第一篇：科學(xué)《各種各樣的杯子》教學(xué)反思

杯子在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見,并且我們每天都使用它,但是有沒有人用心思考過杯子的式樣有多少種呢?

為了能更好地組織本活動,當(dāng)我組織活動前,先引導(dǎo)孩子們用心觀察家里或周圍的杯子有什么不同,它們的用途各是什么?這樣孩子們就有針對性地帶著問題去觀察與思考,興趣很高,好奇心也很強(qiáng)。

在組織活動《各種各樣的杯子》過程中，我根據(jù)活動目標(biāo)（1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)杯子是多種多樣的，懂得要愛護(hù)杯子。

2、調(diào)動幼兒的積極性，主動地思考和探索杯子并進(jìn)行分類。)采用多渠道進(jìn)行教學(xué)，尤其讓孩子們大膽表述自己見過的各種式樣的杯子時,他們都非常自信地踴躍舉手發(fā)言：有的說圓形的，有的說三角形的，有的說正方形的等等。在分類活動中，孩子們能積極開動腦筋，與同伴共同合作，根據(jù)杯子的式樣、大小、制作材料等方面進(jìn)行分類，同時也進(jìn)一步鞏固我們學(xué)過的計(jì)算知識《分類》。

讓孩子們能更深一步地了解杯子，到活動延伸部分我又跟孩子們一起認(rèn)識《科學(xué)》課本上的幾種杯子：電熱杯、保暖杯、燒杯和量杯及他們的用途。

通過學(xué)習(xí)《各種各樣的杯子》，讓孩子們總結(jié)出外出旅行時應(yīng)該選擇輕便、不易碎的、有帶子的杯子較好，在日常生活中使用這些杯子時應(yīng)學(xué)會愛護(hù)杯子，甚至有個別小朋友還建議說使用木杯環(huán)保，對身體有益呢!

第二篇：美麗的杯子(教學(xué)反思)

《美麗的杯子》教學(xué)反思

一、教學(xué)活動的收獲

我在《美麗的杯子》一課中，緊扣“美麗”，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)美——尋找美麗的杯子設(shè)計(jì)規(guī)律（賞中長知）、欣賞作品——強(qiáng)化美麗的杯子制作方法、創(chuàng)造美——體驗(yàn)制作美麗的杯子的樂趣（做中增技，評中增趣）等教學(xué)活動。

在體驗(yàn)美—尋找設(shè)計(jì)規(guī)律這一環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生選擇興趣點(diǎn)，描述杯子外形，表達(dá)內(nèi)心感受，比較不同類別，聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)，動作模擬，歸納共同點(diǎn)等活動，讓學(xué)生對美的初步愉悅感知上升到理解、領(lǐng)悟，形成概念的鑒賞層面，從而激發(fā)創(chuàng)作的興趣和愿望。

在欣賞美——強(qiáng)化制作方法這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用圖片實(shí)例，讓學(xué)生在欣賞評述的過程中，再現(xiàn)了他們自己運(yùn)用泥塑造型方法及剪、貼、印、編、扭、卷、拼等各種制作經(jīng)驗(yàn)；同時捕捉自己運(yùn)用、擬人、擬物、幾何形和自由形進(jìn)行創(chuàng)作的靈感。

在創(chuàng)造美—制作美麗這一環(huán)節(jié)中，我采取小組競賽、動態(tài)評價的方法，學(xué)生的作品無論是個人制作還是合作的作品，無論是普通作品還是精美而有創(chuàng)意的作品，每一件都會有一個當(dāng)面的評價。這樣，學(xué)生的創(chuàng)作得到尊重和認(rèn)可，他們感受到公平與理解。同時，在與其他作品對比的過程中，學(xué)生會調(diào)整自己的創(chuàng)意和制作方法，產(chǎn)生進(jìn)一步創(chuàng)作的興趣和強(qiáng)烈愿望，從而形成對自我技能、創(chuàng)意的內(nèi)部評價，從而確立認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意愿并形成習(xí)慣。

由于教學(xué)活動遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的審美情感獲得從感性到理性的提升，因此創(chuàng)作過程更有目的性。在教學(xué)中，學(xué)生反應(yīng)活躍，作品不但數(shù)量多，而且能運(yùn)用所掌握的設(shè)計(jì)規(guī)律和各種泥塑方法進(jìn)行創(chuàng)作，因此精美而有創(chuàng)意。

并且，在已經(jīng)學(xué)過《美麗的杯子》的五（10）班，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可喜地出能力的遷移。

二、存在的問題

1但從智慧樹上智慧果數(shù)量看，四個小組中第1小組完成作品數(shù)量較少，從各小組成員情況看，也有極少數(shù)學(xué)生沒完成作品。通過了解原因，可分為三種情況：一種是極認(rèn)真，特別有創(chuàng)意，做工精細(xì)，因而完成較慢；一種是平時極少數(shù)帶工具的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力滯后；第三種是少數(shù)學(xué)生因沒有獎勵措施，所以不太積極。

2作品怎樣展示能進(jìn)一步起到示范、引導(dǎo)、激勵作用

三、改進(jìn)措施

如果教學(xué)活動從以下幾點(diǎn)加以優(yōu)化，可能教學(xué)效果會更滿意。

1、手工制作需要分組，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室也許比較適合美手工制作。

2、活動組織方式：應(yīng)堅(jiān)持全程動態(tài)評價，設(shè)一定的獎勵措施，或者采取變式即更精確的個人評價，以更大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，肯定個人努力。

3、作業(yè)展示方式：

可以在一定時間內(nèi)完成作品，然后集中評價，采取生評、師評等形式結(jié)合 可以把優(yōu)秀作品拍照，發(fā)送到學(xué)生個人電子信箱，作為個人學(xué)生成果予以保存。

或者在學(xué)校網(wǎng)站展示，一方面展示了學(xué)生成果，另一方面可以作為課程資源供師生共享，同時進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4、制作方法上可進(jìn)行制作“基本形—變形—聯(lián)想—添加組合”的步驟指導(dǎo)。

第三篇：《杯子變熱了》教學(xué)反思

《杯子變熱了》教學(xué)反思

學(xué)起于疑，疑源于思，思能生智，從而引發(fā)探究。在教學(xué)中是不是地停下來反思一下，才能更好地駕馭課堂。這次執(zhí)教《杯子變熱了》之前，已經(jīng)在5班、6班講了兩次，每次內(nèi)容和活動環(huán)節(jié)都有一些改動和調(diào)整，每次的呈現(xiàn)效果都不一樣。本課是第五單元的第一節(jié)課，是研究熱的傳遞的第一課的，學(xué)好本課也為學(xué)好后面的內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。

在上課之初，我首先拿出兩個杯子，分別裝有熱水和冷水，然后我讓學(xué)生進(jìn)行觸摸，哪個熱。學(xué)生觸摸之后，我問學(xué)生哪一個杯子更熱一些呢？學(xué)生很容易得出答案。在后面的教學(xué)過程中，我問：熱是怎樣進(jìn)行傳遞的？學(xué)生們進(jìn)行大膽的猜想。有的說從里到外，有的說從水到杯子。然后我又問：杯子內(nèi)壁和外壁有什么不同。學(xué)生回答好幾種情況，最后我們一起總結(jié)還有溫度不同。這個時候，如果能夠把杯子壁放大給學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，學(xué)生在觀察厚厚的杯子壁的時候，就能夠較好的猜想，視覺觀察能夠更好的激發(fā)學(xué)生的想象和思維。

在學(xué)生猜想之后，就到了驗(yàn)證想法的階段。我首先給出學(xué)生一組器材，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方案。這里，我想如果條件允許的話，可以多準(zhǔn)備一些器材，這些器材給予能夠使學(xué)生有更多的想法和思維去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對于學(xué)生思維發(fā)展有著非常好的作用。

在設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)之后，我組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。雖然整個實(shí)驗(yàn)還是明確的，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中，仍然出現(xiàn)了很多的不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，比如有個別小組的學(xué)生在操作的實(shí)驗(yàn)的時候?qū)⒄吃阢~絲上的棉簽粘的很緊，這樣比較難以看到熱傳遞的過程。還有就是點(diǎn)燃酒精燈的過程，學(xué)生沒有經(jīng)歷。雖然我講授了相關(guān)的過程，但是我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生不實(shí)際的動手去操作，效果還是不怎么好。

除此之外，在匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的過程中，學(xué)生表現(xiàn)的都非常的好。為了能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行掌握和理解，我設(shè)計(jì)了動幻燈片，這樣更能夠更好的幫助學(xué)生理解熱是在固體上從溫度高的地方向溫度低的地方進(jìn)行傳遞的。

另外通過教學(xué)實(shí)踐，我還發(fā)現(xiàn)《杯子變熱了》的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完善，如利用酒精燈給易拉罐皮加熱時，如果操作不當(dāng)，很容易把涂在上面的蠟燭點(diǎn)燃，就看不到預(yù)想的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；如果蠟油涂的過多或是傾斜加熱，都很容易把蠟油滴在桌子上，給學(xué)生每組準(zhǔn)備3片實(shí)驗(yàn)材料的目的是為了讓學(xué)生能夠從不同的位置加熱，觀察不同情況下熱的傳遞，但有些小組并沒有想到等等。這一些都值得我在今后得教學(xué)工作中不斷反思、改進(jìn)、積累。我始終堅(jiān)信：讓學(xué)生從生活走向課堂，再從課堂走向生活，這才是科學(xué)教學(xué)的真諦。讓科學(xué)課堂充滿生活氣息、彰顯生活特色是我對課堂教學(xué)不斷追求的目標(biāo)。

如何把科學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，在科學(xué)課堂上彰顯生活特色，我認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：一是從生活廢物中選取實(shí)驗(yàn)材料，體現(xiàn)生活中處處、時時可以進(jìn)行科學(xué)探究。二是在實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施過程中，借助生活情景和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)有效問題的產(chǎn)生，明確研究方向。三是從生活問題入手，到生活問題結(jié)課，讓學(xué)生意識到科學(xué)探究來源于生活，科學(xué)知識服務(wù)于生活。

第四篇：小學(xué)科學(xué)《杯子變熱了》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)《杯子變熱了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

1、科學(xué)課堂回歸生活。

2、注重評價，于細(xì)節(jié)處導(dǎo)行?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究“熱是怎樣在固體中的傳遞”的。

2、能在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和探究中，逐步養(yǎng)成善于交流、認(rèn)真傾聽、善于向他人學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、知道熱傳導(dǎo)的基本特征、不同物體傳遞熱的能力是不同的，可以分為熱的良導(dǎo)體和熱的不良道體兩種類型。

【材料準(zhǔn)備】 學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：

1、涂好臘油的圓鐵片、長鋁條、方鋁片各3片,酒精燈、鉗子、火柴。

2、泡沫條、銅棒、鐵棒、玻璃片、鉛筆、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子、熱水等。教師演示材料：

兩個完全一樣的帶蓋不銹鋼輩子、蠟燭、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、情景導(dǎo)入：

1、師出示兩個完全一樣的帶蓋不銹鋼杯子提問：老師這里有兩個完全一樣的杯子，里面分別裝了涼水和熱水，不打開蓋子，誰能判斷出哪個杯子里裝有熱水？

2、學(xué)生判斷：用手摸，熱的杯子里裝的是熱水。師追問：你斷定這個杯子里裝有熱水的依據(jù)是因?yàn)椤?？（師?jù)學(xué)生回答板書課題）

3、師談話：杯子變熱了，這時，我心中自然就冒出了問號，假如是你，會有什么疑問呢？

4、學(xué)生質(zhì)疑：

5、師歸結(jié)問題，引導(dǎo)出探究重點(diǎn)：杯子是怎樣變熱的？（板書“？”）

（二）、探究活動：熱是怎樣在物體中傳遞的。

1、指明探究方向： 師：有了疑問，就要研究，就得有研究方法，如果老師提供給你們材料，你們能不能根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案？（能），如果大部分同學(xué)已經(jīng)做好，我就拍手提示你好嗎。

下面聽清要求：打開盒子，看看里面的材料，然后設(shè)計(jì)出你們的實(shí)驗(yàn)方案。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、匯報實(shí)驗(yàn)方法：教師根據(jù)學(xué)生的匯報作補(bǔ)充提示。注意問題：

A：鉗子的作用：安全，防止?fàn)C傷。

B：熄滅酒精燈時要用蓋蓋滅，嚴(yán)禁用嘴吹。C：借助彩色蠟的融化觀察熱在物體中的傳遞。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

師：結(jié)合剛才我們的討論，先完善好你們的實(shí)驗(yàn)方案，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)報告單。

5、研究匯報：

6、教師小結(jié)：通過用不同的材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了同一個現(xiàn)象：，熱都是從溫度高的地方傳遞向溫度低的地方，像這樣在固體中傳遞熱的方式科學(xué)上稱為傳導(dǎo)。（板書：傳導(dǎo)）。

7、解釋生活現(xiàn)象：現(xiàn)在，誰能解釋杯子是怎樣變熱的？ 師小結(jié)：其實(shí)，像這種傳遞熱的現(xiàn)象在生活中還有很多，你能再舉幾個例子嗎？

（三）、課堂評價：

（四）、拓展活動：

請看大屏幕，這是一家杯子廠進(jìn)行的市場調(diào)查，通過調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在市場上適合小學(xué)生用的、活潑可愛的、便于攜帶的、不怕磕碰的、還要不能燙手的杯子太少了，于是就想開發(fā)研制一種新型的小學(xué)生專用杯，現(xiàn)在正在征求設(shè)計(jì)稿，你們能用自己的知識設(shè)計(jì)一款符合要求的新型杯子嗎？那就請你們課下完成這項(xiàng)任務(wù)。

第五篇：美術(shù)課杯子的設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《杯子的設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

五年級的學(xué)生有了一定的觀察能力與創(chuàng)造能力，讓他們設(shè)計(jì)一些常用的生活用品可以增加他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時能更好地認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造生活美。

本節(jié)課反思如下：

《杯子的設(shè)計(jì)》屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域，它的教學(xué)目標(biāo)為：

1、了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識。

2、運(yùn)用了解的知識，設(shè)計(jì)出有個性、功能性又美觀的杯子。

3、讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)要素，滲透設(shè)計(jì)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。那么，這三個目標(biāo)分別通過“交流回憶——觀察比較——欣賞分析——移情——聯(lián)想——創(chuàng)新實(shí)踐”等環(huán)節(jié)的引領(lǐng)過程，讓學(xué)生將要解決的問題逐一剖析、挖掘，從而自主解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。我用有特點(diǎn)的杯子做為導(dǎo)入，吸引同學(xué)，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設(shè)計(jì)意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)學(xué)習(xí)中，借助素材呈示，能有效開闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨(dú)特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出作品新穎獨(dú)特的一面。本課屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。我詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)的理念和方法，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出新穎作品提供了有力保障。最后我借“杯子王國招募設(shè)計(jì)師”這一情境，為學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，引導(dǎo)更多的學(xué)生在自主參與評價的過程中，更好地體驗(yàn)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。

課堂教學(xué)評價以學(xué)生作品評價為例，通過學(xué)生自評、互評與教師評價三者相結(jié)合的形式，共同評析作品。但是在本節(jié)課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時間，而一節(jié)課的時間就那么40 分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節(jié)奏。在教學(xué)中我還存在一些細(xì)節(jié)上的問題，語言方面，還有待加強(qiáng)，最好能精煉不重復(fù)，場面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學(xué)中我會特別注意，逐一改正。

我覺得上好一堂課，除了要課前的準(zhǔn)備，臨場的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學(xué)及學(xué)生還有整個場面的掌控能力要扎實(shí)。而作為一名一線教師，在經(jīng)驗(yàn)、臨場等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補(bǔ)拙，我會將平時的每一堂課都當(dāng)作公開課來準(zhǔn)備，都以公開課的心態(tài)去教學(xué)。多跟有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，多自我反思。努力上好每一堂課