第一篇：愛到最美是陪伴詩歌

有時(shí)候看著你笑

我也就笑了

看著你哭

我也就哭了

我學(xué)著和你感同身受

才能有機(jī)會(huì)走進(jìn)你的世界

去年說為你搖一樹桃花的愿望還沒兌現(xiàn)

今年的桃花又開了

比去年開的還要美麗

夜晚總是安靜的讓人窒息

白天又吵鬧的讓人難以心安

才想找一方凈土

隔絕世俗人脈

得以心安

有些感情很多人都會(huì)有的只是沒那么濃烈

觸及不到所有人的內(nèi)心

原來人的心情一旦下沉想要再升起是很難的就像太陽從西沉到升起要一晚上的時(shí)間

沒有心情的時(shí)候看任何風(fēng)景

似乎都和廢墟一樣

看風(fēng)景時(shí)人應(yīng)該是沉默的只有沉默

心才得以完全投入到景色中去

體會(huì)景色帶給人的心曠神怡

在一片田野人會(huì)想到什么

在故宮人會(huì)想到什么

在西湖又會(huì)想到什么

在蘇州園林又會(huì)想到什么

在不同地方人的心情不同

也許這就是所謂的觸景生情吧

深情到極致的男人

能夠聽懂別人的心事

就像聽一首歌曲

不在于能否聽懂歌詞曲調(diào)

而在于能否聽懂歌曲中所蘊(yùn)含的的情感

并且意之于心

言之于表

我們都想要牽了手就能結(jié)婚的愛情，卻活在了一個(gè)上了床也沒有結(jié)果的年代，對一個(gè)男人來說，最無能為力的事就是在“最沒有物質(zhì)能力的年紀(jì)，碰到了最想照顧一生的姑娘”，對于一個(gè)女人來說，最遺憾的莫過于“在最好的年紀(jì)遇到了等不起的人。

喜歡是運(yùn)籌帷幄

愛是束手就擒

愛到最美是陪伴

有些女孩像仙子，仙子有一種空靈之美，不屬于人間之美，你我一世凡人，沒有資格去觸碰。

沉于靜謐，抵于消沉，破于塵世，成于亂世。

當(dāng)默契感全無，一種毫無違和感侵襲。

燈與火，苦與痛

是我表現(xiàn)的太過隨意，不符合你的心意，一開始出發(fā)就沒有目的。

葡萄架下，福字碑前。

當(dāng)你真能靜下心來，好好去把一件事想明白，你就真的成熟了。

其實(shí)男人都有一個(gè)特點(diǎn)，就是如果你說他喜歡一個(gè)女生，他不會(huì)承認(rèn)，但這個(gè)女生要說喜歡他，那我猜他們一定會(huì)很快在一起的。

我不是在寫一本小說，而是在描述兩個(gè)人的愛情，詮釋心與心的碰觸。

我們都想躲在童話故事里，看公主和王子的愛情，然后把他們的愛情附加到現(xiàn)實(shí)中，再體會(huì)品論一番現(xiàn)實(shí)愛情的悲劇。

男人因寂寞而優(yōu)秀，女人因優(yōu)秀而寂寞。

第二篇：愛到極致是放手情感美文

放手那個(gè)人

相信那個(gè)人最終會(huì)找到幸福

愛到極致是放手

放手就是分開

你和她在一起你覺得很開心

而她覺得和你在一起并不幸福

而你愛他

就要讓她幸福

要讓她幸福就要放手

放手就是愛到極致

我們早已不是那個(gè)只要愛就可以在一起的年代了

而是你愛她

你要怎么表現(xiàn)

憑借嘴巴的說辭？

不不不

你愛她

你就得讓她過得更好

物質(zhì)是基礎(chǔ)

基礎(chǔ)決定整個(gè)建筑

你愛她

怎么會(huì)忍心看著她做自己不愿意做的事情

就簡單舉個(gè)家庭主婦的例子

相信大部分女生都不喜歡家庭主婦吧

一旦結(jié)婚

就把余生整個(gè)交給了家庭

辭去自己的工作

放棄自己的愛好

去做自己不愿意做的事情

這樣的事情 想想就痛苦

而你愛她

你就要讓她做自己想做的而這樣的基礎(chǔ)還是物質(zhì)條件要充足

你可以花錢雇保姆

你可以讓司機(jī)接送你們的孩子

你可以讓她做自己喜歡做的事情

你可以讓她真正想笑

真正的開心

愛到極致是放手

你給不了她需要的生活

除此之外

任何都是無用的說辭

所以 要么努力 要么就愛到極致

不愛就別去招惹

不愛就別去糾纏

你永遠(yuǎn)不知道你會(huì)給那個(gè)人留給什么樣的創(chuàng)傷

第三篇：陪伴抒情詩歌

我愿意，只是無聲的靜靜的陪在你的身旁。

如同空氣一般，靜存在你的世界里。

默默地，感受你的難過，享受你的稚趣。

我愿意，如同微風(fēng)一般

輕輕的，拂過你的臉頰。

感受你的憂愁，享受你的溫柔。

我愿意，如同呼吸，無形而真實(shí)的存在。

第四篇：陪伴一生的是心情

人生的得與失，成與敗，繁華與落寞不過是過眼煙云。而永遠(yuǎn)陪伴我們一生，如影隨形、不離不棄的只有心情；如同呼吸，伴你一生的心情是你唯一不能被剝奪的財(cái)富。人活一輩子不容易，憂傷是活，開心也是活，既然都是活，為什么不開開心地生活呢？父母給予我們生命和愛，可他們遲早會(huì)衰老；孩子給我們滿足和喜悅，可他們終究會(huì)長大；愛情給我們幸福和甜蜜，可我們必須付出一生的代價(jià)去呵護(hù)；金錢是水中的浮萍，時(shí)聚時(shí)散；美麗的容貌是綠樹上芬芳的花朵，適時(shí)綻放、無奈凋謝；健康是魔術(shù)大師，能變睛也能變陰；繁華更像是夢一場，曲終人散，觥籌交錯(cuò)的熱鬧猶如水中影鏡中花，沒等看清，記住夢的內(nèi)容，就醒了。原來，能伴隨我們一生的是自己的心情哦！當(dāng)你擁有一份好心情時(shí)，看天是藍(lán)的，云是白的，山是青的，人是善良的，世界是絢麗多彩的；擁有一份好心情，唱唱快樂的歌，跳跳動(dòng)感的舞，身體充滿無限的激情；擁有一份好心情，有實(shí)現(xiàn)自己偉大事業(yè)的自信力量源泉；擁有一份好心情，任何年齡的容顏，都會(huì)被好心情照亮，美麗動(dòng)人而魅力無窮；擁有一份好心情，能幫你獲得學(xué)識(shí)，交結(jié)良師益友，把握機(jī)遇，締造和諧，成就事業(yè)??要使我們天天都擁有一份好心情，必須心胸開闊，寬以待人。一個(gè)人有了寬廣、豁達(dá)的心境，遇事就能拿得起，放得下，精神也會(huì)輕松而愉快，心境自然會(huì)美好而寬廣，就能大度處世，平和待人，營造一個(gè)融洽和諧的人際關(guān)系。千萬別小看心情，它能讓天地為之動(dòng)容，自然為之變色。同樣走進(jìn)大觀園，劉姥姥開心，林妹妹傷心；同樣的江水，李后主低吟：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。蘇東坡豪唱：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。湛藍(lán)夜空，一輪明月，有人舉杯邀約，對影淺酌；有人黯然淚下，思鄉(xiāng)情濃，總是故鄉(xiāng)月最明。景無異，異的是心情。作家畢淑敏曾說過：“人可能沒有愛情，可能沒有自由，沒有健康，沒有金錢，但我們必須有心情?！比绻憧释麚碛薪】岛兔利?，如果你想珍惜生命中每一寸光陰，如果你愿意為這個(gè)世界增添歡樂與晴朗，如果你即使你跌倒也要面向太陽，就請鍛造心情，讓我們沉穩(wěn)寧靜廣博透明的心，覆蓋生命的每一個(gè)黎明和夜晚，我們可能無法逃避厄運(yùn)或人生包含的棘手的問題，但我們可以從容豁達(dá)的去面對。心情，是一種感情狀態(tài)，是一個(gè)人對外界各種因素作用于內(nèi)心的一種感知，心情的歷練，是一種自我的超越；心情的鍛造，是一種完美的追求。好的心情，來源于一個(gè)人能否守住一顆沉穩(wěn)寧靜廣博透明的心。世間百態(tài)，物欲橫流，不為誘惑所動(dòng)，不為攀比所煩。自然心情就會(huì)好。讓好心情相伴一生，這才是人生最大的財(cái)富。擁有了好心情，也就擁有了自信，繼而擁有了年輕和健康。就擁有對未來生活充滿向往，充滿期待，讓我們擁有一份好心情吧，因?yàn)樯钪褪切疫\(yùn)和快樂。給自己一份好心情，讓世界對著你微笑：給別人一份好心情，讓生活對我們微笑。好心情不是先天的造就，也不是上蒼的賜予，它是人格、品德、教養(yǎng)、才能綜合指數(shù)釀造，它由漸悟而頓悟，由領(lǐng)悟到覺悟，它是修煉成正果。母育的是身軀，修煉的是心情。心情它需要不斷呵護(hù)、調(diào)理、滋潤和豐盈。不在活得長久，而在活得富有，富有是開心，開心是福，讓好心情與我們時(shí)時(shí)相伴。

第五篇：陪伴是最好的管理

陪伴是最好的服務(wù)與管理

A1625

龍芳

有人說陪伴是最長情的告白，對于高職輔導(dǎo)員來說陪伴是最好的服務(wù)與管理。班級(jí)作為一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，輔導(dǎo)員依照一定的要求，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生對班級(jí)的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)班集體教育目標(biāo)的活動(dòng)過程即為班級(jí)管理。不同高校，不同的輔導(dǎo)員都會(huì)有自己的一些管理理念和一套自己的管理方式，在擔(dān)任輔導(dǎo)員一年的時(shí)間了，我認(rèn)為管理方式多種多樣，但對中職推優(yōu)的高職學(xué)生來說最好的服務(wù)與管理便是陪伴。

一、陪伴的基礎(chǔ)

陪伴不是單純意義上的隨同作伴，是以愛和尊重為基礎(chǔ)的一種相處方式。這里所說的愛既有對工作的熱愛，對專業(yè)的鐘愛，也有對學(xué)生的關(guān)愛。在對待工作時(shí)，事無巨細(xì)都懷著一顆熱愛的心去認(rèn)真完成，有的時(shí)候時(shí)某個(gè)女生的牙膏被用掉，有的時(shí)候是兩個(gè)好朋友因?yàn)橐欢c(diǎn)小事而鬧得勢不兩立，都不能帶著情緒和偏見去處理。學(xué)前本身就是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的專業(yè)，作為一個(gè)學(xué)前的輔導(dǎo)員和本專業(yè)的教師，在掌握專業(yè)理論的同時(shí)，也要熱衷于本專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，與學(xué)生一同發(fā)展。學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，有著不同的性格和能力以及自我的想法，對每一個(gè)性格迥異的學(xué)生常懷一顆寬容和關(guān)愛之心，尊重學(xué)生的意見，致力于引導(dǎo)學(xué)生形成更健全的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。作為一個(gè)輔導(dǎo)員，不能依仗著年齡和學(xué)識(shí)，自恃我吃過的鹽比你吃過的飯多的賣老心態(tài)，輕視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而應(yīng)當(dāng)求同存異。此外，陪伴還要給于學(xué)生嚴(yán)格的要求，“慈母多敗兒”，作為女性管理者，會(huì)有更多的感性情緒，在學(xué)生工作的開展之中，也要做到嚴(yán)格要求學(xué)生，樹立獎(jiǎng)懲機(jī)制。

二、陪伴是為了“知己“

我們常說“學(xué)然后知不足，教然后知困”，輔導(dǎo)員的工作亦如此，作為輔導(dǎo)員我們只有那么一丁點(diǎn)的年齡和閱歷的優(yōu)勢，在帶班過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問題，處理起來真如那句“紙上得來終覺淺”，“躬行”也會(huì)在很多的“疑難雜癥”之中，不得而出。因此，陪伴可以給我自己提供發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。從師范學(xué)校畢業(yè)，我本身有充分的理論基礎(chǔ)，不管是學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)還是教育管理知識(shí)，兩年在職中的工作經(jīng)理也為我掌握學(xué)生管理和服務(wù)積累的經(jīng)驗(yàn)。并且本身的性格比較獨(dú)立，思想新潮，更容易接近學(xué)生受學(xué)生歡迎。這給我的陪伴工作創(chuàng)造更為廣大的發(fā)展空間。當(dāng)然，有的時(shí)候天時(shí)地利人并不一定“和”，畢竟是頭一次在高職帶班，過分的個(gè)性化會(huì)使學(xué)生的受更大的影響，對制度和規(guī)章的逆鱗會(huì)無限的增長。知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，這一年的輔導(dǎo)員工作也使我更加全面的審視自己，我會(huì)在膽大創(chuàng)新特立獨(dú)行的時(shí)候也使自己的行為和思想更加符合大眾化的要求和標(biāo)準(zhǔn)，配合學(xué)校的各項(xiàng)指令，完成教學(xué)和管理工作。

三、陪伴有助于“知彼”

陪伴可以近距離的觀察學(xué)生，我能更細(xì)致的了解學(xué)生的整體狀況、個(gè)體形態(tài)，動(dòng)態(tài)等。我班目前58名學(xué)生，全部為女生。都說三個(gè)女人一臺(tái)戲，58個(gè)女人就是一出家庭倫理神幻偶像劇。班級(jí)整體較積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)好但學(xué)習(xí)方式差，生活較懶散。而長時(shí)間的陪伴則給予我更多的機(jī)會(huì)和空間建立好班級(jí)常規(guī)與秩序。

1.陪伴提供時(shí)間和空間了解學(xué)生以及研究學(xué)生

了解和研究學(xué)生是班主任工作的基本內(nèi)容之一，基本方法是觀察法和調(diào)查法。這兩種方法都需要一定的時(shí)間。首先為了了解班級(jí)的整體狀況，在開學(xué)之初，早讀和晚自習(xí)以及在無教學(xué)之時(shí)，我都會(huì)出現(xiàn)在教室和寢室，近距離的觀察學(xué)生，也會(huì)通過談話的方式了解學(xué)生對班級(jí)的想法和看法，通過班干會(huì)議和班會(huì)，一是傳達(dá)學(xué)校意見，開展學(xué)生思政工作教育；二是便于了解班級(jí)的近期狀態(tài)。班級(jí)的每月計(jì)劃則給我開展班級(jí)常規(guī)管理提供了方向，而班級(jí)每月工作總結(jié)則為了提供了經(jīng)驗(yàn)。其次了解和研究學(xué)生個(gè)體狀況，同樣通過平時(shí)對學(xué)生行為舉止談吐等的觀察，掌握學(xué)生外在特征，如蔡某蘭同學(xué)平時(shí)說話直接，用詞偏激不禮貌，并且有時(shí)會(huì)對她人的一句話耿耿于懷，可看出她本身性格孤高但自卑多疑。再通過深入的談話，發(fā)現(xiàn)其家庭情況特殊，家中困難，并且家長因其學(xué)習(xí)成績不太理想，不贊成其繼續(xù)學(xué)業(yè)。因此，我利用個(gè)人的性格優(yōu)勢，對其進(jìn)行疏導(dǎo)，在鼓勵(lì)其繼續(xù)學(xué)業(yè)的同時(shí)也委婉告知其不當(dāng)?shù)难孕?，令其更正后有更好的發(fā)展。了解學(xué)生的個(gè)體，包括行為舉止、家庭情況、社交情況、性格等可以為管理工作的開展提供有力的先決條件。當(dāng)然，對于頑固分子，有的時(shí)候作為輔導(dǎo)員的我們，愛和尊重是前提，但是威武一定不能屈。如，我班田某同學(xué)，因違規(guī)后找其約談，其不接電話也不回短信，我將情況告知家長，家長表示積極通知其到辦公室，學(xué)生帶辦公室后因我通知家長，便起爭執(zhí)，甚至一度職責(zé)我的作為，我與學(xué)生拍桌子爭吵，學(xué)生怒而摔門離去。我再三與家長溝通，并且同班干交流，讓學(xué)生去做其思想工作，一周之后，田某自己來找我道歉。我深知田某雖頑劣但也理解父母的不易，抓住這個(gè)特征，田某的紀(jì)律性也就增強(qiáng)?？梢姡m當(dāng)?shù)呐惆椴坏梢杂谐浞值挠^察時(shí)間，還提供機(jī)會(huì)了解和研究學(xué)生，采用適宜的方法促進(jìn)學(xué)生的成長。

2.陪伴有助于班集體隊(duì)伍的建立

我們常說，在建立班級(jí)之處，班委的作用不可小覷。班委的組織少不了積極分子的作用，而積極分子則需要輔導(dǎo)員這個(gè)伯樂來發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和任用。建班之處，通過近距離的相處，鼓勵(lì)組織管理能力強(qiáng)和有限責(zé)任心的學(xué)生暫代班長之職，做好學(xué)生軍訓(xùn)工作的管理和服務(wù)。在軍訓(xùn)過程中，全程跟班，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)積極分子，注重積極分子的培育，也同樣了解特殊情況的學(xué)生。軍訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)行學(xué)生自主管理，采用民主管理和平行管理并列，對于積極分子，則鼓勵(lì)其在參與班級(jí)干部競選，鍛煉自我的同時(shí)也服務(wù)同學(xué)。對于特殊情況的學(xué)生，如家庭貧困生，做好了解和資料收集以及保存，認(rèn)真做好貧困生幫扶工作。《百年孤獨(dú)》中說：愛的背面不是恨，而是冷漠，中等生是最容易受到忽視和冷漠對待的，在關(guān)注積極分子后進(jìn)生的同時(shí)也要注重中等生的教育。

3.陪伴能有效的促成班級(jí)良好秩序的建立

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，良好秩序的建立離不開集體的共同努力。陪伴可以幫助學(xué)生樹立共同的班級(jí)目標(biāo)——建立一個(gè)平等和諧美好的A1625大家庭。在這個(gè)共同的目標(biāo)下，通過民主征集班規(guī)，班會(huì)討論，全班投票，制定出合乎情理的班級(jí)常規(guī)。建立共同的班級(jí)目標(biāo)，學(xué)生自主制定適宜的班級(jí)秩序，輔導(dǎo)員的適時(shí)陪伴，還可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成以及良好班級(jí)輿論和班風(fēng)的樹立，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。如現(xiàn)在學(xué)生的手機(jī)依賴性特別嚴(yán)重，尤其是王者榮耀病普遍嚴(yán)重，而我采取的措施是隨著學(xué)生去上課，坐第一排或者最后一排，即便視線不能注視到全體學(xué)生，只要人在，學(xué)生都會(huì)有一種畏懼的小心理，不敢將手機(jī)拿出來在課堂上玩，連續(xù)跟課，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣之后，即便不去，大部分學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽講，而小部分的同學(xué)就只能適用班規(guī)里的懲罰機(jī)制，沒收手機(jī)（歸還期限看表現(xiàn)）。

4.參與班級(jí)活動(dòng)的組織與實(shí)施

活動(dòng)是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)和眼界，亦可以豐富學(xué)生的課余生活。對班上同學(xué)，尤其是全班都是女生的班級(jí)來說，“搞事情”是她們的日常，這種“搞事情”對小女生來說，更多的是娛樂活動(dòng)的開展。每次的活動(dòng)，學(xué)生都會(huì)給輔導(dǎo)員發(fā)邀請，一是表尊重；二是表愛。作為輔導(dǎo)員，學(xué)生活動(dòng)不管是班級(jí)活動(dòng)還是寢室活動(dòng)，甚至于學(xué)生組團(tuán)的“狼人游戲”，我也會(huì)到場參與，并給于學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。輔導(dǎo)員接近學(xué)生不是為了監(jiān)視，而是為了參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活當(dāng)中，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

高職院校的師生關(guān)系，更像是一場棋逢對手的博弈，學(xué)生是個(gè)有無限發(fā)展的個(gè)體，輔導(dǎo)員是有經(jīng)有識(shí)的個(gè)體，都是出于相對平等的位置，對手會(huì)給我們制造很多的難題，有明槍也有暗劍，但是也給我們輔導(dǎo)員工作積累了許多的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過陪伴，我們可以做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。