第一篇：三年級下冊蒙蒙細雨教案設計

教學目標：

1、認識、學會13個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、理解課文內容，領略山村初春的美麗景色。

教學重點：掌握生字的音、形、義，理解課文內容，背誦自己喜歡的部分。

教學難點：目標之

3過程：

第一課時

一、談話導入新課。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生認真讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。

2、同桌讀，互相正音。

3、聽課文錄音，標出不認識與不理解的生字新詞。

三、生字探究，識記生字。

1、學生自由拼讀，識記。

學生自由認讀生字。

指名讀，師生共同正音。

同桌互讀。

開火車讀生字。

2、識記生字，指導書寫。

指導字形及書寫要求。

教師范寫部分生字。(根據學生學習情況來定)

學生練習寫字。

3、積累新詞。

漫步 開幕 分辨 融融 清脆 眺望

4、寫字作業(yè)。

第二課時

一、指導朗讀課文

聽課文錄音

學生模仿朗讀。

自由練讀。

二、看圖學文：

看圖理解課文，找出直接描寫圖畫內容的自然段。(第4節(jié))

指名讀第4段。

三、學習課文：

1、讀讀，畫畫重點詞，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。

自由快速默讀課文第1、2自然段。

畫出描寫自然界春雨的有關句子，讀一讀，說說自己的感受。

交流學習心得。

再讀這些句子，體會到作者的用詞精確。

捧著掛著戴著

理解重點句：

舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界。

這句話把山村比作什么?

作者為什么把春雨中的山村如此作比。

小結：這個山村既美麗又神奇，讓我們一起用朗讀來表達對它的喜愛之情吧。

2、朗讀訓練。

試背之。

四、作業(yè)：

寫字、背誦所學段落。

第三課時

一、復習導入。

背誦前節(jié)所學段落

二、新授：

1、想想圖中所描繪的畫面。

2、學生自讀第4節(jié)。

3、書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎?

學生齊讀。

說說這句話的理解。

教師指導理解。

藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學文化知識，就像是春雨一樣滋潤著春天的萬物。這場春雨，就是科學文化知識，是一場人們難以察覺的雨，而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過那雨霧中的桃花，孩子們的清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。

4、學生在練讀的基礎上，背誦第4節(jié)。

三、小結

試概括主要內容。

四、作業(yè)：

1、完成課后練習。

2、完成基礎訓練。

第二篇：《蒙蒙細雨》教案

3蒙蒙細雨

教學設計：歐陽玲

教學要求： 抓住重點語句品讀課文，領略藏族山村初春的美麗景色，體會作者的情感。指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。重點、難點：

重點是理解課文內容。

難點是領略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊涵的情感。教學準備：

課件 教學過程：

第二課時

一 導入。

1、課件出示古詩，指名讀，齊讀。

2、這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？

3、你能說出形容春雨的詞語或句子嗎？

4、今天老師就帶大家去領略與我們江南不一樣的春景。（出示藏族山村的課件）

二 有感情地朗讀，深入體會情感。

1、讀讀、畫畫重點詞句，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族山村的美景。（1）自由快速默讀課文1、2、3自然段。（2）課文描寫了蒙蒙細雨中的哪些景物？（3）你仿佛看到了什么？

（4）“綴滿珍珠寶石”是什么意思？你怎么理解這句話？（5）春雨中藏族山村美麗而又神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！

（6）你又聽到了什么？

（7）句末的省略號在這里起什么作用？

2、朗讀訓練。

自愿讀、齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。三 品讀感悟，了解教室里的春雨。

1、指名讀4、5自然段。

2、作者又聽到了什么？想到了什么？ 3、出示句子。

“啊！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？”（1）教室里也會下春雨嗎？（2）這里的“春雨”指的是什么？（3）想象作者此時在想什么？是什么心情？、小結。

藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學文化知識，就像是春雨一樣滋潤著孩子的心靈。這場春雨，就是科學文化知識，是一場人們難以察覺的雨。而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過那雨霧中的桃花；孩子們的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。

5、學生在練習朗讀、熟讀的基礎上，背誦第四自然段。四 拓展延伸，仿寫片段。

1、未來的雪山之春會是什么樣的？

2、聯系春天的美景，說一說春雨中的校園（或家鄉(xiāng)的某一個景區(qū)，如公園、廣場??）是什么樣子的。

3、仿照課文，把剛才說的寫下來。

4、課后練習。

第三篇：小學三年級下冊《瀑布》教案設計

小學三年級下冊《瀑布》教案設計

一、教學目標

1．教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。2．認識作者觀察的順序。

3．了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。4．有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。

二、學習重難點

1．引導學生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。2．是理解詩中的比喻句。

三、教具準備：錄音機、磁帶

四、教學過程：

一、導入新課 1．談話導入：

同學們，我們家鄉(xiāng)有小河、長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）2．有的同學心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。3．齊讀課題：2瀑布

二、學習課文

（一）整體感知

1．聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？（課文主要是寫瀑布的美景。）

2．過渡：是?。≡谖覀冏鎳|闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數中外游客。下面，我們就隨著作者去領略一下瀑布的壯麗景色吧！

（二）第一節(jié)

1．齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時看見瀑布沒有？誰能夠聯系上下文告訴胡老師作者現在在哪兒？

2．瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）3．作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風吹）

4．作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風吹過松林的聲音呢？請同學們聽聽浪濤聲和松濤聲。

5．從瀑布的聲音中，同學們可以聽出瀑布怎樣？

6．指導朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。“涌”字要讀出浪濤的氣勢?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。聽老師范讀。

7．自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉??

（三）第二節(jié)

1．課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么？此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）2．請男同學用驚喜的語氣讀這一節(jié)。3．分組討論：（課件出示）

（1）作者現在站在哪兒看見了什么？（2）瀑布的樣子像什么？

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點？ 4．學生回答，老師板書（色一道白銀）

（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”？（2）“襯著”是什么意思？(襯托）

5．請同學們站起來，現在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說些什么？

6．這使我們聯想到了李白的詩句--“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 7．指導朗讀。

我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀?！鞍　弊忠x出剛看到瀑布是驚喜的語氣?！巴娏恕币淹娖俨嫉募有那樽x出來。8．自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

（四）第三節(jié)

1．看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）2．請女同學讀第三節(jié)。

3．分組討論。課件出示（同上）4．學生回答，老師板書：（形珍珠的屏煙霧塵）

5．風吹來時的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？ 6．看錄象。體會“如煙如霧如塵”的美。

7．指導朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內心贊嘆，稍微讀得輕一點?！罢渲榈钠痢币x得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些。8．自由讀、指名讀、齊讀。9．小結： 瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（五）總結寫作方法

1．作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。2．你認為哪一句寫得最美？為什么？

3．剛才，同學們說得句子都是什么句子？（比喻句）4．這樣寫有什么好處？

5．如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。6．老師引讀比喻句。瀑布發(fā)出的巨響--遠望瀑布--近看瀑布--當陣陣風吹來時--

三、總結全文

1．作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠--近）

2．他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？（雄偉壯麗）

四、背誦課文

第四篇：三年級下冊《筆算乘法》教案設計

教學內容：

義務教育教科書數學三年級（下冊）第46頁兩位數乘兩位數的筆算

教學目標：

1、借助點子圖，經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，理解算理與方法。

2、學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。

3、在探索算法與解決問題過程中，增強自主探索、合作交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。

教學重點：

在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

溝通口算與筆算之間的聯系，從而理解算理。

教學準備：

課件、點子圖

教學流程：

一、情境引入

出示：

每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？

（列式：14×12）是今天要研究的內容：兩位數乘兩位數。（出示課題）

二、理解算理，探究算法

1、估算：

我們能不能估計出它的結果？估一估，14×12大約是多少？比如

A:14估成10，12估成10，10×10=100。

B:14估成10，10×12=120。

C:12估成10，14×10=140。

……

追問：那到底少估了多少呢？B：少估了4個12，C：少估了2個1

4到底需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結果。

2、自主探索：

學生獨立在練習紙上計算14×12，教師進行巡視指導部分學困生。

3、同桌交流：

能不能當小老師給你的同桌講明白呢？（學生同桌互相交流）

4、全班匯報：

預設學生可能會出現下列當中的幾類方法：

（1）連加：14+14+…+14=168（12個14相加）

或者12+12+12+……+12+12=168（14個12相加）

（2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……

（3）拆數：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168

（4）豎式：

4×1

2―――――

―――――

168

逐一請學生上臺匯報，把豎式和拆數兩種典型思路板書在黑板上。

（反饋的順序：橫式、正確的豎式、豎式錯例、非典型算法可以省略）

5、共同探究筆算、口算之間的聯系

4×1

2―――――

28……2套書的本數……14×2=28

14……10套書的本數……14×10=140

168……12套書的本數……28+140=168

三、專項練習

數學課本第47頁“練習十”第一題：22×1

3借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點子圖上圈出來，鞏固算理。

四、鞏固練習

1、列豎式計算（讓學生安靜地筆算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46頁做一做

23×13、33×31、43×12、11×222、錯誤醫(yī)院：“練習十”第三題（可以單獨設計、也可以結合學生的生成錯誤）

3、（機動）解決問題：練習十第五題

五、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？兩位數乘兩位數筆算，最關鍵是什么？你有什么好的建議？

作者：蒼南縣龍港鎮(zhèn)第七小學 吳傳奉

第五篇：三年級數學下冊第五單元教案設計

三年級數學下冊第五單元教案設計

第五課時課題：

面積單位間的進率

教學內容：教材第70頁例6及相關內容。

教學目標：掌握面積單位間的進率，并運用進率進行單位換算。

教學重點：弄清面積單位之間的進率的算理。

教學難點：掌握單位換算的方法。

教學準備：多媒體

邊長為1分米的正方形，上面劃分成邊長為1厘米的小正方形。

教學過程：

一、學前準備

讓學生回憶之前已學過哪些長度單位，它們之間的進率是多少，還學過哪些面積單位。

引入新課：

教師板書題目，并把剛才學生們說的長度單位、面積單位歸納板書。

二、探究新知、學習教材第70頁例6.出示邊長是1分米的正方形，讓學生列式求出它的面積。

翻過來看背面，現在把面積是1平方分米的正方形的邊長平均分成10份，1份是多少？

教師說明：這個正方形的邊長可以看作是10厘米，前面我們學了1分米是10厘米，按邊長是10厘米再計算一下這個正方形的面積。

0×10=100（平方厘米）

讓學生觀察兩次求正方形面積的計算過程，分小組討論，你能發(fā)現什么嗎？

教師板書：1平方分米=100平方厘米

引導學生去想，根據前面學習的經驗，你能推出1平方米等于多少平方分米嗎？

教師板書：1平方米=100平方分米

學生記憶相鄰的兩個面積單位的進率，教師把板書補充完整。

2、長度單位間的進率與面積單位間的進率的對比。

區(qū)別相鄰的長度單位間的進率和相鄰的面積單位間的進率，并啟發(fā)學生找出它們之間的規(guī)律。（當相鄰兩個長度單位間的進率是10時，相應的面積單位之間的進率就是100）

3、教學面積單位的換算。

8平方米=（）平方厘米。讓學生討論并回答結果，然后說一說自己是怎么想的。

5平方米=（）平方分米。讓學生獨立完成，然后陳述自己的思考過程。

300平方厘米=（）平方分米。讓學生比較這道題與前兩道題有什么不同。（前兩道題是從大單位換算成小單位，這道題是將小單位換算成大單位）請同學們討論這道題該何如去做。

三、課堂作業(yè)新設計

、填一填、7平方米=（）平方分米

3平方分米=（）平方厘米

700平方分米（）平方米

0平方米=（）平方分米

4800平方厘米=（）平方分米

2、在下面的括號里填上合適的單位。

課桌長是5（）

黑板的面積是3（）

3、一塊長方形玻璃，它的長是40厘米，寬是25厘米，那么它的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？

四、思維訓練、一個長方形的周長是160厘米，它的長是50厘米，寬是多少分米？

2、小明家客廳的地面長是8米，寬是6米。如果用每塊面積是6平方分米的地磚鋪地，一共需要約多少塊地磚？

教學反思：通過本課的學習，學生在實際的計算中理解了面積單位間的進率，弄清面積單位之間的進率的算理。

掌握了單位換算的方法，能夠正確進行面積單位間的換算。

第六課時

課題：解決問題

教學內容：教材第71頁例7、72頁例8及第74頁5-8題，75頁9、10題

教學目標：

1、鞏固復習面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。

2、提高綜合運用面積知識解決問題的能力。

教學重點：正確運用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。

教學難點：正確靈活地運用面積知識解決問題。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、學前準備

讓學生從大到小說出已學過的長度單位和面積單位。（教師板書）說出它們之間的進率，并說出長方形、正方形的面積和周長公式。

二、探究新知、學習教材第71頁例7

出示例7標識牌和問題。

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息？我們怎樣計算呢？怎樣換算成平方米呢？

師生共同溫習面積單位的換算方法。

（1）較大面積單位的數換算為較小面積單位的數

方法一：乘它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后添幾個“0”。

（2）較小面積單位的數換算為較大面積單位的數。

方法一：除以它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后去掉幾個“0”。

所以6400平方厘米=64平方分米

2、學習教材第72頁例8.出示例8。

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息？

師生共同探求計算方法。

知道客廳的長和寬，也知道地磚是邊長為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的面積，就可以得出一共需要的地磚數量；也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計算出一共需要的地磚數量。

方法一：6×3=18（平方米）

8平方米=1800平方分米

3×3=9（平方分米）

800÷9=200（塊）

答：一共要用200塊地磚。

方法二：6米=60分米

3米=30分米

60÷3=20（塊）

30÷3=10（塊）

20×10=200（塊）

答：一共要用200塊地磚。

教師：我們計算得對不對呢。下面來驗證一下。

9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米

正好與客廳的面積相等，解答正確。

三、鞏固練習、讓學生在教材上完成第74頁的第5題，集體訂正。

2、判斷下面各題，錯的要說明原因。

（1）6平方米=60平方分米。

（2）邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。

（3）用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。

（4）用8個1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。

3、指導學生完成教材第74頁的第6—8題。

讓學生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數據，然后獨立完成。學生在解答過程中教師注意巡視，對學習有困難的學生重點輔導。最后指名學生說出解題思路、計算過程和計算結果。

第6題：18×12=216（平方分米）

答：墻報的面積是216平方分米。

（18+12）×2=60（分米）

答：花邊總長60分米。

通過練習，明白需解決的兩個問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。

第7題：6×3=18（平方米）

8-3=15（平方米）

答：要粉刷的面積是15平方米。

解決此題時要讓學生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。

第8題：200×6=1200（米）1200×8=9600（平方米）

答：能給9600平方米的地面灑上水。

讓學生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決問題。灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是（200×6）米，長×寬就是灑水的面積。

4、指導學生完成教材第75頁第10題。

讓學生讀題，了解題意，獨立完成四、課堂作業(yè)新設計、在橫線上填寫適當的單位名稱。

樓房高15（）

數學書厚6（）

課桌面的面積33（）

課桌長8（）

足球場的占地面積是7200（）

3、教室的黑板長35分米，寬2分米，它們的面積是多少？在黑板四周貼一條彩帶，彩帶的總長是多少？

3、一臺壓路機，壓路的寬度是3米，每分鐘行駛38米，壓路機15分鐘能壓多大面積的路？

4、學校要粉刷教室左邊的墻壁，墻壁長8米，寬4米，墻上有3扇窗戶，每扇窗戶2平方米，現在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少、五、思維訓練

、判斷。

（1）用14米的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長方形面積小。

（2）數學書封面的面積是26厘米。

（3）6公頃=600平方米

（4）邊長為1分米的正方形的面積與邊長為10厘米的正方形的面積相等。

（5）用6個相同的正方形拼成一個長方形只有一種拼法。

（6）用4個1平方米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是4平方米，但周長不一定相等。

2、一根鐵絲能做成長2分米，寬8厘米的長方形。如果用這根鐵絲做兩個同樣的的正方形，那么這兩個正方形的邊長應是多少厘米？

3、一個長方形花池長3米、寬2米，它的面積是多少？如果把它的寬延長2米，長不變，它的面積增加多少?周長增加多少？

六、板書設計

新人教版數學第六冊第五單元面積教案

教學反思：在實際問題的情境中，進一步理解了面積的意義和、長度單位、面積單位間的進率，能夠正確靈活的運用面積和周長的計算公式解決生活中的實際問題。個別同學總是忽視單位不統一，要加強審題習慣的培養(yǎng)。