第一篇：語(yǔ)文課本《看畫識(shí)字真有趣》教學(xué)反思[小編推薦]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?p>《看畫識(shí)字真有趣》所在的單元以集中識(shí)字為教學(xué)重點(diǎn)。本單元的識(shí)字內(nèi)容是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后，所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。為此，在這一單元，要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，在課堂中認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖學(xué)會(huì)“火、鳥、天、上、飛、魚、中、蟲”8個(gè)象形字和2個(gè)新筆畫，教學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，掌握基本的按筆畫識(shí)字方法。

在本課教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律，主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生在情境中識(shí)字。課堂上采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及識(shí)字的興趣。就本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)

教學(xué)中我利用圖畫，使孩子能圖文并茂地識(shí)字，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，使識(shí)字教學(xué)能與運(yùn)用有效地結(jié)合起來，受到了好的效果。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。教學(xué)中我注意到了語(yǔ)文課程與生活經(jīng)驗(yàn)的整合，由課堂延伸到課外。充分發(fā)揮了兒童的主體意識(shí)，課堂氣氛民主、活躍，學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過程，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此我創(chuàng)設(shè)了一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：找朋友、猜猜看等等將這些兒童生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

三、教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主、合作識(shí)字

我引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，讓學(xué)生在師生合作、4人小組合作、同桌合作、兩人合作中學(xué)習(xí)生字。教學(xué)中我鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過自主識(shí)字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

四、寫字指導(dǎo)到位，加強(qiáng)板書示范

寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，我十分重視寫字指導(dǎo)，通過讓學(xué)生自己來觀察字寶寶在田字格的位置打破以往的老師說，這樣學(xué)生通過自己觀察記的牢固不容易忘記。學(xué)生觀察的很仔細(xì)，然后讓學(xué)生寫字，我相信長(zhǎng)此以往，細(xì)水長(zhǎng)流，一定能提高學(xué)生寫字能力。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，我也不例外。在這節(jié)課上，如果組織教學(xué)再多樣化一些，讓學(xué)生一直處于一種輕松、愉悅的氛圍中。在指導(dǎo)書寫時(shí)教師示范應(yīng)在多一點(diǎn)，教學(xué)效果可能會(huì)更好。語(yǔ)文教學(xué)的天地是沒有止境的，只有“好學(xué)上進(jìn)，博采眾長(zhǎng)，刻苦鉆研”才能真正達(dá)到理想的境界，為此我將不懈努力進(jìn)行教學(xué)和反思。

第二篇：《看畫識(shí)字真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看畫識(shí)字真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：張彥

工作單位：崇崗寄宿制小學(xué) 通訊地址：崇崗寄宿制小學(xué)

郵編：753402

聯(lián)系電話：*** 電子郵件地址：627039438@qq.com

《看畫識(shí)字真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文S版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《看畫識(shí)字真有趣》第一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由具體向抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過程，本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識(shí)字，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活情境識(shí)字，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，梳理學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，形成一定的知識(shí)體系。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急切需要接觸漢字及一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1﹑通過看圖認(rèn)識(shí)日﹑月﹑水﹑火等字，了解漢字的演變，體會(huì)中國(guó)文化的韻味，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

2﹑會(huì)寫日﹑月兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤（」）。

3﹑會(huì)讀兒歌《紅日?qǐng)A圓》。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的熱情。教師準(zhǔn)備：音節(jié)、生字卡片，多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)（出示卡片）

音節(jié)：yuè

rì

shuǐ

huǒ

指出整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音 生字：人

口

手

足

耳

目

2、導(dǎo)入：這些漢字，最早都是通過描畫事物形狀的方法而創(chuàng)造出來的，所以叫象形字。上節(jié)課我們通過觀察人體認(rèn)識(shí)了這些字，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)好的識(shí)字方法——看畫識(shí)字，來認(rèn)識(shí)一些新的象形字。

3、揭示課題

《看畫識(shí)字真有趣》，齊讀課題。

4、激趣：通過看畫識(shí)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果認(rèn)真地研究起漢字來還真有意思，讓我們?cè)囋嚳矗?/p>

二、認(rèn)識(shí)漢字“日”

1、多媒體顯示太陽(yáng)圖，設(shè)問：這是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、出示“☉”，猜念什么？依次出現(xiàn)“θ”、“日”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日字的演變過程，觀察它們有什么不同。

3、板書“日”，認(rèn)讀“日”字。

出示：紅日?qǐng)A圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認(rèn)讀音節(jié)。

采取多種讀的形式，讀好整體認(rèn)讀音節(jié)，并讓學(xué)生給“日”找個(gè)漢字朋友（組詞語(yǔ)）。

4、過渡：看圖識(shí)字多有趣呀！我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)好不好？

三、認(rèn)識(shí)漢字“月”

1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓學(xué)生猜：像什么圖形，念什么？

2、出示：月亮圖片，現(xiàn)在使用的楷書“月”字卡片。讓學(xué)生在音節(jié)卡片中找到它的拼音朋友，發(fā)現(xiàn)音節(jié)特點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、板書“月”，認(rèn)讀“月”字。

出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認(rèn)讀音節(jié)。

采取多種讀的形式，讀好整體認(rèn)讀音節(jié)，并讓學(xué)生給“月”找個(gè)漢字朋友（組詞語(yǔ)）。

激發(fā)想象：月亮像什么？

四、認(rèn)識(shí)漢字“水”和“火”

1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學(xué)生猜根據(jù)什么圖形造的字，念什么？

2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，并讓學(xué)生根據(jù)漢字的演變過程依次地排一排圖和字。（小組內(nèi)討論）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字的發(fā)展變化過程，體會(huì)祖國(guó)文化的韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文化的熱情，加深對(duì)所學(xué)漢字的印象。

出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學(xué)生多種形式讀兒歌及拼音，并說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、鞏固

生拿出課前準(zhǔn)備的生字卡片，教師說出生字，學(xué)生快速地找到，并齊讀。小組內(nèi)互相指讀。

六、學(xué)習(xí)兒歌

1、過渡：你們學(xué)得真認(rèn)真?，F(xiàn)在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰(shuí)能最快地找到他們，并準(zhǔn)確地叫出他們的名字？

2、多媒體顯示兒歌：

紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。

學(xué)生指出生字。

3、生自讀兒歌，采取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識(shí)字，把不會(huì)拼的音節(jié)做上標(biāo)記，讀完后請(qǐng)教一下小組內(nèi)的同學(xué)，將兒歌讀通順。

4、指名讀，糾正字音。

設(shè)問：通過讀兒歌你知道了什么？ 教師范讀。提示讀法：節(jié)奏、重音。

5、練讀，指名讀（你認(rèn)為怎樣讀美，就怎樣讀），評(píng)議。再讀，齊讀，加動(dòng)作讀。

6、練習(xí)背誦。

八、指導(dǎo)書寫

1、過渡：同學(xué)們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認(rèn)得這樣準(zhǔn)，那么你們想把它們寫好嗎？

2、出示“日”、“月”，指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。（從筆畫，結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置等方面觀察。）

3、教師示范（學(xué)生指導(dǎo)老師書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起筆處、收筆處和結(jié)構(gòu)），并認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤（」）。

4、學(xué)生練習(xí)（強(qiáng)調(diào)：書寫姿勢(shì)，字要干凈、端正），教師巡視點(diǎn)撥。

5、評(píng)議。

九、總結(jié)

1、提問：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了哪些識(shí)字方法？

還學(xué)會(huì)了什么？

2、只要同學(xué)們愛學(xué)習(xí)，以后我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)并積累很多的識(shí)字方法，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

《看畫識(shí)字真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文S版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《看畫識(shí)字真有趣》第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及識(shí)字的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫4個(gè)生字，并能組詞，簡(jiǎn)單的說句子。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“上、月、日、馬“，并掌握出現(xiàn)的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確書寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。教師準(zhǔn)備：音節(jié)、生字卡片，多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)安排：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、我們學(xué)過了哪兩種識(shí)字方法？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：課件出示（看畫識(shí)字真有趣）板書：（1）學(xué)生跟師書空寫。（2）學(xué)生齊讀。

二、動(dòng)畫導(dǎo)入，激趣引新。1.打開書46頁(yè)看圖。

2．出示課件：出示、鳥、馬、蟲、魚、的象、形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生觀察說一說。

師：古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！

1、學(xué)習(xí)“鳥”看圖．思考:你們都見過什么鳥?通過鳥字的演變過程，觀察它們有什么不同。

2、板書“鳥”字，認(rèn)讀“鳥”字。

出示：鳥兒天上飛這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中綠色和紅色字母有什么特殊。（綠色是介母，紅色是特殊韻母）從而鞏固復(fù)習(xí)拼音。

采取多種讀的形式，讀好三拼音節(jié)和特殊韻母，并讓學(xué)生給“鳥”擴(kuò)詞

4、過渡：看圖識(shí)字多有趣呀！我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)好不好？

三、認(rèn)識(shí)漢字“魚”

1、多媒體顯示“魚”字的甲骨文，篆書，讓學(xué)生猜：像什么圖形，念什么？

2、出示：魚的圖片，現(xiàn)在使用的楷書“魚”字卡片。讓學(xué)生在音節(jié)卡片中找到它的拼音朋友，發(fā)現(xiàn)音節(jié)特點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、認(rèn)識(shí)漢字“蟲”和“馬”

1、多媒體顯示“蟲、馬”的甲骨文，學(xué)生猜根據(jù)什么圖形造的字，念什么？

2、分別出示“蟲”、“馬”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，并讓學(xué)生根據(jù)漢字的演變過程依次地排一排圖和字。加深對(duì)所學(xué)漢字的印象。

出示：小蟲地上爬、馬兒路上跑這兩句兒歌，學(xué)生多種形式讀兒歌及拼音，并說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、鞏固

生拿出課前準(zhǔn)備的生字卡片，教師說出生字，學(xué)生快速地找到，并齊讀。小組內(nèi)互相指讀。

六、學(xué)習(xí)兒歌

1、過渡：你們學(xué)得真認(rèn)真。現(xiàn)在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰(shuí)能最快地找到他們，并準(zhǔn)確地叫出他們的名字？

2、多媒體顯示兒歌：

鳥兒天上飛，魚兒水中游。小蟲地上爬，馬兒路上跑。

學(xué)生指出生字。

3、生自讀兒歌，采取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識(shí)字，把不會(huì)拼的音節(jié)做上標(biāo)記，讀完后請(qǐng)教一下小組內(nèi)的同學(xué)，將兒歌讀通順。

4、指名讀，糾正字音。

設(shè)問：通過讀兒歌你知道了什么？ 教師范讀。提示讀法：節(jié)奏、重音。

5、練讀，指名讀（你認(rèn)為怎樣讀美，就怎樣讀），評(píng)議。再讀，齊讀，加動(dòng)作讀。

6、練習(xí)背誦。

七、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.四人小組合作學(xué)習(xí)短文。（思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？）（合作學(xué)習(xí)要求：小組合作識(shí)字，讀短文。）

2．檢查合作學(xué)習(xí)生字掌握情況（出示12個(gè)生字）

（1）指名讀（2）兩人合作猜字游戲（3）同桌合作猜字游戲（4）練習(xí)連線（5）師生合作猜字游戲 3.做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。

游戲：摘果子

（1）．出示畫：”蘋果樹“，樹上的”蘋果“是一個(gè)個(gè)字。

（2）．讓學(xué)生摘果子：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)”果子"，并帶大家讀一讀。

4．抽查讀文

（1）指名讀（2）男女生賽讀（3）師生合作讀（4）小組賽讀 5．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么？

八、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的筆畫、筆順和學(xué)會(huì)書寫。

1．出示四個(gè)生字，讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

2．師導(dǎo)：誰(shuí)能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則）

3．指導(dǎo)書寫。

（1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

（2）學(xué)生書寫，每個(gè)字寫二至四次。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評(píng)共賞。（寫得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正）

點(diǎn)評(píng)：教師重視示范書寫，并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性 九．教師小結(jié)：

同學(xué)們，模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字，這只不過是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發(fā)明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見面呢！

第三篇：看畫識(shí)字真有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《看畫識(shí)字真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

（語(yǔ)文S版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

（一）第二課

[內(nèi)容簡(jiǎn)析] 本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。[設(shè)計(jì)理念]

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及識(shí)字的興趣。[學(xué)生分析]

學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急切需要接觸漢字及一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫4個(gè)生字，并能組詞，簡(jiǎn)單的說句子。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規(guī)則。[教學(xué)重難點(diǎn)] 能正確書寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。[教具準(zhǔn)備] 1多媒體課件（各種動(dòng)物、象形字演變過程的彩圖等）；識(shí)字卡片、小黑板。[教學(xué)安排]

第一課時(shí) [教學(xué)過程]

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一種識(shí)字方法是什么？ 2.除了這種識(shí)字方法，你還有什么好的識(shí)字方法？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法來識(shí)字?！?/p>

3.今天這節(jié)課老師教你們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法。4.導(dǎo)入新課。課件出示（看畫識(shí)字真有趣）

板書：（1）學(xué)生跟師書空寫。（2）學(xué)生齊讀。

二、動(dòng)畫導(dǎo)入，激趣引新。1.打開書46頁(yè)看圖。

2.出示課件：出示日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、的象、形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生觀察說一說。

師：古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！

（1）學(xué)習(xí)“日”看圖．（告訴學(xué)生看著圖學(xué)習(xí)字，這是古文字是古代人模仿太陽(yáng)的形狀造的字，叫象形文字。后來慢慢的演變?yōu)楣糯环N字體小篆，再后來又變?yōu)楝F(xiàn)在的漢字楷書。）（2）學(xué)習(xí)“月” 看圖．彎彎的月亮像什么？

（3）學(xué)習(xí)“水”看圖．學(xué)生用水字組詞和選詞說話。

（4）學(xué)習(xí)“火”看圖．學(xué)生猜謎語(yǔ)；（人們做飯離不開它，冬天取暖離不開它，它能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。是火。）（思考：火能給人們帶來那些災(zāi)難和好處？

2【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),在生活中識(shí)字，注重從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀感受，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。這樣就很好地利用學(xué)生的生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣?！浚?）學(xué)習(xí)“鳥”看圖．思考:你們都見過什么鳥?（6）學(xué)習(xí)“馬”看圖．觀察圖.（7）學(xué)習(xí)“蟲”看圖.思考: 誰(shuí)最愛吃蟲子?（8）學(xué)習(xí)“魚”看圖.小魚的家在哪里? 3.出示生字卡片.（1）小老師帶讀(2)開火車讀（3）指名讀(4)全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：把自由讀、指名讀、開火車讀、小老師讀、齊讀等各種方式巧妙的融入情景中，讓學(xué)生樂于認(rèn)讀生字】

三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.四人小組合作學(xué)習(xí)短文。（思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？）

（合作學(xué)習(xí)要求：小組合作識(shí)字，讀短文。）

2．檢查合作學(xué)習(xí)生字掌握情況（出示12個(gè)生字）

（1）指名讀（2）兩人合作猜字游戲（3）同桌合作猜字游戲（4）練習(xí)連線（5）師生合作猜字游戲

【低年級(jí)學(xué)生最喜歡做游戲，在識(shí)字教學(xué)中，為激起學(xué)生識(shí)字的興趣，我采用兩人合作猜字游戲、同桌合作猜字游戲、師生合作猜字游戲等各種學(xué)生喜歡的游戲讓學(xué)參與到游戲中，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字的積極性?！?3．抽查讀文

（1）指名讀（2）男女生賽讀（3）師生合作讀（4）小組賽讀 4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么？ 四．指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生觀察書中“上”是幾筆寫成的？ 2．觀察“上”在田字格中占什么位置。3．指名上講臺(tái)書寫。4．評(píng)一評(píng)。

5．學(xué)生獨(dú)立書寫教師巡回指導(dǎo)》 五．教師小結(jié)：

同學(xué)們，模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字，這只不過是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發(fā)明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見面呢！

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第四篇：2《看畫識(shí)字真有趣》案例設(shè)計(jì)

2《看畫識(shí)字真有趣》案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“上、月、日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

4．教學(xué)重難點(diǎn)：能正確書寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

二、內(nèi)容分析

《看畫識(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語(yǔ)文S版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。

三、|學(xué)生分析

學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學(xué)習(xí)中，要努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

四、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。

1．播放課件，出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解；這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

3．導(dǎo)入新課。

點(diǎn)評(píng)：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過課件出示的圖畫、文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用“○”和“△”。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。

3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

（1）讓學(xué)生讀句子。

（2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

7．小結(jié)表?yè)P(yáng)。

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。學(xué)生在反復(fù)的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會(huì)認(rèn)字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

貼出8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字。

1．師：這些字中，你認(rèn)為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？

2．學(xué)生選擇自己能認(rèn)讀的字讀讀，讀得正確的，請(qǐng)他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。

例：當(dāng)學(xué)生選擇讀“火”字時(shí)，先出示課件：火（圖）再出示huo、火，讓學(xué)生先看實(shí)物圖后再讀。

3．學(xué)生找出課文的詞語(yǔ)或句子讀一讀。

師：同學(xué)們把這些字都讀得非常準(zhǔn)確，下面老師向同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語(yǔ)或句子來讀一讀嗎？誰(shuí)能有信心讀好？

4．學(xué)生選擇一個(gè)字來組詞。（可組兩個(gè)或三詞語(yǔ)）

點(diǎn)評(píng)：容易掌握的字，讓學(xué)生互教互學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師；難掌握的字，通過圖畫運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生形象記憶，教法靈活。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的筆畫、筆順和學(xué)會(huì)書寫。

1．出示四個(gè)生字，讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

2．師導(dǎo)：誰(shuí)能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則）

3．指導(dǎo)書寫。

（1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

（2）學(xué)生書寫，每個(gè)字寫二至四次。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評(píng)共賞。（寫得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正）

點(diǎn)評(píng)：教師重視示范書寫，并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性

五、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。

游戲：摘果子

1．出示畫：“蘋果樹”，樹上的“蘋果”是一個(gè)個(gè)字。

2．讓學(xué)生摘果子：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)“果子”，并帶大家讀一讀。

3．總結(jié)。

通過活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。教學(xué)反思：

第五篇：語(yǔ)文課本《流動(dòng)的畫》教學(xué)反思

《流動(dòng)的畫》是北師大版教材第三冊(cè)第四單元中的一首詩(shī)歌。它是一首充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩(shī)。詩(shī)中，“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)大地，美麗的“畫”是流動(dòng)的，“我”的情感也隨之靈動(dòng)！——要用自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛流動(dòng)的畫，熱愛祖國(guó)。詩(shī)歌文質(zhì)兼美，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。反思這堂課，我感覺以下方面做得比較好：

1、回憶自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，與課文內(nèi)容相互補(bǔ)充，豐富課堂信息量。

祖國(guó)的美體現(xiàn)在什么地方？從哪些地方可以直接感受到祖國(guó)山河之美？如果只靠課文中提供的幾個(gè)句子，描寫的小溪、群山、村莊，這些還不能足以表現(xiàn)山河之美，從含蓄凝練的語(yǔ)言中要體會(huì)出豐富生動(dòng)的美感，需要學(xué)生有良好的語(yǔ)言感受與想象能力，但對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)相對(duì)薄弱的低年級(jí)學(xué)生而言，通過幾個(gè)跳躍的句式就能對(duì)詩(shī)歌所要表達(dá)的意境之美有較深刻的體驗(yàn)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。為了讓學(xué)生豐厚的表象作為美感的支撐，教師導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)到過祖國(guó)哪些風(fēng)景名勝，把給自己留下較深印象的風(fēng)景名勝介紹給大家聽，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然也為豐富與充實(shí)省略號(hào)所省略的內(nèi)容，提供了豐富的素材。

2、創(chuàng)造性運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生反觀自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)恰如其分的認(rèn)識(shí)，從而有效地調(diào)整與矯正自己的學(xué)習(xí)行為。在處理“小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花，水庫(kù)好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……”這幾句描寫祖國(guó)美好河山的語(yǔ)句時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行理解和品讀，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。如“路邊開滿鮮花”一句，有的孩子注重了“開滿”，有的孩子注重“鮮花”，無論他們讀得怎樣，這至少是他們自己的理解，因此我及時(shí)給予鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)語(yǔ)“你的朗讀讓我聞到了花的芬芳”等溫馨的話語(yǔ)，提高了孩子閱讀的積極性，使他們感受到閱讀的快樂。

3、珍視學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，用多種手法表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特感受。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！碑?dāng)學(xué)生擁有獨(dú)特的感受時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生用他們喜愛與擅長(zhǎng)的方式予以表達(dá)。學(xué)完課文后，學(xué)生也積累了較強(qiáng)烈的感受，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備用什么方式來表達(dá)你熱愛祖國(guó)的感情呢？學(xué)生們答道“用繪畫”“用寫詩(shī)”還可以“用歌唱”，還可以“用舞蹈”，方式是多種多樣的，但表達(dá)的主題卻是相同的，學(xué)習(xí)變得輕松又自由。

4、重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)美的憧憬，這些是課文所蘊(yùn)含的人文性因素，但并不排斥語(yǔ)文能力的扎實(shí)培養(yǎng)，本教學(xué)中關(guān)于識(shí)字寫字，把形近字、易讀錯(cuò)的字進(jìn)行分析比較，強(qiáng)化特點(diǎn)，注重運(yùn)用，在實(shí)際的語(yǔ)境中理解與記憶需要掌握的生字詞。

這堂課中，我做了充分的準(zhǔn)備，但還存在不足之處：在課堂上，我雖比較注重加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與感悟體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來再現(xiàn)詩(shī)歌情境，但在具體教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的表現(xiàn)欠缺耐心與指導(dǎo)。這些將是我以后要努力的重要內(nèi)容。