第一篇：裝飾畫《美麗的杯子》教學(xué)活動(dòng)反思

裝飾畫《美麗的杯子》教學(xué)活動(dòng)反思

來到“育紅幼兒園”參加園本實(shí)踐研修已有三周時(shí)間了，在這周里我向指導(dǎo)老師和同行們展示了一次公開教學(xué)活動(dòng)：裝飾畫《美麗的杯子》，這次活動(dòng)內(nèi)容就是本園這周活動(dòng)計(jì)劃上面安排的教學(xué)內(nèi)容。

我在選擇了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容后就認(rèn)真思考起來：首先我從這兩周在園里觀察孩子的情況來推測(cè)本班孩子這方面的能力情況來設(shè)定本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，然后擺脫教師參考用書的束縛來推敲本次教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)展過程，再根據(jù)過程的安排來準(zhǔn)備教學(xué)中要用到的教具和學(xué)具，一切準(zhǔn)備就緒我也就有了輕松開展活動(dòng)心理準(zhǔn)備了。

活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是帶領(lǐng)幼兒觀察欣賞生活中我們常見的各種杯子上面的不同裝飾線條、圖案和色彩，目的是引導(dǎo)幼兒對(duì)裝飾畫的特點(diǎn)有個(gè)初步的了解，在此基礎(chǔ)上我再啟發(fā)幼兒找一找我們所在的教室里那些東西是用一些線條、簡(jiǎn)單的圖案和一些顏色來裝飾的。有了這些觀看裝飾畫的直觀經(jīng)驗(yàn)后幼兒在頭腦中已有了一些有關(guān)裝飾畫的基本線條、圖案了，有了這些直觀經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，我就將裝飾畫中常用的線條，如直線、折現(xiàn)、曲線、波浪線、螺旋線；常用的圖案，如圓形、三角形、方形、梯形、星形等提煉出來在黑板上邊講解邊演示給孩子們看。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中

孩子們?cè)谖依L聲繪色的講解下，有了視覺的享受又有了聽覺的刺激，孩子們的注意力很集中，他們積極舉手發(fā)言，和大家分享自己知道的裝飾畫的基本線條和圖案。我也從這幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步了解了孩子所具備的能力，心中對(duì)原有的活動(dòng)環(huán)節(jié)做了隨機(jī)調(diào)整，接下來我就向孩子們介紹了裝飾畫中應(yīng)注意的事項(xiàng)，分發(fā)材料就直接放手讓孩子進(jìn)入動(dòng)手操作環(huán)節(jié)：裝飾“美麗的杯子”。

在孩子們的操作過程中我仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)班里多數(shù)孩子都能主動(dòng)地大膽地嘗試用各種線條和圖案來裝飾杯子并將它們有機(jī)的組合起來，孩子們要想好用什么來裝飾，還要在有限的空間里合理去安排畫面，讓畫面效果看起來更漂亮，更美麗，這可比畫一些物體要復(fù)雜的多哦！因?yàn)槭茄b飾畫，為了讓杯子上的圖案看起來更亮麗，有的孩子還專心致志的給杯子圖上了鮮艷的色彩呢！看著孩子們的手工作品我真為他們由衷的感到驕傲和自豪！在高興之余我也看到了這次活動(dòng)中顯示出的不足之處：孩子們是在我的牽引下來接受這次教學(xué)活動(dòng)中要傳授的知識(shí)技能，我總感覺活動(dòng)的組織缺乏生機(jī)。不不是現(xiàn)代教育觀所提倡的教學(xué)模式。

第二篇：美麗的杯子(教學(xué)反思)

《美麗的杯子》教學(xué)反思

一、教學(xué)活動(dòng)的收獲

我在《美麗的杯子》一課中，緊扣“美麗”，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)美——尋找美麗的杯子設(shè)計(jì)規(guī)律（賞中長(zhǎng)知）、欣賞作品——強(qiáng)化美麗的杯子制作方法、創(chuàng)造美——體驗(yàn)制作美麗的杯子的樂趣（做中增技，評(píng)中增趣）等教學(xué)活動(dòng)。

在體驗(yàn)美—尋找設(shè)計(jì)規(guī)律這一環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生選擇興趣點(diǎn)，描述杯子外形，表達(dá)內(nèi)心感受，比較不同類別，聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作模擬，歸納共同點(diǎn)等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)美的初步愉悅感知上升到理解、領(lǐng)悟，形成概念的鑒賞層面，從而激發(fā)創(chuàng)作的興趣和愿望。

在欣賞美——強(qiáng)化制作方法這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用圖片實(shí)例，讓學(xué)生在欣賞評(píng)述的過程中，再現(xiàn)了他們自己運(yùn)用泥塑造型方法及剪、貼、印、編、扭、卷、拼等各種制作經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)捕捉自己運(yùn)用、擬人、擬物、幾何形和自由形進(jìn)行創(chuàng)作的靈感。

在創(chuàng)造美—制作美麗這一環(huán)節(jié)中，我采取小組競(jìng)賽、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方法，學(xué)生的作品無論是個(gè)人制作還是合作的作品，無論是普通作品還是精美而有創(chuàng)意的作品，每一件都會(huì)有一個(gè)當(dāng)面的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)作得到尊重和認(rèn)可，他們感受到公平與理解。同時(shí)，在與其他作品對(duì)比的過程中，學(xué)生會(huì)調(diào)整自己的創(chuàng)意和制作方法，產(chǎn)生進(jìn)一步創(chuàng)作的興趣和強(qiáng)烈愿望，從而形成對(duì)自我技能、創(chuàng)意的內(nèi)部評(píng)價(jià)，從而確立認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意愿并形成習(xí)慣。

由于教學(xué)活動(dòng)遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的審美情感獲得從感性到理性的提升，因此創(chuàng)作過程更有目的性。在教學(xué)中，學(xué)生反應(yīng)活躍，作品不但數(shù)量多，而且能運(yùn)用所掌握的設(shè)計(jì)規(guī)律和各種泥塑方法進(jìn)行創(chuàng)作，因此精美而有創(chuàng)意。

并且，在已經(jīng)學(xué)過《美麗的杯子》的五（10）班，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可喜地出能力的遷移。

二、存在的問題

1但從智慧樹上智慧果數(shù)量看，四個(gè)小組中第1小組完成作品數(shù)量較少，從各小組成員情況看，也有極少數(shù)學(xué)生沒完成作品。通過了解原因，可分為三種情況：一種是極認(rèn)真，特別有創(chuàng)意，做工精細(xì)，因而完成較慢；一種是平時(shí)極少數(shù)帶工具的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力滯后；第三種是少數(shù)學(xué)生因沒有獎(jiǎng)勵(lì)措施，所以不太積極。

2作品怎樣展示能進(jìn)一步起到示范、引導(dǎo)、激勵(lì)作用

三、改進(jìn)措施

如果教學(xué)活動(dòng)從以下幾點(diǎn)加以優(yōu)化，可能教學(xué)效果會(huì)更滿意。

1、手工制作需要分組，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室也許比較適合美手工制作。

2、活動(dòng)組織方式：應(yīng)堅(jiān)持全程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，設(shè)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，或者采取變式即更精確的個(gè)人評(píng)價(jià)，以更大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，肯定個(gè)人努力。

3、作業(yè)展示方式：

可以在一定時(shí)間內(nèi)完成作品，然后集中評(píng)價(jià)，采取生評(píng)、師評(píng)等形式結(jié)合 可以把優(yōu)秀作品拍照，發(fā)送到學(xué)生個(gè)人電子信箱，作為個(gè)人學(xué)生成果予以保存。

或者在學(xué)校網(wǎng)站展示，一方面展示了學(xué)生成果，另一方面可以作為課程資源供師生共享，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4、制作方法上可進(jìn)行制作“基本形—變形—聯(lián)想—添加組合”的步驟指導(dǎo)。

第三篇：裝飾畫教學(xué)反思

六、課后反思：

八年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲。對(duì)動(dòng)物、植物、人物、風(fēng)景等形象較感興趣，同學(xué)們樂于學(xué)習(xí)交流。但對(duì)形和色的搭配組合能力卻有限，缺乏運(yùn)用不同廢舊材料綜合地進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)。在課堂中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，激勵(lì)同學(xué)巧妙構(gòu)思，勇于創(chuàng)新。

本課的教學(xué)活動(dòng)以實(shí)踐為主，在教學(xué)內(nèi)容上以完成一張裝飾畫的創(chuàng)作為主線，以欣賞為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際制作，嘗試發(fā)現(xiàn)并巧妙利用身邊的環(huán)保材料進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)中我收集大量的優(yōu)秀作品，用于學(xué)生欣賞和創(chuàng)作時(shí)參考。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多媒體課件，以老師的居室墻面照片為導(dǎo)入，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。通過讓學(xué)生欣賞裝飾畫和寫實(shí)畫，感受它們之間的區(qū)別；再引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言方面進(jìn)行分析，了解裝飾畫的特點(diǎn)。這樣做的目的實(shí)際上是一個(gè)方法的掌握和運(yùn)用，能理論聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。教學(xué)中最關(guān)鍵的點(diǎn)，就是幫助學(xué)生建立運(yùn)用自己的理念設(shè)計(jì)制作裝飾畫，方法的運(yùn)用和掌握以及繼續(xù)做下去的決心，保證作業(yè)時(shí)間和環(huán)境，幫助學(xué)生完成作業(yè)。所以在設(shè)置課堂作業(yè)時(shí)降低了作業(yè)難度，讓學(xué)生感受到方法，以增強(qiáng)繼續(xù)完成作業(yè)的勇氣和信心。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，了解裝飾畫在現(xiàn)實(shí)生活中是一種常見的居室裝飾的藝術(shù)形式，感受裝飾畫鮮明的藝術(shù)特色和獨(dú)特的審美情趣，并且能把其實(shí)用性和審美性結(jié)合起來。同時(shí)通過題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。

這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作技巧，又使我們身邊增添了小環(huán)保者，用你們的大膽設(shè)想美化了我們的文化生活，給自己的居室增添更有趣的裝飾品。同學(xué)們課外多制作，可以將自己制作的裝飾畫當(dāng)做禮物送給親朋好友，既有意義又增進(jìn)情感，并美化環(huán)境美化生活。現(xiàn)在我們提倡低碳生活，而利用廢舊物品來制作裝飾品，就是低碳生活的一種很好的表現(xiàn)。讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與生活聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。整合學(xué)生的社會(huì)生活情景和審美意識(shí)、人文意識(shí)，使學(xué)生切身體會(huì)到美就在身邊。

在本節(jié)課中，學(xué)生材料準(zhǔn)備充分，每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，課堂氣氛非?；钴S，真正做到學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。教師作為引導(dǎo)者 ,不僅傳授給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去創(chuàng)造美，讓學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力能得到充分的發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)會(huì)了制作裝飾畫，通過展示評(píng)價(jià)，體會(huì)到了成功的喜悅，更喜歡上美術(shù)課，也更加的熱愛自然、熱愛生活！

第四篇：《裝飾畫》教學(xué)反思

《裝飾畫》教學(xué)反思

《裝飾畫》對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，即熟悉又陌生，他們雖然在生活見過，卻很少仔細(xì)觀察過，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點(diǎn)。如欣賞部分，我花了很多的時(shí)間收集各種各樣的材料，制作一些各種形式的裝飾畫，再加上上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞。通過學(xué)生直觀的觀察、觸摸感覺各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩、肌理等特征，更進(jìn)一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來的裝飾畫的確感覺很美，學(xué)生眼界大開了，思維打開了，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，他們都能積極的舉手發(fā)言，積極討論發(fā)表個(gè)人的看法與設(shè)想：“利用什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來創(chuàng)造什么樣的裝飾畫。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、層層推進(jìn)。先讓學(xué)生了解、觀察身邊的廢舊材料，如：鉛筆屑、廢紙團(tuán)、果皮屑等，再來出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫，感受只要會(huì)應(yīng)用材料特點(diǎn)、圖案設(shè)計(jì)比較新穎，都會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果，以身邊的看不起眼廢舊材料來引到一些其它材料的邊角余料，如果做有心人，這些材料會(huì)做得更精美、更漂亮。在作業(yè)部分，我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式，將獨(dú)體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè)。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準(zhǔn)備了哪些材料，是如何應(yīng)用這些材料的特征，設(shè)計(jì)制作裝飾畫，然后以小組合作的形式，大家談一談，如何應(yīng)用大家準(zhǔn)備的材料來進(jìn)行創(chuàng)作更好、更美的裝飾畫，這樣由個(gè)人設(shè)計(jì)，到集體出謀劃策，完成更好的作品，這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由抽象認(rèn)識(shí)到具體的認(rèn)知規(guī)律。

在教學(xué)方法上，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時(shí)，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，提出問題：“你對(duì)哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫？“這樣的方式激活學(xué)生思維，誘發(fā)積極的言語應(yīng)答。

探究性學(xué)習(xí)是本次課學(xué)習(xí)的主要方法，怎樣利用材料設(shè)計(jì)什么內(nèi)容的裝飾畫是他們很感興趣的內(nèi)容，在他們眼里裝飾畫是很美的，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學(xué)生觀察分析中，我把材料分了一個(gè)類別，在黑板上展示了各種材料制作的裝飾畫讓學(xué)生對(duì)照性的觀察分析，制作出漂亮的裝飾畫，這種邊觀察、邊分析、邊討論學(xué)生都能全心地投入，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也比較好。

通過教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感覺到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過探索、交流、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中增長(zhǎng)才干，發(fā)展個(gè)性。

第五篇：黑白裝飾畫教學(xué)反思

《黑白裝飾畫》 教學(xué)反思：

本課的內(nèi)容比較抽象，所以一開始我以圖片形式展現(xiàn)，先讓學(xué)生有個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，然后通過引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面的表現(xiàn)特點(diǎn)，畫面上由不同的形狀組合而成，運(yùn)用了黑和白的對(duì)比表現(xiàn)了畫面的美感。學(xué)生在初始看到畫面時(shí)全是驚訝，因?yàn)橹八佑|的都是彩色的繪畫，這樣的黑白，而且還是不同的表現(xiàn)手法，第一次接觸，所以孩子們也特別感興趣。在孩子們的實(shí)踐階段，我給孩子出示了許多成品作品，圖形輪廓都是孩子們平時(shí)繪畫中常畫到的，只是運(yùn)用了點(diǎn)、線、面的黑白表現(xiàn)手法，這樣在經(jīng)過孩子的觀察和教師的講解，孩子在創(chuàng)作過程中就更容易操作了。唯一不足的是孩子的年齡小，構(gòu)圖不當(dāng)，大小不均，畫面不飽滿，這需要在今后的教學(xué)中多關(guān)注、多引導(dǎo)、多指導(dǎo)。