第一篇：《拍手歌》第二課時(shí)教案

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課張老師帶你們?nèi)?dòng)物園參觀好嗎？可是呀，動(dòng)物園離我們太遠(yuǎn)了，需要乘坐火車才能到達(dá)。

2.請同學(xué)們出示漢字車票，自己先讀一讀，再讀給同桌聽。

3.開始登車：個(gè)人讀——小組開火車讀——齊讀

4.字變詞：個(gè)人讀——齊讀

5.到達(dá)動(dòng)物園，回答兩個(gè)課后問題。

二、進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們自己在下面讀一讀兒歌，邊讀邊圈出兒歌中小動(dòng)物的名字。

2.請一位同學(xué)上來，根據(jù)下面同學(xué)讀出的動(dòng)物名字把相應(yīng)卡片貼在黑板上。

3.孔雀?？兹改睦镒钇粒空埻瑢W(xué)回答——讀“孔雀”一詞。

錦雞。錦雞哪里最漂亮？錦雞名字的由來?！x“錦雞”一詞。

美麗的孔雀看見漂亮的錦雞會(huì)說些什么？——讀整句。

4.雄鷹——讀整句

5.雁群——意思，拓展——雁群的本領(lǐng)——讀整句

6.叢林——猛虎——讀整句

7.叢林中有個(gè)歌唱家——黃鸝和百靈——讀整句

8.竹林里熊貓?jiān)谧鍪裁茨兀俊x整句

三、拓展練習(xí)

玩累了，送小動(dòng)物回家。（幫小動(dòng)物分類）

1，小組內(nèi)商量怎么分。

2，請兩個(gè)小組上來操作。

四、說說你的動(dòng)物朋友

五、拍手讀整首兒歌

六、師總結(jié)

第二篇：《拍手歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《拍手歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 梁金蓮

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“雀、錦、雄、鷹、雁”生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)。

2.能準(zhǔn)確、熟練地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節(jié)奏地背誦兒歌，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。

3.在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗誦、背誦兒歌，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)。第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、鞏固認(rèn)字闖關(guān)游戲---摘蘋果。

2、課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

3、齊讀課文，說一說課文寫了哪些動(dòng)物？

二、精讀兒歌，了解動(dòng)物

【一】聽錄音回顧課文，邊聽邊想：動(dòng)物的世界是怎么樣的？ 生：動(dòng)物世界很新奇。

師：是?。∵@節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)拍手歌，進(jìn)一步去了解這些有趣的動(dòng)物吧！

【二】 了解動(dòng)物，練習(xí)表達(dá)

1、學(xué)生自由朗讀第2-7小節(jié)，與同桌交流自己對這些動(dòng)物的了解。

2、指名學(xué)生交流匯報(bào)，在學(xué)生交流的過程中教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)：（1）孔雀、錦雞：出示兩種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的外形，發(fā)現(xiàn)它們的相似之處，從而理解“是伙伴”的意思。師:為什么孔雀錦雞是伙？你看一看，它們有什么相似之處？（2）雄鷹：出示雄鷹高空飛翔圖片。

師：你們看！雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？（根據(jù)生的回答課件出示：雄鷹飛翔云彩間?。煟赫l來學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動(dòng)作？

師：是?。⌒埴椩谔炜罩杏辛Φ卣駝?dòng)翅膀，它才會(huì)越飛越高！（有感情地讀句子）

（3）雁群：出示大雁群飛排隊(duì)的圖片，感受大雁的齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致。

師：再看，藍(lán)天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”，大雁為什么要一起飛呢？

師：排著隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流，后面的大雁利用這股氣流可以飛得更快更省力。大雁的隊(duì)形有時(shí)像個(gè)人字，有時(shí)像一字，難怪人們說：天空雁群會(huì)寫字。（課件出示大雁排成人字形、一字形的圖片）

師：動(dòng)物世界真的很新奇！我們繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物世界參觀吧?。ǔ鍪菊n件）師：你拍五，我拍五 生：叢林深處有老虎 師：你拍六，我拍六 生：黃鸝百靈唱不休 師：你拍七，我拍七 生：竹林熊貓?jiān)阪覒?/p>

（4）老虎：出示老虎圖片，鼓勵(lì)學(xué)生說說老虎的外形，生活習(xí)性、與老虎有關(guān)的詞語或故事。師：你看！這是誰？ 生：這是老虎。

師：你能說說老虎長得怎么樣？你知道有關(guān)老虎的詞語或故事？（5）黃鸝、百靈：出示兩種鳥的聲音和圖片 師：聽，誰在唱歌迎接我們？

生：黃鸝和百靈（根據(jù)生的回答隨機(jī)出示兩種鳥的圖片）

師：一天，黃鸝鳥和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個(gè)勝負(fù)來，它們還要不停地唱下去呢？于是就有了：黃鸝百靈唱不休。（6）熊貓：出示熊貓圖片

師：離開白鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么？ 生：竹林熊貓?jiān)阪覒?師：嬉戲是什么意思？

3、同位拍手，有節(jié)奏地練讀第2-7小節(jié)?！救?滲透情感教育

師：動(dòng)物王國里的動(dòng)物可真有趣，它們有的外形美麗，有的叫聲動(dòng)聽，有的兇猛，有的可愛，有的聰明，有的團(tuán)結(jié)。它們和人類一樣，在地球上生存了億萬年，過著屬于自己的快樂生活。請小朋友們輕聲朗讀課文第8-10小節(jié)，說說自己對這幾句話的理解。

指名學(xué)生朗讀第8-10小節(jié)。

生：我知道“大小動(dòng)物都有家”的意思，就是指不同的動(dòng)物生活在不同的地方，老虎生活在大森林里，小鳥生活在樹林里。

生：我從電視里看到有些人為了錢殺害動(dòng)物，賣動(dòng)物的皮毛，很殘忍。

師：是?。?dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)他們。生：我看到也有一些人很愛護(hù)動(dòng)物，他們收留了一些流浪狗，把它們照顧得很好。

師：動(dòng)物自古以來就是人類的朋友，讓我們像愛護(hù)朋友一樣去愛護(hù)動(dòng)物吧。（教師配樂播放人與動(dòng)物和諧相處的圖片）【四】 趣味朗讀，練習(xí)背誦

（1）多種形式進(jìn)行趣味朗讀：通過同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出韻味。

（2）全班邊拍手邊背誦。

三、發(fā)現(xiàn)字規(guī)律

1、課件出示詞語：孔雀、大雁、老鷹、錦雞、黃鸝、天鵝，學(xué)生認(rèn)讀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說加點(diǎn)的字有什么相同之處？

3、教師出示“隹”字和“鳥”字從古體到現(xiàn)代漢字的演變過程圖，告訴學(xué)生：“隹”和“鳥”都與鳥類有關(guān)，在古代，“隹”表示短尾巴的鳥。

四、課堂小結(jié)

1、你在這節(jié)課里收獲了什么？

2、師：小朋友們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對動(dòng)物世界有了更深的認(rèn)識，讓我們一起拍著手讀兒歌再次走進(jìn)動(dòng)物世界吧！

五、作業(yè)布置

1、請小朋友們把這首拍手歌讀給家人聽。

板書設(shè)計(jì)

3、拍手歌

動(dòng)物世界 人類朋友 保護(hù)動(dòng)物

第三篇：拍手歌教案

《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

欣賞常見動(dòng)物圖片，還有一些可愛有趣的動(dòng)物要跟大家見面呢，它們就藏在我們今天要學(xué)的兒歌中，看（3.拍手歌）。板書課題。那現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)他們的世界吧。

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀。2.學(xué)生自由讀文。

3.查小節(jié)，找學(xué)生分節(jié)讀兒歌。4.畫動(dòng)物，反饋。

三、認(rèn)讀生字

1.動(dòng)物的名字從兒歌中跳出來，你還認(rèn)識嗎？帶拼音多種形式讀。

2.去掉拼音自由讀，開火車讀相機(jī)糾音。

3.這些可愛有趣的動(dòng)物要亮相了，你能叫出它們的名字嗎？（看圖片叫名字），錦雞的錦意思解釋，跟錦緞對比。一只大雁和一群大雁的區(qū)分，一群大雁還可以說成（雁群）。指導(dǎo)讀猛虎百靈，用“這是一只

的熊貓”練習(xí)說句子。4.貼名字游戲

5.給這些動(dòng)物分類：鳥類和獸類。鳥類朋友的名字里藏著許多小秘密，看誰是火眼金睛最先發(fā)現(xiàn)（出示課后兩組鳥類名字和圖片），發(fā)現(xiàn)都有隹和鳥。那它們有什么奧秘呢？隹在古代指短尾巴鳥。（出示甲骨文），其他含有隹字的鳥類：雕（圖片），仙鶴（圖片）。鳥在古代指長尾巴鳥，甲骨文，學(xué)過的其他的含有鳥字邊的字，鴨（圖片）烏鴉（圖片）。6.這篇兒歌中除了動(dòng)物的名字外，還有一些詞語，你會(huì)讀嗎？自由讀，找生讀。指導(dǎo)“朋友”讀音。

7.出示生字，猜字謎。字謎，圖片謎語，加一加，形近字組詞辨認(rèn)。8.摘蘋果鞏固生字。

四、趣味讀書

五、寫字指導(dǎo)

深 處 叢

1.觀察字形，結(jié)構(gòu)，占位，關(guān)鍵筆畫。2.師范寫。3.學(xué)生練寫 4.評議反饋 5.學(xué)生再寫

六、課后作業(yè)

分享識字技巧。

第四篇：第二課時(shí)教案

第二課時(shí).求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

【溫故互查】

把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，說說你是怎樣想的。（請二人小組完成溫故互

【自學(xué)檢測】

查內(nèi)容。要求：二人小組互講，組員給組長復(fù)述，組長檢查糾正。）******00小結(jié)：把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可。【設(shè)問導(dǎo)讀】

仔細(xì)閱讀課本第74頁的內(nèi)容，回答下面的問題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)。你是怎么想的？

2、把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù)？能不能來保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬或億字是不是可以省略不寫？

1、完成74頁下面的做一做

2、把24800改寫成用萬作單位的數(shù);把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓(xùn)練】

1、完成課本第75頁第3、4題，課本76頁第7題。

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4、2003年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

第五篇：幸福拍手歌教案

幸福拍手歌教案

教學(xué)目的：

從游戲入手，通過口念、手打達(dá)到動(dòng)作、舞蹈、語言與音樂的緊密結(jié)合，培養(yǎng)孩子們良好的樂感和對音樂的興趣。教學(xué)內(nèi)容：

（1）節(jié)奏訓(xùn)練；

（2）打擊樂器演奏；

（3）節(jié)奏譜視奏（此項(xiàng)對于低幼或無音樂基礎(chǔ)者可變?yōu)槁犛浌?jié)奏）；（4）口手配合，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性。

教具：

黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，(包括歌詞和節(jié)奏譜)，打擊樂器、《幸福拍手歌》MP3 附 歌詞： 節(jié)奏譜可由教師根據(jù)歌曲自行創(chuàng)編，幸福拍手歌 可分3~5個(gè)聲部。一段：如果感到快樂你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（間奏）

四段：如果感到幸福你就擠擠眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完

教學(xué)過程：

（1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學(xué)生們坐在位置上聽，熟悉音樂，調(diào)動(dòng)情緒；同時(shí)根據(jù)歌詞的提示隨意即興地進(jìn)行律動(dòng)，教師可和同學(xué)一起進(jìn)行律動(dòng)，也可進(jìn)行板書書寫節(jié)奏譜；

（2）聲勢——根據(jù)剛才的課堂表現(xiàn)挑出表現(xiàn)相對較為活躍的學(xué)生組成律動(dòng)組，其余學(xué)生根據(jù)節(jié)奏譜分成各個(gè)聲部；

（3）樂器演奏——先分聲部練習(xí)，每聲部各自都能熟練演奏之后進(jìn)行合奏；

（4）律動(dòng)——將律動(dòng)組的學(xué)生帶到教室的空地上，播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂歌詞的提示進(jìn)行即興的律動(dòng)和表演；

（5）表演——播放音樂，打擊樂器進(jìn)行演奏的同時(shí)律動(dòng)組可進(jìn)行表演。

教學(xué)總結(jié)：

此次課程是為鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)學(xué)生的樂感而設(shè)計(jì)的。課程進(jìn)行中，教師可根據(jù)學(xué)生人數(shù)、性格、場地的不同臨時(shí)調(diào)整，靈活授課。學(xué)生有的唱有的跳，充分調(diào)動(dòng)其積極性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂教育的綜合性、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現(xiàn)。相信這節(jié)課會(huì)是一節(jié)成功的奧爾夫音樂課。