第一篇：王守仁名言推薦

1、持志如心痛，一心在痛上，豈有功夫說閑話，管閑事。

2、夫萬事萬物之理不外于吾心。

3、你未看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂。你來看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來。便知此花不在你的心外。

4、志不立，天下無可成之事。

5、圣人與天地民物同體，儒、佛、老、莊皆我之用，是之謂大道。二氏自私其身，是之謂小道。

6、天地雖大，但有一念向善，心存良知，雖凡夫俗子，皆可為圣賢。

7、心即理也。心外無理，心外無物，心外無事。

8、志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎。

9、殃莫大于叨天之功，罪莫大于掩人之善，惡莫深于襲下之能，辱莫重于忘己之恥，四者備而禍全。

10、謙者眾善之基，傲者眾惡之魁。

11、為學(xué)大病在好名。

12、人心之得其正者即道心；道心之失其正者即人心。

13、謙受益，滿招損，器虛則受，實(shí)之不受，物之恒也。

14、夫?qū)W貴得之于心。求之于心而非也，雖其言之出于孔子，不敢以為是也，而況其未及孔子者乎？求之于心而是也，雖其言出于庸常，不敢以為非也，而況其出于孔子者乎？

15、無善無惡心之體，有善有惡意之動(dòng)，知善知惡是良知，為善去惡是格物。

16、所以為圣者，在純乎天理，而不在才力也。故雖凡人，而肯為學(xué)，使此心純乎天理，則亦可為圣人。

17、有志于圣人之學(xué)者，外孔、孟之訓(xùn)而他求，是舍日月之明，而希光于螢爝之微也，不亦謬乎？

18、種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。

19、破山中賊易，破心中賊難。

20、君子誨人不倦，而師道必嚴(yán)。

第二篇：王守仁2冊(cè)教案

Lesson Plan

Unit 1 Week 1(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: cent/centi;claim/clam;firm Procedure: 1.Reading skills :(35 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea B.to learn Stems: cent/centi;claim/clam;firm 2.Details of the text(55 minutes): A.Warm-up questions a.When they read in English, many students read word by word.They say that it helps to improve their comprehension.Do you agree? b.Some people like to listen to music or eat snacks while reading.Do you have these habits? Are such activities good for reading? B.Text-learning

C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

3.HMW

Text II Reading Tastes and Habits

Unit 2 Week 2(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: pos(e);tract Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Reading Tastes and Habits

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea

B.to learn Stems: pos(e);tract 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Music is quite popular with students.What do you usually look for when you listen to music? b.Young people today know great deal about pop music and pop singer, but relatively they know less about classical music, Chinese or Western.How do you account for this? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II Listening to Music of Reading Course Book by Wang Shouren

Unit 3 Week 3(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: duce, duct;ject;mit, miss;pel Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Listening to Music 2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea B.to learn Stems: duce, duct;ject;mit, miss;pel 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Do you think the kind of disagreement between two generations in both texts about career choice is universal? What is the situation between your parents and you on this issue? b.Is there a generation gap in china? If there is one, what are the causes? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II Bricklayer’s Boy

Unit 4 Week 4(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: vid/vis;tain/tent Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Bricklayer’s Boy

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea

B.to learn Stems: vid/vis;tain/tent 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Discuss the climate and weather conditions of your hometown.b.How does climate influence people’s way of life? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

A.Text II Type of Climate

Unit 5 Week 5(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: press;cede, ceed;sist Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Type of Climate

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea B.to learn Stems: press;cede, ceed;sist 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Why do people work, apart from earning a loving? b.What do you think are the qualifications a successful man must have in today’s society? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II Who Makes It to the Top

Unit 6 Week 6(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: migr;port;scend;volv, volu Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Who Makes It to the Top of Reading Course Book by Wang Shouren 2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn Stems: migr;port;scend;volv, volu 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.What are the causes of racial discrimination? b.How much do you know about the roles played by African-American in American society? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II The First Black Woman Receiving Nobel Prize in Literature

Unit 7 Week 7(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: migr;port;scend;volv, volu Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II The First Black Woman Receiving Nobel Prize in Literature 2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn Stems: migr;port;scend;volv, volu 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Greek mythology has a lasting fascination for both children and adults.Could you explain why? b.Greek mythology reveals some truth about human nature and social life.Do you agree? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II The Return of Odysseus

Unit 8 Week 8(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: terr;scrib/scrip Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II The Return of Odysseus

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn & Stems: terr;scrib/scrip 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Why is it important to have a positive attitude towards life? b.Do you think you are an optimist or a pessimist? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II Dare Mighty Things

Unit 9 Week 9(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: sol/sul;ser pet/peat Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Dare Mighty Things

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn & Stems: sol/sul;ser pet/peat 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever learnt anything about first-aid before? b.Do you think it is important and necessary for everyone to acquaint himself with first-aid rules and procedures in society so advanced in medicine? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II How to Deal with Common Emergencies

Unit 10 Week 10(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: aster;brief;fus Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II How to Deal with Common Emergencies

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn Stems: aster;brief;fus 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Do you agree that the couple in text I had a happy life? b.In what way does a traditional Chinese wedding ceremony resemble of differ from a Western wedding ceremony? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II Wedding Customs in the West

Unit 11 Week 11(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stem: clos;cor Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Wedding Customs in the West 2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: clos;cor 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever had experiences similar to those described in Text I? b.Can you think of ways other than those described in Text II to enhance creativity? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II How to Get a Great Idea

Unit 12 Week 12(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: dic;frag Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II How to Get a Great Idea

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: dic;frag 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Where are you going for your summer vacation this year? b.Imagine that you are guide for tourist group.What problems do you think you might encounter as a guide for the tourist group? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II Tourism

Unit 13 Week 13(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: broad;cap/ceiv/cup Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): A.Text II Tourism 2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: broad;cap/ceiv/cup 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.How do you prepare for your examinations? b.Have there been any cases of notorious cheating at your college? If so, do you think these incidents are representative of the moral academic atmosphere? If not, do you suspect that there is cheating going on but that nobody is doing anything about it? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II Cheating: Alive and Flourishing

Unit 14 Week 14(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: cred;dens;fend Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Cheating: Alive and Flourishing 2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: cred;dens;fend 3.Details of the text(50 minutes): A.Warm-up questions a.What is the social purpose of the copyright system? b.What are the differences between copyrights and patent rights? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B G.Text II general psychology: the Study of Behavior 4.HMW Text II Patents

Unit 15 Week 15(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: rupt;pend Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Patents

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: rupt;pend 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever been present in a court trial or seen one on TV or in movies? Share your knowledge with your classmates.b.Is cybercrime becoming a increasingly serious problem in our society? Are there any effective ways of combating it B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II Courts

Unit 16 Week 16(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: spec/spic;spir Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Courts

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: spec/spic;spir 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.What were the major causes of World War II?

b.What were the attitudes of France, Britain, the United States, and the Soviet Union toward the aggressive actions of Germany, Italy and Japan? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II How Did World War II Start

Unit 17 Week 17(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: sens/sent;stru/struct Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II How Did World War II Start

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: sens/sent;stru/struct 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Discuss the caused for housing shortage.b.in your opinion, what special adjustments, if any, are necessary when different generations of a family live together? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II Mobile Homes

Unit 18 Week 18(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: cycle;ped;pod;gram, graph;chron Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Mobile Homes

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining

B.to learn Stems: cycle;ped;pod;gram, graph;chron 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever watched a play?

b.What do you think are the main differences between tragedy and comedy? Which one do you prefer? Why? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

G.Text II A Question of Ethics

第三篇：王守仁《勤學(xué)》文言文原文及翻譯

王守仁

原文：

已立志為君子，自當(dāng)從事于學(xué)，凡學(xué)之不勤，必其志之尚未篤也。從吾游者不以聰慧警捷為高，而以勤確①謙抑為上。

諸生試觀儕輩②之中，茍有虛而為盈，無而為有，諱己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人資稟雖甚超邁，儕輩之中有弗疾惡之者乎？有弗鄙賤之者乎？彼固將以欺人，人果遂為所欺？有弗竊笑之者乎？茍有謙默自持，無能自處③，篤志力行，勤學(xué)好問，稱人之善而咎己之失，從人之長(zhǎng)而明己之短，忠信樂易④，表里一致者，使其人資稟雖甚魯鈍，儕輩之中有弗稱慕之者乎？彼固以無能自處而不求上人，人果遂以彼為無能？有弗敬尚之者乎？

諸生觀此，亦可以知所從事于學(xué)矣。

（選自《王文成公全書》）

【注釋】

①確：確實(shí)，踏實(shí)。②儕（chái）輩：同輩。③無能自處：以沒有能力的態(tài)度自處。④樂易：樂觀和藹，平易近人。

譯文：

已經(jīng)立志做君子，自然應(yīng)當(dāng)從事于學(xué)問，凡是求學(xué)不能勤奮（的人），必定是他的意志還不夠堅(jiān)定的緣故。跟隨我求學(xué)的人，不是把聰慧機(jī)警敏捷為上選，而是把勤奮踏實(shí)、謙遜低調(diào)作為首要條件。

各位同學(xué)試看你們同學(xué)當(dāng)中，假若有人以虛作滿，以無裝有，忌諱自己所沒有的能力，忌妒他人的長(zhǎng)處，自我炫耀自以為是，講大話騙人的人，假若這個(gè)人天資稟賦雖然特別優(yōu)異，同學(xué)當(dāng)中有不痛恨厭惡他的人嗎?有不鄙棄輕視他的人嗎?他固然可以用這些欺騙人，別人果真就會(huì)被他欺騙嗎？有不暗中譏笑他的人嗎?假若有人謙虛沉默自我持重，以沒有能力的態(tài)度自處，堅(jiān)定意志努力行動(dòng)，勤學(xué)好問；稱贊別人的長(zhǎng)處而責(zé)備自己的過失；學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處而能明白自己的短處；忠誠信實(shí)，樂觀和藹，平易近人，表里如一的人，假若這個(gè)人天資稟賦雖然非常愚魯遲鈍，同學(xué)當(dāng)中有不稱贊羨慕他的人嗎?他固然以沒有能力的態(tài)度自處，并且不求超過他人，別人果真就認(rèn)為他沒有能力？有不尊敬崇尚他的人嗎?

第四篇：淺析王守仁個(gè)人心學(xué)體系思想的形成

淺析王守仁個(gè)人心學(xué)體系思想的形成摘要：哲學(xué)是宏觀的，不是具體的。表面上看起來哲學(xué)宏觀的那么難以把握。其實(shí)不然，哲學(xué)就是一種思維方式。在理學(xué)行將崩潰的時(shí)刻，心學(xué)的誕生，無疑為中國古代哲學(xué)開辟了一條嶄新的路徑。

關(guān)鍵詞：心學(xué)；社會(huì)；家庭；個(gè)人

中國有著上千年的歷史，上千年的歷史又孕育出了上千年的文化。在中國的傳統(tǒng)文化中，形形色色的哲學(xué)成為了歷史發(fā)展的主流。儒釋道的經(jīng)典，再加上玄學(xué)，理學(xué)，心學(xué)的詮釋，形成了具有中國特色的諸多文化底蘊(yùn)。王守仁心學(xué)以其特有的活力，縱橫于封建社會(huì)后期，奇風(fēng)特起，一時(shí)兩無。

1“你未看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂；你來看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來：便知此花不在你的心外?！保ā秱髁?xí)錄》）此精妙話語一出，世人皆知王守仁之語。王守仁，字伯安，別號(hào)陽明子，浙江馀姚人。生于明憲宗成化八年（公元一四七二年），卒于世宗嘉靖七年（公元一五二九年）。其致良知思想在中國哲學(xué)史上有過非常卓越的貢獻(xiàn)。有道是，飲水思源。當(dāng)后人們?cè)跒槠渌枷霠?zhēng)論不休的時(shí)候，對(duì)他的心學(xué)體系的形成過程沒有足夠的重視。事實(shí)上，沒有淵源的理論是經(jīng)不住推敲的。當(dāng)世人為其思想癡迷時(shí)，了解其思想的形成也有很有必要的。了解其思想的形成，對(duì)于更加細(xì)致地了解王守仁的心學(xué)思想有著極大的意義。

關(guān)于其思想的形成過程，將從以下幾個(gè)方面來闡述。

一、社會(huì)環(huán)境的變遷

（一）主流思想的弊端叢生

眾所周知，在有明一代，乃至往前的幾百年里。統(tǒng)治階級(jí)一向奉朱熹的理學(xué)為主流。上行下效，在心學(xué)之前的幾百年中，理學(xué)一直是放之四海而皆準(zhǔn)的官學(xué)，不可動(dòng)搖。更有明初統(tǒng)治者以理學(xué)開國為標(biāo)榜，科場(chǎng)選材皆以朱學(xué)為準(zhǔn)?！霸蛎鞒踔T儒，皆朱子門人之支流余裔，師承有自，矩鑊秩然。曹端胡居仁篤踐履，謹(jǐn)繩墨，守先儒之正傳，無敢改錯(cuò)。”（《明史·儒林傳》）然而，在歷經(jīng)百年之后，集理學(xué)之大成的朱熹所創(chuàng)制的理論，已經(jīng)不再如當(dāng)初的輝煌和完善，反而日益趨于僵化，保守和封閉。曾有文人文征明所指朱學(xué)之弊，“偷簿自畫，假美言以護(hù)所不足；甘于面墻，而不自知其墮于庸劣焉爾?！保ā逗问险Z林序》，《明海文》卷二一二）

顯而易見的是，當(dāng)一個(gè)思想被世人所追認(rèn)為絕對(duì)真理的時(shí)刻。這一思想不可避免地要走向另一個(gè)極端，也就是逐步走想衰退。因?yàn)椋^對(duì)真理是無可辯駁的，是至高無上的，是放之四海皆準(zhǔn)的，當(dāng)一種思想到達(dá)這一極端時(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了其本身的初衷，失卻了繼續(xù)發(fā)展的空間。這樣的思想走向衰落也就成了必然。

（二）非主流思想的沖擊

非主流，是現(xiàn)在的詞匯。用于當(dāng)時(shí)，喻指市民等非官方思想。有明一代，在南方富庶地區(qū)資本主義早期萌芽的產(chǎn)生，對(duì)原本自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大的沖擊。“……尋至正德末嘉靖初則少異矣。商賈既多，土田不重。操貨交接，起落不常。能者方成，拙者乃毀。東家已富，西家自貧?！?封建自然經(jīng)濟(jì)的動(dòng)搖必然帶動(dòng)了以往傳統(tǒng)觀念的淡漠。民風(fēng)習(xí)氣也較以往發(fā)生了很大的變化。在明朝初年，風(fēng)尚尚且淳樸，然自正德，嘉靖之后，世風(fēng)日漸奢靡?！柏毭袷栏?，其奢侈乃日復(fù)一日?！保ā墩饾煽h志·卷二十五》）朱子理學(xué)中那種絕對(duì)的天理，以及由此產(chǎn)生的諸多理論不僅對(duì)于現(xiàn)實(shí)沒有任何的指導(dǎo)意義，反而成為了現(xiàn)實(shí)中讀書人日益虛偽，奢靡的來源。

二、家庭環(huán)境的熏陶

中國近代學(xué)術(shù)大師梁?jiǎn)⒊f過：“孟子知人論世之義，以謂欲治一家之學(xué)，必先審知其人身世之所經(jīng)歷，蓋百家皆然。況于陽明先生者，以知行合一為教，其表見于事為者，正其學(xué)術(shù)精詣所醉化也?！保ā讹嫳液霞肺?，《文集》之四十《陽明傳及陽明先生弟子錄序》）這就是說，在中國這樣一個(gè)家庭觀念重達(dá)的社會(huì)，家庭的影響勢(shì)必會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生難以磨滅的痕跡。因此，要探討王守仁心學(xué)思想的形成，首先要去了解王守仁思想淵源與其先世家族的關(guān)系。

3王守仁六世祖王綱(1302-1372，字性常，一字德常，弟秉常、敬常，并以文學(xué)知名，而綱“尤善識(shí)鑒，有文武長(zhǎng)才一；少與永嘉高則誠族人元章相友善，往來山水間，時(shí)人莫測(cè)也”（張壹民《王性常先生傳》，（吳光、錢明等編《王陽明全集》第1380頁。以下凡引此書皆簡(jiǎn)稱《全集》并注頁碼））。直至70歲時(shí)還是被劉伯溫推薦到朝中當(dāng)了兵部郎中。最后在廣東征苗時(shí)死于增城。

王綱死時(shí)，陽明五世祖王彥達(dá)年僅十六，雖以蔭得官，然痛父以忠死難，故躬耕養(yǎng)母，粗衣惡食，終生不仕，“人稱孝子”（《全集》第1387頁），“有隱操”（《全集》第1381頁），因居秘圖湖之側(cè)，號(hào)為秘湖漁隱。曾悉取先世所遺書付子與準(zhǔn)曰：“但毋廢先業(yè)而已，不以仕進(jìn)望爾也”（《全集》第1381頁）為此，陽明對(duì)先祖有頌揚(yáng)之辭謂：“父死于忠，子蟬其孝，各安其心，自刃不見，又知有一祀之榮乎？”（《全集》第966頁）

王杰，字世杰。陽明曾祖，因先世嘗植三槐于門，故自號(hào)槐里子。杰自為童子時(shí)，即有

志圣賢之學(xué)，年十四，已盡通四書五經(jīng)及宋儒之說。后又?jǐn)?shù)次以親老辭，躬耕受徒，以養(yǎng)其母。母卒乃以名儒宿學(xué)應(yīng)貢，入南雍。官至編修杰言行一以古圣賢為法，嘗謂門人曰：“學(xué)者能見得曾點(diǎn)意思，將灑然無入而不自得，爵祿之無動(dòng)于衷，不足言也”（《全集第1384頁》）

王守仁之父王華（1446—1522）字德輝，別號(hào)實(shí)庵，又號(hào)海日翁，因常讀書于

余姚龍泉山，故人稱龍山先生.華幼時(shí)已警敏有膽識(shí)，“始能言，槐里公口授以詩，詩經(jīng)耳輒成誦，稍長(zhǎng)，讀書過目不忘”（《全集》第1387頁）

其他眾人自不一一評(píng)述?？偫ㄖ?，王守仁的先祖王綱和父親王華，以忠貞稱著;祖父王倫，以孝悌聞名;還有則如王杰，以灑脫、隱逸避世而自得。因此，在王守仁思想中，既有追求功名的大志向，又有創(chuàng)新說法的現(xiàn)實(shí)沖動(dòng)，更兼有隱逸避世的瀟灑自得。王守仁的性格的多重性，這是他的心學(xué)思想形成過程中不可缺少的一部分。

三、個(gè)人經(jīng)歷的磨難

家庭環(huán)境的熏陶固然是重要的，但作為獨(dú)立的個(gè)體的人來說，其后天的經(jīng)歷也是影響其一生的不可或缺的重要一環(huán)。

據(jù)諸家史傳記載，王守仁從小秉性“英毅凌邁，超俠不羈”（《龍溪集》卷二《滁陽會(huì)語》）；“平生性野多違俗”（《全集》第1217頁）。后王守仁自己也反省曰：“說：“臣在少年，粗心浮氣，狂誕自居。自后涉漸歷久，稍知慚沮；逮今思之，悔創(chuàng)靡及?！保ā度返?97頁）他常練習(xí)騎射，留心兵法，勤研韜略之書，嘗曰：“儒者患不知兵仲尼有文章，必有武備。區(qū)區(qū)章句之儒，平日叨竊富貴，以詞章粉飾太平，臨事遇變，束手尤策，此通儒之所羞也”（《皇明大儒王陽明出身靖亂錄》卷上）在立志功名的同時(shí)，少年王守仁還抱有強(qiáng)烈的成圣欲望：“某十五六歲時(shí)，便有志圣人之道。”（《陽明先生遺言錄》下卷）

15他得罪宦官劉瑾被貶去貴州偏僻山區(qū)的“龍場(chǎng)驛站”，歷經(jīng)了幾年艱難困苦的流放生涯。陽明先生早期師承朱熹，曾按朱熹“格物致知”的教誨坐在竹子前七天七夜，以圖窮竹子之理，可是最終什么也沒發(fā)現(xiàn)，自己卻病了一場(chǎng)。從此，他對(duì)朱熹的理學(xué)產(chǎn)生了懷疑。在龍場(chǎng)的缺衣少食、舉目無親的貧困生活中，他的思想曾一度陷于絕望。但在苦思冥想之后的一天，他突然間大徹大悟，對(duì)《大學(xué)》的中心思想有了新的領(lǐng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)心是萬事萬物的根本，世界上的一切都是心的產(chǎn)物，由此創(chuàng)造了他的“心學(xué)”基礎(chǔ)。三年后，王守仁走出龍場(chǎng)，之后在仕途游歷，擔(dān)任地方官時(shí)造福百姓，執(zhí)掌帥印之后平定諸多叛亂。王守仁用自己一生的立德、立功、立言，為后人留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，他臨終前，他的學(xué)生周積問他還有什么遺言，他指著胸口說：“此心光明，亦復(fù)何言！”（《陽明先生遺言錄》下卷）

無論是王守仁所處的時(shí)代，還是他所接受的家庭熏陶，以及他的個(gè)人經(jīng)歷。無一不是在一種個(gè)人意識(shí)占主導(dǎo)的前提條件下進(jìn)行的。正如我們常說的，治世興理學(xué)，亂世興心學(xué)。在明王朝的腐朽黑暗的統(tǒng)治下，社會(huì)的普遍發(fā)展規(guī)律無疑遭受了前所未有的沖擊。人們?cè)跇O端腐敗的統(tǒng)治下，見到的，更多的是官員昏聵無能，魚肉鄉(xiāng)里。社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律在那個(gè)時(shí)代被個(gè)人意志過多地遮蓋了。人們把更多地希望寄托在某個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人身上，而忽略了，甚至是抹殺了社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。在馬克思主義看來，這無疑是荒謬的。但事實(shí)上，就當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)來說，這無疑是最好的解決方法。就家庭因素來說，王守仁的家庭突出一個(gè)“隱”字。隱，意味著歸隱，歸隱則意味著個(gè)人意識(shí)的極度泛濫。尤其在王朝極端腐朽破敗的時(shí)候，歸隱是為了保全自己。在保全自己的同時(shí)，個(gè)人意識(shí)已經(jīng)在極度地自我膨脹了。這更在一定程度上加劇了主觀與客觀的分離。

結(jié)合上述論證材料，可以得出這樣的結(jié)論：在王守仁所處的時(shí)代，概括為，個(gè)人意志凸顯；而他的家庭影響，概括為，歸隱田園不爭(zhēng)；而他的經(jīng)歷，可以概括為，效忠皇權(quán)不二。正是因?yàn)橛辛藗€(gè)人意志凸顯，歸隱田園不爭(zhēng)，效忠皇權(quán)不二這些主觀意識(shí)的影響。所以，王守仁理論的出發(fā)點(diǎn)必然不會(huì)像先前的張載，二程一樣，以客觀世界的某種現(xiàn)實(shí)物質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)來來論證自己的理學(xué)。他只能夠以唯心主義的姿態(tài)來屹立于中國哲學(xué)之林。這和王守仁一生所受的主觀意識(shí)的影響是分不開的。

參考文獻(xiàn)：

1陳榮捷.中國哲學(xué)文獻(xiàn)選編.江蘇:江蘇教育出版社.2顧炎武.《天下郡國利病書》卷三十二《歙縣風(fēng)土論》.3錢明.陽明學(xué)的形成與發(fā)展.江蘇:江蘇古籍出版社.

第五篇：王守臣講話

吉森防?2011?12號(hào)

吉林省人民政府森林防火指揮部關(guān)于 印發(fā)王守臣副省長(zhǎng)在全省春季森林防火工作

視頻會(huì)議上講話的通知

各市(州)人民政府森林防火指揮部，長(zhǎng)白山管委會(huì)森林防火指揮部，各縣(市、區(qū))人民政府森林防火指揮部，各國有林業(yè)局、森林經(jīng)營局、自然保護(hù)區(qū)管理局，省敦化航空護(hù)林站，省蛟河林業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)管理局，武警吉林省森林總隊(duì):

現(xiàn)將《王守臣副省長(zhǎng)在全省春季森林防火工作視頻會(huì)議上的講話》印發(fā)給你們，請(qǐng)各地盡快向政府主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并組織深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)講話精神，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

二〇一一年三月十四日

主題詞：森林防火 領(lǐng)導(dǎo)講話 通知 抄送：國家森林防火指揮部辦公室

吉林省人民政府森林防火指揮部辦公室

2011年3月14日印發(fā)

—2— 在全省春季森林防火工作

視頻會(huì)議上的講話

（2011年3月14日）吉林省人民政府副省長(zhǎng) 王守臣

同志們：

當(dāng)前，我省已進(jìn)入森林防火期，春防的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作已經(jīng)全面鋪開。隨著天氣逐步轉(zhuǎn)暖，緊張繁忙的春防工作步入了最關(guān)鍵、最緊要的特殊時(shí)期。省政府召開這次會(huì)議，主要任務(wù)是：深入貫徹落實(shí)年初以來國務(wù)院、國家森防指及省委、省政府主要領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)森林防火工作的指示精神，進(jìn)一步加強(qiáng)春季森林防火工作的安排和部署，動(dòng)員全社會(huì)力量，迅速行動(dòng)起來，堅(jiān)決打贏今春森林防火這場(chǎng)硬仗。下面，我講三個(gè)方面的意見。

一、認(rèn)清艱巨形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好春防工作的責(zé)任感 今年是我國“十二五”的起步之年，是我省勝利實(shí)現(xiàn)連續(xù)30年無重大森林火災(zāi)后的第一場(chǎng)春季戰(zhàn)役。能否確保全省森林防火安全，是我們各級(jí)政府的一項(xiàng)重大任務(wù)，是各級(jí)林業(yè)部門和有關(guān)部門的一項(xiàng)頭等大事。從目前情況分析，今年春季森林防火面臨的形勢(shì)還是十分嚴(yán)峻。

第一，天氣火險(xiǎn)條件不容樂觀。雖然去年冬季全省大部分地區(qū)降雪量都比較大，包括白城、松原地區(qū)也出現(xiàn)了多年少見

—1— 的多雪現(xiàn)象，但在長(zhǎng)白山北坡地區(qū)及延吉盆地的一些區(qū)域，降雪量比較少，尤其是延吉、圖們、琿春一線比較明顯。2月15日，延吉市就已發(fā)生了一起森林火災(zāi)；2月19日，中俄琿春邊境也發(fā)生俄羅斯山火數(shù)日犯境問題。據(jù)省氣象部門預(yù)測(cè)，今年春季防火期平均氣溫較常年相近或略低，降水和大風(fēng)日數(shù)較常年略少。但氣溫冷暖波動(dòng)幅度較大，干旱和多大風(fēng)等極端天氣現(xiàn)象頻繁，持續(xù)性高火險(xiǎn)天數(shù)可能會(huì)有所增加。在這樣天氣特征下，如果長(zhǎng)白山東北坡及北坡林區(qū)出現(xiàn)持續(xù)性高火險(xiǎn)，將極大地增加防火、撲火壓力，也增加了發(fā)生森林大火的危險(xiǎn)。

第二，林內(nèi)可燃物載量明顯增多。受去年夏季特大洪水災(zāi)害影響，東部山區(qū)因洪水沖擊，枯木、枝椏在林緣的低洼處大量堆積，致使局部地方可燃物劇增。此外，由于去年夏季雨水充沛，森林植被生長(zhǎng)量大，林下干物質(zhì)大量積累，特別是新植人工林，雜草高且繁密。一旦起火，火勢(shì)強(qiáng)度大、蔓延快，難以組織撲救；一旦失控或撲救不及時(shí)，后果不堪設(shè)想。

第三，農(nóng)事用火管理難度加大。近年來，隨著農(nóng)民人均收入的快速增長(zhǎng)和生活條件的改變，從平原區(qū)到山區(qū)都出現(xiàn)了農(nóng)田秸稈過剩的問題。在備耕整地階段，農(nóng)民在森林防火區(qū)內(nèi)隨意點(diǎn)燒秸稈的“火燎稈”問題已成為一個(gè)普遍性的火災(zāi)隱患和威脅。盡管各地、各單位采取了一些措施，大力進(jìn)行疏導(dǎo)和嚴(yán)查嚴(yán)管，但效果在一些地方還不夠理想。另外，個(gè)別地方林農(nóng)矛盾問題還沒有完全解決好，使發(fā)生火災(zāi)的不確定性因素增加，—2— 火源管理難度加大。

第四，個(gè)別干部群眾存有麻痹松懈思想。由于我省多年沒有發(fā)生大火，特別是2009年和2010年兩個(gè)的防火期我省降水十分頻繁，應(yīng)當(dāng)說，大部分地區(qū)已連續(xù)兩年沒有受到高火險(xiǎn)的考驗(yàn)了。有的同志思想松懈、工作自滿，產(chǎn)生了盲目樂觀情緒，工作力度有所減弱；有的同志存在僥幸心理，對(duì)存在的問題和隱患重視解決不夠；還有的同志責(zé)任意識(shí)、緊迫意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致防火措施不到位、防范環(huán)節(jié)有疏漏、撲火裝備不適應(yīng)撲救大火需要等問題遲遲還得不到解決。

對(duì)上述存在的問題和不利因素，各地、各部門和各單位一定要高度重視，要站在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，從改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)抓好森林防火工作極端重要性，認(rèn)識(shí)到把森林防火工作搞好對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展極其重要。我們要以對(duì)黨、對(duì)國家、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，時(shí)刻保持清醒冷靜的頭腦，充分看到面臨的問題，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)各方面力量，堅(jiān)定信心，振奮精神，下苦功夫，積極主動(dòng)地采取有效措施，力爭(zhēng)在“十二五”開局之年取得春防工作的全面勝利。

二、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好森林防火工作 “十二五”是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵期，是科學(xué)發(fā)展、加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的攻堅(jiān)期。這一時(shí)期，一方面我省林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更趨活躍，人與森林的接觸更加緊密，來自人為活動(dòng)因素

—3— 的火源也會(huì)急劇增多；另一方面，也是林區(qū)社會(huì)利益和矛盾快速調(diào)整期和顯露期，來自利益謀取方面和社會(huì)矛盾方面的火災(zāi)因素也在增加。因此，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期森林防火工作的壓力將會(huì)增大。在這樣的背景下能否搶抓主動(dòng)，對(duì)加快提升全省森林防火綜合能力非常重要?；谶@樣的考慮和分析，省政府明確提出當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全省森林防火工作總的要求是：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持預(yù)防為主、積極消滅的工作方針，以無重大森林火災(zāi)為控制目標(biāo)，實(shí)施周密預(yù)防、快速反應(yīng)、重兵撲救的防控策略，堅(jiān)持政府負(fù)全面責(zé)任、部門齊抓共管、社會(huì)廣泛參與的工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化體系建設(shè)，不斷提高森林火災(zāi)預(yù)防、撲救的綜合能力，確保森林防火長(zhǎng)治久安。按照上述總體要求，要重點(diǎn)抓好五個(gè)方面工作：

一要立足長(zhǎng)治久安，不斷強(qiáng)化思想防線。雖然我省勝利實(shí)現(xiàn)了連續(xù)30年無重大森林火災(zāi)的奮斗目標(biāo)，但我們必須清醒地看到，我們面臨的天氣火險(xiǎn)形勢(shì)仍在全球變暖的大環(huán)境下持續(xù)惡化，火源壓力也隨著林區(qū)生產(chǎn)生活更加活躍而明顯加大和更趨復(fù)雜。這兩個(gè)基本情況決定了我省森林防火工作的長(zhǎng)期性和艱巨性?？梢哉f，每個(gè)防火期都是一次重大考驗(yàn)，每個(gè)防火期都不能有絲毫放松。思想主導(dǎo)行動(dòng)，要抓好森林防火工作，在壓力和挑戰(zhàn)面前爭(zhēng)得主動(dòng)，首先必須把構(gòu)筑牢固的思想防線作為第一道工序來抓，切實(shí)做到防火工作責(zé)任不弱化、標(biāo)準(zhǔn)不降低、決心不改變、勁頭不放松。要深入開展森林防火公益宣傳，—4— 不斷提高全社會(huì)主動(dòng)防火、自覺防火的意識(shí)，切實(shí)把各級(jí)黨委、政府以及各級(jí)干部和林區(qū)廣大群眾的思想統(tǒng)一到森林防火工作上來，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真履行崗位責(zé)任，始終不渝地推進(jìn)全省森林防火工作，努力營造林區(qū)社會(huì)文明用火、全民防火的濃厚氛圍。

二要圍繞提升綜合防火能力，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要把提升現(xiàn)代化裝備水平作為提升綜合防火能力的重中之重，盡快實(shí)現(xiàn)森林火險(xiǎn)預(yù)警監(jiān)測(cè)設(shè)施、應(yīng)急通訊設(shè)施、航空巡護(hù)滅火設(shè)施和火災(zāi)撲救設(shè)施建設(shè)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、精良化，把森林火災(zāi)綜合防控能力提高到一個(gè)新水平。

三要狠抓法規(guī)制度完善落實(shí)，進(jìn)一步加大依法治火力度。對(duì)已經(jīng)出臺(tái)的各項(xiàng)法規(guī)和制度，要根據(jù)防火形勢(shì)需要，進(jìn)一步修改完善，使條款更清晰，規(guī)章更明確，執(zhí)行起來更易于操作和實(shí)施。要在執(zhí)法上狠下功夫，通過多種途徑、運(yùn)用多種手段，加大森林火災(zāi)案件查處力度，舉一反三，防微杜漸，把森林火險(xiǎn)和災(zāi)害損失控制在最小程度。

四要適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)防火需要，加快推進(jìn)防火系統(tǒng)整合。要用現(xiàn)代設(shè)備完善和整合森林防火指揮中心軟件、硬件，實(shí)現(xiàn)森林防火指揮手段的現(xiàn)代化、科學(xué)化。要以增加縣（局）級(jí)火險(xiǎn)監(jiān)測(cè)站布設(shè)密度、組建縣（局）級(jí)火險(xiǎn)監(jiān)測(cè)網(wǎng)為重點(diǎn)，建立全省森林火險(xiǎn)分級(jí)監(jiān)測(cè)、分級(jí)預(yù)警和林區(qū)基層全面響應(yīng)的森林火險(xiǎn)現(xiàn)代化監(jiān)控體系。要建立森林火情瞭望監(jiān)測(cè)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)森

—5— 林火情的多手段監(jiān)測(cè)和快速反應(yīng)。要對(duì)現(xiàn)有通訊設(shè)備進(jìn)行更新升級(jí)，合理增設(shè)部分通訊設(shè)備，實(shí)現(xiàn)縣（局）級(jí)無線通訊全覆蓋。要以大力增加專業(yè)（半專業(yè)）隊(duì)伍數(shù)量為戰(zhàn)略重點(diǎn)，建立起“整體布局、聯(lián)動(dòng)支援、裝備精良、快速反應(yīng)”的森林消防隊(duì)伍體系。要適時(shí)啟動(dòng)長(zhǎng)白山直升機(jī)場(chǎng)和地區(qū)性機(jī)降點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)航空護(hù)林的有效覆蓋。要結(jié)合森林經(jīng)營實(shí)施林下清理，有條件的地方要采取工程性、生物性措施，逐步建設(shè)區(qū)域性防火隔離網(wǎng)。要強(qiáng)化林區(qū)宣傳、警示設(shè)施建設(shè)，形成全民動(dòng)員、常抓不懈的森林防火大環(huán)境。

五要著眼建立完善長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)森林防火保障性措施。要在繼續(xù)堅(jiān)持“七長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制、聯(lián)防聯(lián)保、“雙預(yù)案”等行之有效的防火機(jī)制基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新完善防火機(jī)制，努力提升應(yīng)對(duì)新情況、新問題的能力。要結(jié)合集體林權(quán)制度改革后群眾管林護(hù)林積極性空前高漲的實(shí)際，鼓勵(lì)扶持發(fā)展民間防火組織，發(fā)揮民間組織在森林防火中的重要作用。要采取有效措施，切實(shí)保障撲火人員安全。

三、狠抓措施落實(shí), 確保全面完成春防各項(xiàng)工作任務(wù) 森林防火工作重在抓落實(shí)，落實(shí)決定成效。各地、各單位要把森林防火工作的出發(fā)點(diǎn)放在無重大森林火災(zāi)的目標(biāo)上，要把安排部署的落腳點(diǎn)放在狠抓落實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)重視和領(lǐng)導(dǎo)狠抓要體現(xiàn)在解決問題、克服困難、推進(jìn)工作上。我們要以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)抓好各項(xiàng)防火工作措施的落實(shí), 以確保全面完成 —6— 春防各項(xiàng)工作任務(wù)。今年春防和全年森林防火工作，省政府確定的工作責(zé)任目標(biāo)是：全省不發(fā)生重大森林火災(zāi)和撲火人員傷亡事故，森林火災(zāi)受害率在0.1‰以下，森林火災(zāi)控制率在5公頃/次以下，森林火災(zāi)案件查處率在85%以上。按照這些具體目標(biāo)和任務(wù)，春防期要特別注重抓好以下各項(xiàng)工作：

第一，要細(xì)化責(zé)任抓落實(shí)。要繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行并不斷強(qiáng)化森林防火目標(biāo)責(zé)任制。今天會(huì)議后，各相關(guān)部門和單位要把省政府森林防火指揮部制定的2011年全省森林防火工作要點(diǎn)和本次會(huì)議明確的重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解，任務(wù)要細(xì)化到崗，具體到人，明確到時(shí)限，使每件事都有專管之人，每個(gè)人都有專管之事，實(shí)行一級(jí)抓一級(jí)、逐級(jí)抓落實(shí)的工作機(jī)制。重點(diǎn)任務(wù)目標(biāo)分解后，要按照全省森林防火考評(píng)細(xì)則，逐個(gè)階段開展定期督查、隨機(jī)抽查、明查暗訪等，并對(duì)督促檢查的情況進(jìn)行通報(bào)，促進(jìn)解決工作實(shí)施中存在的各方面問題。

第二,要細(xì)化措施抓落實(shí)。各地各單位在安排部署工作時(shí)，一定要逐個(gè)層面逐個(gè)環(huán)節(jié)和逐個(gè)部門提要求、定措施、定責(zé)任、抓落實(shí)。春防宣傳教育必須要達(dá)到入戶率100%；“十戶聯(lián)防”措施必須100%入戶；林區(qū)生產(chǎn)作業(yè)點(diǎn)必須100%簽訂防火責(zé)任書；森林防火區(qū)農(nóng)田秸稈點(diǎn)燒管理必須100%在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村組落實(shí)到負(fù)責(zé)人頭上，各項(xiàng)防火、撲火專項(xiàng)保障和輔助措施也必須100%的定人頭、定責(zé)任、定標(biāo)準(zhǔn)。

第三,要細(xì)化督查抓落實(shí)。各級(jí)森林防火指揮部總指揮、副

—7— 總指揮要重心下移，深入一線明查暗訪，直接了解森林防火工作的運(yùn)行情況。特別是要定期到那些經(jīng)常出現(xiàn)問題的地方開展調(diào)查研究，了解實(shí)際情況，幫助解決困難。要積極接受群眾的監(jiān)督，樂于傾聽群眾心聲，有效化解防火與用火的矛盾，切實(shí)營造求真務(wù)實(shí)的良好氛圍。

第四，要強(qiáng)化細(xì)節(jié)抓落實(shí)。森林防火是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)行為，始終要面對(duì)林情、社情等動(dòng)態(tài)變化。各級(jí)林業(yè)部門特別是各級(jí)防火辦，要立足創(chuàng)新發(fā)展、強(qiáng)化細(xì)節(jié)抓落實(shí)。要在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐個(gè)細(xì)節(jié)查不足、查隱患，進(jìn)而有針對(duì)性地為政府提出工作安排部署的參謀意見及措施。在森林防火問題上，一定意義上細(xì)節(jié)決定成敗，這個(gè)特點(diǎn)十分明顯。因此，從春防開始，各地就要把細(xì)化措施安排貫穿到森林防火的全過程，在認(rèn)真落實(shí)國家和省里各項(xiàng)部署的同時(shí)，針對(duì)形勢(shì)的變化和發(fā)展的需要，在規(guī)定范圍內(nèi)研究細(xì)化性、細(xì)節(jié)性的工作部署，推動(dòng)各項(xiàng)工作取得實(shí)實(shí)在在的成效。

第五，要在加大投入上抓落實(shí)。森林防火是一項(xiàng)公益性事業(yè)，在保持社會(huì)穩(wěn)定和保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全方面是各級(jí)政府的重大職責(zé)。要始終把加大投入作為體現(xiàn)政府負(fù)全責(zé)的重要內(nèi)容，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)和實(shí)行以地方投入為主、上級(jí)補(bǔ)助和扶持為輔的多層次、多渠道森林防火投入機(jī)制建設(shè)。要切實(shí)把森林防火基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納入各地國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，并在各級(jí)林業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和計(jì)劃中占據(jù)重要位臵。各級(jí)財(cái)政要 —8— 將森林防火機(jī)構(gòu)開支和預(yù)防、撲救經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，形成財(cái)政、林業(yè)保障森林防火工作運(yùn)行開支的機(jī)制，森林防火設(shè)施初步形成配套體系。要通過堅(jiān)持多元投入，不斷推動(dòng)森林火險(xiǎn)監(jiān)測(cè)預(yù)警、火情了望巡查、信息通訊、指揮調(diào)度、入山管理和預(yù)防、邊境林火阻隔、火災(zāi)撲救和航空消防八大體系建設(shè)。

第六，要圍繞重點(diǎn)抓落實(shí)。從時(shí)序上講，我省春防工作必然要經(jīng)過以下幾個(gè)時(shí)段的嚴(yán)峻考驗(yàn)。一是清明節(jié)祭掃墓用火時(shí)段。集中在4月1日至6日，這是一個(gè)需要全面宣傳教育、全面死看死守封堵的火災(zāi)高發(fā)階段，必須逐個(gè)路口、山頭乃至墳頭布設(shè)力量落實(shí)人員，確保不出現(xiàn)火災(zāi)爆發(fā)局面。二是備耕整地用火重點(diǎn)時(shí)段。自4月初開始，自西向東逐步推進(jìn)并持續(xù)到4月底。這是我省森林火災(zāi)發(fā)生的主要成因和最大隱患時(shí)段。各地、各單位一定要采取超常規(guī)措施，用大力度來針對(duì)鄉(xiāng)、村兩級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)安排，落實(shí)責(zé)任。要采取兩手抓的辦法，一手抓全面發(fā)動(dòng)點(diǎn)燒回運(yùn)，用政府全面發(fā)動(dòng)的辦法，在高火險(xiǎn)到來前力求應(yīng)燒盡燒；另一手抓森林防火區(qū)野外用火的依法查處和打擊，形成全天候嚴(yán)管，發(fā)現(xiàn)一起查處一起的高壓態(tài)勢(shì)，確保春耕期間野外用火不失控，火災(zāi)不爆發(fā)。三是“五一”勞動(dòng)節(jié)重點(diǎn)時(shí)段。要嚴(yán)密布設(shè)好各個(gè)旅游景區(qū)的防火力量，嚴(yán)把各個(gè)入山道口，防止自駕游人員擅自進(jìn)山弄火。長(zhǎng)白山等森林旅游景區(qū)要全面落實(shí)森林防火“點(diǎn)線式監(jiān)護(hù)式”旅游管理措施，防止人員進(jìn)入封山防火區(qū)。除林業(yè)部門盡職盡責(zé)外，旅游部門要召開專

—9— 題會(huì)議，具體研究，全面安排部署此項(xiàng)工作。四是中俄、中朝邊境地區(qū)外火威脅的重點(diǎn)時(shí)段。一般在4月下旬至5月上旬最為嚴(yán)峻。要加大對(duì)邊境地區(qū)外火動(dòng)向的全天候、全方位監(jiān)測(cè)，建立起快速敏捷的信息報(bào)告網(wǎng)絡(luò)，立足于防大災(zāi)備好備足撲火堵截力量，確保外火不入境。

第七，要圍繞力量抓落實(shí)。在預(yù)防力量上，各地要以每300公頃至少1人的標(biāo)準(zhǔn)安排和布設(shè)巡護(hù)、看守人員，切實(shí)做到山里有人管，路口有人守。同時(shí)，還要從社會(huì)化防火的大視角出發(fā)，把“十戶聯(lián)防”工作落實(shí)到戶，并不斷賦予新的內(nèi)涵和形式。加強(qiáng)對(duì)林內(nèi)承包戶、偏遠(yuǎn)村屯及森林火災(zāi)多發(fā)區(qū)域的入戶宣傳和責(zé)任落實(shí)工作，使大家時(shí)刻繃緊防火這根弦，不能有絲毫的放松和懈怠。在撲救力量上，要把增加專業(yè)、半專業(yè)撲火隊(duì)伍的數(shù)量和規(guī)模作為一項(xiàng)硬措施來抓，有效應(yīng)對(duì)個(gè)別地方農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力不足，群眾撲火隊(duì)有名無實(shí)的局面。要加大政府和林業(yè)系統(tǒng)兩方面的撲火隊(duì)伍建設(shè)力度，確保不出現(xiàn)撲火力量不足問題。原則上，每個(gè)縣、局應(yīng)按不少于3支、50人的專業(yè)、半專業(yè)隊(duì)伍做基礎(chǔ)力量保障。要大力搞好撲火培訓(xùn)演練工作，嚴(yán)格禁止組織未成年人及婦女、老人上山打火，嚴(yán)格禁止組織未經(jīng)訓(xùn)練人員直接撲火。一旦在撲火力量和撲火安全方面出現(xiàn)問題，一定要一查到底，決不姑息。森林部隊(duì)要靠前駐防，提高對(duì)火情的反應(yīng)速度，全力做好撲火支援和與地方聯(lián)動(dòng)撲救的各項(xiàng)工作，發(fā)揮好突擊隊(duì)和中堅(jiān)骨干的作用。

—10— 同志們，全國“兩會(huì)”今天就閉幕了。明天，國務(wù)院還要召開全國春季森林防火會(huì)議。春防已經(jīng)開始半個(gè)月，各地、各部門、各單位雖然已經(jīng)做了大量卓有成效的工作，特別是前不久，我們?nèi)〉昧嗽谥卸磉吘郴鹎樘幚砩系闹卮髣倮?。但是，我們必須清醒地看到，今年春季的森林防火形?shì)嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。各地、各部門、各單位一定要以對(duì)黨、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，攻堅(jiān)克難，扎實(shí)工作，努力奪取今春森林防火工作的全面勝利，為保護(hù)林區(qū)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和國家森林資源安全，奪取“十二五”發(fā)展良好開局做出更大的貢獻(xiàn)。

—11—