。

1、作為什么會由痛苦、絕望轉(zhuǎn)為平靜、樂觀?

他感到人受的苦還真不多，他認為他的死亡是人的忍耐力所致，絕不是他的錯。他感到上天很厚愛他。如果能夠回去，他會卷土重來。他的生活就是冒險是去尋找真理，是盡對人 類的責(zé)任。他沒有遺憾，他為自己的理想奮斗過，為人類的命運而死是死得其所，死而無憾。

2、如何理解“寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)經(jīng)躲避它的來犯”?

運用比喻手法，生動形象刻畫了人物的感受，語言風(fēng)趣，表現(xiàn)出“我”的樂觀精神。

3、為什么“我”認為“我需要生活。在城市里，已經(jīng) 沒有人的生活了?！?/p>

我需要體現(xiàn)信念、勇氣、事業(yè)、生命的意義的生活，在城市里，人們?yōu)榱宋镔|(zhì)忙忙碌碌，碌碌無為，沒有我想要的生活，表現(xiàn)出我對理想、事業(yè)、信念的執(zhí)著追求。

4、如何理解“他們自以為是人，然而卻因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。當(dāng)空閑的時候，他們用什么來填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢?”

這是“我”對庸俗生活的觀察，反襯出“我 ”對生活、生命的熱愛，對理想、對事業(yè)、對責(zé)任的追求。

5、為什么說“我們期待黎明就象農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就象期待一片福地，我們在群星中尋找自己的位置”?

用比喻的修辭方法生動貼切地寫出飛行員的職業(yè)本質(zhì)：尋找真理，探索人生意義。

6、如何理解“我沒有一點遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了”?

表達一種為事業(yè)而犧牲，死得其所、死而無憾的心情。

7、你向往的生活是什么樣的?

我向往壯麗的生活，象歷史 上的英雄人物一樣，用雄才大略推動歷史進步，成就輝煌的人生。

我向往旅游的生活，去走遍地球的每個角落，體會不同的文化、風(fēng)情。

我向往平淡的生活，我愿做個普通人，享受生活的安靜、平凡。

我向往探險的生活，在大自然中

八、自測。

1、聽寫并解釋加點詞語。

大限 犁鏵 蟲豸 死得其所 硌 軀殼 臍帶 蕓蕓眾生 卷土重來

2、你會如何對待你的生命?

我會讓我的生命中有理想，有信念，有責(zé)任，有追求，為此我會珍惜每一分鐘，努力做好每一件事，在生命結(jié)束時，可以問心無愧，不留遺憾。

九、自我總結(jié)?；仡檶W(xué)習(xí)過程，突出重點，從知識、情感、價值觀等方面進行總結(jié)。

十、課堂總結(jié)。

泰戈爾說：“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！痹肝覀兊纳缬袧饬疑Φ南幕?，絢麗繁榮，飽滿綻放，充滿奔馳、跳躍、飛翔的力量。在告別世界時，因為我們成長過，奮斗過，承擔(dān)過而心中無憾無怨，豁達平和。

第五篇：七年級語文下冊 《在沙漠中心》教案 人教新課標版

《在沙漠中心》教案

導(dǎo)案 教師版

第一課時

教學(xué)目標

1）了解作家作品，增加語言積累。2）培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力

方法指導(dǎo)

練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點，理清任務(wù)思路，感受其心理活動，利用合作的

一、新課導(dǎo)入

1、講述一個真實的故事：在90幾年的一個寒冷深夜里，有一艘叫泰坦尼克號的豪華大油輪，途經(jīng)大西洋的時候，因為夜晚視線的模糊，輪船撞到一座巨大的冰山上，這艘坐著幾千名的游客的大輪船，當(dāng)時出現(xiàn)了怎樣驚心動魄的場景呢？請看大屏幕??（播放影片《泰坦尼克號》片斷）

思考：片斷中人們爭先恐后逃亡的目的是什么?

（引出“生命”主題）

2．探險，是充滿危險的活動，當(dāng)那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著迷？讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。

二、指導(dǎo)自學(xué)：

（一）、知識積累

1.本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣?，其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。

2.快速閱讀課文，勾畫詞語積累。

乙醚（mí）蟲豸（zhì）硌（gè）犁鏵（lí）（huá）臍帶（qí）真諦（dì）噎（yè）篩糠（shāi）（kāng）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）形容死得有價值、有意義。（）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）

3.請一位學(xué)生敘述故事內(nèi)容

（二）、整體感知

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀?；卮?/p>

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

2、面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子）

教師預(yù)設(shè)：（干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏）

1）痛苦與煎熬：?因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。?寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)。?感到呼吸困難。?找不到任何水源，連露水也沒有。?走了很遠的路，卻沒有脫離困境。?身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。?沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。??

2）心情變化： 痛苦——絕望——平靜——樂觀 學(xué)生找出這些句子讀一讀

（1）學(xué)生1：表達作者心情痛苦的句子

第①個自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。

第②個自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都??屠刀就在我的頭上。

第⑤個自然節(jié)：凍死的想法讓我難受??我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。第⑨個自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個好兆頭。

學(xué)生2：表達作者心情絕望的句子

第④個自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。

第11個自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。

學(xué)生3：表達作者心情平靜的句子

第⑩個自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了。

（2）很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。

學(xué)生4：表達作者心情樂觀的句子

第17個自然節(jié)：我在工作中是幸福的。

第18個自然節(jié)：我沒有一點兒遺憾。

第21個自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。

教師小結(jié)：通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?！边@句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀“飛行員用飛機這個工具，------是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人?！币欢?/p>

（三）、練習(xí)：《新思維》“積累與運用“

第二課時

學(xué)習(xí)目標：品味文中重點語句的含義；積累文中好的語言；體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。

指導(dǎo)自學(xué)：

一、品味語言，體悟情感

自學(xué)指導(dǎo)：本文不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，并思考：

1、你認為心理描寫最成功的句子是？

2、你認為最富有哲理的句子是？

3、你認為感觸最深的句子是？

（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。

學(xué)生讀課文后指名學(xué)生回答思考1.心理描寫成功的句子：

①我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪??（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠都不會感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）

指名學(xué)生回答思考

2、富有哲理的句子：

①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。（黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。）

②我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了??海風(fēng)了。我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。

指名學(xué)生回答思考

3、感觸最深的句子：

①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上??還不是很不幸。（雖死面對死亡，作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。）

②不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）

③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。（我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）

二、體驗感悟：

1、學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示：①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。④生命的價值在于發(fā)現(xiàn)。⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。

2、你想對圣?？诵跖謇镎f些什么呢？

（如果你是他，你會怎么選擇自己的人生？）讓我們明白了生命的意義在于樂觀、責(zé)任、友愛、追求。（板書）

即使處在沙漠的中心，也要為自己點一盞溫暖的心燈！

3、老師朗讀老師想說的話——《寄往天堂的信——寫給圣?？诵跖謇铩?/p>

寄往天堂的信

——寫給圣?？诵跖謇?/p>

親愛的小王子：

晚上好！

請允許我用“小王子”來稱呼你。盡管你還活著的話，現(xiàn)在應(yīng)該有100多歲了。我喜歡你寫的童話，在我的心里，你永遠是一個純真可愛的小王子。

這個有風(fēng)的夜晚，我推開窗戶，看到一片田野和滿是星星的夜空。這是一片你曾經(jīng)夜夜飛行的星空，是你在寒冷的沙漠中心，望見的溫暖星空。那顆最亮的星星，是否還記得你受過的苦難，你流過的淚水？

你身處荒蕪的沙漠，依然想象著自己的童話故事。你說：“在城市里已經(jīng)沒有人的生活。”你是憎恨都市生活的爾虞我詐吧？你厭倦了世俗，你感受到自己的格格不入，感受到自己的脆弱與無助。所以，你選擇了孤傲地飛行，盡管在那個年代，這是如此冒險的事。我也曾像你一樣在偌大的城市，找不到一個溫馨的角落。那個時候，廣闊繁華的城市，在我眼中，也只是一片荒涼的沙漠。在夢想與現(xiàn)實的縫隙間，我也迷茫過，掙扎過。十年寒窗的艱辛，高考志愿的落敗，生活中的諸多不順??可是我現(xiàn)在想想，我所經(jīng)歷的一切，在你的苦難面前，又算什么呢？你的飛機墜毀在沙漠，你在寒冷的沙漠中心承受了如此強大的絕望。可是你沒有退縮。你持著堅定的信念，跋涉在每一寸都充滿痛苦的茫茫之路。

我想你一定也如我一樣，對自己所選擇的事業(yè)有過猶豫、徘徊。可是你把這個事業(yè)堅持到了最后，你把生命都獻給了它。我也有過憂慮，想過什么時候我只能放棄，只能離開我所熱愛的講臺。在很多人眼里，講臺只是再普通不過的地方，它沒有醉人的金錢，沒有明艷的鮮花，但它卻是我的生命，我的全部。這是他人無法理解的，甚至是有人覺得可笑的。但不管這條路有多難走，我都應(yīng)該像你一樣的堅定，就算一顆心干枯得擠不出了眼淚，我也要像你一樣，讓心中的熱愛，站立成不倒的樹。只要一縷海風(fēng)，便能吹走所有的憂傷??

有人認為你就像一個脆弱而憂傷的孩子，你天真地維持著一個烏托邦式的理想。可誰能理解，你需要擁有一顆怎樣的心靈，才能把高空的荒涼與孤獨，閱讀成心中的美麗童話！天空因為有你而更加廣袤，更顯深刻。如今，人們可以如此輕易就能把天涯變成咫尺，全是因為有了像你一樣的飛行員對航天事業(yè)的執(zhí)著付出。你的飛機已然消失在風(fēng)中，但是你的靈魂依然如空中的云，輕輕飄逸，飄逸成最美的風(fēng)景。

親愛的小王子，你在天堂里過得好嗎？天堂是不是像你的童話世界，那樣純凈美好？我想你一定親眼看見了“一所美麗的粉紅色磚墻的小房子，窗上爬著天竺葵，屋頂上還有鴿子??”我要告訴你，地球上，有許多的目光在仰望你。我把我對你的敬佩與祝福寄給了那朵最亮的星星，你看到了吧？

我的生活還在繼續(xù)。也許前方還有很多的困難，但是我不怕。因為你讓我讀懂了生命的意義，讀懂了愛與責(zé)任。無論身處何方，就算身陷沙漠中央，我也要像你一樣永不放棄，像你一樣為自己點亮一盞溫暖的心燈，照亮前進的方向！

夜深了，希望我們在不同的世界里，都能做個好夢。我想乘著月亮船，滿載著星光，漫游在你晶瑩的童話世界。明早醒來，我會帶著美好的心情去教室。那被風(fēng)吹過的走廊里，肯定又會有學(xué)生拍著我的肩膀，說：“帥哥，你早！”

你的讀者 陳德清 2009年3月19日夜

三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句

合作學(xué)習(xí)

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！?/p>

沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！?/p>

運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！?/p>

寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛?！叭盒恰贝泶笞匀唬霸谌盒侵袑ふ艺胬怼本褪窃谕匀坏牟分袑崿F(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。

4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！?/p>

作者認為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。

四、總結(jié)：最后我想對大家說，現(xiàn)在你們還在溫馨的教室里，或許還感受不到生活的艱辛，但是以后你們會經(jīng)歷種種困難。但不管怎樣，都要像課文的結(jié)尾所寫的那樣：我們要繼續(xù)走下去。即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點一盞心燈。只要心還亮著，世界就是明亮的！

五、課堂練習(xí)：完成《新思維》閱讀訓(xùn)練。

六、課外作業(yè)：寫一篇讀后感

課堂構(gòu)思與教學(xué)反思

這堂課大致流暢地展現(xiàn)了自己的教學(xué)設(shè)計，也達到了教學(xué)意圖，細節(jié)方面也落實到位。

一、突出課堂的豐富性

豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時，如果不理順思路，有可能會帶來條理紊亂的后果。所以在步驟的設(shè)計，費了一些心思，還好結(jié)果是令自己滿意的，每個環(huán)節(jié)的串聯(lián)是順暢的，而且也達到了步步深入的效果。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，沒有遇到一點磕絆，可以說是一氣呵成。

二、追求課堂的深度感

這堂課容易上得很“說教”。所以在主題的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以樂觀、責(zé)任、執(zhí)著、堅強、信念等來點燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問題的探究，來提高文本的深度。

三、教學(xué)反思：本文運用遇險的環(huán)境描寫，臨死前的心理描寫，七年級的學(xué)生親身感悟得比較少，理解起來比較困難，把握句子含義的環(huán)節(jié)不夠理想。

在沙漠中心 學(xué)案 學(xué)生版

第一課時

學(xué)習(xí)目標

1）了解作家作品，增加語言積累。2）培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力

方法指導(dǎo)

練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點，理清任務(wù)思路，感受其心理活動，利用合作的

自主學(xué)習(xí)：

一、知識積累

1.本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣浯碜饔小兑购健贰犊哲婏w行員》《小王子》等。

1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。

2.快速閱讀課文，勾畫詞語積累。

乙醚（）蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）

臍帶（）真諦（）噎（）篩糠（）（）

比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）

形容死得有價值、有意義。（）

佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）

比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）

3.學(xué)生敘述故事內(nèi)容

二、整體感知

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀?；卮?/p>

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

2、面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子）

1）、痛苦與煎熬：

2）、心情變化：

學(xué)生找出這些句子讀一讀

（1）表達作者心情痛苦的句子

（2）表達作者心情絕望的句子

（30表達作者心情平靜的句子

（4）表達作者心情樂觀的句子

四、練習(xí)：《新思維》“積累與運用”

第二課時

學(xué)習(xí)目標：品味文中重點語句的含義；積累文中好的語言；體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。

自主學(xué)習(xí)：

一、品味語言，體悟情感

本文不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，并思考：

1、你認為心理描寫最成功的句子是？

2、你認為最富有哲理的句子是？

3、你認為感觸最深的句子是？

（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。）

學(xué)生回答思考1.心理描寫成功的句子：

2、富有哲理的句子：

3、感觸最深的句子：

二、體驗感悟：

1、學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示：

2、你想對圣?？诵跖謇镎f些什么呢？

（如果你是他，你會怎么選擇自己的人生？）

3、老師朗讀老師想說的話——《寄往天堂的信——寫給圣?？诵跖謇铩?/p>

三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句

合作學(xué)習(xí)：

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。”

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！?/p>

4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！?/p>

四、課堂練習(xí)：完成《新思維》閱讀訓(xùn)練。

五、課外作業(yè)：寫一篇讀后感