第一篇：繪本《山丘上的約會》教學(xué)反思

本個繪本故事作者采用了卡通化的造型，夸張地強(qiáng)化了故事中兩個主角的差異，不論在身高或體態(tài)上都不同。鶴和青蛙分別對未見面的筆友有著自己的期待：鶴以為青蛙是鶴;青蛙以為鶴是青蛙。這種期待與現(xiàn)實之間的差異搭建了整個故事的情節(jié)發(fā)展背景，而這，也正是孩子理解故事并投入欣賞故事的關(guān)鍵所在、難點所在。一旦孩子對這種情節(jié)背景有所理解和感知后，就能輕松、流暢、自如地進(jìn)入故事的情境之中：一同遭遇，一起驚喜。理解故事中“當(dāng)事者”的迷惑，體驗欣賞故事的“旁觀者”的明了，從容捕捉圖畫細(xì)節(jié)中的幽默諧趣。當(dāng)孩子們游刃有余地穿梭在投入故事情境中的 “當(dāng)事者”和理解感悟故事的“旁觀者”之間時——青蛙與仙鶴相約，孩子與繪本相約——繪本課堂，就這樣活泛生動了起來。很戲劇化的是，正當(dāng)玲玲(鶴)抬頭猛往高處尋找將會從天而降的偶像時，男主角瓜瓜(青蛙)也正奮力地跳上山丘去赴約呢!故事中的主角雖然都是田野里常見的動物，但兩者的外形、習(xí)性截然不同，所以見面的過程充滿了曲折、趣味。

在自主觀察和講述中，教師主動的介入、夸張的表演帶來了整個閱讀活動的高潮?！敖槿搿笔亲尯⒆釉谝贿B串捕捉理解的閱讀間隙中，“退后”是放松享受故事情節(jié)發(fā)展的高潮;然而，孩子參與閱讀的的情緒卻這種“退后”中進(jìn)一步“向前”，在情節(jié)發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)的關(guān)鍵當(dāng)兒，我用自己的熱情感召了孩子的熱情，用自己的投入帶動了孩子的投入。試想，如果在故事發(fā)展的中途讓孩子猜“他們還會做朋友嗎?”，那么意見不一的孩子們必將會在故事結(jié)果的呈現(xiàn)中收獲不一樣的心情：或得意，或沮喪，從而將故事中潛藏的有關(guān)“珍惜朋友”寓意的領(lǐng)會和理解削弱;另外，故事的完整性也在猜想的過程中有所肢解。反之，完整欣賞之后，建立在了解故事結(jié)局基礎(chǔ)上的回味，則讓孩子在集體中的共同表達(dá)中進(jìn)一步從積極意義上思索與感悟。

第二篇：繪本《山丘上約會》教案

繪本活動《山丘上的約會》

活動目標(biāo)：

1、懂得朋友間，不在乎外表，大家在一起開心就好。

2、能觀察書中的各種符號，并能說出符號在故事發(fā)展中的作用。

3、能仔細(xì)觀察畫面，大膽、合理猜想，理解故事情節(jié)。重點：懂得朋友間，不管朋友的外表如何都愿意接納。

難點：能仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想，敢于發(fā)表自己的想法和見解。活動準(zhǔn)備：

1.大圖書一本、故事圍裙、小棍、書架。

2、字卡：山丘上的約會、漂亮、英俊、絕交、失望。

3、音樂《普羅旺斯的清晨》?；顒舆^程：

一、出示大書《山丘上的約會》和書名。

1、今天老師帶來了一本好看的故事書，名字叫“山丘上的約會”，這是書的封面，看看上面有誰？

2、這本書叫什么名字？（出示名字。）什么是約會呢？會是誰和誰的約會呢？（幼兒大膽猜測，教師介紹玲玲和瓜瓜，看一看誰是玲玲？誰是瓜瓜？為什么？）師：故事的兩個好朋友它們有沒有見過面呢？那它們是怎么成為好朋友的呢？原來用寫信的方法也可以成為好朋友，我們叫筆友。）（引出詞匯：筆友）

二、出示圖P2-P5頁，教師講述畫面內(nèi)容，提問。

瓜瓜讀信的時候，把玲玲想象成了什么樣子？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并能大膽講述）玲玲和瓜瓜在干嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

三、出示圖P6頁，講述后提問。

1、玲玲又把瓜瓜想像成什么樣子呢？（出示字卡，引導(dǎo)幼兒互動理解“英俊”的意思。）

2、那瓜瓜和玲玲到底見面了沒有？

四、出示圖P7頁，講述內(nèi)容。

1、玲玲很想見瓜瓜一面，就給瓜瓜寫了一張邀請卡。

2、老師念邀請卡上的內(nèi)容，提問。

他們約在什么時候，在哪里見面呢？他們現(xiàn)在是什么心情呢？（豐富詞匯“期待”）

五、出示圖P8-P9頁，引導(dǎo)幼兒觀察后，教師講述內(nèi)容。

1、星期日到了，玲玲一早就起來了，它在忙什么呢？

2、瓜瓜又在忙什么呢？

六、出示圖P10-P11頁，教師講述內(nèi)容。

七、出示圖P12-P13頁，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、瓜瓜急急地趕路，一路上發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒模仿瓜瓜的樣子。）瓜瓜急急地趕路，因為它太想馬上見到玲玲了。

2、教師講述P12-P13頁內(nèi)容。

八、出示圖P14-P15頁，教師講述內(nèi)容后，翻開 P16頁觀察提問。

1、咦？瓜瓜靠在哪里了？為什么會這樣呢？

2、它把玲玲的腿當(dāng)成什么了？（把玲玲的腿當(dāng)成樹了。）

3、老師講述P16頁內(nèi)容后，提問。

玲玲為什么沒有看見瓜瓜？（沒注意下面。）

九、出示圖P17頁，教師講述內(nèi)容后提問。

1、什么是“絕交”？（出示字卡，引導(dǎo)幼兒理解“絕交”的意思。）

2、玲玲可生氣了，你們覺得它真的會和瓜瓜絕交嗎？你是怎么想的？為什么會這樣想？

十、出示圖P18-P19頁，提問。

1、哎呀，發(fā)生什么事了？

2、教師講述圖P18-P19頁內(nèi)容。

十一、出示P20頁，教師講述內(nèi)容后提問。

1、看看瓜瓜的表情，學(xué)學(xué)它的動作。

2、玲玲和瓜瓜終于見面了，可是，他們?yōu)槭裁磿羞@種怪怪的表情呢？

十二、自然過渡到P21頁，教師提問，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、玲玲想象中的瓜瓜是什么樣子？（再次出示字卡。）

2、瓜瓜想象中的玲玲是什么樣子？（再次出示字卡。）

3、教師講述內(nèi)容。（出示字卡，引導(dǎo)幼兒互動理解“失望”的意思。）

4、玲玲和瓜瓜是多么的失望呀！你們猜他們還會繼續(xù)約會嗎？你為什么會這么想？你們想知道故事的結(jié)果會怎樣嗎？我們一起往下看吧。

十三、出示圖P22-P23頁，教師講述內(nèi)容后提問。

玲玲和瓜瓜約會成功了嗎？（師：他們成為了真正的好朋友。）

十四、小結(jié)。

故事講完了，好聽嗎？為什們玲玲和瓜瓜看見對方和自己想的不一樣，還是繼續(xù)約會了呢？（幼兒自由回答。）孩子們，生活中很多時候，我們想的和看到的是不一樣的，可是真正的好朋友是不會在乎這些的，大家在一起只要開心就好了。老師希望你們能像玲玲和瓜瓜一樣，也能交到真正的好朋友！好嗎？

第三篇：幼兒園大班繪本活動教案：山丘上的約會

幼兒園大班繪本活動教案：山丘上的約會

活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，大膽想象故事內(nèi)容并用完整的語言講述。

2、學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會”“絕交”“守信”。

3、感受朋友之間守信的道理。

活動準(zhǔn)備:

信封及信一封、《山丘上的約會》ppt、自制自卡“筆友”“約會”“絕交”“守信”

活動過程：

（一）、情景“來信了”（教師事先請另一名老師送信）引出字詞“筆友”。

教師：呀！我收到一封信，真開心！是誰寄來的呢？我來看一看。

教師打開信，和幼兒一起分享信的內(nèi)容。

教師：這是我的一位筆友給我寄來的信，你們知道什么是“筆友”嗎？

小結(jié)：筆友一般都是通過寫信而結(jié)識的朋友,很多都是沒有見過面的。

老師今天也帶來了一本好看的書，我們一起來看一看吧！

（二）、與幼兒一起分享閱讀故事第1到5頁。

1、故事里2個好朋友叫什么？

2、他們有沒有見過面呢？那他們是怎樣成為好朋友的呢？

3、他們就是我之前說過的筆友，那他們后來又沒有見面呢？豐富詞匯：“約會”

4、我們一起來看一看他們后來發(fā)生什么事？。

（三）、幼兒仔細(xì)觀察畫面第6-11頁，大膽想象完整講述故事內(nèi)容。

第6-7頁：

1、你看到了什么？瓜瓜和玲玲在干什么？

2、他們見到了嗎？

第8頁：

1、玲玲怎麼了？他的表情怎么樣？她為什么會這樣？

2、出示字卡“絕交”幫助幼兒理解。

第九頁：

1、看，這幅圖發(fā)生了什麼事？

2、瓜瓜怎么了？

第十頁：

1、他們見面了嗎？

2、他們看到對方后，開心嗎？他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

第十一頁：

1、雖然看到對方后和他們之前想的不一樣，但他們還是很開心。

2、他們一起在干什么呢？

3、出示字卡“守信”。

（四）幼兒看ppt，教師完整講述故事小結(jié)：朋友之間答應(yīng)的事就要做到，這就是朋友之間守信的道理。

（五）我們小朋友馬上就要畢業(yè)了，我們也可以做個筆友來相互聊一聊，也可以通過上網(wǎng)、打電話等形式來相互聯(lián)系。

第四篇：山丘上的約會中班教案

山丘上的約會中班教案1

活動目標(biāo)：

1．理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點的關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)、理解故事中一些不常用的詞匯：筆友、約會、英俊、守信、注意。

3．簡單了解朋友的真正意義，知道朋友間最值得珍惜的是友誼，懂得彼此接納和分享。

4．能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動重難點：

理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點的關(guān)系

學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用詞匯，了解朋友的真正意義

活動準(zhǔn)備：

人手一本繪本

活動過程：

一、故事前的觀察、討論（介紹書名、豐富詞匯：約會）

1．介紹封面，幼兒理清故事的題目，人物以及人物間的關(guān)系。

師：小朋友，今天老師給你們帶來一本新書——（出示圖畫書：《山丘上的約會》）（逐字點認(rèn)）——是這本書的題目。

師：你們知道什么是約會嗎？（豐富詞匯：約會）

師：在封面上，你還看到了什么？

師：鶴在干什么？（寫信）寫給誰呢？（青蛙）為什么仙鶴要給青蛙寫信？（因為他們是朋友。理清人物間的關(guān)系）

2．介紹扉頁，觀察扉頁

師：在扉頁上你看到了什么？（認(rèn)識題目，豐富詞匯：山丘等）

二、與幼兒一起閱讀圖畫故事的前半部分（1——11頁），邊看邊提問：

1．師：故事的.兩個好朋友叫什么？它們有沒有見過面呢？那它們是怎么成為好朋友的呢？原來用寫信的方法也可以成為好朋友，我們叫筆友。（引出詞匯：筆友）

2．師：瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲呢？（引出詞匯：英俊）

三、閱讀故事的后半部分，預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展

1．猜猜瓜瓜和玲玲最后又沒有見面呢？如果見面了，他們又會怎樣找到對方呢？見面后會發(fā)生什么呢？（讓幼兒在圖畫書中自己找到答案）

2．與幼兒一起討論故事的答案，老師帶幼兒重點閱讀14頁——21頁。

觀察17頁：你們看看玲玲怎么啦？（生氣了，發(fā)火了）從哪里看出來的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴里還說話“絕交”，讓幼兒點著書上的字，說一遍（語氣重些）你們知道玲玲在說“絕交”時還有什么動作嗎？（跺腳）

觀察18頁：青蛙會怎么樣??？（哎——呀，地——震——啦）

3．分組表演瓜瓜與玲玲對話部分

4．19、20頁：見到對方后的失望心情

提問：見面后的心情怎么樣？最后為什么笑了呢？

四、教師有感情地完整講故事 ，引導(dǎo)幼兒共同講述

請幼兒說說：你覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡什么地方？

活動反思：

整個活動幼兒積極性很高，從一開始封面的導(dǎo)入，孩子們了解這個故事的人物，孩子的大膽猜測，使幼兒對這個故事充滿了好奇，他們?yōu)槭裁磿s會呢?通過解讀扉頁，讓幼兒了解故事發(fā)生的地點。第二個環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀，這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗，對畫面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫書閱讀的特點就是圖畫及文字，因此我注重幼兒觀察畫面，從畫面中來理解整個故事的發(fā)展情節(jié)。第二個環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提問“什么是筆友”時，孩子們因為沒有這樣的生活經(jīng)驗，所以很少有人回答，其實在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗。我提問“瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲把瓜瓜想象成什么樣？”幼兒都能從畫面中觀察出來。但在了解信件的主要內(nèi)容時，由于我念的太快，導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會的時間、地點及事情。其實在這里當(dāng)孩子還不太清楚時我可以再解讀一遍，而我卻匆匆?guī)н^。在第三個環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過程是真?zhèn)€活動的高潮部分?！罢l先到約會地點”這個是一個矛盾沖突點，因為他們一個是飛去的一個是跳去的?！耙婚_始為什么沒有發(fā)現(xiàn)對方”孩子們都能紛紛舉手回答，因為一個高一個矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說，很喜歡說。

山丘上的約會中班教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知并正確認(rèn)識黑，鼓勵幼兒勇敢地面對黑暗。

2、幫助幼兒用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前克服困難的能力。

3、體驗救出小動物后的愉悅心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制小山洞，小兔頭飾若干，兔媽媽的頭飾一只。

2、與幼兒人數(shù)相等的動物玩具

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入活動。

1、小兔們，今天媽媽給你們講一個故事，好嗎？

2、故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它大聲地喊：媽媽，媽媽。

二、營救小動物，鼓勵幼兒不怕黑。

1、發(fā)現(xiàn)情況。

（1）（伴隨著音樂，遠(yuǎn)處傳來一陣陣小動物的呼救聲）教師：咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命？小兔們，你們千萬別動，媽媽去看看。

（2）教師慢慢走到山洞口，仔細(xì)往山洞里看，說：呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發(fā)出來的'。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢？里面到底發(fā)生了什么事情？這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀？小兔們，你們誰愿意幫媽媽進(jìn)去看看。

2、鼓勵幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進(jìn)山洞。

（1）請膽大的幼兒做示范（34人），并說說自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的（2）交談，了解害怕的幼兒的心理狀況，教師對他們進(jìn)行疏導(dǎo)討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢？

①先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會害怕。

②進(jìn)去的時候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會害怕。

③你就想里面的小動物多可憐，我一定要幫助它，其它什么也別想，就不會害怕了。

④里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，慢慢走，就不會出危險，這們也不會害怕。

（3）請愿意去救小動物的幼兒一個一個爬進(jìn)山洞，每人只救一個小動物。

（4）教師對還不敢進(jìn)去的幼兒再次進(jìn)行疏導(dǎo)，啟發(fā)他們找上好朋友一同進(jìn)去救小動物。

（5）請膽子特別小的幼兒借助一些器具（如木棍、手電筒等）和好朋友一同進(jìn)山洞。

（6）教師夸夸救小動物的幼兒，夸獎他們是勇敢的孩子，獎勵小紅花。

三、教師幫助幼兒總結(jié)。

幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法，教師：你們真厲害，遇到困難會自己想辦法，并且勇敢地克服困難，那在平時你們會遇到困難嗎？你會遇到什么困難，是怎么解決的？使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有很多克服困難的方法，鼓勵幼兒平時要積極動腦。

四、鼓勵幼兒努力養(yǎng)成自己獨睡的習(xí)慣。

教師：現(xiàn)在，老師要問你們一個問題，哪些小朋友在家是和爸爸媽媽睡在一個房間的？為什么不一個人睡？

教師：今天，我們知道了，黑房間里并沒有什么可怕的東西，我們有各種方法戰(zhàn)勝黑暗。你們以后敢不敢一個人睡覺啦？敢的小朋友把手舉起來！

山丘上的約會中班教案3

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能夠遵守上下樓梯時的要求，做到不推不擠。

2、讓幼兒懂得安全上下樓梯的道理。

活動準(zhǔn)備：

1、禮物若干，小兔的家的情景布置

活動實錄：

（一）以“給小兔送禮物”引起幼兒的興趣。

游戲：“給小兔送禮物”。

教師：今天小兔過生日，我們到小兔家去給它送禮物，小兔的家在一樓。

2、小兔告訴我們上下樓梯時一定要注意安全。

教師：為什么要注意安全？不注意安全會怎么樣呢？

（二）學(xué)習(xí)上下樓梯的正確方法。

1、教師示范上下樓梯的正確方法：（上樓梯時），不著急，一步一個臺階，一級一級向上走。（下樓梯時）不能去推不能去擠前面的小朋友，一步一個臺階，一級一級走下去。教師邊說邊結(jié)合動作示范。

2、帶領(lǐng)幼兒上下樓梯，學(xué)習(xí)上下樓梯的正確方法，并事先向幼兒說明不推不擠的規(guī)則。

3、提醒幫助上下樓梯時不遵守規(guī)則、吵鬧的幼兒，給予正確的指導(dǎo)。提醒有不安全行為的幼兒，給予正確的引導(dǎo)。

（三）給小兔送禮物，和小兔告別。

教師：帶領(lǐng)幼兒從三樓走到一樓的小兔家，把禮物送給小兔，向它表示祝賀。集

體唱《生日歌》，與小兔告別。

教師：帶領(lǐng)幼兒遵守要求，有秩序的走回三樓自己的教室。

活動反思：

這個活動，教師首先以“給小兔送禮物”的形式引起了幼兒濃厚的興趣，激起了幼兒的好奇心，通過這個形式來讓幼兒充分了解了安全上下樓梯的的方法以及需要注意的地方，在活動過程中，幼兒能夠認(rèn)真地觀看教師的示范，以及認(rèn)真地學(xué)習(xí)上下樓梯的方法，通過這個活動，教會了幼兒如何安全地上下樓梯。

戶外活動：安全地玩

活動目標(biāo)：

1、了解游戲中某些動作的危險性。

2、通過游戲，練習(xí)簡單的自我保護(hù)技能，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識?；顒訙?zhǔn)備：

1、娃娃一個，圈一個，高蹺。

2、圖片一張。

活動實錄：

（一）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

教師：圖片上有誰？她的身上貼了什么？

教師：為什么甜甜的身上會有那么多的'貼紙呢？

（二）教師引導(dǎo)幼兒理解玩的時候要注意的安全事項。

1、教師出示娃娃，引導(dǎo)幼兒理解玩圈時要注意的安全事項。

教師：小朋友們在玩圈的時候要注意什么呢？

教師講述故事：有一個男孩子在玩圈的時候把一個圈套在一個女孩子的脖子

拉，女孩子很難受，甜甜看到了就跑過去對男孩子說：“不能

這樣拉，會勒到別人的脖子”。然后就把女孩子脖子上的圈拿

下來了。

教師：老師為什么要把貼紙獎勵給甜甜呢？

教師：我們小朋友玩圈的時候應(yīng)該要注意什么？

2、教師再次引導(dǎo)幼兒理解踩高蹺時要注意的安全事項。

教師：甜甜和好朋友在玩踩高蹺，好朋友走到樓梯上去踩了，甜甜趕緊跑過

去和好朋友說：“不能這樣玩，會摔下樓梯的，于是好朋友就下來，兩個人到消防通道上去玩了”。兩人玩得很開心。

教師：甜甜和好朋友在玩什么？在哪里玩的？

教師：甜甜做了什么事情？在樓梯上玩可能會發(fā)生什么事情呢？

教師：高蹺應(yīng)該在什么地方玩？

山丘上的約會中班教案4

活動目標(biāo)：

1、通過說說、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。

2、嘗試想辦法保持好心情，做一個高興的娃娃。

3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、愿為好朋友帶來快樂的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、心情火車六列。

2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份。

3、哭娃娃和笑娃娃各一個，投影儀一臺。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！請小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒高興與傷心的事件。

出示笑娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。

2、出示哭娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。

3、猜猜她為什么哭？怎樣讓她自己變得開心了呢？

4、你們什么時候也會哭？（重點啟發(fā)、鼓勵幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來，讓幼兒懂得關(guān)心他人。）

二、畫畫

1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應(yīng)號數(shù)的心情火車。

2、和朋友一起說說自己的'表情卡，師觀察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。

延伸活動：

把心情火車處作為一個“心情小站”,鼓勵幼兒在那里講講悄悄話，說說演演自己的表情、心情等。

山丘上的約會中班教案5

活動目標(biāo)：

1、借助易拉罐進(jìn)行游戲，鍛煉幼兒的平衡能力。

2、積極參與活動，體驗情境游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

個組裝的易拉罐若干。

2、會念兒歌《捕魚》、會玩游戲《捕魚》、會走蛇形、會進(jìn)行各種站隊。

活動過程：

一、熱身運動

1、情境導(dǎo)入：

今天我們來當(dāng)捕魚人捉小魚，你們愿不愿意呀？要做捕魚人就要先鍛煉下身體，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？加油加油！

2、律動熱身。

小魚小魚，點點頭，轉(zhuǎn)個圈兒，啊嗚啊嗚

小魚小魚，點點頭，轉(zhuǎn)個圈兒，啊嗚啊嗚

小魚小魚，扭一扭，搖搖尾巴，扭扭扭

小魚小魚，扭一扭，搖搖尾巴，扭扭扭

往上游，往下游，咕嚕?！緡！?/p>

往前游，往后游，咕嚕?！緡！?/p>

捕魚人，真勤勞，背著魚簍，出發(fā)了

捕魚人，真勤勞，背著魚簍，出發(fā)了

東看看，西找找，發(fā)現(xiàn)魚兒，樂淘淘

東看看，西找找，發(fā)現(xiàn)魚兒，樂淘淘

撒下網(wǎng)，撒下網(wǎng)，嘿呦嘿呦往上拉

撒下網(wǎng)，撒下網(wǎng)，嘿呦嘿呦抓到啦

二、情境練習(xí)一：繞罐走

1、情境創(chuàng)設(shè)并提問：瞧，湖里面有好多的石頭，小魚在這些石塊之間會怎么游呢？

2、個別幼兒講述。

3、提出練習(xí)要求：游的時候要繞過每一塊石頭。

4、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繞罐走練習(xí)。

師：現(xiàn)在請跟著我，我們一個跟著一個來學(xué)小魚游吧。

三、情境練習(xí)二：站罐

1、情境創(chuàng)設(shè)并提出練習(xí)要求：捕魚人們，小魚喜歡在湖里的石頭間游來游去，我們該在哪里捕魚比較方便呢？（石頭上）站在石頭上捕魚應(yīng)該挺方便的，但是石頭很小很滑，怎么樣能站得穩(wěn)呢？我們一起來試試看。

2、幼兒自由嘗試練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、個別幼兒示范。

師：誰剛才站穩(wěn)了？請你來介紹自己站穩(wěn)的好辦法。（根據(jù)幼兒的講述請全體幼兒再次練習(xí)）

4、小結(jié)：捕魚人們，我們要在石頭上站的穩(wěn)，就要用腳掌踩在石頭上，記得還能用平舉雙臂的方法幫忙保持平衡哦！

四、情境練習(xí)三：走罐

1、情境創(chuàng)設(shè)并提出練習(xí)要求：站石頭的本領(lǐng)學(xué)會了，可是小魚很狡猾哦，看到有人一下游到另一塊石頭邊去了，我們怎么樣才能追上抓到它呢？（走到那塊石頭邊）是呀，小魚游來游去的，我們也要在石頭上面走起來，才可能追上它們。那我們就一個跟著一個練習(xí)在石頭上走的本領(lǐng)吧！

2、幼兒列隊依次練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)（腳的踩位、雙手的'平衡）。

3、小結(jié)：要在石頭上走的穩(wěn)，和站石頭一樣要用腳掌踩石頭，同時也要注意不要太著急，一塊一塊踩穩(wěn)了走！

五、情境游戲：捕魚。

1、情境創(chuàng)設(shè)：本領(lǐng)都練習(xí)好啦，是時候去捕魚啦！

2、游戲的準(zhǔn)備與要求的提出

（1）場地的變化：我想先帶力氣大的男生們?nèi)W(wǎng)捕魚，男孩子們，請你們每人搬一塊石頭放在湖中小圈上，確定我們的捕魚范圍。

（2）捕魚人的準(zhǔn)備：好，請男生們站穩(wěn)石頭準(zhǔn)備捕魚。

（3）小魚的準(zhǔn)備：女孩子我們先來當(dāng)小魚，看看這些捕魚人有沒有本事抓住我們好嗎？請小魚游進(jìn)捕魚區(qū)域。

（4）規(guī)則的要求：好，捕魚人和小魚都準(zhǔn)備好了，不過我們的捕魚行動需要兒歌來幫忙，我們待會先一起念《捕魚》的兒歌，兒歌結(jié)束時候鄒老師的鼓聲響起，小魚要想辦法逃出捕魚人的捕魚范圍，而捕魚人則要想辦法攔住小魚，不讓它逃走。鄒老師的敲鼓聲一停，游戲結(jié)束，誰都不能動咯。

3、初次組織游戲，針對游戲中出現(xiàn)的問題提出要求。

4、再次游戲。

5、交換角色組織游戲（1-2次）

六、放松運動

1、情境創(chuàng)設(shè)并提出放松要求：今天捕到這么多小魚可真高興呀，捕魚人們肯定都累壞了，來每人找塊石頭坐下休息休息。

2、組織幼兒放松活動：敲敲手，敲敲手，敲敲肩，敲敲肩，敲敲腿，敲敲腿，幫好朋友敲一敲，休息好了嗎？現(xiàn)在我們背起小魚回家嘍！

山丘上的約會中班教案6

一、活動背景：

隨著信息時代的突飛猛進(jìn)，書面閱讀式的文化進(jìn)入了多媒體的閱讀文化，幼兒獲取信息的渠道已不只是圖書了，幼兒完全可以從符號、文字、圖象、聲音、動畫等信息媒介中獲取自己感興趣的信息。因而在進(jìn)行幼兒早期閱讀教學(xué)時，巧妙地運用多媒體技術(shù)，既能激發(fā)幼兒閱讀興趣，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和發(fā)展趨勢。《山丘上的約會》這個讀本是《幸福的種子》中班下期的一個故事類的讀本，在進(jìn)行這個讀本的教學(xué)活動時，我們巧妙地運用了多媒體技術(shù)，制作了動畫讀本、課件，提高了幼兒的閱讀效果。

二、活動描述：

（一）活動目標(biāo)：

1．進(jìn)一步了解圖書的構(gòu)成形式；

2．理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展和人物特點的關(guān)系；

3．注意學(xué)習(xí)故事中一些不常用的詞匯；

重點：理解圖畫書的構(gòu)成形式。

（二）活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一本閱讀繪本《山丘上的約會》，提前做好的邀請卡紙，一個裝著邀請卡的信封。

知識準(zhǔn)備：提前豐富幼兒情緒方面的詞語。

空間準(zhǔn)備：幼兒圍成半圓坐。

多媒體準(zhǔn)備：《山丘上的約會》課件，《山丘上的約會》動畫。

（三）活動過程：

1．談話導(dǎo)入

老師：小朋友們好！老師今天心情很高興，因為我收到了一封我好朋友寫給我的信（老師拿出事先準(zhǔn)備好的信封），里面有一張邀請卡，邀請卡上寫著邀請我周末去她家做客。

2．初識圖書

老師：今天除了我收到了信呀，還有另外兩個好朋友也給對方寫信了，那我們來看看它們之間發(fā)生了什么故事吧！

老師拿出繪本圖書，圖書封面面向幼兒。

老師：小朋友們，用你們明亮的眼睛看看封面上都有些什么？

幼兒：有一只青蛙，有書桌，還有只白鶴，它在寫東西。

（如果幼兒不認(rèn)識白鶴的話，就告訴幼兒，繪本上的是白鶴。）

老師：嗯！小朋友們的眼睛可真厲害。那我們一起來看看這本書的名字吧?。ㄍ瑫r老師用手指著書名）我們一起把它念出來，山，丘，上，的，約，會。哦，原來是約會呀！小朋友們用你們聰明的小腦袋猜一猜，這會是誰和誰的約會呢？

（如果有幼兒發(fā)問什么是約會，解釋約會是預(yù)約會面，指兩個人預(yù)先約定時間地點見面后進(jìn)行的活動。）

幼兒：是兩個好朋友的約會；是帥哥和美女的約會；是白鶴與青蛙的約會。

老師：到底是誰和誰的約會呢？我們一起來看一看吧！

3．分段欣賞、理解故事、挖掘心理。

1.第一段講述（P2—P9），理解約會前的故事內(nèi)容，感受人物心理。

什么是筆友？

瓜瓜想象的玲玲是什么樣的？玲玲想的瓜瓜呢？

玲玲和瓜瓜在干嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

他們現(xiàn)在是什么心情呢？（豐富詞匯“期待”）

2.第二段講述（P10—P15），理解角色在約會的途中發(fā)生的事，感受這段途中角色的心理變化。

玲玲是怎么赴約的？

瓜瓜在赴約的.路上發(fā)生了什么事？

瓜瓜這么困難為什么還要去？什么是守信？（豐富詞匯“守信”）

兩個人都沒有見到心理是怎么樣的？(豐富詞匯“激動)

3.第三段講述（P16—P21），理解故事中兩人見面后的情景。

發(fā)生什么事了？玲玲為什么跺腳？

都不是自己想的那樣，他們現(xiàn)在的心情會是什么？（豐富詞匯“失望”）

（四）幼兒猜測結(jié)尾，并在自己的繪本里尋找答案。

1.根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，展開想象續(xù)編故事結(jié)尾。

見面后的它們會成為好朋友嗎？（不會）為什么？（會）它們會到什么地方做什么呢？引導(dǎo)幼兒展開想象續(xù)編故事結(jié)尾。

2.幼兒自主翻書，在繪本中尋找答案。

（五）理解圖畫書的構(gòu)成形式。（課件）

1.通過課件找出人物、時間、地點、事情，相對應(yīng)的圖

2.讓幼兒知道這本繪本要講的人物、時間、地點、事情就在封面、扉頁和封底，這是這本書的結(jié)構(gòu)。

（六）教師配音樂，動畫完整講述故事，幼兒欣賞。

（七）結(jié)束活動：

老師：你覺得這個故事有趣么？你最喜歡故事的哪部分？我們回家之后也做一張邀請卡吧！你可以用你自己喜歡的方式來設(shè)計你的邀請卡，但是一定得要讓你的好朋友看得懂哦！

第五篇：繪本教學(xué)反思

繪本教學(xué)反思

本節(jié)課的目的就是想在繪本閱讀，語言表達(dá)訓(xùn)練和低年級寫作之間找到一條有機(jī)整合的方法。

繪本，原意圖畫書。但事實上，繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談，它是一種獨立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助文字的作用，而是圖書的重要組成部分。

繪本對兒童智力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高具有極大的價值，而且益于孩子注意、觀察能力的培養(yǎng)，有益于孩子形象思維和想象能力的發(fā)展。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對于兒童來說，在大量識字后，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強(qiáng)的課文，接觸多種語言風(fēng)格的文章，了解個性化的語言，這對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣有重要意義。我一直在思考怎樣的語文課才是成功的語文課。我認(rèn)為，只要是你觸動了孩子的心靈，孩子們可以在這堂課上盡情的想、盡情的說、盡情的寫，然后思想得到升華，那么這堂課就是一堂成功的課。所以作為一名小學(xué)語文教師我們要做的就是能夠走出常規(guī)，真正的用心去設(shè)計每堂課，用心去上好每堂課。

故此，教師在學(xué)生閱讀中應(yīng)成為閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，閱讀過程的觀察者，閱讀進(jìn)展的支持者，以及閱讀過程的參與者。

兒童喜歡閱讀，但兒童不喜歡為了考試而閱讀。一名合格的語文教師應(yīng)積極行動起來，改變自己的觀念，改變語文課的形式，讓它活起來，進(jìn)行語文創(chuàng)意教學(xué)。

《蚯蚓日記》是一本帶有深厚的生活氣息的童話書。它以畫面與自白結(jié)合的形式描繪了蚯蚓的生活和情感。童話書又充滿了自然科學(xué)知識。它講述了蚯蚓用自己的方式理解和觀察這個世界，并用樂觀的心態(tài)融入到這個豐富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成長就是孩子的成長。

二年級的孩子剛剛開始學(xué)看圖寫話，能夠用文字表達(dá)和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。本繪本情節(jié)簡單，但是蘊含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導(dǎo)讀時，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。

2014-4-2