第一篇：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(教案)

100以內(nèi)的加法和減法

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2.口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。3.兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算。4.兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算。

【教學(xué)指導(dǎo)】

注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學(xué)生解決問題的能力。

本單元的概念較多，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。只有理解了百分?jǐn)?shù)的含義，才能正確地運(yùn)用它解決百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實(shí)際問題。再如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

【課時(shí)安排】13課時(shí) 1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)2課時(shí) 2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)3課時(shí) 3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)8課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 第1課時(shí)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第62頁例1及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。2.能夠熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。3+2=

2+7=

4+5=

3+4= 7-3=

9-4=

6-3=

8-2= 學(xué)生回答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位。如3+2，是3個(gè)一加2個(gè)一，得5個(gè)一，3+2=5。7-3，是7個(gè)一減3個(gè)一，得4個(gè)一，7-3=4。

2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

(1)8個(gè)十是（）5個(gè)十是（）

（2）60里面有（）個(gè)十90里面有（）個(gè)十 【新課講授】

1.談話導(dǎo)入。出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)課件。

師：今天小動(dòng)物要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球，每盒10個(gè)，一共6盒，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小皮球？

學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個(gè)小皮球。

師：對！一共有60個(gè)。今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。（出示課題）

2.教學(xué)例1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。出示例1情景圖。

師：同學(xué)們，圖上的老師和小朋友在做什么？ 生：老師在給小朋友發(fā)書。師：桌子上有多少書呢？

生：左邊有10本書，右邊有20本書。師：觀察得很仔細(xì)。你能提出幾個(gè)問題嗎？ 生：一共有多少本書？

師：很好！請同學(xué)們用小棒擺一擺。一名學(xué)生到黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺。

師：誰來介紹一下是怎么擺的？

生：左邊先擺出1捆，右邊再擺2捆。求一共有多少根？ 師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？（邊畫集合圈，邊板書）

生：10+20=

師：10+20應(yīng)該怎么算呢？請先想一想，再小組交流一下。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)、交流。

生1：我是這樣想的，10是由1個(gè)十組成的，20是由2個(gè)十組成的；“10+20”是1個(gè)十加2個(gè)十，得3個(gè)十，3個(gè)十是30。

板書：10+20=30 生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板書：2+1=3 10+20=30

3.教學(xué)例1：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了10+20=30。想一想： 30-10=

師：我們還是先用小棒擺一擺。

一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺。師：應(yīng)該怎么擺呢？

生：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？（學(xué)生可能拿走1捆，這時(shí)老師追問）

師：去掉1捆，怎樣表示？（畫虛線圖）

師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計(jì)算？（用減法計(jì)算）列式：30-10= 師：計(jì)算減法時(shí)，怎么想？

生：我是這樣想的：3個(gè)十減去1個(gè)十，是2個(gè)十，2個(gè)十是20，所以：30-10=20。學(xué)生口述時(shí)，教師板書。齊讀：20+10=30，30-10=20?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第62頁“做一做”的第1題。

師：請同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式。（學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述，教師演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 4

師：你是怎樣想的？

生：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60。6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十，是40。6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20。

2.完成教材第62頁“做一做”的第2題。本題是10以內(nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)加減法的對比練習(xí)。上、下兩題是一組，使學(xué)生看到兩者的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生完成每一組題后，可以讓學(xué)生說一說，上下兩題的計(jì)算方法有什么不同。

3.湊百練習(xí)。師生對練或兩個(gè)同學(xué)對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答40。

4.游戲：郵遞員送信。

在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每人一張口算卡片，心算出得數(shù)。老師說：“請大家給小兔家送信?！睂W(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。

答案： 1.60

2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略

【課堂小結(jié)】

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以用多種方法?？梢允畟€(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出結(jié)果；還可以根據(jù)數(shù)的組成想出計(jì)算結(jié)果。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時(shí)對應(yīng)練習(xí)。

第1課時(shí)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)的加減法基本相同。只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“十”為計(jì)數(shù)單位。例如10+20，計(jì)算時(shí)要想：1個(gè)十加2個(gè)十，是3個(gè)十，就是30。滲透相同數(shù)位相加減的意義，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減打下基礎(chǔ)。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加、減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容。突出了計(jì)數(shù)單位“一”，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)。

新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。由于所學(xué)知識(shí)比較容易，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，關(guān)鍵之處給以提示。學(xué)習(xí)過程也是先從擺小棒、看圖到看見試題說“怎樣想”這樣從具體到抽象的發(fā)展過程。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重點(diǎn)突出，寓教于樂。在計(jì)算能力上通過練習(xí)，應(yīng)該達(dá)到見式脫口而出（得數(shù)）準(zhǔn)確無誤的程度。

第二篇：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

二、目標(biāo)解析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+30，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，老師知道你們都很聰明，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要帶你們玩一組闖關(guān)游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎? 第一關(guān)：勇摘智慧果

仔細(xì)觀察樹上的哪個(gè)蘋果先變大，我們就來摘哪一個(gè)，誰愿意當(dāng)最勇敢的第一個(gè)？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二關(guān)：我會(huì)填

80里面有（）個(gè)十 50里面有（）個(gè)十

（）里面有7個(gè)十 10個(gè)十是（）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

我們班的小朋友可真了不起，恭喜你們順利闖關(guān)。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，打算帶你們春游，看，老師請來了兩輛客車，誰愿意來說一說，從圖片上你看到了什么？

（大客車40座，小客車30座）

你說的真完整，還有誰能像他這樣說一說？

（大客車40座，小客車30座）

誰能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題？

（大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？）

哪位小朋友能列一道算式幫他解決這個(gè)問題？

（40+30=70）

看來很多小朋友都會(huì)算出得數(shù)，老師想知道你們怎樣算出得數(shù)？先想一想，再說給同桌聽一聽。

哪位小朋友愿意把你的想法說一說？

學(xué)生匯報(bào)算法： a.擺小棒：

左邊擺4捆，右邊擺3捆，合起來一共7捆。b.計(jì)數(shù)器：

在計(jì)數(shù)器的十位上先撥四顆珠子表示4個(gè)十，再撥三顆珠子表示3個(gè)十，4個(gè)十和3個(gè)十合起來是7個(gè)十，所以10+20=30（強(qiáng)調(diào)在計(jì)數(shù)器的十位上撥珠子）c.計(jì)算的方法：

想4+3=7，算40+30=70?？偨Y(jié)：

同學(xué)們真了不起，想出了這么多種算法！方法有很多，你們覺得哪一種方法更簡單？

（想4+3=7，算40+30=70）

剛剛這個(gè)問題 大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？有沒有小朋友列出不一樣的算式？

（30+40=70）

和同桌說一說你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）

你還能提出哪些問題？

（大客車比小客車多多少個(gè)座位？）（小客車比大客車少多少個(gè)座位？）

你能列出算式嗎?（40-30=10）

誰愿意和其它小朋友說一說，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）

小朋友們一起來觀察一下，今天學(xué)習(xí)的這兩道算式有沒有什么特點(diǎn)呢？（40 30 70 每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)0）你知道這樣的數(shù)叫什么名字么？（整十?dāng)?shù)）

這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（板書課題）誰能說一說，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以怎樣計(jì)算呢？

總結(jié)：想幾加幾或者幾減幾，就知道整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的得數(shù)是幾個(gè)十。

三、鞏固練習(xí)

為了獎(jiǎng)勵(lì)聰明的你們，看老師給你們帶來了什么？誰能說一說，圖片上的信息？

（左邊60顆巧克力豆 右邊40顆巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左邊右邊合起來一共有的巧克力豆的總數(shù)）你能計(jì)算出結(jié)果嗎？寫在你們的練習(xí)卷上。請學(xué)生交流答案。

你在算60+40=100時(shí)，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）

你們可真了不起，那我們來比一比，誰可以又快又對？ 出示課本想想做做第2題。

誰可以說一說你是怎么想的，這么快就把正確的得數(shù)算出來了？（想幾加幾，算幾十加幾十，想幾減幾，算幾十減幾十）

你們這么厲害，愿不愿意幫老師一個(gè)忙，有一些調(diào)皮的算式從老師的書上逃跑了，只要你們能報(bào)出正確得數(shù)，就能把他們抓回來，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 出示第3題

（用ppt 閃現(xiàn)的形式出現(xiàn)）

謝謝你們幫老師把算式送回來，接下來我們一起去小茄子的農(nóng)場里看一看，發(fā)生了什么故事吧。

老師要請幾位小朋友扮演一下圖中的小山羊，小兔子，和小茄子。

分角色朗讀條件和問題。

你們能列算式解決這個(gè)問題嗎？誰愿意說一說你的答案。20+20=40（個(gè)）

為什么你的算式里有兩個(gè)20？

（因?yàn)樾⊥米诱f她拔的蘿卜和小山羊同樣多，小兔子就也拔了20個(gè)）

你說的可真好，茄子老師要請你們坐著小火車參觀他的農(nóng)場，火車火車從哪開？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10

第三篇：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)，學(xué)科：數(shù)學(xué)

2、課時(shí): 1

3、課前準(zhǔn)備：（1）老師準(zhǔn)備主題圖課件，10捆小棒。（2）學(xué)生每生準(zhǔn)備紙質(zhì)小棒（10個(gè)一捆的示意圖）。

二、教學(xué)課題: 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊P61-62《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：口算的算理、算法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）動(dòng)畫課件；（2）10捆小棒；（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

六、教學(xué)方法：本節(jié)課使用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過師生互動(dòng)合作的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。以活動(dòng)的形式展開教學(xué)，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、多媒體演示、互聯(lián)網(wǎng)搜索等教學(xué)手段。

七、教學(xué)過程：

（一）、激情談話，導(dǎo)入課文

今天我們課堂上來了幾位老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采？

1、我會(huì)算：

3+2= 2+7= 9-4=

30＋7=

98－8=

9＋60=

2、我會(huì)填：

30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）．

師：真不簡單，同學(xué)們都答對了！老師決定帶大家一起去認(rèn)識(shí)發(fā)生在教室里的一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

（二）、學(xué)習(xí)新知

1、出示課件

你知道圖上有什么嗎？請你來說一說：

根據(jù)紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請四人一組相互說說。

2、匯報(bào)

師：你們小組能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少盆？紫花比紅花多多少盆？

師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。

3、嘗試解決

師：今天我們先來看這個(gè)小女孩的問題：紅花和黃花一共有多少盆？

1）（出示課件）要解決紅花和黃花一共有多少盆，怎樣列算式？（板書：10+20=）為什么用加法來計(jì)算？

班內(nèi)交流：

誰先來向大家匯報(bào)，計(jì)算10+20時(shí)你是怎樣想的，a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。

d．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。

e.計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。

2）我們接著看小女孩她要搬走10盆紫花，你能幫她算一算還有多少盆紫花嗎？（出示第二個(gè)問題）怎樣列式？

3）（板書：30-10=）為什么用減法來計(jì)算?

4）師小結(jié)：在解決問題時(shí)，把幾個(gè)部分合起來要用加法來計(jì)算；從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的部分要用減法來計(jì)算。

5）師：接著我們看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。

6）交流匯報(bào)：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20 生2：我是用算減想加的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20

生4：從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，所以30-10=20.補(bǔ)充70-10呢？100-40呢？

4、揭示課題：請小朋友們觀察這兩道算式，10、20、30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）對！這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

5、（板書課題）

師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

6、小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得在得數(shù)幾的末尾添上0.（三）、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算：

師：讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，誰的小手最靈巧”。

40+30＝

70-30＝

哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的？

（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根，生動(dòng)手操作并完成）

（讓學(xué)生自己擺一擺使學(xué)生在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)加減的過程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，掌握口算方法。）

2、考考你的眼力。（學(xué)生算完后）哪位同學(xué)愿意說一說通過這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？左右兩題的計(jì)算方法有什么不同？

“如果3+2＝5那么30+20＝50”

“如果4+5＝9那么40+50＝90”

“如果6-4＝2那么60-20＝40”

如果我寫“3+5＝8，那么30+50＝？”

如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？

如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？

師：下面，讓我們回過頭來看一看“一共有多少盆花？”應(yīng)該怎樣解答呢？

師板演：10+20+30＝60

3、算一算，比一比。（課件出示）

請觀察后列式算一算，這兩組分別有多少顆珠子？

提問：為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢？

師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，十位上的數(shù)不變，一位數(shù)要加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位仍是零。

（四）、拓展練習(xí)（課件出示）

我們班有男同學(xué)30名，女同學(xué)20名，問：男同學(xué)比女同學(xué)多多少名？我們一共有多少名同學(xué)？如何列式，如何計(jì)算？

（五）、總結(jié)提高：回到家里，我們該想一想，今天我們在玩的同時(shí)還學(xué)會(huì)了什么？（指課題），計(jì)算時(shí)用你喜歡的方法計(jì)算，你認(rèn)為怎樣簡便就怎樣算。你們都學(xué)會(huì)了嗎？希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中勇敢地去面對困難，開動(dòng)腦筋、積極思考，勇于戰(zhàn)勝困難。

（六）、課后延伸： 請同學(xué)們把今天所看到的、所學(xué)會(huì)的向爸爸媽媽匯報(bào)一下，好不好？

（七）附板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

10＋20=30 30-10=20

教學(xué)反思：

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。整堂課，我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課堂上學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算，而且會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用算理思考計(jì)算過程進(jìn)行計(jì)算。在課堂練習(xí)中通過練習(xí)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法歸結(jié)為10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，同時(shí)在比較中發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)與10以內(nèi)的加減法運(yùn)算的計(jì)數(shù)單位不同，強(qiáng)調(diào)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和的末尾要添寫0”，除此之外還比較了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)算法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的算理。這樣有利于學(xué)生今后正確的計(jì)算，不易造成知識(shí)的混淆。

反思自己這節(jié)課，也體現(xiàn)了以下不足：

1、時(shí)間分配上，練習(xí)部分顯得匆促。

2、語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話?？偸翘嵝押⒆樱@樣會(huì)打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。

第四篇：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案范文

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

南陌完小:惠風(fēng)和暢

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的遷移類推能力，計(jì)算能力和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵：

1、理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。

2、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法和教學(xué)具準(zhǔn)備：

1創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并進(jìn)行交流。

2充分利用教材提供的資源（電腦課件），使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算方法。

3引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法和組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白算理，掌握算法。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)：

一、基本練習(xí)：

1、口算題

3+2=

2+7=

6－3=

9－4=

5+1=

7－2=

2、口答下面各題。

（1）80里面有幾個(gè)十？（2）50里面有幾個(gè)十？

（3）（）里面有7個(gè)十？（4）6個(gè)十是多少？

二、探究新知：

1、教學(xué)例1（1）課件出示：苗圃里鮮花盛開，一位工人叔叔運(yùn)送鮮花情境圖。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。

（2）學(xué)生看電腦演示，老師描述。溫暖的春天來了，鮮花盛開，同學(xué)們來到了一個(gè)大苗圃里，工人叔叔正在運(yùn)送鮮花。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（請同學(xué)們看工人叔叔運(yùn)送到這里這么多鮮花）（3）課件演示紅花有10朵，黃花有20朵，老師提問：從電腦上你們看到了什么？（看到了紅花有10朵，黃花有20朵）請同學(xué)們看圖提出一個(gè)問題。（紅花與黃花一共有多少朵？）

（4）根據(jù)我們學(xué)會(huì)的知識(shí)，來解決一下這個(gè)問題，大家看用什么計(jì)算方法，列式是什么？（板書：10+20=）

(5)請同學(xué)們討論一下10+20該怎么算呢？

我們組是這樣想的：10+20因?yàn)?0里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，1個(gè)十加上2個(gè)十是3個(gè)十，所以10+20等于30。

（6）做一做，30+40，讓學(xué)生獨(dú)立算一算，再讓學(xué)生說計(jì)算方法。

2、教學(xué)例1，減法。

課件演示30朵紫花，一位工人叔叔搬走了10朵，一位工人叔叔問還剩下多少朵紫花？

⑴請同學(xué)們以小組再討論一下該怎樣計(jì)算呢？用什么方法算？列式是什么？你們是怎樣想的？

⑵學(xué)生匯報(bào)，老師板書：30-10=20 30減10，因?yàn)?0里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，用3個(gè)十減去1個(gè)十，就是2個(gè)十，所以30減10等于20。

3、做一做，70-30= 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)練習(xí)十第1題。

先讓學(xué)生看圖后，說出算理再進(jìn)行計(jì)算。

四、作業(yè) 練習(xí)十第2、3題。板書設(shè)計(jì) ：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 10+20=30 30-10=20

20+10=30

練習(xí)30+40= 70-30=

第五篇：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

研究主題：低年級計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)預(yù)設(shè)與實(shí)施策略研究

課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

執(zhí)教：趙夏薇

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊數(shù)學(xué)第61至62頁例1 【教學(xué)目標(biāo)】

1、在具體操作過程中，讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，掌握整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、在解決問題的過程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的用處，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理、算法?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，今天我們和一位新朋友小天使天天一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前小天使想要考考大家。我們一起來看一看，誰知道答案的請起立搶答，準(zhǔn)備好！1、80里面有（）個(gè)十。50里面有()個(gè)十。7個(gè)十是（）。6個(gè)十是（）。同學(xué)們回答得真棒！

2、比比看誰都能算正確。2＋3＝ 6－2＝ 5＋4＝ 7－4＝ 3＋4＝ 9－4＝

(看來這些題目對我們來說就是小菜一碟。）

2+3里面2表示幾個(gè)一,3表示幾個(gè)一。那么2+3的意義就是？2個(gè)一加3個(gè)一等于5個(gè)一。

3、我發(fā)現(xiàn)。10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 真不簡單，小朋友們都答對了！這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

像10、20、30、40、50、60、70、80、90這樣的數(shù)我們稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？ 整十?dāng)?shù)。

今天我們就要和小天使一起用這些整十?dāng)?shù)來進(jìn)行加、減法。

板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

二、探究新知

（一）情境引入，提出問題 請同學(xué)們打開課本 61 頁。

可愛的小天使提出了一個(gè)疑問,圖上的老師和同學(xué)們正在做什么呢？

我們通過屏幕上的畫面也來看一看。誰來說一說你看到了什么？

觀察情景，收集數(shù)據(jù)

同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，新學(xué)期發(fā)書了，你從圖上能夠發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（左邊有10本，右邊有20本。）你有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也觀察得非常仔細(xì)，2、發(fā)現(xiàn)問題，明確問題

根據(jù) 和 發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 生回答，師有選擇地板書。

一共有多少本書？

3、嘗試解決問題。

XXX 提出了“一共有多少本書？”這個(gè)問題，怎樣列式呢？請舉手。請你擔(dān)任小老師，你想請哪個(gè)聰明的小朋友來回答這個(gè)問題？

10＋20＝

X小老師，他回答的正確嗎？那我們?nèi)绾伪頁P(yáng)他？你們真棒！

（二）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 合作交流，探究算法

你們知道10＋20等于多少嗎？

回答得那么快，看來大家都有非常棒的計(jì)算方法，請你和旁邊的同學(xué)分享一下，你是用什么方法計(jì)算的呢？ 調(diào)控課堂，表揚(yáng)。。你能把自己的想法跟大家說嗎？誰來試一試？ 大家聽清楚了嗎？

你能把他的想法重復(fù)說一次嗎？

我想請一位聲音響亮的同學(xué)再說一次。

1、數(shù)數(shù)的方法：10、20、30。

2、擺小棒。

先擺一捆表示1個(gè)十，再擺上兩捆表示2個(gè)十，合起來就是三捆是3個(gè)十，所以10加20等于30。

3、數(shù)的組成。我是這樣想的：1個(gè)十加2個(gè)十得3個(gè)十，是30。

4、計(jì)數(shù)器

5、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。可以先不看兩個(gè)加數(shù)末尾的0.先把0前面的數(shù)相加，再在計(jì)算的結(jié)果末尾上添上一個(gè)0。多中側(cè)一，優(yōu)化算法 小結(jié)計(jì)算方法。

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！你喜歡用什么方法計(jì)算，為什么？

（三）整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

小朋友們真厲害，幫助小天使解決了一個(gè)難題。接下來小朋友們要幫老師發(fā)書了，我們一起來看一看。

課件演示有30本書，發(fā)了20本，還剩多少本？怎樣列式計(jì)算？ 誰來擔(dān)任小老師？ 30－20＝

同學(xué)們，想一想，該怎樣算？

我看到許多同學(xué)都非常有想法，你能把你的想法告訴旁邊的同學(xué)，讓他也了解你的計(jì)算方法嗎？

請安靜，表揚(yáng)。。你是怎樣計(jì)算的？誰能夠幫助小天使解決這個(gè)難題？

三、知識(shí)應(yīng)用

小結(jié)：

1、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看成是幾個(gè)十加減幾個(gè)十。

2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，就是把十位上的數(shù)相加減，最后在結(jié)果的末尾添上0。

（一）看圖列式

先讓學(xué)生看圖說圖意并獨(dú)立計(jì)算，說一說這兩道題的計(jì)算方法。

看圖可以列加法算式，也可以列減法算式。

40＋20＝60 40+20是4個(gè)十加2個(gè)十，是6個(gè)十，就是60，所以40＋20＝60(20＋40＝60)60－20＝40 60-20是6個(gè)十減2個(gè)十，是4個(gè)十，就是40，所以60－20＝40 60－40＝20

（二）算一算

3+2=5 4+5=9 30+20=50 40+50=90

6-4=2 7-3=4 60-40=20 70-30=40 你有什么發(fā)現(xiàn)？兩道算式有什么相同和不同之處？

我發(fā)現(xiàn)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。摘蘋果

小天使說，一（2）班的小朋友真聰明，幫我解決了那么多難題，為了表示我的感謝，我?guī)ьI(lǐng)大家去蘋果園摘蘋果。我們一起去果園里看一看吧。

果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，我們只有把蘋果上的算式算對了，才能摘到蘋果，誰想來試一試？

這個(gè)蘋果是屬于你的了！

這個(gè)蘋果很高興能到你的手中！剛才只有幾位小朋友摘到了蘋果，其他小朋友想不想也收獲自己的蘋果呢？別擔(dān)心，請大家把課本翻到63頁，完成第一題，誰做得又對又好，紅彤彤的大蘋果也會(huì)送到你的手里。好，動(dòng)手吧！

小朋友寫完了嗎？寫完的舉手，老師請第四排的小朋友大聲地讀出你們的答案。起立。。和他們答案一樣的同學(xué)舉手。

看來一（2）班摘蘋果的小能手真多，等會(huì)兒下課后，趙老師會(huì)把這些蘋果送到你們的手里。

小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)？大家摘蘋果都喜歡用我們之前發(fā)現(xiàn)的方法中的其中一種，這種方法是怎樣的呢？誰來當(dāng)小老師給大家介紹一下這種計(jì)算方法？多點(diǎn)幾個(gè)當(dāng)小老師總結(jié)。其他小朋友都聽到小老師們的總結(jié)了嗎？

小小服裝商店應(yīng)用題

衣服：50元。裙子：40元。褲子：30元。（1）買一件衣服和一條褲子，需要多少錢？（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少錢？（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課你有什么收獲？我相信每一位同學(xué)都有自己的收獲，請你課后與你的好朋友分享你的收獲。