第一篇：《天上偷來(lái)的火種》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅(qū)寒取暖”、“一帆風(fēng)順”等詞語(yǔ)的意思。

2、默讀課文，了解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

3、品讀重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)會(huì)普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，揭示課文主要人物

1、出示課文中出現(xiàn)的人物名字(宙斯普羅米修斯 阿波羅 海格立斯)，讀好這些人物名字。誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)人物，用自己的話介紹這個(gè)人物。

2、本文是一個(gè)古希臘的神話，(出示：“古希臘神話”有關(guān)書籍和介紹：古希臘是世界文明的發(fā)源地之一，古希臘神話是有關(guān)古希臘的神、英雄、自然和宇宙的神話。今日所知的希臘神話或傳說大多來(lái)源于古希臘文學(xué)。)

課文的主角是——板書：普羅米修斯

二、對(duì)比閱讀，初步認(rèn)識(shí)“英雄”

1、課文給普羅米修斯一個(gè)什么稱號(hào)?請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把這個(gè)稱號(hào)劃下來(lái)。

交流、板書：英雄

2、普羅米休斯做了一件什么充滿英雄壯舉的事呢?

交流、板書：偷火

3、是啊，從偷火這件事上我們首先認(rèn)識(shí)了普羅米修斯，那么沒有火的人類是怎樣一番情境呢?

出示：那時(shí)，地面上還沒有火。真的，連一丁點(diǎn)火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……

誰(shuí)來(lái)讀?你感覺沒有火的日子，人類過著怎樣的生活?

(生自由交流，教師評(píng)價(jià)。師總結(jié)：是啊，沒有火的日子，人們的生活是那樣悲慘——是那樣痛苦——是那樣難受——是那樣無(wú)助——)

讀后，師述：課文雖然是一個(gè)神話故事，但是在人類的歷史上確實(shí)有過一段沒有火的日子，這段日子有多長(zhǎng)，至今科學(xué)界仍有爭(zhēng)議。但那一定是極其漫長(zhǎng)的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)、幾十個(gè)世紀(jì)、甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……”

4、人類有了火，那又是一番怎樣的情景呢?

出示：自從有了火，人類進(jìn)步多了。他們用火燒煮食物;用火驅(qū)寒取暖;用火打造工具;還用火驅(qū)趕野獸……

誰(shuí)來(lái)讀這一段話。有了火，人類的生活有了那些進(jìn)步呢?

5、總結(jié)：有了火，人們從苦難中解脫了出來(lái)，生活變得快樂了、幸福了，給人類帶來(lái)這些變化的就是英雄——普羅米修斯，這就叫(板書：造福人類)。

出示：有一個(gè)叫普羅米修斯的神，看到這個(gè)悲慘的情景，心中十分不忍。

從這句里，你讀出了普羅米修斯的什么?

(善良、同情……)是啊，充滿同情和善良之心，是一個(gè)英雄最本質(zhì)的東西。

三、重點(diǎn)閱讀，深入感悟“英雄”

1、然后事情并沒有那么簡(jiǎn)單，作為主神的宙斯可不答應(yīng)，他警告普羅米修斯。拿起書一起來(lái)讀(齊讀課文第9、10節(jié))。

讀句子，出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

2、不愿收回火種的普羅米修斯忍受了怎樣的刑罰呢?

板書：刑罰

(1)課文那個(gè)小節(jié)描繪了這個(gè)內(nèi)容(第12節(jié))

讀完這一段文字，你的眼前出現(xiàn)了哪兩幅畫面?

交流、板書：鎖

啄

(2)出示“鎖”的一段話。

普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無(wú)遮無(wú)蓋，遭受著日曬雨淋。

生讀句子，想象普羅米修斯當(dāng)時(shí)所招收的折磨：雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)，天長(zhǎng)日久，他的雙手雙腳——他無(wú)遮無(wú)蓋，遭受著日曬雨淋，夏日，火熱的太陽(yáng)曬得他——，冬天，刺骨的寒風(fēng)和漫天的大雪——

這是何等痛苦的折磨啊，從沉重的鐵鏈和鐵環(huán)中你讀出了宙斯的——?dú)埧?，面?duì)殘酷的暴刑，普羅米修斯毫不——屈服(指名讀)

沉重的鐵鏈和鐵環(huán)鎖住的是普羅米修斯的身體，鎖不住的是他的——為勞苦大眾找尋幸福，造福人類的心。

他在心里默默地，堅(jiān)定地說————

出示: 我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

(3)出示“啄”的一段話。

即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)起來(lái)。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟……

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這兩句話，請(qǐng)你用一個(gè)詞概括你讀了這兩句話后的感受，寫在課文的邊上。

交流，評(píng)價(jià)，讀書。

同學(xué)們，這是一種怎樣的撕心裂肺的痛啊，我們只期望這痛苦的日子早日結(jié)束，但是

出示：(音樂起)一年又一年，一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)，他忍受著，不吭一聲，更沒有對(duì)自己做過的事說半句懊悔的話。

指名讀、齊讀

師：雖然，普羅米修斯沒有說半句懊悔的話，但是我們的耳邊，回響著的是他依舊堅(jiān)定的聲音。

出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

3、同學(xué)們，在普羅米修斯被縛受罰的日子里，很多神都來(lái)勸說他。想想眾神在勸說之后，普羅米修斯或做些什么，說寫什么，請(qǐng)你選擇一處寫下來(lái)。

出示補(bǔ)充材料：

(1)執(zhí)行刑罰的火神敬佩普羅米修斯，可又不敢違抗宙斯的命令，進(jìn)退兩難，所以只好勸普羅米修斯歸還火種，然后認(rèn)錯(cuò)。

(2)宙斯派來(lái)的麥鳩利勸說普羅米修斯：只要你低下傲岸的頭，順從權(quán)威，天帝的兇猛就會(huì)變成溫良，否則就要接受勇士的懲罰與無(wú)休止的痛苦。

(3)河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞，決定到宙斯那里去求情。

四、總結(jié)閱讀，拓展升華“英雄”

1、人們沒有忘記普羅米修斯，所以海格力斯不遠(yuǎn)萬(wàn)里，救了普羅米修斯，一起讀課文的最后一節(jié)。

2、人們沒有忘記普羅米修斯，所以“偷火”這個(gè)詞就有了特定的含義，人們把像普羅米修斯一樣為人類造福而情愿受苦的人稱為“盜火者”，如果說宙斯代表的是邪惡的話，那么普羅米修斯就代表著正義。從《天上偷來(lái)的火種》這個(gè)神話故事，印證了這樣一句話：正義必將戰(zhàn)勝邪惡！

3、普羅米修斯的故事感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了世界上所有具有正義感的人，后人寫了很多贊頌普羅米修斯文章和詩(shī)篇，老師這里選了一段。

出示：

他深邃的目光

凝視遠(yuǎn)方

一定看到了山下燈火輝煌

他不息的雙耳

敏銳如初

一定聽到了人間笑語(yǔ)飛揚(yáng)

他憔悴的身影

傲然挺立

蘊(yùn)含著正義的力量

他靈動(dòng)的思想

無(wú)拘無(wú)束

閃爍著自由的光芒!

第二篇：天上偷來(lái)的火種教案

天上偷來(lái)的火種

教學(xué)目標(biāo)

1、能讀清神話故事中的外國(guó)人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語(yǔ)的意思。

暴跳如雷

【拼音】bào tiào rú léi

【釋義】暴：暴烈，急躁。跳著腳喊叫，象打雷一樣。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。

2、通過對(duì)人物語(yǔ)言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的精神。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進(jìn)程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的景仰之情 教學(xué)過程

一、整體感知

1，由火引入，體會(huì)火堆人類的重要意義

板書“火”，誰(shuí)來(lái)說說我們都能用火來(lái)做些什么呢（做飯、取暖、照明）那沒有火行不行呢——看來(lái)火和人類生活的各個(gè)方面都有密切的關(guān)系，而且還很重要 2，借助名言，加深感受

出示：恩格斯曾經(jīng)說過這樣一句話，火把人類和動(dòng)物分開，火是人類歷史的開端今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的希臘神話故事---天上偷來(lái)的火種。

這個(gè)故事的題目是“從天上偷來(lái)的火種”看到這個(gè)題目，老師有疑惑了，是誰(shuí)去天上偷來(lái)了火種??為什么??怎樣??既然是偷來(lái)的，那后來(lái)被發(fā)現(xiàn)了嗎，發(fā)現(xiàn)以后有發(fā)生了什么事呢）現(xiàn)在，我們就帶著問題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧

連讀課文，其他同學(xué)注意畫出文中幾個(gè)神的名字

二、了解人物形象特點(diǎn)

誰(shuí)偷——為什么偷——怎么偷——偷的結(jié)果

（一）是誰(shuí)從天上偷來(lái)了火種呢

（二）為什么偷 ——

善良

仁愛

1、普羅米修斯可是一個(gè)天上的神那，他為什么要偷火種呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。

2、因?yàn)槿祟悰]有火——神話是人類在還不能解釋自然和世界的時(shí)候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合。確實(shí)，在人類歷史上有過這樣一段無(wú)火的日子。它有多長(zhǎng)，至今科學(xué)界仍有爭(zhēng)議。但那一定是一段極其漫長(zhǎng)的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)，幾十個(gè)世紀(jì)，甚至幾百個(gè)世紀(jì)。課文中怎么說——一個(gè)又一個(gè)??再請(qǐng)同學(xué)讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……”

是啊，沒有火的人類，過著悲慘的日子。正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。在希臘神話中，普羅米修斯是正義的化身，而他正義的形象在文中就是通過語(yǔ)言與行為的描寫來(lái)展現(xiàn)的。文中普羅米修斯和宙斯兩次交鋒，進(jìn)行了對(duì)話。我們一起來(lái)找一找第一組對(duì)話??點(diǎn)學(xué)生回答

同桌一起分角色配合表現(xiàn)這段對(duì)話，注意，在對(duì)話中“他去??”普羅米修斯的語(yǔ)言是被轉(zhuǎn)述了，請(qǐng)你依據(jù)讀到的內(nèi)容，展開想象，補(bǔ)上直接語(yǔ)言。

4、讀了這段對(duì)話，從他們的語(yǔ)言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點(diǎn)？

善良——對(duì)，人類沒有火，十分悲慘，看課文第三段，普羅米修斯看到這個(gè)悲慘的情景——怎么樣，——心中十分不忍。他很善良，很仁愛

（三）怎么偷

1、通過偷火種的原因，我們了解了普羅米修斯的善良仁愛和堅(jiān)定，那在宙斯的阻攔下，他最終是怎么偷到火種的呢——默讀 5-7小節(jié)并思考

2、悄悄的偷取了火種，故事題目也叫做《天上偷來(lái)的火種》，為什么要用這個(gè)偷字呢——

對(duì)，宙斯不同意，他是用自己的聰明才智去拿到的火種，所以用了“偷”字。所以這個(gè)“偷”字反映出了普羅米修斯的什么呢——智慧

請(qǐng)同學(xué)讀這兩節(jié)，讓我們感受到普羅米修斯的聰明。

3、普羅米修斯終于為人類拿到了火種，人類終于有了火，自從有了火——引讀第八節(jié)?；饚Ыo了人類的希望與光明。有了火，人類的文明就向前跨了一大步。

（四）普羅米修斯成功的盜取了火種，結(jié)果呢——堅(jiān)定、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不屈

1、被發(fā)現(xiàn)了沒有——發(fā)現(xiàn)了。

2、哪一段寫宙斯發(fā)現(xiàn)了偷火種的事情呢。

對(duì)了，這里就是普羅米修斯和宙斯的第二次交鋒，同桌一起分角色配合表現(xiàn)這段對(duì)話 從這段對(duì)話中，你看出普羅米修斯什么樣的性格特點(diǎn)呢

堅(jiān)定——你從哪里看出堅(jiān)定的~~對(duì)，面對(duì)宙斯的警告，他毫不后悔、退縮，他很堅(jiān)定 請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下他的回答（注意讀出人物堅(jiān)定的態(tài)度）

3、正因?yàn)槠樟_米修斯堅(jiān)定的態(tài)度，所以，他受到了刑法——我們一起來(lái)讀12段（老師和學(xué)生配合讀，注意老師的手勢(shì)，什么時(shí)候讓學(xué)生讀）填空 普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食，他忍受著這一切，不吭一聲。更沒有對(duì)自己做過的事說半句懊悔的話，因?yàn)樗?jīng)對(duì)宙斯這樣說過——

多么可怕的刑法啊，終日忍受著折磨，這樣的痛苦誰(shuí)能承受？但普羅米修斯卻頑強(qiáng)的承受著，足見普羅米修斯的——勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不屈。

現(xiàn)在，誰(shuí)能更好的讀一下這一段，讓我們也能體會(huì)到普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量

4、終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過高加索山，讀——

三、領(lǐng)會(huì)精神

1、普羅米修斯，這位為了給人類帶來(lái)火種，為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象，但他的精神卻是我們?nèi)祟惿鐣?huì)所擁有的品性。而在我們真正的人類世界，在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們的受難，是為了給人類未來(lái)的光明與幸福。比如說：

勇于探索真理是人的天職?！绨啄?/p>

在科學(xué)的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。...——馬克思

為了免除下一代的苦難,我們?cè)?愿把這牢底坐穿。——何敬平

竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的,——江姐

哥白尼創(chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學(xué)觀中喚醒，開創(chuàng)了科學(xué)觀的視野。馬克思、恩格斯創(chuàng)建了共產(chǎn)主義學(xué)說，江姐等革命志士則是為了共產(chǎn)主義事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。

他們都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。

2、請(qǐng)用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。

小結(jié)：確實(shí)，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。

第三篇：天上偷來(lái)的火種(教案)

17、天上偷來(lái)的火種

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。4.體會(huì)普羅米修斯的不屈不撓和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)第12節(jié),用先概括后具體的方法表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、引入

今天我們要學(xué)的是古希臘一個(gè)非常著名的神話故事——天上偷來(lái)的火種。（板書：神話 天上偷來(lái)的火種）

神話故事重點(diǎn)所寫的不是人的故事，不是物的故事，當(dāng)然也不是鬼的故事，是誰(shuí)的故事呢？是神的故事，神仙，神靈的故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家自由讀讀課文，找一找，這個(gè)故事里出現(xiàn)了哪幾個(gè)神，并圈出來(lái)。

2、交流板書：

普羅米修斯 宙斯 阿波羅 海格立斯

隨機(jī)介紹：宙斯——他又稱眾神領(lǐng)袖、眾神之王，有著至高無(wú)上的權(quán)力。

阿波羅——他是太陽(yáng)神

海格立斯——他是宙斯的一個(gè)兒子

3、他們分別做了什么事呢？

交流板書 偷取 懲罰 解救

看著板書，把這幾件事連起來(lái)，說說這個(gè)神話故事到底講了一件什么事？

（參考：普羅米修斯從阿波羅的太陽(yáng)車上偷取了火種，宙斯嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，海格拉斯解救了他。）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們，概括課文的辦法有很多種，而這篇文章篇幅較長(zhǎng)，自然段又比較多，我們就采取了把這些人物所做的事情進(jìn)行整合的辦法。

三、精讀感悟，體會(huì)英雄形象。

過渡：但是，課文的主人公是誰(shuí)？同學(xué)們，普羅米修斯偷取了天上的火種，偷是可不正義的行為，但看看最后一節(jié)，課文里卻把他稱作什么？板書：英雄

這是為什么呢？讓我們來(lái)找找，課文中最讓你感動(dòng)的是哪一節(jié)？（第12節(jié)）

（一）讀讀議議，感悟勇敢無(wú)畏，不屈不撓

1、默讀課文第12節(jié)，哪些語(yǔ)句讓你的心靈震撼。

2、隨學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)習(xí)句子，感受普羅米修斯的不屈不撓。

出示：普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索上的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無(wú)遮無(wú)蓋，遭受著日曬雨淋。

①假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動(dòng)也不能動(dòng)，你感覺怎么樣？（痛苦、生不如死??）指名讀句，評(píng)議提高。

②你還從這句話中的哪些詞語(yǔ)感受到普羅米修斯的痛苦？（無(wú)遮無(wú)蓋、風(fēng)吹雨淋）他還可能會(huì)遭受什么痛苦呢？（提示：你仿佛看到了什么？聽到了什么？他被鎖在懸崖上有人陪嗎？沒有那是孤獨(dú)寂寞的。夏天面對(duì)火辣辣的太陽(yáng)，他能當(dāng)太陽(yáng)嗎？沒有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪紛飛時(shí)他能進(jìn)屋取暖嗎？不能。

③盡管這樣普羅米修斯屈服了嗎？（沒有）

是呀，漫漫長(zhǎng)夜，孤獨(dú)寂寞時(shí)，普羅米修斯的雙手雙腳?? 炎炎夏日，烈日如火時(shí)，普羅米修斯的雙手雙腳?? 寒冬臘月，大雪紛飛時(shí)，普羅米修斯的雙手雙腳??

這個(gè)時(shí)候他屈服了嗎？沒有。所以他面對(duì)宙斯堅(jiān)定地回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（2）過渡：狠毒的宙斯一計(jì)不成又生一計(jì)。他又派誰(shuí)來(lái)折磨普羅米修斯了呀？（鷲鷹）到底鷲鷹又是怎樣來(lái)折磨普羅米修斯的？誰(shuí)來(lái)說說？（指名讀句子）

（3）出示：

即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)出來(lái)。第二天早晨，鷲鷹繼續(xù)啄吃他的肝臟??

①理解“啄食”。

A． 這段話中的“啄食”，是什么意思？啄食就是——啄一口，吃一口

B、入境體驗(yàn)：誰(shuí)能用手指作鷲鷹的嘴，狠狠地啄一啄自己的另一只手掌，吃一吃？聽口令——第一口；這樣啄怎能啄下肉來(lái)，再狠一點(diǎn)！不夠，再狠一點(diǎn)。好，老師不忍心了。你們有什么感受？（很痛）

是呀，我們連皮都沒有啄破就覺得痛了，更何況是在肉里的肝臟哪！而啄開肚子，啄完整個(gè)肝臟這可能要一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片）讓我們看看。

C、這樣的痛苦只有一次嗎？白天吃完黑夜又長(zhǎng)出來(lái)，第二天又要忍受著同樣的痛苦。沒完沒了的痛苦，真是生不如死呀。

②看著承受著無(wú)限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來(lái)為他分擔(dān)一點(diǎn)傷痛吧。③常人無(wú)法想象、無(wú)法忍受的痛苦普羅米修斯卻在忍受著。他屈服了嗎？（沒有）所以“面對(duì)沉重的鐵鏈，他說：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對(duì)懸崖絕壁，他喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對(duì)烈日暴雨，他吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回?。?所以，面對(duì)鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）?！?/p>

3、如此勇敢無(wú)畏，不屈不撓的普羅米修斯不愧這個(gè)稱呼，念（指板書）——英雄！

4、同學(xué)們，這些刑罰用這一節(jié)中的一個(gè)詞來(lái)概括，那就是——可怕。所以，這一節(jié)是圍繞那一句話寫的？（第一句）像這種寫作方法就叫——先概括后具體。

現(xiàn)在老師讀概括部分，女生讀鐵鏈鎖身的刑罰，男生讀鷲鷹啄食肝臟的刑罰，讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)普羅米修斯面對(duì)可怕刑罰的英雄氣概。

5、理解第13自然段。

過渡：盡管懸崖如此陡峭，盡管痛苦如此巨大，（引讀）

一年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對(duì)自己做過的事說半句懊悔的話。

十年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對(duì)自己做過的事說半句懊悔的話。一百年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對(duì)自己做過的事說半句懊悔的話。

幾千年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對(duì)自己做過的事說半句懊悔的話。

幾萬(wàn)年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對(duì)自己做過的事說半句懊悔的話。

①這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長(zhǎng)的痛苦啊，即使這樣，他也沒向宙斯屈服?、谝x“堅(jiān)定”句：同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們?cè)俅务雎犓@天動(dòng)地的回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（二）讀讀說說，感悟普羅米修斯的善良、正義。學(xué)習(xí)一、八自然段

過渡：在這漫長(zhǎng)的千千萬(wàn)萬(wàn)年中，究竟是什么支撐普羅米修斯不屈不撓，義無(wú)反顧地忍受各種痛苦，絕不收回火種呢？（為了人類能用上火）

1、他當(dāng)時(shí)會(huì)想到什么呢？先來(lái)看看還沒有火的時(shí)候，人們的生活又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀沒有火人類的生活情況。

2、從這位同學(xué)的朗讀中，你體會(huì)到了沒有火的日子是怎樣的？能用一個(gè)詞形容嗎？（黑暗、漫長(zhǎng)、寒冷??）讀！

3、人們沒有火燒烤事物，你能想象一下總是吃生的東西可能會(huì)怎樣嗎？（茹毛飲血，疾病、死亡一直纏著他們）

4、是呀，沒有火人類看不到光明，又會(huì)帶來(lái)哪些不便和危險(xiǎn)？

5、沒有火人類的生活是黑暗的，是寒冷的，是漫長(zhǎng)的，也是無(wú)奈的，悲慘的。再讀！

6、說一說：

普羅米修斯想到，沒有火，人類的生活多么悲慘哪?。ǎ?。

1）用文中的語(yǔ)言練說。

2）了解省略號(hào)，發(fā)揮想象說一說。

3）所以，為了人類不再回到痛苦的生活中去，普羅米修斯堅(jiān)定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

6、他的付出，讓人們過上了一種什么樣的生活了？指名讀 我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（幸福）讀！

7、感受普羅米修斯給人類帶來(lái)的幸福：

有了火人們還用吃生的東西嗎？有了火人們還用在黑暗中度過漫長(zhǎng)的夜晚嗎？有了火人們還用在寒冷中瑟瑟發(fā)抖嗎? 正是普羅米修斯帶來(lái)的火種，使人類從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福）。（再讀）

8、說一說：

普羅米修斯在懸崖上看到，火為人類的生活帶來(lái)了多么大的方便哪！（）。

9、難怪普羅米修斯堅(jiān)定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

過渡：普羅米修斯拿取火種為人類帶來(lái)了光明、帶來(lái)了希望和溫暖，卻給自己帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。他善良，正義，為了人類幸福生活甘愿犧牲一切，不愧人類賦予他這個(gè)神圣莊嚴(yán)的稱號(hào)（指板書）——英雄。

四、學(xué)習(xí)第14自然段。

1、同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？ 能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎？能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎？好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。讓我們一起有感情朗讀最后一段。

2、普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個(gè)消息心情怎樣？ 課件出示句子：普羅米修斯——這個(gè)從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

4、指導(dǎo)讀：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息高興地告訴大家？（指名讀）

讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀）

五、走出神話，拓展升情，引領(lǐng)閱讀超越。

1、許多著名的詩(shī)人也用詩(shī)文來(lái)傾訴心中的景仰之情，如詩(shī)人雪萊就寫過這樣的詩(shī)： 出示課件：（師生合作讀）

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注?? 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無(wú)私 這就是你--普羅米修斯！

2、推薦讀物：普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，希望同學(xué)以后能多讀一讀這些故事。

板書：

17、天上偷來(lái)的火種

（懲罰）

海格立斯 ———— 普羅米修斯———— 宙斯————阿波羅（加箭頭，我找不到）（解救）（偷?。?/p>

勇敢 不屈不撓（品質(zhì)的詞可再提煉準(zhǔn)確些）

善良 正義 英雄 提醒：

給你一個(gè)思路，很多細(xì)節(jié)沒有深思熟慮，你再好好斟酌吧！

第四篇：《天上偷來(lái)的火種》教案

《天上偷來(lái)的火種》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，理解“暴跳如雷”等詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)圈畫批注，了解課文主要內(nèi)容。

3、默讀課文，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

4、感受普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)抓住課文的矛盾點(diǎn)提出問題，并在學(xué)習(xí)過程中解決問題。

2、有感情地朗讀刑罰的內(nèi)容，通過想像說話進(jìn)一步感受刑罰的可怕，并能聯(lián)系上下文體會(huì)普羅米修斯為了造福人類，敢于反抗權(quán)威勢(shì)力，甘愿受罰的崇高精神。教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、看到“偷”字，你會(huì)想到什么？（小偷、偷盜等不光彩的人或事），今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們?nèi)祟悘奶焐贤祦?lái)了火種。完整課題：天上偷來(lái)的火種

2、齊讀課題，質(zhì)疑。

（如：為什么要偷？怎么偷？偷的結(jié)果怎么樣？）

過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。

二、自學(xué)課文，感知內(nèi)容 思考：課文寫了一件什么事？

很久很久以前，人類沒有火，普羅米修斯（向宙斯求火遭到拒絕），就（從太陽(yáng)神阿波羅駕駛的太陽(yáng)車上偷取了火種)。宙斯知道后，（氣得暴跳如雷，給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。），最后（一個(gè)叫海格立斯的英雄救了他）。

板書：求火

偷火

受罰

獲救

三、學(xué)習(xí)課文，了解人物。

1、學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)

（1）師：課文哪幾節(jié)寫了普羅米修斯偷火種的原因？（2-4節(jié)）

出示：那時(shí)，地面上還沒有火。真的，連一丁點(diǎn)火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜??

師：沒有火的日子是多么_____呀！(用文中的一個(gè)詞形容叫“悲慘”。指導(dǎo)讀出悲慘)人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜；沒有火________，就_____________??（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟發(fā)抖；打造工具，就被遭受野獸侵襲）

（3）哎，人類沒有火的日子真難熬呀，作為人類的守護(hù)神——普羅米修斯，看到這樣的情景，心中十分不忍，從中我們可以看出普羅米修斯的（板書：善良）于是他——請(qǐng)求宙斯）而宙斯是如何回答的，從他的回答中讀出什么？（自私、殘忍、冷酷）（和同桌分角色朗讀）

師：宙斯的回答無(wú)情地摧毀了普羅米修斯要為人類帶去火種的美好愿望，他轉(zhuǎn)身走了，永遠(yuǎn)離開了宙斯，但他要為人類帶去火種的想法從未動(dòng)搖過，他知道，現(xiàn)在只有一個(gè)辦法才能做到，那就是偷。他是怎樣偷的呢？

2、學(xué)習(xí)5、6節(jié)（1）指名讀

（2）交流：偷取火星

藏入葦管（3）體會(huì)普羅米修斯的機(jī)智。（板書：機(jī)智）

師：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

3、學(xué)習(xí)7、8節(jié)

（1）人類用火_______，用火_______，用火_______，還用火________。（2）有了火，人類就可以告別黑暗走向——（生接“光明”），告別寒冷走向——（生接“溫暖”），告別落后走向（生接“進(jìn)步”）告別悲慘的日子過上（生接幸福的生活）普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊！可火給普羅米修斯帶來(lái)的又是什么呢？（遭受折磨）

3、學(xué)習(xí)第8、9節(jié)

當(dāng)宙斯知道了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，氣得暴跳如雷。（理解“暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣”）你還積累了哪些形容生氣、發(fā)怒的的詞語(yǔ)呢？（怒發(fā)沖冠、怒氣沖沖、大發(fā)雷霆）

此時(shí)，普羅米修斯面臨兩個(gè)選擇，在忍受痛苦、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種痛苦，而堅(jiān)決不歸還火種。）他說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回！

3、學(xué)習(xí)9-14節(jié)

（1）課文哪一節(jié)具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨？（第12節(jié)）

（2）出示第12節(jié)及圖畫，生輕聲讀，劃出表現(xiàn)刑罰可怕的語(yǔ)句。出示：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食。

教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，其實(shí)只要普羅米修斯承認(rèn)一下錯(cuò)誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必忍受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎？（生齊答：沒有。）引讀第13節(jié)。

讀到這里，你知道人類為什么稱他是“偷取火種的英雄”了嗎？

是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受可怕的刑罰，也決不認(rèn)錯(cuò)，更不歸還火種。他是多么（板書：勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、正義呀！）普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動(dòng)了海格立斯。終于有一天—— 引讀第14節(jié)

四、總結(jié)全文，了解“普羅米修斯式的英雄”

師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種而備受煎熬，甚至付出生命，他們被我們稱為普羅米修斯式的英雄！他們就是我們心中的普羅米修斯！

最后，讓我們讀一讀這些英雄們的語(yǔ)錄吧！

第五篇：天上偷來(lái)的火種說課稿

《天上偷來(lái)的火種》說課稿

一、教材簡(jiǎn)析

《天上偷來(lái)的火種》是S版教材第十二冊(cè)中的一篇略讀課文，講述的是一個(gè)膾炙人口的希臘神話故事。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。

全文按事情的發(fā)展順序敘述，可以分成四個(gè)部分來(lái)理解。1.地面上沒有火，人類吃生東西，沒有火來(lái)照明，生活非常困苦。這是事情的起因。2.普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，從太陽(yáng)神那里偷來(lái)火種，帶回了地面。普羅米修斯教會(huì)人類使用火。3.宙斯知道普羅米修斯盜取天火后，嚴(yán)厲地懲罰、折磨普羅米修斯。4.大力英雄救了普羅米修斯，他終于獲得了自由。這是事情的結(jié)果。

課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。

選擇這篇課文的目的，一是使學(xué)生對(duì)希臘神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲的精神；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來(lái)以歸納課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)講述故事；三是激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。

二、教材把握

1、把握魂魄

每一篇教材都有它獨(dú)特的魂魄，也就是精神所在。要做到把握魂魄，首先是通讀課文，查找相關(guān)資料，找到震動(dòng)讀者的文本精神?！短焐贤祦?lái)的火種》講的是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。作為神話故事，它有記錄人類追求生活的無(wú)限理想和希望的美好意愿，也有人類在自身生產(chǎn)力低下、科學(xué)知識(shí)貧乏的時(shí)期所創(chuàng)造出的文化的局限性。如何讓學(xué)生感受普羅米修斯這個(gè)正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的形象，并把這種形象典型化，內(nèi)化為一種精神動(dòng)力？普羅米修斯是一個(gè)神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖??！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學(xué)過程中能在對(duì)普羅米修斯這個(gè)人物的精神品質(zhì)了解的同時(shí)感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無(wú)疑能把學(xué)生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。

2、理清脈絡(luò)

課文以火種為線索，按“無(wú)火——盜火——受罰——獲救”的脈絡(luò)展開，情節(jié)性很強(qiáng)。文中提到人類無(wú)火到有火的不同生活狀態(tài)，這交代了普羅米修斯要把火種播撒人間的原因，也表現(xiàn)了普羅米修斯正直、仁愛的精神品質(zhì)。普羅米修斯盜火與受罰是故事的兩個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，分別反映了普羅米修斯機(jī)智、頑強(qiáng)的精神。

在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進(jìn)程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。

3、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能（1）讀通課文，了解故事梗概，把故事講給別人聽。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法

（1）遵循略讀課文教學(xué)的原則，放手自讀，合作探究。（2）引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)卣归_想象，入情入境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。（2）激發(fā)學(xué)生閱讀神話的濃厚興趣。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，說說故事的梗概。難點(diǎn)：體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

關(guān)鍵：自讀感悟，適當(dāng)?shù)叵胂螅c文本產(chǎn)生共鳴。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)能讀通課文、了解文本大致內(nèi)容，也會(huì)做一些拓展閱讀及查找一些相關(guān)資料。

2、通過幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題。

四、教法、學(xué)法

本文是神話故事，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。因此，我采用合作交流法、朗讀感悟法、直觀教學(xué)法、引疑探究法等多種方法綜合使用，靈活變通。課堂上，在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，運(yùn)用合作、探究、朗讀、感悟、想象、表達(dá)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。總之，這節(jié)課我把質(zhì)疑問難、品讀感悟、自主學(xué)習(xí)、合作探究貫穿于教學(xué)始終，讓學(xué)生走進(jìn)文本，得到情感的熏陶，享受審美的樂趣。

五、學(xué)習(xí)過程:

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，關(guān)于火的傳說有很多。在我們中國(guó)，有燧人氏鉆木取火的傳說；在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那么，普羅米修斯是怎樣的一個(gè)人？他又是怎樣盜取火種的呢？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《天上偷來(lái)得火種》，到文中去尋找答案吧！

（火是學(xué)生所熟悉的東西，因此，直接由火引入課題。在讀題后，我讓學(xué)生根據(jù)題目提出問題，從而讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本。）

（二）、初讀課文，整體感知。

1、檢查課前詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。

小心翼翼 暴跳如雷 懸崖絕壁 挽弓搭箭 冶煉 懲罰 篝火 熊熊的火柱 沉重的鐵鏈 茴香

驅(qū)趕

饒恕 鷲鷹

2、再讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事，課文是按照怎樣的順序來(lái)寫的？ 普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒有屈服，與宙斯進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。最終被大力神解救，獲得了自由。

（三）、細(xì)讀感悟，討論交流，展示互動(dòng)

1、思考：普羅米修斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)普羅米休斯的精神。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“戴上了鐵環(huán)、死死地鎖、遭受、每天、啄吃、永遠(yuǎn)沒有盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦；抓住“許多年”“一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓）

2、英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣？

3、說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”？

4、評(píng)價(jià)一下普羅米修斯是一位怎樣的神？談?wù)勀銓?duì)宙斯和火神的看法。（聰明、勇敢、正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏、不屈不撓）

（四）、總結(jié)全文 同學(xué)們，為了人類的光明，普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)去偷火種。宙斯發(fā)現(xiàn)后，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，他忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒有后悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無(wú)私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅(jiān)定信念怎能不讓我們折服？

（五）、拓展延伸

1、欣賞音頻朗讀《 普羅米修斯贊歌》 是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰(shuí)？深受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？ ??！巨人，是你給人類帶來(lái)火種。送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵――

高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身。烈日如火，暴雨如注――

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的

是生生不息的精神火種！勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無(wú)私 這就是你――普羅米修斯！

2、假如普羅米修斯來(lái)到我們身邊你有什么話想對(duì)他說呢？

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（1）、閱讀中國(guó)神話《燧人氏鉆木取火》。

（2）、推薦閱讀《古希臘神話》，了解希臘神話中眾神的故事。

板書設(shè)計(jì)：

無(wú)火

同情心

盜火

勇敢機(jī)智

天上偷來(lái)的火種

受罰

堅(jiān)強(qiáng)不屈

獲救