第一篇：青春，我把你追尋散文

小時(shí)候，我常想，

大人們說(shuō)的青春是什么呢？

母親總是撫著我的頭說(shuō)，青春就是那一陣陣春風(fēng)。

噢！原來(lái)青春就是一陣春風(fēng)，每當(dāng)春天，我便追逐著微醺的春風(fēng)，春風(fēng)總是不等人的，在遙遙的山間徘徊，我正在向山巔攀登，但，春風(fēng)已悄然散去，我哭著抹去一把把淚，輕輕地?fù)]手，莫要回頭，莫要回頭，春風(fēng)，你到底去了哪里？

試問(wèn)

哪里才是你停歇的腳步？

我跑向田間的小路，你便飛去悠悠的山谷，我跑向幽幽的山谷，你便飄至遠(yuǎn)村的庭院

·····

終于，我累了。

曾經(jīng)，我以為能捕捉到你的絲絲訊息，總是一個(gè)人默默守候，把孤獨(dú)的天，畫(huà)滿幸福，可我總是不會(huì)忘記你，默默等待，靜靜追尋，雙鬢斑白時(shí)，獨(dú)身坐在四合院的枯木樁上，恍惚間，我置身于遙遙的遠(yuǎn)方，一個(gè)孩子稚聲問(wèn)著，媽媽，什么是青春？

我久久地矗立，任淚水流下，在夢(mèng)中，你靜靜地向我走來(lái)·····

什么是青春呢？青春是一首詩(shī)，青春是一幅畫(huà)，青春只得所有人去羨慕，也值得所有人去珍惜。

第二篇：你把青春給了誰(shuí)散文

今天是姑婆婆的六六歲生日，東北人對(duì)這個(gè)生日特別注重。所有的親朋好友都要前來(lái)祝賀。一向不愛(ài)湊熱鬧的我，因?yàn)槔贤瑢W(xué)麗君和姑婆婆住在一個(gè)村子，我要求老公同去。

散席后，老同學(xué)的兒子飛兒找到我。他還是像他小時(shí)候那樣，把我?guī)Щ亓思摇Ｋ貏e懂事，更懂得我和他媽媽不但同村，還是同學(xué)。這樣的關(guān)系，這樣的感情，在異鄉(xiāng)是彌足珍貴的！

老同學(xué)沒(méi)在家，她也是參加親友的生日宴會(huì)去了。她叫飛兒一定把我留下住幾天。飛兒幾分鐘就給他媽媽打一次電話，叫她快點(diǎn)回來(lái)。有幾個(gè)人打電話找他去辦事，都被他拒絕。他說(shuō)要看著我，親自把我交到他媽媽手里才行。

我知道自己今天是無(wú)法走掉了，就默默地打量著老同學(xué)的家。屋里很干凈，各種各樣的家具擺放整齊，擦拭的熠熠生輝。她三歲的小孫子，坐在小凳子上看《光頭強(qiáng)》，不時(shí)地偷看我一眼。她的兒媳婦兒忙著為我沏茶找水果，我的目光最后落到炕稍，躺著的一位老太太身上。

看著眼前的老同學(xué)的母親。我心里真的是百感交集。老媽媽快八十歲了，是個(gè)聾啞人，她癱瘓?jiān)诖查L(zhǎng)達(dá)十年了。她躺在特別縫制的，厚厚的褥子上。衣服整潔，臉色紅潤(rùn)，身體彎成弓型。我用手輕輕地握住她的手。她打量著我，眼睛一下就亮了。然后就不停地做著兩個(gè)動(dòng)作。一個(gè)是用手在模仿寫(xiě)字，一個(gè)是用手拍拍頭，又拍打腰際。我一下就明白了。老人家竟然還記得我媽媽是老師，我那會(huì)梳著大辮子。故鄉(xiāng)的原風(fēng)景，像一個(gè)膠片，印在了異鄉(xiāng)老媽媽的心里。雖然時(shí)光過(guò)去了幾十年，她還記得。我的心里熱乎乎的，心里一動(dòng)，淚流千行。

我腳邊是便盆，老人雖然不能自理，可屋里卻沒(méi)有異味。而且她的頭發(fā)、臉上、手都特別干凈，還有護(hù)膚品的淡淡香味。我靜靜地坐在她身邊，眼前老媽媽的笑臉，漸漸地變換為一個(gè)小女孩的身影……

當(dāng)年，她是個(gè)特別俊俏，聰明的小女孩?？伤拿\(yùn)不好，母親是啞女。父親一個(gè)人養(yǎng)五口之家，家里條件特別不好。兩間在風(fēng)雨中飄搖的小黑屋，沒(méi)有院落，就是她的家?？汲踔袝r(shí)，她全鄉(xiāng)第一，我第二。我們?cè)诹硪粋€(gè)鄉(xiāng)中學(xué)讀書(shū)。她比我大一歲，卻懂事，膽大，自強(qiáng)自立。我膽小，嬌氣。她就像個(gè)大姐姐哄著我。那個(gè)時(shí)候，住宿的女生就我們倆。每天晚上，我都很害怕，聽(tīng)著風(fēng)拍打窗戶，就像有人在敲窗戶，我嚇得總是把頭蒙在被子里。她就摟著我給我講故事，我睡著了，她才回她被窩去睡。有一次，才星期二，我做夢(mèng)驚醒了，開(kāi)始想家，不停地在被窩里哭，她咋哄也哄不好。那會(huì)是凌晨三點(diǎn)，她竟然領(lǐng)著我跑回家去。我還記得15里路，我倆是跑著回去的。只感覺(jué)月色朦朧，星星不停地沖我眨眼睛，風(fēng)在耳邊呼呼吹著。她緊緊地抓住我的手跑。進(jìn)到屋里，媽媽還沒(méi)起來(lái)，看我們兩個(gè)扎小辮子的發(fā)帶都跑丟了，披頭散發(fā)地出現(xiàn)在面前，把媽媽嚇了一跳。

我那會(huì)真的沒(méi)少折騰她，特別任性。有一回，可能是涼著了，我不停地打嗝。她當(dāng)著好多同學(xué)說(shuō)我偷了她的紅糖餅。我聞言一生氣，和她吵了起來(lái)，說(shuō)她胡說(shuō)八道。她不生氣，還樂(lè)呵呵的，后來(lái)才知道她是治療我打嗝呢。

星期一，回家的我們又去上課。八點(diǎn)上課，為了不耽誤上學(xué)，我們必須起大早。早上有大霧，我轉(zhuǎn)向了，徑直朝反方向疾走。她說(shuō)我走錯(cuò)了，我說(shuō)她走錯(cuò)了，然后我倆都生氣了，各走各的。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)那個(gè)村子不是我每次上學(xué)路過(guò)的村子時(shí)，就折回去走，才發(fā)現(xiàn)她一直跟著我。我明知道自己錯(cuò)了，還是裝看不見(jiàn)她，不理她，她就那樣默默地跟著我走。后來(lái)她不念書(shū)了，我一個(gè)人上學(xué)，很害怕。常常被草叢中突然出現(xiàn)的野雞，路邊跑著的野狗嚇哭了，邊哭邊罵她，嫌她不陪著我讀書(shū)了。

放寒假了，我像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛奔著去她家看她。可是寒風(fēng)凜冽里，我傻了，她家的門(mén)窗都用木條封住了。我跑回去問(wèn)媽媽，才知道她出嫁了，帶著全家人去了遙遠(yuǎn)的遼寧。我經(jīng)常去她家附近轉(zhuǎn)悠，看著風(fēng)卷著塵土，圍著那房子打轉(zhuǎn)，我的心如刀割。她好可憐，十八歲就成家了，老天對(duì)她不公??！后來(lái)她回來(lái)過(guò)幾次，我們?nèi)匀皇切斡安浑x，她曾經(jīng)想把我介紹到遼寧，因?yàn)槲蚁舆h(yuǎn)，婉言謝絕?？擅凶⒍ǎ液瓦|寧有緣。我二十三歲時(shí)，邂逅愛(ài)人，遠(yuǎn)嫁到遼寧，和她住的村子只有十五里。

人的一生，最難逃脫的就是命運(yùn)的安排。她雖然天生麗質(zhì)，聰明伶俐。可家庭的負(fù)累，讓她別無(wú)選擇。她是家里的長(zhǎng)女，她決定靠自己來(lái)改變一家人的命運(yùn)，所以她選擇了遠(yuǎn)嫁。姐夫能娶到那么漂亮的老婆，當(dāng)然開(kāi)心。給岳父一家買(mǎi)了一處院子。這個(gè)小村子，因?yàn)橛写罅韬迎h(huán)繞，出門(mén)坐船，雅號(hào)為“小臺(tái)灣”。小村依山傍水，風(fēng)景秀麗。再加上，姐夫能干，家里的日子非常好。我結(jié)婚后，初次來(lái)到同學(xué)家，她的妹妹也嫁在本村。我看見(jiàn)當(dāng)初的一家人，分成了三家人。每個(gè)院落，都收拾的井井有條。每個(gè)家庭都充滿了歡樂(lè)。想起在內(nèi)蒙老家，她那個(gè)沒(méi)有院落的小黑屋，心里頗感欣慰。同時(shí)也很難過(guò)，因?yàn)槲倚睦锩靼?，她為了這個(gè)家，犧牲了自己的愛(ài)情，包括寶貴的青春。

俗話說(shuō)得好，百事孝為先。光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬，她的父母都老了，需要兒女們照顧了。按理來(lái)說(shuō)，養(yǎng)活老人，姐妹三個(gè)都有責(zé)任?？蔀榱藘蓚€(gè)妹妹生活過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，她把父母接到了自己家里。我常常從她身上，看到我母親的影子，母親也是為了自己的家、父母、兄弟姐妹，犧牲了自己一輩子的幸福。母親經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的一段話是：人生在世，上要對(duì)得起父母，下要對(duì)得起兒女，才不愧于心。我每次去老同學(xué)家，看見(jiàn)穿著整潔的，臉上洋溢著幸福笑容的兩位老人，對(duì)同學(xué)的懂事孝順，肅然起敬。

她的父親比母親大好多歲。雖然年近花甲，可還能替她照顧母親。她父親八十歲時(shí)，因病去世，照顧母親的重?fù)?dān)就落在了她身上，這個(gè)時(shí)候她還不滿四十歲。人們常說(shuō)，人生的第二個(gè)青春期就是這個(gè)年紀(jì)?？赡赣H因?yàn)轱L(fēng)濕病，癱瘓?jiān)诖?，不能自理。她的兒子也從西藏?dāng)兵歸來(lái)，成家立業(yè)。第二年，她有了個(gè)可愛(ài)的小孫子。她上有老人護(hù)理，下有孫子要哄著，一下成了大忙人。幾乎沒(méi)有自己的時(shí)間，來(lái)做自己喜歡的事情。隨著時(shí)間的流逝，孫子三歲了，特別乖巧懂事。老媽媽被她照顧的面色紅潤(rùn)?？梢?yàn)閯诶圻^(guò)度，她美麗的容顏?zhàn)兊勉俱?，可她沒(méi)有一句怨言……

“德紅，德紅沒(méi)走吧？”外面?zhèn)鱽?lái)老同學(xué)的說(shuō)話聲，還有摩托車的聲音，我三步并作兩步跑出門(mén)去。老同學(xué)還沒(méi)等摩托車站穩(wěn)，就跳下來(lái)，向我跑來(lái)，她口里說(shuō)著：”我隨禮去了，把禮單寫(xiě)上，沒(méi)吃飯就跑回來(lái)了，我就怕飛兒留不住你?！?/p>

我說(shuō)：“我知道，我知道的……”

在她家的大門(mén)口，我們兩個(gè)緊緊地?fù)肀г谝黄穑?/p>

我在她家住了一天一夜。她一晚上，起來(lái)七八次。一會(huì)給孫子把尿，一會(huì)給老媽媽接尿。她點(diǎn)著一根煙抽著，等著老媽媽。因?yàn)槔蠇寢尶偸翘芍?，大小便都干燥，不通暢。每次方便的時(shí)間都很長(zhǎng)，如果不靠吸煙來(lái)提神，她就會(huì)那樣坐在母親身邊睡著了。我無(wú)法想象她這么多年，是怎么堅(jiān)持過(guò)來(lái)的。如今的社會(huì)，像她這樣孝順父母的人不多見(jiàn)了。沒(méi)有誰(shuí)，年紀(jì)輕輕的，就把自己捆綁在這樣的老人身上。正因?yàn)槲抑浪钠沸袃?yōu)秀，不容易，所以特別喜歡她，疼惜她。到了凌晨三點(diǎn)，她媽媽才睡著了。她卻沒(méi)了睡意，索性起來(lái)做飯去了。她為我們準(zhǔn)備了豐盛的早餐。忙完了，也許太困了，她鉆到被窩里，不一會(huì)就打起了呼嚕。我靜靜地看著她，心里真的好心疼她。真想抱抱她，或者去輕撫她的臉頰，她的雙手。

吃早飯時(shí)，她沒(méi)有和我一起吃。老媽媽聞到了飯菜的香味，眼巴巴地看著她為我們準(zhǔn)備的那一桌子菜，手不停地指著自己的嘴巴。她把臉盆拿到炕沿上，用手調(diào)好溫度，給老母親洗臉和手。然后又倒好一杯白開(kāi)水放在身邊。老人家的飯是一碗大米粥，一個(gè)雞蛋，一個(gè)雞大腿。她就那樣小心翼翼地喂著母親，一口飯，一口水，用一塊白手巾不停地擦著母親嘴角流出的口水。我忘記了吃飯，就那樣看著她忙乎。心里對(duì)老同學(xué)的細(xì)心，溫和點(diǎn)著贊。我知道她付出的艱辛和勞累不止這些，只有我能看見(jiàn)，她眼角的皺紋，雙眸里隱藏的憂慮，隱含在微笑里的淚花和無(wú)奈……

飯后，她和我去了村子前面的小河邊。我想和她照相，想把她存在我的相冊(cè)里，想她的時(shí)候，拿出來(lái)看看。我和她肩并肩站在春分習(xí)習(xí)的荒野里，心里總是反復(fù)重復(fù)著一段話，像極了此情此景：回到那一剎那，歲月無(wú)聲也讓人害怕，枯藤長(zhǎng)出枝椏，原來(lái)時(shí)光已翩然輕擦，夢(mèng)中樓上月下，站著眉目依舊的你啊，拂去衣上雪花，并肩看，天地浩大。

隨著相機(jī)的“咔擦”聲。那溫馨的一瞬間，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)定格在這幸福的時(shí)刻?；氐郊液?，我腦海中總是浮現(xiàn)她的身影，一顰一笑，幾乎叫我無(wú)法安心。我索性打開(kāi)手機(jī)，開(kāi)始打字，開(kāi)始記錄我同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在打字的過(guò)程中，我一直在詢問(wèn)著：我可敬可愛(ài)的老同學(xué)呀，你的青春給了誰(shuí)？我知道你雖然丟失了青春，但你依然是青春靚麗的風(fēng)景，因?yàn)槟阌们啻赫樟亮藙e人的路。你亦是幸福的，滿足的，老同學(xué)，對(duì)嗎？

書(shū)中云：一本往事錄，合上誰(shuí)的歸宿，誰(shuí)盛開(kāi)的煙花，在空中匆匆謝幕遺忘，記錄，一本泛黃的書(shū)，行走，停留，擦肩而過(guò)的幸福。

第三篇：《延安,我把你追尋》說(shuō)課稿

《延安，我把你追尋》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。詩(shī)的一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。用形象說(shuō)話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的意義和讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。選編這首詩(shī)，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識(shí)新體詩(shī)，接受語(yǔ)言美的熏陶。

二、說(shuō)學(xué)生：

1、本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班經(jīng)過(guò)了語(yǔ)文教師六年的閱讀訓(xùn)練教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；結(jié)合對(duì)本班學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺(jué)到，學(xué)生能夠領(lǐng)悟延安精神。

2、學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；

3、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、感悟。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、理清文章的敘述順序，劃分詩(shī)歌節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律，體會(huì)詩(shī)歌誦讀中抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，了解文章的主要內(nèi)容，理解延安精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的讀中悟理的能力。過(guò)程與方法：

仔細(xì)品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受延安精神，繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

2、讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

五、說(shuō)教法和學(xué)法：

依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，特設(shè)計(jì)如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味方法，讓學(xué)生在誦讀中感悟延安精神，體會(huì)作者想要追尋延安精神的情感。隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、移情、抒情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

六、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：介紹背景，聽(tīng)《回延安》，兵誦讀歌詞，思考歌詞從哪些方面寫(xiě)了延安。從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：聽(tīng)課文朗讀，劃分詩(shī)歌節(jié)奏 環(huán)節(jié)三：理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。

3、集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。環(huán)節(jié)四：理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。

1、讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3、分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)五：分部分學(xué)習(xí)詩(shī)歌

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教師在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過(guò)程中，應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到、聽(tīng)到、整個(gè)心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。教材中有關(guān)于延安窯洞、延河的插圖，一句插圖致乘客見(jiàn)，將延安的風(fēng)貌生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)，通過(guò)課件的圖片展示，讓學(xué)生思考為什么“告別了破舊的茅屋”，“卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧保繛槭裁础皝G掉了老牛破車”，“卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”。從而將學(xué)生的思維從單純地觀看圖片引導(dǎo)向深層地思考，引出延安精神。

環(huán)節(jié)六：表情朗讀中抒情

表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景的情感。所以，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，我插入了大量的朗讀訓(xùn)練，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，作者對(duì)延安的感情呼之欲出。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來(lái)傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，追求美好。

環(huán)節(jié)七：作業(yè)設(shè)計(jì)

課后查閱資料，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（二選一）：

1、制作一份關(guān)于“延安精神”的手抄報(bào)

2、一本專題詩(shī)集

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

好的板書(shū)不僅起著舉綱張目的作用，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

第四篇：《延安,我把你追尋》教案

延安，我把你追尋

蘭溪市聚仁學(xué)校

盛曉東

一、欣賞音樂(lè)

1、聽(tīng)唱《小燕子》；

2、學(xué)生唱一唱《小燕子》

3、小燕子為什么年年來(lái)這里？（因?yàn)檫@里的春天最美麗。）小燕子，翩翩歸來(lái)，追尋昔日最美麗的春光。寫(xiě)成詩(shī)句：

像翩翩歸來(lái)的燕子，在追尋昔日的春光；

4、朗讀

像 / 翩翩歸來(lái)的 / 燕子，在 / 追尋 / 昔日的春光；

5、觀看《小樹(shù)追尋陽(yáng)光》

6、說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)在陽(yáng)光雨露下成長(zhǎng)。小樹(shù)苗，茁壯成長(zhǎng)，追尋陽(yáng)光和雨露。

7、寫(xiě)成詩(shī)句：

像茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，在追尋雨露和太陽(yáng)。

8、朗讀

像 / 茁壯成長(zhǎng)的 / 小樹(shù)，在 / 追尋 / 雨露和太陽(yáng)。

9、學(xué)習(xí)第一節(jié)

像翩翩歸來(lái)的燕子，在追尋昔日的春光；

像茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，在追尋雨露和太陽(yáng)。

朗讀：個(gè)人讀，分組讀，男女分組讀；

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

像燕子追尋春光，像小樹(shù)追尋陽(yáng)光。那么是誰(shuí)呢？誰(shuí)像燕子追尋春光，誰(shuí)又像小樹(shù)追尋陽(yáng)光？

（我，我們）

那么，我們追尋什么呢？

1、出示圖片（延河水圖片）：觀看，欣賞。

這里是哪里？是延安的延河。說(shuō)說(shuō)你看到的。追尋延河水，（梨園的梨花）：觀看，欣賞。

這里是哪里？是延安棗園的梨花。說(shuō)說(shuō)你看到的。追尋梨花園。

2、寫(xiě)成詩(shī)句 追尋延河水，追尋梨花園。

3、出示圖片（南泥灣開(kāi)荒）：這圖片是哪里？（出示南泥灣開(kāi)荒資料）追尋南泥灣開(kāi)荒（楊家?guī)X會(huì)場(chǎng)）：這圖片是哪里？（講解楊家?guī)X會(huì)場(chǎng)的資料）追尋楊家?guī)X會(huì)場(chǎng)

4、寫(xiě)成詩(shī)句

追尋南泥灣開(kāi)荒，追尋楊家?guī)X會(huì)場(chǎng)。

5、合成第二節(jié) 追尋延河水； 追尋梨花園；

追尋南泥灣開(kāi)荒； 追尋楊家?guī)X會(huì)場(chǎng)。

6、學(xué)習(xí)第二節(jié)

追尋你，延河丁冬的 / 流水，追尋你，棗園梨花的 / 清香，追尋你，南泥灣開(kāi)荒的 / 镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的 / 會(huì)場(chǎng)。朗讀：

個(gè)人讀，分組讀，男女分別組。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)

1、出示圖片

北京高樓、上海高樓、深圳高樓、杭州高樓。用一句話說(shuō)說(shuō)看到的圖片：高樓大廈，拔地而起 寫(xiě)成詩(shī)句：（一排排高樓大廈拔地而起）

2、出示圖片

電視機(jī)圖片、空調(diào)圖片、電腦圖片、酒泉衛(wèi)星圖片 用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的圖片：家用電器，寫(xiě)成詩(shī)句：（家用電器

琳瑯滿目）

3、出示圖片 延安窯洞

用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的圖片。（一排排延安窯洞……）

4、一排排/高樓大廈/像/雨后春筍，一件件/家用電器/滿目琳瑯；

我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的茅屋，卻/忘不了/延安窯洞/溫?zé)岬耐量弧?/p>

5、出示圖片

嫦娥三號(hào)，火箭，銀河3號(hào) 用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

（嫦娥三號(hào)探索月亮的秘密?！ㄣy河計(jì)算機(jī)……）

6、出示老牛破車圖片

你喜歡嗎？這樣的老牛破車。用自己的話說(shuō)說(shuō)

（我們要丟掉老牛破車……）

7、出示延安寶塔山圖片 寶塔山象征革命的圣地。

（我們不能丟掉寶塔山的革命精神。）

8、匯集詩(shī)句

航天飛機(jī) / 探索 / 宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī) / 奏出 / 美妙的交響；

我們 / 毫不猶豫 / 丟掉了 / 老牛破車，但 / 不能丟 / 寶塔山 / 頂天立地的脊梁。

四、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、我們究竟追尋什么？（我們追尋延安的革命精神：信念、溫暖、光明）

2、朗讀結(jié)束。

五、朗讀全文

六、結(jié)束課堂

第五篇：延安,我把你追尋教案

延安，我把你追尋三步四環(huán)節(jié)教案

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡讀詩(shī)嗎？想一想，這個(gè)學(xué)期咱們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)，延安，我把你追尋。教師板書(shū)課題（幻1），學(xué)生齊讀。

師介紹背景：同學(xué)們，延安是中國(guó)革命的搖籃，它記載中國(guó)革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書(shū)。它記載了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫(xiě)了中國(guó)革命閃光的篇章。因此，被稱為革命圣地。在延安的楊家?guī)X、棗園、南泥灣，革命的足跡歷歷在目。那么，詩(shī)人到底在延安追尋什么呢？我們就來(lái)具體了解一下。

二、過(guò)程：

（一）先看第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻2）：自讀詩(shī)句，把字音讀正確，把句子讀通順。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)160頁(yè)，自己讀讀這首詩(shī)吧。

看看詩(shī)句中的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？（幻3）：翩翩歸來(lái)茁壯成長(zhǎng)撅頭雨后春筍滿目琳瑯探索

奧秘毫不猶豫頂天立地脊梁燦爛輝煌展翅飛翔明媚高樓大廈

開(kāi)火車讀。同學(xué)們讀得不錯(cuò)。好的，同桌互相再讀一讀這首詩(shī)，檢查一下讀得怎么樣？

下面，老師想請(qǐng)6個(gè)同學(xué)分小節(jié)來(lái)把詩(shī)朗讀一下。注意，把詩(shī)中的字音讀準(zhǔn)確，讀通順。誰(shuí)想來(lái)試試？好，現(xiàn)在開(kāi)始。

（二）同學(xué)們讀得很流利。第一個(gè)目標(biāo)圓滿完成。下面，我們就來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻4)：大體了解詩(shī)句的含義，了解延安精神的內(nèi)涵。結(jié)合查到的資料，在小組里討論，1、詩(shī)的第二小節(jié)講到了哪幾個(gè)地方？代表了當(dāng)年延安的哪些精神？

2、你還讀懂了什么？

3、你怎樣理解“追尋延安”？開(kāi)始吧。

（三）信息反饋：

下面，讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？

生1：詩(shī)的第二小節(jié)講到了延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X四個(gè)地方。我給大家說(shuō)說(shuō)楊家?guī)X。我查到了有關(guān)楊家?guī)X的資料，從1938年到1947年中共中央在這里領(lǐng)導(dǎo)過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，著名的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，和大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，我想，追尋楊家?guī)X，就是追尋黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。理解得這不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)？

生2：延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫(xiě)的。

生3：我來(lái)給他補(bǔ)充。我讀懂了第二小節(jié)的這句話，“追尋你，棗園梨花的清香。”我找到了棗園的資料，棗園是中共中央書(shū)記處1943年到1947年的駐地，這里有毛澤東舊址，周恩來(lái)舊址，劉少奇舊址，任弼時(shí)舊址，彭德懷舊址，作戰(zhàn)部舊址等。追尋棗園梨花的清香，也是追尋黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

師：是的，也是追尋黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

生4：我通過(guò)學(xué)習(xí)，我還理解了第二小節(jié)這句話的意思。追尋你，南泥灣開(kāi)荒的撅頭。我查到了南泥灣的資料，由王震旅長(zhǎng)帶領(lǐng)的359旅發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自力更生的革命精神，把荊棘遍野、荒蕪人煙的南泥灣變成了處處是莊稼，遍地是牛羊的陜北好江南。我想，追尋南泥灣開(kāi)荒的撅頭就是追尋艱苦奮斗、自力更生的革命精神。師：說(shuō)得好，看來(lái)同學(xué)們通過(guò)查找到的資料理解了這一小節(jié)的意思，誰(shuí)能把這一小節(jié)的詩(shī)讀給我們聽(tīng)？一生讀。

師：作者來(lái)到延安，看到這里一處處的革命遺址，寫(xiě)下了這一行行美麗的詩(shī)句。他邊看這些遺址邊想到些什么呢？

生1：我想，他想到了戰(zhàn)士們拿著撅頭開(kāi)荒的情景。生

2、他還想到了，毛主席在窯洞中讀書(shū)寫(xiě)作的情景。

師：是的，詩(shī)人在這一處處革命遺址中追尋著，飽含深情地寫(xiě)下了這首詩(shī)。誰(shuí)能把這首詩(shī)的前兩個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一讀？一生讀。

師：讀得很有感情。我想，詩(shī)人也一定是這樣的，一邊看一邊想，是那樣深情地吟誦著一行行詩(shī)句。讓我們來(lái)深情地把這兩小節(jié)詩(shī)句讀一讀。生齊讀。師：我們接著來(lái)匯報(bào)，你還讀懂了哪些詩(shī)句？

生1：我還讀懂了第三小節(jié)，我先來(lái)讀一讀。這里是說(shuō)我們的生活水平提高了，可不能忘記延安的精神。好，你接著來(lái)說(shuō)。

生2：我讀懂了第四小節(jié)中的一句話，我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。這句話是指，科技落后的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，我們的科技得到了飛速發(fā)展，但延安的精神我們不能丟掉。師：是的，我們國(guó)家的面貌現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。詩(shī)人在欣喜的同時(shí)，也在深深的思考。誰(shuí)能把3、4兩小節(jié)連起來(lái)讀一讀？生讀。師范讀最后一句。讀著這一行行詩(shī)句，我們也許能感受到今天的幸福生活來(lái)之不易，我們老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家培育出的革命精神，是我們革命的傳家寶，是中國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富。那么，你怎么理解追尋延安呢？生：追尋延安就是追尋延安的精神。那延安的精神到底指的是什么？同學(xué)們，你們能結(jié)合剛才讀過(guò)的詩(shī)句談一談你們的理解嗎？

生1：我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得延安的精神就是自力更生、艱苦奮斗的精神。

生2：我認(rèn)為是黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和毛澤東思想。生3：我來(lái)補(bǔ)充，堅(jiān)定的信念，偉大的理想也是延安精神。

生4：溫?zé)岬耐量恢傅氖擒娒褚患业年P(guān)系，這也是延安的精神的體現(xiàn)。

生5：我覺(jué)得頂天立地、奮力拼搏的精神也是延安的精神。

師：同學(xué)們，你們理解得很好。剛剛你們說(shuō)的這些都是延安精神的具體表現(xiàn)。同學(xué)們，作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神就是自力更生、艱苦奮斗的精神，就是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，就是全心全意為人民服務(wù)的精神，就是革命戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神。即使我們的生活富裕了，科技發(fā)展了，我們也要提倡艱苦奮斗，也要發(fā)揚(yáng)延安的精神。

這樣我們才能一步一步地走向成功，一步一步地走向勝利。所以，作者在詩(shī)句中說(shuō)，延安，你的精神燦爛輝煌。請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)的最后兩個(gè)小節(jié)。

師：是啊，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，可是延安精神卻永遠(yuǎn)不能忘記。先在，就讓我們來(lái)完整地讀讀這首詩(shī)（幻

5）：大屏幕出示有節(jié)奏的全詩(shī)。

詩(shī)的內(nèi)容我們了解了，接下來(lái)，我們就來(lái)完成第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻6）：有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的韻律美。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)這首詩(shī)的朗誦，一會(huì)兒展示給大家。

（四）拓展提升：

學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受？有什么收獲？生說(shuō)。希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

三、布置作業(yè)（幻7）：

你們讀得這么投入，這么有感情，感興趣的可以把這首詩(shī)背下來(lái)。