第一篇：陪伴是最好的教育

父親決定孩子飛多高，母親決定孩子飛多遠(yuǎn)

父母陪伴孩子，就是最好的教育。

在家庭教育中，父親是孩子的榜樣，父親的格局往往決定著孩子未來(lái)能抵達(dá)的高度。在父愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，有很強(qiáng)的安全感，自信陽(yáng)光，敢于嘗試，敢于突破，往往有著更高的上限。

1父親的格局，決定孩子能飛多高

有心理學(xué)家指出，在孩子12歲之前，往往會(huì)把父親當(dāng)成自己的偶像。孩子對(duì)父親往往有一種強(qiáng)烈的崇拜之情，把父親當(dāng)成智慧和力量的象征。孩子會(huì)下意識(shí)的去模仿父親的行為方式。在心智成熟之后，會(huì)努力去抵達(dá)或者超越父親的高度。

曾國(guó)藩之子曾紀(jì)澤就是一個(gè)例子，曾紀(jì)澤以父親為榜樣，為人處世、做官做事都向父親學(xué)習(xí)。其后入朝為官，在政治事務(wù)中表現(xiàn)出不亞于其父親的能力。

曾國(guó)藩在處理外交事務(wù)——“天津教案”中，處置失當(dāng)，名聲跌落谷底，曾國(guó)藩意識(shí)到外交的重要性，于是常常告誡曾紀(jì)澤要開(kāi)眼看世界。

曾紀(jì)澤就學(xué)習(xí)外語(yǔ)，勢(shì)要在父親跌倒的地方爬起來(lái)。

果不其然，曾紀(jì)澤在后來(lái)的外交事務(wù)中發(fā)揮出色，在新疆的領(lǐng)土爭(zhēng)端中捍衛(wèi)了國(guó)家利益，成為當(dāng)時(shí)中國(guó)最著名的外交家。

而且相對(duì)母親而言，父親一般不會(huì)溺愛(ài)孩子，他們往往給孩子指明一個(gè)方向，讓孩子用自己的力量去抵達(dá)。孩子有較大的空間去發(fā)揮，也可以鍛煉自立的能力。所以，父親給孩子最好的教育，不是事無(wú)巨細(xì)的體貼照顧，而是指引方向的立志教育。一個(gè)好的父親，一定要在格局和立志上為孩子做好榜樣，這在未來(lái)將會(huì)決定孩子所能抵達(dá)的上限。

2父愛(ài)的充足，保證了孩子的安全感。

隨著如今教育成本的增加，父親作為家庭的經(jīng)濟(jì)支柱，往往承擔(dān)著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，為了工作，往往很少有時(shí)間陪伴家庭，這就造成了孩子教育上的巨大缺失。

幼年缺乏父愛(ài)的孩子往往缺乏安全感，都說(shuō)父愛(ài)如山，孩子身邊沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的依靠的時(shí)候，就會(huì)變自卑、焦慮。長(zhǎng)大之后，哪怕成為一個(gè)健壯的大人，孩子也無(wú)法擺脫這種不安全感。這樣的孩子在事業(yè)上很容易墨守成規(guī)，恐懼失敗，不敢突破創(chuàng)新，不敢做出新的嘗試。這往往會(huì)使得他的事業(yè)受到局限，不能突破固有的局面，打開(kāi)新的天地，這嚴(yán)重制約了個(gè)人事業(yè)所能達(dá)到的高度。所以無(wú)論再忙，身為父親也一定要抽出時(shí)間多陪陪孩子，父親的關(guān)愛(ài)會(huì)讓孩子覺(jué)得自己有一個(gè)足夠堅(jiān)強(qiáng)的后盾，產(chǎn)生安全感，做事就會(huì)自信很多，而不是畏手畏腳。

在家庭教育中，母親也同樣是個(gè)舉足輕重的角色，母親特有的溫柔和寬容可以讓孩子養(yǎng)成寬厚的性格。而母親自身的修養(yǎng)，往往影響著孩子一生的品德和人格。

3母親的修養(yǎng)，決定了孩子的品德。

奧地利有個(gè)關(guān)愛(ài)女孩協(xié)會(huì)有一個(gè)非常著名的提問(wèn)：如果一個(gè)家庭有一雙兒女，但只有一筆教育經(jīng)費(fèi)，你投給誰(shuí)？他們的答案是：投給女孩。

因?yàn)榻逃艘粋€(gè)男孩，你只教育了一個(gè)個(gè)體，而教育了一個(gè)女孩你就教育了一個(gè)家庭，教育了一個(gè)民族，教育了一個(gè)國(guó)家。

這并不是虛言，在一個(gè)家庭里，母親的修養(yǎng)決定了孩子的品德。嬰兒時(shí)期，人的意識(shí)極為單純，行為習(xí)慣也不固定，在心理上對(duì)母親有一種獨(dú)有的依戀。母親的行為舉止、思想品德，容易在子女心靈上留下深刻的烙印，逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非的最初概念，而這個(gè)時(shí)期的基礎(chǔ)打得如何，將決定他們成為怎樣一個(gè)人。

正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《家庭教育學(xué)》一書(shū)中所說(shuō)：

“孩子道德發(fā)展的源泉在于母親的智慧、情感和內(nèi)心的激情，人在自己的道德發(fā)展中變得如何，決定于有什么樣的母親?！?/p>

一個(gè)人的品德如何決定了他是否能夠在社會(huì)中立足。是否能夠和人好好相處，是否可以在大是大非面前不犯原則性錯(cuò)誤。這樣的人，可能不會(huì)有十分驚艷的表現(xiàn)，但是勝在踏實(shí)穩(wěn)定，耐力悠長(zhǎng)，人生之路也自然可以走得更遠(yuǎn)一些。

4母愛(ài)如水，溫柔寬厚。

我們常說(shuō)嚴(yán)父慈母，母親對(duì)待孩子往往更溫柔、更寬厚，父親往往更為嚴(yán)厲，女性的特質(zhì)決定了母親在教育中往往更能包容理解，也更有耐心。所以在單親家庭長(zhǎng)大的孩子，如果是由父親帶大的女孩一般比較像男孩子，脾氣往往比較直接。

被母親帶大的男孩則一般比較溫柔寬厚，包容性更強(qiáng)，不喜歡咄咄逼人。

老子講，柔能克剛，懂得包容往往比一味剛強(qiáng)更有力量。

胡適就是一個(gè)很好的例子。胡適三歲父親去世，被母親帶大，他雖然是進(jìn)步青年，卻有著那一代人沒(méi)有的包容與寬厚。

胡適在回憶自己母親的文章里也曾經(jīng)指出，自己性格中的寬厚，得益于母親對(duì)他的教育。在那個(gè)時(shí)代，幾乎所有的進(jìn)步青年都選擇放棄包辦婚姻，無(wú)論是徐志摩還是魯迅，他們都選擇丟下原配，去追求自己的幸福。但是胡適卻沒(méi)有丟下他的包辦婚姻。他的妻子江冬秀不識(shí)字，喜歡打麻將，經(jīng)常不給胡適做飯，脾氣還很暴躁，但是胡適就這樣包容下來(lái)，兩個(gè)人就這樣相互包容著過(guò)了一輩子。

魯迅當(dāng)年的論戰(zhàn)，幾乎把文壇罵了一個(gè)遍，也罵過(guò)胡適，但是胡適卻從沒(méi)有回應(yīng)過(guò)，而當(dāng)時(shí)無(wú)論是魯迅的好友還是魯迅的論敵，和胡適都相處地十分融洽。胡適本人的寬厚包容可見(jiàn)一斑。

母親特有的溫柔和寬容，能夠讓孩子養(yǎng)成寬厚待人的處事方式，這樣的孩子不尖銳，在踏入社會(huì)之后，往往有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。

受母親影響的孩子，成人之后心理健康程度也比平均水平要高很多，事業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系都相對(duì)穩(wěn)定，不容易出現(xiàn)激烈的變動(dòng)。在如今孩子的教育中，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，父親和母親才是影響孩子一生的人。

而在家庭教育中，無(wú)論是父親還是母親，都不可或缺，少了哪一方都可能造成孩子發(fā)展的失衡。所以，每一位父親和母親，都要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在自己擅長(zhǎng)的地方，給孩子最好的教育。只有這樣，才能讓孩子全面發(fā)展，讓孩子既可以飛得高，也能飛得遠(yuǎn)，擁有一個(gè)成功而又幸福的人生。

第二篇：陪伴是最好的教育

愛(ài)孩子幾乎是每個(gè)父母的本能，怎么愛(ài)，卻是一個(gè)常談常新的話題。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)做的事，關(guān)鍵是如何教育。” 教育，是深入靈魂的事，是精神上的扎根和熏染，家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的底色，而父母是這底色最重要的繪制者。作為孩子生命中“重要的人”，父母必須明確：陪伴才是對(duì)孩子最好的愛(ài)，陪伴才是最好地教育，沒(méi)有什么比父母的陪伴更重要，一切理由在教育孩子面前永遠(yuǎn)是借口。然而，隨著生活節(jié)奏趨向于越來(lái)越快，更多的父母如今已難得有充足的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，由此而導(dǎo)致的種種教育問(wèn)題，已不可小覷。本期我們就親子陪伴為話題展開(kāi)討論，以期引起社會(huì)各界對(duì)此問(wèn)題的高度重視。

一、值得深思的故事

陪伴，世界上最重要的事，絕大多數(shù)父母的最大難題是沒(méi)有時(shí)間。有時(shí)候，父母不會(huì)教育不怕，不懂教育也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)?，教育是深入靈魂的事，是精神上的扎根和熏染。對(duì)孩子而言，他們需要的不是奢華的物質(zhì)享受，而是寂寞時(shí)有人陪伴，迷惑時(shí)有人指引，成功時(shí)有人鼓勵(lì)，失敗時(shí)有人理解。我們先看一則故事《爸爸，我想買(mǎi)你一小時(shí)！》或許就會(huì)明白：一切的愛(ài)，都基于陪伴！

父親下班回家已經(jīng)很晚了，身體疲倦、心情也不太好。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)5歲的兒子正靠在門(mén)邊等他。

“我可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”兒子問(wèn)。

“什么問(wèn)題？”父親有些不耐煩。

“爸，你1小時(shí)能掙多少錢(qián)？”

“這與你無(wú)關(guān)。為什么要問(wèn)這樣的問(wèn)題？”父親生氣地說(shuō)。

“我只是想知道?！眱鹤油赣H，懇求道：“請(qǐng)告訴我，你1小時(shí)掙多少錢(qián)？”

“假如你一定要知道的話，那我就告訴你吧。我1小時(shí)掙20美元。”父親有點(diǎn)按捺不住了。

“喔。”兒子沮喪地低下頭。過(guò)了一會(huì)兒，他又抬起頭，猶猶豫豫地說(shuō)：“爸，可以借給我10美元嗎？”

父親終于發(fā)怒了：“如果問(wèn)這種問(wèn)題就是想要向我借錢(qián)去買(mǎi)毫無(wú)意義的玩具，那你還是回房間去，躺到床上好好想想為什么你會(huì)那么自私。我每天長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作，現(xiàn)在需要休息，沒(méi)時(shí)間和你玩小孩子的游戲。”

兒子一聲不吭地走回自己的房間，輕輕關(guān)上了門(mén)。

兒子走后，父親還在生氣。過(guò)了一陣兒，他漸漸平靜下來(lái)。想到自己剛才有些粗暴，他走進(jìn)孩子的房間，輕聲問(wèn)：“你睡了嗎？”

“爸，還沒(méi)呢。我還醒著?！眱鹤踊卮鸬?。“爸爸今天心情不太好，所以剛才可能對(duì)你太兇了，”父親說(shuō)，“這是你要的10美元?！?/p>

“爸，謝謝你?！眱鹤有老驳亟舆^(guò)錢(qián)，然后又從枕頭下拿出一些皺皺的鈔票，仔細(xì)地?cái)?shù)起來(lái)。

“你已經(jīng)有錢(qián)了為什么還要？”父親又開(kāi)始生氣了。

“因?yàn)橹挥心切┻€不夠，不過(guò)現(xiàn)在足夠了?！眱鹤踊卮鸬?。然后他將數(shù)好的錢(qián)全部放在父親手里，認(rèn)真地說(shuō)：“爸，我現(xiàn)在有20美元了，我可以向你買(mǎi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家，我想和你一起吃晚餐?！?/p>

父母對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)，無(wú)疑是舉足輕重的。父母的陪伴不是身體的陪伴，還是精神上的陪伴。所以，父母?jìng)?，?qǐng)靜下心聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話，慢下腳步陪陪孩子，因?yàn)楹⒆邮嵌嗝纯释改改艹槌鰰r(shí)間陪自己聊聊，陪自己走走；多么希望父母能多看自己一眼，能見(jiàn)證自己最開(kāi)心的時(shí)刻。

二、令人無(wú)奈的現(xiàn)狀

1、缺席的爸爸

古語(yǔ)說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，而這個(gè)時(shí)代似乎越來(lái)越缺乏“父親的教育”。原始社會(huì)中，爸爸會(huì)帶孩子出門(mén)打獵，孩子就被爸爸帶著去探索世界。而現(xiàn)在卻完全不是這樣，爸爸沒(méi)能成為家庭的重要角色，在家庭關(guān)系中成為一個(gè)影子式的爸爸。對(duì)媽媽和孩子來(lái)說(shuō)爸爸缺席了，對(duì)爸爸而言，家庭甚至淪為了旅館。80%的父親認(rèn)為自己工作忙，沒(méi)有時(shí)間與孩子交往；一半以上的家庭存在子女教育父親“缺位”的情況，母親是子女教育的絕對(duì)主角。無(wú)論在情感、陪伴、尊重、親密還是在問(wèn)題解決方面，父親為孩子提供的支持都不多，這說(shuō)明父親在孩子成長(zhǎng)中并沒(méi)有承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。

2、焦慮的媽媽

一個(gè)缺席的父親，同時(shí)會(huì)伴隨一個(gè)焦慮的媽媽。父親主動(dòng)或被動(dòng)地成了家庭中的隱形人，媽媽便慢慢地把感情和注意力從丈夫身上抽離出來(lái)，而放在孩子身上。但，孤軍奮戰(zhàn)的女人會(huì)難以避免的陷入孤獨(dú)感和不安全感中，又會(huì)不自覺(jué)的把家轉(zhuǎn)化為她痛苦的工作場(chǎng)所，用讓人窒息的愛(ài)和焦慮將孩子包裹起來(lái)，造成孩子和媽媽之間的過(guò)度依賴。孩子更多地生活在一個(gè)母親的世界里，而不是家庭的世界。可媽媽那本應(yīng)由爸爸承擔(dān)的焦慮和需要，都被投射到孩子身上，或者，孩子在各種情緒中如困獸一般壓抑、掙扎、暴虐、偽裝。孩子會(huì)“永遠(yuǎn)做媽媽的好孩子”，而進(jìn)入那種拒絕成長(zhǎng)，依賴性強(qiáng)的狀態(tài)，沒(méi)辦法探索社會(huì)，融入社會(huì)。

3、失控的孩子

有多少孩子教育的問(wèn)題，就有多少父母問(wèn)題。一個(gè)在家庭中缺席父親的背后，必然有一個(gè)焦慮的母親和失控的孩子。在缺失父愛(ài)或母愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子因沒(méi)有親情體驗(yàn)，早期的情緒情感發(fā)育的損傷，會(huì)導(dǎo)致負(fù)面情緒較多、積極情感偏少，甚至出現(xiàn)情緒困擾、人格障礙、行為問(wèn)題。這些失控行為通常表現(xiàn)為：害羞、情緒沮喪、自暴自棄、不求上進(jìn)、少言寡語(yǔ)、不愛(ài)集體、厭惡交友、急躁沖動(dòng)、喜怒無(wú)常、害怕失敗、感情冷漠，嚴(yán)重的還可能上學(xué)逃課、早戀、離家出走、偷盜、甚至喜好使用暴力，成人后更容易成為一個(gè)危險(xiǎn)的人。

三、常被誤讀的“陪伴”

不能否認(rèn)，所有的父母都愛(ài)孩子，都渴望盡已所能給孩子更多的愛(ài)與支持。有些父母選擇了與“失陪”和“缺席”父母完全不同的作法：爸爸、媽媽對(duì)孩子的教育誠(chéng)惶誠(chéng)恐，小心翼翼，媽媽甚至做出辭職做全職媽媽的“犧牲”決定，給孩子完全的照顧，以為這就是最好的陪伴。父母育子觀念中有很多關(guān)于陪伴的誤區(qū)，概括下來(lái)有以下幾種：

1、陪同=陪伴

?？吹礁改敢嗖揭嘹叺馗诤⒆幼笥遥⒉?、逛商場(chǎng)、寫(xiě)作業(yè)??孩子在哪里，父母的身影就跟在哪里，孩子仍然是一個(gè)人自言自語(yǔ)或者自己玩，父母好像沒(méi)聽(tīng)到孩子的說(shuō)話，在想自己的心事，人在心不在，更沒(méi)心情體驗(yàn)陪伴孩子的快樂(lè)，這樣的陪同不算陪伴。

2、看管=陪伴

父母緊緊跟在旁邊不斷地提醒孩子這個(gè)不可以，那個(gè)不行，替孩子做這做那，害怕孩子摔著，怕孩子受委屈，怕孩子走彎路??沒(méi)有看到孩子不同年齡階段的需要，更沒(méi)隨著孩子長(zhǎng)大，不斷擴(kuò)展他的獨(dú)立成長(zhǎng)空間，一天下來(lái)，父母疲憊，孩子辛苦，這樣的陪伴，充其量是保姆的照顧，不是陪伴。

3、物質(zhì)滿足=陪伴

很多父母為彌補(bǔ)忽略孩子的內(nèi)疚，偶爾有時(shí)間陪孩子，就用豪爽地花錢(qián)代替陪伴，不管孩子要的、不要的，都買(mǎi)給他，最流行的名牌、最貴的學(xué)校、最貴的老師，可讓父母自己內(nèi)心平衡，卻無(wú)法填補(bǔ)孩子內(nèi)心缺少愛(ài)的虛空。

4、說(shuō)教=陪伴

很多父母難得與孩子在一起，借機(jī)不停地講各種道理，講很多自己的辛苦，說(shuō)這一切都是為孩子，說(shuō)自己都是對(duì)的，用最有傷害力的這兩句話，以為能激發(fā)孩子的積極生活狀態(tài)，卻不知被“內(nèi)疚和負(fù)罪”培養(yǎng)大的孩子最無(wú)力，他們只有自我否定，只有自我糾結(jié)和掙扎，沒(méi)力氣改變，孩子害怕這樣的“陪伴”。

5、媽媽的守護(hù)=陪伴

很多家庭認(rèn)為守護(hù)孩子是母親的天職，爸爸負(fù)責(zé)主外養(yǎng)家嫌錢(qián)，爸爸成了“不回家的人”。媽媽只能給予孩子母性的愛(ài)，而自信、力量、與世界的關(guān)系和聯(lián)結(jié)，這些是需要爸爸的引導(dǎo)和示范的，怎么可能是媽媽的守護(hù)可以代替呢？中國(guó)是個(gè)內(nèi)斂的民族，父親尤其是沉默、不善表達(dá)愛(ài)的，如果再加上日常生活中的邊緣化，多少孩子是在渴望父愛(ài)的痛中長(zhǎng)大？

當(dāng)然種種現(xiàn)象無(wú)不與骨感的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起。面對(duì)教育的大環(huán)境、物質(zhì)的大環(huán)境；越來(lái)越多的父母，除了對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨、恐懼之外，似乎無(wú)能無(wú)力。但這并不是成熟父母的智慧所為：父母永遠(yuǎn)也不能等到社會(huì)改善到足夠理想時(shí)再去教育、陪伴孩子，父母也永遠(yuǎn)不能把責(zé)任推給社會(huì)之后，忍心看著自已的孩子孤單長(zhǎng)大，畢竟，養(yǎng)育每個(gè)孩子是每個(gè)父母義不容辭、百分之百的責(zé)任！父母要做的永遠(yuǎn)是：如何在這個(gè)高壓力的社會(huì)環(huán)境中給予孩子“高質(zhì)量”的陪伴？

四、亟待重視的陪伴

如今，“失陪”父母已成為一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，讓缺失看護(hù)的孩子面臨教育問(wèn)題。由于親職缺失導(dǎo)致孩子被忽視，引起的緊張、不安全感長(zhǎng)期存在，進(jìn)而形成無(wú)形的壓力，形成消極的思維、情感和行為模式并持續(xù)終身。因此，家庭教育亟待重視父母健康向上地陪伴。唯有父母高質(zhì)量的陪伴和耐心的引導(dǎo)，才會(huì)讓孩子感到足夠的安全感，才能幫助孩子產(chǎn)生安全型依戀，然后培育出一份積極的心態(tài)來(lái)對(duì)外部環(huán)境做出反應(yīng)。

1有一種陪伴叫隱性失陪

隱性失陪是針對(duì)普通意義上的＂失陪＂提出的、容易被人們忽視的、意識(shí)不到的陪伴缺失。在兒童養(yǎng)育方面特指：雖然家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間陪伴子女，但因?yàn)槿狈τ行У臏贤?，從而造成的精神上的失陪。具體表現(xiàn)：親情淡漠、缺乏信任、難以溝通。長(zhǎng)期隱形失陪的人群（尤其是兒童）容易出現(xiàn)：性格孤僻、暴躁易怒、交流障礙等現(xiàn)象。

2有一種陪伴叫心靈陪伴

心靈陪伴是空間陪伴、肢體陪伴的升級(jí)。是人與人之間建立以感情緊密聯(lián)結(jié)為基礎(chǔ)的良好關(guān)系。通過(guò)真正的、內(nèi)心真實(shí)的感受來(lái)交流與溝通，傳遞給他人愛(ài)、信任和安全感；從而了解他人、關(guān)愛(ài)他人、相互信任。在兒童養(yǎng)育的領(lǐng)域，父母與孩子建立的親密關(guān)系比采用所謂＂正確＂的技巧更為重要！父母通過(guò)心靈陪伴傳遞給孩子的愛(ài)和信任將會(huì)影響孩子一生。

3父母陪伴，缺一不可

就好像天有陰陽(yáng)、地有柔剛，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)爹和娘！父親是外放、獨(dú)立、剛強(qiáng)、樂(lè)觀、博大、寬廣、動(dòng)態(tài)的、富有創(chuàng)造性的陽(yáng)剛之氣，母親是內(nèi)傾、依戀、包容、接納、柔順、謙卑、靜態(tài)的、穩(wěn)妥的陰柔之風(fēng)；父親強(qiáng)調(diào)變化、創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，母親強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定、一致和安全；父親經(jīng)常抓大放小，母親習(xí)慣對(duì)孩子事事關(guān)心；完整的父愛(ài)和母愛(ài)是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的源泉和支撐，父愛(ài)與母愛(ài)相互融合，互為補(bǔ)充，不可或缺，不可替代！

4父親缺席，亟盼回歸

統(tǒng)計(jì)表明，目前我國(guó)“失陪”更多的是父親角色，父親是孩子的榜樣，作為男性的父親，一般特征是獨(dú)立、自主、自信、果斷、堅(jiān)毅、與人合作、富有進(jìn)取心等，經(jīng)常與父親相處的孩子，在與父親的不斷交往、相互溝通中，會(huì)不斷模仿和學(xué)習(xí)父親，受到父親良好影響的孩子，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)更加自信，做事更加果斷，思想更加活躍，抗挫折能力也較強(qiáng)，會(huì)有很好的人際關(guān)系，也比較受同伴的歡迎。一個(gè)普通的父親，不在于有多少文化，有多高的學(xué)識(shí)，有多大的本事，而在于用自己的榜樣和影響，教會(huì)孩子堂堂正正地做人，踏踏實(shí)實(shí)地做事，具備了這一點(diǎn)，孩子就會(huì)走好自己的路。

五、陪伴是最好的教育

在你選擇成為父母之時(shí)，你的行為舉止，一言一行就注定將改變一個(gè)人。家庭教育的真諦不是教，更不是管，而是引導(dǎo)與示范，父母?jìng)冃枰龅氖菍?duì)孩子的鼓勵(lì)與陪伴，是“蹲”下來(lái)“陪”孩子“看”世界。因?yàn)?，最好的老師是父母，最好的教育是陪伴?/p>

1陪伴是對(duì)孩子最好的愛(ài)

父母，其實(shí)給不了孩子屬于他的未來(lái)，孩子有自己的人生。父母能做的只是努力守護(hù)孩子能夠得到的當(dāng)下的快樂(lè)和幸福，不焦慮、不盲從，不攀比。和孩子一起慢慢體味相伴時(shí)際遇的每一道風(fēng)景，每一種心情。不要怕虛度光陰，教育本就是留白的藝術(shù)。陪伴是相互的，滋養(yǎng)是相互的，給予是相互的。陪孩子長(zhǎng)大的過(guò)程，也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程?！芭囵B(yǎng)”就是“陪著養(yǎng)”。陪伴之于教育的關(guān)系應(yīng)該是先于教育、包含教育，只有這樣，教育才會(huì)變得輕松、快樂(lè)、自然而然。父母要舍得花時(shí)間陪孩子，因?yàn)橥晔侨说那鞍肷?，陪伴孩子時(shí)，一心一意，給孩子你最好的專注力。

2無(wú)暇陪伴，忙只是借口

陪不陪孩子，從來(lái)就不是時(shí)間問(wèn)題，而是選擇問(wèn)題，是價(jià)值排序的問(wèn)題。忙只是借口，只是看父母把什么看的更重要而已。錢(qián)可以暫時(shí)少賺點(diǎn)，工作永遠(yuǎn)都做不完，但孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，在孩子的陪伴上，父母只有一次機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，差別是管理時(shí)間的能力。一個(gè)人的主要時(shí)間分配到“不重要不緊急”，是得過(guò)且過(guò)型;分配到“緊急不重要”，是隨波逐流型;分配到“重要緊急”，是勤奮工作型;分配到“重要不緊急”(例如健康、讀書(shū)、教育子女等)，是智慧發(fā)展型。您是哪一種類型？

3孩子有求，請(qǐng)專注陪伴

孩子鬧情緒，纏磨人，求抱求陪伴時(shí)，是一種提醒更是一種高危信號(hào)，說(shuō)明父母已經(jīng)太長(zhǎng)時(shí)間沉浸工作、瑣事，忘記關(guān)注孩子。這時(shí)，父母要做的就是，手上心上什么都放下，專心陪孩子，每天哪怕有一小陣子。不一定很多語(yǔ)言，也不一定繪本玩具游樂(lè)場(chǎng)，只是陪著孩子，由孩子牽引著安排時(shí)光。世間一切顯現(xiàn)皆修行對(duì)境，孩子禪，方便修。當(dāng)孩子抱怨你從不帶他去公園或總是夸獎(jiǎng)鄰家的孩子時(shí)，你可能會(huì)不屑一顧或敷衍了事，然而對(duì)于孩子而言，感覺(jué)就是一種事實(shí)，父母需要做是去發(fā)覺(jué)孩子行為背后深層的含義。

4陪伴是最好地教育

家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的底色，而父母是這底色最重要的繪制者。在教育孩子的問(wèn)題上，父母將自己看得如何重要都不為過(guò)。父母不會(huì)教育不怕，不懂教育也沒(méi)關(guān)系。對(duì)孩子而言，他們需要的不是奢華的物質(zhì)享受，而是寂寞時(shí)有人陪伴，迷惑時(shí)有人指引，成功時(shí)有人鼓勵(lì)，失敗時(shí)有人理解。陪伴不僅僅是形隨，更重要的是心隨，是父母的心跟著孩子的內(nèi)心一起成長(zhǎng)，一起相伴。生命不可逆轉(zhuǎn)，也不會(huì)停留于昨日。陪伴是最長(zhǎng)情的告白，他的優(yōu)點(diǎn)、他的思考、他的夢(mèng)想、他的煩惱、他的需要，父母若一直陪伴他左右，歲月會(huì)告訴您這些。忙碌的父母?jìng)円喑橐稽c(diǎn)時(shí)間，陪孩子一起慢慢長(zhǎng)大。

教育，不是掛在嘴上的口號(hào)，而是落實(shí)在行動(dòng)中的責(zé)任、智慧；愛(ài)也不是掛在嘴上的種種借口，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的呵護(hù)、關(guān)懷，是孩子進(jìn)步時(shí)父母揚(yáng)起的眉毛和嘴角的微笑，是孩子郁悶苦惱時(shí)父母流露出的焦急和關(guān)切??陪伴才是最好的教育，父母是孩子最好的陪伴者。周?chē)?guó)平曾說(shuō)過(guò)“生命中不可或缺東西就是與孩子一起成長(zhǎng)的記憶，我不希望在孩子最重要的時(shí)刻，家長(zhǎng)缺席。”的確，在孩子的成長(zhǎng)中，沒(méi)有什么比父母的陪伴更重要。愛(ài)需要時(shí)間來(lái)表達(dá)，工作纏身的父母，請(qǐng)盡量留一些時(shí)間給孩子吧，傾聽(tīng)他們的心聲，不要忽略他們的感受，蝸牛會(huì)慢慢長(zhǎng)大，不要錯(cuò)失孩子成長(zhǎng)中的陪伴！家長(zhǎng)是最需要訓(xùn)練卻最缺乏訓(xùn)練的一種職業(yè)，父母事業(yè)上的成功永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)家庭教育的失敗。孩子的成長(zhǎng)教育，父母只有一次機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)！

第三篇：《最好的教育是陪伴》讀后感

《最好的教育是陪伴》讀后感

《最好的教育是陪伴》讀后感1

寒假又開(kāi)始了，這個(gè)寒假我讀了父母課堂里的一篇課文《最好的教育是陪伴》讓我受益匪淺，從中學(xué)到了一些知識(shí)，什么是好的陪伴呢？

首先，成為孩子人生啟蒙之師，現(xiàn)在社會(huì)上越來(lái)越多的職業(yè)和崗位需要培訓(xùn)和上崗證方可準(zhǔn)入，從事但是有一個(gè)非常重要非常難需要不斷學(xué)習(xí)的崗位，不需要持證就能上崗，那就是為人父母，可是，為人父母并不簡(jiǎn)單，當(dāng)好孩子的啟蒙老師，既是責(zé)任也是義務(wù)，更需具備知識(shí)與眼光與孩子共同進(jìn)成長(zhǎng)，比如從孩子提供的語(yǔ)言環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)孩子的喜好和興趣，不強(qiáng)求孩子成功，但要讓孩子快樂(lè)，對(duì)于給孩子請(qǐng)家教的獨(dú)特理解等等，其次對(duì)孩子的陪伴和教育要有目標(biāo)和方向，長(zhǎng)遠(yuǎn)的大氣的目標(biāo)正確的方向，并且從尊重和愛(ài)孩子的角度，讀完了全書(shū)，我不能發(fā)現(xiàn)作者郭力對(duì)女兒每個(gè)階段的培養(yǎng)都是有目標(biāo)的，甚至是提前很多年就定好了目標(biāo)，然后用理性的心態(tài)和做法幫助女兒一步步接近并達(dá)成目標(biāo)，

與孩子建立良好的親子關(guān)系，成為孩子的朋友，跟孩子的關(guān)系建立好了，家庭教育才有開(kāi)展的基礎(chǔ)，也能對(duì)孩子施加影響和引導(dǎo)，和孩子成為朋友的方法有很多，高質(zhì)量的陪伴，愛(ài)孩子的'興趣愛(ài)好，保持和孩子溝通對(duì)話的暢通管道，給予孩子信任和尊重，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻很難，在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子需要父母陪伴的每一個(gè)時(shí)刻，如若父母不缺席，且能能進(jìn)行溫暖的陪伴和正確的引導(dǎo)，那就是給孩子最好的教育。

《最好的教育是陪伴》讀后感2

《父母課堂》告訴我們家長(zhǎng)許多解決孩子成長(zhǎng)中的案例，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。而是用一個(gè)故事告訴我們家長(zhǎng)應(yīng)該做的。哪些不應(yīng)該做的。今天我讀了《最好的教育是陪伴》這篇文章，感觸很深。家長(zhǎng)再忙，也要抽出時(shí)間陪陪孩子。

文中作者強(qiáng)調(diào)陪伴的重要性。孩子幼小的心靈需要父母的陪伴和照顧。同時(shí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的生活理念。但在生活中，絕大多數(shù)父母最大的難題就是沒(méi)時(shí)間。有時(shí)候，父母不會(huì)教育不可怕，不懂教育也沒(méi)關(guān)系。因?yàn)?，教育是深入靈魂的事情。

就拿我自己來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽约鹤錾?，常常忙的顧不上孩子的學(xué)習(xí)日常習(xí)慣。我心里也感到有愧于孩子?，F(xiàn)在，讀了這篇文章，我覺(jué)得再忙，也要抽時(shí)間多陪伴孩子。因?yàn)樵谂惆楹拖嗵庍^(guò)程中，與孩子建立良好的親子關(guān)系。才能更融洽的相處，孩子才能更快樂(lè)的成長(zhǎng)。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，為何突然覺(jué)得孩子和父母越來(lái)越不親近，我想這就是我們作為家長(zhǎng)缺少陪伴，缺少與孩子溝通的表現(xiàn)。我們家長(zhǎng)忙著掙點(diǎn)錢(qián)，沒(méi)時(shí)間陪孩子。說(shuō)到底，家長(zhǎng)所做的一切都是為了孩子?？墒俏覀兗议L(zhǎng)問(wèn)過(guò)孩子真正需要什么？陪伴是任何人都代替不了父母的。在以后的日子里，我會(huì)多抽出時(shí)間陪伴孩子。不讓自己在以后的日子后悔。讓孩子把以前缺少的愛(ài)找回來(lái)。也希望其他家長(zhǎng)也能夠盡量多些時(shí)間陪伴孩子。

《最好的教育是陪伴》讀后感3

讀完郭力老師的《最好的教育是陪伴》這本書(shū)，我深受啟發(fā)。我認(rèn)為，父母對(duì)子女最好的陪伴就是好的家庭教育。怎么才能算是好的陪伴呢？

首先，父母是孩子的第一任老師。從孩子呱呱墜地開(kāi)始，父母的言行就無(wú)時(shí)無(wú)刻的不在影響著孩子。但是，為人父母并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，當(dāng)好孩子人生的啟蒙老師，既是責(zé)任，也是義務(wù)，更需具備知識(shí)、智慧、眼光，并且不斷的學(xué)習(xí)，和孩子共同成長(zhǎng)。

其次，對(duì)孩子的陪伴和教育要有目標(biāo)和方向，長(zhǎng)遠(yuǎn)的、大氣的大目標(biāo)，正確的方向，并且從尊重和愛(ài)孩子的角度。

第三，要和孩子多交流，從小和孩子建立一種良好愉快的關(guān)系。和孩子成為朋友，愛(ài)孩子的興趣愛(ài)好、保持和孩子溝通對(duì)話的暢通管道、給予孩子信任和尊重。

第四，要善于發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)孩子天性中最根本的東西，對(duì)孩子的教育要做到適度，既不過(guò)多干預(yù)，又不放任自流。多陪伴著孩子，不幫孩子選擇自己的路，但是一直在關(guān)鍵的時(shí)間和節(jié)點(diǎn)陪伴和引導(dǎo)，這也許就是陪伴的真正含義吧。

郭力的陪伴，讓我明白教育不是獨(dú)舞，只有教與學(xué)者默契配合，才能更好的進(jìn)步，只有制定合理的計(jì)劃，才能綻放出絢麗的花朵。如果用大樹(shù)比喻父母，那么告訴孩子，無(wú)論將來(lái)走到哪里，只要看到大樹(shù)那就是我們，我們永遠(yuǎn)在這里等待，這里永遠(yuǎn)是回家的路……

第四篇：陪伴是最好的教育,放手是最好的給予

陪伴是最好的教育，放手是最好的給予

很喜歡才女趙婕的一段話：“我欽佩一種父母，他們?cè)诤⒆幽暧资墙o予強(qiáng)烈的親密，又在孩子長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)得體的退出，照顧和分離都是父母在孩子身上必須完成的任務(wù)。親子關(guān)系不是一種恒久的占有，而是生命中一場(chǎng)深厚的緣分，我們既不能使孩子感到童年貧瘠，又不能讓孩子覺(jué)得成年窒息。做父母，是一場(chǎng)心胸和智慧的遠(yuǎn)行。不僅僅是做父母，人生許多時(shí)候都應(yīng)該懂得進(jìn)退。”

陪伴是最好的教育

07年中央電臺(tái)對(duì)香港第一位女特首的專訪中，記得林太說(shuō)過(guò)：“我身邊的朋友都知道，我兩個(gè)兒子小的時(shí)候，我從來(lái)不請(qǐng)工人，什么是都是我親自做，比如煮飯??同事都說(shuō)平時(shí)工作已經(jīng)很忙很累了，還要自己去做這些？她覺(jué)得孩子還小，孩子需要感受到媽媽在照顧他們，知道媽媽就在他們身邊。她甚至為了兒子降職到英國(guó)陪伴孩子。林太雖然身居高位，她依然把照顧陪伴孩子放在重要的位置。年幼時(shí)，孩子非常需要父母的關(guān)懷照顧，陪伴是必不可少的。其實(shí)陪伴很簡(jiǎn)單，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，而是如何管理時(shí)間的問(wèn)題。孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，我們只有一次機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。奧巴馬在第一次競(jìng)選總統(tǒng)長(zhǎng)達(dá)21個(gè)月的選戰(zhàn)中，沒(méi)有一次錯(cuò)過(guò)孩子的家長(zhǎng)會(huì)，每晚和孩子一起共餐，耐心與交流遇到的問(wèn)題，并為之出謀劃策。我們真的比奧巴馬還要忙嗎？只要你用心，時(shí)刻都是陪伴孩子的好機(jī)會(huì)。只需要她在玩的時(shí)候，放下手中的手機(jī)，全心全意跟她一起游戲；只需要早上起床輕輕一吻“寶貝，我愛(ài)你”；只需要晚上睡前一個(gè)溫暖的故事；只需要她受委屈的時(shí)候你的懷抱??如真的愛(ài)孩子，請(qǐng)放下不必要的社交，婉辭無(wú)意義的聚會(huì)，推掉無(wú)關(guān)緊要的商務(wù)與應(yīng)酬——回家。

哈弗心理學(xué)教授吉爾博特說(shuō)：“十年后，你不會(huì)因?yàn)樯僮鲆粋€(gè)項(xiàng)目而遺憾，但你會(huì)因?yàn)闆](méi)有多陪孩子一小時(shí)而遺憾?！?/p>

要孩子是為了什么？有人說(shuō)是傳宗接代，有人說(shuō)是養(yǎng)兒防老，也有人說(shuō)是兩個(gè)人愛(ài)情的見(jiàn)證??難道這個(gè)過(guò)程不是“為了付出與欣賞”！不求孩子完美，不用替我爭(zhēng)臉，更不用幫我養(yǎng)老，只要她健康的存在，在這個(gè)美麗的世界上走一遍，讓我有機(jī)會(huì)與她同行一段，足矣！

放手是最好的給予

孩子長(zhǎng)大以后，真正的愛(ài)，是一場(chǎng)得體的退出。正常的親子關(guān)系是父母對(duì)孩子生活的參與范圍和時(shí)間在逐步遞減，讓孩子成為社會(huì)的主角，因?yàn)槲磥?lái)的天地都是他們的，只有我們退出，他們才能更優(yōu)秀的成長(zhǎng)。

父母不要把孩子當(dāng)成是自己的唯一，為了孩子，沒(méi)有自己的社交，沒(méi)有自己的興趣愛(ài)好，不在乎自己是否快樂(lè)，是否幸福，一切以孩子為中心，這樣做的后果無(wú)疑會(huì)讓孩子覺(jué)得很累，壓力很大。要學(xué)會(huì)給孩子空間，不要試著窺探他們的秘密，他們也有自己的隱私。而你只需做孩子的朋友，在他遇到困難時(shí)也會(huì)想到你，而不僅僅只有他的同學(xué)、好友。給孩子最好的示范不是其他，而是你們夫妻恩愛(ài)，你們幸福，你們有自己的事業(yè)，你們有自己的圈子，在孩子眼里你們是他的榜樣。當(dāng)孩子過(guò)了需要父母照顧的年齡，我們就要懂得智慧的退出，這樣的孩子也一定是幸福的！

您的兒女，其實(shí)不是你得兒女。他們是生命對(duì)于自身的渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)到這個(gè)世界，卻非因你而來(lái)，他們?cè)谀愕蒙砼?，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你得想法，因?yàn)樗麄冇凶约旱南敕āＤ憧梢员幼o(hù)他們的身體，卻不是他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達(dá)的明天，你可以拼盡全力，變得更他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣。因?yàn)樯粫?huì)后退，也不在過(guò)去停留。（摘自黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫的詩(shī)）

第五篇：陪伴是最好的管理

陪伴是最好的服務(wù)與管理

A1625

龍芳

有人說(shuō)陪伴是最長(zhǎng)情的告白，對(duì)于高職輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)陪伴是最好的服務(wù)與管理。班級(jí)作為一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，輔導(dǎo)員依照一定的要求，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生對(duì)班級(jí)的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)班集體教育目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程即為班級(jí)管理。不同高校，不同的輔導(dǎo)員都會(huì)有自己的一些管理理念和一套自己的管理方式，在擔(dān)任輔導(dǎo)員一年的時(shí)間了，我認(rèn)為管理方式多種多樣，但對(duì)中職推優(yōu)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)最好的服務(wù)與管理便是陪伴。

一、陪伴的基礎(chǔ)

陪伴不是單純意義上的隨同作伴，是以愛(ài)和尊重為基礎(chǔ)的一種相處方式。這里所說(shuō)的愛(ài)既有對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)專業(yè)的鐘愛(ài)，也有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。在對(duì)待工作時(shí)，事無(wú)巨細(xì)都懷著一顆熱愛(ài)的心去認(rèn)真完成，有的時(shí)候時(shí)某個(gè)女生的牙膏被用掉，有的時(shí)候是兩個(gè)好朋友因?yàn)橐欢c(diǎn)小事而鬧得勢(shì)不兩立，都不能帶著情緒和偏見(jiàn)去處理。學(xué)前本身就是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的專業(yè)，作為一個(gè)學(xué)前的輔導(dǎo)員和本專業(yè)的教師，在掌握專業(yè)理論的同時(shí)，也要熱衷于本專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，與學(xué)生一同發(fā)展。學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，有著不同的性格和能力以及自我的想法，對(duì)每一個(gè)性格迥異的學(xué)生常懷一顆寬容和關(guān)愛(ài)之心，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，致力于引導(dǎo)學(xué)生形成更健全的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。作為一個(gè)輔導(dǎo)員，不能依仗著年齡和學(xué)識(shí)，自恃我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯多的賣(mài)老心態(tài)，輕視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而應(yīng)當(dāng)求同存異。此外，陪伴還要給于學(xué)生嚴(yán)格的要求，“慈母多敗兒”，作為女性管理者，會(huì)有更多的感性情緒，在學(xué)生工作的開(kāi)展之中，也要做到嚴(yán)格要求學(xué)生，樹(shù)立獎(jiǎng)懲機(jī)制。

二、陪伴是為了“知己“

我們常說(shuō)“學(xué)然后知不足，教然后知困”，輔導(dǎo)員的工作亦如此，作為輔導(dǎo)員我們只有那么一丁點(diǎn)的年齡和閱歷的優(yōu)勢(shì)，在帶班過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題，處理起來(lái)真如那句“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，“躬行”也會(huì)在很多的“疑難雜癥”之中，不得而出。因此，陪伴可以給我自己提供發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。從師范學(xué)校畢業(yè)，我本身有充分的理論基礎(chǔ)，不管是學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)還是教育管理知識(shí)，兩年在職中的工作經(jīng)理也為我掌握學(xué)生管理和服務(wù)積累的經(jīng)驗(yàn)。并且本身的性格比較獨(dú)立，思想新潮，更容易接近學(xué)生受學(xué)生歡迎。這給我的陪伴工作創(chuàng)造更為廣大的發(fā)展空間。當(dāng)然，有的時(shí)候天時(shí)地利人并不一定“和”，畢竟是頭一次在高職帶班，過(guò)分的個(gè)性化會(huì)使學(xué)生的受更大的影響，對(duì)制度和規(guī)章的逆鱗會(huì)無(wú)限的增長(zhǎng)。知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，這一年的輔導(dǎo)員工作也使我更加全面的審視自己，我會(huì)在膽大創(chuàng)新特立獨(dú)行的時(shí)候也使自己的行為和思想更加符合大眾化的要求和標(biāo)準(zhǔn)，配合學(xué)校的各項(xiàng)指令，完成教學(xué)和管理工作。

三、陪伴有助于“知彼”

陪伴可以近距離的觀察學(xué)生，我能更細(xì)致的了解學(xué)生的整體狀況、個(gè)體形態(tài)，動(dòng)態(tài)等。我班目前58名學(xué)生，全部為女生。都說(shuō)三個(gè)女人一臺(tái)戲，58個(gè)女人就是一出家庭倫理神幻偶像劇。班級(jí)整體較積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)好但學(xué)習(xí)方式差，生活較懶散。而長(zhǎng)時(shí)間的陪伴則給予我更多的機(jī)會(huì)和空間建立好班級(jí)常規(guī)與秩序。

1.陪伴提供時(shí)間和空間了解學(xué)生以及研究學(xué)生

了解和研究學(xué)生是班主任工作的基本內(nèi)容之一，基本方法是觀察法和調(diào)查法。這兩種方法都需要一定的時(shí)間。首先為了了解班級(jí)的整體狀況，在開(kāi)學(xué)之初，早讀和晚自習(xí)以及在無(wú)教學(xué)之時(shí)，我都會(huì)出現(xiàn)在教室和寢室，近距離的觀察學(xué)生，也會(huì)通過(guò)談話的方式了解學(xué)生對(duì)班級(jí)的想法和看法，通過(guò)班干會(huì)議和班會(huì)，一是傳達(dá)學(xué)校意見(jiàn)，開(kāi)展學(xué)生思政工作教育；二是便于了解班級(jí)的近期狀態(tài)。班級(jí)的每月計(jì)劃則給我開(kāi)展班級(jí)常規(guī)管理提供了方向，而班級(jí)每月工作總結(jié)則為了提供了經(jīng)驗(yàn)。其次了解和研究學(xué)生個(gè)體狀況，同樣通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生行為舉止談吐等的觀察，掌握學(xué)生外在特征，如蔡某蘭同學(xué)平時(shí)說(shuō)話直接，用詞偏激不禮貌，并且有時(shí)會(huì)對(duì)她人的一句話耿耿于懷，可看出她本身性格孤高但自卑多疑。再通過(guò)深入的談話，發(fā)現(xiàn)其家庭情況特殊，家中困難，并且家長(zhǎng)因其學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，不贊成其繼續(xù)學(xué)業(yè)。因此，我利用個(gè)人的性格優(yōu)勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，在鼓勵(lì)其繼續(xù)學(xué)業(yè)的同時(shí)也委婉告知其不當(dāng)?shù)难孕?，令其更正后有更好的發(fā)展。了解學(xué)生的個(gè)體，包括行為舉止、家庭情況、社交情況、性格等可以為管理工作的開(kāi)展提供有力的先決條件。當(dāng)然，對(duì)于頑固分子，有的時(shí)候作為輔導(dǎo)員的我們，愛(ài)和尊重是前提，但是威武一定不能屈。如，我班田某同學(xué)，因違規(guī)后找其約談，其不接電話也不回短信，我將情況告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)表示積極通知其到辦公室，學(xué)生帶辦公室后因我通知家長(zhǎng)，便起爭(zhēng)執(zhí)，甚至一度職責(zé)我的作為，我與學(xué)生拍桌子爭(zhēng)吵，學(xué)生怒而摔門(mén)離去。我再三與家長(zhǎng)溝通，并且同班干交流，讓學(xué)生去做其思想工作，一周之后，田某自己來(lái)找我道歉。我深知田某雖頑劣但也理解父母的不易，抓住這個(gè)特征，田某的紀(jì)律性也就增強(qiáng)?？梢?jiàn)，適當(dāng)?shù)呐惆椴坏梢杂谐浞值挠^察時(shí)間，還提供機(jī)會(huì)了解和研究學(xué)生，采用適宜的方法促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.陪伴有助于班集體隊(duì)伍的建立

我們常說(shuō)，在建立班級(jí)之處，班委的作用不可小覷。班委的組織少不了積極分子的作用，而積極分子則需要輔導(dǎo)員這個(gè)伯樂(lè)來(lái)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和任用。建班之處，通過(guò)近距離的相處，鼓勵(lì)組織管理能力強(qiáng)和有限責(zé)任心的學(xué)生暫代班長(zhǎng)之職，做好學(xué)生軍訓(xùn)工作的管理和服務(wù)。在軍訓(xùn)過(guò)程中，全程跟班，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)積極分子，注重積極分子的培育，也同樣了解特殊情況的學(xué)生。軍訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)行學(xué)生自主管理，采用民主管理和平行管理并列，對(duì)于積極分子，則鼓勵(lì)其在參與班級(jí)干部競(jìng)選，鍛煉自我的同時(shí)也服務(wù)同學(xué)。對(duì)于特殊情況的學(xué)生，如家庭貧困生，做好了解和資料收集以及保存，認(rèn)真做好貧困生幫扶工作。《百年孤獨(dú)》中說(shuō)：愛(ài)的背面不是恨，而是冷漠，中等生是最容易受到忽視和冷漠對(duì)待的，在關(guān)注積極分子后進(jìn)生的同時(shí)也要注重中等生的教育。

3.陪伴能有效的促成班級(jí)良好秩序的建立

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，良好秩序的建立離不開(kāi)集體的共同努力。陪伴可以幫助學(xué)生樹(shù)立共同的班級(jí)目標(biāo)——建立一個(gè)平等和諧美好的A1625大家庭。在這個(gè)共同的目標(biāo)下，通過(guò)民主征集班規(guī)，班會(huì)討論，全班投票，制定出合乎情理的班級(jí)常規(guī)。建立共同的班級(jí)目標(biāo)，學(xué)生自主制定適宜的班級(jí)秩序，輔導(dǎo)員的適時(shí)陪伴，還可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成以及良好班級(jí)輿論和班風(fēng)的樹(shù)立，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。如現(xiàn)在學(xué)生的手機(jī)依賴性特別嚴(yán)重，尤其是王者榮耀病普遍嚴(yán)重，而我采取的措施是隨著學(xué)生去上課，坐第一排或者最后一排，即便視線不能注視到全體學(xué)生，只要人在，學(xué)生都會(huì)有一種畏懼的小心理，不敢將手機(jī)拿出來(lái)在課堂上玩，連續(xù)跟課，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣之后，即便不去，大部分學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，而小部分的同學(xué)就只能適用班規(guī)里的懲罰機(jī)制，沒(méi)收手機(jī)（歸還期限看表現(xiàn)）。

4.參與班級(jí)活動(dòng)的組織與實(shí)施

活動(dòng)是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)和眼界，亦可以豐富學(xué)生的課余生活。對(duì)班上同學(xué)，尤其是全班都是女生的班級(jí)來(lái)說(shuō)，“搞事情”是她們的日常，這種“搞事情”對(duì)小女生來(lái)說(shuō)，更多的是娛樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。每次的活動(dòng)，學(xué)生都會(huì)給輔導(dǎo)員發(fā)邀請(qǐng)，一是表尊重；二是表愛(ài)。作為輔導(dǎo)員，學(xué)生活動(dòng)不管是班級(jí)活動(dòng)還是寢室活動(dòng)，甚至于學(xué)生組團(tuán)的“狼人游戲”，我也會(huì)到場(chǎng)參與，并給于學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。輔導(dǎo)員接近學(xué)生不是為了監(jiān)視，而是為了參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活當(dāng)中，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

高職院校的師生關(guān)系，更像是一場(chǎng)棋逢對(duì)手的博弈，學(xué)生是個(gè)有無(wú)限發(fā)展的個(gè)體，輔導(dǎo)員是有經(jīng)有識(shí)的個(gè)體，都是出于相對(duì)平等的位置，對(duì)手會(huì)給我們制造很多的難題，有明槍也有暗劍，但是也給我們輔導(dǎo)員工作積累了許多的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)陪伴，我們可以做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。