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      六年級(jí)下冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-15 11:54:04下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:六年級(jí)下冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【設(shè)計(jì)理念】

      在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注過(guò)程,為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得。

      學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語(yǔ)文的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。

      【設(shè)計(jì)特色】

      樂(lè)讀趣學(xué) 自主感悟

      【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

      一 引課激疑

      在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題:咱們班是女生聰明還是男生聰明……(板書:辯)

      大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國(guó)的漢字非常有趣,大家看這個(gè)“辯”字,中間是個(gè)什么部首,兩邊像是什么?是誰(shuí)聰明,事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見(jiàn)高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個(gè)“辯”字你想知道些什么問(wèn)題?

      (由“辯”這一中心詞入手提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

      二 定向研法

      看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?

      那么,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導(dǎo)學(xué)生來(lái)定向:朗讀 背誦 譯文)

      這幾件事如何去完成?

      三 自學(xué)釋疑

      1范讀

      好,讓我們先來(lái)把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺(jué)如何,有什么收獲?

      讀不通順就是收獲,因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺(jué)到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽(tīng)老師讀讀嗎?好,老師讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽(tīng)懂些什么嗎?

      (必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生“悱”“憤”狀態(tài)下進(jìn)行,效果會(huì)更好。)

      2領(lǐng)讀試讀

      來(lái),先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

      下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開(kāi)始吧。(生自由讀,這里要給足時(shí)間。)

      3討論讀法→練讀→評(píng)讀

      讀,已經(jīng)通順了,我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎?(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍,其義自見(jiàn)。同學(xué)收獲真不小,看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

      第二篇:六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

      六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)

      計(jì)

      一、談話導(dǎo)入

      1你們知道孔子嗎?

      2孔子說(shuō)“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在,不能不懂裝懂。孔子又說(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言、觀其行”,也就是說(shuō),從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。

      3板書題,解釋題。他們到底在辯論什么呢?

      二、讀通文

      1試讀,將讀不準(zhǔn)的字畫出來(lái)。

      2指名分小節(jié)讀,集體糾正讀錯(cuò)的字音,讀破的語(yǔ)句。

      3學(xué)生齊讀。

      三、精讀文

      1出示掛圖或放映投影片,教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題。

      2四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀文。

      3組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      4背誦文,復(fù)述故事。

      四、研讀文

      1為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前搜集的資料回答。

      2假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

      3分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

      4組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委,結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,在表演中相機(jī)點(diǎn)撥文所蘊(yùn)含的道理。

      五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

      第三篇:六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

      六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)

      計(jì)

      www.5y

      kj.co

      m

      一、談話導(dǎo)入

      1.你們知道孔子嗎?

      2.孔子說(shuō)“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在,不能不懂裝懂??鬃佑终f(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言、觀其行”,也就是說(shuō),從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。

      3.板書課題,解釋課題。他們到底在辯論什么呢?

      二、讀通課文

      1.試讀,將讀不準(zhǔn)的字畫出來(lái)。

      2.指名分小節(jié)讀,集體糾正讀錯(cuò)的字音,讀破的語(yǔ)句。

      3.學(xué)生齊讀。

      三、精讀課文

      1.出示掛圖或放映投影片,教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題。

      2.四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

      3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      4.背誦課文,復(fù)述故事。

      四、研讀課文

      1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

      2.假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

      3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

      4.組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委,結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

      五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

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      第四篇:六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

      《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

      1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

      2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      3.感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)

      初步感受文言文的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

      感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理 教學(xué)過(guò)程

      一、解讀課題、了解孔子。

      二、反復(fù)誦讀,疏通文章。1.暢談感受,明確方向。

      (1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

      (2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。

      (1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,把課文讀懂、讀通順。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過(guò)小組協(xié)作,疏通文章。3.檢查學(xué)習(xí)效果。

      (1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。(2)復(fù)述故事。

      (3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題──“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?”

      (4)通過(guò)“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞──“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。

      三、品讀課文,感悟寓意。

      1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

      (1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

      (2)通過(guò)小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

      (1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。(2)反復(fù)品讀,品出對(duì)“笑”字的深入感悟。

      (點(diǎn)評(píng):在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過(guò)談?wù)?、誦讀等形式,展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。)3.嘗試性背誦,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

      四、聯(lián)系實(shí)際,理解題旨。1.解開(kāi)“辯日”之謎。

      (1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。(2)通力協(xié)作,解開(kāi)“辯日”之謎。(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。2.理性看待“孔子不能決”。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

      (2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn),從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

      五、回味“辯日”,師生漫談。1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。

      (1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。(2)通過(guò)“寫題板”的形式,簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

      2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

      六、布置作業(yè),課后延伸。1.熟練背誦《兩小兒辯日》; 2.試著翻譯下列句子:

      (1)三人行,必有我?guī)煛?/p>

      (2)讀書百遍,其義自見(jiàn)。

      (3)溫故而知新。

      (4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

      第五篇:六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)

      計(jì)1

      【設(shè)計(jì)理念】

      在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注過(guò)程,為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得。

      學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語(yǔ)文的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。

      【設(shè)計(jì)特色】樂(lè)讀趣學(xué)自主感悟

      【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

      一、引課激疑

      在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題:咱們班是女生聰明還是男生聰明……

      大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國(guó)的漢字非常有趣,大家看這個(gè)“辯”字,中間是個(gè)什么部首,兩邊像是什么?是誰(shuí)聰明,事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見(jiàn)高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個(gè)“辯”字你想知道些什么問(wèn)題?

      二、定向研法

      看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?

      那么,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?

      這幾件事如何去完成?

      三、自學(xué)釋疑

      1、范讀

      好,讓我們先來(lái)把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。感覺(jué)如何,有什么收獲?

      讀不通順就是收獲,因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺(jué)到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?想聽(tīng)老師讀讀嗎?好,老師讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。聽(tīng)懂些什么嗎?

      2、領(lǐng)讀試讀

      來(lái),先跟著老師讀一遍。

      下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開(kāi)始吧。

      3、討論讀法→練讀→評(píng)讀

      讀,已經(jīng)通順了,我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎?書讀百遍,其義自見(jiàn)。同學(xué)收獲真不小,看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

      4、合作譯文 的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

      (剛才大家糾出了一群小壞蛋,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎?好,下面我們就封殺攔路虎?。├蠋熞寻押妥⒔獍岬搅似聊簧?。下面我們來(lái)個(gè)小比賽,看看誰(shuí)自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上記號(hào),可以和同桌商量解決。

      男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

      四、合作匯報(bào)

      好,老師還有一個(gè)難題,生看看難不難,但老師的要求可有點(diǎn)難,請(qǐng)注意看要求:

      四人一小組合作填寫,共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格:1

      用一個(gè)字填寫;2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫;3用原文填寫;4

      口頭敘述。

      日始出時(shí)日中時(shí)

      人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

      小兒甲

      小兒乙

      五、誦讀表演

      師生分角色→分組分角色

      下面我們分角色朗讀,女生扮“一小兒”,男生扮“另一小兒”,老師讀旁白,咱們看看哪“一小兒”讀得好。男女生不分上下,我們?cè)俜旨?jí)分角色比賽比賽。

      讀得不錯(cuò),下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演,其它同學(xué)呢,任務(wù)就更重了——做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演,就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣,并及時(shí)給予指導(dǎo)。好,老師演孔子,下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說(shuō)員,有意者速來(lái)報(bào)名。

      第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,這叫《新兩小兒辯日》,其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語(yǔ)言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停,給予指導(dǎo)。注意,排練開(kāi)始!

      如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好,怎么樣,先小組試一試。

      現(xiàn)在,誰(shuí)能把這篇課文背一背呢?不要急著說(shuō)自己不行,先試著嘀咕一遍,試試再說(shuō)嗎。

      好,誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。

      如果你是孔子,你會(huì)如何回答?

      回憶這堂課,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō):

      1、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?

      2、這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié)?

      3、本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何?

      七、探究作業(yè):

      1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng),并考考他們。

      2、試著翻譯下列句子:

      三人行,必有我?guī)煛?/p>

      讀書百遍,其義自見(jiàn)。

      溫故而知新。

      學(xué)而時(shí)習(xí)之。

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