第一篇：三年科學(xué)《磁鐵的磁性》優(yōu)秀教案

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識磁鐵、探究磁鐵有磁性、認(rèn)識磁極

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵磁性的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)、交流討論的過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。

2、鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。

3、指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有磁性，磁鐵有兩極。

4、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的磁鐵的知識解決生活中的實(shí)際問題。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有磁性，磁鐵有兩極。

難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師用材料：釣魚游戲材料、課件

學(xué)生用材料：磁鐵（各種形狀）、銅鑰匙、鋁鑰匙、橡皮、塑料尺、皮筋、棉線、紙片、塑料片等

材料超市：回形針、大頭針、圖釘、小鐵片等

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入：

1、游戲競賽。

·教師引入釣魚游戲。

·兩名學(xué)生參與釣魚活動(dòng)。

2、問題引入。

·教師提問：為什么一位同學(xué)釣的魚多，另一位同學(xué)釣的魚少呢？

·學(xué)生分析，討論。

3、展示部分課題。

·引題：（板書：磁鐵）

[利用釣魚活動(dòng)，質(zhì)疑，討論，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣]

（二）認(rèn)識各種形狀的磁鐵：

1、教師提問，出示課件，引領(lǐng)學(xué)生說出磁鐵的名稱。

·學(xué)生說出自己所見過的磁鐵的形狀。

[引領(lǐng)學(xué)生回憶生活中見過的磁鐵，并說出磁鐵的名稱]

（三）探究磁鐵有磁性：

1、教師提問，生活中哪些地方用到了磁鐵。

·學(xué)生舉例說明。

[回顧生活中磁鐵的用途]

2、教師在學(xué)生介紹磁鐵用途的過程中自然的提出問題，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行磁鐵磁性的研究。

·學(xué)生小組探究磁鐵的磁性，并討論實(shí)驗(yàn)情況，說出他們的發(fā)現(xiàn)。

[學(xué)生積極主動(dòng)地投入探究磁鐵性質(zhì)的活動(dòng)中]

3、教師：我們把磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫做磁鐵的磁性。板書：吸引鐵 磁性

[學(xué)生介紹自己與小組同學(xué)合作過程中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識了磁鐵的“磁性”。]

（四）認(rèn)識磁極：

1、教師質(zhì)疑。

·你們認(rèn)識磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱一樣嗎？

·學(xué)生猜測。

·你們的猜測有依據(jù)嗎？

·學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。

[運(yùn)用“猜測”的方法使學(xué)生對“磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱”的認(rèn)識產(chǎn)生疑義，從而誘發(fā)學(xué)生研究方案、合作實(shí)驗(yàn)、討論評價(jià)。]

2、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對探究情況質(zhì)疑、評價(jià)。

·學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、討論實(shí)驗(yàn)情況。

3、教師定義：我們把磁鐵磁性最強(qiáng)的兩端叫做磁鐵的“磁極”。板書：磁極。

·問題：磁鐵有幾個(gè)磁極？

·學(xué)生：兩個(gè)。

[通過探究理解磁極]

（五）利用磁鐵的性質(zhì)解決生活中的問題。

·教師設(shè)置解疑情景。

·學(xué)生活動(dòng)，解決問題。

[利用磁鐵的磁性解決生活中的問題]

第二篇：《磁鐵有磁性》教案

《磁鐵有磁性》教案

---受田小學(xué) 科學(xué)組 于學(xué)軍

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：

1.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3.根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著其他物體能不能吸鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備: 1.磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻 璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

2.多種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

教師準(zhǔn)備：

1、上課用記錄表格。

2、學(xué)生分組用磁鐵，條形和蹄形磁鐵兩種?！窘虒W(xué)過程】

（一）、導(dǎo)課：

1、講《磁鐵找朋友》的故事。

2、磁鐵本領(lǐng)大不大？用處多不多？想不想幫磁鐵找到更多的朋友?。浚ㄉ合耄?/p>

3、看幻燈片，怎樣判斷：磁鐵能吸引什么物體，引導(dǎo)學(xué)生說出用實(shí)驗(yàn)的方法給磁鐵找朋友。

（二）、新授課：

一、磁鐵能吸引什么物體

1.老師課前讓大家準(zhǔn)備了這些材料，請看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。投影出現(xiàn)記錄表，找學(xué)生預(yù)測系列材料能否被磁鐵吸引。將提前設(shè)置好的答案動(dòng)畫展示。

2.我們把自帶的這材料放在小組的桌子上，一會(huì)兒就要請大家來做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格）以小組為單位，分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表。

3、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行以前，宣讀實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中播放歡快的背景音樂《土耳其進(jìn)行曲》。

4、試驗(yàn)完成后，集體完成《磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)記錄》表。

5、學(xué)生上講臺，交流匯報(bào)發(fā)到手里的實(shí)驗(yàn)記錄表內(nèi)容。進(jìn)行簡單的評價(jià)。

6、結(jié)論:磁鐵可以吸引鐵材料做成的物品。

7、我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做成的物體的性質(zhì)叫磁性。

8、科學(xué)解決問題的方法教育，知道時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

9、視頻欣賞：《磁鐵的磁性》。

二、辨認(rèn)鐵制物體的方法

1、這些硬幣中，哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：各樣硬幣）

2、學(xué)生觀察判斷并交流。

3、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）

4、那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

5、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)。（證明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性）

6、辯疑惑：同是五角和一角的硬幣，有的能被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引。是因?yàn)槌煞植煌?。五角的硬幣有的是：鋼芯（主要成分是鐵）鍍黃銅（吸引），有的是：銅鋅合金（不吸引）。一角的硬幣，有的是：不銹鋼（主要成分是鐵）（吸引）；有的是：鋁（不吸引）。

7、明察秋毫辨一辨：用磁鐵試一試。

8、知識延伸：磁鐵還能吸引鈷和鎳。有些精密的儀器如：手表、電腦等，不能用磁鐵來辨別它們的材料，因?yàn)榇盆F會(huì)干擾它們的工作環(huán)境。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。演示實(shí)驗(yàn)：隔水取曲別針。

磁鐵隔著鋁片、布、薄木片、等一些物體去吸鐵，吸得住么？你想試一試么？

2、圖片展示試驗(yàn)方法和過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生照著《磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄》表去進(jìn)行。

4、歸納總結(jié)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

5、練習(xí)鞏固：我會(huì)做。

四、歸納總結(jié)

1、磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

五、作業(yè)

1、完成《科學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)》P62-63；

2、嘗試使用今天學(xué)到的知識幫媽媽設(shè)計(jì)一種新型的擦窗戶的抹布，在里面擦玻璃的時(shí)候，也能將外面那扇玻璃擦干凈。

注：教師在此課的教學(xué)中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學(xué)生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色;老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

第三篇：磁鐵有磁性教案

《磁鐵的磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：知道磁鐵有磁性，知道條形磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，有兩個(gè)磁極。

2、方法與過程目標(biāo)：能夠自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并合作完成一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識磁鐵的磁性的特點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中體會(huì)合作與交流的愉快，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱?！緦?shí)施過程】

（一）課前談話，揭題

我創(chuàng)設(shè)了“表演小魔術(shù)”這樣一個(gè)情景：在一只乒乓球內(nèi)藏入一塊磁鐵后重新粘合。在手指間夾一小塊磁鐵，乒乓球就牢牢地“粘”在手上。當(dāng)學(xué)生看到這里時(shí)，再也按捺不住心中的激動(dòng)，有的已在下面喊起來了。

師：對，吸鐵石又叫做磁鐵。這節(jié)課我們就來認(rèn)識磁鐵。（板書：磁鐵）

（二）課文新授

1、我們知道的磁鐵

（1）見過磁鐵嗎？它們是什么形狀的？(生1-2個(gè)回答)你說。。你說。。

（課件）出示一堆磁鐵。磁鐵的形狀各種各樣，我們把象這樣條狀（實(shí)物）叫條形磁鐵。這樣馬蹄形的叫蹄形磁鐵。圓環(huán)形的叫環(huán)形磁鐵

（２）這些磁鐵在生活中應(yīng)用非常廣泛。請同學(xué)們說說在平時(shí)的生活中哪里見過磁鐵，它們各有什么作用。（生2－3個(gè)答）（３）師：看來同學(xué)們對磁鐵的認(rèn)識真不少，老師也收集的一些材料。我們一起來看看吧。（出示一些日常生活中的磁鐵）（課件）

2、磁鐵的磁性

（1）提問：你玩過磁鐵嗎？在玩的過程你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。

（2）師：想不想接著玩呢？老師為你們準(zhǔn)備條形磁鐵和其他一些物品。今天我們就接著玩，看看你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生分組（3）分組匯報(bào) 師：剛才大家都玩得非常開心，也很專注，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象？生爭先恐后地舉手。

（生成）①生：磁鐵能把鐵釘?shù)榷嘉饋怼?/p>

師：給大家看看，你認(rèn)為它還能再吸嗎？這說明了什么？

生：吸力很大。

②生：小鐵珠在條形磁鐵上滾，發(fā)現(xiàn)滾到兩頭滾不動(dòng)了，中間能滾。師：你猜測這種現(xiàn)象是什么原因？ 生：磁鐵吸力大。

③生：磁鐵吸過的大頭針能吸住另一枚大頭針。（磁化現(xiàn)象）不評價(jià) 生：磁鐵隔著紙也能吸住回形針。

師：這說明磁鐵隔一段距離也能吸住回形針。

評價(jià)：贊許的目光，點(diǎn)頭微笑，說：這幾組小朋友真棒，你們的探索精神讓我欣賞。同學(xué)們，這些材料都能被磁鐵吸住嗎？（不能）你們來歸歸類吧。把能被磁鐵吸住的物體放在白紙上，不能被吸住的放在紙外。

生：橡皮、毛線、牙簽、橡皮筋、玻璃彈珠、還有兩樣我們不認(rèn)識的，都不能被吸。生：舉起不認(rèn)識的兩個(gè)金屬圓片。師：有同學(xué)認(rèn)識嗎？

大家搖頭

師介紹認(rèn)識：黃色的是銅片，銀白色的是鋁片，請接著說。生：大頭針、鐵釘、回形針、硬幣、小鐵珠是能被磁鐵吸的。師：請大家觀察一下，不能吸住的是什么材料？生回答。

能被磁鐵吸的物體是什么材料做的？生；鐵。

硬幣是鐵做的嗎？鎳做的

（4）小結(jié)

師：我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性（板書）請材料員把剛才的材料放回信封。看哪組動(dòng)作最快。表揚(yáng)。

3、磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同，磁鐵有兩個(gè)磁極

方案2：我們班同學(xué)真能干，發(fā)現(xiàn)了磁鐵很多新本領(lǐng)。剛才有很多組同學(xué)發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁性很大，能吸起很多回形針。我想問大家，這條形磁鐵各部分的磁性都一樣大嗎？（猜測）師出示條形磁鐵：你們猜測磁鐵哪些部分磁性強(qiáng)？哪些部分磁性弱？生（??）（3）師：要知道我們的猜測結(jié)果正不正確應(yīng)該怎么辦呢？（生：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）師：先猜測后驗(yàn)證是一種科學(xué)的研究方法，也是科學(xué)課中常用的學(xué)習(xí)方法。你們怎樣設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想，請小組悄悄地商量后匯報(bào)你們組的方法。小組匯報(bào)。

方案一：我們小組討論了，用磁鐵的不同的位置吸引大頭針，看看哪里吸引的數(shù)量多，多的地方說明這里的磁性強(qiáng)。師：真是個(gè)好方案，那我們就在磁鐵上確定5個(gè)位置來實(shí)驗(yàn)。（適當(dāng)演示）

方案二：我們小組討論了，用小鋼珠放在磁鐵的不同位置，然后用手把小鋼珠拔出來，看看哪個(gè)地方吃力一點(diǎn)，最吃力的地方說明這里的磁性強(qiáng)。師贊許：真棒，還有其他辦法嗎？ 方案三：用磁鐵的不同部分去吸回形針，看距離越遠(yuǎn)的吸過來磁性強(qiáng)。方案四：我們組的辦法就是用小鐵珠。就讓小鐵珠在磁鐵上滾滾看。師：這些方法都不錯(cuò)，同學(xué)們可能在實(shí)驗(yàn)中還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，在實(shí)驗(yàn)之前，老師要明確以下實(shí)驗(yàn)要求和記錄方法。

1、選用你喜歡的方案(一或兩個(gè))進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)要團(tuán)結(jié)合作，分工明確。操作員、統(tǒng)計(jì)員、記錄員、匯報(bào)員各負(fù)其責(zé)。

3、觀察要仔細(xì)，記錄數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。接下來就請小科學(xué)家自己動(dòng)手用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，同時(shí)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表中。學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，并記錄好數(shù)據(jù)。師：請幾個(gè)小組的小組長把記錄表帶上來，匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方法和有什么發(fā)現(xiàn)。（匯報(bào)）

師：我們剛才用實(shí)驗(yàn)的方法證明了條形磁鐵不同部位的磁性強(qiáng)弱不一樣。條形磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)。（板書）請同學(xué)猜猜蹄形磁鐵娜部分磁性最強(qiáng)？生回答。師實(shí)驗(yàn)。蹄形磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)。師：磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，條形磁鐵有兩個(gè)磁極。（板書：磁極）學(xué)生回答。

4、知識拓展

（1）師： 老師這兒有一塊斷了的磁鐵，斷了以后它是不是變成了兩個(gè)磁鐵呢？（學(xué)生猜測）假如是，它應(yīng)該有幾個(gè)磁極？（兩個(gè)）那么它的磁極在哪里呢？如果再斷開呢？（2）學(xué)生回答并實(shí)驗(yàn)。

（三）小結(jié)

這節(jié)課我們通過猜測――實(shí)驗(yàn)探究――驗(yàn)證結(jié)論的科學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)了磁鐵許多新知識。請同學(xué)們回顧一下我們都發(fā)現(xiàn)了哪些新知識？

（四）小結(jié)延伸

條形磁鐵、蹄形磁鐵有兩個(gè)磁極，那么，環(huán)形磁鐵有幾個(gè)磁極呢？它們的磁極又在哪兒呢？希望同學(xué)們課外去找資料研究，下次上課我們再交流。

板書設(shè)計(jì)

磁 鐵的 磁 性

磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫磁性。

A

B

C

D

E

磁極

第四篇：小學(xué)科學(xué)《磁鐵有磁性》參考教案

磁鐵有磁性

教材簡析: 本課教學(xué)是在前一課《我們知道的磁鐵》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開的更深一層次的探究活動(dòng)。

本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸引什么物體。首先，學(xué)生通過對有結(jié)構(gòu)的、數(shù)量較多的材料的檢測，讓學(xué)生認(rèn)識到磁鐵可以吸引鐵類的物體，不能吸引非鐵類的物體。進(jìn)而，讓學(xué)生用磁鐵去辨別一些物體，分辨出哪些是用鐵材料制作的，哪些不是用鐵材料制作的。這是從探究和應(yīng)用兩個(gè)方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的科學(xué)概念。

第二個(gè)活動(dòng)是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，活動(dòng)只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體。這是因?yàn)殍F材料具有導(dǎo)磁性，可以改變磁場的大小和方向，由于鐵材料的厚薄和形狀不同，有時(shí)表現(xiàn)為把磁力“傳遞”到原來達(dá)不到的地方，有時(shí)表現(xiàn)為把磁力“阻擋”住了(磁屏蔽)，這對三年級學(xué)生來說是不容易理解的，所以活動(dòng)只對非鐵質(zhì)物體進(jìn)行研究。教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法

1.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3.根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。難點(diǎn) 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。教學(xué)準(zhǔn)備

1．為小組探究準(zhǔn)備：銅鑰匙、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導(dǎo)線、玻璃珠等。

2．為演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：兩種1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角硬幣、1角鋁幣和鋼幣各一枚、一枚5分硬幣、一枚2分硬幣、鐵鍋、鋁鍋、圓珠筆、茶葉筒。

3．其它：徽章、二個(gè)小磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，老師這里有一枚神奇的徽章，后面沒有別針，我直接就能把它掛在衣服上，你信嗎？試一試。教師工作室

2．提問：果然掛上去了，為什么直接就能掛上去了呢？你能猜一猜嗎？（因?yàn)槔蠋煹目诖镉幸粋€(gè)磁鐵，這個(gè)徽章后面有一片鐵片。）

3．磁鐵能吸引鐵嗎？今天我們就一起來研究這一問題。(板書：磁鐵能吸引鐵嗎？)

二、自主探究、獲取新知

（一）磁鐵能吸引什么物體

1．我們一起來看看，老師都帶來哪些物體。（課件出示）有：銅鑰匙、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導(dǎo)線、玻璃珠。

2．猜猜這些物體哪些能被磁鐵吸引，哪些不能被磁鐵吸引？把你們認(rèn)為能被磁鐵吸引的物體放在一邊，不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。想一想，你這樣分的理由是什么。并請記錄員及時(shí)把猜測結(jié)果填寫在記錄表一中。下面就請每組組長打開桌上的材料袋，開始猜測并記錄。3．匯報(bào)交流各小組預(yù)測的結(jié)果。

4．為了檢驗(yàn)我們的猜測是否正確，我們可以怎么辦呢？（做實(shí)驗(yàn)）你們準(zhǔn)備怎樣做？（用磁鐵去接近或者靠近物體，看看這些物體是否能被吸引）5．請每組組長上臺來領(lǐng)材料，開始檢測并作好記錄。6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

7．小組交流匯報(bào)。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來的猜測相同嗎？觀察一下，這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)？磁鐵可以吸引什么材料做的物體？ 8．教師小結(jié)。

（二）辨認(rèn)鐵制品

1.教師實(shí)物投影出示：各種硬幣、鐵鍋、鋁鍋、茶葉筒、圓珠筆等。提問：這些物體中，哪些是鐵材料做的？ 2．學(xué)生觀察判斷指名說。

3．對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵去吸）4．教師實(shí)驗(yàn)演示、檢測。

5．兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？

6．教師小結(jié)：科學(xué)家們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。我們今天研究的就是磁鐵有磁性。（板書課題）

（三）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎

1．下面我們放松一下，來做一個(gè)游戲好不好？師出示一杯水，里面放一個(gè)回形針，在你不能接觸水面的情況下，隔著水，你會(huì)用什么辦法可以把回形針取出來？ 2．學(xué)生交流匯報(bào)后教師演示。

3．師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么？（磁鐵隔著水也能吸鐵）

4．師：那么隔著別的物體行不行呢？實(shí)驗(yàn)要求：磁鐵在上，隔著紙、布、塑料尺、木片、鋁片等吸引回形針。并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在記錄表中。5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。6．匯報(bào)交流。（課件出示：實(shí)驗(yàn)記錄單）

7．小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，你們知道了什么？我們今天研究的這些物體都是非鐵質(zhì)物體，磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸鐵，情況比較復(fù)雜，今后你們會(huì)再研究的。師板書：所以說磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，而不是全部。（強(qiáng)調(diào)：一些）

三、內(nèi)化新知、總結(jié)提升

今天的課，你有什么收獲？關(guān)于磁鐵你還想知道什么？ 板書： 磁鐵有磁性 磁鐵能吸引鐵 磁鐵隔著一些物體也能吸鐵

第五篇：四年級科學(xué)《磁鐵的磁性》教案（范文）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識磁鐵能吸鐵，各部分的強(qiáng)弱不一樣。

2、技能目標(biāo)：能比較磁鐵的各部分磁性強(qiáng)弱。認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄，根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中積極動(dòng)腦動(dòng)口。與同伴協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鼓?lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生對磁鐵原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對同一問題尋找不同的實(shí)驗(yàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：鐵也能吸磁鐵。

教時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、觀察演示用：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等。

2、分組實(shí)驗(yàn)用：磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。

3、小組探究用：鐵架臺、小鋼珠等。

教學(xué)過程

（一）、引入

1、出示常見的磁鐵。師：這是什么？（板書：磁鐵）

2、師：你對磁鐵有什么想了解的？

（二）、交流我們知道的磁鐵

1、師：我們在什么地方見過磁鐵？哪些物品上有磁鐵？

學(xué)生用自己帶的磁鐵進(jìn)行介紹。

2、師：給大家介紹你帶的磁鐵分別是什么形狀的？

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對磁鐵的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，交流已獲得的對磁鐵的認(rèn)識。讓他們體會(huì)到磁鐵與我們的生活非常貼近，激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣。

3、出示各種形狀的磁鐵。

師：見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個(gè)名字。

（三）、磁鐵能吸引哪些物體。

1、師：桌上有好多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？（找出教室中的有鐵的位置）

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察：磁鐵能吸引哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。交流：實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？（磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。）

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感知磁鐵能吸引哪些物體，然后討論能被磁鐵吸引住的物體是什么材料做的，不能被吸引的物體又是什么材料做的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能被磁鐵吸引的物體是鐵做的，初步建立“磁性”的概念。

（四）、磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？

1、師：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題？

小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（看回形針吸得的多少；看距離的遠(yuǎn)近；教材上的兩種辦法）。

交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇一種實(shí)驗(yàn)方案，觀察比較磁鐵的各部分的磁性強(qiáng)弱。（棉線、條形磁鐵、回形針、鐵架臺等。）

例：

ABCDE

磁鐵

實(shí)驗(yàn)記錄表：

A點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

B點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

C點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

D點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

E點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

我們發(fā)現(xiàn)：

交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。能用數(shù)量來描述磁鐵磁性的強(qiáng)弱。

2、討論：磁鐵各部分的磁性一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）

思考：在磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會(huì)不會(huì)滾動(dòng)？放在A點(diǎn)呢？會(huì)滾動(dòng)嗎？方向？

分別試試，結(jié)果怎樣？

（五）、磁鐵有兩個(gè)磁極。

1、師：磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁極，有二個(gè)磁極。每種磁鐵都有二極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？

小組實(shí)驗(yàn)：找出條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵的磁極。

2、討論：怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、師：如果有人不小心把一塊磁鐵碎斷了，那它還有二極嗎？

學(xué)術(shù)討論并實(shí)驗(yàn)證明。

（六）、磁鐵的磁場。

師用鐵屑和磁鐵，在投影儀上演示磁鐵的磁場。

學(xué)生談?wù)効吹降默F(xiàn)象，并提出問題。

（七）、師生小結(jié)。

師：磁鐵有哪些特點(diǎn)？