第一篇：《想吃蘋果的鼠小弟》大班教學(xué)反思

這是一節(jié)參加園級(jí)“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選的教學(xué)活動(dòng)課，剛拿到教材時(shí)，我覺(jué)得無(wú)從下手，再?gòu)木W(wǎng)上收集這本圖書匆匆一看，覺(jué)得簡(jiǎn)單但有很多動(dòng)物出現(xiàn)有點(diǎn)亂。因?yàn)楫吘故堑谝淮螄L試?yán)L本教學(xué)，回家花了很多時(shí)間鉆研教材。原來(lái)《想吃蘋果的鼠小弟》圖畫簡(jiǎn)單，文字重復(fù)，那幾個(gè)紅紅的蘋果是主人公鼠小弟渴望的目標(biāo)。其特點(diǎn)是取材平凡樸實(shí)，構(gòu)思別具匠心，生動(dòng)又不失內(nèi)涵。閱讀這樣的圖畫，相信孩子感同身受，所以自然而然就會(huì)很喜歡，要反復(fù)去看、去模仿，然后就走進(jìn)書里面。圖畫對(duì)孩子的這種直接的吸引，是再?gòu)?fù)雜的語(yǔ)言所不能替代的。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先通過(guò)出示一棵蘋果樹和來(lái)了一只鼠小弟，通過(guò)對(duì)鼠小弟的打招呼，幼兒對(duì)主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看，注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。當(dāng)我問(wèn)到：鼠小弟站在高高的蘋果樹下，會(huì)想些什么呢?大部分小朋友都猜出鼠小弟想吃蘋果,其中一小朋友說(shuō)：它想吃掉樹上所有的蘋果，這樣就能長(zhǎng)大，人家不會(huì)再叫它鼠小弟了。(這樣的回答確實(shí)很精彩)孩子的閱讀首先是自由的，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測(cè)各種動(dòng)物能不能吃到蘋果，(大班的孩子對(duì)各種動(dòng)物的本領(lǐng)已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)，都能大膽地說(shuō)出動(dòng)物們用自己的各種本領(lǐng)來(lái)吃到蘋果)再?gòu)腜PT圖片觀察來(lái)大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。動(dòng)物們都吃到蘋果了，那鼠小弟到底有沒(méi)有吃到蘋果呢?(本來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓孩子相互交流一下，結(jié)果看到孩子們高高舉起的小手，我直接讓個(gè)別幼兒回答了，沒(méi)想到，孩子們的回答還是那么精彩，如：小猴用長(zhǎng)尾巴鉤住鼠小弟吃到了蘋果;它爬到了長(zhǎng)頸鹿的脖子上摘到了蘋果等)接著，孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇心，開始仔細(xì)閱讀電子繪本。鼠小弟模仿著各種動(dòng)物的本領(lǐng)，飛、爬、跳等，還是沒(méi)吃到蘋果，這可怎么辦呀?這時(shí)出現(xiàn)了海獅，海獅與其他動(dòng)物有什么不一樣，他會(huì)怎樣做?在海獅和鼠小弟的合作下，終于拿到了蘋果，真是太高興了。幼兒在看看、猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗(yàn)也在不斷遞進(jìn)。(以上環(huán)節(jié)，我之所以沒(méi)讓幼兒翻看繪本，主要是考慮到我班部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字，如果先看繪本，會(huì)阻礙幼兒的想象力和表達(dá)能力，也就聽不到孩子們精彩的發(fā)言)最后在教師的引導(dǎo)下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。

這是一個(gè)令孩子們開心的繪本故事，在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來(lái)幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。在教學(xué)35分鐘結(jié)束回教室后，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)耘f拿著這本繪本，認(rèn)真翻閱著，講述著，看著孩子們?nèi)绱擞信d致，我在下午的藝術(shù)活動(dòng)中，組織了幼兒一個(gè)討論話題：如果你是小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛，會(huì)幫助鼠小弟嗎?怎么幫呢?把自己的想法畫下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們憑著自己的想像能夠大膽作畫，效果還不錯(cuò)……

任何教學(xué)活動(dòng)都不可能是十全十美的，就如我的目標(biāo)定位是：

1、了解故事情節(jié)，看懂圖意，在觀察、想象、表達(dá)中，讓幼兒享受閱讀繪本的情趣。

2、通過(guò)閱讀交流把幼兒引進(jìn)豐富的情感世界，感受故事的趣味性。課后覺(jué)得這樣的目標(biāo)其他的繪本閱讀也可以定，其實(shí)在定目標(biāo)的時(shí)候還可以更加有針對(duì)性。如第2點(diǎn)的目標(biāo)可以改為：通過(guò)閱讀交流把幼兒引進(jìn)鼠小弟的情感世界，感受故事的趣味性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，還可以留給幼兒相互交流的機(jī)會(huì)等等。

這樣的一堂繪本教學(xué)活動(dòng)，我和孩子一起閱讀，一起成長(zhǎng)，真好!

第二篇：大班語(yǔ)言《想吃蘋果的鼠小弟》

大班語(yǔ)言《想吃蘋果的鼠小弟》

教師：**

教材分析：

《想吃蘋果的鼠小弟》語(yǔ)言詼諧幽默。主人公鼠小弟模仿其他動(dòng)物摘蘋果的情節(jié)滑稽有趣，幼兒非常喜歡?；顒?dòng)中將圖片根據(jù)情節(jié)發(fā)展組合并依次出示，根據(jù)圖片內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟是怎么想的、怎么做的？啟發(fā)幼兒觀察圖片、大膽想象，提醒幼兒細(xì)致觀察圖片中鼠小弟的手臂、尾巴等細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒講出鼠小弟的動(dòng)作表現(xiàn)和心理活動(dòng)，從而感受鼠小弟的執(zhí)著和滑稽，懂得各有所長(zhǎng)和合作幫助的重要性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、理解圖片，明白用自己的特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理；

2.樂(lè)于想象并能創(chuàng)造性地講述“鼠小弟模仿其他小動(dòng)物摘蘋果”的有趣過(guò)程；

3.分析小老鼠的心理活動(dòng)，感受鼠小弟模仿別人的滑稽，懂得合作幫助的重要性。

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠懂得用自己的特長(zhǎng)去解決問(wèn)題。

活動(dòng)難點(diǎn)：喜歡想象并能講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟知犀牛和海獅的本領(lǐng)；

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，蘋果。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

出示實(shí)物蘋果，與幼兒討論為什么喜歡吃蘋果，引起幼兒興趣。

二、教師出示多媒體幻燈片，幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容并用自己的語(yǔ)言講述。

1.請(qǐng)幼兒觀察只有蘋果樹和鼠小弟的圖片，感知蘋果樹的高大和鼠小弟的矮小。

提問(wèn)：?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片上有什么呀？

?他們長(zhǎng)得怎么樣？

?小老鼠在想什么？

教師做總結(jié)

2.請(qǐng)幼兒依次觀察圖1和圖2。

出示圖1提問(wèn)：?這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

?他是用什么方法摘走蘋果的？

?鼠小弟看見了，他會(huì)怎么想？

出示圖2提問(wèn)：?他做了什么事情？

?請(qǐng)小朋友們模仿鼠小弟的動(dòng)作；

?鼠小弟能摘到蘋果嗎？

?請(qǐng)幼兒講述圖片中內(nèi)容。

鼠小弟心情如何

?小鳥的本領(lǐng)是什么，適合他嗎？

教師總結(jié)幼兒所講內(nèi)容。

3.請(qǐng)幼兒連續(xù)觀察，講述圖3和圖4，感受鼠小弟的心理變化，講出小老鼠害怕的感受。

出示圖3提問(wèn)：?這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

?他是怎么摘到蘋果的？

?鼠小弟又是怎么想的？

出示圖4提問(wèn)：?鼠小弟做了什么事情？

?鼠小弟的身體有什么變化？

?鼠小弟摘到蘋果了嗎？

?請(qǐng)幼兒講述圖片中內(nèi)容。

鼠小弟此刻心情如何？

?猴子的本領(lǐng)是什么，適合鼠小弟嗎？

教師總結(jié)幼兒所講內(nèi)容。

4.請(qǐng)幼兒觀察圖5和圖6。

出示圖5提問(wèn)：?咦，這又是誰(shuí)來(lái)了？袋鼠的本領(lǐng)是什么？

?他是怎樣摘到蘋果的？（袋鼠會(huì)跳的很高，一跳起來(lái)就拿到了）

?鼠小弟看見了，他會(huì)想什么？

出示圖六提問(wèn)：?鼠小弟做了什么事情？請(qǐng)小朋友模仿。

?鼠小弟摘到蘋果了嗎？

?請(qǐng)幼兒講述圖片中內(nèi)容。

?鼠小弟此刻心情怎么樣？

袋鼠的本領(lǐng)是什么，適合鼠小弟嗎？

教師總結(jié)幼兒所講內(nèi)容。

5.請(qǐng)幼兒觀察圖7和圖8，引導(dǎo)幼兒感受并用有趣的語(yǔ)言描述鼠小弟猛力撞樹后的感覺(jué)。

出示圖7提問(wèn)：?小朋友們，你們又看見了什么？

?他吃到蘋果了嗎？

?他是怎么拿到蘋果的？

?

鼠小弟看見了，他會(huì)想什么？

出示圖8提問(wèn)：?鼠小弟做了什么事情？

?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，模仿鼠小弟的會(huì)怎樣做。（鼠小弟把頭對(duì)準(zhǔn)樹干，用盡全身的力氣使勁撞樹，（哇…….雙手抱頭）疼的鼠小弟牙齒咯咯疼，差點(diǎn)昏倒了）

?鼠小弟會(huì)吃到蘋果嗎？

?犀牛的本領(lǐng)是什么，適合鼠小弟嗎？

鼠小弟抬頭看了看蘋果樹，心情怎么樣。

?請(qǐng)幼兒講述圖片中的內(nèi)容。

教師總結(jié)幼兒所講內(nèi)容。

6.請(qǐng)幼兒觀察圖9和圖10，大膽想象海獅和鼠小弟的對(duì)話。

鼠小弟最后還是沒(méi)有吃到蘋果，書上的蘋果越來(lái)越少了，鼠小弟很是著急。

出示圖9提問(wèn)：?他們?cè)诟墒裁础?/p>

出示圖10提問(wèn)：?他們?cè)谥v什么，請(qǐng)小朋友猜測(cè)。

?請(qǐng)小朋友們猜測(cè)海獅的本領(lǐng)是什么。

7.請(qǐng)幼兒觀察圖11和圖12，感受海獅和鼠小弟合作摘蘋果的方法，體會(huì)合作的力量。

出示圖11提問(wèn)：?哇，你們看到了什么？

?鼠小弟和海獅能拿到蘋果嗎？

出示圖12提問(wèn)：?鼠小弟和海獅是怎樣拿到蘋果的？

?海獅的本領(lǐng)是什么，他一個(gè)人可以能拿到蘋果嗎？

?吃到蘋果后，海獅和鼠小弟的心情是什么樣子的？

?請(qǐng)幼兒講述圖片中的內(nèi)容。

教師總結(jié)幼兒所講。

教師小結(jié)：鼠小弟和海獅積極想辦法，兩人共同合作互相幫助，終于兩個(gè)人都吃到了樹上紅彤彤的蘋果，實(shí)現(xiàn)了共同的愿望，分享著合作的喜悅，原來(lái)互相合作是這么開心的一件事情呀！

三、教師完整講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽，幼兒邊聽故事邊體會(huì)故事中鼠小弟的心理變化。

四、師幼共同討論，理解故事的含義。

1.小朋友們，故事里那么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？為什么？

2.鼠小弟嘗試了哪幾種方法，這些方法適合他嗎？

3.鼠小弟最后也吃到了蘋果，他的本領(lǐng)是什么呢？

3.教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，但我們不能一昧的模仿他人，因?yàn)橛行┍绢I(lǐng)并不適合我們，我們要找到自己的方式，這樣我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)，早日取得成功，我們才會(huì)變得開心、快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：

1.請(qǐng)幼兒到戶外討論實(shí)踐如何可以摘到樹上的葉子。

2.請(qǐng)幼兒回家將故事講述給家長(zhǎng)聽。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的秋天，鼠小弟來(lái)到了一棵高大的蘋果樹下，蘋果樹上的蘋果紅彤彤的，看得鼠小弟直流口水。鼠小弟可是從來(lái)沒(méi)有嘗過(guò)蘋果的味道，今天它多么想嘗一嘗?。?/p>

這時(shí)，一只小鳥扇動(dòng)著雪白的翅膀從遠(yuǎn)處飛來(lái)，飛到蘋果樹前，它張大嘴巴，“啊嗚”一口，叼走了一個(gè)紅蘋果，然后高興地飛走了。鼠小弟想：既然小鳥可以這么輕松地叼走蘋果，我肯定也可以。

于是，鼠小弟便學(xué)著小鳥的樣子飛了起來(lái)，只見他用那細(xì)小的胳膊飛舞著，腳也使勁的往上飛，已經(jīng)離開地面一點(diǎn)了?？墒牵绻胍教O果，還差的遠(yuǎn)呢！沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，鼠小弟便“咚”的一聲掉了下來(lái)，這方法不行。

這時(shí),穿了一件棕色大衣的猴子飛快地向蘋果樹走來(lái)，只見它三下五除二“噔噔噔噔”地爬到了大樹上，拿了一個(gè)紅蘋果便開心地回家了。鼠小弟看到猴子這么容易就爬上了樹，覺(jué)得自己也能爬樹。

于是，它手腳并用，學(xué)猴子那樣往樹干上一躍，誰(shuí)知?jiǎng)偘堑綐涓缮希闵l(fā)抖起來(lái)，緊緊抱住大樹不撒手，可身體卻不受控制的慢慢的向下滑，樹皮都被它抓破了。

袋鼠一蹦一跳地來(lái)到蘋果樹下，它的口袋里還裝著自己的寶寶呢！只見它“鐺”的一下，雙腳就離開了地面。來(lái)到蘋果下時(shí)，它輕輕地伸長(zhǎng)脖子，“嘎吱”一口，就咬住了一個(gè)蘋果，自己又飛快地回到了地面上，一蹦一跳地離開了。鼠小弟想，要是我也跳的這么高……

可是任它怎么跳，都跟蘋果樹上的蘋果差著十萬(wàn)八千里的距離呢！

突然一只犀牛快速朝蘋果樹沖來(lái)，只見它用它那兩只犀利的角使勁向蘋果樹樹干撞去，“哐當(dāng)”一聲，樹干被撞得歪向一邊，一顆蘋果也隨即掉了下來(lái)，犀牛抬起頭，長(zhǎng)大嘴巴“啊唔”一口就把蘋果吞了下去。鼠小弟便想：如果我有犀牛這么大的力氣就好了。）

鼠小弟說(shuō)干就干，學(xué)著犀牛的樣子狠狠地朝蘋果樹撞去，可憐它力氣太小了，它那小小的身體都被撞彎了，蘋果樹卻紋絲不動(dòng)。鼠小弟被撞得頭昏眼花，無(wú)精打采地坐在了樹下，心里無(wú)比沮喪。

當(dāng)黑溜溜的海獅來(lái)到蘋果樹下時(shí)，發(fā)現(xiàn)鼠小弟無(wú)精打采地躺在那里，就問(wèn)鼠小弟：“你怎么了？難道發(fā)生了什么事嗎？”鼠小弟沒(méi)有回答它的問(wèn)題，卻連珠炮似地問(wèn)海獅：“你會(huì)飛嗎？”，“你會(huì)爬樹嗎？”“你能跳得高嗎？”你力氣夠大嗎？”海獅答道：“這些本領(lǐng)我都不會(huì)。不過(guò)，我猜你一定是想吃樹上的蘋果吧？這個(gè)好辦，我可以把你頂?shù)綐渖先グ?！?/p>

海獅請(qǐng)小老鼠爬到了它的頭上，只見它把小老鼠往樹上一頂，小老鼠正好夠著樹枝，它把低處的蘋果扔給了海獅，自己又爬上高樹枝上，摘了另外一個(gè)蘋果。隨后，小老鼠坐在樹杈上津津有味地品嘗起美味的蘋果。此刻，它感覺(jué)到自己變成了一朵幸福的云，從此再也不為吃到樹上的蘋果發(fā)愁了……

第三篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

淇縣前進(jìn)小學(xué) 劉素芳

一、作品分析

《想吃蘋果的鼠小弟》是日本的中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦創(chuàng)作的一本有趣的幼兒益智繪本，也是世界經(jīng)典繪本“可愛(ài)的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂(lè)性、最有特色的一本。《想吃蘋果的鼠小弟》一書中，圖案簡(jiǎn)明清晰，故事生動(dòng)有趣，動(dòng)物特征非常明顯，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，重復(fù)的文字和句式有助于低年級(jí)小朋友記憶。故事鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊摘到蘋果的動(dòng)物?？砂〉氖笮〉芟氡M一切辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下，與海獅合作而摘到了蘋果。

二、學(xué)生分析

考慮到剛步入一年級(jí)孩子形象思維的特點(diǎn)與繪本本身的特點(diǎn)，本節(jié)課我注重引導(dǎo)孩子們積極地與故事相互作用，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，再融入到故事情節(jié)中去，在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)而挖掘生活中應(yīng)該如何做事。

三、設(shè)計(jì)理念

《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動(dòng)物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡(jiǎn)潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。學(xué)生對(duì)于遇事要有責(zé)任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望借助本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與同學(xué)之間合作分享的情感。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.看懂圖畫書，明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。

3．通過(guò)讀繪本故事，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己周圍的人和事。

五、教學(xué)流程

（一）封面

1.點(diǎn)擊《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！2.老師講述故事，導(dǎo)入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘

1、2、??’讓學(xué)生一起數(shù)數(shù)。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會(huì)怎么做呢？”

3.學(xué)生發(fā)言：（“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來(lái)。”）（“找個(gè)竹竿鉤下來(lái)”??）

4.老師裝著尋找的樣子，在講臺(tái)和過(guò)道前轉(zhuǎn)了一圈。

說(shuō)：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒(méi)發(fā)現(xiàn)周圍有梯子??！” “就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

（二）小鳥拿蘋果

來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“小鳥怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了。” 3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。” 然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” “鼠小弟說(shuō)，小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！?/p>

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，小鳥，小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒(méi)聽見，那怎么辦呢？”

要是我也有翅膀??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

（三）猴子拿蘋果

來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“猴子怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“猴子爬樹爬上去，就拿到了?！?/p>

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！?/p>

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，小猴，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒(méi)聽見，那怎么辦呢？”

要是我也會(huì)爬樹??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也會(huì)爬樹??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像猴子一樣爬上去。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了?？墒侵慌郎狭艘稽c(diǎn)點(diǎn)兒，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也會(huì)爬樹——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

（四）大象拿蘋果

來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷，就拿到了?！?/p>

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是大象拿蘋果圖片。4.“鼠小弟看到大象拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，大象，大象，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒(méi)有聽見小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像大象一樣用長(zhǎng)鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的?？墒抢死习胩煲矝](méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)兒，倒是疼得要命。唉，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

（五）長(zhǎng)頸鹿拿蘋果

來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很高，一抬頭張嘴就拿到了。”

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋果圖片。4.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。”

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長(zhǎng)頸鹿又長(zhǎng)的太高了，根本聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像長(zhǎng)頸鹿一樣有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。于是，他用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)就覺(jué)得喘不上氣來(lái)了，受不了了。唉，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

（六）袋鼠拿蘋果

來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“袋鼠會(huì)跳，一跳起來(lái)就拿到了?！?/p>

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是袋鼠拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。”

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，袋鼠，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒(méi)有聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也能跳得那么高??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點(diǎn)，根本夠不到樹頂上的蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

（七）犀牛拿蘋果

來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“犀牛怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來(lái)了?！?3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是犀牛拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。”

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，犀牛，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒(méi)聽到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也有那么大的力氣??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹，把蘋果撞下來(lái)就能拿到蘋果了。于是，他把頭對(duì)準(zhǔn)樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟他把頭對(duì)準(zhǔn)樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發(fā)疼，差點(diǎn)昏掉。唉，要是我也有那么大的力氣——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。

（八）海獅來(lái)到了

1.點(diǎn)擊：海獅和鼠小弟的畫面?！翱纯?，海獅來(lái)了！”

2.讓學(xué)生觀察，問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣？” 預(yù)設(shè)：“海獅在跟鼠小弟說(shuō)話。” 3.師生角色扮演游戲。

我扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？” “我想吃樹上的蘋果?！?/p>

我往樹上看了看，說(shuō)：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊？” 學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。

4.老師講故事，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。

“說(shuō)完后，鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

我成了鼠小弟，學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。

5.“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢？”我故意裝作泄氣的樣子說(shuō)。（預(yù)設(shè)學(xué)生“沒(méi)關(guān)系，我一定有辦法的！”）“什么辦法呢？”我繼續(xù)問(wèn)。把問(wèn)題拋給學(xué)生，“我們找根長(zhǎng)棍子，把蘋果打下來(lái)。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)。

“不行，我剛才都找過(guò)了，梯子、棍子都沒(méi)有?！蔽矣职褑?wèn)題拋回去，讓他思考。

“那我們?nèi)グ汛笙蟆⑿▲B他們叫回來(lái)，讓他們幫我們吧?！币粋€(gè)學(xué)生又說(shuō)。

“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的。”我繼續(xù)拋回去。“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來(lái)??” 6.我趕緊發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)趺赐?，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢！”

預(yù)設(shè)：海獅會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，這樣，就可以把蘋果打下來(lái)了。7.“可海獅今天出來(lái)沒(méi)有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了。

預(yù)設(shè)：可以把鼠小弟當(dāng)球！”

8.真是太棒了，我說(shuō)：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個(gè)辦法來(lái)了，他對(duì)海獅說(shuō)，雖然我們倆不像小鳥那樣會(huì)飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，不像長(zhǎng)頸鹿那樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??可是我又輕又小，你會(huì)頂球，你可以把我頂上去?。　?/p>

9.點(diǎn)擊圖片：他坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來(lái)拋給海獅。

（九）拓展延伸

1.我問(wèn)孩子們：“故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？” “鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋?！?“鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來(lái)了。” “海獅，因?yàn)樗麗?ài)幫助人?！?“大象，因?yàn)樗苡辛??！?“小鳥，因?yàn)樗麜?huì)飛?！?/p>

2.我說(shuō)：“大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望?！?/p>

（十）作業(yè)

把《想吃蘋果的鼠小弟》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

六、教學(xué)反思

《想吃蘋果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本。故事講述了一只個(gè)子矮矮的小老鼠來(lái)到了一棵高高的蘋果樹下，看著小鳥、小猴、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛這些動(dòng)物利用自身的特征及特殊本領(lǐng)摘到了樹上的蘋果。小老鼠不斷模仿這些小動(dòng)物卻以失敗告終。最后小海獅用自己會(huì)頂球的本領(lǐng)將小老鼠頂?shù)搅颂O果樹上摘到了蘋果。

這是一年級(jí)的孩子接觸繪本故事，因此本節(jié)課，我重點(diǎn)教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法。

在整個(gè)在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。鼠小弟的表情和動(dòng)作都非常豐富，細(xì)膩地表現(xiàn)了鼠小弟的思維和情緒的發(fā)展。在語(yǔ)言的敘述或情節(jié)的設(shè)置上，留有一定的余地，呈開放性。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生給圖畫補(bǔ)白，第一組圖主要采用教師引導(dǎo)的方式請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)話，其它圖在第一組圖的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)提示口頭“補(bǔ)白”，講述故事。讓他們邊讀邊想象：接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)出場(chǎng)呢？它有什么本領(lǐng)？你猜猜他是怎樣摘到蘋果的？他會(huì)做什么動(dòng)作？說(shuō)什么話？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，同時(shí)也讓孩子們了解了不同動(dòng)物的不同本領(lǐng)，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。

第四篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

北海小學(xué) 易妲婷

一、繪本解讀

這本書是中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦創(chuàng)作的，是世界經(jīng)典繪本“可愛(ài)的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂(lè)性、最有特色的一本。

《想吃蘋果的鼠小弟》描繪了一只可愛(ài)的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當(dāng)然每次都失敗。鼠小弟既不會(huì)飛，又也不爬樹，也沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或脖子，個(gè)頭小跳不高，也沒(méi)有那么大力氣。看著別人憑著與生俱來(lái)的能力一個(gè)個(gè)拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時(shí)候，海獅來(lái)了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。

在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個(gè)子的角度觀察世界，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作，達(dá)成自己的愿望。作品中，無(wú)論是那一樹紅蘋果、可愛(ài)的鼠小弟還是接踵而來(lái)的各種動(dòng)物，都畫得生動(dòng)、具象、傳神、可愛(ài)，很符合孩子們的閱讀心理。作者選擇了從不同的角度來(lái)表現(xiàn)一個(gè)象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。尤其他那一次次可愛(ài)的模仿動(dòng)作，更是讓低年級(jí)的孩子笑個(gè)不停。

二、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀經(jīng)歷，運(yùn)用繪本教給學(xué)生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動(dòng)中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細(xì)節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。由扶到放，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫一兩句通順的話，激發(fā)學(xué)生閱讀圖書的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表達(dá)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。在閱讀繪本的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量。

三、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、讀懂繪本故事，感受閱讀的樂(lè)趣，初步感受繪本閱讀的方法。

2、通過(guò)觀察想象，圖文結(jié)合表演，練習(xí)說(shuō)話。

3、讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗(yàn)朋友間分享的快樂(lè)。

四、教學(xué)流程

（一）、初識(shí)鼠小弟

1、認(rèn)識(shí)鼠小弟。

（1）小朋友們喜歡看故事書嗎？都看了哪些故事書？

（2）小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)？出示鼠小弟的圖片。他是一只聰明、可愛(ài)小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。我們跟他打打招呼吧！

2、揭示課題。

今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于鼠小弟的有趣的繪本故事，名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。3看封面 小朋友們看這是這本故事書的封面，我們可以了解哪些信息呢？（書名，副書名，作者，出版社，插圖）

（二）、走進(jìn)鼠小弟

1、小鳥組圖----引導(dǎo)觀察，練習(xí)說(shuō)話

（1）（幻燈）看到這只鼠小弟了嗎？它長(zhǎng)得怎樣？蘋果樹長(zhǎng)得怎樣？又小又矮的鼠小弟站在又高又大的蘋果樹旁邊，它在想什么呢？

（2）你從哪里看出它很想吃蘋果？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情,并板書總結(jié)：仔細(xì)觀察）

（3）就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？（出示幻燈片，朗讀“來(lái)了一只小鳥，拿走了一個(gè)蘋果”）

（4）小鳥是怎么拿到蘋果的？鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)情境。）

“喂，小鳥，小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”

（引導(dǎo)學(xué)生把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟聲音太小了，小鳥又飛得太快了，沒(méi)聽見，那怎么辦呢？”于是它會(huì)想什么呢？

（4）點(diǎn)擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”

它是這樣想的，它又會(huì)怎么做呢？你從哪里看出它在飛？（引導(dǎo)仔細(xì)觀察疊影，影子，尾巴等細(xì)節(jié)）它這樣能成功嗎？

2、猴子組圖

（1）出示圖片，練習(xí)說(shuō)話。

（幻燈）：這時(shí)候來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見了，會(huì)怎么說(shuō)呢？

（2）欣賞組圖，引導(dǎo)觀察。

1多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒(méi)聽見，鼠小弟又只能自己想辦法了？

2于是它想——（幻燈）“要是我也會(huì)爬樹?！?/p>

它是這樣想的，又是怎么做的呢？

3觀察爬樹的樣子，它這樣能成功嗎？你從哪里看出這樣不能成功？

4總結(jié)：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點(diǎn)一點(diǎn)往上蹬，可是才爬了一點(diǎn)兒就滑下來(lái)了。這時(shí)，鼠小弟的心情——（預(yù)設(shè)：難過(guò)極了！很傷心！）

3、大象組圖。

（1）出示圖片，練習(xí)說(shuō)話。

出示：“來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果?！贝笙笫窃鯓幽玫教O果的？鼠小弟看到了會(huì)想什么呢？它又是怎么做的？

我們也學(xué)著鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。生動(dòng)作模仿。

（教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。有什么感覺(jué)？（預(yù)設(shè)：鼻子酸酸的，疼疼的??）

是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？鼠小弟很傷心難過(guò)，它會(huì)放棄嗎？

4、長(zhǎng)頸鹿和袋鼠組圖。

（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長(zhǎng)脖子圖，小組合作練習(xí)說(shuō)話。

（2）展示點(diǎn)評(píng)。

鼠小弟用來(lái)這么多方法都沒(méi)有成功，它更加傷心難過(guò)了。

5、出示海獅圖片。

1）仔細(xì)觀察，海獅在干什么？現(xiàn)在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來(lái)展開想象演一演他們的對(duì)話吧。

師扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預(yù)設(shè)：“我想吃樹上的蘋果?！保?/p>

情境表演。引導(dǎo)學(xué)生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。繼續(xù)講故事，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字：

當(dāng)海獅說(shuō)它能夠幫助鼠小弟的時(shí)候，鼠小弟問(wèn)：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

指一名同學(xué)讀屏幕上的字，師一邊聽著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。2）小朋友們猜猜海獅有什么本領(lǐng)可以幫助鼠小弟？ 3）觀察組圖，學(xué)會(huì)合作

a是不是這樣呢？我們一起來(lái)看看，出示海獅將鼠小弟當(dāng)做球，頂?shù)教O果樹上的圖。說(shuō)說(shuō)鼠小弟是怎么樣拿到蘋果的？ b出示：正在把蘋果摘下來(lái)拋給海獅。

你看到了什么，鼠小弟為什么要把一個(gè)蘋果給海獅？

c他真是個(gè)懂得感恩的好孩子！試想，沒(méi)有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒(méi)有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？

是的，一個(gè)人的能力很難做到的事，如果有人合作就簡(jiǎn)單的多了。d出示最后一頁(yè)。

大家看，他們通過(guò)兩個(gè)人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂(lè)??！這不僅是成功的快樂(lè)，更是合作的快樂(lè)，分享的快樂(lè)。對(duì)不對(duì)？（對(duì)）

8、孩子們，故事到這里就結(jié)束了，故事里有這么多動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？

小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

（三）、課外延伸

1、想象在我們生活中哪些事情需要兩個(gè)人合作完成? 2把《想吃蘋果的鼠小弟》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、推薦閱讀《可愛(ài)的鼠小弟》系列叢書。

（設(shè)計(jì)意圖：繪本故事由課外向課外延伸，激發(fā)學(xué)生自主閱讀繪本故事的興趣及閱讀的愛(ài)好。）

五、板書設(shè)計(jì)

想吃蘋果的鼠小弟

學(xué)習(xí)堅(jiān)持 合作

（仔細(xì)觀察 大膽想象 學(xué)會(huì)分享）

六、布置作業(yè)

回家把《想吃蘋果的鼠小弟》的故事完整的講述給爸爸媽媽聽。

第五篇：想吃蘋果的鼠小弟 教學(xué)設(shè)計(jì)

想吃蘋果的鼠小弟

步古溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

王秀麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

2、激發(fā)想象思維，通過(guò)觀察人物的表情、動(dòng)作，想象人物的心理活動(dòng)，擴(kuò)編故事。

3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎? 猜謎語(yǔ)之前,請(qǐng)你豎起耳朵認(rèn)真聽，猜到的小朋友可要把小手舉高了哦！

A、猜一種動(dòng)物: 耳朵像扇子，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。(說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)了，大象的鼻子有什么作用？長(zhǎng)2-3米能輕松的摘下樹上的果子和樹葉??)B、猜一種動(dòng)物：有位媽媽真奇怪,肚子里長(zhǎng)口袋。（袋鼠除了肚子里會(huì)長(zhǎng)口袋這個(gè)特點(diǎn)，還會(huì)有什么特點(diǎn)呢？尾巴可以當(dāng)?shù)首?，跳得很高，跳得最高的時(shí)候能跳4米，一躍能跳13米。）

C、真棒！仔細(xì)聽，再來(lái)猜一個(gè)： 老家住在彎里彎,前門后門都不關(guān)。老虎獅子都不怕，就怕貓咪跑下山。

2、小朋友真是猜謎語(yǔ)的小能手！真巧！今天，我們課堂上也來(lái)了一位小老鼠，它有一個(gè)好聽的名字叫“鼠小弟”。（板書：鼠小弟）

二、讀封面，猜故事

1、你瞧，鼠小弟來(lái)了！出示封面，你看到了什么?

2、今天我們就要走進(jìn)發(fā)生在鼠小弟和蘋果之間的故事，它的題目叫做《想吃蘋果的鼠小弟》(板書)你看這幅圖，鼠小弟多想吃到樹上的大蘋果呀！可是蘋果樹太高了，而且鼠小弟又小了，它吃不到蘋果，你有什么好辦法可以幫一幫它嗎？

三、師生共讀，合理想象

（一）師：就在鼠小弟著急想辦法的時(shí)候，你看誰(shuí)來(lái)了？ 出示句子：來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。

1、師：小朋友請(qǐng)你想一想，小鳥是怎樣拿到蘋果的呢？板書(怎么拿)（預(yù)設(shè)：會(huì)飛上去用嘴叼、銜。小鳥是怎么到達(dá)那么高的樹上的？）小鳥拍著翅膀，飛上枝頭，用嘴銜走了一個(gè)蘋果。

2、你說(shuō)的真棒，那么請(qǐng)你們猜猜，鼠小弟會(huì)怎么想？怎么做的呢？（板書：怎么想？怎么做？）

3、出示畫面（鼠小弟學(xué)飛）：鼠小弟想：要是我也有翅膀?? 于是鼠小弟是怎么做的呢？（如：鼠小弟拍打著小胳膊，飛呀飛呀，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，“咚”就掉下來(lái)了，）

4、誰(shuí)再來(lái)把故事完整的講一講。（課件出示來(lái)了一只小鳥，它??鼠小弟心里想：??于是????????????）師總結(jié)：

是呀，我們讀繪本呀，就要注意圖片上的內(nèi)容，一邊看一邊想象，就會(huì)覺(jué)得這個(gè)故事更有趣！（二）過(guò)渡：

這時(shí)，小鳥飛走了，鼠小弟又飛不起來(lái)，唉，怎么辦呢？你看，這時(shí)來(lái)了

出示句子：來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。（1）猴子是怎么拿到蘋果的？生講（出示圖片）。

猜一猜:鼠小弟看見猴子爬上去摘了一個(gè)果子，又怎么想的？怎么做的呢？（先想象，在出示圖片，再出示句子）誰(shuí)能仔細(xì)看圖，像剛才說(shuō)鼠小弟學(xué)小鳥一樣說(shuō)得清楚一些。（多叫幾名學(xué)生，教師加以引導(dǎo)）（3）這里有一位小朋友是這樣說(shuō)的，老師把他寫下來(lái)了，我們一起來(lái)看看，他說(shuō)的怎么樣？（從動(dòng)作，樣子，心里等方面講）（4）把這個(gè)故事和同桌一起合作來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以補(bǔ)充。（出示課件提示語(yǔ)，讓學(xué)生補(bǔ)充）

四、學(xué)習(xí)寫故事

1、閱讀繪本，就應(yīng)該這樣一邊讀，一邊看圖思考想象，這樣你一定會(huì)有意想不到的收獲哦！

下面請(qǐng)小朋友們想一想：故事中小鳥和猴子來(lái)了，輕松的就拿走了蘋果。那么還會(huì)有什么動(dòng)物來(lái)摘蘋果呢？是怎么摘到的？他摘到蘋果以后，鼠小弟又會(huì)怎么想？怎么做呢？

2、反饋：根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，逐個(gè)出示少了一個(gè)個(gè)蘋果的幻燈片。

五、師生共讀，繼續(xù)想象

1、師：許多小朋友有奇思妙想，還想來(lái)說(shuō)。我們先等等。小朋友，我們幫鼠小弟數(shù)一數(shù)，樹上還有幾個(gè)蘋果。要是再來(lái)兩只小動(dòng)物，那可怎么辦呀？真是急死人了！

2、說(shuō)來(lái)也巧，這時(shí)真的又走來(lái)一只小動(dòng)物，他是誰(shuí)？出示海獅圖片。

3、猜一猜：海獅會(huì)怎么拿走蘋果？（感覺(jué)海獅不能拿到蘋果）

4、“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣？” 師：是啊，它跟小鳥、猴子等動(dòng)物都不一樣，他沒(méi)有急著去吃蘋果，他看到 了受傷的小老鼠，他關(guān)心地問(wèn)：“鼠小弟，你怎么了？”

5、鼠小弟會(huì)怎么回答海獅？出示鼠小弟的話 ：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？

6、那怎么才能拿到蘋果呢？請(qǐng)你猜一猜。出示：海獅回答說(shuō)“這些我都不行。不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)??”聰明的小朋友，猜一猜，他有什么本領(lǐng)？（跳水、游泳、頂球）

7、出示：海獅頂球圖片。他會(huì)頂球，那么怎樣采到樹上的蘋果呢？沒(méi)有球，怎么辦呢？出示海獅將鼠小弟當(dāng)做球，頂?shù)教O果樹上的圖。

8、鼠小弟到了蘋果樹上，終于采到了蘋果，看他在干什么？出示：還扔了一個(gè)來(lái)給海獅。師：他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢？出示最后一頁(yè)。海獅用兩個(gè)蘋果和鼠小弟玩起了真正的頂球游戲，鼠小弟在空中快樂(lè)地翻騰著??

4、小朋友，咱們閱讀繪本不能讀了以后就忘了，讀完了一定要想想讀懂了什么。小朋友們，你瞧！海獅和鼠小弟一起摘到了蘋果，你有什么想說(shuō)的？板書：合作。

六、思想提升

師：小朋友呀，我們?cè)谏钪?，如果像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。