第一篇：13《捉迷藏》-教學(xué)教案

1、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。

2、學(xué)會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。

3、認(rèn)識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。

4、能正確的朗讀課文。

▲、教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

難點：理解李四光研究石頭的意義。

▲、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

二、教學(xué)過程：

㈠、簡介李四光的生平，揭示課題

⒈出示李四光的圖片，問：

①你認(rèn)識他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？

②你是怎么知道的？

⒉揭題。

學(xué)習(xí)生字“藏”?！安亍钡墓P畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？

㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

2、讀生字并組詞。

3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？

4、把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。

5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書，讀給同桌的同學(xué)聽。

6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。

7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。

㈢、學(xué)習(xí)第2自然段

1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？

2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）

3、課文哪幾句寫他們玩得高興？

4、指導(dǎo)朗讀這幾個句子。

5、課文哪幾句寫爸爸不見了？

6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。

㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實訓(xùn)練重點。

1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>

2、匯報交流。

3、鞏固遷移訓(xùn)練。

▲讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?/p>

課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。

①指名讀要求。

②按要求指導(dǎo)自學(xué)。

③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。

④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）

㈤、課堂小結(jié)

①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。

②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號。

（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。

（）早晨，我迅速起床，疊好被子。

（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學(xué)去。

（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。

板書設(shè)計：

13、捉迷藏

先寫玩得很高興

事情

后寫爸爸不見了

發(fā)展

最后寫玲玲去找爸爸 順序

第二課時

▲教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。

3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。

▲教學(xué)過程：

㈠、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞卡

2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）

師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？

㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有研究、搞研究很專心）

2、重點讀懂第二句話：

①“可”能換成什么詞？

②從哪里看出他對石頭有研究？

③你能用“只要??就??”說話嗎？

3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。

4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎？

㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

★

1、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓(xùn)練并板書）

（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？圖、看文說）

3、有感情地朗讀課文。

㈣、小結(jié)：

1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說話）

㈤、課堂作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。

板書設(shè)計：

13、捉迷藏

著名的地質(zhì)學(xué)家

李四光

對石頭可有研究

★研究石頭會把什么事都忘了

（學(xué)生自由看

第二篇：教案小黑捉迷藏

小班繪本：《小黑捉迷藏》

2015~2016學(xué)第二學(xué)期

一、活動目標(biāo)：

（一）能在不同色彩，不同情境的畫面中快速找到小黑的位置。

（二）能根據(jù)教師的的提示自主一頁一頁翻閱繪本，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（三）學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察圖畫的細(xì)節(jié)，并嘗試用“小黑藏在?”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

二、活動準(zhǔn)備： 1．小盒子一個；

2.教學(xué)大書《小黑捉迷藏》； 3.自制“小黑”若干。

三、活動過程：

（一）談話引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。

1、師生問好！

2、出示小盒子，引起幼兒興趣。

師：今天老師給你們帶來了一個禮物，猜猜看盒子里面是什么？ 幼：幼兒猜想

師：教師出示小黑，提問，這是什么？它是什么樣子的？

幼：（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。我們來和小黑打個招呼。（小黑，你好?。?/p>

師;小黑最喜歡玩捉迷藏游戲了，現(xiàn)在它藏在了老師的這本大書里。

（二）幼兒跟隨老師看大書，用“小黑藏在??”的句式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。1.觀察封面，知道書的名字。師：小黑捉迷藏。2.P2-3 師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏。小黑小黑，你藏在哪里？ 3.P4-5 師：公園里，有青草，小黑,你往哪里藏？ 幼：小黑藏在草叢里。師：強(qiáng)調(diào)用:小黑藏在??句式說完整。4.P6-7 師：小溪里，都是魚？小黑，你藏在哪里？ 幼：小黑藏在河里面。5．P8-9 師：小溪旁，石頭多？，小黑，你往哪里躲？ 幼：小黑藏在石頭里。6.p10-11 師：竹籬笆，細(xì)又高。小黑藏得好，你來找一找。

（三）幼兒自己翻看小書，快樂的去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

師：小黑真調(diào)皮，它又藏起來了，下面請寶寶從后面的書袋里把小書拿出來自己去找一找，小黑還藏在了哪些地方？（要從老師夾得小夾子這里開始一頁一頁的往后輕輕的翻）

幼：看書，教師巡回指導(dǎo)。

師：提問,你找到的小黑藏在哪里的？根據(jù)幼兒回答翻看相應(yīng)的大書畫面。幼：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中間??

（四）教師小結(jié)：寶寶們，你們的小眼睛真亮，把小黑都找出來了。小黑說每次都被寶寶找到了，這次它要藏在一個誰也找不到的地方，看！小黑藏在了哪里？呀！原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個是小黑呢？

幼：他們都是圓圓的，黑黑的，所以找不出小黑了。師：哈哈！好一個聰明的小黑。

（五）游戲：找小黑

師：這么多的小黑，現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請你們?nèi)フ乙徽遥總€寶寶只能找一個小黑，找到的寶寶就回來坐在自己的小椅子上。

幼：去找小黑。

師：哪個寶寶告訴我，你找到的小黑藏在哪里的？ 幼，小黑藏在椅子上，小黑藏在盒子里??

（六）結(jié)束活動

寶寶們真厲害，小黑都被你們找到了，你們還想玩這個游戲嗎？好，那就帶著你的小黑去外面玩捉迷藏游戲吧！

教學(xué)反思：

小班幼兒天真可愛、活潑好動，他們喜歡新鮮有趣又神秘的事物，這次活動準(zhǔn)備的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。我們班的孩子活潑好動，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，但這個年齡段的幼兒還是喜歡用詞或是短句來表達(dá)自己的想法，很少有幼兒會用完整的句式來進(jìn)行表述，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式，讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會學(xué)會用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

小班幼兒注意力持續(xù)時間短，而此次活動中，我班的孩子參與繪本教學(xué)活動的持久性和熱情始終感染著我，我想一方面是與我一開始的激趣“小黑藏進(jìn)了大書”里有關(guān)，孩子喜歡捉迷藏，這是孩子的天性，當(dāng)“小黑”藏進(jìn)大書里，使幼兒很有興趣地去發(fā)現(xiàn)大書里的“小黑”在哪兒。另一方面，幼兒參與活動的熱情我想是因為我設(shè)計的游戲化的情景有關(guān)。而最后的游戲“我和小黑捉迷藏”是作為對幼兒知識的一種鞏固和銜接。目的就是抓住孩子對捉迷藏的興趣，及時練習(xí)用完整的句式來做回答，促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成。整個活動我創(chuàng)設(shè)的情景也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個活動輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)的旨意，從而獲得有意義的學(xué)習(xí)價值。

活動中我重點引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運(yùn)用已有經(jīng)驗問問小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力。我想我在“幼兒跟老師一起翻大書找小黑”的環(huán)節(jié)中，個別畫面我對幼兒引導(dǎo)的語言還是不夠簡練，提問上還缺乏有效性，在本次活動中，我們能看出孩子們閱讀的習(xí)慣也比較好，發(fā)言很積極，畫面觀察很仔細(xì)，而且能夠說出自己喜歡的畫面。通過這次活動，相信我們的孩子更愛看書了！

夏海花 2016.6

第三篇：小兔捉迷藏教案

新進(jìn)教師“同題異構(gòu)”——音樂活動《小兔捉迷藏》

活動方案（小班）

執(zhí)教者：郭海英

活動目標(biāo)：

1、體驗游戲活動中小兔和媽媽捉迷藏時的愉快情緒。

2、初步熟悉音樂旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并在B段做造型靜止不動。

3、能遷移生活經(jīng)驗創(chuàng)編不同的動作造型進(jìn)行表現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗：會做一些簡單的造型動作

2、物質(zhì)材料：音樂、小兔頭飾 活動過程：

一、故事導(dǎo)入

1、出示小兔頭飾，引入主題

有一天，天氣特別好！小白兔和它的媽媽一蹦一跳地來到公園里。哇！公園里真漂亮，有紅紅的花，綠綠的草，還有高高的樹，于是小白兔就想出了一個好主意：和媽媽玩捉迷藏的游戲。接著小白兔就藏到了花中也成了一朵漂亮的花，小白兔的媽媽找呀找，找呀找，終于找到了。最后天快黑了，小白兔和媽媽一蹦一跳高高興興地回家了。

2、提問：小白兔是怎樣去公園的？（一蹦一跳的）誰來學(xué)一學(xué)？

二、跟隨音樂學(xué)習(xí)蹦跳步

1、播放A段音樂，教師邊表演邊講解

我們一起來看看小兔子是怎么跳的？（耳朵豎起來，雙腳并攏向前跳）

2、播放A段音樂，幼兒跟隨音樂學(xué)習(xí)

三、嘗試創(chuàng)編造型動作

1、提問：你們想不想玩捉迷藏的游戲呢？你想變成什么？（幼兒自由創(chuàng)編動作）

2、播放B段音樂，幼兒做造型靜止不動

四、游戲《小兔捉迷藏》

1、播放完整音樂，兔寶寶和媽媽一起玩捉迷藏的游戲。鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的動作造型。

2、小兔回家結(jié)束。

第四篇：艾瑪捉迷藏教案

青年教師活動設(shè)計

艾瑪捉迷藏

第二十二幼兒園 李偉娜

中班語言故事

一、故事簡述

陽光明媚的早晨，艾瑪和小鳥玩起了捉迷藏游戲。

小鳥飛啊飛，來到樹林里，它就一眼發(fā)現(xiàn)了躲藏在大樹后面的艾瑪，飛過去一看，獅子正在那把五顏六色的太陽傘下乘涼呢；它用手指了指，紅樹林里一個花格子的地方，然而，那只是一個彩色的風(fēng)箏；小鳥在長頸鹿的幫助下，又飛到粉色的大樹后面找艾瑪，可看見的只是一艘行駛在海面上的小船；鱷魚爬到岸邊，用手指向花叢中一個隱蔽的地方，然而，出現(xiàn)在那里的只有韋伯；它笑著揚(yáng)揚(yáng)頭，好像在說艾瑪藏在茂密的樹從后面！可小鳥看到的只是一面在巖石上飄揚(yáng)的彩旗；站立一旁的老虎指指洞口，無聲的說艾瑪藏在那里，呀！這是一頂多么漂亮的帳篷啊，哎！卻不是小鳥尋找的艾瑪；別泄氣，袋鼠指著兩棵粗壯的大樹，快去找艾瑪吧！然而，彩色的地方，只是河馬的衣服和襪子！

小鳥來到了更遠(yuǎn)的地方，它在一片草叢里發(fā)現(xiàn)了艾瑪！艾瑪說：“我身上五顏六色的，都沒有找到一個可以躲藏的地方?！闭埬銈儙桶斚胍幌?，它藏在哪里不會被小鳥找到呢？”

二、教學(xué)內(nèi)容分析

游戲是幼兒的天性，而捉迷藏游戲是幼兒最喜歡的游戲之一?！栋斪矫圆亍氛亲プ×撕⒆觽兊呐d趣點，以小鳥和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，其內(nèi)容不僅貼近幼兒生活，而且色彩柔美，情節(jié)清晰，有一定懸念，圓滿的結(jié)局，符合中班幼兒閱讀活動的要求。

1、從畫面上而言，翻開這本特別的洞洞圖畫書，映入眼簾的是鮮艷而柔和的色彩，使幼兒置身于一種多彩的世界當(dāng)中，用一種無聲的語言傳播著文學(xué)作品的美，符合中班閱讀活動中色彩柔美的要求。

2、從故事情節(jié)而言，在尋找艾瑪?shù)倪^程中層層遞進(jìn)，情節(jié)跌宕起伏，強(qiáng)烈的激發(fā)了孩子們的好奇心；每個像艾瑪?shù)氖挛锱钥倳幸粋€動物在“指點江山”，有的用手勢，有的用眼神，這也是本書中的一個尋找艾瑪?shù)木€索。在逐頁翻閱的過程中，孩子們會完全融入到充滿懸念的故事情節(jié)中，化身為故事中的角色之一，和小鳥一起去尋找艾瑪，以拉開懸念的序幕。針對繪本以上的特點和中班幼兒觀察能力進(jìn)一步增強(qiáng)；無意注意占主導(dǎo)，有意注意逐步發(fā)展的特點。及《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中：“鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展”的內(nèi)容。

在教學(xué)活動中，我鼓勵幼兒仔細(xì)地觀察畫面，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)——艾瑪?shù)亩悴氐攸c并以“**藏在**”的句式進(jìn)行表達(dá)。根據(jù)對故事內(nèi)容的理解，大膽猜想動物之間的對話，以滿足中班幼兒好奇、好猜測、好想象等心理特征；發(fā)展幼兒敏銳的觀察能力和分析、判斷及表達(dá)的能力。

3、每個小動物根據(jù)艾瑪?shù)奶攸c，看到事物的一小部分就認(rèn)為那是艾瑪，但是每個洞洞之后都隱藏著一個意想不到的結(jié)果，即被另一個像艾瑪?shù)氖挛锼〈禾杺?、風(fēng)箏、船等事物，而并不是艾瑪，從而，使幼兒知道判斷事物要看整體。

第五篇：數(shù)字捉迷藏教案

數(shù)字捉迷藏

一、活動目標(biāo)

1.激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣。

2.提高孩子對數(shù)字方位的淺顯表述能力。

3.享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。

二、活動準(zhǔn)備

PPT課件、數(shù)字兔子圖片、數(shù)字表格、1-10數(shù)字卡片

三、活動過程

（一）小朋友們和我們的老師打個招呼。（早上好）。

（二）律動

（三）談話導(dǎo)入

小朋友們我們生活中隱藏著很多數(shù)字，可以說數(shù)字無處不在，那誰能說一下在生活中你是在哪找到數(shù)字的？（電話上、格尺上、錢上、校車上、書上……）

（四）新授

1． 圖畫找數(shù)字

生活中隱藏的數(shù)字你們都能找到，如果數(shù)字藏到圖畫里你們能找到嗎？老師這有一幅畫，請小朋友們仔細(xì)的觀察看看你能在這幅畫上找到哪些數(shù)字。（這是什么？看看你們找到數(shù)字了嗎？小兔子身上的數(shù)字是幾。）你們找的真快呀！兔子身上的數(shù)字這么快都被你們找完啦，那如果這些數(shù)字藏到其他地方你們能找到嗎？那我們看看這些數(shù)字又跑到哪里去了？

2.表格數(shù)字

咦？這是什么?上面有許多的格子，這是個表格。我們給他們也分為兩組，從上到下是行，從左到右是列。請小朋友們看看表格里的是數(shù)字幾呀？（找到的時候請用準(zhǔn)確的方位說出來，這樣方便我馬上找到。當(dāng)我們仔細(xì)認(rèn)真的觀察就能發(fā)現(xiàn)答案）

3.數(shù)字游戲

這個表格不僅是我們看到的這個樣子，它還有一個神奇的作用，我能用這張表格變魔術(shù)，你們信嗎？信不信我們來試試就知道了。我這有從1——10的數(shù)字，請一名小朋友上來抽一張，注意：不要讓我看到。把抽到的這張數(shù)字給其他小朋友和其他老師看到，看完后藏起來，并把看到的數(shù)字牢牢地記在心里。千萬不要說出來。我不看就能把抽到的數(shù)字說出來。但是請你們一定要仔細(xì)認(rèn)真的回答我的問題，變魔術(shù)也是需要配合的，這樣我才能準(zhǔn)確的找到這個數(shù)字。（請你們試著去發(fā)現(xiàn)里面的秘密，為什么我不看就能說出數(shù)字是幾呢？我是怎么知道的？我是怎么問的？是你們告訴我方向我才找到的是吧。）

四、小結(jié)

這么多數(shù)字你們都能用準(zhǔn)確的方位找到太厲害了。那我們把數(shù)字邊多一些變得更難一些，你們還能找到他們嗎？那我們下節(jié)課再繼續(xù)玩吧！小朋友們再見！