第一篇：時光靜靜流淌,莫爭朝夕詩歌（精選）

你曾注意過旋轉(zhuǎn)木馬上嬉戲的小孩嗎？

你曾追逐過飛來飛去的蝴蝶嗎？

你曾凝視著落日漸黃昏嗎？

你最好慢下來，步子不要這么快，因為時光短暫，生命之樂不會持久。

你是否每天忙忙碌碌，慌慌張張，當你問聲“你好嗎？”你是否聽到了回答？

當忙碌一天后，你是否躺在床上還想著明天的種種繁瑣事？

你最好慢下來，步子不要這么快，因為時光短暫，生命之樂不會持久。

第二篇：數(shù)學(xué),在生活中靜靜流淌

數(shù)學(xué)，在生活中靜靜流淌

——嵐峰小學(xué) 王剛 內(nèi)容提要：在我國推行基礎(chǔ)教育課程改革以來，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化越來越被人們所重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在試圖改變以往教育與生活脫節(jié)的現(xiàn)象。在當前的教學(xué)實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念己被師生普遍接受，但有些教師曲解了數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)涵與外延，從而無法正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐活動陷入了誤區(qū)；同時學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)不夠重視，缺乏良好的數(shù)感，也無法在生活中積極有效地運用數(shù)學(xué)。因此，在新課程背景下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論與實踐，具有重要的理論意義與實踐意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點

一般說來，我們通過將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合來實現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)免的認知水平和思維特點決了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要同生活中的實例聯(lián)系起來，能調(diào)動他們好命心和積極性，讓他們產(chǎn)生興趣，主動探求，才更有利于他們的掌握知識、運知識。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不斷地提出問題、探索問題和解決問題的過程。題來源于數(shù)學(xué)知識內(nèi)部或者來自生活屮（數(shù)學(xué)外部），要創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題放在最近發(fā)展區(qū)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程強調(diào)從動作思維開始，發(fā)展到形象思維，最后形成抽象思維的整體性，缺一不可。因此，根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這一特點，必須深入的幵展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

例如，一年級下學(xué)期的《統(tǒng)計》這個知識點，對于一年級小學(xué)生來說是非常抽象的，但我校李老師在教學(xué)時，從小學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，課一開始首先讓學(xué)生統(tǒng)計“小朋友今天的早餐吃什么？”小朋友興致很高，紛紛舉手發(fā)言。早餐食品呈現(xiàn)很多種：面條、米粉；油條陪稀飯；面包和牛奶；餅干??李老

左右”這樣簡單的概念也會讓小學(xué)生們感覺既陌生又抽象，也就無法調(diào)動他們的積極性，教學(xué)效果也不好。所以教師這個時候，可以讓學(xué)生跳出課本，在現(xiàn)實的自己坐的教室里來辨別位置，這樣學(xué)生會感覺到這樣的數(shù)學(xué)課很輕松，使得枯燥的數(shù)學(xué)概念在學(xué)生們眼里也變得既熟悉又形象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要主動了解小學(xué)生的生活，結(jié)合他們感興趣的素材和經(jīng)驗，讓他們對數(shù)學(xué)形成熟悉感和親切感，才能更多的調(diào)動起他們的主動性，積極的參與到學(xué)習(xí)當中。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能加深對知識的理解

很多時候，小學(xué)生在接觸到抽象的知識點后，雖然當時能夠掌握，但由于所掌握的知識點與他們的實際生活聯(lián)系不大，或者說不能引導(dǎo)他們聯(lián)系生活理解知識，那么他們對知識點的掌握并不牢固，甚至隔一段時間就忘了，更很難利用知識去解決生活中相似的問題。教師如果能結(jié)合他們的生活實際經(jīng)驗講解知識，并能引導(dǎo)他們聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗理解知識，從而能加深學(xué)生對知識點感悟，更深刻的知識的本質(zhì)，也就能在實際生活自然正確運用知識解決問題。數(shù)學(xué)新課標也強調(diào)要從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡量將抽象的知識點與學(xué)生的生活經(jīng)驗驗有機的融合，才能使學(xué)生更好的理解知識，感悟數(shù)學(xué)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的最終目的是要提高學(xué)生的運用意識、實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生需要形成數(shù)學(xué)的思維，學(xué)會在現(xiàn)實生活中用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，并運用正確的數(shù)學(xué)知識有效的解決問題，這樣才能具備與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的數(shù)學(xué)素質(zhì)。有許多老師在平時的教學(xué)中很重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，課后布置學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)曰記、做數(shù)學(xué)手抄報等來記錄生活數(shù)學(xué)。筆者曾經(jīng)嘗試過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日

而是追逐理想、引領(lǐng)生活并最終超越生活。這是引領(lǐng)學(xué)生在審視、批判與反思現(xiàn)實生活以后去辨識真、善、美，并創(chuàng)造美好生活的一種超越。

“教育回歸生活”不是一句簡單的口號，走在教育戰(zhàn)線上的教育專家、一線教師們，都應(yīng)該將這一理念貫徹落實到教育實踐中來，從根本上解決現(xiàn)實教育中存在的弊端以及所面臨的問題。當前，從幼兒教育到中小學(xué)教育，都在推行“教育回歸生活”。各學(xué)科也在追尋教學(xué)生活化的有效方法和途徑。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更要堅定腳步，走好“教育生活化”這一條路。而小學(xué)是影響人一生學(xué)習(xí)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣獲得學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期，因此實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更是貫徹和落實“教育回歸生活”的必經(jīng)之路。新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，然而探究需要材料和資源，這些無可替代的探究素材便是生活中的許多現(xiàn)象和問題。從這個角度說，“教育回歸生活”就是要幵發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程資源。要做到“教育回歸生活”，就是要把教育與生活有機融合，做到教育服務(wù)生活，生活豐富教育。教育不是萬能的，讓學(xué)校教育回歸生活，是要遵循青少年成長的規(guī)律，將課本知識與活實際有機地結(jié)合，并非要涉及學(xué)生生活和社會發(fā)展的各個方面?！敖逃貧w生活”也并不是要求每個學(xué)校都來開設(shè)“時尚”的校本課程，而是要教師去鉆研每一門學(xué)科，磨每一個知識點，努力去發(fā)掘優(yōu)質(zhì)的課程資源，達到從小課堂看大世界的境界。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與人們的生活有著十分密切的關(guān)系，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究也逐漸得到了數(shù)學(xué)教育界的重視。隨著新課程改革的不斷深入，“數(shù)學(xué)生活化”理念已慢慢成為教師的自覺實踐行為。但在新課改中要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施貫徹到位，并不是短時間內(nèi)就能看見效果的，需要致力于小學(xué)教育的教育工作者，尤其是一線教師在長期的教學(xué)實踐中不斷探索與改進！就讓數(shù)學(xué)，在生活中靜靜流淌吧！

第三篇：讓愛靜靜流淌演講稿

讓愛靜靜流淌

演講者：莫文素

尊敬的各位評委各位老師，大家晚上好，我是9號選手莫文素，我演講的題目是：讓愛靜靜流淌。很感謝有這樣一個比賽，讓我有機會去和大家分享我內(nèi)心深處的感想。在從事幼教行業(yè)之前，我一直以為幼兒園老師就是和孩子們一起吃吃玩玩。2014年9月19日，那是一個星期五，也是我剛踏入工作崗位的第一天，雖然是懵懵懂懂的一天，但也正是這一天讓我明白了做一名幼兒教師不止要會傳授知識，還要會照顧孩子。我剛來到布朗幼兒園的時候，還是一名實習(xí)生。剛開始我感受到的是忙和累，環(huán)創(chuàng)壓力、家長壓力、孩子們的吃喝拉撒睡、教室消毒等等都要每一位老師來操心。晚上和班級的老師一起加班、寫教案、準備公開課、做環(huán)境創(chuàng)設(shè)。剛開始我不能理解，但是走在街上, 遠遠地聽到孩子叫一聲：莫老師好!讓我感覺到幸福與自豪；在給孩子挽袖子時, 孩子笑瞇瞇的說:“莫老師，謝謝你!”那時候心里真的很滿足。

去年小班的時候，剛開學(xué)沒多久，那天我正在搬桌子，剛吃完飯的曾曦過來看到了，很暖心地跟我說：莫老師，小心一點，不要弄到腳了。聽到這句話的我，頓時有一股暖意流過心中，孩子是多么的可愛。平時小朋友有危險的動作時、下樓梯時甚至走路時，我們都會提醒他們要小心一點，我想孩子們懂得關(guān)心他人，不只是因為老師和家人平時的教導(dǎo)，更多的是孩子們在平時生活中潛移默化地受到了老師、家人或者身邊其他人的影響，讓他們真正地學(xué)會了許多良好的品質(zhì)。通過平時和孩子們的相處，以及生活中的一些小事，讓我清楚的知道老師在孩子心中的地位以及老師對孩子的影響力是很大的，老師平時無意中的一句話一個小小的動作，孩子們都會記住，甚至去學(xué)習(xí)去模仿。也讓我領(lǐng)悟到，做為一名幼兒教師的我，平時更應(yīng)該注重自己的一言一行，只有自己有良好的品質(zhì)成為一名優(yōu)秀的人，才有資格去教育孩子。當我明白了這個道理以后，我對自己的要求更高了，利用周末的時間學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識和護理知識。每個年輕的女孩子都喜歡每天戴漂亮的首飾，穿著漂亮的衣服，但是我知道，做為老師戴首飾會影響幼兒的審美觀，著裝還要保守，所以在上班時間，我只能默默的把自己漂亮的首飾藏在我的包包里，把自己認為漂亮的衣服藏在衣柜里。我平時很嚴格要求自己的一言一行，無論是站著還是坐著，都一直保持良好的站姿坐姿，就是為了給孩子一個正確的示范。

當家長說：我們會好好配合老師的工作。或者是家長對我說：“老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”。“恩，這個老師真不錯?！本瓦@么一句話或幾句話，說明我的工作得到了家長的認可和尊重，家長的支持、配合、理解是我們老師付出的回報，這也是當老師的幸福所在。上兩個月國慶假期，我回老家的時候，我的奶奶問我：素素，平時工作忙不忙??？累不累??？我很自豪地說：有時候會很忙很累，但是我覺得都值得，我忙和累的同時享受得更多的是孩子們帶給我的快樂。

我慶幸幸福一直陪伴在我左右，幸福的是，當孩子遇見我，能夠熱情地和我打招呼：莫老師好！我能夠和家長一個勁地說個沒完；幸福是，當孩子傷心哭泣時，我的一個擁抱能給他安全感，讓她平靜下來；幸福是，孩子興奮地從衣兜里，掏出為我保留的她最愛吃又不舍得吃的小食品；幸福是，撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福是，翻閱相冊看我和孩子們合影的時候。我享受著這個職業(yè)帶給我的點點滴滴的幸?！妥屵@份愛在我們的心中靜靜地流淌……

第四篇：中學(xué)生讀書演講稿與中學(xué)生讀書演講稿：讀書需要爭朝夕

中學(xué)生讀書演講稿范文

各位老師、同學(xué)們：

你們好!我是，今天我是何等的榮幸，能與大家一同分享閱讀的樂趣。我所要演講的題目是《愛上讀書

享受閱讀》。

首先，我想問大家，您愛讀書嗎?是的，我看到很多人在點頭，那就表示大多數(shù)人的答案是肯定的。因為，我也愛讀書。書籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬象，藏珍蘊奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返?無論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏;無論是月光如水的良宵，還是風(fēng)雨大作的暗夜，打開書，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿了愉悅與寧靜。從而，綴飲知識的瓊漿慢慢成長。

是的，是讀書，是讀書讓我由一個懵然無知的孩子，變成一個對世界有了認知、開始獨立思考的中學(xué)生。因為閱讀童話書籍，我走入一個純凈而美麗的世界。當看到小人魚為了所愛的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時，我忍不住潸然淚下，同時也為王子祝福。記得那一天，我整個下午都在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚的善良與美麗，一種難言的憂傷與真誠的感動，占據(jù)了我幼小的心靈。而當再看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時，我又為之高興不已，拍手稱快，就這樣，我開始懂得了真、善、美。

有人說“優(yōu)秀的書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠、最黯淡的生活道路?！钡拇_，讀傳記，讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨;讀詩歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依;讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠……我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實。

不過，最令我難忘的還是史書。翻開近代史，可以看到書中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽如血的氣象，也有千里躍進萬馬奔騰的豪壯，書中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌!一段段歷史，一頁頁記載著苦難與輝煌的文字里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對公平、自由與正義的不懈追求!我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無前的勇敢!這一切，都讓我明白肩上的責任，讓我看清前方的路，更使我明白，該怎樣煅造一個潔白而美麗的靈魂!

各位朋友們，各位同學(xué)們，我想對你們說，愛上讀書，享受閱讀吧，這會讓你享受到陽光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙!享受閱讀吧!讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長路。享受閱讀吧!乘著書的翅膀，掠過千山萬水，走近自然，期盼幸福，收藏陽光!

讓我們都來打開書，打開神奇的世界，打開無窮無盡的希望。讓文明之火薪火相傳，讓智慧之聲響徹美麗人間!中學(xué)生讀書演講稿：讀書需要爭朝夕

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好，今天我演講的題目是《我愛讀書》

xx實小教育集團第二屆讀書節(jié)展示活動開始啦。我們集團學(xué)校的每一個學(xué)生不約而同地做著同樣的事情——讀書。這是我們集團學(xué)校孩子們共同的節(jié)日!

小時候，我就愛讀書。自從我認識字開始，我就學(xué)會了讀書，我的房間里，已經(jīng)有了一個小小的書柜，上面整整齊齊地擺放著各種樣我喜歡的圖書和雜志。書本就像一塊棉花糖，吃了還想吃，吃了還想吃。

書籍是人類進步的階梯，熱愛讀書更是中華民族千百年來的優(yōu)良傳統(tǒng)，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方恨讀書遲”。同學(xué)們，我們正處在讀書、求知的黃金階段。我們要廣泛閱讀課外書。從文學(xué)類到科技類，從中國名著到外國名著……只要有書的地方，就要有我們的身影。

讀書需要爭朝夕。一早到校，可以讀書;午間休息，可以讀書;睡覺之前，可以讀書。聽過《懸梁刺股》的故事嗎?漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學(xué)，刻苦讀書，他每天晚上學(xué)到深夜，為了避免發(fā)困，就用繩子的一頭拴住頭發(fā)，一頭拴在房梁上。如果自己一打盹，頭發(fā)就把自己揪醒。夜深的時候，如果覺得自己困了，就拿錐子刺自己的大腿，這樣就能保持清醒。古人的“懸梁刺股”鞭策、激勵我們努力讀書，同學(xué)們，從現(xiàn)在開始吧，讓我們共同享受讀書的快樂吧!”

在這個金秋時節(jié)，在xx實小教育集團第二屆讀書節(jié)的時節(jié)，那就讓閱讀，伴隨我們的生活，讓閱讀，提高我們的素養(yǎng);讓閱讀，凝聚我們的力量;讓閱讀，改變我們的人生;讓閱讀，鼓舞我們奮進。

同學(xué)們，讓我們永遠記?。骸皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦做舟?！?/p>

第五篇：初中語文作文教案：讓真情靜靜流淌——妙用抒情

讓真情靜靜流淌

——妙用抒情，叩擊心扉

教學(xué)目標：

1、能力目標：學(xué)會運用間接抒情的手法表達真情實感。

2、情感態(tài)度和價值觀目標：從不同角度充分感受和體悟真情。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過運用敘事、描寫、議論等方式間接抒情，表達真情實感。

教學(xué)難點：學(xué)會運用敘事、描寫、議論等方式間接抒情，表達真情實感。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉，那是父親；一把斧頭舞出清寒的月色，在貓頭鷹的啼叫聲里荷鋤而歸，那是父親；一盞紅薯酒就可以解除一切愁苦的，那是父親。這是親情小說《臺階》所展示的父親形象，讀來不禁讓人潸然淚下。在我們的寫作中，又該讓真情怎樣流淌？我們來學(xué)習(xí)一下。

我今天的微課展示是讓真情靜靜流淌——妙用抒情，叩擊心扉。

二、微課展示

（一）材料引路

1.展板一：（原文）

媽媽您一年四季的操勞，頭發(fā)都白了，您的愛是世界上最偉大的愛。

點評：這是一段寫母愛的文字，但是，母親怎樣愛我們？母親為我們的操勞體現(xiàn)在哪些方面？這些都沒有具體的描寫出來，因此，沒有抒寫出真情實感，并不能真正打動讀者。

2.展板二：（改文）

媽媽呀，我記得您的長發(fā)，春天您在播種，細雨梳理著它；盛夏您在鋤田，驕陽炙烤著它；金秋您在收割，秋霜點染著它；隆冬您在挑水，冬雪侵襲著它。幾度風(fēng)雨，幾度春秋，歲月的刻刀將它鐫刻成世界上最偉大的愛——母愛的標志。

范文點撥：與原文比較，它沒有空喊口號，而是通過敘寫春夏秋冬具體的勞動細節(jié)如播種、鋤田、收割、挑水等，讓媽媽的頭發(fā)飽經(jīng)風(fēng)霜來表現(xiàn)媽媽為我們的操勞和付出，這把無形的母愛化為具體的生活細節(jié)，在敘事中做到情事交融，感情更真摯。這種寫法叫做“抓住細節(jié)于敘事中抒情”。3.小試牛刀：運用抓住細節(jié)于敘事中抒情的方法抒寫親情。

范文：

媽媽，今天看到窗前臨風(fēng)搖曳的竹，我便想起了你對我的愛。不能忘記，不能忘記，為了養(yǎng)育我們，您在暑天里面朝黃土背朝天，歸來時已是滿臉的灰塵，滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時，你不顧一天的勞累，不顧風(fēng)狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院。不能忘記，我康復(fù)出院時，您喜極而涕的憔悴的面容。媽媽啊，每次看您，我都抑制不住傷感的淚水，不向您訴說著日思夜想的牽掛。

（二）材料引路

1.展板一：

凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。

老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡——那兒就是1941年10月21日300個孩子被納粹集體殘殺的地方?！队H愛的爸爸媽媽》

點評：文章通過描繪凄風(fēng)苦雨、天昏地暗的凄涼意境，烘托了作者悲傷沉痛的心情。這種寫法叫“景物點染于描寫中抒情”。

2.小試身手：運用景物點染于描寫中抒情的方法抒寫真情。

起初我不懂得愛的含義，只是盡情的無條件的享受母愛的滋潤，直到那天……

我在老師家補作文，突然外面烏云密布，一陣狂風(fēng)襲來，閃電劈天，雷聲震耳。驟然間，傾盆大雨如瀑布般直瀉下來，豆大的雨點打

在屋檐上，放眼望去，天地間像掛著一幅巨大的珠簾。一片茫茫的雨景呈現(xiàn)在眼前。我沒有心情去欣賞雨景，只想能快點完成作文。當我寫完下樓時，媽媽已騎著自行車到了樓下給我送傘，看著媽媽被雨淋的那狼狽不堪的樣子，我心痛極了。

（三）材料引路：

1.展板一：

因為親情，才有木蘭女扮男裝替父從軍的壯舉；因為親情才有孟母擇鄰三遷教子的堅決：因為親情，才有沉香劈山救母的勇毅，因為親情，才有田世國為母捐腎的無私。

點評：這段文字通過家喻戶曉的古典歷史事件：花木蘭替父從軍、孟母三遷、沉香劈山救母、田世國為母捐腎來抒寫親情的偉大無私，使得這種抒情更具有說服力。

2.展板二：

親情是什么？親情是一封家書，“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”；親情是一句問候，“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”；親情是一雙淚眼，“相顧無言，惟有淚千行”；親情是一種情緒“才下眉頭又上心頭”。

點評：這段文字通過引用古典詩詞來表現(xiàn)親情，向我們展示：親情就是一封家書，一句問候，一雙淚眼，一種情緒，樸實平淡但又真摯感人，能引起讀者共鳴。

過渡：以上兩段文字不管是引用古典故事還是引用古典詩詞來抒發(fā)情感，都能使文章的主題得到深化，容易引起起讀者的共鳴。這種寫法叫“古典穿插于議論中抒情”。

3.小練身手：運用古典穿插于議論中抒情的方法抒寫真情。

例一：因為親情，才有董永賣身葬父的壯舉；因為親情才有老萊子戲彩娛親的孝順：因為親情，才有王祥臥冰求鯉的執(zhí)著，因為親情，才有仲由百里負米的堅毅。

例二：親情是什么？親情是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；

親情是“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的思念；親情是“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的守候。親情是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。

三、總結(jié)：妙用抒情的技巧：

第一招：抓住細節(jié)于敘事中抒情。

第二招：景物點染于描寫中抒情。

第三招：古典穿插于議論中抒情。

四、實踐：

看圖，選取上述的某個抒情招式來描述。

智慧的啟迪——溫馨的關(guān)愛——無悔的付出

范文：

親情是智慧的啟迪，是“欲窮千里目，更上一層樓”的叮嚀；親情是溫馨的關(guān)愛，是“見面憐清瘦，呼兒問苦辛”的擔憂；親情是無悔的付出，是“母勞兒未見，兒勞母不安”的甘愿。

五、結(jié)束語：

同學(xué)們，希望這些間接抒情的方式能運用于大家以后的寫作當中，讓真情在你我的心中盡情流淌。

附板書設(shè)計：

抓住細節(jié)于敘事中抒情。

妙用抒情

景物點染于描寫中抒情。

古典穿插于議論中抒情。

讓

真

情

靜

靜

流

淌