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      《教育的55個細節(jié)》讀后感9篇（共5篇）
      
        
       時間：2019-05-15 11:27:15下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《教育的55個細節(jié)》讀后感9篇》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《教育的55個細節(jié)》讀后感9篇》。

      
	
      

      第一篇：《教育的55個細節(jié)》讀后感9篇
      

      【篇一：《教育的55個細節(jié)》讀后感】
      國外的教育究竟是怎樣的，教師又是怎樣教育孩子的呢？現(xiàn)在手上有一本《教育的55個細節(jié)》的書，是一位美國優(yōu)秀教師羅恩?？死藢懴碌慕虒W(xué)心得。
      這本書講述了一位風趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。作者充滿激情地描寫了五十五個課堂內(nèi)外生活的場景，每一個字都充滿了一名教師對他的學(xué)生們，對所有孩子們的滿腔的愛。正是這種無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造出了教育的奇跡，使我們驚喜地看到，一位好教師，能夠這樣地深入孩子的心靈，在傾聽他們的心聲，釋放他們與生俱來的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)潛力的同時，塑造他們美好的心靈世界，在班上建立起一種親密、團結(jié)、友愛，互相同情、互相關(guān)懷、互相幫助的心理氛圍。
      愛的力量是世界上最偉大的一種力量，老師的愛能使少年兒童健康的成長，教師的愛又是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛所深化。而今天新時代的教師，面對世界無窮誘惑，如何保持一顆至真至純至濃的愛心？我想，就每天看看孩子們臉上的笑容吧，試著去愛他們，去了解他們，去尊重他們。
      半個世紀前人民教育家陶行知先生曾經(jīng)提醒過教師這樣一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，我們在日常教育和管理中，對于每個孩子的過錯不應(yīng)該用簡單粗暴的方法對待，而應(yīng)把他們看成幼苗，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，積極探索教育的新方法和技巧，定能讓一棵棵“幼苗”茁壯成長！
      【篇二：教育的55個細節(jié)讀后感】
      我國教育學(xué)家葉圣陶曾說：“教育是培養(yǎng)一種習(xí)慣，習(xí)慣決定一個人的性格，性格決定一個人的命運?！边@本《教育的55個細節(jié)》就是從具體的細節(jié)進一步闡述了葉圣陶這一教育理念。
      《教育的55個細節(jié)》的作者克拉克從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出55個細節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法。國外的這些先進的教育工作者從小處著手，培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣和獨立自理的能力的做法，值得我們深思?！独献印さ赖陆?jīng)》中說：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”教師必須注意從孩子成長的點點滴滴的小事抓起，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，這樣教育工作就可以順利完成。
      在這本書中，我最欣賞克拉克的這種不畏艱難、持之以恒的可貴精神。比如，他曾用了很長的時間去訓(xùn)練學(xué)生用眼睛來與人溝通；為了讓他的學(xué)生能有更多的實踐機會，他把學(xué)生分成兩人一組，然后告訴他，當你發(fā)表演說時，眼睛要注視著對方，語氣要有更多的強調(diào)成分，加入更多的感情色彩……每當他對學(xué)生提出哪一種要求時，他都會讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到他們能夠養(yǎng)成習(xí)慣為止。他跟學(xué)生做思想工作就像我們傳授新知識一樣，不斷地用練習(xí)題來鞏固。在作者的眼中，良好的習(xí)慣不是說出來的，而是通過反復(fù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成的。他長期堅持不懈地訓(xùn)練、教育學(xué)生，他的學(xué)生的行為習(xí)慣會不好嗎？他做學(xué)生思想工作一絲不茍的態(tài)度，真令我自愧不如。
      看完這本書后，我深深地感到當一名合格的老師確實不易，而要成為一名合格的教育工作者，就要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風破浪，順利到達成功彼岸。
      【篇三：《教育的55個細節(jié)》讀后感作文】
      “泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗。在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人很少，在這樣一個細節(jié)決定成敗的時代我們要提倡注重細節(jié)、把小事做細…
      在《教育的55個細節(jié)》一中，作者羅列出在生活中的種種細節(jié)，它涵蓋了交際，行為規(guī)范，生活態(tài)度（人生觀）等方面。看似簡單，但是孩子好的行為、習(xí)慣、素質(zhì)的養(yǎng)成全在一點一滴當中。55個細節(jié)都是一些不氣眼的小事，也許我沒有看過這本書的話，那么在平常的生活中我對于身邊的時時在發(fā)生的這些小事會毫不在意也根本不會深思在這些細節(jié)背后所蘊涵的深刻的教育意義。從這本中我開始注意細節(jié)的意義，開始思考它背后的重要性。
      現(xiàn)在的中國父母都很重視孩子的教育。孩子會說話，會走路了，父母便會想到早期教育的問題，現(xiàn)在多才多藝的孩子很多，父母很重視孩子的智力開發(fā)與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。送孩子學(xué)琴，學(xué)畫畫，學(xué)英語等。但對孩子的教養(yǎng)方面，即（生活習(xí)慣，道德素質(zhì)）等卻不是十分關(guān)注。我認為，成才必先成人。對人有禮貌，愛勞動，守紀律，孝敬父母等優(yōu)良品質(zhì)在幼年時就要注重培養(yǎng)，這些性格往往影響人的一生。
      我在網(wǎng)上看到的一個新聞，它不禁讓我想到了這本書，以及現(xiàn)在我們教育中所應(yīng)該重視的細節(jié)問題。新聞的題目是“切莫小瞧中外教育的細節(jié)差異”文中通過一次中外學(xué)生活動的細節(jié)透視出中國教育的問題。第三屆亞太經(jīng)合組織青年科學(xué)節(jié)上，中國代表團選拔的代表自然都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但他們普遍缺乏儉樸意識、環(huán)保理念以及愛父母的習(xí)慣。中國的孩子當然用的是彩屏手機，穿著打扮肯定很酷很光鮮。在我們的理念里，穿著里面有政治，代表著中國的形象，因此在與國外朋友一起時，即使家境不好的，也一準省吃儉用給孩子置辦一套好行頭。中國少年環(huán)保意識的匱乏亦非一日之寒，要改掉平日隨手丟垃圾的習(xí)慣似乎成了老大難。來自新西蘭的少年史蒂文的手機是黑白屏，相機也是十幾年前的老款，鞋墊開裂了，背的書包用了好幾年，吃剩下的東西，也都放在書包里下次再吃。他的參賽作品是用廢品制造出來的，閑逛時，看見外面有垃圾，都放在書包里，拿到宿舍才扔進分類垃圾箱里。在燕莎商城，他沒給自己買任何東西，只給父母買了禮物。不僅如此，在學(xué)風等方面中外少年仍然存在著不小的差異。在“市長講壇”上，中國學(xué)生都聽得直打瞌睡，可史蒂文卻一直認真地聽完，對課本外一切事物顯示出濃厚興趣。討論會上，中國學(xué)生一般都是拿著稿子從頭念到尾，而很多外國學(xué)生連一張稿子都沒準備。別人作報告時，外國學(xué)生都會聽得很認真，時不時地點頭或提問，與講演者形成很好的互動，可中國學(xué)生都在做自己演講前的最后沖刺，這不僅表現(xiàn)了中國學(xué)子對于他人缺乏應(yīng)有的尊重，缺乏溝通的欲望，同時也缺乏溝通的技巧。這些細節(jié)上的差異，其實正是中國教育與外國教育本身的差異所在。
      在提倡素質(zhì)教育的今天，兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，必須從細節(jié)開始，這樣，不僅對其身心健康有利，而且對孩子的未來發(fā)展也有著重要的影響。著名教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)說過：教育孩子，首先要對孩子提出盡可能高的要求，對孩子要表現(xiàn)出盡可能出自內(nèi)心的尊重?！昂⒆又橇﹂_發(fā)與藝術(shù)素質(zhì)從小培養(yǎng)固然重要，但生活習(xí)慣的教養(yǎng)也絕不能忽視，且教育必須從細節(jié)開始。”
      無論做人、做事，都要注重細節(jié)，從小事做起。我們的古人就提倡……天下大事，必作于細；天下難事，必成于易。
      【篇四：《教育的55個細節(jié)》讀后感】
      中國是一個禮儀之邦，禮貌用語一直是我國人民日常生活中的習(xí)慣用語。一個人是否有禮貌也是衡量一個人素質(zhì)高低的一個標準。把學(xué)生培養(yǎng)成一個有知識懂禮儀的人是我們教育工作者的目標?？墒窃诂F(xiàn)在校園里，總是會出現(xiàn)一些不講禮儀的學(xué)生。面對這些學(xué)生，我們總是教育他們要講禮貌。但是我們往往忽略了如何去教他們。前些天看了克拉克先生的《教育的55個細節(jié)》感觸很深。該書主要從教育教學(xué)的一些細節(jié)入手規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學(xué)生。古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨到的運用了他的55個細節(jié)教育學(xué)生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個細節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。
      對學(xué)生要充滿愛心。如果我是孩子，如果是我的孩子。這是我校著名班主任老師黃老師的一句話。一句話點出了做為一名教育工作者要對孩子充滿愛心，就象愛自己，愛自己的孩子一樣?？死死蠋熢跁袑懙降囊恍┳龇ㄒ搀w現(xiàn)了這一精神。，“當她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭發(fā)弄到頭頂，像魚一樣嘬著嘴唇，然后馬上對她翻白眼。安托肯娜當時像石頭一樣地定住了，我也確實吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然后我笑了，她也笑了，接著我們一起大笑起來?！笨死死蠋熯@個時候，站在孩子的角度，用孩子的方法來給孩子建議，看似稚嫩的做法，卻透露出他別具匠心的教學(xué)藝術(shù)。
      對學(xué)生要有責任心。教育工作是一份容不得半點馬虎的工作，但也是一個很容易“對付”的工作。我們對學(xué)生的教育影響的是許多學(xué)生的一生，面對這樣一個神圣的任務(wù)，我們不能對工作有半點的懈怠?？死讼壬J為，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無論多么訓(xùn)練有素、經(jīng)驗豐富，也總會擔心，甚至害怕出現(xiàn)失誤，這一點不難理解，因為世間責任最重的事情莫過于教育孩子。我們在平時的教學(xué)教育工作中只有懷著一顆負責任的心，才能真正做好工作，對得起這些孩子們。
      對學(xué)生要有耐心。許多時候，老師會對學(xué)生提出的幼稚的問題感覺很不耐煩，“這個你也不會呀”“你怎么這么笨”“你上課的時候聽什么了”這些語句可能隨口而出。這些話語老師可能沒有什么感覺。但是對于學(xué)生可能是毀滅性的打擊，也許下次他（她）有問題的時候就再也不敢來找老師了，因為他怕挨罵。許多學(xué)生可能在學(xué)生時代都有過類似的經(jīng)歷?？死死蠋煵坏笞约耗托?，更是在日常教育中，訓(xùn)練自己的學(xué)生也學(xué)會對別人耐心。對你的同學(xué)對你的朋友對你的父母乃至對所有的人都要耐心。
      《教育的55個細節(jié)》里面的每一條都是那么平常的事情，但卻是我們在日常的教育中往往忽視的事情。仔細的閱讀了《教育的55個細節(jié)》，感覺是在照鏡子，照出了自己許多平時工作中的不足與疏忽，感覺《教育的55個細節(jié)》是燈塔，為我們指明了方向。感覺《教育的55個細節(jié)》是冬天的陽光，溫暖了我的心房。在以后的工作中，要更加注意工作的細微之處，這樣不僅僅會收獲快樂幸福，我們的國家還會收獲嶄新的未來。
      【篇五：《教育的55個細節(jié)》讀后感】
      由美國優(yōu)秀教師羅恩·克拉克著，汪穎翻譯出版的《教育的55個細節(jié)》，是亞馬遜2003年度十大好書之一。該書主要從教育教學(xué)的一些細節(jié)入手規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學(xué)生。作者通過自己多年的教育心得告訴大家，每一個孩子都有其獨特的天賦和可塑性。只要你善于引導(dǎo)和培養(yǎng)，“壞”學(xué)生也能變成有出息的“好”孩子。把令人頭疼的“問題孩子”變成舉止得體、品行高尚的人。
      古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。這本書是克拉克先生從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出的55個細節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的各個方面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法。這些方法簡單易行，并行之有效。有許多學(xué)生在他的教導(dǎo)之下改變了自己的人生，成了優(yōu)秀學(xué)者、成功人士。
      在細節(jié)2中，他用了很長的時間去訓(xùn)練學(xué)生用眼睛來與人溝通。為了讓他的學(xué)生能有更多的實踐機會，他把學(xué)生分成兩人一組，然后告訴他們，當你發(fā)表演說時，眼睛要注視著對方，語氣更多的強調(diào)成分，加入更多的感情色彩。每當他對學(xué)生提出哪一個要求時，他都會讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，直到他們能夠養(yǎng)成習(xí)慣為止。他跟學(xué)生做思想工作就像我們傳授新知識一樣，不斷地用練習(xí)來鞏固。因為良好的習(xí)慣不是說出來的，而是要通過反復(fù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成的。
      這55個細節(jié)是兒時成長經(jīng)歷的一種延伸，我覺得在教育學(xué)生的過程中是有必要添加的內(nèi)容。這些規(guī)矩的作用遠不止于教孩子們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，它們同時也告訴孩子們，將來離開課堂他們會面臨什么問題，需要為將來作哪些準備，還會告訴孩子們?nèi)绾巫プC遇和樹立信心。
      國外的一些先進的教育者能從小處著手，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和獨立自理能力，這一點值得我們?nèi)ド钏?。因為孩子是祖國的未來，而國家繁榮昌盛是需要高科技、高素質(zhì)的人才，那就預(yù)示著廣大教育工作者要面臨著很大的挑戰(zhàn)。《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，我們要開展的各項工作就可以順利完成。
      我國著名教育家葉圣陶先生說“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”讀完這55個細節(jié)，深深感嘆教育就在身邊的點點滴滴，點滴都是教育的契機。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
      【篇六：讀《教育的55個細節(jié)》有感】
      這本由美國優(yōu)秀教師羅恩﹒克拉克先生撰寫的書，通過一個個生動的例子，讓我們看到老師是怎樣教育學(xué)生的。在潛移默化中，傳授學(xué)生知識，如何與人處世，溝通方面的內(nèi)容。
      在這55條規(guī)矩中，加進了作者對生活的體會，同時也告訴學(xué)生，離開課堂后他們會面臨什么問題，他們需要為此作哪些準備，還教會學(xué)生如何抓住機遇和樹立自信等。我覺得這一點很好，因為在學(xué)校里，教會學(xué)生一些與人相處的方法與技巧，會使學(xué)生走進社會后，不顯得那么格格不入，以及產(chǎn)生恐懼的心理。
      而讓我感受最深的是，這位老師對學(xué)生有一顆愛心，對自己的工作總是充滿激情和信心，跟孩子相處，我覺得他就像一個大孩子，學(xué)生既怕他又很喜歡他，因為他總能給學(xué)生帶來很多驚喜和快樂。
      跟孩子打交道是一件耗費精力的工作，無論你多么訓(xùn)練有素，經(jīng)驗豐富，也總會擔心，甚至害怕出現(xiàn)失誤。這一點不難理解，因為世間責任最重的事情莫過于教育孩子。但我從這位老師與孩子的相處中，看到老師的機智，靈活性。他總能用一顆童心去揣摩學(xué)生的世界，我覺得他的有些做法是值得我們借鑒的。每個孩子都喜歡有安全感，愿意有一個權(quán)威來控制局面，我發(fā)現(xiàn)有些老師，包括家長，為了贏得孩子的好感，對待他們過于寬松，結(jié)果卻適得其反。這位老師有一套自己對班級的管理模式，建立起了一種組織概念和明確細致的規(guī)則，同時讓學(xué)生感到安全、舒適。
      制定嚴格的紀律會為你贏得尊重，然而，還是會有些孩子不喜歡你。要想讓學(xué)生喜歡你并不是一件容易的事。這位老師他卻有自己的方法，每年的暑假期間，在沒有見到新學(xué)生以前，他會給他們寫信，并總是隨信寄去很多照片，開學(xué)的第一天，他用幻燈片向?qū)W生作自我介紹，以及曾經(jīng)游玩過的地方，還介紹一些自己童年時的趣事，他目的是讓學(xué)生盡快的與他建立起聯(lián)系。他另外的一個好辦法是想方設(shè)法的吸引學(xué)生的注意力。但是他提醒我們，當學(xué)生們知道你想讓他們喜歡你時，你等于授之于柄，結(jié)果孩子們會利用這一點而無所顧忌。要讓他們知道，如果他們不喜歡你，或不給你面子，你對此毫不在意。你不能過分要求孩子，那樣你就無法真正去愛他們，如果你無法愛他們，也就不能嚴格要求他們。這兩方面是相輔相成的。我們在告訴孩子我們需要他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)和行事的時候，必須要提出具體要求，使學(xué)生能夠分清是非。孩子們想知道老師時時刻刻在關(guān)注著他們，關(guān)心著他們，在他們愿意付出努力去達到你的要求之前，他們知道你也愿意付出努力，一旦你這樣做了，你跟孩子們的相處會更容易，更愉快和更有意義。
      在本書中，老師通過經(jīng)常性的帶學(xué)生出外活動，教會學(xué)生基本的社會交往常識，教會學(xué)生懂得禮貌，而且要尊重別人，做一個有愛心的孩子。當然，做到這一點很難，但是這位老師卻把對學(xué)生的每一個要求貫穿在平時課堂中，并通過自己的言傳身教去影響學(xué)生，教育學(xué)生。所以，我們感覺到這些孩子去到哪里都非常的受歡迎，都顯得彬彬有禮。他有些方法也同樣適用于我們成人。
      這本書給我最大的啟發(fā)是，教師要充滿激情，用快樂的心態(tài)去對待每一件事，并且盡可能的為孩子們創(chuàng)造更加豐富多彩、更有意義的生活，引導(dǎo)他們健康成長，盡量讓他們感覺到自己處處受到關(guān)愛，給孩子們創(chuàng)造更多的驚喜以增添他們生活的樂趣，并且熱愛生活。
      【篇七：讀《教育的55個細節(jié)》有感】
      當我開始瀏覽《教育的55個細節(jié)》這本書的目錄時，就感到有點迷惑。這是一本能風靡全美的十大好書之一嗎？簡直令人難以置信。它真有點像《小學(xué)生日常行為規(guī)范》〉，里面記載的都是一些常規(guī)的條文。如寫道“不要……或要……”這些生活中細節(jié)。相信很多人都會忽略，都覺得有點小題大做。
      還沒有看“細節(jié)”，我就被一大堆的致謝吸引住了，作者克拉克對他的父母、老師、學(xué)生以及幫助過他的人都作出了感謝，并且表達了他的感激之情。從致謝中，我首先學(xué)會的是感恩。
      全書主要由55個細節(jié)構(gòu)成，大體上，感覺有點兒像《人性的弱點全集》，在每個細節(jié)中先用幾句話擺明自己的觀點，教我們?nèi)绾稳プ觯缓笤偕钊胝撌?，用事實說明。所不同的僅僅是：《細節(jié)》是分析教育中應(yīng)注意的每一個細節(jié)，而《弱點》則涵蓋生活的方方面面?！都毠?jié)》最后還附上幾個技巧，讓讀者參考。
      其中，讓我感受最深的是與家長相處的幾個技巧。
      要想讓班里的制度得以實施，求得家長的支持是必需的。頭一年任教，與家長打交道可謂我工作中最頭痛的事了，如果家長們支持并信任你，會有助于全班走過一個快樂而且相安無事的學(xué)年，然而假如沒有建立一種正確的關(guān)系，那么，后果可想而知。
      對于剛畢業(yè)出道的老師，家長總會用很專業(yè)的角度來觀察、評價，只因為沒有經(jīng)驗。無論我如何注意，我還是碰到了釘子?，F(xiàn)在我看到了克拉克老師總結(jié)的技巧，反思自己，碰釘子是在所難免的事了。因為，無論怎樣，孩子在父母眼中都是寶，父母總會包容他們的缺點，那么與家長接觸時就必須注意技巧了：“與家長初次接觸時，切記報喜不報憂?！迸?，原來如此，在初次接觸家長時我沒有注意到這點，和他們談話的時候也沒有注意語言，現(xiàn)在，我只能在日后的談話中彌補了?！芭c家長談話時，一定要先表揚孩子在課堂上的優(yōu)點?！边@點我是深知的，因為家長都喜歡聽到自己的孩子有好的表現(xiàn)，否則，要讓家長配合實在是異想天開的事。
      在書中，克拉克老師還寫到兩條技巧，確實很值得參考?！耙坏┖⒆佑胁诲e的表現(xiàn)，老師應(yīng)該寫好便條，請他們帶給家長，或打電話給家長一個驚喜?！薄皩ふ腋鞣N機會感謝家長”，“家長們受到激勵，日后將更樂于提供更多的幫助?！被叵胱约阂郧白龅貌蛔愕牡胤?，吸取教訓(xùn)，以后，我確實應(yīng)下功夫留意每一個孩子的表現(xiàn)，把孩子表現(xiàn)得不錯的地方大力表揚一番，并且向家長反映，這樣做不僅俘虜了孩子的心，讓他們喜歡我，從而更喜歡我上的課，同時也取得了家長的支持配合，一同幫助孩子改正缺點。
      作為老師，同時也是一個普通人，我為自己努力，但很多時候，我要為別人付出：我要引導(dǎo)學(xué)生健康成長，盡量讓他們感受到自己處處受到關(guān)愛，給他們增添生活的樂趣，更要教導(dǎo)他們熱愛生活。因此，如何取得家長的支持是我繼續(xù)努力的方向。作文
      【篇八：《教育的55個細節(jié)》讀后感】
      我國教育學(xué)家葉圣陶曾說：“教育是培養(yǎng)一種習(xí)慣，習(xí)慣決定一個人的性格，性格決定一個人的命運。”最近我有幸拜讀了羅恩。克拉克先生的《教育的55個細節(jié)》，它再一次給予了我智慧的火花。
      《教育的55個細節(jié)》的作者克拉克從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出55個細節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法。國外的這些先進的教育工作者從小處著手，培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣和獨立自理的能力的做法，值得我們深思。《老子·道德經(jīng)》中說：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！苯處煴仨氉⒁鈴暮⒆映砷L的點點滴滴的小事抓起，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，這樣教育工作就可以順利完成。
      《教育的55個細節(jié)》這本書講述了一位風趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他就是美國最佳老師獎獲得者羅恩?？死恕?/p>
      作者充滿激情地描寫了五十五個課堂內(nèi)外生活的場景，每一個字都充滿了一名教師對他的學(xué)生們，對所有孩子們的滿腔的愛。正是這種無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造出了教育的奇跡，使我們驚喜地看到，一位好教師，能夠這樣地深入孩子的心靈，在傾聽他們的心聲，釋放他們與生俱來的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)潛力的同時，塑造他們美好的心靈世界，在班上建立起一種親密、團結(jié)、友愛，互相同情、互相關(guān)懷、互相幫助的心理氛圍。
      這本書最大的成功之處不僅在于55個細節(jié)的多，細節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的做起，如果沒有從第一個細節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細節(jié)開始，就不可能實現(xiàn)看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理？
      給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。
      我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步，堅持不懈的實實在在原則。
      瑞士教育家裴斯泰洛齊說過：“從早到晚，我一直生活在他們的中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”
      多么動人的想象寫照??！老師的愛又是何等的至真至純至濃。愛的力量是世界上最偉大的一種力量，老師的愛能使少年兒童健康的成長，教師的愛又是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛所深化。而今天新時代的教師，面對世界無窮誘惑，如何保持一顆至真至純至濃的愛心？我想，就每天看看孩子們臉上的笑容吧，試著去愛他們，去了解他們，去尊重他們。
      半個世紀前人民教育家陶行知先生曾經(jīng)提醒過教師這樣一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！币虼耍覀冊谌粘＝逃凸芾碇?，對于每個孩子的過錯不應(yīng)該用簡單粗暴的方法對待，而應(yīng)把他們看成幼苗，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，積極探索教育的新方法和技巧，定能讓一棵棵“幼苗”茁壯成長。
      【篇九：讀《教育的55個細節(jié)》有感】
      羅恩·克拉克是美國2001年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎獲得者。他的教學(xué)經(jīng)驗被多次錄制成廣播、電視節(jié)目在全美播出，受到廣大教師、家長和孩子們的熱烈歡迎?？死讼壬摹督逃?5個細節(jié)》則揭開了一位風趣幽默的“麻辣教師”如何在短時間內(nèi)征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生的秘訣。抓住了細節(jié)的教育才是有血肉的教育，雕琢了細節(jié)的教育才是美麗的教育。
      他的作品《教育的55個細節(jié)》，對中國的孩子同樣適用，可以借鑒。28歲獲得美國最佳教師獎的“創(chuàng)造奇跡的男人”、惟一被克林頓總統(tǒng)夫婦接見三次的傳奇教師告訴你——如何把令人頭疼的“問題孩子”調(diào)教成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
      一位風趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？美國最佳教師獎獲得者羅恩·克拉克把他“管”學(xué)生的55條教學(xué)心得通過《教育的55個細節(jié)》娓娓道來。
      他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和教養(yǎng)。他總結(jié)的這55個細節(jié)既適用于老師教學(xué)生，同樣也適用于家長和希望提高個人修養(yǎng)的人們。
      現(xiàn)在的教師真是越來越難當了！學(xué)生總是不能按時完成作業(yè)，缺乏自覺性和上進心，孩子們有著各種各樣的小毛病而且難以改正，你總是把握不好自己和這些小調(diào)皮的距離。如果這些“麻煩”對于你來說是“家常便飯”的話，不妨來讀一讀羅恩·克拉克這位美國老師的教學(xué)心得，看看他是怎么用各種“小規(guī)矩”來幫助和培養(yǎng)學(xué)生，從而創(chuàng)造一個又一個教學(xué)奇跡的。在克拉克老師心里，教育不再是一項艱難的工作，而是一門蘊涵著無窮魅力的藝術(shù)！
      教育，不能忽視細節(jié)。教師本來就是在學(xué)生心靈尖上行走的人，稍有不慎，也許就會貽誤學(xué)生純潔的心。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在談教育的時候曾經(jīng)說過：“具體具體再具體，細節(jié)細節(jié)再細節(jié)?！奔毠?jié)，決定教育的成敗，細節(jié)，更能滋養(yǎng)教育的智慧。
      讓我們關(guān)注細節(jié)，研究細節(jié)，善待細節(jié)，遴選好的教育角度，捕捉好教育的契機，選擇好教育的方法，有效地引領(lǐng)學(xué)生獲得自信，走向成功，精彩終將不期而至，這就是細節(jié)的魅力，是水到渠成的驚喜。這既是一種智慧，也是一種創(chuàng)造，更是我們教育的起點和歸宿。
      第二篇：教育的細節(jié)讀后感
      《教育的細節(jié)》讀后感
      余杭區(qū)太炎小學(xué)沈立群
      暑假值班期間打開的《教育的細節(jié)》，一看便釋不下手。書本中的這么一段文字：“孩子是有一百組成的。孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽問題的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去探索，去發(fā)現(xiàn)；一百個世界，去發(fā)明；一百個世界，去夢想。孩子有一百種語言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。學(xué)校和文明，將孩子和身心分離。他們告訴孩子，不需用手操作，無須用腦行事，只要聽，不必說，理想世界不必伴隨快樂??他們要求孩子，去發(fā)現(xiàn)只存在的世界，在孩子一百個世界中，他們偷去了九十九?！闭f的真好，作為一名教師，我應(yīng)該去尋找孩子喜歡的語言，只做引路人，不做指路者。
      再讀朱老師的《教育的細節(jié)》，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細節(jié)的忽視，其中包括對兒童的仔細觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的“惡習(xí)”，生出許多“反教育”的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細節(jié)的觀察與領(lǐng)悟！
      《教育的細節(jié)》一書，共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。其中的點點滴滴的生活事例給教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力，是為數(shù)不多讓我一口氣讀完的一本書。
      確實讓我反思了自己的行為，教育真美，孩子更美，希望我能通過這本書的學(xué)習(xí)，找回孩子心中的好老師，以做一名孩子心中的好老師作為我接下來的奮斗目標。希望是如此的美好，目標是如此的明確，合理運用我們的知識，給我們祖國下一代獻上我們這一生的祝福吧！
      最后，我來總結(jié)一下，通過看《教育的細節(jié)》這本書我的一些收獲吧，初次看這本書，看到了“一厘米之變”，對這些事例真的是震驚了，句句說到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎？真的很讓我們深思，不是不知道，而是我們沒有注意細節(jié)，真的。你認為你每天的每一句話你都深思過嗎，我想是不可能的。最大的收獲也許并不是我要去注意細節(jié)什么的，而是讓我知道換位思考是多么的重要，這是素養(yǎng)的提升，這是學(xué)習(xí)的動力，這是我們教育贏得尊重的最好方
      法，好好去做好換位思考，就可以注意到每個教育上的細節(jié)了。尤其是課堂教學(xué)中，師生免不了要進行相互交流溝通，但是有幾個用語值得注意。例如，“你在想什么”、“連某某都已經(jīng)舉手了”、“同學(xué)們課上不許（不要、不能）?”這些好像是教師課堂上的常用語言，這里有幾個共性的問題：一是課堂教學(xué)用語的終極目的是什么，這必須在教師表達之前要構(gòu)思好。學(xué)生在課堂上偶爾注意力轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，這時一句“你在想什么”，或者用語言對學(xué)生的神態(tài)進行描述無法將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的教學(xué)內(nèi)容上來，反而給更多同學(xué)注意力轉(zhuǎn)移機會。課堂教學(xué)的任何用語一定要是對教學(xué)任務(wù)完成有用的，盡量減少沒有結(jié)果或者讓學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移的用語。
      課堂，是教師展示自身生命價值的舞臺；教學(xué)，是教師職業(yè)活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學(xué)中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著不相同的意蘊。你想：一句“連XXX都已經(jīng)會做了，你還不會？”大庭廣眾之下的一箭雙雕——傷害了兩位孩子吧？教學(xué)細節(jié)看似平常，而平常中蘊含智慧；看似簡單，而簡單中孕育深刻。只有那些心中有學(xué)生，充滿智慧，對教育教學(xué)有著深刻理解和真切眷顧的教師才能去主動創(chuàng)設(shè)、積極捕捉與有效開掘這些精妙的細節(jié)，方可于“細微之處見精神”！
      第三篇：《教育的細節(jié)》讀后感
      《教育的細節(jié)》讀后感
      《教育的細節(jié)》讀后感1
      讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。我希望教育工作者們都來看看這本好書。盡量給孩子們一定的自主權(quán)，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。
      蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！背晒Φ慕逃毠?jié)中的每一個都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的'過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學(xué)、對幼兒的關(guān)注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學(xué)工作的新動力。
      教育如果有大事，那就是孩子們在乎的事。孩子們在乎的事是什么呢？是這堂課好不好玩、有沒有趣，是新發(fā)下的語文書里有沒有好看的故事，是課間能不能到操場上追跑打鬧，是學(xué)校讓不讓去郊游，是體育課會不會被主科占用，是老師的一個微笑，是校園里的一片紅葉……這些事都能讓孩子們或歡呼雀躍或“黯然神傷”，大人眼里的這些小事恰恰是孩子們的大事，恰恰是教育的大事，又是教育的細節(jié)?？上覀兊慕逃叱３：雎赃@些細節(jié)，卻喜歡去做大事——給學(xué)校一個大大的理念，在墻上寫上大大的標語，讓孩子喊出大大的口號。
      其實永通寫的所有的小事、細節(jié)，無非是呼喚教育、呼喚學(xué)校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛。
      把小事做到一個個小孩子的心坎上，用細節(jié)體貼每個學(xué)生細密的心思——這或許就是我們教育的大事?！督逃募毠?jié)》里班主任堅持“睡眠第一”而非“作業(yè)第一”感動了我；宋校長說“開慢點，寧可遲到也不要急”感動了我；清林小學(xué)校長楊勇為了讓學(xué)生享受一地落紅之美而特地交代校工不要把紫荊花的落花掃光感動了我；龍崗?fù)鈬Z學(xué)校和晉江實驗小學(xué)用心為孩子們設(shè)計方便放書包的課桌感動了我——他們在乎孩子的感受，他們拿孩子們的小事當大事，他們把關(guān)乎孩子們的細節(jié)做成了精品，洋溢著濃濃的人情味兒。
      《教育的細節(jié)》好像是我在內(nèi)心深處一直呼喚的一本書，好像是我很想對老師、家長們說的一些話，好像是我天天看到聽到感受到的一個個故事，所以很親切很柔軟。
      讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。
      《教育的細節(jié)》讀后感2
      特殊的座位
      讀到“潤澤的座位”這一節(jié)，相信每一個班主任都有所共鳴，因為排座位是每位班主任所必須經(jīng)歷的，并且這項工作也能考驗出班主任的教育智慧。當一個班級里的人數(shù)是單數(shù)時，也就意味著勢必有一個座位是單獨的，讓誰來單獨做那個座位呢？
      這是一個很常見的問題，但幾乎所有人都忽略了其背后隱藏的教育意義，怎么對待班級里多出來的那個座位，一般情況下，為了方便班級管理，這個座位一般在講臺邊上，而坐這個座位的同學(xué)一般是班級里最調(diào)皮的那位同學(xué)，久而久之，這個座位就變成了班級里的“特殊位置”，其他同學(xué)在看待這個位置上的同學(xué)時往往帶有一種嘲弄的意味，“看，他就是我們班的壞孩子，只有不聽話成績不好的才會坐在這里”，這對于孩子的學(xué)習(xí)、成長以及性格塑造都不好，如若輪換著坐這個位置，家長又會有所不滿，如何排座位，才能既不會對孩子的身心健康產(chǎn)生影響，又不會引起家長的不滿情緒呢？
      潤澤的座位
      在這一節(jié)中，我找到了一個絕佳的做法，只有在一周中表現(xiàn)最好的同學(xué)才能夠坐在這個位置上，并且時間不能太長，只能坐一周。這樣一來，這個備受冷落的位置就變成了接受表揚的位置，不但學(xué)生愿意去做這個位置，家長也紛紛鼓勵孩子好好表現(xiàn)，努力爭取坐上這個位置的機會。
      贊嘆之余，朱老師還進行了理性的分析，喜新厭舊是有人性根據(jù)的，更別說還在成長的初中孩子了，他們的“喜新厭舊”比之成人更甚，他們對于新鮮的、陌生的、新奇的`東西往往有著很大的好奇心，而讓他們每周到一個陌生的座位去坐，也恰恰符合了孩子們找尋新鮮，追求刺激的心理，更為關(guān)鍵的是，這個新座位也配合了初中階段孩子們愛臭美、愛炫耀的小心思，它能夠激發(fā)出正向的積極的能量。
      教育的細節(jié)
      小小的一個座位，其背后竟然隱藏著巨大的教育智慧，可見教育中又有多少細節(jié)。教育無大事，細節(jié)見真功，作為普通的教師無法去改變大環(huán)境，但作為教育制度的實施者和對學(xué)生產(chǎn)生教育影響的第一人，教師可以靈活處理教育的細節(jié)。正如書中所說，把“槍口抬高一厘米”，就可以少“犧牲”一個孩子的幸福，堅持一厘米之變，從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
      《教育的細節(jié)》讀后感3
      第一次借到這本書，只是輕慢的瀏覽了一下，沒什么感覺。當這本書再次傳到我手中的時候，這么一本書不看那不是浪費嗎？當我看下去的時候，我發(fā)現(xiàn)書中講述的全是教育細節(jié)，細節(jié)中見精神。這些細節(jié)都是為了喚醒學(xué)生的心靈，喚醒內(nèi)心深處的善良，喚醒青春的激情，喚醒年少的斗志，喚醒深埋心中的正義……心醒了，就會看看這個美麗的世界；心醒了，就會審視自己的生活；心醒了，就會揚長避短……教育就是要喚醒，就是要喚醒心靈。
      第一輯：喚醒心靈需要智慧
      有了智慧，教育能柳暗花明；有了智慧，教育能曲徑通幽；有智慧，教育能潤物無聲。
      教育智慧從何而來？在經(jīng)年累月的教育實踐中，我們以崇高的教育理想、堅定的教育信仰、豐富的教育理論作經(jīng)，以健全的人格、深廣的愛心、廣博的知識為緯，啟迪心靈，陶冶情操，開啟心智，為學(xué)生“幸福度日，合理做人”（魯迅語）奠基，釀造出一杯杯最香醇的教育智慧之酒。
      ……
      第二輯：喚醒心靈需要愛
      愛，是教師最美的語言；愛，是教育的靈魂；愛，是教育的生命。這份真愛來自于人性，更來自心靈。這份教育來自責任，更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁，它是成功教育的基石。教師的愛，無處不在。一個善意的眼神，一個會心的微笑，一個細微的動作，一句鼓勵的話語……手執(zhí)愛的鑰匙，走進學(xué)生心靈的秘密花園，迎接我們的將是鳥語花香。
      ……
      第三輯：喚醒心靈需要生活充實
      學(xué)生每天都有事情可做，每天都有事情能做，學(xué)生還會惹是生非嗎？還會打架斗毆嗎？我覺得不會，學(xué)生生活的很充實，生活很豐富，誰愿意落個不良學(xué)生的罪名？所以，作為班主任，作為任課老師，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。他能，讓他多做題；她行，讓她學(xué)會當堂內(nèi)容；他弱，讓他鉆研簡單問題。他熱情，就發(fā)揮他的熱情，就鼓勵多為他人伸出援手做貢獻；她活潑大方，演講時就重用她；他威信不小，就讓他為班級負責；即使他什么也不會，你也能從班級中為他找到一個管校服、抄送宿舍分數(shù)的活兒……
      “人盡其才，物盡其力”,每個人都有事做，每個人都在負責任，這樣他們?nèi)鞘巧堑膸茁示痛蟠蠼档土?，甚至他們能正確對待學(xué)習(xí)，理性對待生活。這樣的學(xué)生相對好管，這樣的班級相對好帶。
      通過引導(dǎo)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不難，生活也很有趣，雖然快樂和痛苦同行，成功與失敗并存，但他們?nèi)詴杏X自己的生活的充實的，也是快樂的。
      與學(xué)習(xí)同行，讓孩子的生命因讀書而涌現(xiàn)快樂之美，因思考而展現(xiàn)知性之美，因交流而呈現(xiàn)絢爛之美！與生活同行，喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。當我們把引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和生活當做一種神圣的職責，一種精神提升的境界，一種終身追求的目標時，我們定會收獲豐富的人生！
      第四輯：喚醒心靈需要嚴格規(guī)范
      無規(guī)矩不成方圓，更何況學(xué)生還都是個孩子，他們正處于青春時期，斗志昂揚，激情滿懷，所以情感常輸給理智，自制常敗給惰性。所以不僅要制定詳細、科學(xué)、客觀的班級制度，以此來規(guī)范學(xué)生的行為；教師管理雖然嚴字當頭，心卻是柔軟的，管理的人性的、民主的。要我們把嚴格要求和愛心水乳交融，兩手都要抓，兩手都要硬，教育一定變得美好而神奇。
      嚴在左，愛在右，學(xué)生才會“親其師，信其道”.老子說：“天下莫柔于水，而攻堅強者莫之能勝，以其無以易之。弱之勝強，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行。”
      第五輯：喚醒心靈需要細心、耐心
      十年樹木，百年樹人。教育是慢工，需要等待，需要細心，更需要耐心。老師、家長總是習(xí)慣想，甚至習(xí)慣說：一年365天，你也一天也沒少過；一天三頓飯，你一頓沒少吃；你也不缺胳膊，也不少腿，腦袋瓜也不笨，怎么就學(xué)不會，怎么就老犯錯呢？家長也好，老師也罷，總喜歡比較，那學(xué)習(xí)差的和學(xué)習(xí)好的比，那表現(xiàn)好的和搗蛋的比，這一比較就不如意，這一比就發(fā)現(xiàn)差距，這一比心情就不能平靜，于是乎常常急躁，常常感慨……殊不知孩子成長需要一個過程，這個過程很發(fā)雜，需要細心發(fā)現(xiàn)，需要耐心引導(dǎo)，需要靜靜等待。
      你總不能要求一身毛病的孩子，明天立馬就和所有的壞習(xí)慣再見吧？我們要有一顆平常心，慢慢欣賞他們的變化，只要有變化，就有進步；有進步，就有希望；有希望，就會成功。我們要有一顆平常心，能參天的，為他們掃清障礙；能成豆莢的，就讓它接觸果實；是小草的，就讓它開一朵小花。各盡其能，才是真正的教育。這絕離不開我們的'細心觀察，耐心引導(dǎo)。
      細節(jié)，是優(yōu)秀教師的“葵花寶典”;耐心，是優(yōu)秀教師的“靈丹妙藥”.是教育大花園里綻放的兩朵奇葩。這奇葩需要教師用信仰來培育，用言行來示范，用智慧來催化，用心靈來感染。教育是塑造人的藝術(shù)，需要雕塑大師羅丹般的精心與細致。因為，成功源于細節(jié)，成才源于耐心。
      第六輯：喚醒心靈培育思想
      喚醒心靈真的需要培育思想。我們不僅應(yīng)該教會學(xué)生什么是愛，更應(yīng)該教給學(xué)生如何去愛；不僅應(yīng)該讓學(xué)生明白什么是寬容，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣寬容；不僅讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，更應(yīng)該讓他們清楚為什么學(xué)習(xí)；不僅應(yīng)該教會學(xué)生做人，更應(yīng)該率先垂范讓學(xué)生知道如何做人；不僅應(yīng)該讓學(xué)生明白社會需要公平公正，更應(yīng)該讓學(xué)生清楚通過制度、監(jiān)督等能夠?qū)崿F(xiàn)公平公正……
      利用文章，利用生活，在學(xué)生幼小的心里種上一顆顆種子，用真善美去澆灌，春風一吹，它們便可以綻放出美麗的花花朵。點一盞心燈，便可以照亮孩子的一生。
      第七輯：喚醒心靈需要總結(jié)反思
      當我們與孩子發(fā)生矛盾沖突時，當遭遇滿腔熱情付之東流的遺憾時，當班級管理陷入困境時，當我們的真情遭遇家長的誤解時……請在夜深人靜時分，為自己泡一杯熱茶。伴隨著裊裊茶香，我們啜飲溫暖。當心緒寧靜之時，便是思考開始之時。
      只要我們心中充滿愛，只要頭腦中裝滿智慧，思考之門便會隨時為我們敞開。在燦爛的陽光下，我們思索，我們總結(jié)，我們沉淀，我們升華。
      第八輯：喚醒心靈需要誠信
      要求學(xué)生誠信，我們首先要誠信。答應(yīng)學(xué)生的事情，哪怕有困難，也要做到，否則你就無法要求學(xué)生誠實守信。
      擁有誠信，一根小小的火柴，可以點亮一片心空；擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節(jié)……只要擁有誠信，就一定能讓孩子的心靈綻放成圣潔的鮮花！
      《教育的細節(jié)》讀后感4
      最近在《幼兒園教育的50個細節(jié)》一書上讀到“譚盾的音樂一點兒也不好聽”這篇文章，講述的是一位老師把自己特別感興趣的譚盾的鋼琴曲《看戲》作為內(nèi)容，進行了一次音樂欣賞活動，結(jié)果孩子們鋼琴曲聽了之后卻異口同聲的回答：“ 不喜歡?！薄纱讼氲剑谖覀兊娜粘＝逃虒W(xué)活動中，遇到孩子們集體說“不”的情況也時有發(fā)生，遇到敢于發(fā)表意見的孩子也有不少。
      一次社會課上，老師先以豆豆和莉莉的口吻簡述了他們即將升入一年級時的諸多擔心的事情，然后問孩子：“你們馬上要升小學(xué)了，你們有哪些擔心的事情嗎？”老師的心里相信孩子們還有半個學(xué)期要上小學(xué)了，肯定有許多關(guān)于小學(xué)的問題要問，沒想到孩子們卻異口同聲的說：“我們沒問題?！薄€有一次，午餐結(jié)束后的5分鐘是給孩子們發(fā)小紅花的時間，老師要根據(jù)孩子們上午的游戲情況、上課情況、吃飯情況等發(fā)小紅花，可是，因為一些事情老師沒有按時的發(fā)放，下午的時候就有孩子毫不客氣的說：“老師，你說發(fā)小紅花的.呢？說話不算話。”……
      從這些例子中我們可以說，孩子們的眼睛是雪亮的，年齡特點決定他們有自己的喜好，有自己的是非觀念，不是可以隨便幾句話就可以打發(fā)的了的。作為教師該如何去做呢？首先，活動內(nèi)容要取材于幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，正如書中所說，在進行欣賞活動之前，教師要充分了解幼兒已有的欣賞經(jīng)驗，要把幼兒先前已熟知的作品與將要欣賞的作品的音樂要素聯(lián)系起來，這樣才能為欣賞活動的順利進行做好鋪墊。其次，要注意教育教學(xué)的方式方法，如社會課中，老師之前并沒有很好的讓孩子感受到小學(xué)生活的美好，又怎么能激發(fā)他們?nèi)ゴ竽憜枂栴}的興趣呢？可以用積極的語言來啟迪幼兒，如：“豆豆和莉莉長大一歲了，要上小學(xué)了，好興奮啊，你們馬上要成為小學(xué)生了，你們開心嗎？小學(xué)的生活和幼兒園有不同的，你想知道小學(xué)里的哪些事情呢？”我想，老師以孩子為主角切入，效果也許會好許多。第三，老師要與孩子平等交流。如忘記發(fā)小紅花了，要先對孩子說聲“對不起”，然后再把原因解釋給孩子聽，或者找個時間發(fā)忘發(fā)的小紅花發(fā)給他們，我想，孩子們一定會原諒老師的。當然，做好教育，我們還要做的更多，但無論怎樣，都要時刻以人為本，與孩子平等交流，多反思教育中出現(xiàn)的問題并不斷的改進，我想我們會進步更快。
      《教育的細節(jié)》讀后感5
      近段時間在我們工作室的建議下，翻開這本由中學(xué)高級教師許傳利撰寫的教育書籍，感受頗深。這是一本重在中學(xué)教育的書籍，它所折射出的教育原理、教育思想、方法等對我們高中教師日常教學(xué)和工作影響深刻。
      開篇的教育熱點探討如“禁補令”為何成了“禁不靈”。初中和高中的“中考及高考”的升學(xué)壓力大，也在無形中成為廣大家長、老師和學(xué)生的沉重包袱。為了能在殘酷的競爭中成為佼佼者或者不被淘汰，家長能做的就是給孩子施壓，報各種補習(xí)班；老師能做的就是執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的施壓政策，完成指標；學(xué)生能做的就是接受來自各方面的壓力。
      事實上，不管是教育所涉及的任何一方，他們的所作所為都是為了能在這個社會脫引而出，或者說有一席之地。說得更白點，就是這個社會的各項制度，如考試制度、評價制度、用人制度等等，無一不反映出一個人想要成功就必須刻苦學(xué)習(xí)，拼盡全力考入好的大學(xué)。對于此現(xiàn)象，作為新課程改革中的教師的我們感到無比痛心，素質(zhì)教育的旗幟高高掛，應(yīng)試教育卻依舊深入人心。
      在“問題生”更需關(guān)懷中提到經(jīng)濟學(xué)中的名詞“邊際效應(yīng)”。何為“邊際效應(yīng)”？簡單地說就是對于需要或缺乏某種東西的人來說，給予其這樣?xùn)|西的附加值遠比給予不需要或者不缺乏的人要大得多。將這一效應(yīng)應(yīng)用于教育中，也就是說對于“問題生”“后進生”，他們?nèi)狈蠋煹娜岁P(guān)心、鼓勵、表揚；而優(yōu)等生則對老師的表揚與關(guān)心早已習(xí)以為常，無論老師再怎樣發(fā)自內(nèi)心的贊揚，優(yōu)生都不以為意，因為他們“嬌生慣養(yǎng)”慣了，而對于“問題生”，老師的一個親切的眼神都會成為他們肯定自己的源泉。對于“問題生”，他們之所以成為問題生，是因為所有人對他們漠不關(guān)心，冷嘲熱諷，家長如此，老師如此，就連同伴也如此，長此以往，惡性循環(huán)。如果在教育中，我們教師能發(fā)現(xiàn)這一點，多對他們愛護、關(guān)懷、理解、體貼，他們就會產(chǎn)生積極情緒，并逐步朝向正常轉(zhuǎn)化，這一過程也可以與家長溝通，家校共同努力，使得問題學(xué)生重新意識到自己的存在，從而肯定自己，進而督促自己向優(yōu)生發(fā)展，因此，對問題生的轉(zhuǎn)化，情感教育很重要。
      下面我摘錄一些許老師的觀點和語錄，談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法和認識：
      1師生關(guān)系的零距離與溫熱有隙效應(yīng)。零距離由此衍生出一些非理性的做法和一些形式化的操作，違背了教育規(guī)律，于切實改善師生關(guān)系無益。無數(shù)事實證明，追求“零距離”在理論上是值得商榷的，在實踐中是應(yīng)當緩行的，在后續(xù)影響上是令人擔憂的。保持距離，適度交往是人際關(guān)系的適度準則。教師還是應(yīng)該與學(xué)生保持適當?shù)木嚯x好，保持“親而不熟，敬而不遠”的狀態(tài)更益于恰到好處地體現(xiàn)“師表”的作用。“師道尊嚴”并非都是“發(fā)霉的奶酪”凡事都有底線，就像木桶都有鐵箍。放開了，就全散了。
      2教師著裝不能過于“隨便”。服裝有人的第二皮膚之稱。教師的著裝必須有助于育人的功能發(fā)揮。由于教師人際交往的主要對象是學(xué)生，教師著裝時尤其要把握“性的吸引力”這個維度，有研究表明，學(xué)生最受不了教師的幾大衣著：低腰、低胸、透明，緊身，下擺喇叭超大的褲子，顏色太過艷麗，濃妝艷抹；男教師蓄長發(fā)，女教師爆炸式發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)該如何著裝，并非一己之事，還需與其具體的職業(yè)性質(zhì)結(jié)合起來，掌握一個恰當?shù)姆执?、尺度，?yīng)該在尊重教育對象、契合教育規(guī)律的前提下，做到衣著個性與教育規(guī)范、個人形象與職業(yè)形象的有機統(tǒng)一。教師的服飾也是一種軟環(huán)境，同樣具有潛移默化的教育功能。教師的著裝除了摒棄“薄、透、露”外，還應(yīng)注意：莊重整潔、典雅大方；重在得體，切忌太土；與時俱進，儒雅宜人。
      3新課改謹防“唯新主義”：所謂唯新主義就是新的兩個凡是“凡是新的就是好的，凡是新的就要緊跟”。要處理好如下關(guān)系：繼承與創(chuàng)新、基礎(chǔ)與提高、能力與知識、個性與主體、模式與經(jīng)驗、激勵與求實的關(guān)系。所謂教育模式是為解決特定問題，在一定抽象、簡化、假設(shè)的條件下，再現(xiàn)原型客體的某種本質(zhì)特征的方法，它是溝通教育理論和教學(xué)實踐的“橋梁”，是一所學(xué)校長期穩(wěn)定使用的教育方法經(jīng)過概括、抽象而逐步演變形成的。
      4構(gòu)建和諧校園，校長須處理好另外的十大關(guān)系：
      “決策力”與“執(zhí)行力”的關(guān)系
      “一位管理者的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行”；
      校長的決策力：善于規(guī)劃學(xué)校近期與遠期的發(fā)展目標，確立學(xué)校特色發(fā)展方向，制定出既符合教育發(fā)展規(guī)律，又切實可行的教育計劃，具備扎實豐富的、具有鮮明時代特征的業(yè)務(wù)理論知識和計劃管理的能力。換言之，就是要建立學(xué)校共同愿景，在全體教職員工中形成比較一致的教育理念，激發(fā)全體教師共同參與。
      作為校長還需要有將決策力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的執(zhí)行力。
      所謂執(zhí)行力，是通過一套有效的系統(tǒng)、體系、組織、文化或技術(shù)操作等辦法把戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的.綜合實力。
      校長決不能“第一年宏偉藍圖，第二年糊里糊涂，第三年唯利是圖，第四年一塌糊涂。
      “制度”與“制裁”的關(guān)系
      學(xué)校管理既要有“制度約束”也要有“人文關(guān)懷”。須知，對教師這一特殊群體而言，言之有“禮”比“言之有理”更為重要。如果不是簡單地以“制度”去“制裁”教師，而是靈活運用人際關(guān)系心理效應(yīng)，就比較容易調(diào)動廣大教師的積極性，使人盡其才，才盡其能，從而使工作達到最優(yōu)。
      “門房”與“心房”的關(guān)系
      在管理工作中一定要把人的根本需求與特殊性作為出發(fā)點，使各項工作合于人性。換位思考就是一個重要的方法。
      “拇指”與“食指”的關(guān)系
      管理的藝術(shù)不在于做指示、下命令，而在于如何激勵、喚醒、鼓舞師生為學(xué)校的工作目標去奮斗，校長對學(xué)校工作的管理，不能僅僅滿足于“食指效應(yīng)”——指點工作，指點方向，而更應(yīng)發(fā)揮“拇指效應(yīng)”——激勵先進、激勵師生，讓教師感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的真情與關(guān)愛。
      “價值”與“分值”的關(guān)系
      “領(lǐng)導(dǎo)”與“引領(lǐng)”的關(guān)系
      領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)具備“君子三變”的素質(zhì)，《論語》記載：“君子有三變：望之儼然，即之也溫，聽其言也厲”。作為校長應(yīng)該在引領(lǐng)方面下功夫。
      “20%與80%”的關(guān)系
      “無為與有為”的關(guān)系
      “教學(xué)”與“教研”的關(guān)系：“教而不研則淺，研而不教則虛”。
      “政令”與“朝令”的關(guān)系：校長應(yīng)該在組織上、制度上、措施上、方法上確?！罢睢毕鄬Φ姆€(wěn)定性、持續(xù)性、導(dǎo)向性。
      5班主任隊伍的現(xiàn)狀及對策
      班主任分類：經(jīng)驗型、科學(xué)型、高壓型、保姆型、燈草型、
      經(jīng)驗型：這類班主任的特點是擔任班主任工作的年限長，積累了豐富的管理經(jīng)驗，人生閱歷豐富，工作起來不溫不火，按部就班，管理常常建立在“經(jīng)驗”和“體會”上，這類班主任時學(xué)校常規(guī)管理得以落實的基礎(chǔ)。
      科學(xué)型：思想活躍、積極進取、事業(yè)心濃、責任心強，具有一定的教育理論素質(zhì)，且善于吸取先進的教育理論及先進的管理方法，工作熱情高，方法較靈活，業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)受到學(xué)生歡迎。這類班主任不僅在常規(guī)管理中能做到井然有序，所組織的班會或其他活動也往往很有創(chuàng)意，班級干部管理能力強，學(xué)生自律覺悟較高，學(xué)習(xí)成績普遍較好。是班主任隊伍中的優(yōu)秀分子。
      高壓型：這類班主任工作方法簡單粗暴，不善于做深入細致的思想工作，對班級的管理“高壓”多于引導(dǎo)，訓(xùn)斥多于激勵。學(xué)生對班主任又畏懼感，一般能言聽計從，但對任課教師則尊重不夠。師生關(guān)系貌似融洽，實則虛假。班集體似一潭死水，缺乏應(yīng)有的生氣；班級組織紀律尚好，但學(xué)生的成績普遍較差。這類班主任可分為兩種類型：一種是愿望良好，但是缺乏經(jīng)驗，急于求成；另一種是對班主任工作不是出于熱愛而是迫不得已，心有怨氣，借“壓”整人。這類班主任約占總數(shù)的1%—3%，是班主任隊伍中的稀有元素。
      保姆型：熱愛班主任工作，事業(yè)心較強，但缺乏科學(xué)管理的經(jīng)驗，對學(xué)生常常無原則地呵護溺愛，甚至將班級學(xué)生視為私有財產(chǎn)，容不得有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及任課教師的批評和指責。這類班主任工作勤勉，工作量大，成天忙忙碌碌，但管理效果不突出。這類班主任多為剛剛步入教壇的年輕女教師，約占總數(shù)的5%—10%，是班主任中的常見因素。
      燈草型：他們對學(xué)校安排的班主任工作能推則推，實在不行則原則上同意領(lǐng)導(dǎo)的“分配”。班主任工作一般無長遠規(guī)劃，猶如燈草，領(lǐng)導(dǎo)撥一下就動一下，毫無主動性。對班級同學(xué)較為冷淡，對班干部缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)和培養(yǎng)，平時對班級情況亦少主動過問，一旦出了問題就頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，成天忙于救火，收效甚微；一旦出了問題，不愿意從自身找原因，不是指責學(xué)生及其家長的素質(zhì)差，就是私下抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或其他教師對自己要求過高，既聽不見不同意見，又不愿意化力氣鉆研現(xiàn)代教育理論，既壓不住臺，也叫不住座，班級秩序混亂，學(xué)生情緒低落，后進生面大，根本無法完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達的各項任務(wù)。這類班主任雖然人數(shù)極少，但對學(xué)校的聲譽及所在的班級學(xué)生的心理健康、人格健全、學(xué)習(xí)成績提高等都有一定的負面影響，是班主任隊伍中的“阿斗”分子。
      以上是我對《教育細節(jié)的深度反思》近期時間的一些隨意閱讀，感悟膚淺。這本書，又一次讓我學(xué)會“聯(lián)系實際、取其精華”的閱讀方法。我不是領(lǐng)導(dǎo)，不是校長，只是個平凡的老師，有一些實際存在的問題，雖然提出，卻也難以解決，我可以操作的內(nèi)容是有關(guān)于教育教學(xué)的。此書教育教學(xué)方面的建議，值得我在日常教學(xué)中推敲，實踐。另外，了解了幾個名詞?！熬}默知識”是我了解的新名詞，這也是我受到啟發(fā)的所在。如此來說，“百年樹人”的價值越來越被教師感知。顯性的知識是我們能夠直接感覺到的，還有一部分知識就是“緘默知識”，是難以表達的，卻也有老師的教育作用?！暗谌虒W(xué)”的意思也是初次涉獵，對我有用的教育格言、教育方法在以后的讀書過程中不斷摘抄，予以積累。
      《教育的細節(jié)》讀后感6
      有幸讀到一本好書《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》。本書的主要內(nèi)容講培訓(xùn)孩子的社交技能、與家長溝通交流的方式與技巧。提供了88個幼兒教師與孩子，與家長相處細節(jié)的精彩故事，包括如何與孩子交流，孩子犯錯了怎么辦？如何幫助孩子更好的合作與分享，如何與家長溝通等……一目了然，讀起來也非常的感興趣，故事是那么真實，是一本非常實用，可讀性強的指導(dǎo)用書。讀書最重要的是要思考，慢慢品味字里行間的意義。以下是我讀完本書的感受與收獲。
      都說成功在于細節(jié)，細節(jié)是天使也是魔鬼。你平時的工作做的有多細，家長的滿意度就有多高。交流是一種學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的社交能力，這是非常重要的教育任務(wù)。作為一名幼兒教師與幼兒交流要講究技巧，不是單單自己的能說會道就可以了，要擁有一顆童心，真正的了解孩子的心理特點，知道孩子在想什么非常的關(guān)鍵，有時一個會心的微笑或是一種舒緩的語調(diào)對你們彼此之間親密關(guān)系的建立有一定的意義。非言語交流非常的重要，除此之外還要做到與孩子的交談是開心的，不讓孩子感覺到累，最基本的不能讓孩子俯視著與你交談，不給孩子我們是高高在上的`感覺，對孩子多用積極的語言，少用消極的語言，多使用肯定的語氣。平時更要以身作則，使用規(guī)范的語言，給孩子樹立好的學(xué)習(xí)榜樣。
      充分利用家長見面會，搞好家長見面會，關(guān)系到家長對你的認可孩子對你的喜愛程度，這對彼此務(wù)必是一次有意義的活動。要事先做好計劃，對交流的內(nèi)容有充分的準備，讓雙方的交談進行的更加順利更加精彩。所以要學(xué)習(xí)掌握家長見面會的技巧。本書的一大特點是，書的每章結(jié)尾還有不防試試的小技巧，這都是前輩們累積的成功經(jīng)驗，非常的實用，但在做的過程中自己仍需要一定的時間與堅持不懈的努力才能做好。書的結(jié)尾建議我們應(yīng)該創(chuàng)建自己的提高計劃，真正的了解自己，改掉不足之處，提高幼兒教師的職業(yè)技能，哪怕進步是微不足道的，但也不要退縮相信量的積累終會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
      在今后的職業(yè)生涯中我將不斷勇敢嘗試新的事物，努力提高自己的職業(yè)技能，向每個成功者看齊，我相信每一個成功者都是注重細節(jié)、把細節(jié)做的精彩、不斷嘗試新事物的人。此書不是讀完便放一邊了，它將成為我工作的導(dǎo)師，當我迷茫，失措時我會再次品讀此書，更好的利用此書，為我指明前進的方向。
      《教育的細節(jié)》讀后感7
      剛拿到這本書，就被里面一個個生動的例子吸引?！鞍涯闼偷叫“嗳ァ薄皩δ阏姘舻馁|(zhì)問”“你們喜歡不喜歡呀”這些熟悉的例子都是曾經(jīng)發(fā)生在我的身邊。特別看到“為什么她總是最后一名”這個例子，讓我想到了不管我接手哪個班級，似乎總有那么一兩個孩子有這樣的問題。
      筆者舉的這個例子很貼近生活，里面老師的做法其實是有普遍性的'。老師們因為礙于日常生活環(huán)節(jié)的時間安排，所以很難有時間心平氣和的去和這樣的孩子交談?？戳诉@本書，讓我突然想到，是不是真的是因為沒時間，還是自己對孩子沒有真心的接納。環(huán)節(jié)時間緊湊不是客觀原因，是自己浮躁的心造成了與孩子之間的障礙。讓孩子懷疑到老師對自己的關(guān)心是否真誠。
      我們在生活中經(jīng)常聽到也許這些孩子就是被我們無形中加倍的放大了這一個缺點，以至于遮蔽了孩子身上其他的優(yōu)點。看來真的是要時刻提醒自己始終要以接納、尊重、信任的態(tài)度了對待孩子。其實這些動作慢的孩子身上有很多優(yōu)點，比如：這樣的孩子做事往往很仔細、謹慎。我們應(yīng)該多挖掘孩子的優(yōu)點，保護孩子的自尊心，給他想要改變自己缺點的信心與勇氣。
      真的很喜歡這本書，里面一個個的細節(jié)看起來似乎是小事情，但確實是我們一線老師們經(jīng)常會遇到，甚至是常犯的一些錯誤。書中的“細節(jié)透視”對每個案例都進行簡單的理論闡述，剖析了細節(jié)背后的積極或消極意義，讓我感受到了小細節(jié)，大學(xué)問的魅力。在以后的工作中，我會努力做好每個細節(jié)，讓每一個孩子都能夠茁壯成長。
      《教育的細節(jié)》讀后感8
      我讀完朱永通老師的《教育的細節(jié)》，感受到朱老師偉岸的身軀內(nèi)藏了一顆敏感細膩的心。《教育的細節(jié)》中有許多處說出了我的心聲，說出了我想表達卻表達不清的東西，引起我極大的共鳴。為此我做了大量的摘錄，比如：“學(xué)校的風格是一種說不出的味道，一個人的品位就是這種味道長時間培養(yǎng)起來的。有時候，一所學(xué)校的味道有可能在學(xué)生的記憶里嵌留一輩子。”“任何一所學(xué)校的細節(jié)，都不是與生俱來的，往往和它的文化有疏密不一的聯(lián)系?？匆凰鶎W(xué)校是否有人文氣息，不用去琢磨那些貼在墻上給人看的標語或理念，也不用費心去加減乘除一個個考核指標的得分，有時一個細節(jié)，就足以說明問題了?！?/p>
      前段時間，電視劇《太陽的后裔》成為熱門話題，劇中傳遞了許多正能量的東西。劇中有一個細節(jié)對我觸動很大，就是余震發(fā)生時，年輕的李醫(yī)生為保全自己撇開一時半會兒也救不了的傷員而逃離廢墟。事后這件事一直折磨著他的內(nèi)心，在地震過后他不僅沒有向家人報平安，連即將臨盆的妻子都沒有聯(lián)系，他一臉愁苦抑郁地不斷投入更危險的工作，在工作中尋找救贖，直到那位傷員原諒了他，他才解脫，心靈如釋重負，微笑重返臉龐。這個細節(jié)沒有明顯的說教，而是通過人物的自責、內(nèi)省、自救而詮釋人生的意義。正如《教育的細節(jié)》中所說：“堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的‘習(xí)慣無意識’，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。在我看來，與其整日期盼外在強有力的制度變革來改變一切，不如向內(nèi)求和向外做，秉持一厘米之變的信念和行動。”一部充滿正能量的電視劇可以贏得那么高的點擊率，對年輕人的影響那么大，不得不讓身為教育者的我們反思：對孩子的道德教育應(yīng)該如何進行才有效？
      學(xué)生的成長是如此的美妙和神奇，它不僅愉悅著教師的心靈、推動著學(xué)生自己的發(fā)展，也帶給家長們信心和希望。學(xué)生是成全和成就教師的貴人。所以我特別認同永通老師所說的：“好的教育，一定是讓人如沐春風的情感教育。教育的人間情懷，勝過無數(shù)的教科書和僵硬的規(guī)章制度。它是教育者伴隨自身的生存狀態(tài)而來的人生體驗和生命感悟，是教育彌足珍貴的精神資源。”
      《教育的細節(jié)》是一本好讀的書，符合崇尚簡單質(zhì)樸的我的胃口。書中無論理和例都通俗易懂，很接地氣。看得出身為編輯的作者是真正熱愛教育，真正走進了學(xué)校、走近了教師，不僅為中國教育的前途憂心忡忡，也設(shè)身處地地在為教師的發(fā)展著想。如同他在書中所寫：“事實上，在今天中國僵硬的教育體制下，不管是誰，都只能在體制的隙縫間做一些細小的嘗試和努力。如果你想跟游戲規(guī)則說‘不’，爭取一點個人自由呼吸的空間，結(jié)果可想而知：你必須付出巨大的代價。正因此，那些穿越俗世利益的拒絕聲，自然多了些許悲壯美。”經(jīng)典的教育范例值得教師和教育管理者反復(fù)咀嚼和回味。知微見著，守正待時。本書中，作者精心選擇的范例，無論從教育性、哲理性、典型性等方面來看都堪稱經(jīng)典，相信閱讀此書的每一個讀者都會從書中得到啟發(fā)，激起對教育現(xiàn)狀和自己的教育教學(xué)工作的反思。
      《教育的細節(jié)》優(yōu)秀讀后感篇自古至今，教育就被認為是高高在上的，正是因為它的高高在上，它的神圣不可侵犯性，有時候難免被人在心理上束之高閣。外人只看到它的燈火輝煌，把它臆想成遙不可及的神話，卻往往忽視了它的“泥土氣”。教育，從來都是一個根植于生活的土壤，進而不斷枝繁葉茂的復(fù)雜過程，在這個成長壯大的過程中，教育始終與生活難舍難分。生活的復(fù)雜多變性決定了教育的瑣碎性，只有把這些瑣碎一一咀嚼之后，我們才能發(fā)現(xiàn)教育的真諦，只有當我們不再拒絕泥土的芳香的時候，我們才可能找到教育的質(zhì)感。最近網(wǎng)上廣泛流傳的一句話是：生活不止有眼前的茍且，還有詩和遠方。同樣的，在教育這片廣闊的土地上，我們不該止步于眼前的茍且，更應(yīng)該追求詩和遠方。為了詩和遠方，我們不得不腳踏實地，一步一個腳印，只有這樣，我們才能成為行走在路上的教育者，在教育場上盡情綻放。
      雖然我們每天都在喊著“細節(jié)決定成敗”、“教育無小事，細節(jié)見本心”，然而，真正能做到精細教育的，卻少之又少。教育與細節(jié)，無非兩個方面，一是，教育深陷瑣事的泥潭，不能自拔，不斷喪失教育的`本心；二是，教育脫離生活的瑣細，成為搖搖欲墜的空中樓閣。朱永通教授的《教育的細節(jié)》一書，如當頭棒喝般敲打眾人，讓我們醍醐灌頂，在教育這塊“硬骨頭”上不敢半點松懈。
      教育處處在，處處皆教育，所有的教育都隱藏在每個不起眼的角落。把小事做到每個孩子的心坎上，用細節(jié)體貼每個學(xué)生細密的心思——這或許就是我們教育的大事。這讓我想到朱教授曾講到的一個真實的教學(xué)故事，它講到：龍巖一中有一個姓林的語文老師，個子很矮，在某次堂課上，有三個男生搞惡作劇，把兩個黑板擦都放到林老師看得到卻夠不到的地方。但是林老師整堂課和往常一樣仍在黑板上寫滿了板書卻沒有提黑板擦的事。臨下課在回顧這節(jié)課的內(nèi)容時拿出手帕把黑板擦得干干凈凈，然后告訴他的學(xué)生們，知識只有留在心中的才有價值，因為留在心中的知識是不用擦，也永遠擦不掉的。下課后三1 / 3名男生主動跟林老師承認了錯誤。這個故事不僅讓我們見識了這位矮個子林老師的偉岸，也讓我們看見“美好的教育背后迷人的東西——教師個人的功底和修養(yǎng)”。林老師這種以柔克剛的教育方式值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。教育的高明之處是，于無聲處讓“危險”無處遁形。
      學(xué)校是講愛的地方，因此在學(xué)校里，最重要的是要給學(xué)生安全感和愛的示范，教師要學(xué)會在嚴厲與關(guān)愛之間尋找平衡點。對于遲到這種在學(xué)校司空見慣的行為，一般的老師會采取學(xué)生可以接受的方式，比如讓學(xué)生在班級內(nèi)當義工，為班級做貢獻，以此“將功補過”；而河南的艾瑞德學(xué)校，遲到的學(xué)生會悄悄進入班級，一聲不響地坐到自己的位子上，而正在上課的老師和其他學(xué)生也只是報以微笑，給遲到的學(xué)生留有充分的愛和尊嚴。這樣的效果遠遠要好于個別極端教師的處理方式：那位因?qū)W生軍訓(xùn)遲到而不得不體罰學(xué)生的、被開除的老師，我們在唏噓不已的同時，也難免感嘆當下的教育教學(xué)方式。這位教師的教育方式固然有所瑕疵，但我們不得不回過頭來反思我們的教育：如果這名老師能從愛出發(fā)，以愛化解學(xué)生遲到后的不安，效果會不會更好？這種極端的處理方式不僅不能保證這名學(xué)生改掉遲到的習(xí)慣，而且還提前結(jié)束了了自己的教育生涯；如果此前的學(xué)校對這名學(xué)生的教育有所成效的話，學(xué)生的遲到問題壓根不會出現(xiàn)，正是之前教育的紕漏，使這位教師陷入進退維谷的境地：罰，顯得愛不夠，難免遭人重議；不罰，則責任心不足，同樣會被詬病。這名教師的“不幸”就在于，在嚴和愛之間錯失了分寸。無論我們的教育方式如何轉(zhuǎn)變，我們都不能忘記教育的本心——愛。
      這就是教育的細節(jié)，這就是細節(jié)里的教育。
      也許我們一個關(guān)愛的眼神，就能喚醒孩子求知的本能和欲望；也許我們一句鼓勵的話語，就能撫慰孩子忐忑不安的心靈；也許我們一個真心的示意，就能讓孩子們彼此“一笑泯恩仇”；也許作業(yè)本上的一個笑臉，就能讓孩子愛上我們的課堂；也許我們偶爾的“視而不見”，就能讓孩子喜歡上我們的學(xué)校；也許我們那些“愛的縱容”，就能挽救一顆無處安放的心；只有讓孩子感受到我們的“愛如潮水”，學(xué)生才會愛上我們的人，愛上我們的科目，進而愛上我們的教育。
      只有愛和尊重，才是教育得以生根萌芽的肥沃土壤；只有愛和尊/ 3重，才是教育最純的底色；只有愛和尊重，才能保證教育朝著更人性化的方向發(fā)展；只有愛和尊重，才能觸摸、感受到教育的真諦；也只有愛和尊重，才能使我們的教育永葆生機和活力。
      只有懷著對教育的敬畏之心，我們才能真正找到教育的質(zhì)感。
      《教育的細節(jié)》讀后感9
      讀完羅恩.克拉克的《教育的55細節(jié)》，我為這位美國教師嚴謹治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度所感動。她用一個個具體生動的案例，讓我們體會到這些細節(jié)所潛藏的教育，對孩子們的深遠影響。對管理班級有困惑的教師來說，這的確是一本引人深思的參考書?？偨Y(jié)55條細節(jié)，主要集中在以下幾方面：待人接物，社會公德，班級管理和生活態(tài)度。
      這些細節(jié)中很多條都是在談?wù)撊绾巫鋈俗鍪潞蜕鐣?。例如：回答大人的問話要有禮貌；用眼睛和他人溝通；尊重其他同學(xué)的評論、觀點和想法；我遞給你東西的時候，你要說“謝謝”。如果你在接?xùn)|西的三秒鐘內(nèi)沒說，那我就把東西拿回來。既然你不尊重我，我也沒必要對你客氣。；接受別人的禮物時，永遠不要對這件禮物說三道四，或暗示你不喜歡。以至于讓送你禮物的人難堪。等等。這些細節(jié)與其說她是在教學(xué)生，不如說她是為我們做示范，教我們?nèi)绾螢槿藥煴怼榱俗尯⒆觽凁B(yǎng)成良好的習(xí)慣，在幼兒園常常會有很多要求，我們?yōu)榱四茏層變哼_到要求，督促和檢查是最常用的辦法，然而最有效的辦法莫過于身教，以身立教，行為示范或許不能立竿見影，但潛移默化的教育對幼兒最有深遠的影響。這位美國教師列舉的這些細節(jié)告訴我們，如果你想讓你的孩子們有禮貌，那么你必須先有禮貌地對待他人；你想讓孩子們尊重你的.決定，你首先要尊重他們的想法；你想讓孩子們遵守你的規(guī)則，你首先要堅持原則為人師表不僅對學(xué)生們起到了潛移默化的教育作用，還為班級管理的工作奠定了基礎(chǔ)，它使學(xué)生們對老師更加尊重和信服。常規(guī)便是建立在這種學(xué)生與老師相互尊重的基礎(chǔ)上建立的。
      作者提出了很多班級管理的好辦法，例如她要求上課的時候，從一個科目換到另一個科目時，換學(xué)習(xí)用具等各種動作要迅速、安靜和有秩序。我們在完成換書、換作業(yè)本和所需的其它所有用具時，動作應(yīng)該連貫，不間斷，要盡可能地快。完成所有動作所需要的時間在10秒之內(nèi)較為合適，而我們的目標是力爭在7秒之內(nèi)全部完成。我布置家庭作業(yè)的時候，不允許有人抱怨或者發(fā)牢騷。如果誰這么樣了，他就必須做兩倍的作業(yè)。遵守課堂紀律。上課時，你不能為了喝水離開教室，你可以帶水在教室里喝。等等。這些看似嚴苛的細節(jié)確是保證集體教學(xué)順利進行的有效策略。值得注意的是，作者的每條細節(jié)都非常具體，老師在提出要求，孩子們都知道怎樣做也很樂于去做，這給我們很大啟示：就是要讓孩子們知道到底應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做。我們有時習(xí)慣于提出這樣的要求：“不要說話，不要跑，這樣不對”等等，但是孩子們常常不會按照我們想的那樣去做，我覺得有時不是他們不想，而是他們不知道下面應(yīng)該做什么。如果我們像作者學(xué)習(xí)，試試這樣做：當孩子在集體活動不專注，和旁邊的孩子說話、動手影響同伴時，直接對他說：“把手放在自己的腿上，眼睛看著老師。”午餐時想讓孩子吃得快一點，保持桌面干凈。可以這樣說：“嘴巴張大一點，小胸脯貼在桌子邊，坐直一點?！备嬖V幼兒我們需要怎樣去做，并教給孩子方法，即如何去做，最終所要達到的目的是什么，讓孩子明白老師的意圖，他們自然能夠按要求去完成。
      這位老師之所以讓我感動，還因為除了教孩子們做人做事，還會把積極的生活態(tài)度傳遞給孩子們，例如：堅持你的信念．如果你強烈地感到你應(yīng)該做什么，就盡管去做。為孩子著想，保護孩子們的自尊；用正面、積極和欣賞的態(tài)度生活，保持樂觀的態(tài)度，盡情享受生活．有些事情本不值得大驚小怪．學(xué)會為每件事作好準備，去追求生命中的美好。；既然想做一件事，就只管去做，不要后悔，永遠不要讓恐懼、懷疑或別的什么困難陰擋你前進的步伐．你想得到什么，就要全身投入地努力去獲得；你想做一件事情，那就動手去做，不達目的決不罷休；你想成為一個什么樣的人，就要創(chuàng)造一切條件去實現(xiàn)。這些抽象的話說給孩子們聽，他們一定不會懂，但是這位美國老師從一件件小事讓孩子們感受到了應(yīng)該如何面對生活，面對困難。她本身一定是一位熱愛生活，積極樂觀的人，她在用身心感染她的學(xué)生們。從她身上我感受到，一位優(yōu)秀的教師除了要經(jīng)驗豐富，治學(xué)眼睛，更要有一顆善良、熱情的新和積極樂觀的生活態(tài)度。
      教育確實是一項偉大的事業(yè)，需要一個個偉大的人來完成和堅守，我愿做這其中的一員，為教育事業(yè)努力成就自己，精心造就一個個耀眼明星。
      《教育的細節(jié)》讀后感10
      “天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”老子就告訴我們細節(jié)決定成敗，做任何一件事情都要抓好細節(jié)，那么我們的幼兒教育也是如此，只有從細節(jié)入手，才能不斷積少成多。把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡，讓幼兒教育在這些簡單、平凡的事情中彰顯獨特的光彩。語言是教師和幼兒溝通的橋梁，也是傳遞知識海洋的鑰匙，蘇霍姆林斯基同樣也指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！币驗榻處煹恼Z言不僅直接影響了教學(xué)效果，也影響著幼兒的身心發(fā)展。所以，教師的語言藝術(shù)也應(yīng)該從細節(jié)開始，綻放出語言的魅力。
      一、把你送到小班去
      “把你送到小班去”這句話，我想每一個幼兒園老師都曾經(jīng)說話過，這是我們面對調(diào)皮搗蛋的孩子時，一種不約而同的做法。但現(xiàn)在想想這句簡單的話語背后似乎藏著些什么。我們每次總是從教師自身的角度來思考問題，一句“把你送到小班去”就可以讓調(diào)皮的幼兒頓時變得安靜下來，因為他們將不再屬于原來的群體，他們會害怕和恐懼，所以他們會按照老師的要求做好，于是，我們反反復(fù)復(fù)地嘗試用這種方法，殊不知這樣會對幼兒的心靈帶來創(chuàng)傷。同時教師雖然經(jīng)常說“把你送到小班去“，卻從來沒有實行過，久而久之，在幼兒的心中就成了“狼來了”的故事，幼兒就不再害怕了。就如我們班總有幾個小朋友吃飯的速度太慢，于是我們就對他們說“誰吃得慢，就要去小班吃?！笨墒菐状蜗聛?，小趙就說：“老師，你不要再說了，這都是騙人的.，你又沒有把他們送下去過。”看來，在幼兒的心目中，教師已經(jīng)變成了“放羊的孩子”，所以后來我們不再是說“吃得慢，把誰送到小班去”，而是以鼓勵的方式好，誰吃得快或者有進步，就能夠得到小紅星，這下子幼兒都能加快進餐的速度了，而且在他們的心中老師也不再是“放羊的孩子”，因為老師總會兌現(xiàn)自己的承諾。
      二、不容商量的“商量”
      《綱要》中指出幼兒園的教育是以幼兒為主導(dǎo)地位，所以教師現(xiàn)在不再是命令式地與幼兒交流，而是改成商量的口吻，殊不知這樣的商量已經(jīng)變了味，因為它是不容商量的“商量”。不過這也不能全然的責怪老師，因為一個老師要面對四十幾個幼兒，不可能根據(jù)每一個幼兒的特點去對待他們，所以不得已地采取了統(tǒng)一化的方式。就如吃飯的案例，老師是苦口婆心地告訴幼兒這個多么的有營養(yǎng)，一定要全部吃光光，可是每一個孩子的飲食特點不同，有些孩子就是食量小，這么硬讓他吃光反而對身體不好，所以我們后來給孩子盛飯盛菜就有意識地根據(jù)幼兒的食量來分配，食量小的就少一些，食量大的就多一些，這樣即使是統(tǒng)一化的吃光光標準，孩子們也能量力而行了。當然，這種不容商量的“商量”的背后，還是教師的權(quán)威的在作怪，所以教師應(yīng)該嘗試去釋放一些自己的權(quán)威，敞開心扉地真切地與孩子進行交流和溝通，如果你用一分的真心去面對孩子們，我想孩子們定會用他們十倍、百倍的真心來回饋我們，因為孩子的心是最純真無邪的。就如有時候我并沒有完全想好這個游戲該怎么玩，而是用商量的口吻和幼兒一起生成，這樣他們不僅玩的樂在其中，也體驗到了自己當“決策者”的快樂。
      三、如果你們不聽話
      “如果你們不聽話，就……”這也是幼兒教師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，特別是新教師。當面對吵得一鍋粥的幼兒時，新教師往往手足無措，不知道如何讓幼兒安靜下來，于是就想到了這句“至理名言”，可是試了幾次下來，新教師們往往發(fā)現(xiàn)，孩子們的安靜只是暫時的，它們一會兒就又吵鬧起來了，反復(fù)幾次下來，累的是新教師，樂的是孩子們，因為他們又快快樂樂地鬧騰了一陣，就像打贏了一場勝仗似的。所以，新教師都非常羨慕、佩服老教師的班級管理能力，往往老教師前面一站，底下的小朋友都鴉雀無聲，正襟危坐著，而新教師一站，孩子們是繼續(xù)玩的玩，樂的樂，不管新教師的“歇斯底里”。所以，新教師就尤為需要學(xué)習(xí)與幼兒溝通交流的藝術(shù)，避免使用警告性的語言，只要恰當掌握溝通的藝術(shù)，班級管理一定手到擒來。
      “不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，讓我們做一個有心的教師，將點滴的細節(jié)凝聚成教育的碩果。
      《教育的細節(jié)》讀后感11
      今天，孫老師給我們推薦了美國羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細節(jié)》一書。我想：這不是老師讀的'書籍嗎？為什么讓我們讀呢？我懷著好奇心讀了《接到別人遞的東西要說謝謝》，《吃飯時保持良好的禮儀》?！讹埡笠撠熐謇碜约旱睦啡恼?。
      其中我最喜歡《接到別人遞的東西要說謝謝》一文。它主要講了克拉克記不清多少次了，他把東西給同學(xué)，他們都不說謝謝，于是他就把東西拿走。一次，幾個學(xué)生考了高分，獎品是書，可一個女孩高興極了，忘了說謝謝。他就只好把書收回了。讀了這篇文章，我感受很深。我在接過別人遞給的東西時，一直不說謝謝，直到讀了這篇文章，我才知道要改正這個壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明好習(xí)慣。
      《教育的細節(jié)》讀后感12
      當翻閱到《教育的細節(jié)》這本書時，我立刻被作者朱永通先生的溫暖、樸實的文字所激勵，書中的一些故事有如發(fā)生在自己的昨天，讀時有重回學(xué)生時代之感。平時一些縈繞在心頭的疑問也在書中的案例中得到解答并深深認同，并在心中暗暗對自己說，教育，要在細節(jié)處慢慢積淀屬于自己的魅力。
      “你是一個會管學(xué)生的好教師嗎？”這是我經(jīng)常問自己的話，朱永通先生也在書中提到了這個令我“敏感”的話題。孩子們在課堂上的常規(guī)紀律經(jīng)常讓我頭疼，我不知道該用什么方法管住他們。因為學(xué)生在課堂上的常規(guī)直接影響著課堂教學(xué)的效率。讀了這本書之后，我試著從書中解疑，我明白了教育不僅要有愛，還要有方法，要讓愛具有教育性，愛得讓學(xué)生如沐春風。這也和老教師們告訴我的方法異曲同工，那就是要做一個有智慧的教師，學(xué)會有智慧、有方法地管理學(xué)生。
      一次，預(yù)備鈴響后，我來到教室準備上課，王同學(xué)氣喘吁吁地出現(xiàn)在教室門口，他家離學(xué)校最近，可是卻總遲到。我已經(jīng)找了他談過好幾次話，這次我感到再也無法忍受了，但冷靜想一想：學(xué)生犯錯是在所難免的。用什么辦法既不挫傷他的自尊心，又能讓他懂得不遲到的道理呢？這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是記一件成長中對待錯誤的事，這就是一個好機會。
      我啟發(fā)孩子們想一想，自己最近是否有過因犯錯感到后悔的經(jīng)歷，這時下面的學(xué)生開始興奮地議論起來，有的學(xué)生突然看到站在講臺前的同學(xué)，于是指點著說笑著，這顯然比作文本身更具有吸引力。遲到的學(xué)生則低著頭，窘迫地偷偷看著我，最后也舉起了手。我請他發(fā)言，結(jié)果他竟然把今天遲到的事情敘述主干，并談及自己一貫遲到的原因，和此時心中后悔的心情，接著我就他的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌⒆魑膶懢唧w、寫通順。王同學(xué)萬萬沒有想到自己遲到會受到這樣一種特殊形式的教育，同時又為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供了最好的案例，此時他竟害羞地笑著。在征求我同意后回到座位上，寫下了一篇優(yōu)秀的作文，我想這種教育方式一定會令他終身難忘。
      智慧管理體現(xiàn)在細節(jié)處。用心去觀察學(xué)生，用心去思考、總結(jié)學(xué)生。我想，這就是教育的細節(jié)吧！
      一天中午，我一進教室門就看見課桌椅七扭八歪的，地面垃圾也不少，只有兩名學(xué)生在補作業(yè)，根本找不到值日生的蹤跡。我心想：值日生也太不負責了吧！我不在教室，他們就不值日！我真是氣壞了，滿腔怒火不斷往上涌。我沖下樓梯，老遠就看見值日生與同伴們談笑風生！我緊繃著臉，走到他們身旁。其中一個機靈鬼抬起那雙驚恐的雙眼，不知該如何承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的小臉，我忽然震撼了，金無足赤，人無完人，孩子們是純潔無暇的，他們的心如水晶般透明，他們會犯錯，但是他們是無心的呀！他們正如一株小苗，需要愛的澆灌！潛意識告訴我，我應(yīng)該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛的海洋中受到潛移默化的`感受和啟迪。正在我思索的時候，值日生火速跑到教室，不一會兒，教室被打掃得整潔又明亮。
      老師的豁達、寬容能感化學(xué)生，促其內(nèi)疚，這比批評、訓(xùn)斥的作用大得多。一場疾風化作了細雨灑向了孩子們的心田，是啊疾風雖烈，卻空有折物之能事；細雨綿綿，才能潤物無聲。
      因此，要想管好學(xué)生，首先要做到的，就是用心去了解學(xué)生，去愛學(xué)生。愛學(xué)生不僅是一種教育力量，更是一種教育手段。“世上無難事，只怕有心人”。當有時面對一些自己認為難管的學(xué)生時，不妨反問自己，到底對他們付出了多少“心血”？找他們談了幾次話、做了幾次家訪工作、采取過幾種教育措施方案等等。每一位學(xué)生都具備自己的優(yōu)點和優(yōu)勢，一名好的教師就是要把它們引導(dǎo)，發(fā)揮出來。因此我會把這樣的“細節(jié)”運用到我的實際工作當中，少講些空頭道理，多關(guān)注學(xué)生，以智慧的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
      于漪先生曾說，“魅力是以個人的文化修養(yǎng)為底蘊的，魅力的形成是個長期的過程”，因此，教育上的細節(jié)恰體現(xiàn)了我們教育魅力真正的積淀，一處處細節(jié)就像一點點星光，經(jīng)過慢慢地積浞就會凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光輝。
      《教育的細節(jié)》讀后感13
      今天，孫老師向我們介紹了一本《教育的55個細節(jié)》的書。老師剛剛說完，班級里就亂轟轟地討論起來：“咦，孫老師為什么讓我們讀這本書呢？這本書應(yīng)該是老師們看的，而不是學(xué)生看的嘛！”于是孫老師急忙解釋道：“今天要讀的5篇文章可是我從羅恩克拉克寫的《教育的'55個細節(jié)》中精挑細選出來的哦！”我們仔細一看，原來老師選的那5篇是《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負責清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應(yīng)主動說對不起》。這還真和我們小學(xué)生有密切的關(guān)系呢！
      這幾篇文章中我最喜歡的是《吃飯時保持良好的禮儀》。因為里面介紹了26種吃飯的禮儀，對我們很有幫助。比如說吃喝的時候別出聲，別把食物拿在手中完，不要舔手指頭，給你餐巾的目的就是讓你擦手指頭用的等等。
      我回到家一定要好好看一看另外的50個細節(jié)。
      《教育的細節(jié)》讀后感14
      《教育的細節(jié)》作者朱永通。分別從“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習(xí)以為?！焙汀斑^有思考的教書生活”五個方面來敘述他多年的觀察和思考心得。細節(jié)雖小，卻能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧。
      書中有很多生動的故事和對這些故事的精彩解讀，有兩個概念給我留下了深刻的印象，我想以此來表達自己讀過本書后的感受。
      一厘米之變
      德國統(tǒng)一前兩年，駐守柏林墻的東德衛(wèi)兵亨里奇射殺了一名企圖翻越柏林墻出逃的青年。柏林審判時，被告律師辯稱，受審人當時只是執(zhí)行命令，沒有選擇的權(quán)利。法官的反駁十分精彩，指出即使執(zhí)行命令，仍有把槍口抬高一厘米的主權(quán)，可以選擇打不準。作者把這個典故應(yīng)用到教育工作上，推崇“一厘米之變”，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變，以此引發(fā)更大的改變。而這個改變正是體現(xiàn)在如何處理一個個細節(jié)上。
      舉一個任玲玲老師的例子。她今年擔任小學(xué)一年級的班主任，新生報到前，她把教室打掃得干干凈凈，親手設(shè)計班級文化建設(shè)，自己不僅出錢買了書柜，請來家屬幫忙安裝，女兒還用零花錢為孩子們準備了各種各樣的獎品，教室布置得猶如一個溫暖的家。她說，孩子剛踏進小學(xué)，對新環(huán)境有點陌生，和老師有些隔閡，用心營造家的氛圍，讓一切美好從此時此刻啟航。
      任老師不計得失，樂此不疲地做著一些看似微不足道的事情。這就是她“一厘米”的堅持，小小的改變可以積淀為師之大愛。
      細節(jié)的力量
      朱老師女兒選擇中學(xué)就讀的時候。一節(jié)班會課上，班主任反復(fù)交代的一個作業(yè)“要求”：每天晚上十點前務(wù)必完成所有的功課，若作業(yè)還沒做完，就不做了，先上床睡覺。第二天到校，沒有完成作業(yè)的同學(xué)，須跟課代表說明原因，究竟是作業(yè)太多所致，還是自己拖拉造成的。若是前者，班主任會及時跟各科老師溝通、協(xié)調(diào)；若是后者，自己需努力改進，養(yǎng)成好習(xí)慣。睡眠第一，還是作業(yè)第一？老師的選擇，足以判斷出孩子所受到的'是什么樣的教育。
      我想這就是“細節(jié)的力量”。閱讀的本質(zhì)是閱讀自我，反觀自照。一年級孩子年齡小，活潑好動，難免磕磕碰碰。我在班里專門準備了一個小抽屜，里面有創(chuàng)可貼、碘伏消毒液、濕巾、衛(wèi)生紙、一張家長聯(lián)絡(luò)表等用品。有備無患，總是好的。記得有次課間，小王同學(xué)說他凳子上有泡泡糖，我讓他清洗后，趁機跟學(xué)生聊了聊吃完泡泡糖該怎么辦？大家討論后的一致做法是：包在紙里，再扔進垃圾桶。放學(xué)回家后，小王同學(xué)媽媽發(fā)來一張圖片，褲子上還粘有泡泡糖。這個時候我就想:如果當時再仔細幫孩子檢查一下，及時清理該多好？更多時候好的教育就隱藏在一個又一個看似平常的細節(jié)里。
      教育無小事，事事皆學(xué)問。正如每一朵浪花的綻放，都離不開整個大海的澎湃。
      《教育的細節(jié)》讀后感15
      開學(xué)初，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本書《教育的55個細節(jié)》。我認真地閱讀了這本書，本書是一位美國的優(yōu)秀教師羅恩.克拉克所著。作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細節(jié)，涵蓋了生活，學(xué)習(xí)的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)。作者還針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法，許多學(xué)生在他的教導(dǎo)下，改變了自己的人生，成了優(yōu)秀的學(xué)者，成功的人士?？赐赀@本書，我很快產(chǎn)生一種想法：多好的一本書呀，我也要讓我的學(xué)生養(yǎng)成這些良好的行為習(xí)慣，讓他們終身受益。那么，我除了平時在教育教學(xué)中要積極通過自己的言傳身教去引導(dǎo)學(xué)生外，如何能讓學(xué)生自主地去養(yǎng)成這些好習(xí)慣呢？我嘗試了以下的做法，收到了意想不到的效果。
      在周一的思想品德課上，我鄭重地拿出了此書《教育的55個細節(jié)》，并欣喜地告訴同學(xué)們，趙老師這段時間發(fā)現(xiàn)了一本好書，書名是《教育的55個細節(jié)》。為什么要說這本是好書呢？因為這55個細節(jié)，就是55個好朋友，只要你能和他們交上朋友，交的朋友越多，你就會發(fā)現(xiàn)，喜歡你的人也會越來越多。我在我兒子身上做了實驗，讓他和本書中的細節(jié)交朋友，結(jié)果呢，兒子每天回來都會快樂地告訴我：“媽媽，你昨天教我的細節(jié)真好，我做到了，老師又表揚我了！”
      同學(xué)們聽了，眼睛都亮起來了，都驚奇地看著我，似乎都在想：到底這些細節(jié)是什么，怎么會這么神奇呢？我趁勢問學(xué)生：“想知道這55個神奇的細節(jié)是什么嗎？想和他們交朋友嗎？”全班同學(xué)迫不及待地說：“想！”看見孩子們有看這本書的欲望了，我高興地說：“既然你們都想看書，我很高興！這樣吧，這本書，我放在我們班的書架上，你們有空自己看。誰看懂了哪個細節(jié)，馬上告訴老師，老師會觀察你平時的行動，看是不是真的學(xué)會了這個細節(jié)，真的和這個細節(jié)交上朋友了。如果是，老師要在全班表揚他。你們說，好嗎？”早就想一睹為快的孩子們，異口同聲地說：“好！”
      下課了，同學(xué)們都圍在書架邊上，排隊看這本書。連續(xù)幾節(jié)下課，我都到教室里觀察孩子們的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，看這本書的同學(xué)，熱情不減，還有不少同學(xué)在討論書中的.一些章節(jié)，遇到不認識的字，他們還主動去查字典呢。我心里暗暗高興，期待著第一個學(xué)生來告訴我，他看懂了書中的哪個教育細節(jié)。
      第二天，我盼來第一個來告訴我和書中細節(jié)交朋友的孩子。他是鄧恩皓。皓皓來告訴我：“老師，我看懂了第二個細節(jié)?！蔽艺f：“你真棒！能告訴我，第二個細節(jié)是什么嗎？”皓皓認真地看著我，說：“第二個細節(jié)是說用眼睛和他人溝通。就是說，有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。這是有禮貌的行為?！甭犃损┻@么說，我激動地摟著他說：“你真的好棒呀！說得真好！老師真喜歡你！”我開心地看著他，繼續(xù)說：“是呀，眼睛是心靈的窗口，老師在你的眼里已找到了開心和快樂了。相信你會越來越受大家的歡迎?！别╅_心地看著我說：“謝謝老師！”然后天真地蹦著跳著回教室了。
      我在班里表揚了皓皓。接下來幾天，我發(fā)現(xiàn)，往日和別人說話不太禮貌的皓皓，現(xiàn)在和別人說話時，都很有意識地看著別人的眼睛，臉上的笑容多了。我從心底里為他感到高興。
      現(xiàn)在，找我說書中教育細節(jié)的孩子越來越多了，有的說知道了“要向表現(xiàn)出色的人表示祝賀?！庇械恼f知道了“接到別人的遞的東西要說謝謝?！边€有的說知道了“上課時，從一種科目換到另一種科目，換學(xué)習(xí)用具等各種動作要迅速，安靜和有秩序。”“進出門時，為別人扶住門”......更難得的，是一個可愛的小男孩告訴我：“趙老師，我發(fā)現(xiàn)您的這本書放在書架上這么久，有這么多同學(xué)爭著看，但這本書都沒被弄爛。所以，我發(fā)現(xiàn)我們身邊也有細節(jié)，那就是我們學(xué)會尊重愛護別人的東西?！蔽仪椴蛔越嘏呐暮⒆拥募绨?，開心地說：“你是個細心的孩子，你真是棒極了！”我在班里大力表揚了這個細心的男孩，稱贊他是個會讀書的孩子，不但能讀懂這本書的細節(jié)，還能通過讀此書，去觀察書以外更多的事物。接下來，找我談細節(jié)的孩子越來越多了，不只是談《教育的55個細節(jié)》，更多談他們在生活和學(xué)習(xí)中的所發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。
      其實這些教育的細節(jié)，有些也是我們教師平時有對孩子教育過，滲透過的內(nèi)容?？捎械暮⒆泳褪亲霾坏?，或者是為了應(yīng)付老師而膚衍去做的，并沒有化做他們真正的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在我換了這種方式，用心地和孩子們一起閱讀此書，孩子們通過自己的學(xué)習(xí)，他們做到了，而且做得很好，這些細節(jié)已逐步化為他們個人和班級的日常規(guī)范，我真的為他們感到高興。我深信，讓孩子們通過自己的努力去獲得的知識，才是他們理解得最透徹、最深刻的。
      和孩子們共同成長，是一件讓人快樂、幸福的事！當老師，真好！
      第四篇：《教育的細節(jié)》讀后感
      《教育的細節(jié)》讀后感1
      這些天讀了朱永通《教育的細節(jié)》一書,這本書從五個部分敘述——“活在觀念里” “守住教育 的重心” “一厘米之變” “教育中的習(xí)以為?！?“過有思考的較教書生活” ,文字樸實、真摯，正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧” ,是一本關(guān)于教 育的有價值值得閱讀的好書。 其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力, 讓工作在教育一線的`我產(chǎn)生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個1厘米的改變者。
      在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
      教育改革悠悠萬難,細思量,并非“頂層設(shè)計”不夠美妙亦非推廣力度跟不上,而是再鏗鏘的改革步伐,幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識”。常聽人說,我們不能改變這個世界,就改變自己。事實上,改變自己,也就間接改變了這個世界,因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己,談何容易!每個人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里,對太多太快的改變,有平天生的恐懼感,抵制是出于自我保護的必然反應(yīng)。所以,古人概嘆:江山易改,本性難移。好在是“難移”,而非不能移。古人所嘆之“難”,一則難在看見自已需要改變的地方,這需要自覺和反思;二則難在找到改變自己的恰當方式,這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者,尤其是一線教師,能在一地雞毛式的工作中,覺察到一個個看似很小的教育行為,可點滴積累并逐步成為難解的大問題,對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍天。
      《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”,應(yīng)成為每一個教師的基本素質(zhì)一，個老師最難做到的事情,并非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護,并幾十年如一日在“瑣細”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。有時候,評價一個教師是否是好教師,從他對待教室里那個“特殊座位”的態(tài)度和方式,就可以一眼看出來,因為作為教育者,若不理解座位背后學(xué)生微妙的心靈世界,則其與教育相隔的距離,不知要多出座位多少倍。這或許就是細節(jié)的力量。
      《教育的細節(jié)》讀后感2
      今天播音員班上，孫老師向我們推薦了《教育的55個細節(jié)》一書。這本書是由一個美國教師羅恩.克拉克編寫的他曾經(jīng)在美國很多問題學(xué)校任教，現(xiàn)為紐約哈萊姆學(xué)校教師。我們疑惑不解，心想：《教育的55個細節(jié)》？應(yīng)該是給老師看的吧，孫老師為什么要給我們看呀？雖然心里這么想，但還是很好奇。
      孫老師給我們看了其中的.5篇，分別是：《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負責清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應(yīng)主動說“對不起”》，看完后，我明白了孫老師給我們看這本書的用意，原來其中的行為規(guī)范與我們息息相關(guān)。
      五篇文章中，我最喜歡《接到別人遞的東西要說“謝謝”》。它講了一個故事：如果我把東西遞給學(xué)生，而他沒說“謝謝”，我會馬上把東西拿回來。雖然讓這條規(guī)矩成為習(xí)慣阻力很大，但我必須強制執(zhí)行。
      這篇文章幽默風趣，但是也讓我覺得慚愧不已。一次，一個同學(xué)把我掉在地上的東西撿起來給了我，我覺得同學(xué)之間這是理所當然的事情，便把東西拿了回來，連句簡單的“謝謝”也沒有說?，F(xiàn)在想想，真是無地自容?。?/p>
      今后，我接到了別人遞給我的東西，一定會及時說“謝謝”。另外，我還要去網(wǎng)上搜尋其他50個細節(jié)，糾正自己的行為規(guī)范，做一個講究禮儀的好少年！
      《教育的細節(jié)》讀后感3
      暑假參加了臺商區(qū)的班主任培訓(xùn)，期間聽了福建教育學(xué)院陳老師的講座，講到國外的老師是如何教育孩子的，建議我們要看一位美國優(yōu)秀教師羅恩.克拉克寫下的教學(xué)心得《教育的55個細節(jié)》這本書。國外的教育究竟是怎樣的，教師又是怎樣教育孩子的呢？我?guī)е蓡柨戳诉@本書。
      看完這本書心中感慨良多！真是一本教育難得的好書，一般教育的書，不免出現(xiàn)很多的條條干干的理論，讀起來會覺得乏味，而這本書讀起來一點都不覺得乏味，因為它的語言自然樸素，寫的都是日常教學(xué)、生活中點點滴滴的小事。 這本書講述了一位風趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他就是美國最佳老師獎獲得者羅恩.克拉克。
      特別是書中提到的55個細節(jié)，真的非常值得我學(xué)習(xí)，如：打噴嚏或咳嗽時要用手捂住嘴巴，然后說：“對不起”。接到別人遞來的東西。要說：“謝謝”。全班同學(xué)一起朗讀時，要全神貫注。每天都要按時完成全部的家庭作業(yè)。對布置家庭作業(yè)不準抱怨或發(fā)牢騷。不許盯著正在受批評的同學(xué)看。如果有人不小心碰到了你，盡管不是你的錯，你也應(yīng)該說“對不起” 。 在討論問題的時候，要對其他同學(xué)的評論、觀點和想法表示尊重。要盡可能地這樣說：“我同意約翰的觀點，同時我也感到” “我不同意沙拉的看法，盡管她抓住了問題的核心，但我覺得”或者“我認為維可多的觀察真是太精彩了，它讓我意識到”等等。
      愛因斯坦曾說過：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下來的就是教育?！币簿褪钦f“忘不掉的是真正的素質(zhì)”，很明顯，克拉克先生給予學(xué)生的正是這種忘不掉的素質(zhì)，換言之，就是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的過程，而培養(yǎng)習(xí)慣就要從日常的生活細節(jié)做起。
      什么是老師呢？瑞士教育家裴斯泰洛齊說過：“從早到晚，我一直生活在他們的中間我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑” 這不正是老師很好的寫照嗎？老師對學(xué)生的愛能使少年兒童健康的成長又是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛所深化。而今天新時代的教師，面對世界無窮誘惑，如何保持一顆至真至純至濃的愛心？我想，就每天看看孩子們臉上的.笑容吧，試著去愛他們，去了解他們，去尊重他們。
      克拉克先生所強調(diào)的55條細節(jié)，加進了作者對生活的觀察與體會，同時也告訴學(xué)生，如果離開課堂后他們會面臨什么問題，他們需要為此要作哪些準備，還教會學(xué)生如何抓住機遇以及樹立自信等。
      教育無小事。塑造學(xué)生完美人格，就需要教師從點點滴滴的小事做起，從學(xué)生平時的一言一行、情感、態(tài)度、習(xí)慣、心理變化等做起。這些都需要我們教師一一去關(guān)注，從方方面面去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去引導(dǎo)、去培養(yǎng)和塑造。所以，我想，教師對學(xué)生的教育是不分地點，不分時間的，只要教育的契機一出現(xiàn)，教師就應(yīng)該有慧眼有責任去履行教育的職責。讀完克拉克的細節(jié)教育，我認為作為教師就應(yīng)該向克拉克那樣，克拉克先生教育的55個細節(jié)令我敬佩，我將努力學(xué)習(xí)他的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。
      《教育的細節(jié)》讀后感4
      當翻閱到《教育的細節(jié)》這本書時，我立刻被作者朱永通先生的溫暖、樸實的文字所激勵，書中的一些故事有如發(fā)生在自己的昨天，讀時有重回學(xué)生時代之感。平時一些縈繞在心頭的疑問也在書中的案例中得到解答并深深認同，并在心中暗暗對自己說，教育，要在細節(jié)處慢慢積淀屬于自己的魅力。
      “你是一個會管學(xué)生的好教師嗎？”這是我經(jīng)常問自己的話，朱永通先生也在書中提到了這個令我“敏感”的話題。孩子們在課堂上的常規(guī)紀律經(jīng)常讓我頭疼，我不知道該用什么方法管住他們。因為學(xué)生在課堂上的常規(guī)直接影響著課堂教學(xué)的效率。讀了這本書之后，我試著從書中解疑，我明白了教育不僅要有愛，還要有方法，要讓愛具有教育性，愛得讓學(xué)生如沐春風。這也和老教師們告訴我的方法異曲同工，那就是要做一個有智慧的教師，學(xué)會有智慧、有方法地管理學(xué)生。
      一次，預(yù)備鈴響后，我來到教室準備上課，王同學(xué)氣喘吁吁地出現(xiàn)在教室門口，他家離學(xué)校最近，可是卻總遲到。我已經(jīng)找了他談過好幾次話，這次我感到再也無法忍受了，但冷靜想一想：學(xué)生犯錯是在所難免的。用什么辦法既不挫傷他的自尊心，又能讓他懂得不遲到的.道理呢？這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是記一件成長中對待錯誤的事，這就是一個好機會。
      我啟發(fā)孩子們想一想，自己最近是否有過因犯錯感到后悔的經(jīng)歷，這時下面的學(xué)生開始興奮地議論起來，有的學(xué)生突然看到站在講臺前的同學(xué)，于是指點著說笑著，這顯然比作文本身更具有吸引力。遲到的學(xué)生則低著頭，窘迫地偷偷看著我，最后也舉起了手。我請他發(fā)言，結(jié)果他竟然把今天遲到的事情敘述主干，并談及自己一貫遲到的原因，和此時心中后悔的心情，接著我就他的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌⒆魑膶懢唧w、寫通順。王同學(xué)萬萬沒有想到自己遲到會受到這樣一種特殊形式的教育，同時又為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供了最好的案例，此時他竟害羞地笑著。在征求我同意后回到座位上，寫下了一篇優(yōu)秀的作文，我想這種教育方式一定會令他終身難忘。
      智慧管理體現(xiàn)在細節(jié)處。用心去觀察學(xué)生，用心去思考、總結(jié)學(xué)生。我想，這就是教育的細節(jié)吧！
      一天中午，我一進教室門就看見課桌椅七扭八歪的，地面垃圾也不少，只有兩名學(xué)生在補作業(yè)，根本找不到值日生的蹤跡。我心想：值日生也太不負責了吧！我不在教室，他們就不值日！我真是氣壞了，滿腔怒火不斷往上涌。我沖下樓梯，老遠就看見值日生與同伴們談笑風生！我緊繃著臉，走到他們身旁。其中一個機靈鬼抬起那雙驚恐的雙眼，不知該如何承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的小臉，我忽然震撼了，金無足赤，人無完人，孩子們是純潔無暇的，他們的心如水晶般透明，他們會犯錯，但是他們是無心的呀！他們正如一株小苗，需要愛的澆灌！潛意識告訴我，我應(yīng)該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛的海洋中受到潛移默化的感受和啟迪。正在我思索的時候，值日生火速跑到教室，不一會兒，教室被打掃得整潔又明亮。
      老師的豁達、寬容能感化學(xué)生，促其內(nèi)疚，這比批評、訓(xùn)斥的作用大得多。一場疾風化作了細雨灑向了孩子們的心田，是啊疾風雖烈，卻空有折物之能事；細雨綿綿，才能潤物無聲。
      因此，要想管好學(xué)生，首先要做到的，就是用心去了解學(xué)生，去愛學(xué)生。愛學(xué)生不僅是一種教育力量，更是一種教育手段?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”。當有時面對一些自己認為難管的學(xué)生時，不妨反問自己，到底對他們付出了多少“心血”？找他們談了幾次話、做了幾次家訪工作、采取過幾種教育措施方案等等。每一位學(xué)生都具備自己的優(yōu)點和優(yōu)勢，一名好的教師就是要把它們引導(dǎo)，發(fā)揮出來。因此我會把這樣的“細節(jié)”運用到我的實際工作當中，少講些空頭道理，多關(guān)注學(xué)生，以智慧的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
      于漪先生曾說，“魅力是以個人的文化修養(yǎng)為底蘊的，魅力的形成是個長期的過程”，因此，教育上的細節(jié)恰體現(xiàn)了我們教育魅力真正的積淀，一處處細節(jié)就像一點點星光，經(jīng)過慢慢地積浞就會凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光輝。
      《教育的細節(jié)》讀后感5
      暑假里，我有幸拜讀了朱永通先生的《教育的細節(jié)》一書。拿到書本，一行小字躍入眼簾——警惕細節(jié)中的魔鬼，讓天使常駐。何為魔鬼？何為天使？當我一頁一頁翻看著的時候，我想我似乎明白了。
      《教育的細節(jié)》這一書其實是一個個案例，一個個故事片段，有他女兒教育成長的真實經(jīng)歷，有他到各地學(xué)校的所見所聞，以小見大，娓娓道來，他不似教育類書本中的大段大段的道理哲學(xué)，更像是話家常般的闡述，讀之讓人耳目一新。
      如《單獨的座位》、《課堂中的道具》、《怎么和孩子說話》，這些細節(jié)常在我們的教學(xué)生涯中遇見，可也常常被我們忽略。當我讀完這些文字的時候，我不禁在想，如果換做是我，我會怎么做？
      其中讓我印象最深的還是朱永通先生提到的`《一厘米之變》，看到這個標題，我就想到了我們班的一個小朋友哲哲。哲哲小朋友，長得非常帥氣，很聰明，上課回答問題都能回答到點子上，數(shù)學(xué)操作也做的又快又好。可就是這樣一個本來應(yīng)該很討人喜歡的小家伙，在班級的一日活動中，你會聽到很多的告狀聲，哲哲搶積木了，哲哲把小朋友弄哭了。遇到這樣的情況，我們老師都會想怎么讓他變好呢？其實改變他人何其不易，不如試著改變自己。也許你會覺得你改了他怎么還是這樣？那么不如想我改的是不是不夠，再多一厘米如何？抱著這樣的心態(tài)，我們兩位老師、阿姨、孩子的媽媽甚至孩子的整個家庭都在悄悄的變化，在這樣的變化中你再去觀察孩子，你會發(fā)現(xiàn)孩子也在悄然的發(fā)生著變化，從原來的迫不及待到現(xiàn)在的學(xué)會等待，從原來的不敢放手到現(xiàn)在的其樂融融。也許有時候還是很調(diào)皮，但是只要我們繼續(xù)堅持每天一厘米，相信孩子也會越來越好。
      俗話說：態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，教育的細節(jié)關(guān)系著教育的成敗。而“一厘米之變”所變化的就是種種細節(jié)，包括觀念的“一厘米之變”、教育重心的“一厘米之變”、對教育中習(xí)以為常的事情的“一厘米之變”。堅持一厘米之變，從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變，積少成多，量變產(chǎn)生質(zhì)變。
      《教育的細節(jié)》讀后感6
      閱讀朱老師的這部專著，是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。我一直是個乖巧的學(xué)生，好好讀了，再寫點，算是作業(yè)。
      我理解的這本書的核心就是一句話：如何對治我們石化的觀念。文本敘述會有個視角或者叫切入點也可，此書定位在學(xué)校教育語境里。
      觀念石化絕對是一件壞事，會害自己。同時由于我們每個人都處在社會網(wǎng)的某個位置上，你的石化又會因為你所站立的位置輻射出去而造成相應(yīng)的危害。朱老師在教育言教育而已。沒有痛心疾首的呼吁，只有娓娓道來的溫和的理性。
      教會一個老師做老師的是學(xué)生，教會一個母親做母親的是孩子。大凡我們能以開放的心面對學(xué)生或者孩子這一面鏡子，從全面到具體，你會有不同層次的看見，而且看見會越來越多。譬如定睛凝視鏡子你會看見額頭被剛才圓珠筆不慎滑過留下的一條線，擦拭。有看見就會有行動。這是自然的事。唯一怕的是我們不肯看不肯直面。
      秋陽·創(chuàng)巴仁波切在闡述禪修概念的時候說：禪修表示自己面對現(xiàn)實的意愿。我花了一年半的時間閱讀靈修類書籍以及嘗試著在生活中貫徹，逐漸明白的`所謂禪修不關(guān)宗教信仰，不是教會頑石，恰恰說的是我們?nèi)绾位畹膯栴}。如何活？保持覺察的心，面對當下，直視自己心智的活動，觀念即在心智里。
      禪修既是一個決定，一個開始，也是無比漫長的過程。從不再逃避，回過頭來面對自己面對現(xiàn)實，禪修開始。然后看見心智里無數(shù)的念頭如風起，如云涌。有些來來去去，有些盤桓得久些，但總歸會消散會離開。但不止這些，遠遠不止，禪修就是面鏡子，僅僅是面鏡子，越看眼睛的透視力越好，越看見問題，不回避去面對，解決一次就多增加了一點覺察力。僅此而已，僅此而已。禪修不是修仙成佛之路，只是不斷地和自己過不去。甚至沒有成為更好的自己的許諾，別信張德芬的那套。沒有完滿，完滿在遠方。遠方，除了遙遠，還有什么？
      還是回到朱老師的這本書上。說教師和教育的事。很簡單，我們選擇教師這個行業(yè)，就將自己放在這個職業(yè)所有的關(guān)系網(wǎng)中。
      首先整理，以求認識。師生關(guān)系，也即教和學(xué)的關(guān)系，是核心關(guān)系，至于其他關(guān)系不過是這組關(guān)系的派生。然后是一個恰好做了老師的人如何在這些關(guān)系中面對現(xiàn)實，修煉自己?？死锵Ｄ悄绿嵩凇墩撽P(guān)系》一書中曾強調(diào)了關(guān)系之于修煉的意義。我所認識的那些證悟了的人，沒有一個是避世的，反而活在最紅塵之中。而且很有意思的是，無論是最初接觸但很快就拋掉的德芬，還是后來的江本勝、胡因夢、源淼、肯·威爾伯夫婦、榮格、希阿榮博堪布、沙吉難陀、索甲仁波切……叫得出或者已經(jīng)叫不出名字的，有意思的是大家不約而同地走向了教育這一塊，不止學(xué)校教育。也就是創(chuàng)巴所說的造福眾生的大乘佛法的精神。而克里希那穆提更是連宗教佛法信仰都不提了的，他有個觀點是：教育就是解放心靈。教育工作者尤其不能是心靈禁錮之人。
      朱老師敘述的就是心靈解放之途——保持對細節(jié)的覺察能力，同時迎來“非常開闊、非常美麗且大有可為”的教育境況。
      上述這些，就是我解讀的《教育的細節(jié)》的內(nèi)容，拋磚，期待玉來。
      《教育的細節(jié)》讀后感7
      最近，我閱讀了《教育的細節(jié)》這一本書。接下去談?wù)勛约航逃囊稽c感悟。從大學(xué)畢業(yè)至今已從事初中英語教學(xué)十三年了。從當初一個懵懂、稚嫩的小后生，我變得更加成熟。回顧這些年的教學(xué)經(jīng)歷，我覺得是快樂與痛苦并存。和學(xué)生在一起，心情會變得愉悅，心態(tài)也會更年輕。但面對成堆的作業(yè)和班級的瑣事時而會變得煩惱。
      但雖然工作中有少量苦楚，我從沒有放棄過。因為對于我來說，它就是一份事業(yè)。雖說平凡又微不足道，但它是我人生前進的動力和心靈的寄托。的確，就是這份對工作的執(zhí)著和熱情，讓我每次都能精力充沛地走上三尺講臺，和同學(xué)們一道去共同學(xué)習(xí)，共同進步。教學(xué)工作繁雜而又有些枯燥，但有時靜下心來去思考、去總結(jié)，定會發(fā)現(xiàn)許多樂趣和那片屬于自己的沙漠綠洲，給人無限遐想。
      在教學(xué)中，和同學(xué)們談?wù)動⒚牢膶W(xué)，中西方文化差異會讓學(xué)生們覺得你知識淵博；和他們談?wù)勅松鷷屗麄冇X得你很有人生閱歷；和他們一起課堂互動，會讓他們覺得你很有親和力。是的，這就是我教學(xué)經(jīng)歷的真實寫照。每每想起，都會喜悅涌上心頭，心情自然舒暢起來。
      談到自己的教學(xué)觀，我覺得可以用“與生為友，共同發(fā)展”這幾個字來概括，雖說語言樸實，但也是我一直追求的目標。那么，我該怎么做呢？
      第一，與學(xué)生為友，相互理解。
      自己也是從一名普通的初中生成長而來的。初中是學(xué)生人生觀和價值觀尚未形成的一個階段。所以，我都會正視學(xué)生成長中的`一些錯誤，想方設(shè)法地幫助學(xué)生改正。
      第二，永葆年輕心態(tài)，跟上時代的節(jié)拍。
      從剛工作時的90后學(xué)生到現(xiàn)在面對的00后學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)我所教的學(xué)生們的觀念有了很大的差異，社會賦予給他們的責任和榮辱觀也有不少的變化。教的學(xué)生越來越年輕，而我們老師年紀越來越大，這就要求我們更應(yīng)該保持一種年輕心態(tài)，更好地融入新鮮事物中，而不會變成學(xué)生口中所謂的“老人”。
      第三，教書育人，從我做起。
      為了不被社會所淘汰，我經(jīng)常學(xué)習(xí)。更多去了解學(xué)生的心理，了解他們的個性特征，關(guān)心幫助他們。
      以上，就是我個人教育的些許感悟，或許很平實，但我會繼續(xù)慢慢摸索，去開辟更為廣闊的教學(xué)綠洲，和學(xué)生們一道，共同發(fā)展。
      《教育的細節(jié)》讀后感8
      高三里花了些時間，認真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個成功的教育故事情節(jié)》這本書。這本書的作者是格溫。斯奈德?？铺芈?，在美國馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)碩士學(xué)位與。她汽車修理幼兒教育事業(yè)近30年，當過幼兒園教師、幼兒園園長、理工大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書著重關(guān)系介紹如何培養(yǎng)兒童的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯判、如何幫助孩子學(xué)會合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導(dǎo)師。
      我非常贊同作者從始至終闡述的觀點：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時間出去和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的`環(huán)境。要想到玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。
      蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的集體生
      活?！?8個成功的教育細節(jié)中的每一個都發(fā)人深思，第一遍靜下心來看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個結(jié)構(gòu)性問題：我在實際的工作和生活中應(yīng)該借助如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些其他工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近的老教齡了，但也難再生成一些慣性，對自己的文化教育教學(xué)、對幼兒的關(guān)注、對家長工作等探究的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望山東魯能自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學(xué)工作的新動力。
      讀完這本書后，我覺得汲取我從書中吸取了很多有用的東西，給我下一階段的工作會帶來很大的幫助。我希望幼教工作者們都來看看這本好書。
      《教育的細節(jié)》讀后感9
      在一個暖暖的冬日，我和女兒經(jīng)受不住陽光的誘惑，不約而同地搬起椅子來到了陽臺上，各持一本書籍悠閑地品讀著。
      我拜讀了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書。這本書是由美國學(xué)者格溫斯奈德科特曼所撰。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，她把自己在工作、學(xué)習(xí)中與幼兒及其家長交往的美麗故事，結(jié)合教育家、心理學(xué)家的理論和研究進行整理和分析，與幼兒教師分享。雖然書中的事例都是發(fā)生在國外幼兒園，但是對于作為幼兒教師的我，同樣感同身受，很有實用價值。
      本書共有6章，闡述了如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯誤、如何和家長合作等幼兒教師十分關(guān)心的問題。
      翻開書的第一輯，第一個章節(jié)的題目《使用非語言交流方式》首先吸引住我:當筆者與故事中8歲的男孩做了15分鐘的游戲后，這樣寫道“男孩小心翼翼地伸出手來碰了碰我的'胳膊。他這個動作對我來說意義非同一般。因為這不是處于他的好奇，而是想向我表達他的友好?！惫适潞蟾接幸欢巍靶≠N士”以及給教師自省的幾個問題――“問問自己”:我有沒有使用非語言教師方式呢？我會不會用肢體語言來向小孩表達自己的贊賞與肯定態(tài)度呢？雖然是短短數(shù)語，但帶給我深深的思考，面對孩子，我們應(yīng)如何走進他們心靈給他們愛，書中對此給了點睛的指導(dǎo)，這在工作中是很受用的。
      其實當每一個教師踏入教師隊伍的那刻起，她（他）的內(nèi)心深處都有一個美好的愿景，希望自己是駕馭課堂的高手、是洞悉孩子心靈的能手，希望自己成為一名出色的教師吧？但成功從來不是如此簡單的，往往一個小小的細節(jié)就使得我們不知所措。
      盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩來說并不是什么分散精力的壞事。孩子就是孩子，我們成人不要用過高的要求來對待他們。威廉。詹姆士說過:“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么?！蔽蚁嘈牛毠?jié)決定成敗，不要放過日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細節(jié)，用心對待與孩子們的每一天，一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧，走向成功的職業(yè)人生。
      《教育的細節(jié)》讀后感10
      用眼睛和別人交流；尊重別人的思想和言論；進出時為別人扶住門；接過別人給你的東西后，在三秒鐘內(nèi)說出“謝謝你”；無論成功還是失敗，都不能掛在臉上；當天晚上做完你的每一項作業(yè)；打噴嚏和咳嗽時要用手捂住嘴巴，然后說“對不起”；與人交談，別人問你一個問題，你一定也要回問對方一個問題；順手做些善意的舉動，給別人以驚喜；記住學(xué)校里每一位老師的名字，遇見時一定要打招呼；永遠誠實；盡你所能做個好人……你能做到這些嗎？
      古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。
      因為職業(yè)的關(guān)系，很容易對教育方面的書籍多關(guān)注一些，但是真正打動我的是看到這本書的目錄，讓人覺得看書的人或多或少都會從這本書上學(xué)到一些東西，或者決定用在自己的孩子或是學(xué)生身上。這是我的直覺告訴我的。
      最近，閱讀了《教育的55個細節(jié)》一書。該書主要從教育教學(xué)的一些細節(jié)入手規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學(xué)生。我也看了很多老師們在仔細研讀該書的基礎(chǔ)上，寫下的感受。它們抓住一個方面來重點剖析的真切生動的教學(xué)隨感。字里行間透露出的是一種敬業(yè)，一份執(zhí)著。下面我也談?wù)勛x了該書后的一些感受。
      書的.扉頁這樣介紹：你想把令人頭疼的“問題”孩子變成舉止得體、品行高尚的人嗎？你不妨跟美國克拉克先生學(xué)兩招。他從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出55個細節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法。這些方法簡單易學(xué)，并且行之有效。作者通過自己多年的教學(xué)心得告訴你，每一個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要你善于引導(dǎo)和培養(yǎng)，“壞”孩子也會變成有出息的好學(xué)生。
      讀罷克拉克先生的“教育的55個細節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。他從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，小道餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法。下面就書中的3個細節(jié)談?wù)勛约旱囊恍w會：
      1、細節(jié)4 尊重其他同學(xué)的評論、觀點和想法。
      這是一個不容忽視的細節(jié)，每個人都有自己的想法，但是他們又都擔心一旦把自己的觀點說出來，會不會被人笑，小學(xué)生在這方面特別敏感，所以我們要對其他同學(xué)的觀點和想法表示尊重。記得剛開始我試著讓學(xué)生評評同學(xué)說英語說得怎么樣，問題回答得如何，學(xué)生會直截了當?shù)恼f“不好”“不對”，不能提出什么好建議，而且也損傷了回答問題的學(xué)生的自尊心。于是我告訴學(xué)生該怎樣表示自己的看法：我覺得他讀得很好，如果聲音再響一點就更好了；他回答得很好，但是我想補充一點……平時課上我經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生，讓他們慢慢適應(yīng)這種評論方式。
      2、細節(jié)9 接到別人遞的東西，要說“謝謝”。
      我個人認為這一點很重要，這是對人表示尊重。一些基本的禮貌用語“對不起”“你好”“謝謝”……人人都知道，但是我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生從來都不說禮貌用語，同學(xué)借他東西，老師給他獎品，他都當成是理所應(yīng)當?shù)氖?，不說一聲“謝謝”。而有的學(xué)生常常把這些禮貌用語掛在嘴邊，同學(xué)幫助他了就說聲“謝謝”，做錯了事就說“對不起”。在學(xué)校里，首先我身體力行，課堂上學(xué)生每每給了我一個精彩的回答，我總不忘記說聲“謝謝”。我更經(jīng)常留意學(xué)生的言行，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有用禮貌用語，我會及時的給他們指出來。
      3、細節(jié)16 每天都要完成全部的家庭作業(yè)。
      我想大部分老師都碰到過這種情況，我也不例外，班上總會有幾個學(xué)生不完成家庭作業(yè)，盡管每天放學(xué)前我都會把家庭作業(yè)寫在黑板上，并且一再的強調(diào)要完成作業(yè)。如果老師問為什么不完成家庭作業(yè)，學(xué)生總會有各種各樣的理由：作業(yè)本忘帶了，忘記做了，不會做，不知道作什么……往往弄得老師苦笑不得，不知怎么辦才好。這學(xué)期我班上來了一個新生，聰明可愛，可就是有一個壞習(xí)慣——不做回家作業(yè)，甚至有時候連作業(yè)本都找不到，讓我非常頭痛。為了幫他改掉這個壞習(xí)慣，每天放學(xué)后，我都要檢查一下他是否記好了家庭作業(yè)，叮囑他一定要完成，并且經(jīng)常和他父母電話聯(lián)系，了解他在家的表現(xiàn)。
      要讓每個學(xué)生都能完成家庭作業(yè)，并準時交上來，確實需要費點勁。羅恩克拉克在書中提到了幾種方法，其中有一種方法是：做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。在教室外貼一條巨大的橫幅，上邊記錄著全班同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)的天數(shù)。在上面簡單地寫著：全班所有同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)？每天檢查完每個孩子的家庭作業(yè)之后，就去修改天數(shù)。如果孩子們表現(xiàn)好，就給予適當?shù)莫剟?。這是一個好方法，對他們是個正面的刺激。
      雖然書中有的細節(jié)并不適合我們的國情，但其中也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，教育并不是靠說空話大話，而在于踏踏實實地做好每個環(huán)節(jié)中的細微方面，不僅沒有抹殺孩子的個性還特別具有人性化。人的個性品質(zhì)具有穩(wěn)定性的特點，所以它們一經(jīng)形成便不容易改變。但這并不是說個性品質(zhì)是固定不變的、永遠定型的。認為“江山易改、本性難移”的觀點是不完全正確的，特別是學(xué)生年齡愈小，個性品質(zhì)的可塑性便愈大，問題在于教育方法的科學(xué)性。
      不僅適用于孩子們，對每一個人都是很實用的；通過他的講述，我們會學(xué)會或是強化如何生活、如何與人交往以及如何感激生活。相信其中的一些也是許多大人都不曾做到過甚至是沒有想過的。
      或許有人會說：我平時工作很忙，沒有時間管孩子；但看了本書，你就會覺得：作為一個班的老師都能夠盡職盡責，甚至是為了學(xué)生想盡一切辦法，為的是讓學(xué)生變成舉止得體、品行高尚的人；作為孩子的父母，我們還有什么借口來推脫教育孩子的責任？
      孩子是天真的，可愛的；每個孩子都應(yīng)該在不同的環(huán)境里感受到愛，并學(xué)會愛別人。這不僅是教師的責任，也是家長的責任，更是社會的責任。其實書里所寫的和《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的內(nèi)容基本一致，如果人人都能做到，那才是真正的和諧社會。
      盡管我不會有-羅恩 克拉克和魏書生等教育專家的成功教育案例，這一輩子也許不會成為名師；作為當初同樣不想成為教師的我來說，既然從事了這一職業(yè)，只要還在這崗位上一天，就不會愧對學(xué)生喊我的一聲“老師”！
      《教育的細節(jié)》讀后感11
      暑假值班期間打開的《教育的細節(jié)》，一看便釋不下手。書本中的這么一段文字：“孩子是有一百組成的。孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽問題的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去探索，去發(fā)現(xiàn)；一百個世界，去發(fā)明；一百個世界，去夢想。孩子有一百種語言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。學(xué)校和文明，將孩子和身心分離。他們告訴孩子，不需用手操作，無須用腦行事，只要聽，不必說，理想世界不必伴隨快樂??他們要求孩子，去發(fā)現(xiàn)只存在的世界，在孩子一百個世界中，他們偷去了九十九。”說的真好，作為一名教師，我應(yīng)該去尋找孩子喜歡的語言，只做引路人，不做指路者。
      再讀朱老師的《教育的細節(jié)》，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細節(jié)的忽視，其中包括對兒童的仔細觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的“惡習(xí)”，生出許多“反教育”的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細節(jié)的觀察與領(lǐng)悟！
      《教育的`細節(jié)》一書，共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為常”“過有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。其中的點點滴滴的生活事例給教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力，是為數(shù)不多讓我一口氣讀完的一本書。
      確實讓我反思了自己的行為，教育真美，孩子更美，希望我能通過這本書的學(xué)習(xí)，找回孩子心中的好老師，以做一名孩子心中的好老師作為我接下來的奮斗目標。希望是如此的美好，目標是如此的明確，合理運用我們的知識，給我們祖國下一代獻上我們這一生的祝福吧！
      最后，我來總結(jié)一下，通過看《教育的細節(jié)》這本書我的一些收獲吧，初次看這本書，看到了“一厘米之變”，對這些事例真的是震驚了，句句說到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎？真的很讓我們深思，不是不知道，而是我們沒有注意細節(jié)，真的。你認為你每天的每一句話你都深思過嗎，我想是不可能的。最大的收獲也許并不是我要去注意細節(jié)什么的，而是讓我知道換位思考是多么的重要，這是素養(yǎng)的提升，這是學(xué)習(xí)的動力，這是我們教育贏得尊重的最好方
      法，好好去做好換位思考，就可以注意到每個教育上的細節(jié)了。尤其是課堂教學(xué)中，師生免不了要進行相互交流溝通，但是有幾個用語值得注意。例如，“你在想什么”、“連某某都已經(jīng)舉手了”、“同學(xué)們課上不許（不要、不能）?”這些好像是教師課堂上的常用語言，這里有幾個共性的問題：一是課堂教學(xué)用語的終極目的是什么，這必須在教師表達之前要構(gòu)思好。學(xué)生在課堂上偶爾注意力轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，這時一句“你在想什么”，或者用語言對學(xué)生的神態(tài)進行描述無法將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的教學(xué)內(nèi)容上來，反而給更多同學(xué)注意力轉(zhuǎn)移機會。課堂教學(xué)的任何用語一定要是對教學(xué)任務(wù)完成有用的，盡量減少沒有結(jié)果或者讓學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移的用語。
      課堂，是教師展示自身生命價值的舞臺；教學(xué)，是教師職業(yè)活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學(xué)中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著不相同的意蘊。你想：一句“連XXX都已經(jīng)會做了，你還不會？”大庭廣眾之下的一箭雙雕——傷害了兩位孩子吧？教學(xué)細節(jié)看似平常，而平常中蘊含智慧；看似簡單，而簡單中孕育深刻。只有那些心中有學(xué)生，充滿智慧，對教育教學(xué)有著深刻理解和真切眷顧的教師才能去主動創(chuàng)設(shè)、積極捕捉與有效開掘這些精妙的細節(jié)，方可于“細微之處見精神”！
      《教育的細節(jié)》讀后感12
      本次假期，再次閱讀了朱永通教授的《教育的細節(jié)》一書，相較于第一次閱讀時的粗淺甚至不以為意的觀后感，再次閱讀時，對于本書有了更為深刻的認識。
      初讀此書時，總以為該書不過是強調(diào)對于教育教學(xué)中的細節(jié)的重視，并不覺得此書有何特別之處；而此番再讀，才發(fā)現(xiàn)書中的細節(jié)，并不僅僅是教育教學(xué)中容易被人忽視的細微小事，更包括那些深植于腦海深處的不以為錯誤的某些意識與行為。
      糾正觀念上的錯誤
      朱老師在書中指出的第一個細節(jié)，是某些錯誤的思維觀念：在他看來，比起行為上的錯誤，觀念上的錯誤更值得老師們警惕。不由得想起在班上試行語文小組積分制的初期，總是擔心小組組長不會盡職盡責以至敷衍了事，所以每次總會找來那些積分墊底或沒有達標的小組組長進行談心、勸導(dǎo)甚至批評教育，可想而知取得的效果并不理想。后來，我在小組積分制上，附加了獎勵制度，凡是某一任務(wù)的積分達到第一的小組可以獲得當日一項語文作業(yè)的減免權(quán)，一經(jīng)試行便取得了極佳的效果：無論是背誦默寫，還是上交作業(yè)，各個小組都能夠既快且好地完成，即使是積分墊底的小組也沒有喪失積極性。同樣是小組積分制，為何結(jié)果截然不同？原因便在于前者對學(xué)生的思維上以懲罰墊底為主，后者的思維上以獎勵第一為主，可見一味地懲罰顯然不能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而深究這種思維定勢的根源便在于內(nèi)心對學(xué)生的不信任；而后者能夠成功雖然不能說是在思維上對學(xué)生百分百的信任，但至少沒有前者那么明顯地顯露出對學(xué)生的不信任。其實，對學(xué)生的不信任，已經(jīng)成為了不少老師根深蒂固的觀念，但這種觀念本就是一種錯誤的觀念，因為不信任的態(tài)度必然無法帶來美好的結(jié)果。也許，對學(xué)生多那么一絲信任，我們便能夠收獲預(yù)期的效果。
      言語的細節(jié)
      第二個讓我心有觸動的細節(jié)，便是書中所涉及的言語的細節(jié)，這里的言語細節(jié)并不是與學(xué)生溝通交流中所需要注意的話語，它的指向依然是那些我們不以為意的無意識的錯誤言語。記得有一對相差三歲的姐弟都在我校就讀過，但姐姐的成績一直位于學(xué)校頂尖名次，而弟弟則與之相差甚遠——長期處于中間甚至中下名次，凡是教過姐弟倆的老師談?wù)撈鹚麄?，對于弟弟的表現(xiàn)總是頗有微詞；有的老師甚至當著弟弟的面提起表現(xiàn)優(yōu)異的.姐姐，雖然意在希望他像姐姐一樣認真努力學(xué)習(xí)，并無其他惡意，但在弟弟的心里無疑會造成極大的壓力。之所以提到這對姐弟，便在于這樣的兄弟姐妹在教學(xué)生涯中是難免會出現(xiàn)的，而這樣的比較話語總會無意識地形成，雖然這樣的比較本身并不存在什么惡意，但總會給表現(xiàn)不好的一方造成莫大的壓力，甚至?xí)绊懙叫值芙忝玫年P(guān)系。可兄弟姐妹，本就是一個個獨立的人，本就存在著差別，而一味地比較無疑是忽視了他們的個體差異性；但人物的比較本就是日常生活中最常見的現(xiàn)象，尤其是不帶惡意甚至心懷好意的比較話語，更是無法證明這些話語本身就是錯誤的。也許，學(xué)生某些難以預(yù)料的不當言行，便來自于老師無意識的錯誤言語。
      讀完此書，才發(fā)現(xiàn)教育的細節(jié)，并不僅僅存在于教育教學(xué)的行為當中，更在于行為背后的思維觀念以及言語表達當中；行為上的細節(jié)容易引起注視，但內(nèi)在的思維觀念和言語表達上的細節(jié)卻難以引起注意。想來，作為教育者，時時刻刻皆須對自己的一言一行一思一得有所觀視，如此才能堪破教育的細節(jié)，給學(xué)生帶來最完美的教育！
      《教育的細節(jié)》讀后感13
      拜讀朱永通先生新作《教育的細節(jié)》，感觸尤深。這部書是深入教育現(xiàn)場多年觀察和思考的結(jié)集，“散發(fā)著親切的泥土氣息”。
      這部作品是一個獨立教育研究者在常識的框架內(nèi)的平實述說，說出了教育的本質(zhì)，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假丑。讀完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的學(xué)校，什么是好的教師，感受一種“夢在遠方，路在腳下”的平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的'術(shù)語，矚目于教育的小事、細節(jié)，帶你抵達教育現(xiàn)場，為教育做最真實、深刻的“側(cè)寫”——這些書評都極為中肯。
      感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學(xué)校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給問好的學(xué)生留下一輩子的心理陰影——因為這是讓學(xué)生忘不掉的細節(jié)；某數(shù)學(xué)老師偏愛某個學(xué)生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學(xué)生都討厭她的課，班里數(shù)學(xué)成績年級最差——這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這么個原因。
      《潤澤的座位》一文中，班級學(xué)生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案——校長哪有心思考慮這么小的事……作者不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說著，尤其是那篇《三個詞匯里的學(xué)校文化》，那個轉(zhuǎn)自崔永元的關(guān)于貧困地區(qū)孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之后，眼淚卻還止不住地往下流——在當下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。
      這樣的事情我也常?？吹健⒙牭?，許多來咨詢的家長向我訴苦時，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。例如，孩子班里新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節(jié)那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向班主任說，要去送禮物給新老師，班主任聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是為禮物沒送出去，只為孩子以后如何在這位老師“手下”學(xué)習(xí)、生活而擔憂。在書中作者指出；當前教育存在一些誤區(qū)比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。于一些隨意的教育細節(jié)中滅失了學(xué)生的天知，我與此有著很深的共鳴。現(xiàn)在讀讀朱老師的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細節(jié)的忽視，其中包括對學(xué)生內(nèi)心的仔細觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的“惡習(xí)”，生出許多“反教育”的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細節(jié)的觀察與領(lǐng)悟！朱永通《教育的細節(jié)》一書共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為常”“過有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。
      《教育的細節(jié)》讀后感14
      《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》的作者格溫·斯奈德·可特曼是一位曾從事幼兒教育第一線工作30年的幼教工作者，所以書中的內(nèi)容不是單純的教條式，而是和生活、日常工作息息相關(guān)的，同時作者的觀點又都是以許多心理學(xué)家、教育家關(guān)于兒童成長學(xué)習(xí)的理論和研究為基礎(chǔ)的，在讀過之后，讓人感覺收獲頗豐，并感到對我們?nèi)粘５挠變汗ぷ饔袑嶋H的幫助作用。
      本書每一章都是以一小段導(dǎo)言開頭，之后則是一系列與主題相關(guān)的小故事，每個小故事的后面都附有稱為 “小貼士”的建議以及請讀者自問的幾個問題，每一章都有小結(jié)，這樣的記述方式，使文章內(nèi)容條理分明而又生動有趣，引導(dǎo)讀者用一個正確、客觀的角度去讀這本書，并給人啟發(fā)。而書中的小故事更是貼近生活，生動地讓我們掌握了幼兒教育的技巧。
      在讀過這本書后，《不妨試試問問自己》這一篇章給我留下了極深的印象。因為在日常工作中都是以實踐為主的教育模式，“不妨試試”章節(jié)中的內(nèi)容，對我們的日常教育工作起到了一個很好的導(dǎo)航作用，可以讓我們的日常教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富充實，真正地把書中的理論運用到我們的實際工作中，展現(xiàn)了本書的價值。而“問問自己”則又常常引發(fā)讀者的'深思，每每看過各個章節(jié)的內(nèi)容后都特別喜歡看一下作者留下的問題，這些問題大都是我們?nèi)粘Ｉ?、工作中所遇到的問題寫照，可能是發(fā)生在我們身邊的事情，至于怎樣處理和解決問題，這本書給了我很大的啟發(fā)。結(jié)合自己的日常工作經(jīng)驗，分析研究這些問題，從而改進、優(yōu)化自己的日常教育工作，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
      通過對本書的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于教育教學(xué)方法、家園共育等方面的知識，也對自己的工作有了新的認識和嶄新的思考，在今后的工作中，我將不斷自省，并不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。
      《教育的細節(jié)》讀后感15
      今天，老師一進門，就對我們說：“今天我們來讀《教育的55個細節(jié)》一書?！庇型瑢W(xué)問：“為什么老師要給我們看這個，這不是老師看的嗎？”老師回答：“因為讓你們看這書有幫助！”于是我們帶著好奇的心理看了《吃飯時保持良好的禮儀》，《主動幫他人撿起掉下的東西》，《餐后要清理自己的垃圾》，《接到別人遞的東西要說“謝謝”》和《與人相碰應(yīng)主動說“對不起”》這五個片段。
      其中我印象最深的`是《主動幫他人撿起掉下的東西》一文。這篇文章主要講了克拉克的銀行卡不小心掉到了地上，一個小男孩連忙他撿起并還給了他。還有一事，一個學(xué)生的鉛筆從桌上滾了下來，而沒有人幫他撿，這件事使他非常生氣。
      讀了這篇文章，我想：在學(xué)校里，有的同學(xué)扔了餐巾紙，路過的同學(xué)卻不理不睬。還有，我曾經(jīng)看見同桌的本子被擠到了地上，別人都不幫他撿起來，我就幫他撿起來了。這些都只是舉手之勞?。槭裁次覀兊耐瑢W(xué)都不愿意去做呢？所以，我們一定要保持良好的文明習(xí)慣，這樣，我們的世界才會更美好！
      第五篇：《教育的細節(jié)》讀后感
      《教育的細節(jié)》讀后感1
      我閱讀了《幼兒園教育的50個細節(jié)》一書，該書系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代幼兒教育中一些實例，讀后感觸很深，加深了對兒童教育的理解。
      世界上沒有兩片完全相同的葉子，世界上沒有兩片完全相同的兒童。每個兒童都有自己不同于他人的個性，有自己的個性發(fā)展?jié)撃芘c優(yōu)勢，這就要求我們應(yīng)做到的地方。
      讀過這本書，我更進感受到，要想做好一名合格的幼兒教師，我們必須要進一步地了解到兒童的內(nèi)心世界，在文化世界中每一個兒童又是獨特的存在。這正指導(dǎo)了我們的教育教學(xué)工作，兒童的教育也應(yīng)該是整個教育世界中獨有的奇葩，在教育過程中每個兒童應(yīng)受到尊重，獲得應(yīng)有的地位和權(quán)利。作為一個真正關(guān)注兒童生命的教師，也應(yīng)懷著一顆充滿柔情的愛心去撫育兒童茁壯成長。
      蒙臺梭利有一個十分明確的主導(dǎo)教育思想—尊重孩子。她認為：“兒童具有人類所未知的能力，能夠把人們引向光輝燦爛的未來。如果我們想建立一個嶄新的世界，那就應(yīng)當把發(fā)展這些隱藏的潛能視為教育目標，兒童是人類的創(chuàng)造者，社會必須重視兒童，承認兒童的權(quán)利，滿足兒童的需求?！贝蟛糠秩说膬和^，沿襲了幾千年來根深蒂固的觀念，它看不起兒童，認為兒童與成人相比，最明顯的特征就是無知。于是，需要不辭辛苦地把成人世界的知識、技能教給兒童，必然使兒童過一種小大人的生活，很有趕魚出水，趕鴨子上架的味道。于是相應(yīng)的教育便是，成人自居為真理的擁有者、價值的評判者，因而他也是治理上的獨裁者。他可以操縱于左右兒童，可以對兒童頤指氣使，甚至可以體罰兒童，強行把成人世界的'東西搬到兒童腦瓜里去。由于不了解兒童，只是將成人的東西硬塞給兒童。成人看似積極的、忙碌的，但實際上收效甚微，甚至破壞了兒童的發(fā)展?jié)撃堋和黄扔浾b不感興趣的東西，他是被動的沮喪的學(xué)習(xí)者。但是，成人并沒有意識到是他們的盲目無知導(dǎo)致了兒童跟成人的沖突，從而阻礙了兒童心理的正常發(fā)展。
      所以，對于我們老師來說，我們教師必須去掉自己內(nèi)心的傲慢和發(fā)怒等壞脾性，使自己沉靜、謙虛和慈愛。應(yīng)該尊重兒童，理解兒童，與兒童建立一種新的關(guān)系，引導(dǎo)兒童自己去進行活動。我們應(yīng)該對兒童進行觀察，對兒童的困境進行反思，并提供必不可少的幫助和指導(dǎo)。
      《教育的細節(jié)》讀后感2
      書通過講述88個真實的小故事，從而向幼兒教師提供了88個在日常工作中與幼兒、家長相處的細節(jié)。內(nèi)容從兩大方面講述：一方面是培養(yǎng)幼兒的社交能力，筆者從三個小層次講述，有效的與幼兒交流、管教與懲罰是不一樣的、培養(yǎng)幼兒積極健康的自我形象，幫助他們掌握與別人相處的藝術(shù)；另一方面是建立良好的家園關(guān)系，筆者也是從三個層次來簡述，從幼兒入園時幫助家長做好幼兒上學(xué)的思想工作開始，逐步與充分利用好時間積極溝通，到有團隊合作意識，幫助自己的幼兒工作有序、更好的開展。
      筆者是個有心人，平時注重觀察與反思，每一個小故事都是真實的存在，這些故事情景也都會如出一轍的在我們身邊出現(xiàn)，可能我們是看看就過去，對事情采取的方法措施也截然不同，但筆者卻能在每個小故事里，細心的反思，找到合適的，有用的應(yīng)對方式，從而讓我們閱讀的人，也能夠?qū)W習(xí)到合理的應(yīng)對方式。每個故事后的“小貼士”都是很好的建議。筆者都能運用小故事開頭，再通過小貼士的總結(jié)，這樣的記述方式，使得每一篇內(nèi)容都很生動形象、真實存在、貼近工作實踐，引導(dǎo)我認真品讀，掌握各個小技巧。
      在第一章中，我了解三個有用的技巧：一是有效的與幼兒交流，我們作為老師必須首先能夠與幼兒進行良好的交流。我們與幼兒的`溝通、交流不僅僅是語言上的交流，有時也需要一些其他的交流方式。例如身體的接觸碰、目光交流或是其他肢體語語言。幼兒失落時輕輕的撫摸，哭泣時老師的抱抱，操作成功時一個肯定的微笑等等。要充分運用各種交流方式與幼兒進行交流。交流中，老師多用肯定的語氣，鼓勵幼兒開口說話。回答幼兒的問題的時候要先搞清楚幼兒問的是什么，同時盡量用簡潔的話語來解釋。我們班級中有一些內(nèi)向、害羞的幼兒，姜雪就是其中一個，她文靜、內(nèi)向，平時很少與我們交流，有時和她說話，她也會害羞的低頭不語。在一次講述兒歌的活動中，她小聲的在說著兒歌，當她發(fā)現(xiàn)我在看著她，并對她露出微笑時，她的小臉上也有露出微笑，對于我的肯定，孩子還是欣然接受的。二是培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。教師首先要注意克制自己的情緒，與家長統(tǒng)一說話，從正面關(guān)注幼兒。有時看到孩子們吵吵鬧鬧，不聽自己講述是，會采用比孩子更大聲的方式來吸引他們的注意，但往往會適得其反。我們可以融入到他們一起，和他們一起嚷，讓自己身處其中，獲得主動權(quán)，引導(dǎo)他們學(xué)會說悄悄話?？刂坪米约旱那榫w，掌握主動權(quán)，知道自己要做什么，讓幼兒在學(xué)習(xí)中，學(xué)會輪流，學(xué)會友好相處、學(xué)會認真對待每件事，學(xué)會自己解決問題等。班級里孩子多，總有吵吵鬧鬧的時候，有時你和另一位老師說上幾句話，回頭一看，頓時就已經(jīng)吵翻天啦，往往我會采用比他們更響的聲音來制止，但是效果不好，也對自己的嗓子是個負擔。這里我知道我可以和他們一起嚷，在一起嚷得時候，掌握主動權(quán)，引導(dǎo)他們來學(xué)說悄悄話，學(xué)會安靜。三是給予幼兒自主性，讓其形成積極、健康的自我評價，對每個幼兒，我們要做到都能夠表示贊賞，發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免給幼兒不好的評價。尊重幼兒得自由空間，既要引導(dǎo)，也要學(xué)會及時退出。
      第二章，主要是注重家園得關(guān)系。在新生入園前，我們老師就要做好相關(guān)的準備工作，不僅幫助家長學(xué)會放手，也讓家長對自己信任。在工作中，多注意與家長得溝通，知道他們生活特點，了解他們的工作時間，充分利用好有限的時間。在與家長溝通時，要有針對性。認真對待每位家長，熱情的接待，耐心的接受他們的委托。對于家長的支持也要學(xué)會感謝。當然也會遇到難說話的家長，這也是比較棘手的，對于這些幼兒，要多觀察留意，對家長的提問，能夠從容應(yīng)對。
      《教育的細節(jié)》讀后感3
      四月，我們閱讀了朱永彤老師的專著《教育的細節(jié)》。 這本書取材于教育過程中的生活細節(jié)，深深地啟發(fā)了我。 教育的路漫漫其修遠兮，那些美好的教育細節(jié)，如春雨一般，陶冶著師生的心靈，連接著師生的心靈。
      朱老師說：“總有老師有獨創(chuàng)性，基于愛和尊重想出辦法，獎勵表現(xiàn)最好的孩子下周在這個位子上坐一周，不能坐太久 ” 提到：學(xué)生遲到，是教育生活的一部分。 它就像一張試卷，可以快速檢測出不同教育行為背后的黃金價值。 對于遲到的學(xué)生，多數(shù)教師采取學(xué)生認同的教育行為。 比如有一次遲到，你就做班級志愿者，幫助當天值班的同學(xué)打掃衛(wèi)生，或者在班會上講一個小故事。 這樣的處罰是可以理解的，學(xué)生應(yīng)該為自己的行為負責。 有一次，朱老師去河南鄭州聽課，發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生遲到了，但他們從來不打電話報告，而是靜靜地坐在座位上，絲毫不影響上課進度。 全部。 微笑。
      書中有這樣一篇文章，叫做《萬念俱灰》。 文章提到了這樣一件事。 一個孩子回家告訴父母，上舞蹈課時，C老師不允許沒有穿舞鞋的學(xué)生上課，只能在場邊練習(xí)。 沒有帶舞鞋的.學(xué)生受到嚴厲批評，但有些人會忘記帶舞鞋上課；另一位W老師面對沒帶舞鞋的學(xué)生，沒有生氣，而是笑著走出了儲藏室。 給這些孩子找一雙大小差不多的舞鞋，并告訴他們一個方法，買兩雙舞鞋，一雙放在書包里，另一雙留在學(xué)校。 沒有學(xué)生忘記帶舞鞋。
      同樣的事情，在不同的觀念下，不同的處理方式，會激起截然不同的情緒反應(yīng)。 可見，情感是教育中不可低估的人文因素。
      朱老師在《如何與孩子交談》一文中提到：語言是師生之間的橋梁，說話者無心，聽者有心。 教育的成敗很大程度上取決于我們與孩子交談的方式。 師生互動中，老師一句暖心的話讓同學(xué)們信心滿滿、充滿力量。
      《教育的細節(jié)》讀后感4
      最近，我閱讀了《教育的細節(jié)》這一本書。接下去談?wù)勛约航逃囊稽c感悟。從大學(xué)畢業(yè)至今已從事初中英語教學(xué)十三年了。從當初一個懵懂、稚嫩的小后生，我變得更加成熟?；仡欉@些年的教學(xué)經(jīng)歷，我覺得是快樂與痛苦并存。和學(xué)生在一起，心情會變得愉悅，心態(tài)也會更年輕。但面對成堆的作業(yè)和班級的瑣事時而會變得煩惱。
      但雖然工作中有少量苦楚，我從沒有放棄過。因為對于我來說，它就是一份事業(yè)。雖說平凡又微不足道，但它是我人生前進的動力和心靈的寄托。的確，就是這份對工作的執(zhí)著和熱情，讓我每次都能精力充沛地走上三尺講臺，和同學(xué)們一道去共同學(xué)習(xí)，共同進步。教學(xué)工作繁雜而又有些枯燥，但有時靜下心來去思考、去總結(jié)，定會發(fā)現(xiàn)許多樂趣和那片屬于自己的沙漠綠洲，給人無限遐想。
      在教學(xué)中，和同學(xué)們談?wù)動⒚牢膶W(xué)，中西方文化差異會讓學(xué)生們覺得你知識淵博；和他們談?wù)勅松鷷屗麄冇X得你很有人生閱歷；和他們一起課堂互動，會讓他們覺得你很有親和力。是的，這就是我教學(xué)經(jīng)歷的真實寫照。每每想起，都會喜悅涌上心頭，心情自然舒暢起來。
      談到自己的教學(xué)觀，我覺得可以用“與生為友，共同發(fā)展”這幾個字來概括，雖說語言樸實，但也是我一直追求的目標。那么，我該怎么做呢？
      第一，與學(xué)生為友，相互理解。
      自己也是從一名普通的初中生成長而來的。初中是學(xué)生人生觀和價值觀尚未形成的一個階段。所以，我都會正視學(xué)生成長中的一些錯誤，想方設(shè)法地幫助學(xué)生改正。
      第二，永葆年輕心態(tài)，跟上時代的節(jié)拍。
      從剛工作時的90后學(xué)生到現(xiàn)在面對的00后學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)我所教的學(xué)生們的觀念有了很大的.差異，社會賦予給他們的責任和榮辱觀也有不少的變化。教的學(xué)生越來越年輕，而我們老師年紀越來越大，這就要求我們更應(yīng)該保持一種年輕心態(tài)，更好地融入新鮮事物中，而不會變成學(xué)生口中所謂的“老人”。
      第三，教書育人，從我做起。
      為了不被社會所淘汰，我經(jīng)常學(xué)習(xí)。更多去了解學(xué)生的心理，了解他們的個性特征，關(guān)心幫助他們。
      以上，就是我個人教育的些許感悟，或許很平實，但我會繼續(xù)慢慢摸索，去開辟更為廣闊的教學(xué)綠洲，和學(xué)生們一道，共同發(fā)展。
      《教育的細節(jié)》讀后感5
      閱讀《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》這本書純屬“無心插柳”。這本書是我在網(wǎng)上為學(xué)生購書時順便買的，沒想到隨手一翻，卻如同遇到知音，有種“相見恨晚”的感覺。
      不得不承認，在工作繁忙的日子，閱讀那些理論性很強的書籍需要更多的時間，更多的精力。而這一本書，與諸多學(xué)術(shù)著作不同，沒有長篇的教育理論，書中呈現(xiàn)給我們的是一個個淺顯易懂卻引人深思的教育細節(jié)故事。書中以生動形象的語言展示了99個真實教育細節(jié)故事，對故事中的內(nèi)在因素進行了深刻挖掘，遠比關(guān)于它的各種理性論述包含更多的真理。
      書中收錄的都是優(yōu)秀一線班主任的經(jīng)典教育故事，我一邊細細品味其中生動的事例，一邊回憶我與學(xué)生相處的細節(jié)，一邊學(xué)習(xí)書中的教育方法，真是受益匪淺。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我在班里開設(shè)了圖書角。圖書角有專人管理，但是因為取閱的人太多，有段時間圖書角狀況百出——圖書橫七豎八沒人整理，剛買的書沒過多久就成了飽經(jīng)風霜的樣子，有些圖書甚至不翼而飛。我不厭其煩地給學(xué)生講愛書的大道理，卻收效甚微。讀過朱國紅老師寫的《聽老師講那閱讀的故事》之后，我也動情地給學(xué)生講述了自己小時候讀課外書的故事。聽了故事后，孩子們雖沉默不語，卻用后來的行動告訴我，他們也是愛書之人。沒有大動肝火，沒有講大道理，一個深情的故事，充分發(fā)揮故事情理交融的優(yōu)勢，走進了學(xué)生的內(nèi)心，達到“潤物細無聲”的效果，學(xué)生在鮮活的故事面前，自主反思，自我教育。
      書中精彩的細節(jié)故事和教育小語不僅讓我創(chuàng)生更多的教育智慧，還給我的工作帶來很多啟發(fā)，現(xiàn)總結(jié)如下：
      一、用愛心走進學(xué)生的心里
      愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。本書12個愛的教育細節(jié)，向讀者展現(xiàn)了愛的內(nèi)涵，愛的表達，愛的智慧，愛的回報等內(nèi)容，以真實的故事告訴讀者：師愛，無處不在?！兑淮吻椴蛔越膿肀А分?，教師用一個擁抱拉近了自己與學(xué)生的距離；《退一步，海闊天空》提醒我，在必要的時候，放下老師的權(quán)威，試著從孩子的角度和立場去思考，寬容的心態(tài)會給予彼此溝通的機會；《愛的“謊言”》使我明白，只要有愛，善意的“謊言”也會美麗，它能喚醒心靈、開啟心智，讓孩子綻放自信的.笑顏，讓生命充滿活力……一個個愛的故事，使我對師愛有了更深刻的理解——愛學(xué)生，就是蹲下來看學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛的陽光下健康茁壯地成長。只有手執(zhí)愛的鑰匙，才能走進學(xué)生心靈，開啟孩子心靈的秘密花園，迎接教育的春天。
      二、用心靈滋養(yǎng)學(xué)生的心靈
      學(xué)生成長是需要精神養(yǎng)料的，心靈也需要雞湯——了解過父母的不易，才懂得人生艱難；感受過醇美的真情，才會有孝道感恩；欣賞過高尚人格，才會有向上向善的榜樣?！断嘈拍阕约骸分?，教師用信賴讓學(xué)生在行動中重新認識自我，肯定自我，喚起了學(xué)生的自信；《假如你是老師》里，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，以假想的體驗獲得真切的感知，對學(xué)生進行了尊重老師的教育；《榜樣的力量》中，教師借考驗的名義在開學(xué)之初尋找班級正能量，樹立了學(xué)生的榜樣，激發(fā)了學(xué)生求真向善愛美的愿望，建立了一個班風純正的集體……我從中得到的感悟是：教育工作中，教師要利用一切可以利用的平臺、工具、手段給學(xué)生積極美好的東西，讓積極美好占據(jù)學(xué)生的心，讓他們向上、向善、向真，在悄無聲息中熏陶學(xué)生，那么，完成心靈塑造指日可待。
      三、用細節(jié)鑄就成功的管理
      老子說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！笨梢娂毠?jié)的重要性。教育，應(yīng)該注重細節(jié)，細節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，感動心靈的教育往往從細節(jié)開始。作為一名教師，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)把小事做細，把細事做透，真正做到細致嚴謹。本書中，《叫出每一個》里，初次見面，教師親切地喊出孩子們的名字，快速拉近與孩子的距離；《是疏導(dǎo)不是堵塞》里，教師注意到班級中性格特殊學(xué)生的周記內(nèi)容，進行了耐心地疏導(dǎo)，幫助學(xué)生完成了心愿；《善待學(xué)生的挑釁》中，教師用敏銳的雙眼觀察到學(xué)生的挑釁是一種試探，也是一場特殊的考試，用真心善待學(xué)生的挑釁，用細心感受孩子復(fù)雜的內(nèi)心，用細膩的感情滋潤了一顆顆年輕的心靈……諸如這些，無一不是細心教育的具體體現(xiàn)。教師把教育做到了每一個細微處，隨時挖掘教育的契機，因此收獲了教育的芬芳。留心每一處細節(jié)，會讓我們的教育更精致，因為播種行為，收獲習(xí)慣。
      上海市特級校長余慧斌評價這本書——本書看似平常的一個個教育細節(jié)故事里，展示了教師“用心對待每一個學(xué)生，用心呵護每一個心靈，用心做好每一件事”的精神和智慧。看過這本書，我深刻地認識到，班主任工作不是訓(xùn)斥、不是說教，它是一種用愛心、細心與耐心去精雕細琢的一種藝術(shù)。今后的教育中，我當結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注教育、教學(xué)活動中的細節(jié)，用愛心、細心、耐心、智慧呵護每一個孩子的成長。
      《教育的細節(jié)》讀后感6
      暑假參加了臺商區(qū)的班主任培訓(xùn)，期間聽了福建教育學(xué)院陳老師的講座，講到國外的老師是如何教育孩子的，建議我們要看一位美國優(yōu)秀教師羅恩.克拉克寫下的教學(xué)心得《教育的55個細節(jié)》這本書。國外的教育究竟是怎樣的，教師又是怎樣教育孩子的呢？我?guī)е蓡柨戳诉@本書。
      看完這本書心中感慨良多！真是一本教育難得的好書，一般教育的書，不免出現(xiàn)很多的條條干干的理論，讀起來會覺得乏味，而這本書讀起來一點都不覺得乏味，因為它的語言自然樸素，寫的都是日常教學(xué)、生活中點點滴滴的小事。 這本書講述了一位風趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他就是美國最佳老師獎獲得者羅恩.克拉克。
      特別是書中提到的55個細節(jié)，真的非常值得我學(xué)習(xí)，如：打噴嚏或咳嗽時要用手捂住嘴巴，然后說：“對不起”。接到別人遞來的東西。要說：“謝謝”。全班同學(xué)一起朗讀時，要全神貫注。每天都要按時完成全部的家庭作業(yè)。對布置家庭作業(yè)不準抱怨或發(fā)牢騷。不許盯著正在受批評的同學(xué)看。如果有人不小心碰到了你，盡管不是你的錯，你也應(yīng)該說“對不起” 。 在討論問題的時候，要對其他同學(xué)的評論、觀點和想法表示尊重。要盡可能地這樣說：“我同意約翰的觀點，同時我也感到” “我不同意沙拉的看法，盡管她抓住了問題的核心，但我覺得”或者“我認為維可多的觀察真是太精彩了，它讓我意識到”等等。
      愛因斯坦曾說過：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下來的就是教育?！币簿褪钦f“忘不掉的是真正的素質(zhì)”，很明顯，克拉克先生給予學(xué)生的正是這種忘不掉的素質(zhì)，換言之，就是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的過程，而培養(yǎng)習(xí)慣就要從日常的生活細節(jié)做起。
      什么是老師呢？瑞士教育家裴斯泰洛齊說過：“從早到晚，我一直生活在他們的中間我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑” 這不正是老師很好的寫照嗎？老師對學(xué)生的愛能使少年兒童健康的成長又是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛所深化。而今天新時代的.教師，面對世界無窮誘惑，如何保持一顆至真至純至濃的愛心？我想，就每天看看孩子們臉上的笑容吧，試著去愛他們，去了解他們，去尊重他們。
      克拉克先生所強調(diào)的55條細節(jié)，加進了作者對生活的觀察與體會，同時也告訴學(xué)生，如果離開課堂后他們會面臨什么問題，他們需要為此要作哪些準備，還教會學(xué)生如何抓住機遇以及樹立自信等。
      教育無小事。塑造學(xué)生完美人格，就需要教師從點點滴滴的小事做起，從學(xué)生平時的一言一行、情感、態(tài)度、習(xí)慣、心理變化等做起。這些都需要我們教師一一去關(guān)注，從方方面面去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去引導(dǎo)、去培養(yǎng)和塑造。所以，我想，教師對學(xué)生的教育是不分地點，不分時間的，只要教育的契機一出現(xiàn)，教師就應(yīng)該有慧眼有責任去履行教育的職責。讀完克拉克的細節(jié)教育，我認為作為教師就應(yīng)該向克拉克那樣，克拉克先生教育的55個細節(jié)令我敬佩，我將努力學(xué)習(xí)他的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。
      《教育的細節(jié)》讀后感7
      我讀了朱永通寫的《教育的細節(jié)》一書，下面就說說自己閱讀之后的收獲和體會。
      書中我讀到了很多生動的故事和作者對這些故事的解讀。比如，可以讀到“一厘米”的故事，讀到賈春英老師改變一個同學(xué)著裝的故事；讀到原泉州第二實驗小學(xué)林校長對非教育行為說“不”的故事以及他的認識：“學(xué)校不是為榮譽而生存的，學(xué)校是為孩子健康發(fā)展而存在的”。從這些故事中，讓人內(nèi)心感觸很深。
      閱讀本書，使我意識到細節(jié)的力量。研究細節(jié)可以幫助我們關(guān)注細節(jié)，從習(xí)以為常的細節(jié)審視和反思自己整個的教育觀念，研究和改進自己的實踐操作，從細節(jié)入手的改變可以使教育觀念和教育的原理、原則落地生根；提供細節(jié)變革的參照可以幫助我們教師找到變革的抓手，使變革變得更加真實可靠。閱讀的本質(zhì)是閱讀自我，閱讀帶來反思。反思自己的教育工作，閱讀中，我不時審視自己是否關(guān)注了這些教育細節(jié)，在處理這些細節(jié)時自己是否合格。審視的結(jié)果不時使自己坐立不安，恨不得重新來過。希望自己重新來過，我把這看成自己讀《教育的細節(jié)》的最大收獲。話說：“勿以善小而不為”。意思是說，不要因為這件好事是小事而不做。作為一名教師，如果你不能在細節(jié)上影響學(xué)生，便不能當好學(xué)生的導(dǎo)師。要照亮別人，自己身上必須要有火種?？斩吹慕逃蝗缪詡魃斫?。教育孩子愛祖國，那么在舉行升旗儀式時，教師首先要做到嚴肅，莊重，不交頭接耳；要求孩子保護環(huán)境，教師自己看到校園中的紙屑時，應(yīng)該第一時間彎腰拾起，而不是漠然走過；教育學(xué)生要愛勞動，教師就應(yīng)該熱愛勞動。教師的勞動是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動。教師的'人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行里，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點一滴中。這些細節(jié)就如同一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。抓在細微處，落在實效中，品德教育緊靠講道理，提要求是不夠的，還需要教師把生活中的小事做好，做到位。
      《教育的細節(jié)》讀后感8
      今天播音員班上，孫老師向我們推薦了《教育的55個細節(jié)》一書。這本書是由一個美國教師羅恩.克拉克編寫的他曾經(jīng)在美國很多問題學(xué)校任教，現(xiàn)為紐約哈萊姆學(xué)校教師。我們疑惑不解，心想：《教育的55個細節(jié)》？應(yīng)該是給老師看的吧，孫老師為什么要給我們看呀？雖然心里這么想，但還是很好奇。
      孫老師給我們看了其中的5篇，分別是：《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負責清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應(yīng)主動說“對不起”》，看完后，我明白了孫老師給我們看這本書的用意，原來其中的行為規(guī)范與我們息息相關(guān)。
      五篇文章中，我最喜歡《接到別人遞的東西要說“謝謝”》。它講了一個故事：如果我把東西遞給學(xué)生，而他沒說“謝謝”，我會馬上把東西拿回來。雖然讓這條規(guī)矩成為習(xí)慣阻力很大，但我必須強制執(zhí)行。
      這篇文章幽默風趣，但是也讓我覺得慚愧不已。一次，一個同學(xué)把我掉在地上的'東西撿起來給了我，我覺得同學(xué)之間這是理所當然的事情，便把東西拿了回來，連句簡單的“謝謝”也沒有說?，F(xiàn)在想想，真是無地自容啊！
      今后，我接到了別人遞給我的東西，一定會及時說“謝謝”。另外，我還要去網(wǎng)上搜尋其他50個細節(jié)，糾正自己的行為規(guī)范，做一個講究禮儀的好少年！
      《教育的細節(jié)》讀后感9
      讀完羅恩.克拉克的《教育的55細節(jié)》，我為這位美國教師嚴謹治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度所感動。她用一個個具體生動的案例，讓我們體會到這些細節(jié)所潛藏的教育，對孩子們的深遠影響。對管理班級有困惑的教師來說，這的確是一本引人深思的參考書?？偨Y(jié)55條細節(jié)，主要集中在以下幾方面：待人接物，社會公德，班級管理和生活態(tài)度。
      這些細節(jié)中很多條都是在談?wù)撊绾巫鋈俗鍪潞蜕鐣?。例如：回答大人的問話要有禮貌；用眼睛和他人溝通；尊重其他同學(xué)的評論、觀點和想法；我遞給你東西的時候，你要說“謝謝”。如果你在接?xùn)|西的三秒鐘內(nèi)沒說，那我就把東西拿回來。既然你不尊重我，我也沒必要對你客氣。；接受別人的禮物時，永遠不要對這件禮物說三道四，或暗示你不喜歡。以至于讓送你禮物的人難堪。等等。這些細節(jié)與其說她是在教學(xué)生，不如說她是為我們做示范，教我們?nèi)绾螢槿藥煴?。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在幼兒園常常會有很多要求，我們?yōu)榱四茏層變哼_到要求，督促和檢查是最常用的辦法，然而最有效的辦法莫過于身教，以身立教，行為示范或許不能立竿見影，但潛移默化的教育對幼兒最有深遠的影響。這位美國教師列舉的這些細節(jié)告訴我們，如果你想讓你的孩子們有禮貌，那么你必須先有禮貌地對待他人；你想讓孩子們尊重你的決定，你首先要尊重他們的想法；你想讓孩子們遵守你的規(guī)則，你首先要堅持原則為人師表不僅對學(xué)生們起到了潛移默化的教育作用，還為班級管理的工作奠定了基礎(chǔ)，它使學(xué)生們對老師更加尊重和信服。常規(guī)便是建立在這種學(xué)生與老師相互尊重的基礎(chǔ)上建立的。
      作者提出了很多班級管理的好辦法，例如她要求上課的時候，從一個科目換到另一個科目時，換學(xué)習(xí)用具等各種動作要迅速、安靜和有秩序。我們在完成換書、換作業(yè)本和所需的其它所有用具時，動作應(yīng)該連貫，不間斷，要盡可能地快。完成所有動作所需要的時間在10秒之內(nèi)較為合適，而我們的`目標是力爭在7秒之內(nèi)全部完成。我布置家庭作業(yè)的時候，不允許有人抱怨或者發(fā)牢騷。如果誰這么樣了，他就必須做兩倍的作業(yè)。遵守課堂紀律。上課時，你不能為了喝水離開教室，你可以帶水在教室里喝。等等。這些看似嚴苛的細節(jié)確是保證集體教學(xué)順利進行的有效策略。值得注意的是，作者的每條細節(jié)都非常具體，老師在提出要求，孩子們都知道怎樣做也很樂于去做，這給我們很大啟示：就是要讓孩子們知道到底應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做。我們有時習(xí)慣于提出這樣的要求：“不要說話，不要跑，這樣不對”等等，但是孩子們常常不會按照我們想的那樣去做，我覺得有時不是他們不想，而是他們不知道下面應(yīng)該做什么。如果我們像作者學(xué)習(xí)，試試這樣做：當孩子在集體活動不專注，和旁邊的孩子說話、動手影響同伴時，直接對他說：“把手放在自己的腿上，眼睛看著老師?！蔽绮蜁r想讓孩子吃得快一點，保持桌面干凈?？梢赃@樣說：“嘴巴張大一點，小胸脯貼在桌子邊，坐直一點?！备嬖V幼兒我們需要怎樣去做，并教給孩子方法，即如何去做，最終所要達到的目的是什么，讓孩子明白老師的意圖，他們自然能夠按要求去完成。
      這位老師之所以讓我感動，還因為除了教孩子們做人做事，還會把積極的生活態(tài)度傳遞給孩子們，例如：堅持你的信念．如果你強烈地感到你應(yīng)該做什么，就盡管去做。為孩子著想，保護孩子們的自尊；用正面、積極和欣賞的態(tài)度生活，保持樂觀的態(tài)度，盡情享受生活．有些事情本不值得大驚小怪．學(xué)會為每件事作好準備，去追求生命中的美好。；既然想做一件事，就只管去做，不要后悔，永遠不要讓恐懼、懷疑或別的什么困難陰擋你前進的步伐．你想得到什么，就要全身投入地努力去獲得；你想做一件事情，那就動手去做，不達目的決不罷休；你想成為一個什么樣的人，就要創(chuàng)造一切條件去實現(xiàn)。這些抽象的話說給孩子們聽，他們一定不會懂，但是這位美國老師從一件件小事讓孩子們感受到了應(yīng)該如何面對生活，面對困難。她本身一定是一位熱愛生活，積極樂觀的人，她在用身心感染她的學(xué)生們。從她身上我感受到，一位優(yōu)秀的教師除了要經(jīng)驗豐富，治學(xué)眼睛，更要有一顆善良、熱情的新和積極樂觀的生活態(tài)度。
      教育確實是一項偉大的事業(yè)，需要一個個偉大的人來完成和堅守，我愿做這其中的一員，為教育事業(yè)努力成就自己，精心造就一個個耀眼明星。
      《教育的細節(jié)》讀后感10
      暑假里讀了朱永通先生的作品《教育的細節(jié)》，感觸頗多。本書共五部分“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習(xí)以為?！?、“過有思考的教書生活”，文字很樸實，但卻能穿透靈魂，體現(xiàn)育人智慧。其中的點點滴滴的教育事例讓人倍感親切。
      我們常說讀書的根本在于讀出自我，閱讀《教育的細節(jié)》使我意識到細節(jié)的力量。孟軻說：“行之而不著焉，習(xí)矣而不察焉，終身由之而不知其道者，眾也?！毖芯考毠?jié)可以幫助我們關(guān)注細節(jié)，從習(xí)以為常的細節(jié)審視和反思自己整個教育觀念，研究和改進自己的實踐操作。從細節(jié)入手的改變，可以使教育觀念和教育的理論落地生根。反觀自照，閱讀時我不斷審視自己在教育的過程中是否關(guān)注這些教育細節(jié)，在處理這些細節(jié)時自己是否合格。審視的結(jié)果常常使自己坐立難安。
      一
      教育智慧，耐人尋味
      排座位是班主任的常規(guī)工作，也是有學(xué)問的'工作。在“潤澤的座位”一文中，作者提出“如果一個班級里的人數(shù)是奇數(shù)，比如37或39，你會讓誰來單獨坐那個座位呢?看到這里我不禁反思我的日常做法：一、對待話多的學(xué)生，無奈之下將其“孤立”。二、讓班長坐，承擔責任，為班主任分擔困擾。想起這些辦法，此時很是內(nèi)疚、不安。這是缺乏教育智慧的表現(xiàn)。朱永通老師在書中寫道“總有教師獨具匠心，從愛和尊重出發(fā)想出辦法”。凡本周表現(xiàn)好的孩子，老師獎勵他下周在這個座位上坐一周。不能坐太久，因為讓誰的孩子去做，家長都會很有意見，且客觀上，長期坐這個座位對孩子的視力乃至心理或多或少都會有影響。這樣一來，這個備受冷落的座位，變成了表揚的座位，吸引了更多的孩子想去坐。不但孩子們愿意去坐這個座位，而且家長們也紛紛鼓勵孩子們好好表現(xiàn)，爭取機會去坐這個座位。和老師相比我的辦法是多么不通人情，俗不可耐。沒有切實的去思考，用心解決問題，只是流于表面，完成工作?？吹竭@里我也忍不住地贊嘆，把消極的處境變成積極的語言行為，這是多么美妙的教育藝術(shù)。
      二
      平等觀念，滲透心靈
      在書中描述到學(xué)生遇見本校的教師，大多都會主動、熱情地打招呼，但鮮有教師會微笑、熱情地回應(yīng)，有一些教師一臉漠然，習(xí)慣性地把自己“隔”在這個場景之外，有些老師頂多點點頭，以示回應(yīng)。看到這里我不禁回想到自己表現(xiàn)。固有的觀念禁錮了自己。認為學(xué)生打招呼是尊敬老師的表現(xiàn)，甚至是應(yīng)該的。而不打招呼反倒是不尋常，不禮貌的行為。殊不知自己習(xí)以為常的觀念，被朱永通老師拿出來分說時，頓感羞愧。在問候禮儀里其實深埋著平等觀念，它是問候雙方在情感上互相尊重的一種方式。從回應(yīng)與不回應(yīng)，以及如何回應(yīng)的行為背后，我們看到了文化中“愛幼”這一維度的缺失，即長者應(yīng)在情感上給予幼者呵護與尊重。朱老師認為長期以來，我們的教育存在如果只強調(diào)長者之權(quán)威與地位的價值導(dǎo)向。消極回應(yīng)學(xué)生的問候，使得學(xué)生付出有情感的問候，難以得到情感上的尊重。久而久之，他們的問候行為與自己的情感是有距離感的。日積月累，會導(dǎo)致他們的人格上難免布滿冷淡與冷漠的陰影?？吹竭@里，平等的觀念我深深的刻入骨髓里，其之重要性更是不容置喙。
      三
      活的范本，從心出發(fā)
      讀了《教育的細節(jié)》深有共鳴。作為老師這種特殊職業(yè)。身正為范，以身作則。在孩子面前自然流露的一個眼神，一個動作，一句話，乃至待人接物的方式等，這些教育行為都有可能成為活的范本，即帶有意想不到的教育性。極有可能變成孩子認識這個世界的價值觀，所謂“說者無意，聽者有心”。文中一個體育老師的案例說，體育課上老師讓學(xué)生跑步，剛跑一半，一個女生鞋帶松了，停下來在跑道旁系。跑了一圈，發(fā)現(xiàn)那位女生還在那兒慢悠悠系鞋帶，老師厲聲喊道，快點，你要系到什么時候啊！另外一個孩子隨即大聲應(yīng)道，她要系到死！全班哄笑！這是教育過程中常見現(xiàn)象，對待學(xué)生行為批評，怒吼。此時我仿佛看到在課堂上情緒化的自己，被學(xué)生的行為激怒。當下其實我們在意的不是學(xué)生的行為對錯，而是他影響了自己課程的進度，打亂了自己工作的有條不紊。情緒化的我們引發(fā)了另一個課堂“事故”。朱老師說惡作劇是體育老師“引”出來的，他若不是厲聲大喊，而是停下來，關(guān)心一下那位女生究竟為何系那么慢，惡作劇談何而來。對啊，如果我們對待學(xué)生，從心出發(fā)，以柔克剛。結(jié)果往往大相徑庭。
      活的范本，不管是好的，還是壞的，往往連著孩子的一輩子。身為教師，或為人父母的你我，怎能不因此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。其中這樣一句話更是讓我感到自己身上的責任巨大。
      這本書中講述很多教育細節(jié)，也教會我如何處理細節(jié)。正如文中所說"堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米的努力去改變。小如一厘米的改變,積少成多,就能引發(fā)更多更大的改變。愿自己付諸努力，不負熱愛。
      《教育的細節(jié)》讀后感11
      我閱讀了由福建教育出版社出版，陳遷主編的《幼兒園教育的50個細節(jié)》，感觸彼深。本書圍繞幼兒園教育實踐中的細節(jié)問題展開論述，全書50個細節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語言運用、非語言行為、教學(xué)探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)事件這六個不同的側(cè)面來反映當前我國幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語言和行為，每個案例又分為“細節(jié)描述”和“細節(jié)透視”兩個部分，使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發(fā)。
      我對書中印象最深的是第六編處理突發(fā)事件中“從滑梯上被推下來的孩子”的細節(jié)描述。這里所描述的是宋老師班里新來一位名叫英浩的小朋友，他很聰明但又十分調(diào)皮、好動，他的到來打破了班中原有的秩序，宋老師感到很頭痛，由于他的頑皮和不守規(guī)矩，終于有一天不好的事情發(fā)生了：在一次戶外活動玩滑滑梯中，英浩小朋友因插隊不守規(guī)則被從滑梯的階梯邊上推了下來，幸好被推下來時的位置并不高，而宋老師又正好站在滑梯下面快手接住了，才避免了一樁意外事故的發(fā)生。
      書中深入淺出地剖析了之所以會發(fā)生安全事故，一方面與幼兒沒有建立起良好的集體生活規(guī)范有關(guān)，另一方面也與老師在安全管理與教育上做得不到位有關(guān)。是??！在幼兒園教育實踐中，安全問題是最令教師們擔心的，特別是班里有比較調(diào)皮的幼兒，如何讓他盡快適應(yīng)集體生活，以及如何在集體生活中逐漸規(guī)范他的行為習(xí)慣，是我們應(yīng)首先要考慮的.問題，只有這樣才能預(yù)防突發(fā)的安全事故發(fā)生。而常規(guī)培養(yǎng)和安全有著密切的關(guān)系，事實證明：常規(guī)好的班級，安全系數(shù)就越大，常規(guī)差的班級，安全系數(shù)就越小。
      我們每一位老師首先要重視在一日活動的各個環(huán)節(jié)中對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)以及注重對幼兒進行安全教育，幫助幼兒建立起規(guī)則意識，讓幼兒知道在什么情況下會造成危險，懂得應(yīng)怎樣做是安全的，讓幼兒逐漸學(xué)會遵守集體生活的規(guī)則，并逐步提高幼兒執(zhí)行集體規(guī)則的自覺性和能力，使其逐步克服自由散漫等不良習(xí)慣，形成自我控制的能力。在這里特別想說的是，面對經(jīng)常不守規(guī)則的幼兒教師應(yīng)該給予他特別的關(guān)注，并及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處,用賞識的眼光來看待他人。每個幼兒總有值得表揚的地方,在常規(guī)培養(yǎng)中,老師要多從正面引導(dǎo)，樹立幼兒的自信心,對幼兒正確的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固,以形成良好的習(xí)慣。只要我們老師常抓不懈,我相信班級的常規(guī)會有更進一步的提高，幼兒的安全會得到更有力的保障！
      總之，閱讀《幼兒園教育的50個細節(jié)》對我啟發(fā)很大，我還將繼續(xù)經(jīng)常閱讀它，弄懂各細節(jié)背后的理論要義，使我今后在從事幼兒教育工作中得到更多的借鑒、警示和幫助。
      《教育的細節(jié)》讀后感12
      暑假里拜讀朱永通先生新作《教育的細節(jié)》，感觸尤深，《朱永通：教育的細節(jié)》讀后感。它是深入教育現(xiàn)場多年觀察和思考的結(jié)集，“散發(fā)著親切的泥土氣息”。這部作品是一個獨立教育研究者在常識的框架內(nèi)的平實述說，說出了教育的本質(zhì)，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假丑。讀完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的學(xué)校，什么是好的教師，感受一種“夢在遠方，路在腳下”的平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術(shù)語，矚目于教育的小事、細節(jié)，帶你抵達教育現(xiàn)場，為教育做最真實、深刻的“側(cè)寫”。
      感觸最深的是書中“教育中的習(xí)以為?！边@個章節(jié)。第120頁，朱先生借引意大利人洛利斯馬拉古齊（Loris Malaguzzi）的名詩《其實有一百》，質(zhì)問孩子的九十九種語言哪里去了？
      孩子是有一百組成的。
      孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽問題的方式，驚訝和愛慕的方式。
      一百種歡樂，去探索，去發(fā)現(xiàn)；一百個世界，去發(fā)明；一百個世界，去夢想。
      孩子有一百種語言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。
      學(xué)校和文明，將孩子和身心分離。
      他們告訴孩子，不需用手操作，無須用腦行事，只要聽，不必說，理想世界不必伴隨快樂……
      他們要求孩子，去發(fā)現(xiàn)只存在的世界，在孩子一百個世界中，他們偷去了九十九。
      朱永通先生指出：“我們習(xí)以為常的教育行為，也極有可能存在諸多可怕的盲區(qū)，比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。于一些隨意的教育細節(jié)中滅失了學(xué)生的天知，我與此有著很深的共鳴。在20xx年第8期《教育新理念》我曾經(jīng)撰有《語文課堂：教師引導(dǎo)拒絕先入為主》一文，剖析教師本位先入為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是如何形成的，指出首要原因是緣于對兒童的誤讀——兒童是什么？“語文界先入為主派的教師用他們的教學(xué)行動確認兒童就是一張白紙。兒童天生應(yīng)該什么都不知道，一切問題理應(yīng)由老師先來發(fā)問，讀后感《朱永通：教育的細節(jié)》讀后感》。那么，兒童真的是一張白紙么？”
      其實，兒童天生會學(xué)習(xí)，兒童的學(xué)習(xí)力幾乎與生俱來?？墒?，對兒童的誤讀使得教育者對此視而不見。面對這樣的.窘態(tài)，《小學(xué)語文教學(xué)》會刊主編李紅云曾撰文呼喊：“哪一個孩子生下來，對世界不是睜著一雙好奇的大眼睛呢？哪一個孩子不是急切地想探索未知的世界呢？是誰把孩子的求知欲望銷減了？是誰把孩子的求知火苗撲滅了？”
      回想起傳統(tǒng)的語文課堂：使用精美的語言導(dǎo)入新課，解讀文本由教師率先發(fā)問，迫使學(xué)生跟進。教師上課講究起勢、勾連、承轉(zhuǎn)、收合，教學(xué)預(yù)設(shè)程式化，追求教師表演嚴絲合縫、至臻至美，“三維目標”精準達成，師生課堂表現(xiàn)常?！熬始姵省?。這類課堂，教師課前對教學(xué)設(shè)計往往苦心孤詣，對文章內(nèi)容、特色已然凝練概括，對作者生平、寫作動機更是反復(fù)推敲，課堂上只幾下“蜻蜓點水”，便極為輕巧地“幫助”學(xué)生清除了閱讀障礙，省時、高效、創(chuàng)境、激趣，一舉數(shù)得，教師顯得游刃有余，學(xué)生的學(xué)習(xí)也似乎順順利利。但這樣的課堂真的可取嗎？20xx新版《語文課程標準》（部頒）明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識和進取精神”，“語文課程要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語文教學(xué)中，內(nèi)容的確定、方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于新型學(xué)習(xí)方式的形成”。顯然，新的語文教育思想并不支持這種課堂上以教師為本位，強調(diào)教師引導(dǎo)先入為主的做法。但是，現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)，以教師引導(dǎo)先入為主為范式的教師本位課堂在當今小語界的教學(xué)中仍比比皆是，是主流的教學(xué)樣式。為何遲遲不見變革？教師本位課堂，以及教師在小語課堂上先入為主的引導(dǎo)底氣從何而來？
      現(xiàn)在讀讀朱先生的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細節(jié)的忽視，其中包括對兒童的仔細觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的“惡習(xí)”，生出許多“反教育”的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細節(jié)的觀察與領(lǐng)悟！
      朱永通《教育的細節(jié)》一書共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。
      《教育的細節(jié)》讀后感13
      今天，孫老師急匆匆地走進來，對我們說：“今天，我們來讀《教育的55個細節(jié)》！它的作者是美國教師羅恩?？死恕睂O老師說著，說著，我就陷入了沉思：咦！今天怎么要讀書？我回過神來，帶著好奇的心情看起了當中的一篇《吃飯時保持禮儀》。之后，我又閱讀了《與人相碰應(yīng)主動說：“對不起”》、《餐后要負責清理自己的垃圾》、《主動幫別人揀起掉下的東西》和《接到別人遞的東西應(yīng)主動說：“謝謝”》。它們寫的'都是與生活緊密相關(guān)的文明禮儀的養(yǎng)成。
      其中，我最喜歡的要數(shù)《與人相碰應(yīng)主動說：“對不起”》了！我認為說“對不起”這三個字非常簡單，為什么有好多同學(xué)不會說呢？在生活中經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：下課時，兩位同學(xué)相撞了，可他們不會說對不起，而互相打斗起來。我想，如果他們各自說聲“對不起！”那不就大事變小，小事變沒了了嗎？看來“對不起”這三個字還真能看出一個人的文明教養(yǎng)。伙伴們，我們不小心碰撞了別人真應(yīng)及時說“對不起”哦，那才能養(yǎng)成禮貌、懂規(guī)矩的好習(xí)慣，才能成為一名禮儀好少年！
      《教育的細節(jié)》讀后感14
      今天孫老師給我們讀了美國一位教師羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細節(jié)》一書。起初我想：孫老師怎么會叫我們讀這本書呢？這應(yīng)該是老師看的呀！于是我?guī)е闷娴腵心情讀了其中的5個片段：《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負責清理自己的垃圾》、《接到別人遞到的東西要說謝謝》和《與人相碰因主動說對不起》，感受頗深。
      我最喜歡的是《餐后要負責清理自己的垃圾》一文。主要講了我們用餐完畢后，要把自己應(yīng)該清理的東西收拾干凈。可想想平時，我們用餐完畢后，都是讓學(xué)校的食堂工作人員收拾桌面的?，F(xiàn)在想想，我感到很慚愧。我想，今后用餐完畢后，我一定要自己收拾桌上的垃圾，并且要保持周圍環(huán)境的整潔。
      同學(xué)們，我建議你們也去看看羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細節(jié)》，它會讓你成為一個講文明禮儀的好少年。
      《教育的細節(jié)》讀后感15
      讀了朱永通《教育的細節(jié)》一書，這本書從五個部分敘述分別是“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習(xí)以為?！焙汀斑^有思考的教書生活”，文字樸實、真摯。正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，是一本關(guān)于教育的有價值值得閱讀的好書。其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力，讓工作在教育一線的我產(chǎn)生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個1厘米的改變者。
      在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
      就拿這次準備迎接鎮(zhèn)江體質(zhì)抽測來說，開始是為了提高整體成績而對每一個同學(xué)，每一項素質(zhì)，加大運動量，持之以恒的練習(xí)。本來學(xué)生的體質(zhì)提高就靠學(xué)校幾節(jié)體育課，并不能改變多少境況。但經(jīng)過一個多月的練習(xí)下來，學(xué)生的各項身體素質(zhì)大多得到了明顯的進步。并且學(xué)生看到了自己的進步，也樂于去鍛煉，去改變自己。我作為一名體育教師，也力求從我能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。
      教育改革悠悠萬難，細思量，并非“頂層設(shè)計”不夠美妙，亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護的必然反應(yīng)。
      所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的`地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自己的恰當方式，這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍天。
      《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應(yīng)成為每一個教師的基本素質(zhì)一，一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護，并幾十年如一日在“瑣細”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。雖然體育教學(xué)提倡平等對待每一個學(xué)生，但現(xiàn)實很難做到這一點。
      通過這本書的閱讀，我感觸頗深。我在體育課的隊形中試著一節(jié)課身材高的在前，下一節(jié)課身材矮的在前。讓他們感覺到老師是重視他們兩頭的，雖然是這個簡單的隊形變換，學(xué)生感到很開心。這或許就是細節(jié)的力量。
      在今后的教育教學(xué)中，我將不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不忽視教育的細節(jié)。
       
      
    
      

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