第一篇：得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法教學(xué)反思

這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的是得數(shù)是8的加法與8減幾。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確計(jì)算得數(shù)是8的加法和8減幾的減法，這個(gè)要求比較簡(jiǎn)單。讓學(xué)生在一圖二式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)看一圖寫(xiě)出四個(gè)算式，兩個(gè)加法和兩個(gè)減法，理解圖中四個(gè)算式的真正含義是本堂課的難點(diǎn)。更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

一、把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課重點(diǎn)是看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，難點(diǎn)是初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。在例1教學(xué)中，我首先出示第一情境圖，在觀察思考：這些小朋友們可以分成哪兩部分？各有幾個(gè)人呢？原先預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)岸上與河中，男生與女生，戴帽與不戴帽這三種情況，但學(xué)生在說(shuō)出第一種后，緊接著我追問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友們？誰(shuí)能把你觀察到的和老師的問(wèn)題完整地說(shuō)一遍？然后再列式計(jì)算。對(duì)于減法算式，我直接讓學(xué)生列算式，提問(wèn)：你知道算出的是什么嗎？根據(jù)算式讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意思。學(xué)生根據(jù)一圖列出四個(gè)算式進(jìn)行比較，先讓學(xué)生觀察兩個(gè)加法算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)相同，只是前而的兩個(gè)數(shù)交換了位置，然后觀察兩個(gè)減法算式，發(fā)現(xiàn)都是8減幾，只不過(guò)等于號(hào)兩個(gè)數(shù)交換了位置。最后讓學(xué)生觀察這四個(gè)算式有什么相同的地方，發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式都是由有8，3,5三個(gè)數(shù)組成，8是指一個(gè)有8個(gè)人，5是指5個(gè)男同學(xué)，3是指3女同學(xué)。從而發(fā)現(xiàn)一圖四式之間的關(guān)系。在教學(xué)試一試時(shí)，我沒(méi)有例1那么具體而詳細(xì)，而直接讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)圖的意思，直接列出四道算式。

二、利用四道算式之間的關(guān)系，正確計(jì)算。學(xué)生在練習(xí)列式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子在搬手指，有點(diǎn)孩子算的很慢。我就故意把四道有關(guān)系的算式列在一起，請(qǐng)寫(xiě)的快的同學(xué)回答，在提問(wèn)：你怎么算的這么快？因?yàn)檫@四道算式有關(guān)系，用的都是一樣的三個(gè)數(shù)。后面學(xué)生在計(jì)算時(shí)就好一點(diǎn)了。得數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法基礎(chǔ)是8的分與合，練習(xí)第二題我讓學(xué)生先在書(shū)上連一連，用數(shù)字卡片有順序的擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，較好的幫助學(xué)生理解計(jì)算的方法，最后舉行小比賽第3題，學(xué)生都能算的又對(duì)又快，而第5題通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生依次有序說(shuō)出得數(shù)是8的加法得與相應(yīng)的減法。本節(jié)課是數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法，其實(shí)我們知道有些小朋友在家中已進(jìn)行了相類似的練習(xí)，但我們也發(fā)現(xiàn)這些練習(xí)側(cè)重于算法而忽視算理的理解，因此我認(rèn)為本節(jié)課仍舊應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生理解算理上。正確認(rèn)識(shí)加減法的含義。

第二篇：得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法教案

得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)書(shū)一年級(jí)（上冊(cè)）第58~59頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做” 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的含義，能夠根據(jù)一幅圖列出2道加法和2道減法算式。

3、通過(guò)觀察、比較，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的聯(lián)想能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握得數(shù)是8的加法和8減幾的口算。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)一幅圖列出4道關(guān)系式，理解他們之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

小朋友們，大家上學(xué)已經(jīng)一個(gè)半月了，你們覺(jué)得上學(xué)好嗎？喜歡我們的學(xué)校嗎？喜歡老師嗎？老師呀想告訴大家一個(gè)秘密，其實(shí)，從開(kāi)學(xué)第一天，老師就很喜歡你們。在這段時(shí)間里我們一起認(rèn)識(shí)了許多數(shù)字寶寶，大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

今天數(shù)字寶寶要帶我們一起走進(jìn)智慧果園，去采摘我們的智慧果？猜一猜智慧果下面是幾？

今天這節(jié)課我們就運(yùn)用這方面的知識(shí)學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。（板書(shū)課題）

二、探究新知，質(zhì)疑問(wèn)難

師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)游泳池嗎？有一群小朋友正在游泳池里玩，我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪居斡境貓D）

師：① 誰(shuí)能用說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

② 圖中有幾個(gè)小朋友在水中？（5個(gè)）有幾個(gè)小朋友在岸上？（3個(gè)）

師：你能提出怎樣的問(wèn)題？

（圖中一共有幾個(gè)小朋友？）

師：要求一共有幾個(gè)小朋友，用什么方法計(jì)算？（加法）可以怎樣列式？

（板書(shū)：5+3=8）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)5+3=8表示什么意思？（游泳池里有5個(gè)小朋友，游泳池邊上有3個(gè)小朋友，合起來(lái)一共有8個(gè)小朋友。）

師：5+3=8你是怎么算的？（5和3合成8）

師：要算一共有幾個(gè)小朋友，還可以怎樣列算式？（板書(shū)：3+5=8）

師：3+5=8表示什么意思？你是怎么算3+5=8的？

（游泳池邊上的3個(gè)小朋友和游泳池里的5個(gè)小朋友，合起來(lái)一共是8個(gè)小朋友。）

師：剛才我們用加法計(jì)算出一共有8個(gè)小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好了，老師要來(lái)考考大家了：一共有8個(gè)小朋友，游泳池邊有3個(gè)，那么游泳池里還有幾個(gè)？可以怎樣列式？

（板書(shū)：8-3=5）

師：8-3=5表示什么意思？（8表示一共有8個(gè)小朋友，3表示游泳池邊有3個(gè)小朋友，5表示游泳池里有5個(gè)小朋；或者8個(gè)小朋友，去掉邊上的3個(gè)小朋友，池子里還有5個(gè)小朋友。）

師：怎樣算8-3=5？（8可以分成3和5）

師：看這幅圖，還可以列出什么減法算式？

（板書(shū)：8-5=3）

8-5=3表示什么意思？怎樣算8-5=3 ？

（8個(gè)小朋友，去掉池子里的5個(gè)，還有邊上3個(gè)。）

師：想一想剛剛根據(jù)一幅圖，我們列出了幾道算式？自己讀一讀。

師：4道算式有什么關(guān)系？先豎著看一看，再橫著看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（7人舉手）

生1：相加的兩個(gè)數(shù)3和5交換一下位置，得數(shù)不變都是8。

生2：從8個(gè)小朋友里面減去池邊的3個(gè)，就是池里的5個(gè)，減去池里的5個(gè)就是池邊的3個(gè)。

生3： 5加3得8，用8減去其中一個(gè)數(shù)3就得5，減去其中一個(gè)數(shù)5，就得3。）師：再想想看，這四道算式，我們?cè)谒愕臅r(shí)候，都可以想哪一組分與合呢？ 生：8可以分成3和5，3和5合成8。8可以分成5和3，5和3合成8。齊讀。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1.同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在兔寶寶想帶大家去菜園，我們一起去看看吧?。ǔ鍪咎}卜圖）

師：大家看一看：地里有幾個(gè)蘿卜？小白兔拔走了幾個(gè)？一共有幾個(gè)？ 師：看這幅圖，你能列出兩道加法算式嗎？?jī)傻罍p法算式嗎？

想一想，再說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。然后自己在書(shū)第58頁(yè)上填好。指名匯報(bào)。

師：這4道算式里面都有哪三個(gè)數(shù)？（2、6、8）

師：看這幅圖，我們也列出了4道算式，這4道算式都是有聯(lián)系的，因此，計(jì)算時(shí)只要會(huì)算其中的一道，就可以很快推算出另外三道的得數(shù)了。

2.課間休息： 同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，下面我們休息一下。大家一起來(lái)做課中操！

［說(shuō)明： 通過(guò)課間休息，調(diào)整情緒，準(zhǔn)備進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。］

3.師：同學(xué)們的精神都很飽滿，下面，我們一起到玩具店看看吧。

（1）這是什么？（足球和排球）一共有幾個(gè)球？有幾個(gè)足球？幾個(gè)排球？

你能列出兩道加法算式加法算式和兩道減法算式嗎？（自己嘗試）

（2）我們?cè)偃e的貨架看看吧，這里有什么？（玩具氣車）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

看這幅圖，你能列出加法算式和減法算式嗎？

師：這一次為什么只列出了一道加法和一道減法算式？（4和4是一樣的）

四、有序整理，深化思維

1.師：玩具店逛完了，數(shù)字寶寶希望小朋友們能幫他們找一找好朋友。

①小朋友們拿出0~8的數(shù)字卡片，②找一找那兩張卡片上的數(shù)字相加等于8，請(qǐng)大家動(dòng)手?jǐn)[一擺。（同桌合作，擺卡片）

③一共擺了幾組？是哪幾組？

2.今天大家給數(shù)字寶寶找到新朋友他們很開(kāi)心，決定和笑臉娃娃一起帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，你們看他們?cè)谕嫘D(zhuǎn)木馬呢，猜一猜躲在笑臉娃娃后面的數(shù)字寶寶是誰(shuí)呢？

五、課堂小結(jié)，檢測(cè)鞏固

1.今天你們學(xué)會(huì)了什么？我們學(xué)會(huì)了看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，并且了解了他們之間的聯(lián)系。

2.下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)第59頁(yè)第5題。

六、拓展提升，深化認(rèn)知

今天小朋友們攻克了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，現(xiàn)在小蝴蝶又飛來(lái)挑戰(zhàn)大家了！大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？

請(qǐng)小朋友看著蝴蝶圖說(shuō)說(shuō)得數(shù)是8的加法算式和8減幾的算式。? 誰(shuí)能按順序說(shuō)出得數(shù)是8的加法算式？ ? 誰(shuí)能按順序說(shuō)出8減幾的算式？ 1+7=8 8-1=7 2+6=8 8-2=6 3+5=8 8-3=5 4+4=8 8-4=4 5+3=8 8-5=3 6+2=8 8-6=2 7+1=8 8-7=1 ? 從上往下看加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ? 從上往下看減法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第三篇：得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法教案及反思

得數(shù)是8的加法和相應(yīng)減法教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教育出版的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第58-59頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式，初步感知加減法之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的不同方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。難點(diǎn)：理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法之間的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、快速搶答。

4+2= 7-3= 7-4= 2+5= 6-4= 1+6= 6-5= 2+3=

（二）講授新課 出示游泳活動(dòng)的情境圖

1、從圖中你都了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能根據(jù)了解到的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（1）問(wèn)題：水里有5個(gè)小朋友，岸上有3個(gè)小朋友，一共有多少個(gè)小朋友？ 師：要求“一共有多少人？”你會(huì)用什么方法計(jì)算？你會(huì)列式嗎？（5+3）學(xué)生列式計(jì)算，指名匯報(bào)。

師：除了這個(gè)算式，還可以怎樣列算式？（3+5）你能說(shuō)說(shuō)這兩道算式所表示的意思嗎？觀察這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

老師引導(dǎo)學(xué)生：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

（2）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（分組討論，從減法的角度考慮）?一共有8個(gè)小朋友，池中有5個(gè)，岸上有幾個(gè)小朋友呢？ ?一共有8個(gè)小朋友，岸上有3個(gè)，池中有幾個(gè)小朋友呢？ 師：你會(huì)列式嗎？（板書(shū)：8-5=3，8-3=5）說(shuō)說(shuō)這道算式的意思。提問(wèn)：觀察這兩道減法算式，它們有什么相同點(diǎn)？

總結(jié)：兩道算式都是用8來(lái)減的，其它兩個(gè)數(shù)也交換了位置。

師：真棒！我們根據(jù)一幅圖，列出了幾道算式？仔細(xì)觀察這四道算式，它們有什么聯(lián)系呢？

學(xué)生同桌討論，集體交流。

師：這四道算式中都用到了3、5、8這三個(gè)數(shù)，其中3都表示什么意思？5呢？8呢？

總結(jié)：一般情況下，我們根據(jù)一幅圖可以列出四道算式，包括兩道加法算式和兩道減法算式。當(dāng)我們要把兩部分合起來(lái)，求一共有多少時(shí)，要用加法來(lái)計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分時(shí)，要用減法來(lái)計(jì)算。雖然計(jì)算的方法不同，但是這四道算式卻有著密切的聯(lián)系。

3、試一試。

（出示拔蘿卜情境圖）

師：小兔子也來(lái)陪我們一起學(xué)知識(shí)了，你能根據(jù)這幅圖列出四道算式嗎？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名交流。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四道算式各表示什么意思？你是怎樣得出每道算式的結(jié)果的？有沒(méi)有什么好方法幫助你？

總結(jié)：計(jì)算時(shí)，我們可以根據(jù)分與合的知識(shí)來(lái)計(jì)算，也可以根據(jù)四道算式之間的聯(lián)系，直接寫(xiě)出得數(shù)。

五、鞏固提升。

1.完成“想想做做”第1題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成。)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每道算式的意思？是怎樣寫(xiě)出得數(shù)的？為什么第二幅圖只能列出兩道算式呢？

2.完成“想想做做”第2題。

師：這道題你會(huì)填嗎？你能填出幾道？ 學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)。師：找一找哪些算式是有聯(lián)系的？ 3.完成“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

師：說(shuō)說(shuō)你在算這些減法的時(shí)候是怎樣想的？

總結(jié)：有時(shí)可以通過(guò)“相加算減”的方法來(lái)計(jì)算減法。4.完成“想想做做”第4題。

師：現(xiàn)在把加法和減法混在一起，你敢挑戰(zhàn)嗎？ 學(xué)生計(jì)算。集體反饋。5.完成“想想做做”第5題。

師：先動(dòng)手把這些蝴蝶分一分，再寫(xiě)出算式。有的分法可以寫(xiě)出四道算式，你能嗎？

六、總結(jié)

師：今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？跟大家說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！

得數(shù)是8的加法和相應(yīng)減法教學(xué)反思

這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的是得數(shù)是8的加法與8減幾。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確計(jì)算得數(shù)是8的加法和8減幾的減法，這個(gè)要求比較簡(jiǎn)單。讓學(xué)生在一圖二式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)看一圖寫(xiě)出四個(gè)算式，兩個(gè)加法和兩個(gè)減法，理解圖中四個(gè)算式的真正含義是本堂課的難點(diǎn)。更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

本節(jié)課是得數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法，其實(shí)我們知道很多小朋友在家中已進(jìn)行了相類似的練習(xí)，但我們也發(fā)現(xiàn)這些練習(xí)側(cè)重于算法而忽視算理的理解，學(xué)生在自己練習(xí)時(shí)，減法出錯(cuò)的較多，經(jīng)聽(tīng)課老師點(diǎn)評(píng)后，才明白是因?yàn)樽约阂婚_(kāi)始就沒(méi)有給學(xué)生講清楚減法的含義，因此我認(rèn)為本節(jié)課仍舊應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生理解算理上。正確認(rèn)識(shí)加減法的含義，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上做題。

第四篇：《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法》的教學(xué)反思

10以內(nèi)的口算是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，得數(shù)是10的加法和10減幾，又是20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的基礎(chǔ)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能正確熟練的計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，并初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

1、體會(huì)主題圖，引出得數(shù)是10的加法與減法。

教學(xué)時(shí)從足球場(chǎng)情境入手，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，明確足球比賽一般是按衣服顏色不同分的（藍(lán)隊(duì)6人、黃隊(duì)4人），列出對(duì)應(yīng)的算式，同時(shí)要求學(xué)生用三句話說(shuō)出每個(gè)算式的意思，滲透了加、減法實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的分與合、根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果，既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進(jìn)了算法的優(yōu)化。其次充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)空間（3個(gè)戴帽子，7個(gè)不戴帽子），引導(dǎo)學(xué)生再次寫(xiě)算式，讓學(xué)生說(shuō)算式的意思，使學(xué)生知其然也知其所以然。讓學(xué)生不斷經(jīng)歷把生活情境向數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力與問(wèn)題意識(shí)。

2、通過(guò)分花片游戲，引出其它得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法

通過(guò)主題圖的學(xué)習(xí)，引出一些加法算式與相應(yīng)的減法算式后，試一試通過(guò)分花片寫(xiě)四道算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的聯(lián)系。分花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。但教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)更開(kāi)放些，引導(dǎo)學(xué)生猜想有幾種可能，同桌合作分花片驗(yàn)證，并分別列式，學(xué)生思維自然引向數(shù)的分成，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考問(wèn)題。

3、多種形式練習(xí)，鞏固得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，從考察基本知識(shí)的掌握入手，由簡(jiǎn)到難，由淺入深。如在基本掌握了10的加減法算法的基礎(chǔ)上，我安排了找數(shù)游戲，搶答游戲，讓學(xué)生能在活動(dòng)中鞏固新知。在此基礎(chǔ)上慢慢增加難度，在此當(dāng)中設(shè)計(jì)了喜洋洋的情境，讓每位學(xué)生都樂(lè)于投入，使枯燥的計(jì)算也變得生動(dòng)有趣。有一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開(kāi)放題：你能說(shuō)出幾道算式（□+□=10），即使差的學(xué)生也能說(shuō)出2、3道，并把得數(shù)是10的加法算式都板書(shū)在黑板上，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，我給他們提高要求，希望他們能按照一定的順序排列，一來(lái)激起他們挑戰(zhàn)的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)觀察明確第一個(gè)加數(shù)每次大1，第二個(gè)加數(shù)每次小1，得數(shù)不變這一規(guī)律。之后讓學(xué)生按照一定的順序說(shuō)出10-□=□的算式就水到渠成，學(xué)生一下子就能全部說(shuō)出，突出了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

不足之處：

1、體會(huì)主題圖，引出得數(shù)是10的加法與減法，我注重讓學(xué)生說(shuō)算式所表示的意思，沒(méi)有注重算法。教學(xué)時(shí)，可隱去主題圖，讓多位學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何算出得數(shù)。

2、練習(xí)的設(shè)計(jì)雖然注重了不同層次水平的學(xué)生，也重視讓每一位學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，但我過(guò)分注重了師生之間的交流，而忽視了生生之間的交流。練習(xí)中，可再增加一些游戲，如猜珠子、填未知加數(shù)或減數(shù)來(lái)進(jìn)一步鞏固10的加減法。

第五篇：得數(shù)是8的加法及相應(yīng)的減法教案

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用8的組成和分解計(jì)算8的加法和8減幾．

2．滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個(gè)算式做準(zhǔn)備．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力．

教學(xué)重點(diǎn)

8的加法和8減幾．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確、迅速計(jì)算．

教具學(xué)具

磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演：

2．填空：

3．口算：

4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝

2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝

3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝

4．學(xué)生填完8的組成后，老師提問(wèn)：看到8的組成，你們想到了什么？

先說(shuō)第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8）

還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5）

看到第二組想到什么？……

二、學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：同學(xué)們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據(jù)8的組成和分解想到有關(guān)的加法和減法題．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用8的組成和分解計(jì)算8的加法和8減幾的題．（板書(shū)課題）

1．教學(xué)例1

（1）出示加法圖：

師說(shuō)：誰(shuí)能講一講這幅圖的意思？

指名說(shuō)：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？

師問(wèn)：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書(shū)：7＋1＝8）

師說(shuō)：還是這幅圖，誰(shuí)能再列一道加法算式？（板書(shū)：1＋7＝8)

師問(wèn)：誰(shuí)能講一講這幅圖的意思？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？

師問(wèn)：求還剩幾塊，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書(shū)：8－1＝7）

師問(wèn)：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？

指名說(shuō)，板書(shū)：8－7＝1

（2）觀察兩幅圖：

師說(shuō)：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來(lái)是多少，可以列出兩個(gè)加法算式；第二幅是求從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個(gè)減法算式．

（3）說(shuō)計(jì)算方法：

師問(wèn)：我們不看圖，怎樣想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

2．教學(xué)例2

（1）看圖列加法算式：

指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊．

師說(shuō)：左邊擺6個(gè)方塊，右邊擺2個(gè)方塊．?dāng)[完后，看圖列出兩個(gè)加法算式．列在自己的小黑板上．

集體訂正，板書(shū)：6＋2＝8 2＋6＝8

師問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)加法算式是根據(jù)什么列出來(lái)的嗎？

兩人一組互相說(shuō)、指名說(shuō)．

（2）看圖列減法算式：

師說(shuō)：剛才我們擺的是求和的題，如果現(xiàn)在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊．）

如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動(dòng)手?jǐn)[一擺）

師說(shuō)：你們都會(huì)擺了，能不能根據(jù)剛才擺的列出兩個(gè)減法算式？請(qǐng)同學(xué)們把算式寫(xiě)在自己的小黑板上．

集體訂正，板書(shū)：8－2＝6 8－6＝2

（3）說(shuō)計(jì)算方法：

師說(shuō)：我們不看圖，怎樣想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于幾？

全體讀黑板上的式題．

師說(shuō)：我們學(xué)習(xí)了8道題．大家都會(huì)用8的組成和分解來(lái)計(jì)算，下面的幾道題請(qǐng)同學(xué)們按照前面的方法自己看圖列式、計(jì)算．

3．教學(xué)例3

（1）出示圓形圖：

看圖說(shuō)圖意：

兩人一組互相說(shuō)，指名說(shuō)．

看圖列出兩道加法算式：（把算式寫(xiě)在自己的小黑板上）