第一篇：學(xué)校體育管理思想理論研究論文

摘要：現(xiàn)代高校的體育管理思想理論，是教育工作者經(jīng)過長期探索總結(jié)出的體育管理原則和相關(guān)理念。高校體育管理工作的理論基礎(chǔ)建立在體育教職人員的日常工作和實踐活動之上，同時，思想理論對管理工作起著不可取代的指導(dǎo)作用。筆者通過對自身經(jīng)驗進(jìn)行歸納總結(jié)，分析高校體育教育管理的主要思想及理論的主要內(nèi)容，并聯(lián)系實際分析思想理論在高校體育管理工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高校；體育管理；思想理論；體現(xiàn)

高校體育教職人員在工作中不斷歸納體育管理的經(jīng)驗，并總結(jié)為固定的管理模式和規(guī)律，這就是體育管理的理論。研究體育管理思想理論，可以促進(jìn)學(xué)校的體育管理體制建設(shè)，提升高校的體育教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)校能夠為國家和社會培養(yǎng)出德、智、體均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1.整體統(tǒng)一思想理論在高校體育

管理工作中的體現(xiàn)體育體系主要包含單位組織運動、團(tuán)體運動以及競技比賽運動這三方面內(nèi)容，它們之間可以互相影響、互相促進(jìn)。現(xiàn)代高校的體育管理工作同樣屬于一個整體，整體和各個構(gòu)成要素以及外在條件之間都具有一定的關(guān)聯(lián)。要想在學(xué)校中落實體育教育的組織和管理工作目標(biāo)，教職人員必須明確管理目標(biāo)，采用整體管理原則，按照一定步驟，使管理工作可以從上到下逐層實現(xiàn)。同時，在管理系統(tǒng)中，要將各個人員和部門的責(zé)任進(jìn)行明確劃分，以提升工作人員的全局意識。管理人員要對學(xué)校的體育管理工作進(jìn)行逐層劃分，從大型校園體育活動到日常體育教學(xué)，都要采取整體管理方式。在日常體育教育中，體育教職人員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以參加學(xué)校的大型體育活動等方式為契機(jī)，不斷提高自身體能素質(zhì)和體育專項技能；同時，學(xué)校開展大型體育活動也必須依靠日常教學(xué)為支撐。

2.人本主義思想理論在高校體育管理工作中的體現(xiàn)

人本主義的管理思路是要以人為本，讓工作人員各司其職，在本職工作中發(fā)揮出自身最大的作用。在高校開展體育教育管理工作，也必須充分激發(fā)教職人員的工作積極性。管理人員應(yīng)充分考慮教職人員實際勝任本職工作情況，根據(jù)其勝任能力為各個崗位安排人員。比如，安排高級管理職位時，應(yīng)挑選責(zé)任心強(qiáng)，擁有較高管理素質(zhì)且具備全局觀念的工作人員；安排中級管理職位時，應(yīng)選擇性格溫和，擅長與人交際，能夠妥善處理日常事務(wù)的工作人員；安排低層次管理職位時，應(yīng)選用熟知開展和組織體育活動方法的工作人員。通過合理調(diào)配校內(nèi)體育管理的工作崗位，可以全面提高內(nèi)部管理效率。

3.靈活機(jī)動的管理模式在高校體育管理中的應(yīng)用

在當(dāng)代高校體育教育管理系統(tǒng)中，管理人員要根據(jù)學(xué)校內(nèi)外的體育發(fā)展形式，制訂適當(dāng)?shù)墓芾砟繕?biāo)，并隨時對目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。在明確了目標(biāo)之后，管理人員要結(jié)合實際，為學(xué)校的體育管理工作建立運行方針，并運用方針計劃落實高校體育管理目標(biāo)。體育管理工作的過程并不是恒定不變的，因此，在實踐中，管理人員在對校內(nèi)體育系統(tǒng)進(jìn)行控制管理時，應(yīng)積極改變自身管理理念，采用靈活機(jī)動的管理模式，積極處理各級管理人員的工作反饋，這樣才能達(dá)到工作目標(biāo)。

4.經(jīng)濟(jì)效益理論在高校體育管理工作中的應(yīng)用

當(dāng)前我們正處于追求經(jīng)濟(jì)高效運行的時代，在這樣的時代背景下，高校內(nèi)部的體育管理工作也必須將效益作為開展工作的首要目的，追求經(jīng)濟(jì)效益的長期協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。在實際工作中，管理人員要樹立效益意識，將效益理論作為指導(dǎo)理論，在開展工作時以提高效率和創(chuàng)造價值作為首要追求。經(jīng)濟(jì)效益理論是指在體育管理中，將管理過程創(chuàng)造的效益與學(xué)校的整體效益結(jié)合起來，使二者形成一個統(tǒng)一的整體，并將二者作為高校內(nèi)部開展體育管理工作的重要目的。當(dāng)前，在政府“全民健身”方針號召下，越來越多的高校制訂了體育事業(yè)發(fā)展計劃，開展體育活動成為其重點。綜上所述，高校的體育教育管理可劃分為整體統(tǒng)一理論、以人為本理論、動態(tài)教育理論以及經(jīng)濟(jì)效益理論。體育教育管理工作理論可以指導(dǎo)廣大高校教育管理人員和體育教職人員對當(dāng)前的體育管理工作開展全面、深入的探索和研究。通過對體育教育管理的指導(dǎo)思想、理論體系進(jìn)行研究，可以全面提高我國高校的體育管理效率，使高校體育管理機(jī)制不斷發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：體育教學(xué)策略的理論研究

體育教學(xué)策略的理論研究

錢 鈞1，熊正英2, 史 兵2

1.西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西省西安市 710014 2.陜西師范大學(xué)，陜西省西安市 710068

摘要：本文采用文獻(xiàn)綜述法、專家訪談法、邏輯推理法等研究方法，對體育教學(xué)策略的概念、研究意義、建構(gòu)體育教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)；使用自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)這三種當(dāng)前新課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式，作為以創(chuàng)新精神為核心的教育理念的解釋，建構(gòu)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)策略體系,等問題進(jìn)行了初步探討。為更好的完成教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量、效益提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

策略

體育教學(xué)策略

學(xué)習(xí)方式

建構(gòu) 1 相關(guān)概念的界定

策略是人的心理活動，是人對特定環(huán)境的一種整體概括性思考，是建構(gòu)在對特定情境中的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，既具有目標(biāo)性、計劃性，同時又具有一種類似藝術(shù)的、在其具體情景中顯示直覺性特征的一系列解決問題的行為方式。

對教學(xué)的理解有廣義的教學(xué)觀和狹義的教學(xué)觀，這就有相應(yīng)的兩種教學(xué)策略觀：

一、視教學(xué)策略為教和學(xué)的策略；

二、視教學(xué)策略為教的策略。本文是從教的角度探討教學(xué)策略。

教學(xué)策略屬于策略的范疇，是教學(xué)實施中進(jìn)行的系統(tǒng)決策活動的一個動態(tài)過程，是通過概括性思考對教學(xué)活動全過程進(jìn)行的預(yù)先謀劃，作為教學(xué)設(shè)計的有機(jī)組成部分，在特定教學(xué)情境中為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和完成教學(xué)目標(biāo)而對多種教學(xué)方法的整合，并隨情境變化而進(jìn)行適時的調(diào)整。

國內(nèi)學(xué)者對體育教學(xué)策略的內(nèi)涵有多種見解，從整體性角度出發(fā)，體育教學(xué)策略可以定義為：在體育教學(xué)實施中進(jìn)行系統(tǒng)決策活動的動態(tài)過程，是通過概括地思考對體育教學(xué)活動全過程進(jìn)行的整體性預(yù)先謀劃，是根據(jù)體育教育規(guī)律，作為體育教學(xué)設(shè)計的有機(jī)組成部分，在體育教學(xué)情境中為適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、活動的需要和完成體育教學(xué)目標(biāo)而對多種體育教學(xué)方法的整合，并隨體育教學(xué)情境變化而進(jìn)行適時的調(diào)整。2 體育教學(xué)策略的研究意義

2.1體育教學(xué)理論發(fā)展的客觀需要與必然趨勢

隨著對體育教學(xué)認(rèn)識的進(jìn)一步深入和科學(xué)化，和多種新的教育理論的滲透。體育教學(xué)理論發(fā)展的趨勢，在于系統(tǒng)探討生物學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)的理論與體育教育目標(biāo)、教學(xué)策略、課程設(shè)計、教材之間的交互影響，建構(gòu)合理的體育教學(xué)體系。體育教學(xué)中如何同時運用生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的知識以形成更佳教學(xué)策略，必將成為體育教學(xué)理論最重要的課題之一。2.2促進(jìn)體育教學(xué)理論與實踐的結(jié)合

從理論上看，體育教學(xué)策略可以幫助我們從整體上綜合地認(rèn)識和探討體育教學(xué)過程中各種要素之間的相互作用，以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，有利于從動態(tài)上把握體育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律；從實踐上看，體育教學(xué)策略既是理論體系的具體化，又是綜合了教學(xué)過程諸多要素后建立在實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上的抽象化，具備系統(tǒng)完整性和簡明可操作的統(tǒng)一，便于人們理解、掌握和運用。因此，體育教學(xué)策略的研究是聯(lián)系體育教學(xué)理論和實踐的橋梁與紐帶，有助于改變體育教學(xué)理論與實踐脫離的狀況。2.3有利于提高教學(xué)質(zhì)量

隨著教育研究的發(fā)展，對如何提高教學(xué)質(zhì)量的研究內(nèi)容、方向、目標(biāo)都發(fā)生了巨大變化。體育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)關(guān)注的范圍已從運動技術(shù)特點、技術(shù)練習(xí)方法、人體生理特點，延伸到應(yīng)用心理學(xué)、社會學(xué)的范圍，因而以系統(tǒng)決策活動和動態(tài)過程為指導(dǎo)思想的容納多學(xué)科理論的體育教學(xué)策略研究對于提高體育教學(xué)質(zhì)量尤為重要。美國教育學(xué)家對不同教師教學(xué)效果差別的研究，也同樣證實了這一點。

2.4是貫徹新課標(biāo)的需要

國家教育部于2000年頒布了《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)與舊大綱在很多方面存在區(qū)別。在貫徹和落實新課標(biāo)時，教師具有了相當(dāng)大的選擇權(quán)和決定權(quán)，這必然要求體育教師轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。體育教學(xué)策略可以幫助教師綜合地認(rèn)識和探討新課標(biāo)的教學(xué)理論與實踐的關(guān)系以及實踐過程中各種要素之間關(guān)系和作用。3 建構(gòu)體育教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)

3.1主體性教育：體育教學(xué)策略的教育學(xué)基礎(chǔ)

體育主體性教育思想是從對人的哲學(xué)分析入手研究教育對人良好素質(zhì)的全面建構(gòu)，提出了關(guān)于尊重學(xué)生主體性的思想；關(guān)于促進(jìn)學(xué)生個性自由充分發(fā)展的思想；關(guān)于發(fā)展自主性、主動性和創(chuàng)造性的思想。其實質(zhì)就是充分尊重、發(fā)揮受教育者的主體性，培養(yǎng)具有主體性的人，是當(dāng)代教育培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新性人才的時代要求體現(xiàn)。

學(xué)生的主體地位和主體性表現(xiàn)，可分為四個層面：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是交往的主體；學(xué)生是自我生活的主體；學(xué)生是自我發(fā)展的主體。但是，受到學(xué)生自身的局限，主體地位、性質(zhì)和形態(tài)，尚處于初級的軟弱的階段。

3.2學(xué)習(xí)方式：體育教學(xué)策略的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前以創(chuàng)新精神為核心教育理念下課程改革所強(qiáng)調(diào)的三種學(xué)習(xí)方式。這三種學(xué)習(xí)方式各自包含著不同的意義：第一，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，具有能動性、獨立性、有效性、相對性的特點。第二，研究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在學(xué)習(xí)和社會生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。第三，合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中運用小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動。在實際的學(xué)習(xí)情境中，這三種學(xué)習(xí)方式雖然各自強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點不同，但存在著一種相互支持、互為補(bǔ)充的關(guān)系。

3.3新課程觀：體育教學(xué)策略的課程觀基礎(chǔ)

本次體育課程改革最根本的實質(zhì)是體育課程內(nèi)涵發(fā)展變化，教師的課程觀必然需要發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，從強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，把學(xué)生健康置于課程的核心位置，避免把課程與競技運動等同起來，以保證學(xué)生的發(fā)展。第二，從強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)目標(biāo)、計劃到強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程本身的價值，把教學(xué)目標(biāo)、計劃整合到教學(xué)過程和教學(xué)情景中，以促進(jìn)教師和學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。第三，從強(qiáng)調(diào)單一教材因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素的整合，要求把體育課程就變?yōu)橐环N由四因素組成的具有整合性、動態(tài)性、成長性特征的完整文化系統(tǒng)。第四，從強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性與隱性課程并重，謀求在寬松、自由、富有創(chuàng)造性的教育環(huán)境和教學(xué)情景中達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。以學(xué)習(xí)方式為取向建構(gòu)體育教學(xué)策略

對于教學(xué)來說，教的實質(zhì)就是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。因此，使用自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)這三種當(dāng)前新課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式，作為以創(chuàng)新精神為核心的教育理念的解釋，并作為建構(gòu)體育教學(xué)策略的三種取向。

4.1實施自主學(xué)習(xí)的體育教學(xué)策略體系 4.1.1內(nèi)涵

在體育教學(xué)活動中以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的自主性，使學(xué)生在積極主動的體育學(xué)習(xí)過程中，獲得獨立處理和運用體育信息、體育資源的能力，建構(gòu)完整人格。4.1.2原則與方法

以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、地點、形式上的選擇，賦予學(xué)生相應(yīng)的權(quán)利，并使學(xué)生行使自己的權(quán)利為原則。給予自學(xué)的機(jī)會，留給學(xué)生一定的時間和空間，在學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程中，采用異步指導(dǎo)，做到“先學(xué)后教，先練后講”。

4.2實施研究性學(xué)習(xí)的體育教學(xué)策略體系 4.2.1內(nèi)涵

在體育教學(xué)中學(xué)生利用已有知識、技能、經(jīng)驗，去解決教材中或生活中的未知因素，通過“問、思、學(xué)、練”等方式，獲得體育知識，增長體育能力，同時發(fā)展選擇信息和探索問題的能力。4.2.2原則與方法

采用以具體問題為依托，利用學(xué)生已有知識和技能，通過探究和發(fā)現(xiàn)的方式，習(xí)得知識和技能的原則。從體育運動或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)情景，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、搜集處理信息、身體實踐練習(xí)、表達(dá)交流等探索活動，獲得直接經(jīng)驗，發(fā)展知識、技能、情感與態(tài)度。4.3實施合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)策略體系 4.3.1內(nèi)涵

在體育教學(xué)中借助體育活動團(tuán)隊的形式，以小組為形式，通過學(xué)生分工、合作、配合共同學(xué)習(xí)，發(fā)展個體的體育能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。4.3.2原則與方法

以小組或團(tuán)隊共同完成某一任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，相互配合，重點培養(yǎng)協(xié)作、分享精神，為其在社會性群體中的適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備為原則。采取學(xué)生自愿組合為主，小組成員間合作性體育學(xué)習(xí)、活動，通過小組成員間的合作交流、互幫互助、取長補(bǔ)短來克服差異、共同進(jìn)步。5 結(jié)論與建議 5.1結(jié)論

體育教學(xué)策略是通過概括地思考對體育教學(xué)全過程的整體性預(yù)先謀劃，是可進(jìn)行適時調(diào)整的系統(tǒng)決策活動的動態(tài)過程。

研究體育教學(xué)策略符合體育教學(xué)理論發(fā)展需要；可以促進(jìn)體育教學(xué)理論與實踐的結(jié)合；有利于提高教學(xué)質(zhì)量；是貫徹新課標(biāo)的需要。

建構(gòu)體育教學(xué)策略是以主體性教育思想；自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論；以及新體育課程觀為理論基礎(chǔ)。

體育教學(xué)策略的建構(gòu)必須是圍繞著學(xué)生的學(xué)，新課程改革中強(qiáng)調(diào)的三種學(xué)習(xí)方式，是建構(gòu)體育教學(xué)策略的三種取向。5.2建議

目前對體育教學(xué)策略的研究尚處于初級階段，加強(qiáng)體育教學(xué)策略的研究工作，需要廣大教育研究者高度重視和各級領(lǐng)導(dǎo)大力支持。

就體育教學(xué)策略理論體系而言，在教學(xué)觀念與教學(xué)設(shè)計的理論指導(dǎo)下，著眼于整體性功能，在最優(yōu)化建構(gòu)其基礎(chǔ)理論框架的同時，逐步拓展到發(fā)展性理論與應(yīng)用性理論的研究。

在研究過程中從教學(xué)方法和教學(xué)模式出發(fā)，不斷對教學(xué)經(jīng)驗予以總結(jié)、概括，通過部分與整體的有機(jī)聯(lián)系，從教學(xué)實踐中抽象出理論，豐富體育教學(xué)策略的內(nèi)容。

對體育教學(xué)策略研究中應(yīng)借鑒其他學(xué)科的教學(xué)策略研究成果，吸取經(jīng)驗、開拓思路，應(yīng)關(guān)注、學(xué)習(xí)、了解哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、教育學(xué)的發(fā)展，使之能夠符合時代發(fā)展的需要。參考文獻(xiàn)

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第三篇：酒店管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究論文

摘要：本文進(jìn)行了現(xiàn)代學(xué)徒制的理論研究概括，從現(xiàn)代學(xué)徒制的概念、學(xué)徒制對職業(yè)技術(shù)教育意義、理論與實踐相結(jié)合等三方面進(jìn)行了概括，分析了酒店管理專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制在實踐過程中的優(yōu)勢劣勢，最后，針對分析出來的劣勢相應(yīng)提出了幾點探索啟示。

關(guān)鍵詞：酒店管理;現(xiàn)代學(xué)徒制;實踐探索

現(xiàn)代學(xué)徒制適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合為模式的典型特征，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既在校學(xué)習(xí)理論知識，又以學(xué)徒角色在企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。諸多學(xué)者對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了廣泛的研究，經(jīng)過傳統(tǒng)學(xué)徒制到現(xiàn)代學(xué)徒制的演化，學(xué)徒制對職業(yè)技術(shù)教育的意義積極的一面逐漸大于消極的一面；同時，現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究也不斷應(yīng)用到了教學(xué)實踐中，從實踐中發(fā)現(xiàn)一些目前仍存在的弊端，同時得到現(xiàn)代學(xué)徒制不管改革更新的啟示。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的理論研究

1.現(xiàn)代學(xué)徒制的概念。關(guān)于學(xué)徒制的概念，ApprenticeSystem，主要指的是按照師父帶領(lǐng)徒弟的方式，使徒弟學(xué)習(xí)并獲取一項職業(yè)的或者行業(yè)的專職技能和知識原理的一種職業(yè)教育形態(tài)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)徒制對于工業(yè)替代手工業(yè)的革命應(yīng)接不暇，產(chǎn)生了職業(yè)學(xué)所，后期西方國家重視學(xué)徒制職業(yè)教育，發(fā)展新的學(xué)徒制，發(fā)展為現(xiàn)代學(xué)徒制，成為“職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式之一”?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要是傳統(tǒng)的學(xué)徒工與接受學(xué)校教育的學(xué)生融為一體，既是學(xué)生，也是技術(shù)工人，即一個個體兩個身份。學(xué)校接受企業(yè)邀請為企業(yè)派出學(xué)徒人力，企業(yè)為學(xué)校實習(xí)學(xué)生提供實習(xí)崗位，接觸實際技術(shù)的踐行。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制的特征是工學(xué)結(jié)合。

2.相關(guān)理論研究。近年來國內(nèi)外學(xué)者致力于當(dāng)前技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育的改革研究，其中關(guān)于學(xué)徒制方面的研究諸多，本文主要從學(xué)徒制對職業(yè)技術(shù)教育的意義這一方面進(jìn)行理論研究的概括。學(xué)徒制對于社會職業(yè)技術(shù)教育的意義，有著正反兩面的意義。谷芳（2010）指出學(xué)徒制在我國實踐在目前值得職業(yè)學(xué)校和企業(yè)借鑒的積極意義---（1）師徒關(guān)系親密，利于掌握專業(yè)技術(shù)。（2）以獲得專業(yè)技術(shù)能力為最終目的。（3）理論學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行業(yè)愿景與職業(yè)道德幾者共同形成于同一學(xué)生一身。（4）理論聯(lián)系實踐，純理論知識傳遞的瓶頸得以解決。（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專項技能。（6）具有相應(yīng)的行會監(jiān)督管理，學(xué)徒制的靈活應(yīng)用有外部制度保障。陳俊蘭（2011）指出，我國目前畢業(yè)生眾多，從招聘條件、職位需求、企業(yè)發(fā)展、行業(yè)前景、地區(qū)條件等諸多方面來看，學(xué)徒制有著強(qiáng)烈的需求，確實具有深入研究和發(fā)展的可行性、必要性。然而，學(xué)徒制具有否定意義的一面，也有學(xué)者提出。吳玉倫（2009）提出了學(xué)徒制的弊端，他指出，學(xué)徒制的確有積極的意義，然而，一些教育機(jī)構(gòu)或?qū)W生本人過分依賴于實際操作的學(xué)習(xí)，而忽視理論基礎(chǔ)的掌握；師父作為多年技術(shù)工人，在教授學(xué)生技術(shù)時或多或少帶有自身經(jīng)驗、捷徑或偏見，并不利于學(xué)徒完全掌握該門技術(shù)的實質(zhì)內(nèi)涵和正確操作。因此，正如陳俊蘭（2006）所指出的，學(xué)徒制的構(gòu)建并不是一步到位的，而是需要不斷改革的，首先要建立健全監(jiān)督管理機(jī)制，保障學(xué)生工的基本權(quán)益，保障學(xué)徒制平穩(wěn)運行。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制理論在酒店管理專業(yè)的實踐

現(xiàn)代學(xué)徒制理論應(yīng)用在酒店管理專業(yè)的實踐中，具有發(fā)展性的意義。學(xué)徒制是一種教育和培養(yǎng)技術(shù)人才的模式，特別針對需要某項特殊技術(shù)能力、實踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)徒制能夠有效的彌補(bǔ)學(xué)校純理論學(xué)習(xí)的瓶頸，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才。

1.實踐探索。本文以徐州技師學(xué)院酒店管理專業(yè)針對現(xiàn)代學(xué)徒制的實施與應(yīng)用為例，分析現(xiàn)代學(xué)徒制理論在酒店管理專業(yè)的實踐探索。徐州技師學(xué)院酒店管理專業(yè)2013年開始實行學(xué)徒制的實踐，與徐州海天假日大酒店合作，創(chuàng)辦“海天假日班”，推行現(xiàn)代學(xué)徒制的“委培式”工學(xué)結(jié)合模式教育方法。該方法相當(dāng)于招收學(xué)生、酒店企業(yè)、學(xué)校簽訂三方培養(yǎng)協(xié)議，酒店企業(yè)委托學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校為酒店企業(yè)培養(yǎng)差異化人才，二者共同制定教學(xué)培育方案，共同培育學(xué)徒（學(xué)生）。第一年，學(xué)校理論學(xué)習(xí)、基本專業(yè)技能學(xué)習(xí)，中間穿插酒店企業(yè)文化理念。這一年會聘請合作酒店企業(yè)的師傅來校進(jìn)行專業(yè)知識的授課。第二年，酒店企業(yè)設(shè)置學(xué)徒工作崗位，跟著自己的師傅，以師傅帶徒弟的形式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。此階段對學(xué)生的管理和考核都要按照崗位考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，工資獎金薪酬福利待遇等同于同崗位的酒店企業(yè)職工。第三年，工作熟悉與畢業(yè)階段。此階段學(xué)生按照要求達(dá)到學(xué)校的學(xué)歷、學(xué)位要求，結(jié)束學(xué)業(yè)，并且根據(jù)在酒店企業(yè)實習(xí)的情況確定自身的就業(yè)工作崗位以及以后的職業(yè)生涯發(fā)展。

2.優(yōu)勢與弊端。上述實踐探索中，學(xué)校教育與酒店實踐相結(jié)合的職業(yè)教育學(xué)徒制模式，對于學(xué)生獲得酒店管理與服務(wù)的知識、技術(shù)和能力，以及為酒店培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、管理骨干，都有著很大的優(yōu)勢。同時，不可避免的也存在一系列弊端。

2.1對師傅的管理的瓶頸。對師傅的管理瓶頸主要體現(xiàn)在考核方面。首先，一般酒店管理專業(yè)課的教師，很多都是從酒店聘請的多年從事該行業(yè)的師傅，也就是說，這位老師既是學(xué)校的老師，也是企業(yè)的員工，具有雙重身份。學(xué)校聘請師傅的目的是為學(xué)生講授專業(yè)課程，然而學(xué)校只是聘請的師傅，并沒有強(qiáng)力約束；師傅是酒店員工，酒店的目的與學(xué)校的目的并不同。因此在考核師傅授課方面產(chǎn)生了矛盾。其次，酒店外聘師傅向?qū)W生傳授的課程非常專業(yè)，非常具有實踐性和經(jīng)驗性，學(xué)生都是新接觸該專業(yè)，并非專業(yè)人才，因此很難對酒店外聘師傅的教學(xué)質(zhì)量打分，很難對其進(jìn)行考核。

2.2學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確的瓶頸。不能籠統(tǒng)的說這類學(xué)生全部學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，然而職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，可能相對來講文化課水平較低，也存在叛逆、任性的性格，同時，他們都是初中畢業(yè)或者高中畢業(yè)生，年齡相對偏小，對自己的學(xué)生和學(xué)徒身份并不是很容易接受，對自己的未來似乎罕有思考。很多不愿意吃苦、對酒店管理行業(yè)有偏見的學(xué)生，對該專業(yè)的學(xué)習(xí)和技能的掌握過程的認(rèn)同感、歸屬感極低。學(xué)校對這類學(xué)生在適應(yīng)學(xué)生與學(xué)徒角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)學(xué)校與社會的轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)和引導(dǎo)不完全到位。2.3學(xué)校管理體制的瓶頸。一方面，學(xué)徒制的實踐受制于學(xué)校管理上的體制約束，另一方面，學(xué)校的管理體制缺少創(chuàng)新。具體變現(xiàn)為：學(xué)校并未將酒店管理專業(yè)的核心課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，一向沿襲舊的課程教學(xué)模式；學(xué)校與酒店的合作并未深入改革，停留在聘任教師與分配學(xué)徒的表層；學(xué)校對于師資的可持續(xù)發(fā)展并未全面合理規(guī)劃及不斷更新；雙師教師認(rèn)定、教師的專業(yè)培訓(xùn)并未有效落實等等。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制理論在酒店管理專業(yè)的探索啟示

根據(jù)以上分析的學(xué)徒制在酒店管理專業(yè)實踐的弊端，本文提出幾點啟示。

1.針對師傅管理瓶頸：創(chuàng)建人才庫。創(chuàng)建學(xué)校外聘酒店師傅的人才庫，激發(fā)酒店師傅樂于教學(xué)、善于教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。首先，根據(jù)平時業(yè)績、經(jīng)驗、能力、學(xué)歷、資質(zhì)等方面，挑選酒店管理行業(yè)中技術(shù)人才、管理人才，編入師傅的人才庫，這是改善師傅管理瓶頸的人力資源保障。其次，根據(jù)酒店管理專業(yè)的行業(yè)考評要求，出臺人才庫人才申報條件和要求；出臺教學(xué)考核辦法；出臺獎懲政策，包括物質(zhì)獎勵——獎金的提升、精神獎勵——職位的晉升、物質(zhì)的懲罰——獎金的扣除、精神的處罰——推出人才庫。

2.針對學(xué)生職業(yè)目標(biāo)瓶頸：優(yōu)化課程設(shè)置。對于學(xué)生對酒店專業(yè)的偏見及對此專業(yè)、職業(yè)的不認(rèn)同感和非歸屬感的問題，除了學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)前景展望課程、舉辦優(yōu)秀先進(jìn)酒店管理人才講座等途徑之外，在課程設(shè)置上，應(yīng)由學(xué)校與酒店合作，甚至聘請專家，進(jìn)行酒店行業(yè)工作需求調(diào)研及思考→酒店管理專業(yè)行業(yè)具體工作崗位分析→酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)意愿分析→酒店管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立→開展適應(yīng)教、學(xué)、做三合一的酒店管理專業(yè)課程→選用及時更新的、延伸補(bǔ)充的教材和資料，使理論學(xué)習(xí)與工作實踐完全滲透和融合→專家論證→按照工作崗位和工作流程來設(shè)置教學(xué)課程和實踐安排→具體實施與即時分析→畢業(yè)生的追蹤調(diào)查與信息回饋→繼續(xù)創(chuàng)新改革。

3.針對學(xué)校管理的瓶頸：深化政府、酒店企業(yè)、學(xué)校合作。第一，設(shè)計優(yōu)質(zhì)政府支撐。各級地市政府機(jī)構(gòu)應(yīng)出臺相應(yīng)政策，率先對學(xué)徒制在酒店管理專業(yè)教學(xué)中實施的肯定，并提出相應(yīng)加大資金投入的辦法；統(tǒng)籌社會各行業(yè)的支持力量，加強(qiáng)對學(xué)生、學(xué)徒在實踐環(huán)節(jié)的薪酬、社會地位等的支持及肯定；制定一些有效辦法緩解酒店管理行業(yè)就業(yè)難的問題；制定相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)校、企業(yè)的權(quán)利義務(wù)，為學(xué)徒及畢業(yè)生合法權(quán)益的保障提供法律依據(jù)，也為學(xué)徒制的發(fā)展提供制度性的保障；給合作酒店相應(yīng)的補(bǔ)助如稅收減免等辦法，促進(jìn)他們培養(yǎng)學(xué)徒和社會專業(yè)人才。第二，加強(qiáng)酒店企業(yè)配合學(xué)徒制的積極性。避免一些酒店擔(dān)心用工荒問題而不愿悉心培養(yǎng)專業(yè)人才的問題，大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制在酒店企業(yè)的實踐，對于酒店企業(yè)來說，可以招聘優(yōu)秀的學(xué)徒在畢業(yè)之后到本企業(yè)正式工作，或者按照“招生招工”的辦法將畢業(yè)生全盤端，對口就業(yè)。讓學(xué)生從學(xué)生到學(xué)徒再到員工進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程，對酒店企業(yè)和酒店管理職業(yè)有歸屬感和認(rèn)同感，最終原意為酒店企業(yè)服務(wù)，為酒店企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，創(chuàng)造人才紅利。第三，學(xué)校做到大力實施現(xiàn)代學(xué)徒制的保障?！奥殬I(yè)教育院校，務(wù)必開放其教學(xué)體系，擴(kuò)展其與外界企業(yè)的聯(lián)系，保證在校、學(xué)徒教學(xué)適應(yīng)社會工作需要。”因此學(xué)校要創(chuàng)造現(xiàn)代學(xué)徒制具體實施的空間，首先要調(diào)研酒店企業(yè)工作崗位的實際情況，才能實施具體的教學(xué)課程，選取酒店管理人才培養(yǎng)適合的教材。其次要建立外聘酒店師傅的考核和獎勵制度。再次要與酒店企業(yè)保持聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)師傅帶徒弟來學(xué)習(xí)在校理論所不能學(xué)到的專業(yè)技能，根據(jù)實際需要實行工學(xué)結(jié)合的各種模式。第四，深化合作。建立完整統(tǒng)一且貫穿在校理論與酒店實踐的教學(xué)管理機(jī)制，以“成果共享”為合作原則，互惠互利。如成立新的機(jī)構(gòu)，囊括酒店企業(yè)與學(xué)校，由企業(yè)和學(xué)校分別安排集團(tuán)負(fù)責(zé)人，以充分利用學(xué)校理論教育、酒店企業(yè)實踐教育、行業(yè)協(xié)會監(jiān)督促進(jìn)三者合一的全方位合作為目標(biāo)。作為學(xué)校提供學(xué)歷教育、技能鑒定、課程教授、課業(yè)教室，獲得畢業(yè)生及職業(yè)資格通過率，作為酒店企業(yè)提供師傅、實踐課程，優(yōu)先獲得優(yōu)秀畢業(yè)生、獲取所需人力最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)有成、就業(yè)率提升。新機(jī)構(gòu)可對二者的具體需求進(jìn)行即時的調(diào)節(jié)，建立平等交流平臺，酒店企業(yè)參與學(xué)校課程設(shè)置、招生等各種，學(xué)校對企業(yè)人才進(jìn)行“差異化”針對性培養(yǎng)，推動學(xué)校與酒店企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，實現(xiàn)多贏。

作者:黃瑞皎 單位:江蘇省徐州技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：嚴(yán)華銀語文教育教學(xué)思想的理論研究論文

一

嚴(yán)華銀的語文教育思想是全方位、多緯度、有深度的，他在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、語文學(xué)科性質(zhì)、語文教師專業(yè)發(fā)展、語文教材建設(shè)、語文中高考研究等領(lǐng)域，都旗幟鮮明地提出自己的主張，并有所建樹。

（一）閱讀本位：以訓(xùn)練閱讀能力為本體

閱讀教學(xué)是嚴(yán)華銀最早關(guān)注，也是他成就頗豐的領(lǐng)域之一。他認(rèn)為，閱讀教學(xué)效率不高，問題的癥結(jié)在于長期以來的“閱讀教學(xué)并不是真正意義上的閱讀教學(xué)，閱讀的本體地位似乎從來就沒有很好地確立過，科學(xué)的閱讀訓(xùn)練也沒有很好地落實過。進(jìn)一步說，僅僅有概念意義上的閱讀教學(xué)，是難以適應(yīng)本質(zhì)意義上的閱讀測試和現(xiàn)代社會實實在在的閱讀需求的”。他從傳統(tǒng)的讀寫觀和讀寫結(jié)合的教學(xué)原則所產(chǎn)生的負(fù)面影響、傳統(tǒng)統(tǒng)編教材對閱讀教學(xué)的嚴(yán)重制約、陳舊的語文教學(xué)觀對閱讀教學(xué)所造成的停滯不前等方面，剖析了閱讀教學(xué)所追求的“讀寫結(jié)合”不是閱讀教學(xué)的本位，而應(yīng)該要確立閱讀能力訓(xùn)練為本體的閱讀教學(xué)本位的觀念。

盡管我對嚴(yán)華銀所提的閱讀本位觀念本身存有商榷之意，但是，只要熟悉20世紀(jì)90年代閱讀教學(xué)的人，幾乎都會對嚴(yán)華銀的閱讀本位論生發(fā)出“于我心有戚戚矣”之感，這個觀點的提出，對掃滌當(dāng)時混亂而無序的語文教學(xué)現(xiàn)狀，無疑具有振聾發(fā)聵之功。

1.閱讀能力：遵循閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。

嚴(yán)華銀認(rèn)為，閱讀能力主要由速讀能力、記憶能力、分析能力、概括能力、篩選能力、評價能力等組成。其中，速讀、記憶能力是基礎(chǔ)性能力，分析能力是中介性能力，概括、篩選、評價能力次第漸升，合為閱讀的終端能力。這在某種程度上來說，揭示出閱讀能力的一般規(guī)律，也為閱讀教學(xué)的過程和訓(xùn)練的策略奠定了基礎(chǔ)。

2.閱讀策略：以分析能力為核心。

嚴(yán)華銀認(rèn)為，一篇完整的文章是由眾多的“細(xì)胞”（部分）組成的，每一個“細(xì)胞”里實際都包含著文章整體的信息，文章重點語段常常是文章整體的縮影。所以，他提倡抓住重點語段，在教學(xué)中投入主要精力，大刀闊斧地進(jìn)行扎實科學(xué)而細(xì)致有效的訓(xùn)練，分析語段中的語言因素，立足理解語言的能力要素，變面面俱到為重點突破，從而較快地提高現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)效率。

3.教學(xué)目標(biāo)：理解應(yīng)與想象、鑒賞并稱。

嚴(yán)華銀認(rèn)為，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)止于“理解”，是與“培養(yǎng)人的素質(zhì)”的現(xiàn)代教育觀念相悖的。閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解能力的同時，應(yīng)拓展新領(lǐng)域，提升高層次，充分張揚學(xué)生的閱讀個性，大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、鑒賞評價能力和創(chuàng)造能力，從而走出以理解為終極目標(biāo)的閱讀教學(xué)的“怪圈”。

4.教學(xué)方法：熏陶、感悟應(yīng)與分析、訓(xùn)練同行。

嚴(yán)華銀認(rèn)為，拯救閱讀教學(xué)不能只指望傳統(tǒng)的熏陶和感悟，閱讀教學(xué)更需要分析和訓(xùn)練。在《閱讀教學(xué)的目標(biāo)和方法》一文中，嚴(yán)華銀為分析和訓(xùn)練正名，他說：“科學(xué)的‘分析’應(yīng)該是課堂中師生對于文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題、語言諸多問題的共同研究、切磋、討論，教師在其中所發(fā)揮的主要是組織、引導(dǎo)、激發(fā)、點撥等功用，有時可能還需要做一點示范、提供一些必要的背景材料、信息資源?！薄翱茖W(xué)的‘訓(xùn)練’，應(yīng)該是在教師的精心指導(dǎo)下學(xué)生所進(jìn)行的精要實用的練習(xí)工作，這‘練習(xí)’所包括的就不僅僅是我們一般理解的發(fā)試卷做題目一類，還應(yīng)有與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)形成、能力養(yǎng)成相關(guān)的大量學(xué)習(xí)活動，如誦讀、即席發(fā)言、對文章的結(jié)構(gòu)梳理、段意歸納、主題概括等。”在這種分析、訓(xùn)練的活動過程之中，學(xué)生自始至終處在學(xué)習(xí)主體的位置和積極主動的探求狀態(tài)，“課堂則是一座生生碰撞、師生互動的求索創(chuàng)造的寬廣平臺，以這種方法主導(dǎo)進(jìn)行的閱讀課堂教學(xué)有什么值得非議的呢？”

5.價值追求：自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代性追求。

嚴(yán)華銀認(rèn)為，“現(xiàn)代化的都市，并不一定會滋養(yǎng)出現(xiàn)代化的課堂”；現(xiàn)代教育技術(shù)不一定能催生出現(xiàn)代教育。閱讀教學(xué)的“現(xiàn)代性”應(yīng)該也首先表現(xiàn)為教學(xué)理念和教學(xué)方法的現(xiàn)代性。而“閱讀教學(xué)中迫切需要落實的，仍然是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題”。我們都知道，讓學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主探究，應(yīng)該是閱讀課堂的主體內(nèi)容，問題是：學(xué)生如何才能自主閱讀？學(xué)生的自主閱讀需要什么樣的方法指引？嚴(yán)華銀以閱讀能力為本位的閱讀教學(xué)追求，正是給了學(xué)生一把鑰匙：按照閱讀的要求、規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生、講解文本，讓學(xué)生遵循閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律，去品味、思考，去分析、領(lǐng)會，去歸納、概括；“讓學(xué)生在教師恰如其分的引領(lǐng)下，始終處于閱讀活動的主體控制狀態(tài)，從而真的有讀，真的有思，真的有悟”。

（二）寫作本位：遵循規(guī)律的個性化表達(dá)

嚴(yán)華銀認(rèn)為，閱讀和寫作實際是兩種不同的甚至相反的心理過程?！皩懽魇亲髡哌\用已有的知識表達(dá)思想情感的復(fù)雜的心理過程，說白了，寫作是把思想情感傾注于語言中，把要點、主旨寄寓在作品里”。他在確立閱讀教學(xué)本體地位的同時，也確立了寫作教學(xué)的本體地位。對作文教學(xué)，嚴(yán)華銀有著豐富的實踐和系統(tǒng)的闡述，其作文教學(xué)觀可以概括為以下幾個方面：

1.寫作：培養(yǎng)個性化表達(dá)的能力。

現(xiàn)在的學(xué)生作文，編造痕跡明顯，內(nèi)容雷同，套路化現(xiàn)象嚴(yán)重，虛假作文正在扼殺學(xué)生的“真”。在嚴(yán)華銀看來，學(xué)生作文套話連篇的原因復(fù)雜，獨生子女的成長環(huán)境和信息化的社會本來就容易讓學(xué)生過早成人化；而傳統(tǒng)文化的慣性，比如要尊師敬長、為父母諱等觀念，也會影響到學(xué)生。除此之外，應(yīng)試教育也是導(dǎo)致學(xué)生說套話的一個原因。個性化表達(dá)是作文寫作能力的最佳體現(xiàn)。而“哪個學(xué)生手里沒有《作文選》之類的范文？范文就是典型的模式化表達(dá)?？荚嚦煽冊絹碓街匾?，這種束縛越來越嚴(yán)重，兒童也就越來越失去個性化語言。怎么考就怎么教，我要這樣的產(chǎn)品，你就必須按照程序生產(chǎn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是‘優(yōu)’，達(dá)不到就是‘次’。如果模式化代替了獨立的思考，內(nèi)化為他們自己的表達(dá)方式，那么，這一代人將是蒼白的、虛偽的、沒有想象力的”。為此，他建議，學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀有品位的作家的作品，努力形成自己獨特的表達(dá)個性。

2.寫作：以讀促寫，讀寫結(jié)合，以寫促讀。

將讀寫結(jié)合作為寫作教學(xué)的原則和方法，通過閱讀來掌握知識，接受思想，陶冶情操，培養(yǎng)思維能力，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，增強(qiáng)想象意識，甚至激發(fā)傾吐熱情和宣泄欲望。如此，“在寫作教學(xué)中，針對學(xué)生的現(xiàn)狀和問題，巧妙地利用讀寫關(guān)系的這些規(guī)律，精選閱讀材料，巧命作文題目，精心營造寫作情境，適度激發(fā)表達(dá)情致，自可充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，最大限度地發(fā)揮其表達(dá)能力，從而提高寫作課教學(xué)的效率”。

3.教學(xué)方法：養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

寫作教學(xué)最重要的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。如認(rèn)真寫字的習(xí)慣，審題、構(gòu)思、立意的習(xí)慣，列提綱、打草稿的習(xí)慣，寫日記的習(xí)慣，等等。其中最重要的習(xí)慣是“寫真事，說真話，抒真情”。嚴(yán)華銀認(rèn)為，要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣其實很簡單，就是“只認(rèn)真，只求真”。這是從品性和道德方面對寫作提出的要求，寫作文可以不寫不說，可以寫不好，說不像，但是絕不可以造假說謊，欺人騙己。他說：“提高作文水平的最佳路徑就是不斷地寫。”“多寫的最好的辦法就是寫日記。”“寫日記不需要天天寫，每周三篇左右即可，主要是敘述事情，發(fā)表思考，一事一議?！?4.寫作訓(xùn)練：強(qiáng)調(diào)寫作的規(guī)范意識。

嚴(yán)華銀認(rèn)為，學(xué)生寫作整體水平的滑坡，原因在于文體概念的淡化處理、作文的“格”的標(biāo)準(zhǔn)沒有形成。要解決這個問題，應(yīng)重點在記敘類文體和議論類文體的寫作上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如記敘文，要建立過程意識、詳略意識和細(xì)節(jié)意識；寫議論文，要建立觀點意識、理據(jù)意識和分析意識。建立起常見文體的“格”的規(guī)范和要求，就可以“死”去“活”來，由合“格”到破“格”，從而寫出搖曳多姿的好文章來。

5.價值取向：達(dá)到思維創(chuàng)新的真實寫作。

與閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)以閱讀能力為本位的要求相一致，嚴(yán)華銀倡導(dǎo)寫作教學(xué)以提高學(xué)生的寫作能力為旨?xì)w。他說：“閱讀的過程實際上是讀出作者、讀出自己的過程?！币坏┰陂喿x中真正讀出了自己，讀者與作者的思想感情產(chǎn)生了自然的甚至是強(qiáng)烈的共鳴，讀者必然會生發(fā)一種傾吐的欲望和沖動，此時此刻，提供機(jī)會讓其盡情宣泄，這應(yīng)該是最理想的閱讀方法，也是提高寫作能力的絕佳途徑。在文本學(xué)習(xí)的過程中，通過寫作有理有據(jù)、相對集中地申述自己的觀點，表達(dá)自己的情感，從而產(chǎn)生一定的穿透力、雄辯力?！斑@相對于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中當(dāng)借助課文所作的寫作技巧的圖解完畢后，要求進(jìn)行立竿見影、機(jī)械模仿的遷移性作文訓(xùn)練，完全是兩回事”。這是真實的閱讀，也是真實的寫作。

二

基于閱讀教學(xué)的本位思考和寫作教學(xué)的本位思考，嚴(yán)華銀堅持語文學(xué)科本位，認(rèn)為這“比什么都重要”。

當(dāng)前，確實有不少教師甚至專家對語文學(xué)科性質(zhì)乃至語文學(xué)科的認(rèn)識，犯了“泛化語文功能”的錯誤，甚至存在“徹底打破語文學(xué)科本位”的認(rèn)識。但是，語文學(xué)科作為一門學(xué)科，其必然有自身的特點、功能，如果忽略了這一點，就會導(dǎo)致語文的失效或微效。1997年以來，隨著學(xué)界對人文主義精神的高揚，語文教育界掀起又一波對語文學(xué)科性質(zhì)的大討論。嚴(yán)華銀并沒有隨波逐流，而是對語文的工具性和人文性細(xì)加剖析，仍然堅持“落實語文的工具性是基礎(chǔ)”的理論立場和姿態(tài)，認(rèn)為“最該反思人文性”。

那么，什么才是語文的本位呢？嚴(yán)華銀曾將語文與中學(xué)的思想道德品質(zhì)學(xué)科相比照。在《也說語文是什么》一文中，對“語文是怎樣的一門學(xué)科”進(jìn)行追索：一是從功能來說，“通過飽含人文內(nèi)容的文本實現(xiàn)其語言學(xué)習(xí)、語文素養(yǎng)培養(yǎng)的功能，重點解決聽、說、讀、寫的知識、方法、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成等問題”；二是從目標(biāo)上來說，“目標(biāo)主要或者說直接指向?qū)W生語文能力素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高”；三是從方法的角度說，“始終應(yīng)該關(guān)注表達(dá)這種人事的詞、句、文、氣、勢、態(tài)，即使不能不動情，也只應(yīng)熱淚盈眶，而不必點破使之失控而如江河之直瀉”；四是從教學(xué)重點來說，“語文教學(xué)重點，主要關(guān)注的是形式問題，而這個形式的關(guān)注、形式的學(xué)習(xí)和掌握，又不能不通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)、體會、揣摩來實現(xiàn)”。說到底，就是“將語文課真正上成語言訓(xùn)練課”，圍繞語言能力這一中心，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，并貫穿以閱讀規(guī)律和寫作技巧的揭示。在這一點上，嚴(yán)華銀也曾對“語文味”做過深入的思考。他發(fā)表在《中學(xué)語文教學(xué)》2006年第11期上的《此中有真味，辨之而能言——談?wù)勯喿x教學(xué)中的“語文味”》一文，可視為其集中深入思考的代表。他認(rèn)為，真正意義上的語文教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)“語文味”。如何體現(xiàn)“語文味”呢？

（一）文本選擇：三味一體，側(cè)重含蓄

嚴(yán)華銀認(rèn)為，語文教學(xué)的語文味需要有語文味的文本支撐；最具有語文味的選文具有“語言味、文學(xué)味和文化味”諸方面，三“味”一體，其特點、關(guān)鍵又集中表現(xiàn)為語言的極富美感以及富于美感的語言所表達(dá)內(nèi)容的含蓄。不過，并不是每個人都具備教材開發(fā)的能力，但是，如果以此為標(biāo)準(zhǔn)，那么，進(jìn)入教材、不具備這三“味”的文本能否上出“語文味”來？現(xiàn)實的狀況肯定可以，但僅僅以選文的三“味”要求，勢必會將很多的文本——尤其是實用類閱讀的文本——打入冷宮。此為題外話。

（二）教學(xué)內(nèi)容：直面文本，品味語言

嚴(yán)華銀敏銳地注意到“游離于文本、游離于語言本身”的“架空分析”“無限拓展”的弊端，提出閱讀教學(xué)要“面對”并直接接觸語言文字本身，并稱之為“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。但是，我們知道，任何學(xué)科的文本學(xué)習(xí)都是以言語形式存在的，任何文本都有其言語內(nèi)容與言語形式。如果只重視語言本身，而不去關(guān)注言語背后所承擔(dān)的“情感”和“思想”，而僅僅只是去玩味“語言”，那么，語文課即使再有“語文味”，它存在的價值也將會極其有限。文本所包含的價值，需要教師和學(xué)生的閱讀和發(fā)現(xiàn)，并內(nèi)化成為人格精神的養(yǎng)料。語文課堂教學(xué)內(nèi)容的確定，文本教學(xué)價值的發(fā)現(xiàn)與厘定，可能并不是僅僅以語言而能一言以蔽之的。

（三）學(xué)習(xí)方法：獨立品讀，體味語言

嚴(yán)華銀認(rèn)為，切入的最佳方法是“讀”，只有讀細(xì)、讀深、讀透，才會有體會、感受，才談得上味道和理解。在學(xué)生品讀的過程中，最要強(qiáng)調(diào)的是一個“獨”字。他說：“首先是獨立。”即使是合作學(xué)習(xí)，也不能忽略學(xué)生的獨立閱讀?！捌浯问仟毜健?，通過閱讀而能獲得獨到的體會和收獲，這是“一種至高無上的境界”。確實，閱讀需要獨立的見解，甚至是異于傳統(tǒng)的獨特的見解，將之視為閱讀教學(xué)的更深層次的目標(biāo)確實無可厚非，且對學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維大有裨益。

（四）教學(xué)策略：適度訓(xùn)練，注重活動

嚴(yán)華銀對“訓(xùn)練”的老調(diào)重談、老調(diào)新談，對目前語文課堂教學(xué)的弊端矯了枉，立了正。在新的教學(xué)程式中，傳統(tǒng)的讀讀寫寫、講講練練仍然不失為行之有效的辦法，在閱讀教學(xué)中，穿插適度的訓(xùn)練活動是語文教學(xué)必不可少的，如朗讀、靜思、推敲、分析，動腦動手，手腦并用。

在三十多年對語文教學(xué)規(guī)律從不停歇的探索中，嚴(yán)華銀用自己的思考作出了一個語文人的回答：回到本真，遵循規(guī)律，讓語文安靜下來，讓孩子自己學(xué)習(xí)，讓孩子獨立學(xué)習(xí)。這是一個語文人必須的擔(dān)當(dāng)和應(yīng)該的責(zé)任，也是一個語文人對母語教育應(yīng)該作出的貢獻(xiàn)。

第五篇：交通理論研究論文（定稿）

交通理論方面的研究對于交通行業(yè)的發(fā)展有著重要的影響作用。下面就隨小編一起去閱讀交通理論研究論文，相信能帶給大家啟發(fā)。

交通理論研究論文一

[摘要]

本文結(jié)合自身工作實際，針對交通行業(yè)農(nóng)村公路建設(shè)工程量大、建設(shè)周期長、資金投入量大及流動頻繁等特點，就農(nóng)村公路資金監(jiān)管的必要性和重要性進(jìn)行了闡述分析，并提出具體的操作過程和手段，對農(nóng)村公路建設(shè)資金的監(jiān)管具有十分重要的指導(dǎo)作用。

論文關(guān)鍵詞：

農(nóng)村公路建設(shè),資金管理,監(jiān)管措施

一、規(guī)范農(nóng)村公路建設(shè)資金的管理，是服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的客觀需要。農(nóng)為邦本，農(nóng)業(yè)是關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速發(fā)展的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。德州是農(nóng)業(yè)大市，“三農(nóng)”工作在全局中的地位極其重要，可以說，沒有農(nóng)村和農(nóng)民的小康，就沒有全社會的小康。實施農(nóng)村公路改造，是鞏固基層政權(quán)，構(gòu)建和諧社會的重大舉措。農(nóng)村公路改造工程的實施，使廣大群眾切身感受到黨和政府的溫暖，可以大大提升黨和政府在人民群眾中的威信，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定。

二、加強(qiáng)農(nóng)村公路建設(shè)資金的監(jiān)管，是提高資金使用效益的重要途徑。通過農(nóng)村公路財務(wù)管理工作的規(guī)范化、制度化建設(shè)，可以強(qiáng)化財務(wù)管理的監(jiān)督約束機(jī)制，保障農(nóng)村公路資金的健康安全運行，及時有效的防范不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，切實把農(nóng)村公路財務(wù)管理提高到一個新的水平。直接把資金支付給施工單位，減少了資金撥付環(huán)節(jié)，提高了資金使用效率，有效防止了項目單位層層截留、擠占、挪用項目資金，杜絕了施工單位拖欠施工款的問題。

農(nóng)村公路建設(shè)必須加強(qiáng)財務(wù)管理，改進(jìn)管理手段通過管理出成效、促發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)資金管理，使有限的資金發(fā)揮最佳的使用效果，產(chǎn)生最大的社會效益。同時，我市也形成了獨特的“德州模式”，既有效確保了工程質(zhì)量，又有效確保了工程建設(shè)資金的安全、高效運營，提高了資金使用效益。

一、延伸發(fā)展項目法人制度，為加強(qiáng)工程建設(shè)資金管理奠定制度基礎(chǔ)

德州市屬平原地區(qū)，在公路建設(shè)中基本沒有就地取材的優(yōu)勢，砂石料、石灰、瀝青等主要原材料都依賴長途運輸，按照四級路的路面結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，平均每公里的路面工程造價在12至14萬元左右，除了省交通廳每公里補(bǔ)助的7萬元（德城區(qū)每公里4萬元）外，需地方每公里再配套5至7萬多元。三年內(nèi)實現(xiàn)村村通油路目標(biāo)，全市需改造建設(shè)13600公里農(nóng)村公路，平均每個縣（市、區(qū)）每年需籌集配套資金2000多萬元。為了充分調(diào)動各縣（市、區(qū)）建設(shè)農(nóng)村公路的積極性，確保工程質(zhì)量，加快工程進(jìn)度，落實地方配套資金，并保證資金安全高效使用，我們根據(jù)農(nóng)村公路的建設(shè)實際和工程資金管理的特殊要求，延伸發(fā)展了項目法人制度，獨創(chuàng)了市縣兩級建設(shè)業(yè)主負(fù)責(zé)制度，即由市農(nóng)村公路改造工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室為市級業(yè)主，負(fù)責(zé)省補(bǔ)資金、市政府“以獎代補(bǔ)”資金的落實和發(fā)放；由縣（市、區(qū)）農(nóng)村公路改造工程領(lǐng)導(dǎo)小組為縣級業(yè)主，負(fù)責(zé)地方配套資金的籌措和落實，支付全部工程造價中除省補(bǔ)資金以外的一塊資金。簽訂合同時，兩級業(yè)主的法人代表共同作為甲方與施工單位簽訂施工合同；工程計量支付時，兩級業(yè)主同步按照計量支付文件，將省補(bǔ)助資金和地方配套資金足額支付到施工單位。這項制度的確立，不僅解除了施工單位“干完活拿不到錢”的后顧之憂，有效保證了施工單位的穩(wěn)定性，提高了施工單位繼續(xù)參與農(nóng)村公路建設(shè)的積極性，而且達(dá)到了?？顚Ｓ?、專戶存儲、專人管理的資金管理要求，防止了截留、擠占和挪用工程建設(shè)資金問題的發(fā)生，確保了工程建設(shè)資金的安全運營。

二、多措并舉，籌集落實地方配套資金

為了確保不加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)，落實配套資金，我們從實際出發(fā)，采取了六條扎實可行的籌資措施。

一是列入市縣財政預(yù)算。每年由市財政列支1200萬元“以獎代補(bǔ)”資金，年底由市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)考核評比指標(biāo)，將資金發(fā)放到各縣（市、區(qū)）。同時，市政府要求各縣（市、區(qū)）每年從財政列支不少于200萬元，再從車船使用稅、農(nóng)業(yè)稅及其附加中每年列支10%的資金，作為地方配套資金，用于工程建設(shè)。

二是對施工單位營業(yè)稅實行即征即返。按照有關(guān)法律確定的稅率標(biāo)準(zhǔn)，要求施工單位上繳營業(yè)稅。所征營業(yè)稅由市縣兩級領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室按照投資比例分別代征，統(tǒng)一上繳同級財政，財政部門對所征稅額即征即返，作為市縣兩級政府的財政投入，用于農(nóng)村公路建設(shè)。

三是用足用好農(nóng)村“兩工”。在群眾自愿的前提下，經(jīng)市減負(fù)辦審批，把“兩工”適當(dāng)集中使用，并與全市各項工作統(tǒng)一考慮，優(yōu)先用于路基土方和小橋涵工程。

四是加大市場化運作力度。加大宣傳力度，動員社會各界，特別是動員廣大農(nóng)民群眾，把加快農(nóng)村公路建設(shè)看作是自家脫貧致富奔小康的重大機(jī)遇，關(guān)心、支持工程建設(shè)，并鼓勵單位、企業(yè)投資和個人捐資。另外，積極督促引導(dǎo)各縣市區(qū)設(shè)立農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)基金，將社會捐助和拍賣公路橋梁冠名權(quán)、路樹所有權(quán)、路邊資源開發(fā)權(quán)所得資金及“一事一議”所籌資金等納入基金，專項用于農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)。

沿路土地經(jīng)營權(quán)等市場化運作方式，籌集了2000多萬資金，在很大程度上，保證了工程的順利建設(shè)。

五是積極爭取金融部門支持。對按期優(yōu)質(zhì)完成計劃而省補(bǔ)資金暫不到位的，我們積極協(xié)調(diào)金融部門，貸款將省補(bǔ)資金提前到位。各縣（市、區(qū)）政府針對財力相對較弱的實際，實施了積極財政政策，貸款籌集了大量配套資金，保障了工程順利實施。

三、加強(qiáng)資金監(jiān)管，保證建設(shè)資金安全、合理、有效使用

為確保建設(shè)資金安全、合理、有效使用，把各項建設(shè)資金全部用到刀刃上，并保證工程資金?？顚Ｓ?，向人民群眾交個明白賬。我們從建立完善嚴(yán)格規(guī)范的資金管理制度入手，做了以下工作：

一是根據(jù)山東省交通廳《農(nóng)村公路資金管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，我們結(jié)合德州市農(nóng)村公路建設(shè)實際，制定了《德州市農(nóng)村公路資金管理辦法》等配套制度和實施細(xì)則，把資金管理納入了規(guī)范化、制度化軌道，切實杜絕了用農(nóng)村公路改造資金建設(shè)縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)外環(huán)路、出口路和新規(guī)劃的開發(fā)區(qū)街道的苗頭和做法。

二是建立健全財務(wù)管理機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)農(nóng)村公路建設(shè)資金管理，我們從市局財務(wù)審計科和直屬單位抽調(diào)了三名具備從業(yè)資格的會計人員，組建了德州市農(nóng)村公路改造工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室計劃財務(wù)科，負(fù)責(zé)對中央、省補(bǔ)助資金和市政府投入的各項資金實行統(tǒng)一管理，并負(fù)責(zé)對各縣（市、區(qū)）農(nóng)村公路管理機(jī)構(gòu)的財務(wù)部門進(jìn)行管理、審計、監(jiān)督和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）農(nóng)村公路管理機(jī)構(gòu)，也抽調(diào)當(dāng)?shù)刎斦?、審計部門的專業(yè)財會人員，組建了計劃財務(wù)科，負(fù)責(zé)地方配套資金的統(tǒng)一管理。通過建立健全上下統(tǒng)一的財務(wù)管理機(jī)構(gòu)，實現(xiàn)了農(nóng)村公路建設(shè)資金的專項管理，為確保工程建設(shè)資金安全運營打下了堅實的組織基礎(chǔ)。

三是按項目設(shè)立專戶，對資金劃撥和使用進(jìn)行規(guī)范化管理。在資金撥付時，嚴(yán)格規(guī)范了資金審批程序和手續(xù)，根據(jù)施工單位完成的工程量和監(jiān)理、業(yè)主及施工單位三方簽字認(rèn)可的計量支付證書進(jìn)行撥款；工程完工后，經(jīng)省市驗收合格，除扣留質(zhì)量保證金后，將中央和省補(bǔ)資金全額撥付到施工單位；缺陷責(zé)任期滿后，按合同支付剩余的質(zhì)量保證金。

四是進(jìn)行嚴(yán)格審計。

項目建成后，我們從各縣交通局的財務(wù)審計部門抽調(diào)專業(yè)人員，對所有項目以縣為單位進(jìn)行交叉審計，保證了中央和省補(bǔ)助資金全部用于工程建設(shè)，有效防止了套取補(bǔ)助資金和從補(bǔ)助資金中提取管理費的做法，同時，也督促地方政府及時將配套資金撥付至施工單位，維護(hù)了施工單位正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益，提高了施工單位參與農(nóng)村公路建設(shè)的積極性，有效防止了施工單位拖欠農(nóng)民工工資現(xiàn)象，也有力杜絕了建設(shè)單位拖欠農(nóng)民征地拆遷費問題，切實做到了“兩不拖欠”。

五是嚴(yán)格進(jìn)行考核。為了在保證工程質(zhì)量的前提下，加快工程建設(shè)速度，及時足額落實地方配套資金，把省獎勵資金和市政府“以獎代補(bǔ)”資金發(fā)放得公開、公正、公平、合理，我們制定了《德州市農(nóng)村公路改造工程獎勵考核辦法》，對各縣（市、區(qū)）的工程組織管理、規(guī)劃設(shè)計、工程質(zhì)量、計劃執(zhí)行、資金管理、養(yǎng)護(hù)管理、綜合管理等七方面工作，按千分制進(jìn)行考核，其中，資金管理占200分，重點對地方配套資金到位率和地方配套資金支付到施工單位的實際到賬率進(jìn)行考核?！掇k法》規(guī)定，地方配套資金到位率和地方配套資金支付到施工單位的實際到賬率各占100分，其計算公式為：實際到位資金數(shù)額/應(yīng)到位資金數(shù)額×100%、實際支付到施工單位的資金總額/應(yīng)支付到施工單位的資金總額×100%。地方配套資金到位率＋實際到賬率乘以考核分?jǐn)?shù)，即為資金管理工作的實際得分。就某一縣（市、區(qū)）而言，盡管其他工作得分較高，但如果因資金“兩率”較低，其總分將會大受影響，排名甚至跌至最后幾名。各縣（市、區(qū)）為在年終評比中獲得好名次，最大限度的爭取上級獎勵資金，不得不加大地方配套資金籌措和落實力度，從而在客觀上有效保證了工程建設(shè)需要，推動了工程順利實施。

六是建立以審計監(jiān)督為主體的立體化監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。為充分發(fā)揮人大監(jiān)督、黨政監(jiān)督、審計監(jiān)督、群眾監(jiān)督和新聞監(jiān)督作用，我們在積極邀請各級審計、監(jiān)察部門對農(nóng)村公路建設(shè)資金進(jìn)行審計監(jiān)察并向社會公布資金使用情況的同時，也積極邀請各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、人大代表、政協(xié)委員、人民群眾和新聞媒體記者到各工地進(jìn)行檢查、巡視和督導(dǎo), 檢查工程建設(shè)中存在的問題，為工程建設(shè)建言獻(xiàn)策。這種立體化的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，不僅使各項建設(shè)資金處于“陽光化”的監(jiān)督之中，也有效保證了農(nóng)村公路改造工程的健康穩(wěn)定發(fā)展。

農(nóng)村公路改造工程是功在當(dāng)代、利在千秋的民心工程和德政工程、富民工程。作為行業(yè)主管部門，我們決心不斷改進(jìn)工作，強(qiáng)化管理，提高水平，繼續(xù)推動農(nóng)村公路改造工程健康穩(wěn)定快速發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)鋪路架橋。

交通理論研究論文二

摘要：

目前，我國正處于高速公路處于迅速發(fā)展時期，高速公路建成和投入運營，給國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來勃勃生機(jī)。伴隨這一事物的出現(xiàn)，給公路建設(shè)者又提出了一個新問題——高速公路的管養(yǎng)護(hù)問題。

論文關(guān)鍵詞：

高速公路,養(yǎng)護(hù),分析

一、高速公路路面和橋梁結(jié)構(gòu)外露在地表，直接感受到自然因素的影響，主要表現(xiàn)在溫度和濕度兩方面。

特別是路面體系的溫度和濕度狀況隨周圍自然因素而變化，這些變化使路面體系的材料性質(zhì)和狀態(tài)發(fā)生相應(yīng)的改變。材料力學(xué)性質(zhì)隨溫度和濕度的變化，將使路面設(shè)計時材料計算參數(shù)的選擇復(fù)雜化。而物理狀態(tài)的不斷變化，則會使路面結(jié)構(gòu)即使沒有受到車輪荷載的破壞作用，也會在自然因素的影響下逐漸損壞；或者在車輪荷載的迭加影響下加劇和加速損壞的出現(xiàn)。

影響路基強(qiáng)度和穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素是水，造成路面破壞的關(guān)鍵因素也是水。所以惡劣天氣出現(xiàn)之時，就是路基、路面和橋面大量病害出現(xiàn)之際；也就是養(yǎng)護(hù)工作應(yīng)該全力以赴、緊急搶險，保障高速公路安全暢通之時。而且冰、雪、霧、雨惡劣天氣條件下事故發(fā)生率高，并且很容易由一起事故引發(fā)另外一起或一連串的事故。路面上有冰、雪時，路面的摩擦力??；霧天、雨天、夜晚，能見度低，這都是事故發(fā)生的原因所在。惡劣天氣因素客觀上屬于不可抗力，只能通過人為的防范措施來避免或減少交通事故。

因此按照氣溫的周期性變化，加強(qiáng)預(yù)防性養(yǎng)護(hù)，建立全面有效的應(yīng)對辦法。

①必須強(qiáng)調(diào)平時將各種設(shè)備保持在完好的技術(shù)狀態(tài)，注意各種異常天氣情況進(jìn)行定性分析后提出和制定控制方案，以備急時之需；

②在制定的控制方案中應(yīng)該與其他部門全力配合，以保證各方面的安全；

③在作業(yè)時盡量避免在過冷和過熱環(huán)境中長時間連續(xù)工作，采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施；

④在養(yǎng)護(hù)工作中要重視對自然環(huán)境的保護(hù)工作，深入研究、探討公路與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、結(jié)構(gòu)壽命和植物的生命的養(yǎng)護(hù)

結(jié)構(gòu)是有使用壽命的。高速公路的行車道受大車、重載和超限車輛的長期作用，路面結(jié)構(gòu)已達(dá)到“臨界狀態(tài)”，路面病害將隨時出現(xiàn)。橋梁方面的伸縮縫、小橋涵的油毛氈支座，路面標(biāo)線，以及一些防護(hù)設(shè)施如隔離柵等容易損壞。如何對這些設(shè)施進(jìn)行更新改造，需要盡快研究安排，否則將會產(chǎn)生意想不到的安全隱患問題。因此合理的維護(hù)費用是必須的。

植物是有生長周期的。特別是中央分隔帶植物的生長受環(huán)境因素的制約，隨著植物地上部分的體積增大，需要更厚的土壤供其生長。因此，除了進(jìn)一步加強(qiáng)管理外，應(yīng)有計劃地對不適應(yīng)的品種進(jìn)行更新，逐步完成對不適應(yīng)品種的更替，達(dá)到整體上不影響防眩效果。

高速公路養(yǎng)護(hù)的同時必然帶來風(fēng)險，假如哪個環(huán)節(jié)出問題，就會影響高速公路的安全暢通。這方面的養(yǎng)護(hù)必須做到：①應(yīng)該建立各種結(jié)構(gòu)的養(yǎng)護(hù)費用的正常比例關(guān)系，如綠化投資總額與合理維護(hù)費用的比例關(guān)系等，否則一些工作必然難以為繼；②盡量減少高速公路中的非永久性結(jié)構(gòu)，以減少因結(jié)構(gòu)維修對車輛通行的社會影響；③對非永久性結(jié)構(gòu)在其使用壽命內(nèi)要合理安排資金進(jìn)行維修改造，以保證結(jié)構(gòu)的使用性能；④加強(qiáng)對各結(jié)構(gòu)的實際使用壽命研究，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，組合它們的合理維修費用，從而達(dá)到合理安排養(yǎng)護(hù)周期計劃和養(yǎng)護(hù)資金；⑤要建立路面結(jié)構(gòu)、橋梁生命期內(nèi)風(fēng)險評估機(jī)制，以便對路面和橋梁是否能繼續(xù)正常運營、加固、維修還是拆除做出科學(xué)決策。

三、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)護(hù)思維定勢

我們無論是在高速公路的工程建設(shè)期間，還是在高速公路的管理運營期間都嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，并在此基礎(chǔ)上取得了輝煌的業(yè)績。

但是我們知道：高速公路在使用過程中，其路面及橋梁設(shè)施、交通工程設(shè)施、監(jiān)控設(shè)施、通訊設(shè)施、服務(wù)設(shè)施及養(yǎng)護(hù)設(shè)備等，會因行車荷載及環(huán)境因素的作用而逐漸損壞，這將造成高速公路服務(wù)水平的逐步下降。目前從高速公路的使用情況看，可以很清楚地認(rèn)識到這個問題。從一年四季的變化，我們在養(yǎng)護(hù)過程中首先遇到的問題就是：路面出現(xiàn)的病害與施工季節(jié)的矛盾問題。

路面病害的出現(xiàn)往往是不利季節(jié)，如冬季和雨季是大量病害出現(xiàn)的季節(jié)。此時路面維修養(yǎng)護(hù)施工滿足不了要求，只能是臨時性處理，造成養(yǎng)護(hù)質(zhì)量滿足不了使用要求。同時也是造成當(dāng)年養(yǎng)護(hù)維修，當(dāng)年發(fā)生破壞的主要原因。

當(dāng)高速公路和一級公路施工氣溫低于10℃，不宜攤鋪熱拌瀝青混合料。就這一條我們就很難做到。如果再加上一條“車轍”問題，規(guī)范規(guī)定車轍深度大于1.5cm時就應(yīng)該對路面進(jìn)行維修；還有路面結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、抗滑等其它主要技術(shù)指標(biāo)問題。因此，在高速公路交付使用后，仍需繼續(xù)投入大量的資金對各種設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，使它們始終保持一定的穩(wěn)定使用性能，以使高速公路提供可接受的水平。

應(yīng)加強(qiáng)這方面的養(yǎng)護(hù)定勢研究，建立危機(jī)監(jiān)控和處理機(jī)制。我處在這方面的養(yǎng)護(hù)思維定勢是：①根據(jù)調(diào)查的路面檢測技術(shù)資料和病害的實際情況，認(rèn)真做好下一的路面維修計劃和技術(shù)方案；②根據(jù)維修計劃和技術(shù)方案，按照《招投標(biāo)法》的要求認(rèn)真做好招投標(biāo)工作，要求中標(biāo)單位認(rèn)真做好施工準(zhǔn)備；③保證在每年的施工最好季節(jié)集中處理中修或?qū)ｍ椆こ谭秶陨系穆访婢S修，確保路面的維修質(zhì)量；④對雨季出現(xiàn)的路面病害進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查，爭取在9-10月份的施工最好季節(jié)進(jìn)行徹底治理；⑤其它時間及時修補(bǔ)路面小坑槽和裂縫病害，保證路面技術(shù)狀況達(dá)到常年可接受的服務(wù)水平；⑥根據(jù)科學(xué)的發(fā)展，積極采用新材料、新工藝，目前凝固快、壽命久的鋪路材料已經(jīng)研究出來了，不能總是喜歡使用便宜的材料。

四、交通安全健康的養(yǎng)護(hù)

道路交通安全是人們關(guān)心的永恒話題，有文章稱“中國已經(jīng)進(jìn)入安全生產(chǎn)事故的多發(fā)期”。這方面的養(yǎng)護(hù)思維定勢是：①高速公路在養(yǎng)護(hù)維修作業(yè)時應(yīng)盡量減少養(yǎng)護(hù)作業(yè)點或斷面；②施工時作業(yè)點附近所有的路面病害等應(yīng)同時施工，最重要的是要保證施工質(zhì)量和加強(qiáng)工序銜接，避免因施工質(zhì)量達(dá)不到規(guī)范要求產(chǎn)生重復(fù)破壞；③在進(jìn)行高速公路養(yǎng)護(hù)維修作業(yè)時，必須嚴(yán)格按照規(guī)定設(shè)置：警告區(qū)、上游過度區(qū)、緩沖區(qū)、作業(yè)區(qū)等，且警告區(qū)的長度不得小于1500米，還要每隔一定距離設(shè)置有關(guān)標(biāo)志，夜間施工時必須要有齊全明顯的燈光標(biāo)志；④應(yīng)積極推廣應(yīng)用先進(jìn)的養(yǎng)護(hù)設(shè)備，保證養(yǎng)護(hù)工程質(zhì)量，減少養(yǎng)護(hù)職工在高速公路上的維修時間；⑤嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)勞動保護(hù)方面的規(guī)定，保障職工的生產(chǎn)安全，滿足其心理和生理要求。