第一篇：北師大課標(biāo)版五年級(jí)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷

一、看拼音寫詞語(yǔ)

Jīchǔzhǐyì xǜrìjiāyùguāncányǐ

()()()()()

二、比一比，組成詞語(yǔ)

嚇()坎()噴()縮()淵()

蝦()壩()憤()宿()洲()

三、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

呼()喚()翻()()海()往()來(lái)

()()無(wú)上()()獻(xiàn)瑞崇()峻()

()光()彩()()紛呈得天()()

四、按要求寫詞語(yǔ)

1、AABB(3個(gè))：如：真真切切

2、帶龍字的成語(yǔ)：如：金龍獻(xiàn)瑞

五、按原文填空

葉公好龍，以寫龍，以寫龍，以寫龍。天龍而下之，窺頭于牖。葉公見之，。是葉公

也，好夫而者也。

六、仿寫句子

1、人生像土，作風(fēng)要樸實(shí)。

————————————————————————

2、如果人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦就是一個(gè)不可缺少的音符。

——————————————————————————————

第二篇：讀《北師大課標(biāo)》有感

讀《小學(xué)數(shù)學(xué)北師大課標(biāo)》有感

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)價(jià)值主要是通過(guò)課程來(lái)實(shí)施的。北師大版教材走進(jìn)我們的校園已經(jīng)是第十個(gè)年頭了，它走進(jìn)了師生的生活，并昭示著強(qiáng)大的生命活力。在教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到，要讓教師能走進(jìn)北師大版教材，使用好北師大教材，那首先必須更新教育觀念，堅(jiān)持“以人為本”，樹立為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的教學(xué)理念。將教師作為知識(shí)的傳播者的單一角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者、教練員、編著者、研究者等多重角色，使教師能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引路人，通過(guò)讀《北師大課標(biāo)》使我體會(huì)到：

一、教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)該是人，它要為學(xué)生一生的發(fā)展服務(wù) 數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我校學(xué)生的來(lái)源較差，一是油田子女，二是周邊農(nóng)村做生意家長(zhǎng)的孩子，這些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一，學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬(wàn)別。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我的教學(xué)觀就是進(jìn)行分層教學(xué)，主要表現(xiàn)在面對(duì)不同的學(xué)情，采用不同的教法；面對(duì)不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行不同的取舍重組；面對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的要求和幫助。主要分為三個(gè)層次：

第一層次的學(xué)生（優(yōu)生）采用新的教法。讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，基本上都由學(xué)生自己得出結(jié)論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析研究解決問(wèn)題的能力，并且課后配備有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

第二層次的學(xué)生（中等生）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，講授法和發(fā)現(xiàn)法并用。主要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和雙基的掌握及應(yīng)用能力的發(fā)展。讓學(xué)生的情感和態(tài)度、知識(shí)和技能、過(guò)程和方法都能得到發(fā)展。

第三層次的學(xué)生（學(xué)困生）基本上采用講授法，特別還需要是“多層次”、“小步驟”的方法，注重實(shí)效性。重點(diǎn)是幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的常規(guī)知識(shí)和方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練的鞏固，讓他們有成功的體驗(yàn)。例如：在《位置的確定》這一章中的第一節(jié)課的教學(xué)中，第一層次的學(xué)生完全能小組討論，舉出所有的確定位置的方法，并能進(jìn)行歸納和總結(jié)，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂砗徒M織。而第三層次的學(xué)生卻做不到，需要教師的不斷提示和幫助，甚至于有些同學(xué)你不得不采用講授法，教給他，詳細(xì)解釋給他，即使如此他還是難以理解。比較起來(lái)這一章還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)得最輕松學(xué)得最好的一章。

二、教師應(yīng)由單一“知識(shí)的傳授者”向多重角色轉(zhuǎn)化

新課程要求教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上反思自己的教學(xué)行為，教師也是學(xué)習(xí)者；通過(guò)切實(shí)可行的解題訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師又要成為教練員；教師要站在教材編著者的立場(chǎng)縱觀教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組加工，教師也是編著者；教師要用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作，使眼前的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)效果能辯證地統(tǒng)一起來(lái)，教師也是研究者。

1、從讀懂學(xué)生到走進(jìn)新教材的起點(diǎn)來(lái)看，教師要努力當(dāng)好學(xué)習(xí)者，“以人為本”是現(xiàn)代教育觀的核心，教學(xué)的目標(biāo)指向是學(xué)習(xí)者的發(fā)展，教好學(xué)生就得站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讀懂學(xué)生比讀懂教材更重要。因此對(duì)于教師來(lái)講，除了要有扎實(shí)的專業(yè)功底以外，還要熟悉現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的一些基本原理，知曉學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有哪些認(rèn)知偏差和心理障礙。我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)的成功并不在于學(xué)生能完成多少課本或參考資料中難題，而在于能提出一些有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題，如講角的概念的推廣時(shí)，我讓學(xué)生計(jì)算在７時(shí)和８時(shí)之間時(shí)針和分針重合的時(shí)刻應(yīng)該是７點(diǎn)多少分，得出的結(jié)果是７點(diǎn)３８分，我又問(wèn)晚上此時(shí)中央電視臺(tái)播放什么節(jié)目，同學(xué)們說(shuō)是“焦點(diǎn)訪談”。我又問(wèn)現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)把這檔節(jié)目放在這一時(shí)間播放的寓意嗎？同學(xué)們都很活躍，都說(shuō)用時(shí)針和分針的重合來(lái)比喻生活中的焦點(diǎn)，真是太妙了，太讓人深思。這樣做給本來(lái)很枯燥的角度概念課吹進(jìn)了一股清風(fēng)，讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力所在。

２． 從數(shù)學(xué)教學(xué)“教、學(xué)、練”的特點(diǎn)來(lái)看，教師應(yīng)當(dāng)好教練員

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題而發(fā)展起來(lái)的，數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練將數(shù)學(xué)知識(shí)和能力內(nèi)化上升為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程，為此，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)善于充當(dāng)教練員的角色，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決中真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)解題中的思維訓(xùn)練來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。新數(shù)學(xué)在習(xí)題的選配上有一定的層次性，使各類學(xué)生都有提高的機(jī)會(huì)，給教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。我覺得教好數(shù)學(xué)，“教、學(xué)、練”三個(gè)基本環(huán)節(jié)是不可偏廢的，特別在練的過(guò)程中應(yīng)淡化形式，講究實(shí)效，并通過(guò)練習(xí)及時(shí)捕捉有用信息，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。３． 從數(shù)學(xué)教學(xué)與課程的關(guān)系來(lái)看，教師也應(yīng)是教材的編著者

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)與課程是分離的，教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書、教學(xué)參考書、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教，以致造成了不少數(shù)學(xué)教師離開了教科書，就不知教什么；離開了參考資料就不知怎么上課；離開了練習(xí)冊(cè)和習(xí)題集就不知道怎么出考卷。更可笑的是一些教了十多年

書的教師，還不曾編寫過(guò)一個(gè)題目。教學(xué)與課程的分離使教師喪失了課程的意識(shí)，喪失了調(diào)控教材的能力。

４． 從教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師的任務(wù)是教書，這是天經(jīng)地義的。教學(xué)和教科研是彼此分離的，教學(xué)科研被認(rèn)為是專家們的“專利”，教科研活動(dòng)教師平時(shí)很少問(wèn)津，即使參加也是作為一種點(diǎn)綴和形式。數(shù)學(xué)課程改革，要求數(shù)學(xué)教學(xué)是一種反思性與實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。新數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的各種各樣的新問(wèn)題，都是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和理論難于解釋和應(yīng)付的，教師不能等待別人把研究成果送上門來(lái)，然后不加取舍地把這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去。我覺得教師應(yīng)投入到教學(xué)科研中，結(jié)出“原創(chuàng)性”的成果。為了能早日走進(jìn)新數(shù)學(xué)，教師應(yīng)以主動(dòng)的姿態(tài)，多反思自已的教學(xué)，用研究者的眼光審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，學(xué)習(xí)新的理論，探究新的領(lǐng)域，總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)。

總之，我體會(huì)到《北師大課標(biāo)》要求我們樹立新的教學(xué)理念，并在這些理念的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫徹素質(zhì)教育。我在這些方面進(jìn)行了初步的嘗試。許多地方還很不成熟，有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善，同時(shí)更希望得到大同仁的幫助和指正

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷

密

線

班

級(jí)

姓

名

考

場(chǎng)

考

號(hào)

出題人：田

媛

巴什罕鄉(xiāng)中心小學(xué)2018～2019上學(xué)期

五年級(jí)語(yǔ)文第二單元測(cè)試

題

號(hào)

一

二

三

總分

得

分

一．

基礎(chǔ)知識(shí)。（44分）

1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）

fēn

biàn

zhì

rè

bù

xiǔ

hēng

áo

qí

qíu

（）

（）

（）

（）

（）

bǎo

shí

zhōng

rì

dǒu

zhuǎn

xīng

yí

miào

bù

kě

yán

（）

（）

（）

2.形近字組詞。（10分）

鑲（）

朽（）

辨（）

瑟（）

墾（）

壤（）

污（）

辯（）

琴（）

懇（）

3.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（10分）

⑴北斗轉(zhuǎn)向，眾星移位。表示時(shí)序變遷，歲月流逝。

（）

⑵非常美妙，難以用語(yǔ)言形容。

（）

⑶形容渾身都是傷痕，傷勢(shì)十分嚴(yán)重。

（）

⑷眼睛凝神注視，眼珠一動(dòng)不動(dòng)，形容注意力集中。

（）

⑸稍微一放松就消失了。

（）

4.寫出下列詞語(yǔ)的近﹑反義詞。（12分）

⑴.寫近義詞。

寧?kù)o——（）

挺拔——（）

靈巧——（）

⑵寫反義詞。

慈祥——（）

豐富——（）

淘氣——（）

5.填空。（4分）

巴金是我國(guó)現(xiàn)代著名的__________。他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《

》

《

》

《

》

等。

二．

能力提升（33分）

1.給下列句子選擇正確的解釋。（8分）

⑴“天門中斷楚江開”中的“楚江”指（）

A長(zhǎng)江

B黃河

C松花江

⑵“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“寒山”的意思是（）

A冬天的山

B深秋時(shí)節(jié)的山

⑶“停車坐愛楓林晚”中的“坐”的意思是（）

A坐車

B因?yàn)?/p>

C坐在⑷“可憐九月初三夜”中“可憐”的意思（）

A可愛

B喜歡

C值得憐愛

2.寫出下列句子所用的修辭手法。（8分）

⑴風(fēng)提著裙子姍姍走來(lái)。

（）

⑵那揚(yáng)起的雪白的浪花，多像是發(fā)脾氣的爺爺翹起來(lái)的白胡須……（）

⑶那平靜的“湖面”難道不是它踩碎的嗎？

（）

⑷胡楊是最無(wú)私﹑最堅(jiān)韌﹑最悲壯的樹。

（）

3.按要求寫句子。

(8分）

（1）

這是偉大的奇觀。（改為反問(wèn)句）

____________________________________________________________

⑵太陽(yáng)把海面照得紅彤彤的。（改為“被”字句）

____________________________________________________________

⑶胡楊，是我平生所見最悲哀的樹。（修改病句）

____________________________________________________________

⑷十分放肆的猴子在人群中得意地鉆來(lái)鉆去。（縮句）

3.補(bǔ)充詩(shī)句，并翻譯。（9分）

⑴兩岸青山相對(duì)出，______________________。

____________________________________________________________

____________________________________________________________

⑵可憐九月初三夜，______________________。

____________________________________________________________

____________________________________________________________

⑶______________________，霜葉紅于二月花。

____________________________________________________________

____________________________________________________________

三．閱讀。(23分)

1.《西風(fēng)胡楊》

我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊，請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。我看著胡楊林中繼續(xù)拼搏著的“戰(zhàn)士”，看到那些倒下去的傷者，無(wú)比心痛。然而我堅(jiān)信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者將被激勵(lì)。

⑴用“＼”劃去下面括號(hào)中不正確的讀音。（3分）

孑然（jié

zi)

祈求（qí

qǐ)

行囊（rǎng

náng)

⑴這段話運(yùn)用了_______和_______的修辭手法。（2分）

⑵找“我”堅(jiān)信的語(yǔ)句，句中的“傷者”指的是___________，“死者”指的是______________，“來(lái)者”指的是______________________。(6分）

⑶片段中“﹏”的句子表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

⑷本段中“上蒼的淚”指的是___________，“戰(zhàn)士”指的是___________，“胡楊的精神”指的是_________________________________。（4分）

⑸如果你是課文中提到的“上游的人們”，你會(huì)怎樣做？（4分）

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷

出卷人卜玉紅40分鐘

五年級(jí)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷

一：看拼音寫漢字。（10分）

Jǔjuéfángàipēitāitiān fùjiǎojìnnǎoshī（）（）（）（）（）Hu?huànchīmísuō yīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）二：找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)字并改正過(guò)來(lái).（8分）

情不自盡（）隨心所遇（）始料不急（）杯水車新（）禁飄帶舞（）嚴(yán)陣以侍（）居高鄰下（）興高彩烈（）三：寫出下面句子的修辭手法.（8分）

1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

2、駱駝?wù)娉恋米?。（?/p>

3、我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。（）

4、一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（）四：判斷下列說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（8分）

1、《舟過(guò)安仁》的作者是楊萬(wàn)里。（）

2、《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》這篇課文是一部自傳體小說(shuō)，作者是林海音。（）

3、《祖父的園子》重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）

4、清平樂(lè)是詞牌名。（）五：填空：（26分）

1、第二單元是一組有關(guān)------------------的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在-----------經(jīng)歷的往事，看到祖父園子里的--------------、----------、------------、-----------；與俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫一起發(fā)現(xiàn)了--------------------的規(guī)律。真是其樂(lè)無(wú)窮，妙趣橫生。

2、歸來(lái)飽飯黃昏后，---。怪生無(wú)雨都張傘，---。最喜小兒亡賴，--------。

3、“天行健，-----”。出自中國(guó)古代哲學(xué)家名著“-------------------”； “------------------------------，吾將上下而求索?！背鲎?------------寫的《---------------------》； “不積---------------------，-----------------------------，不積小流，--?！?從荀子的這句話中你讀懂了：-------。六：閱讀：（25分）對(duì)視

班級(jí)--------------姓名------------------

有一天，萌萌望著我，突然說(shuō)：“媽媽你的眼睛里有我。” 接著，他又問(wèn)：“媽媽，我的眼里有你嗎？

于是，我望著他說(shuō)：“在我看你的時(shí)候，你的眼睛里也有我?！?“你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？”他又問(wèn)。

“知道?！蔽艺f(shuō)，“你聰明，頑皮，又聽話，又不聽話，有時(shí)又做鬼臉兒??”

“那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？”他又問(wèn)我。

我一下子回答不上來(lái)，但我卻由此想到：在生活中，我們每個(gè)人的眼中都有別人，都注視別人，但是，并不是每個(gè)人都能做到時(shí)時(shí)處處注意到自己在別人的眼中究竟是什么樣子。

如果每個(gè)人都能注意到這一點(diǎn)那該多好。

1、短文中不少句子里用了“眼中”、“眼里”、“眼睛里”。這些詞語(yǔ)有 兩種意思：（A）就是視覺器官的眼睛里；（B）有“心目中”的意思。請(qǐng)你聯(lián)系上下文，給下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇合適的解釋（12分）： ①媽媽，你的眼中有我。（）②媽媽，我的眼里有你嗎？（）

③在我看你的時(shí)候，你的眼睛里也有我。（）④你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？（）⑤那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？（）

⑥在生活中，我們每個(gè)人的眼中都有別人，都注視著別人（）

2、短文可分三部分，第一部分寫母子對(duì)話。第二部分寫由對(duì)話引起的聯(lián)想，點(diǎn)明中心。第三部分表達(dá)作者真誠(chéng)的希望。請(qǐng)根據(jù)提示，用“‖”在原文中分段。（3分）

3、作者說(shuō)，如果每個(gè)人都能注意到這一點(diǎn)，那該多好。句中的“這一點(diǎn)”是指什么？對(duì)作者的這句話，你是怎么理解的：（請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出你的體會(huì)）（5分）-----------

4、讀了這篇含義深刻的小散文，你明白了什么？（5分）

------七：你對(duì)童年有哪些感受？請(qǐng)仿寫句子。（15分）童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。童年是---------，-----------------------------。童年是----------，----------------------------。童年是----------，-----------------------------。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)第二單元測(cè)試卷

1、看拼音寫詞語(yǔ)。(6分)

hǎn jiàn huǎng huǎng hū hū xiù shǒu páng guān

()()()

gān zào xiào kǒu cháng kāi jìn rén jiē zhī

()()()

2、選出帶點(diǎn)字的正確讀音，把序號(hào)寫在括號(hào)里。(4分)

“失”的解釋：①遺失 ②錯(cuò)誤 ③改變常態(tài) ④找不著 ⑤錯(cuò)過(guò) ⑥沒(méi)有掌握住。

(1)失足()(2)大驚失色()(3)坐失良機(jī)()

(4)失物招領(lǐng)()(5)迷失方向()(6)過(guò)失()

3、下列句子運(yùn)用了怎樣的修辭手法?請(qǐng)寫在括號(hào)內(nèi)。(4分)

(1)子彈打完了，就用石頭砸，石頭像雹子一樣向敵人砸去。()

(2)成群的蜂蝶在花間飛舞，百靈鳥在錦簇般的果林上空歡樂(lè)地歌唱。()

(3)這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。()

(4)讀了書，我知道了人類的歷史，看到了社會(huì)的希望，找到了天空的秘密，探到了地

下的礦藏。()

4、用“清”字組成合適的詞語(yǔ)，填入括號(hào)內(nèi)。(3分)

(1)雨過(guò)天晴，外面的天氣格外()

(2)奶奶年紀(jì)大了，喜歡()。

(3)阿炳借著()的月光，拉著動(dòng)人心弦的樂(lè)曲。

5、按要求改寫句子。(6分)

(1)我又另外的別的打算。

修改病句：___________________________________________________________________

(2)桃花、梨花、海棠花都開得笑盈盈的?？s句： _______________________

(3)流連荷蘭，你會(huì)覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。

改成反問(wèn)句：__________________________________________________________________

二、閱讀分析。(37分)

(一)敘利亞的賣水人(節(jié)選)(18分)

最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

為了吸引顧客，敘利亞的賣水人都出盡奇招地來(lái)裝飾他們的攤位。記得有位賣橙子的，渾圓的橙堆得像一座小山一樣高。“橙山”上面，滿滿地插著制作精巧的塑膠花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，五彩繽紛，相互爭(zhēng)艷。另有位賣蘿卜水的，把又肥又大的蘿卜疊成一個(gè)奇特的圖案，惹人駐足而觀。這一觀，當(dāng)然便得“破財(cái)而飲”了。

最最可愛的，是一些吹笛子的賣水人。他們或站在購(gòu)物中心，或站在馬路旁邊，身上掛著一個(gè)形似葫蘆的巨型鋁制水壺，手執(zhí)笛子，放在嘴邊，“咿咿唔唔”地吹出一支又一支由幽幽怨怨的曲子。當(dāng)你經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)，他會(huì)用眼睛向你說(shuō)話：“來(lái)吧，來(lái)吧，這么熱的天氣，來(lái)喝一杯吧!”試問(wèn)，您能抗拒這樣的誘惑嗎?浸浴在笛子柔美的聲音里，喝著從鋁壺里倒出來(lái)的冰冷的酸橙水，你會(huì)覺得，整顆心都涼了起來(lái)。喝完以后，把杯子遞還給他時(shí)，他會(huì)不由自主地說(shuō)：“再來(lái)一杯。”

1、填空。(3分)

要查的帶點(diǎn)字 部首 除部首有幾筆 解釋

出盡奇招

駐足而觀

2、下列詞語(yǔ)的引號(hào)其什么作用。(4分)

“橙山”()“破財(cái)而飲”()

“咿咿唔唔”()“再來(lái)一杯?！?)

3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。(3分)

浸浴()柔美()抗拒()

4、文中的一句反問(wèn)句是_______________________________________________

改成陳述句是______________________________________________(2分)

5、縮句：“橙山”上面，滿滿地插著制作精巧的塑膠花。(2分)

_______________________________________________________________________

用“～”劃出表現(xiàn)敘利亞賣水人可愛的句子。(2分)

如果你是顧客，你會(huì)光顧那個(gè)賣水人的攤位?為什么?(2分)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(二)夏日的夜晚(19分)

風(fēng)輕輕地吹著，剛下過(guò)一場(chǎng)急雨，今晚可不像前幾天那樣悶熱。坐在操場(chǎng)上，微風(fēng)輕拂，渾身涼爽;白天的焦躁和憋悶早已消逝而盡，享受之余，不由觀賞起夜景來(lái)。

半圓形的月亮_______在東方，天空中不時(shí)飄過(guò)片片黑云，乍一看，你會(huì)覺得那不是云塊在游動(dòng)，而是月兒在云片中穿行。每當(dāng)云塊遮住了朦朧的月色，大地便陡地暗下來(lái)，但_______又恢復(fù)了光明，不見空中有一顆星星，倒是南天偶爾閃過(guò)幾道電光，顯得這寧?kù)o的夜不平靜。

對(duì)面是連綿的小山丘，滿山的松樹和楂樹黑黝黝的，______辨得出在風(fēng)中輕擺著的樹梢。樹梢經(jīng)過(guò)傍晚雨水的洗刷，似乎還網(wǎng)著一層雨絲，在迷蒙的夜色中，像是蜿蜒著的層層輕紗薄霧。山腳下混糊一片，看不清什么，只依稀可見幾星光點(diǎn)忽閃忽滅，那不是村舍得燈光，而是田間的螢火蟲在游蕩。似乎還能聽見山丘上樹葉在喋喋私語(yǔ)，農(nóng)田里潮涌似的青蛙在鼓嗓，草叢中蛐蛐在彈唱。

偶一扭頭，左前方又是另一番景象：密集的水銀燈發(fā)出團(tuán)團(tuán)的青白的光;高大的廠房燈火通明，間或閃過(guò)電焊的弧光，猶如童話世界里的宮殿，放射出奇光異彩。隱隱還聽見礦區(qū)那隆隆的機(jī)聲和火車的叫聲……這沸騰的場(chǎng)面，與眼前一片______的山嶺、田野、村巷，形成了鮮明的對(duì)照。

是的，這微風(fēng)輕拂的夏日的夜晚，人們?cè)诤ㄋ兴腿ナ斋@的一日，又在不眠中迎來(lái)新的燦爛的明天。

選擇下列詞語(yǔ)分別填入文中的橫線上。(4分)

片刻 隱約 靜謐 懸

聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。(4分)

(1)陡地——______________________________________________________________

(2)間或——______________________________________________________________

3、填空。(5分)

(1)作者依次描寫了夏日的夜晚的_______、________和__________。

(2)第三節(jié)是按從__________到________的順序?qū)懙摹?/p>

4、回答問(wèn)題。

作者寫夏夜寧?kù)o的同時(shí)，又描寫了“左前方是另一番景象”，這有什么深刻的含義? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4分)

5、按要求畫句。(2分)

用“—”畫出能表現(xiàn)全文中心的句子。

三、作文。(40分)

題目：我成長(zhǎng)，我快樂(lè)

提示：在你的學(xué)習(xí)生活中。你在老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷下，健康地成長(zhǎng)著，請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，用一件事敘述成長(zhǎng)帶給你的快樂(lè)。