第一篇：《秋天》第二課時(shí)教學(xué)反思

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的變化，描寫了秋高氣爽、黃葉飄飛、大雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

全文共三個(gè)自然段，第一自然段主要寫了天氣變化和樹葉的變化。第二自然段則寫出了天空的高、藍(lán)，大雁飛行的方向和雁陣的變化，第三自然段用感嘆的語句充分表達(dá)作者對秋天來臨的喜悅之情。

本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，所以我在第一課時(shí)就讓學(xué)生了解了自然段的概念，本節(jié)課我設(shè)置的目標(biāo)是從身邊感受秋天的變化，了解秋天的季節(jié)特征，從而激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，要解決的任務(wù)也就是這節(jié)課的主要線索就是從不同角度發(fā)現(xiàn)秋天的美。

重難點(diǎn)設(shè)計(jì)也都落在通過體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而也激發(fā)了孩子們觀察、探索大自然的興趣。

為了生成有效的課堂，我讓孩子們通過與秋天合影來拉近與秋天的距離。然后通過兩個(gè)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋之美，并通過雁陣的紀(jì)律性進(jìn)行德育滲透，讓一年級的小朋友能夠在語文中感知生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文。

生字學(xué)習(xí)則通過視頻語音直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感知象形字的奧妙之處。

這節(jié)課也有遺憾，一是對學(xué)生的關(guān)注不夠，還不能完全把課堂還給學(xué)生，甚至怕學(xué)生提出問題而替學(xué)生回答。另外就是過程性的評價(jià)語言還是不夠豐富多樣，激勵(lì)性語言的運(yùn)用也不到位。其次，我對課堂的整體把控還是不夠精準(zhǔn)，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不合理，環(huán)節(jié)銜接過渡不夠自然，總的來說，離各位前輩師傅所要求的深度與厚度還是有一定的距離，在今后的教學(xué)活動(dòng)中還需要不斷地向前輩們請教學(xué)習(xí)，不斷地鉆研探索，爭取盡快地成長為一名合格的語文教師。

第二篇：《秋天》第二課時(shí)教學(xué)反思

《秋天》第二課時(shí)教學(xué)反思：

《秋天》是詩人王宜振的一首對秋天的贊歌。在教學(xué)時(shí)，我是激情洋溢的，整個(gè)教學(xué)過程采用多種方式的朗讀進(jìn)行，在我的點(diǎn)撥之下，學(xué)生們情緒高漲，這也讓我感覺到秋天的熱情與活潑。我以“秋風(fēng)”的到來引領(lǐng)教學(xué)，在秋風(fēng)的吹拂下，我和學(xué)生走進(jìn)了成熟的秋天、感受了熱鬧的秋天、體驗(yàn)了喜悅的秋天、贊嘆了豐收的秋天??

教學(xué)第二節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受秋風(fēng)的頑皮、可愛，讓他們討論秋風(fēng)到底涂掉了夏天的什么，通過給省略號補(bǔ)白，充分激發(fā)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)第三節(jié)時(shí)，那成熟的秋景令人陶醉。于是，我讓學(xué)生選取自己喜歡的一個(gè)景物練寫一段話，將讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來，使代表秋天成熟的這些美好意象深深地印在學(xué)生的腦海中。

教學(xué)第四節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過朗讀、比較體會(huì)“嚷”字的妙用，并從中感受果園的熱鬧氣氛，同時(shí)通過仿說擬人句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)第五節(jié)時(shí)，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)到了快樂，我還讓他們充分調(diào)動(dòng)自己的肢體語言，去感受秋天的喜悅。

學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。教學(xué)第六節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓他們養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。

最后一節(jié)，既照應(yīng)了開頭，又總結(jié)了全文。我讓學(xué)生抓住“珍藏”“黃葉”去理解，讓他們和作者產(chǎn)生共鳴。我讓學(xué)生討論留住秋天的其他方法，以培養(yǎng)他們的想象力，進(jìn)一步訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，并召喚他們真正走進(jìn)秋天、享受秋天、擁抱秋天，使課堂教學(xué)向課處延伸。

教學(xué)這首詩時(shí)，我力求把課堂還給學(xué)生。對文字淺顯易懂的部分，我放手讓學(xué)生去朗讀體會(huì)、合作探究，只在一些難句上稍加指點(diǎn)。讓學(xué)生腳踏實(shí)地地通過誦讀，去體會(huì)詩歌語言文字的魅力。

第三篇：《秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《秋天》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

八方小學(xué) 邢亞茹 教學(xué)目標(biāo)：

1、能從字里行間體會(huì)到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們要一起欣賞一首詩歌《秋天》（板書）?？吹角锾爝@兩個(gè)字每個(gè)人的頭腦中都會(huì)出現(xiàn)一幅畫面，你能用簡單的語言描述秋天嗎？

2、兒童作家王宜振先生看到秋天田野的美麗景象后忍不住有感而發(fā)，也用他手中的筆描述了秋天田野的豐收景象。這就是我們今天要欣賞的詩歌《秋天》。

二、學(xué)生自由讀文，整體感知。

請大家自由朗讀詩歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完后輕聲地問自己，如果讓你用一個(gè)詞語來概括秋天，你認(rèn)為“秋天是個(gè)（）的季節(jié)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)詩歌，感受語言美和意境美。

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）今天老師要給大家介紹一種讀書方法——誦讀想畫面。我在這樣品讀詩歌的第二小節(jié)后，有了和大家不一樣的感受（課件出示教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，:如在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。共同分析，總結(jié)方法）（2）指導(dǎo)朗讀（3）感受畫面

現(xiàn)在請大家有感情地朗讀，看看你在讀的時(shí)候眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。？（4）總結(jié)學(xué)法

2、運(yùn)用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)。

（2）小組選代表匯報(bào)交流?！锏?小節(jié)

“低頭彎腰”這個(gè)詞讓我仿佛看到向日葵成熟了，顆粒飽滿沉甸甸的；還有在我讀到“香”這個(gè)詞時(shí)就好像看到田間小路上到處彌漫著菊花的香味，真是美極了。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ★第4小節(jié)，我從“嚷”字讀出果園里的水果都好像很急切的想告訴人們他們成熟了，好熱鬧。

哦，你已經(jīng)來到了果園里，是嗎？那大家一起跟他走進(jìn)果園，你都看到那些水果成熟了？

師：這么多的水果成熟了，掛在那高枝上“嚷”，你們聽到他們在說什么了嗎？

師生接讀第四小節(jié)，拓展續(xù)寫 ★第5小節(jié)（朗讀）

從“樂”字想象到玉米在夏天悶了很久，秋天成熟了終于可以出來看到一個(gè)嶄新的世界，一定特別開心；“笑”字是高粱看到人們喝著用它釀制的美酒感到很興奮忍不住要高歌。男女生分角色讀

★第6小節(jié)，（朗讀）

師：剛才你在讀“井井有條”、“蓬蓬勃勃”時(shí)很投入，能說說你是怎么理解的嗎？

師：能描述田野都有那些東西顯得很整齊嗎？

師：歌德說過，會(huì)讀書的人用兩只眼睛看書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后?，F(xiàn)在讓我們用兩只眼睛看“蓬蓬勃勃”，你還能看到什么？

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）結(jié)合剛在的學(xué)習(xí)說說為什么說秋天的太陽更紅更嬌，空氣更甜更好？

（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。

（1）作者為什么要見一片黃葉悄悄珍藏？從中你體會(huì)到了什么？

（2）朗讀體會(huì)

5、師生合作美讀詩歌（配樂《秋日的私語》）

四、拓展延伸。

1、學(xué)做小詩人。仿照第一小節(jié)寫詩歌

2、改唱歌曲《秋天在哪里》

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，徜徉在這秋天的田野上，我們目不暇接，我們留戀忘返，在這里，我們與活潑可愛的秋風(fēng)娃娃一起奔跑，我們與鮮艷可口的水果孩子一起歌唱；我們感受著玉米高粱成熟的喜悅，我們品嘗著農(nóng)民大哥豐收的甜蜜；我想說，秋天，是一個(gè)（）的季節(jié)。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的季節(jié)。

六、布置作業(yè).七．板書設(shè)計(jì)

秋 天 風(fēng)景優(yōu)美 果實(shí)累累

第四篇：秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀課文，深刻領(lǐng)悟詩歌中所描摹出的秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。

2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀課文，正音

2、認(rèn)讀生字詞

二、合作探究，深入感悟

（一）賞讀第一部分

1、指名有感情的朗讀

2、說說那些詞語用的好？理由是什么？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“更紅更嬌”和“更甜更好”。

（二）賞讀第二部分

1、自由朗讀第二至第六小節(jié)。

看看自己喜歡哪一節(jié)，并說說為什么喜歡它。

2、自由組合小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法如：畫一畫自己眼中的秋景，看看誰的手兒巧；讀一讀課文，看看誰讀的有感情??

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑴指名朗讀自己喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由。

⑵秋風(fēng)所到之處都留下了秋的足跡，請舉例說說。

⑶展示自己的圖畫，介紹圖畫

⑷師小結(jié)：秋天到，許多植物的果實(shí)成熟了，呈現(xiàn)出不同的顏色，它們高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，這都得歸功于秋風(fēng)把田野梳理的井井有條。人們的汗水沒有白流，他們的希望在田野上結(jié)出了碩果。同學(xué)們，看著這一幅幅秋景圖，你有什么想說的嗎？

⑸學(xué)生自由發(fā)言。

⑹讓我們一起帶著對秋天的這份情，齊讀課文的第二至六小節(jié)。（播放音樂）

（三）賞讀第三部分。

1、師范讀。

2、學(xué)生思考：

⑴什么時(shí)候才能看到樹木落下的“黃葉”？這說明什么？

⑵作者為什么要“撿一片黃葉悄悄的珍藏”？

⑶這最后一節(jié)與開頭一節(jié)在寫法上有什么相同的地方？這樣寫好在哪里？

3、討論后回答。

（四）總結(jié)全文，讀背體會(huì)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說說學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？有什么話想說？

三、寫作實(shí)踐，拓展延伸

選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。

第五篇：秋天第二課時(shí)

1、秋天第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂每一句話，用“秋天”練習(xí)口頭造句。2.認(rèn)識3個(gè)新偏旁，學(xué)寫4個(gè)生字。3理解課文內(nèi)容，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會(huì)兒 一個(gè)

2、誰能用秋天說一句話？可以用上上面的詞語練習(xí)說話。

3．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？

二、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣

汽

天()()水 空()()油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？ 課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4．齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說句話嗎？(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。會(huì)：認(rèn)識“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記：人＋云＝會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)()。3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！4．齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的兩個(gè)字“人、大”。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“人，大”的筆順。找找兩個(gè)字的相同和不同之處。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(3)教師范寫。(4)教師巡視指導(dǎo)。(5)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置，拓展延伸 1．熟讀課文。

2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？