第一篇：固守一份執(zhí)著,將課改進(jìn)行到演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！很高興在這彌漫著豐收氣息的金秋十月，我們相聚于此共話課改。當(dāng)課改的春風(fēng)剛剛吹進(jìn)我們學(xué)校，我們雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)就被中心校定為鎮(zhèn)首批課改實(shí)驗(yàn)校，中心校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，高度重視推進(jìn)課程改革，對(duì)我們寄予了很高的期望，我和校長(zhǎng)變壓力為動(dòng)力，開(kāi)始思考我們的課改之路。從此，“山西太谷張四?！边@幾個(gè)享譽(yù)全國(guó)的響當(dāng)當(dāng)?shù)淖盅劬驼阶哌M(jìn)了我們的學(xué)校，并在我們的課堂教學(xué)中打上了深深的印記。今天與大家交流的題目是《固守一份執(zhí)著 將課改進(jìn)行到底》。

一、理念的提升

面對(duì)一項(xiàng)新的改革，教師中不愿參與者有之、消極等待者有之，抱著應(yīng)付差事、走走過(guò)場(chǎng)的亦有之，這些現(xiàn)象都是人之常情。在課改實(shí)驗(yàn)初期，我們充分認(rèn)識(shí)到提高教師的思想認(rèn)識(shí)，克服畏難情緒，激發(fā)課改熱情，是我們拉開(kāi)課改序幕要邁過(guò)的第一道門(mén)檻。為此，我們做到逢會(huì)必講課改，逢人必談?wù)n改，采取會(huì)議滲透、宣講；分學(xué)科組召開(kāi)座談會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組與教師交流，召開(kāi)課改動(dòng)員大會(huì)等多管齊下的辦法蓄勢(shì)、造勢(shì)，引領(lǐng)教師明確“五點(diǎn)認(rèn)識(shí)”：

一是認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，已經(jīng)刻不容緩；

二是認(rèn)識(shí)到本次課改實(shí)驗(yàn)，即學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)法和四種課型是目前我們所找到的落實(shí)課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、展示能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)勤奮學(xué)習(xí)的最為有效的途徑。

三是認(rèn)識(shí)到本次課改是我們實(shí)施課程改革以來(lái)，在教學(xué)模式上力度最大的一次，我們已無(wú)退路；

四是認(rèn)識(shí)到唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能搞好課改實(shí)驗(yàn)。課改教師既要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)實(shí)踐操作方法的學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)課改就會(huì)流于形式，就會(huì)出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象。

五是認(rèn)識(shí)到課改實(shí)驗(yàn)是對(duì)我們的挑戰(zhàn)，是對(duì)我們?nèi)w教師責(zé)任感、使命感、敬業(yè)精神、教研創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的檢驗(yàn)。

二、我們的做法

1、發(fā)揮榜樣引領(lǐng)效應(yīng)。我校的做法是：骨干教師帶動(dòng)，強(qiáng)勢(shì)學(xué)科先行。語(yǔ)文有高艷、常俊娟老師，數(shù)學(xué)有康云榮、王優(yōu)優(yōu)老師，英語(yǔ)有王國(guó)平、李平老師，帶動(dòng)全體教師積極參與進(jìn)來(lái)。

2、建章立制和課改實(shí)踐并行。學(xué)校先建章立制，出臺(tái)小組建設(shè)和評(píng)價(jià)方案，執(zhí)行過(guò)程中有偏差，學(xué)校不做限制，讓老師先按自己的理解走自己的路，殊途同歸，目的是一樣的：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，會(huì)想、會(huì)做、會(huì)說(shuō)。中心校郭校長(zhǎng)有句話我印象深刻：“課改是為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，課改是實(shí)實(shí)在在用課堂時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)?！敝档梦覀兩钏肌?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣也是課改。實(shí)施課改以來(lái)，我校把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣也作為課改的一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)抓，每周培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)習(xí)慣，從下課后將凳子放在課桌下、做好課前準(zhǔn)備、上課發(fā)言的禮貌用語(yǔ)入手，到班級(jí)口號(hào)、班歌等文化建設(shè)，關(guān)注細(xì)節(jié)，成就學(xué)生。大家可能聽(tīng)過(guò)一句話叫習(xí)慣21天，意思是培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣至少得重復(fù)21天，那一周又怎能培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣？需要說(shuō)明的是我們的學(xué)校教育是持續(xù)性的，是常態(tài)化的，我們的每周一習(xí)慣是每周重點(diǎn)強(qiáng)化某一個(gè)，任何一個(gè)都是不間斷的。實(shí)踐證明行之有效。

4、充分使用班班通?，F(xiàn)在我校所有教師都會(huì)使用班班通，不僅豐富了學(xué)生的視覺(jué)享受，調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)積極性，而且擴(kuò)大了課堂信息量，有效的提高了課堂效率。

5、學(xué)校統(tǒng)一配制日評(píng)價(jià)和周小結(jié)展示板面，并購(gòu)買小紅旗、小貼花等輔助評(píng)價(jià)，另要求班主任做好周小結(jié)。但是目前我校的班級(jí)捆綁式評(píng)價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)不夠扎實(shí)，缺少階梯式的金字塔式的精神評(píng)價(jià)導(dǎo)引，師生易評(píng)價(jià)疲勞。另外小組建設(shè)不很科學(xué)，大多還是只考慮到學(xué)生的成績(jī)。這是我們學(xué)校層面下一階段需要重點(diǎn)思考解決的問(wèn)題。

6、開(kāi)展周觀摩課活動(dòng)。每周每科一名教師，以教研組為單位定時(shí)聽(tīng)評(píng)課，我和校長(zhǎng)都參與聽(tīng)課，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，我校教師的研討熱情很高，助推了我校的課改工作。

三、我們的思考

有這樣一句話，我印象深刻：“課改應(yīng)該去墻外采花，回校園釀蜜，讓課堂飄香。”今年4月，我和學(xué)校其他三位教師有幸隨園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)赴山西太谷實(shí)地考察學(xué)習(xí)，近距離實(shí)地接觸了太古的課改，收獲頗豐，在那里的所見(jiàn)所聞引發(fā)了我們的一些思考。

1、太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第二課堂豐富多彩，學(xué)校就是一座美麗的藝術(shù)殿堂。在那樣的學(xué)校工作、學(xué)習(xí)，怎能不幸?？鞓?lè)？由此想到我們的學(xué)校，我們也應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的興趣特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)我們的校本課程，以興趣小組助推學(xué)校課改。

2、班級(jí)文化獨(dú)具特色。每一個(gè)教室外面的墻壁上都有制作精美的版面，有學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的警示語(yǔ)，有體現(xiàn)本班特色的班級(jí)口號(hào)。有班主任寄語(yǔ)、治班理念、班級(jí)目標(biāo)和書(shū)寫(xiě)著全班同學(xué)名單的全家福。具有濃厚的現(xiàn)代化氣息的班級(jí)文化，無(wú)不折射出班級(jí)管理的嚴(yán)謹(jǐn)有序。他們的學(xué)生具有各方面良好的習(xí)慣，環(huán)境育人的作用不可估量。反思我們的學(xué)校，這方面是有欠缺的，我們的校園文化氣息不夠濃厚，尤其我們的班級(jí)文化建設(shè)太匱乏，我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造的文化氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3、從太古實(shí)小的老師那里了解到，他們學(xué)校從課改以來(lái)就是跟班制度，從一年級(jí)一直送到六年級(jí)。一年級(jí)開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、思考習(xí)慣、回答問(wèn)題的習(xí)慣，每位老師都是在為自已打基礎(chǔ)，老師又怎敢懈?。糠从^我們的課堂教學(xué)，教師聲嘶力竭，學(xué)生啟而不發(fā)，究其原因，我們教師真的有不可推卸的責(zé)任??！我們不注重從低年級(jí)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，久而久之，在無(wú)形之中就為自已筑起了一道屏障，任憑自已付出多大的努力，也很難看到學(xué)生的提高和進(jìn)步，于是乎，我們埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差，責(zé)怪他們不努力。這難道不值得我們思考嗎？

4、他們的教師沙龍-----《讓“小組活動(dòng)”落地生根》讓人震撼?，F(xiàn)在太谷的教育已成為通向全國(guó)的一張亮麗的名片，沒(méi)想到他們的教研風(fēng)氣還是那么的濃厚。他們不滿足于現(xiàn)狀，力求精益求精，太古的教育怎能不成功？

今天，太古的教育走向了全國(guó)，而我們正處于課改的摸索階段，如果我們不加大步子，恐怕若干年后我們現(xiàn)在學(xué)的這一套又落后了。研討什么，怎樣研討，他們的做法值得我們借鑒，他們?cè)谘杏懡涣髦杏稚l(fā)出了新的問(wèn)題，就讓老師們帶著新問(wèn)題去教學(xué)實(shí)踐中嘗試摸索，這個(gè)新問(wèn)題就成為下一次教師沙龍的主題。我們的課堂是學(xué)生思維的互聯(lián)網(wǎng)，在這里，會(huì)有無(wú)數(shù)靈光閃現(xiàn)，會(huì)有無(wú)數(shù)思想火花的碰撞，作為教師要善于捕捉最有效的信息，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再凝聚集體的智慧，利用團(tuán)體的力量，想方設(shè)法解決問(wèn)題，我想這才是教學(xué)研討的核心，這樣的教研才能真正成為課堂教學(xué)改革的助推力。

四、我們的打算

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)的精髓，想學(xué)，還要會(huì)學(xué)。暑假里，我們又近距離接觸了張四保，聆聽(tīng)了他對(duì)課改理念的解讀。他的平易近人，他對(duì)當(dāng)前教育的獨(dú)到見(jiàn)解都給人留下深刻印象。本學(xué)期開(kāi)始，我校組織教師再學(xué)張四保的《24字教學(xué)模式操作手冊(cè)》，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、提升，這本書(shū)會(huì)成為我們課改路上的引路人，是我們走向成功的一把金鑰匙！

2、學(xué)校進(jìn)一步完善對(duì)各班、各任課教師的課改評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校對(duì)小組建設(shè)、小組評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)、教學(xué)研討等有關(guān)課改的要素完善管理制度，考核評(píng)價(jià)制度，學(xué)校做好監(jiān)督落實(shí)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，以確保課改熱情不減。

3、將觀摩課、過(guò)關(guān)課作為常規(guī)教學(xué)來(lái)抓。以導(dǎo)學(xué)案為重要抓手，以張四保的二十四字教學(xué)法及引領(lǐng)的四種課型為課改導(dǎo)向，做好聽(tīng)、評(píng)課研討交流工作，以研討促課改。

4、開(kāi)發(fā)由我校特色的校本課程，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)有本班特色的班級(jí)文化，以興趣小組提升學(xué)校魅力，吸引學(xué)生，以活動(dòng)促習(xí)慣的養(yǎng)成，以良好的班級(jí)文化氛圍影響學(xué)生。

5、下一步要把累計(jì)分?jǐn)?shù)的小組評(píng)價(jià)逐漸提升為階梯式的金字塔式的精神評(píng)價(jià)，學(xué)校做好堅(jiān)強(qiáng)后盾，永葆師生的評(píng)價(jià)熱情。

6、平時(shí)注重收集、整理課改的相關(guān)資料，不斷研討，不斷反思，努力做到常改常新。

帶著幾分忐忑站在課改的起跑線上，我們相信，只要循著張四保的課改理念作不懈的努力，我校課改的明天就會(huì)更加輝煌！同時(shí)我們深知，課改不是簡(jiǎn)單的移植，它需要我們有決心、有信心、有恒心在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)摸索嘗試，一路走來(lái)，有喜有憂、有香有色，這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程會(huì)提升我們每一個(gè)教師的業(yè)務(wù)水平，課改的路上風(fēng)光無(wú)限，帶著那份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，我們會(huì)努力將課改進(jìn)行到底！

第二篇：課改演講稿

課堂孩子們的樂(lè)園

管村中心校宋金霞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:

大家好!

2000年是我終生難忘的一年。那一年我成了一名光榮的人民教師，實(shí)現(xiàn)了自己兒時(shí)的理想——回母校當(dāng)教師。然而更令我難忘的是那一年和我一起進(jìn)入學(xué)校，走上講臺(tái)，入駐課堂，并默默的陪伴我走過(guò)了十年風(fēng)雨教壇的課改。他是教育史上史無(wú)前例的革新，他讓校園充滿了生機(jī)和活力，他影響了中國(guó)每一位教育工作者。

十年風(fēng)雨兼程，十年飽經(jīng)洗禮，新的課改已經(jīng)在時(shí)代的前沿弄潮勇搏。作為和新課改一同成長(zhǎng)的年輕教育工作者，我們深切感受到了課改給我們帶來(lái)的跨越，它把激情和希望融進(jìn)了課堂，把收獲和分享傳遞到了校園。

孩提時(shí)我們?cè)诶蠋煹恼佌伣虒?dǎo)下，認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師講的每一節(jié)課，45分鐘的課堂我們不能稍微休息一下，稍不留神的開(kāi)小差就落下了教師授課的精華，便會(huì)挨老師的批，“你注意力不集中能聽(tīng)懂嗎？你自己能學(xué)會(huì)嗎？”那時(shí)候的我總在想45分鐘的時(shí)間太長(zhǎng)了。將來(lái)我要是老師一定讓課堂的45分鐘縮短些，還給學(xué)生——自由和快樂(lè)。

忘不了自己 初登講臺(tái)時(shí)，每節(jié)課都要扯著嗓子辛苦教學(xué) 1

40分鐘，一個(gè)人演著獨(dú)角戲，精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟在課堂上卻不能表現(xiàn)出和預(yù)想一樣的效果。其中一次公開(kāi)課，孩子們竟跟我開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，集體上廁所，教室里所剩下的孩子還沒(méi)有聽(tīng)課老師多。這不是我要的課堂，不是我設(shè)想45分鐘。在我苦思冥想，束手無(wú)策時(shí)，課改走過(guò)來(lái)了，是他帶著我走出了迷茫，驅(qū)走了困惑。也是他讓我知道了課堂是孩子們的，還給孩子們的課堂不正是自己的夢(mèng)想嗎。

于是我的課堂上有了悄悄的變化，我嘗試更換標(biāo)題，“孩子們，前面我們已經(jīng)接觸了連加、連減，那這節(jié)課咱們就一起和連加、連減做朋友吧?！卑鍟?shū)課題出現(xiàn)了《與連加、連減做朋友》。有了這次創(chuàng)新的喜悅，我更加用心的去觀察生活中的點(diǎn)滴，收集更多的生活數(shù)學(xué)信息，努力讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生活化。教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我?guī)Ш⒆幼叱鼋淌乙粔K來(lái)到了商店，我臨時(shí)充當(dāng)了商店老板，孩子們?cè)谖疫@購(gòu)物，用自制的“人民幣”來(lái)付錢，并告訴我該找多少錢?？粗_(kāi)心的孩子們，我明白了，這才是孩子們的課堂。

感謝課改使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感謝課改使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享，學(xué)習(xí)每位老師的優(yōu)點(diǎn)，使自己取得更大的進(jìn)步。

在中心校組織的優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課堂上，我作為主講教師帶著自己優(yōu)秀的作品與大家交流。陌生的環(huán)境，陌生的聽(tīng)課者，我本以為自己的聲音有著足夠的激情，能夠吸引大家，然而單單是高分貝的響聲卻不能打動(dòng)孩子們，不能吸引孩子們的注意力。我只有再努力的提高聲音：“安靜！不準(zhǔn)講話！眼睛看老師！”，這樣賣力的維持課堂紀(jì)律，并沒(méi)有起到很好的效果。還是課改糾正了我，它讓我知道了組織教學(xué)的秘訣——那就是，語(yǔ)言藝術(shù)。課堂中，只要有孩子注意力不集中，講小話，我會(huì)說(shuō)：“小朋友，你們有一雙雙水汪汪的大眼睛，可是老師怎么看不到呢？我要看看現(xiàn)在誰(shuí)的眼睛最美麗。”孩子們就會(huì)把專注的眼光送給我。課堂語(yǔ)言的魅力遠(yuǎn)不只此。課改后的課堂你常常會(huì)聽(tīng)到“孩子們可以上課了嗎？” “我可以加入你們小組嗎？”、“選擇你喜歡的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀?！?、“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “讓我們帶著問(wèn)題和小組成員一起研究一下”這些熟悉的課堂語(yǔ)言悄然一變成了我們的口頭禪。我感慨，課改改變了教師，課改成就了課堂。我們清醒的認(rèn)識(shí)到：課堂，應(yīng)該是孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園。

課改春風(fēng)拂面過(guò)，十年碩果結(jié)滿園。回首十年課改，我們感慨頗多，展望美好未來(lái)，我們信心滿懷。親愛(ài)的朋友們，課改將靈動(dòng)和超越帶給了我們：一道道多彩的畫(huà)卷由它來(lái)描繪，一曲曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)由它來(lái)演奏，一幅幅壯麗的詩(shī)篇由它來(lái)譜寫(xiě)，我們將一如既往的續(xù)寫(xiě)課改的豐碩成果，在課改新的征途上，我們將邁步向前，再續(xù)輝煌！

第三篇：課改演講稿

課改演講稿

如火的青春渴望個(gè)性的張揚(yáng)，渴望擁有自己的一片天空，面對(duì)滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們更渴望擁有自己做主的課堂。春意勃發(fā)的春季，課改之花在涇苑絢麗綻放，為莘莘學(xué)子打開(kāi)了一片新的天地。從死氣沉沉的問(wèn)答到唇槍舌劍的爭(zhēng)辨，從死記硬背的機(jī)械訓(xùn)練到開(kāi)放互動(dòng)的交流、質(zhì)疑，從書(shū)山題海的作業(yè)到趣味橫生的導(dǎo)學(xué)案，活動(dòng)單教學(xué)如一縷春風(fēng)，告別了枯燥，打破了沉悶；如一把鑰匙，打開(kāi)了禁錮我們思維的枷鎖；課堂教學(xué)模式的變革猶如一場(chǎng)久違的甘霖，滋潤(rùn)了我們干涸的心田。

活動(dòng)單教學(xué)前，我們的課堂學(xué)習(xí)都是以老師講授為主，常常是老師一個(gè)人在講臺(tái)前唱獨(dú)角戲，同學(xué)們?cè)谙旅婺芈?tīng)，機(jī)械地做筆記，課堂上死氣沉沉，少有同學(xué)舉手發(fā)言或主動(dòng)質(zhì)疑，課堂氣氛沉悶乏味，課堂效率大打折扣。同學(xué)們的知識(shí)掌握不牢固，成績(jī)得不到提高，學(xué)習(xí)的積極性得不到激發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)也漸漸被磨平了。關(guān)于課改我們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的實(shí)施，多數(shù)同學(xué)可以適應(yīng)了。在此期間也取得了較大的進(jìn)步?？稍诖酥澳兀挥谜f(shuō)別人，就拿我來(lái)說(shuō)，這個(gè)成績(jī)吧，一塌糊涂，還記得上個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)考試是一次都沒(méi)有及格過(guò)，掛科率是百分之百，頭痛啊。我也承認(rèn)，在數(shù)學(xué)方面，可能本身在之前就落下了很多，資質(zhì)平平，但是，我還是欠缺努力的，上課效率在哪，打瞌睡，開(kāi)小差就更別說(shuō)了。日復(fù)一日，年復(fù)一年。成績(jī)是越來(lái)越差，到考試之前，就愛(ài)臨時(shí)抱佛腳，但是效果很差。其實(shí)歸根究底，一句話來(lái)總結(jié)，課堂效率低。在此我也想問(wèn)問(wèn)大家，有多少人認(rèn)為在原有的教學(xué)模式下你能百分之百的聽(tīng)進(jìn)去，有多少人沒(méi)打過(guò)瞌睡，有多少人是很少講廢話的。我想很少吧。

對(duì)于我們的課改，我覺(jué)得很好，我們的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還記得有些時(shí)候在黑板上做題時(shí)，我們普普通通的學(xué)生，華麗轉(zhuǎn)身，變?yōu)橐粋€(gè)小老師，我們可以在講臺(tái)上對(duì)著一班的學(xué)生，很有自信的講著自己的解題方法，我們坐在底下的同學(xué)聽(tīng)的很認(rèn)真啊，一，是自己真的想學(xué)了，二，是因?yàn)槲覀兌枷氡憩F(xiàn)自己，我們仔細(xì)地傾聽(tīng)同學(xué)的講解，千方百計(jì)找人家的碴，只是為了在一班人的面前展示一下自己，很是有成就感的。

中國(guó)的教育體制，我想我們這群學(xué)生沒(méi)少抱怨過(guò)，上課都是一如既往的無(wú)聊，每天看著那個(gè)熟悉的身影在黑板前講解著一道一道的題目，我們總是被動(dòng)的接受，十多年來(lái)，我們都是這樣的課堂，在此，我不得不說(shuō)一句，這種方式真的不適合我們。時(shí)代在變化，我們的思想逐漸進(jìn)步，單純的學(xué)習(xí)文化知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們學(xué)習(xí)為了是什么，也許你會(huì)說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)”，對(duì)，這句話很對(duì)，我們都想看見(jiàn)我們的祖國(guó)富強(qiáng)，但是，我們多數(shù)人還是為了自己的將來(lái)在奮斗，我們學(xué)習(xí)為的是將來(lái)有個(gè)好工作，能夠過(guò)得幸福。但是，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，當(dāng)你的父親不是李剛，你的家族不是大財(cái)團(tuán)，你又能怎樣，你只有靠自己的社交能力。所以，我想課改能夠給我們這個(gè)機(jī)會(huì)。

我們往往在小時(shí)候是很積極的，因?yàn)槲覀儾欢覀兪窍敫陕锞透陕?，可是現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，害怕在他人面前丟臉。我們害羞，不敢表達(dá)自己的情感，總是局限于一兩個(gè)朋友很少跟別人交流，所以導(dǎo)致我們的社交能力不行，不敢和別人說(shuō)話，哪怕是自己班里的?？墒墙?jīng)過(guò)課改，我們可以和小組內(nèi)的成員打成一片，和其他小組的成員也可以進(jìn)行交流，無(wú)形之中，我們學(xué)會(huì)了交際，雖然這只是在自己班里但是我想很快我們能夠結(jié)識(shí)更多的人，擴(kuò)大我們的人際交往的圈。我想經(jīng)過(guò)高中三年的磨礪，再加上大學(xué)的鍛煉，將來(lái)步入社會(huì)我們也能夠較快的融入，適應(yīng)社會(huì)。而且我們可以通過(guò)我們自己的同學(xué)關(guān)系找到工作，即使不能這樣，我們也可以憑借我們強(qiáng)大的交際能力，找到一份好工作。

在課改之前，團(tuán)隊(duì)這個(gè)名詞在我們心目中的地位在哪里，我想我們都知道。我還記得愛(ài)國(guó)者的董事長(zhǎng)馮軍說(shuō)過(guò)：“中國(guó)人商人，不比猶太人差，我們很聰明，但是為什么我們?cè)趪?guó)際貿(mào)易中往往不能占有利地位呢，因?yàn)槲覀儾粫?huì)抱團(tuán)。”我想我們可以從中看出合作的重要性，團(tuán)結(jié)就是力量。課改后，我們心中真正有了團(tuán)隊(duì)，我們可以互相幫助，可以互相鼓勵(lì)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)對(duì)于我們的成功是很重要的。

就拿我的團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)吧，身處在那個(gè)團(tuán)隊(duì)，我知道我肯定是拖后腿的那個(gè)人，我總是在小組成員面前說(shuō)到：“這次考試別指望我了，肯定要拖后腿的?！钡切〗M的組員從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)，他們總是說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你數(shù)學(xué)差，但是你的語(yǔ)文好，只要你好好學(xué)數(shù)學(xué)，你的成績(jī)不會(huì)很差的，我們相信你?！痹谛〗M的帶領(lǐng)下，我總算是脫離了掛科的行列，我能夠很自豪的說(shuō)：“我及格了?！弊詮恼n改后，我們的心中有了團(tuán)隊(duì)。

無(wú)論在課上還是在課后，我們相互幫助，共同進(jìn)步。我們比以前更加認(rèn)真聽(tīng)講，比以前更認(rèn)真思考。教學(xué)改革讓我們品嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)；教學(xué)改革讓我們知道了同學(xué)間除了競(jìng)爭(zhēng)還有共同進(jìn)步，教學(xué)改革為我們的終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課改驅(qū)走了舊陳俗，長(zhǎng)中教學(xué)迎來(lái)了艷陽(yáng)春，遙望今后的路，或許我們還會(huì)像剛學(xué)走路的孩子一樣步履蹣跚，或許我們還要付出比別人更多的努力，然而活動(dòng)單教學(xué)猶如一座燈塔，為我們指明了航向，讓我們一起對(duì)著天空，對(duì)著大地，大聲吶喊：“我的課堂，我做主，我的舞臺(tái)，我來(lái)秀”！

第四篇：課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言：將課改進(jìn)行到底

將課改進(jìn)行到底

一、求新求變轉(zhuǎn)觀念

推進(jìn)課改，始于觀念。觀念決定行動(dòng)，思路決定出路。我們認(rèn)為，基礎(chǔ)教育課程改革不改不行，改了也不一定行，但不改堅(jiān)決不行。我們從抓觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，給老師“洗腦”。

一是開(kāi)展“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”主題教育。通過(guò)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)我國(guó)當(dāng)代著名教育家霍懋征同志以愛(ài)執(zhí)教的教育思想，要求教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，有教無(wú)類，從不偏向和歧視學(xué)生，堅(jiān)持把真誠(chéng)的愛(ài)給予每個(gè)學(xué)生。堅(jiān)信“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”，用“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的教育藝術(shù)，教育好每個(gè)學(xué)生。

二是將“永學(xué)永思、和諧和美”的校訓(xùn)植入教師心靈。通過(guò)舉辦專家講座、請(qǐng)教研室教研員來(lái)校聽(tīng)課評(píng)課、請(qǐng)名師來(lái)校作課、組織教師到名校聽(tīng)課、外出參加培訓(xùn)等形式，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程理念，研討新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材編寫(xiě)意圖，領(lǐng)會(huì)課改精髓，提高理論素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)施課改的信心和決心。學(xué)校向每位教師贈(zèng)送了教育專著《沒(méi)有教不好的學(xué)生》一書(shū)，讓他們談心得、寫(xiě)體會(huì)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，努力構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

三是加強(qiáng)教師心態(tài)建設(shè)。多次召開(kāi)課改動(dòng)員會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，組織教師觀看《鷹之重生》視頻、凝聽(tīng)婁萌教授《心態(tài)建設(shè)》講座，教育引導(dǎo)教師要有空杯心態(tài)、歸零心態(tài)，學(xué)習(xí)改變，學(xué)習(xí)克服，適應(yīng)環(huán)境，真正認(rèn)識(shí)到課改是全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

觀念一變天地寬，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，課程改革由“要我改”的被動(dòng)要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸儭拔乙摹钡淖杂X(jué)行動(dòng)。永和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們從心底里愛(ài)學(xué)生，學(xué)生們?cè)跍嘏?“愛(ài)”中慢慢懂事，知道了尊重、回報(bào)、上進(jìn)、自強(qiáng)。

二、真刀真槍出實(shí)招

推進(jìn)課改，重在落實(shí)。課改不是花拳繡腿，必須干真事、求實(shí)效。去年11月22日全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革會(huì)議后，我們不等不靠、乘勢(shì)而上，在全校范圍內(nèi)迅速掀起了課改熱潮，五六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科率先展開(kāi)了“導(dǎo)學(xué)案”模式的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

一是組織機(jī)構(gòu)落實(shí)。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，親自抓。任務(wù)分工到人，責(zé)任分解到人。

二是課改方案落實(shí)。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，制訂了切實(shí)可行的課改方案。方案明確了課改的模式、分工、流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

三是人員培訓(xùn)落實(shí)。組織教師學(xué)習(xí)江蘇東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”（我們稱之為“導(dǎo)學(xué)案”）課改經(jīng)驗(yàn)，觀看史正紅教授的專題講座視頻，學(xué)習(xí)“講學(xué)稿”經(jīng)驗(yàn)材料匯編，熟悉和掌握“講學(xué)稿”編制、使用的原則和要求。

四是“導(dǎo)學(xué)案”編制落實(shí)?！皩?dǎo)學(xué)案”是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國(guó)家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的產(chǎn)物。“導(dǎo)學(xué)案”來(lái)源于新的備課模式，是集體備課的結(jié)晶。按照“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”的備課模式，以學(xué)生有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，老師們鉆進(jìn)教參，沉入題海，深入研究挖掘，集思廣益，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)理清、理順，用最簡(jiǎn)明的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，最終形成由課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課外拓展延伸四部分構(gòu)成的“導(dǎo)學(xué)案”。上學(xué)年“導(dǎo)學(xué)案”出爐的程序是，由主備教師提前一周將“導(dǎo)學(xué)案”草稿拿出交給備課組長(zhǎng)；備課組長(zhǎng)初審后發(fā)給全體組員，征求修改意見(jiàn)；充實(shí)完善后交主管領(lǐng)導(dǎo)審定，定稿后制成正式文本。本學(xué)期的“導(dǎo)學(xué)案”編制任務(wù)是在暑期集中時(shí)間、集中人力完成的。

五是“導(dǎo)學(xué)案”使用落實(shí)。上課前一天，課任教師將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)到學(xué)生手中；第二天上課前將“導(dǎo)學(xué)案”收上來(lái)，了解學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地組織教學(xué)；課堂上師生共用“導(dǎo)學(xué)案”，全班學(xué)生分成幾個(gè)有著響亮名字的小組，由各組學(xué)生通過(guò)研討得出結(jié)論，教師加以點(diǎn)撥和概括；課后，教師在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫(xiě)“教后記”，學(xué)生填寫(xiě)“學(xué)后記”。強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性地使用“導(dǎo)學(xué)案”，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長(zhǎng)和風(fēng)格，而不是千篇一律、多人一面、湮沒(méi)教學(xué)特色。

六是聽(tīng)課評(píng)課落實(shí)。凡是課改課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課改年級(jí)對(duì)應(yīng)學(xué)科教師必須全員參與聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)反饋，提出有針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)，糾正偏差，彌補(bǔ)不足。評(píng)課時(shí)，大家開(kāi)誠(chéng)布公，暢所欲言，爭(zhēng)得面紅耳赤，討論得非常激烈，這種實(shí)打?qū)?、面?duì)面、隨時(shí)隨地的研討方式非常具有實(shí)效性。對(duì)于課改中的困惑，通過(guò)QQ虛心向東廬中學(xué)史正紅老師請(qǐng)教。

七是課改經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下想方設(shè)法保證“導(dǎo)學(xué)案”的印刷費(fèi)用，保證開(kāi)學(xué)第一天師生就能用上嶄新的“導(dǎo)學(xué)案”。截至目前，學(xué)校共投入3萬(wàn)多元用于“導(dǎo)學(xué)案”模式課堂教學(xué)改革費(fèi)用支出。

重拳出擊效果佳，“導(dǎo)學(xué)案”模式課堂教學(xué)改革減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，搭建了師生之間、學(xué)生之間合作交流的平臺(tái)，提高了課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的課改理念，它給老師們帶來(lái)的是進(jìn)取的意識(shí)、開(kāi)放的心態(tài)、學(xué)習(xí)的需要和成長(zhǎng)的渴望，給學(xué)生們帶來(lái)的是探索的欲望、求知的愉悅、合作的精神和成長(zhǎng)的快樂(lè)?！皩?dǎo)學(xué)案”的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：其一,實(shí)現(xiàn)了由教師帶著書(shū)本走向?qū)W生到教師帶著學(xué)生走向書(shū)本，學(xué)生帶著問(wèn)題走向教師的轉(zhuǎn)變；其二，促使了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其三，促進(jìn)了教師觀念的更新，促使了教師教學(xué)方式與行為的變化。以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教學(xué)使得每人每天常態(tài)下的課成了“多人同上一節(jié)課”的研究課，為教師同臺(tái)競(jìng)技搭建了擂臺(tái)，備課組成員實(shí)施教學(xué)的方法雖然因人而異，但要通過(guò)研討比較出效果的優(yōu)劣。三、一心一意重長(zhǎng)效

推進(jìn)課改，貴乎堅(jiān)持。課改不能曇花一現(xiàn)、蜻蜓點(diǎn)水，必須鍥而不舍、一以貫之。針對(duì)個(gè)別老師在課堂教學(xué)改革方面存在畏難情緒、想打退堂鼓的苗頭，我們及時(shí)召開(kāi)課改再動(dòng)員會(huì)，對(duì)老師進(jìn)行教育引導(dǎo)，要求他們咬定青山不放松，將課改進(jìn)行到底。校長(zhǎng)在教師例會(huì)上大講而特講蘇格拉底的故事。蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家，他曾經(jīng)給他的學(xué)生們出過(guò)這樣一道考題：“今天咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事，就是把你的手臂盡量往前甩，再盡量往后甩?！比缓笞约菏痉读艘槐?，“從現(xiàn)在開(kāi)始，每天甩臂300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們可能感到這個(gè)問(wèn)題可笑，這么簡(jiǎn)單的事怎么能做不到呢？都齊刷刷地回答：“能!”過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)道：“每天甩臂300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90％以上的學(xué)生驕傲地舉起了手。兩個(gè)月以后，當(dāng)他再次提到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只有80％。一年以后，蘇格拉底再次問(wèn)道：“請(qǐng)你們告訴我，最簡(jiǎn)單的甩臂運(yùn)動(dòng)，還有哪些同學(xué)堅(jiān)持每天做？”這時(shí)候只有一個(gè)學(xué)生舉起了手，這個(gè)學(xué)生叫柏拉圖，他后來(lái)成了古希臘的另一位大哲學(xué)家。校長(zhǎng)分析說(shuō)，柏拉圖之所以能成為大哲學(xué)家，其中一個(gè)重要原因就是，柏拉圖有一種持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。貴在堅(jiān)持，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，何以見(jiàn)彩虹？”課改中如果遇到一點(diǎn)困難和挫折，就輕言放棄，這樣是很難成功的。只有不怕困難，不怕挫折，耐得住性子，一步一步、腳踏實(shí)地，成功才會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近。

課改漸入常態(tài)化，全校老師普遍達(dá)成共識(shí)：課改不是一勞永逸的事情，它需要持之以恒、堅(jiān)持不懈地深入下去。

第五篇：課改演講稿1

課改演說(shuō)稿

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家，下午好！今天很榮幸站在這里和各位老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家分享我上學(xué)期進(jìn)行課改期間的一點(diǎn)心得，希望同事們對(duì)我的淺見(jiàn)能多多指教。言歸正傳：下面我將從三個(gè)方面分別介紹我的課改工作

一． 前期工作做學(xué)生的思想工作

在開(kāi)始著手課改前，我收集了一些調(diào)查，關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的調(diào)查，感受到

學(xué)生大部分對(duì)現(xiàn)在的課堂都覺(jué)得有些無(wú)聊，上課也經(jīng)常會(huì)走神，如果可以自由點(diǎn)就好了。借此，我為班上的學(xué)生召開(kāi)了一次主題班會(huì)，以鼓勵(lì)學(xué)生改變，至于改變的方式，我介紹了杜郎口教學(xué)，使部分學(xué)生產(chǎn)生共鳴。而后向?qū)W生介紹：做這些事情，需要什么樣的能力，需要什么樣的心理素質(zhì)。進(jìn)一步幫學(xué)生明確他們要怎樣做。

二． 輔助工作組建小組

小組的形成，我堅(jiān)持以好，中，差各兩人的原則進(jìn)行安排和調(diào)位。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組建立，起名，包括組隊(duì)的管理和競(jìng)爭(zhēng)。我個(gè)人認(rèn)為要一個(gè)學(xué)生愛(ài)自己班級(jí)不容易，但是要他愛(ài)自己的小組卻很容易，因?yàn)槿松?，事事（紀(jì)律，學(xué)習(xí)，衛(wèi)生）與身邊的人相關(guān)聯(lián)。如果每個(gè)人都很愛(ài)自己的小組，那不就是愛(ài)自己的班級(jí)了嗎？所以無(wú)論從哪方面，小組的建立必不可少。

三． 課堂應(yīng)用——四步驟

（1）預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)，是很好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從知識(shí)方面講，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)第二天所要學(xué)的新課有所了解，做到心中有數(shù)；從能力方面講，可以增強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū)能力，也就提升了他們的閱讀理解能力。有人說(shuō)，預(yù)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的探究能力，我個(gè)人堅(jiān)持認(rèn)為：如果單純的看課本預(yù)習(xí)，可能會(huì)影響學(xué)生的探究能力，可是配有學(xué)案的使用，學(xué)生的探究能力不但不會(huì)下降反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反問(wèn)，思考能力。

（2）討論

討論，目的有兩個(gè)：一。對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的困惑由小組通過(guò)共同探討來(lái)完成，以使學(xué)生在學(xué)生上有成就感，因不同的人的理解程度不同，有些問(wèn)題或許有些成績(jī)好的學(xué)生沒(méi)想到，成績(jī)稍弱的學(xué)生想到了。二。對(duì)學(xué)生個(gè)人的能力的提升，只有與他人交流，才會(huì)讓學(xué)生感悟到真理來(lái)源于不斷的實(shí)踐，也逐步認(rèn)識(shí)到如何與人交流

（3）展示

展示，分成兩個(gè)環(huán)節(jié)。一部分是黑板板書(shū)，開(kāi)始時(shí)是我?guī)蛯W(xué)生畫(huà)好圖形，讓學(xué)生直接填空，漸漸地，我把權(quán)力全部放還給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們做的也很好，而且還會(huì)為某個(gè)字而在意。另一部分是講解。這部分對(duì)講解者和聽(tīng)者都要求極高。講解的同學(xué)：要克服害羞，緊張的心理，站到講臺(tái)，要思路清晰，聲音洪亮的講解給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)者，要像適應(yīng)新老師一樣去適應(yīng)同學(xué)，并且從中找出自己的問(wèn)題，判斷講解者的正誤性。當(dāng)然，展示部分，也是課堂最重要的部分，此時(shí)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生扭扭捏捏，說(shuō)了半天不知所云，講得很慢，重復(fù)性很多……如果此時(shí)，老師按耐不住，就一定會(huì)說(shuō)：“你下去吧，我來(lái)！”那么，此時(shí)，將前功盡棄！不但打擊了學(xué)生的積極性，也使自己?jiǎn)适Я死^續(xù)實(shí)施的動(dòng)力。此時(shí)的老師需要八個(gè)字：學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)等待！

（4）總結(jié)

在總結(jié)時(shí)，我之前總是一節(jié)課上完再總結(jié)，慢慢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實(shí)很多時(shí)候很難理

解，所以我轉(zhuǎn)換了時(shí)間，就在學(xué)生講解一題或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)后，只要我認(rèn)為不妥，或者還有含糊之處，我便即時(shí)講解，總結(jié)。

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的課改，我的感悟是：不是所有的課題都適合讓學(xué)生自己講，但是所有的課型，課題都可以選擇用學(xué)案來(lái)做輔助工具。期盼有一天：從上到下，人人參與，集體課改。無(wú)論改成什么樣的課，只要能夠讓我們的學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高能力，我都大力支持，并努力實(shí)施。