第一篇：留守兒童學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)論文

在中國很多農(nóng)村地區(qū)，有著許多沒有父母陪伴的孩子，他們的父母由于常年在外務(wù)工，不能經(jīng)?；丶遗阕约旱暮⒆?。由于這些孩子所處的地區(qū)交通不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展也都比較落后，怎樣讓這些留守兒童的生活更加豐富，填補(bǔ)父母不在身邊的空虛感成為了很多人的研究對(duì)象。學(xué)習(xí)語文可以讓這些兒童從文字中感受情感，開拓眼界。因此本文將分析如何利用語文教學(xué)，拓展留守兒童的視野，撫慰他們的心靈。

一、留守兒童特殊性格與心理形成因?yàn)榕c父母長(zhǎng)期分離，留守兒童大多不善于與人溝通。留守兒童多于自己的祖父母生活在一起，平時(shí)還要承擔(dān)家中的家務(wù)，這使得他們相較于同齡人更加成熟穩(wěn)重，但也正因?yàn)榇?，這些留守兒童與同齡人一起玩耍的時(shí)間變得較少，與同齡的同學(xué)相比更加內(nèi)向、悲觀。還有一部分的留守兒童，由于缺乏父母的教育與陪伴，變得自私狂妄、逆反心理重。他們的父母每年只能回家一兩次，自然起不到監(jiān)管的作用。而這些留守兒童的祖父母由于年齡大，思想舊，對(duì)于教育孩子的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要保證孩子吃飽、安全就行了。這些原因直接導(dǎo)致留守兒童在成長(zhǎng)過程錯(cuò)過了最佳的受教育時(shí)間，也使得他們的性格更加偏激。1999年就外出打工的張氏夫婦，將張波、張濤兩兄弟留給爺爺照顧，但由于管教不當(dāng)，兩兄弟從賭博開始走向歧途，最終走上犯罪的道路。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化落后，教育水平也比較低下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育還僅僅停留在對(duì)書本文化的教育，對(duì)于學(xué)生的心理進(jìn)行指導(dǎo)與干預(yù)工作還沒有開展起來。而留守兒童特別是處于青春期的中學(xué)生，他們正處于價(jià)值觀世界觀的形成時(shí)期，必須要有家長(zhǎng)或老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果這一階段的情感問題、生活壓力等沒有得到正確的解決或釋放，就會(huì)給他們?cè)斐尚睦黻幱埃绻l(fā)展成了畸形的心理障礙就會(huì)給他們的一生帶來不可預(yù)計(jì)的影響。

二、培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)興趣的策略

1.提升對(duì)留守兒童生活與學(xué)習(xí)的關(guān)懷度

在教授留守兒童語文的時(shí)候，不僅要教他們字面上的意思，更要讓學(xué)生能夠從文字中感受到其中蘊(yùn)含的感情，從而鍛煉他們的理解與感悟能力。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫作將他們的所思所想表達(dá)出來，在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)就可以針對(duì)學(xué)生們表現(xiàn)出的問題做成相應(yīng)的措施，及時(shí)的與留守兒童溝通，讓他們感受到被關(guān)愛的感覺。通過老師的主動(dòng)關(guān)心，學(xué)生可以對(duì)老師產(chǎn)生信賴、依賴的感覺，在有問題的時(shí)候也能主動(dòng)向老師尋求幫助。2015年6月，貴州省畢節(jié)市4名留守兒童集體喝農(nóng)藥自殺事件震驚全國，這四名留守兒童是兄妹四人，父親在外打工，母親也不知去向。常年與外界缺少交流與溝通使得他們心理產(chǎn)生缺陷，不能及時(shí)抒發(fā)內(nèi)心的情緒。而在這個(gè)悲劇發(fā)生之前，四兄妹的行為已經(jīng)出現(xiàn)了異常，班主任也表示老大會(huì)偶爾不來上課，平時(shí)也非常內(nèi)向。這種情況，如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與他們溝通，或者去家中家訪了解情況，也許就能避免悲劇的發(fā)生。

2.幫助留守兒童及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)

在留守兒童中，有很多人對(duì)于學(xué)習(xí)沒有太大興趣，有的認(rèn)為反正長(zhǎng)大了要出去打工，學(xué)習(xí)好壞沒有什么影響。對(duì)于這樣的留守兒童，要不斷與其交流溝通，讓他們能夠意識(shí)到知識(shí)的重要性。比如可以告訴他們語文作為與別人交流的工具，在社會(huì)工作中是非常有意義的，好的交流可以獲得事半功倍的效果。還可以因材施教，考慮學(xué)生們需要什么再針對(duì)性的進(jìn)行教導(dǎo)，結(jié)合一些名人名言、寓言故事等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的重要性。

3.從培育情感到提升興趣

俗話說：興趣是最好的老師。讓留守兒童感受到語文的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)習(xí)效率最好的方法。語文老師可以采用多種多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)留守兒童細(xì)膩的感情，比如可以讓留守兒童給父母不定時(shí)的寫信，或者用日記的方式記錄自己每天的生活與想法，用這樣的形式讓學(xué)生可以感受到語文的重要性與魅力。只有培養(yǎng)出對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)吸收，才能更大程度的讓他們的語文水平得到提高。

4.學(xué)會(huì)放大留守兒童身上的閃光點(diǎn)

留守兒童的內(nèi)心都十分的細(xì)膩、單純，很多人由于很小的時(shí)候就要承擔(dān)家務(wù)，照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹，變得懂事而成熟。語文老師在教學(xué)的同時(shí)，要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)贊美他們，讓他們體會(huì)到自己身上的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠感受到自己存在的意義。在這過程中，讓每一個(gè)留守兒童都能意識(shí)到自己是珍貴的、獨(dú)一無二的。語文老師在表揚(yáng)的同時(shí)也可以指出一些應(yīng)該改正的缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。在教導(dǎo)留守兒童語文的時(shí)候，相比于教他們讀書認(rèn)字，更重要的是要讓他們從老師這里感受到父母般的關(guān)愛，讓他們可以正確認(rèn)識(shí)語文與知識(shí)的重要性，也能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己與身邊的人。留守兒童的語文教學(xué)是一種形式與方法，重要的是創(chuàng)造出一個(gè)適合留守兒童學(xué)習(xí)、交流的語言環(huán)境，讓他們能夠樂觀、積極、健康的成長(zhǎng)。

第二篇：激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣論文

【摘 要】在教育改革春風(fēng)的吹拂下，那種嚴(yán)肅、古板的“學(xué)究式”課堂早就為人們所唾棄，而“寓教于樂”的快樂教學(xué)法已得到人們的共識(shí)。那么，新世紀(jì)的語文教師應(yīng)該如何適應(yīng)新形式下的語文教學(xué)呢？那就是他必須使自己的語文課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，融知識(shí)性和趣味性于一體，從而達(dá)到“以樂促教”的目的。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 語文 興趣 激發(fā)

一、新穎有趣的開講，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生探尋知識(shí)、追求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。講究教學(xué)藝術(shù)的教師都知道這個(gè)道理：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”(皮亞杰語)，因而在開講時(shí)，總是力圖用各種手段來調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)生求知得能、探奇覓勝的強(qiáng)烈愿望，采用靈活多變、寓教于樂的新穎形式，啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們形成最佳的心理狀態(tài)。如在講讀《在烈日和暴雨下》這篇課文時(shí)，是這樣開講的：

師：現(xiàn)在，我讓大家猜個(gè)謎語，看誰猜得最快。謎面是“千年老屋”，打一作家名。

生：(踴躍發(fā)言)老舍。

這個(gè)開講用謎語來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一下子就把學(xué)生引導(dǎo)到熟悉課文作者，進(jìn)而到理解課文上來了。

二、運(yùn)用新異刺激，喚起好奇注意

中學(xué)生具有好奇的特點(diǎn)，根據(jù)語文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇一些從表面看來似乎與課文內(nèi)容沒有多大關(guān)系又是緊扣課文內(nèi)容的刺激。

1.運(yùn)用新異刺激，喚起好奇

一般來說，刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性等，容易喚起好奇心，引起學(xué)生的注意和探究。教師在教學(xué)活動(dòng)中要盡量采用新穎多樣的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感與厭倦情緒。這就如長(zhǎng)期吃一種菜，盡管它是山珍海味，我們也會(huì)覺得煩膩而無味。學(xué)生聽課也像品味菜譜一樣，老是聽一種教學(xué)模式，也味同嚼蠟，哪來的興趣可言！

2.做與課文有密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)

新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化形為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！碧K霍姆林斯基說過，“真正的教育在于能讓學(xué)生實(shí)行自我教育”。讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦來學(xué)習(xí)課文，不僅可以使學(xué)生容易理解課文，而且有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，3.利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

實(shí)踐證明：學(xué)生更喜歡自己“吃飯”。在講讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，學(xué)生最感興趣的是伽利略做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。所以，我就先布置學(xué)生回去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，第二天在課堂上演示，還要求學(xué)生變換文中所介紹的條件，再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生對(duì)此更是“樂此不疲”，每人都準(zhǔn)備充分。很多同學(xué)都踴躍上臺(tái)表演，其他同學(xué)都聚精會(huì)神地看著，課堂上好像有許多小“科學(xué)家”在搞創(chuàng)造。一個(gè)個(gè)動(dòng)作小心謹(jǐn)慎，惟恐失敗。通過這一活動(dòng)，學(xué)生對(duì)此課產(chǎn)生了濃厚的興趣，與此同時(shí)，還深深地理解了課文內(nèi)容。

三、創(chuàng)建引人入勝的教學(xué)情景，使用有趣的材料或變換各種教學(xué)手段

我喜歡趙本山、黃宏的小品和馮鞏、牛群的相聲，他們的表演總能給人們帶來快樂輕松的笑聲和愉悅的享受。當(dāng)時(shí)，我就想能否將他們的表演才能引入課堂呢？然而教學(xué)中的“趣”又不同于相聲、小品演員的“趣”，教學(xué)中不能嘩眾取寵，教學(xué)中的“趣”應(yīng)體現(xiàn)教師的睿智、才華和能力。課堂中的“教”與“學(xué)”是互動(dòng)的，課堂教學(xué)不僅是教師的精彩表演，還要起好“導(dǎo)”的作用。

課堂中的趣味性可以通過各種形式表現(xiàn)出來。

對(duì)于語文教師而言，幽默的語言是其基本素養(yǎng)和教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，如能適時(shí)地借助幽默的語言，可以打破課堂的沉悶氣氛，增強(qiáng)感染力，啟迪思維，使學(xué)生精神振奮，在談笑和諧之間輕松愉快地掌握應(yīng)有的知識(shí)。

有時(shí)為了使課文內(nèi)容上下銜接，或?yàn)榱烁_切、更形象地闡述某一重點(diǎn)問題，或?yàn)榱嘶钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可用與語文相關(guān)的內(nèi)容作為引語，以達(dá)到讓學(xué)生更好地揣摩語言的目的。

讓語文課掌充滿和諧的情韻，還需要教學(xué)手段的靈活多樣。于漪老師關(guān)于語文教學(xué)的實(shí)踐和理論，以及她的教學(xué)成就，在國內(nèi)外都產(chǎn)生了深刻而巨大的影響，她對(duì)語文教學(xué)貢獻(xiàn)是有口皆碑的。然而，迄今為止，她沒有提出過具體的教學(xué)模式，這并不是反對(duì)教學(xué)有模式，而是說教學(xué)模式要在現(xiàn)代科學(xué)思想的指導(dǎo)。在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要的前提下，提倡多樣化，而不要把一種模式絕對(duì)化，教學(xué)模式多樣靈活，才能給學(xué)生帶來多品味的“菜譜”。學(xué)生的閱讀興趣才能產(chǎn)生，才能帶來良好的教學(xué)效果。

1.錄像播放，激發(fā)興趣，加深印象

科學(xué)測(cè)試表明：?jiǎn)螐囊曈X獲得的知識(shí)能夠記憶25%，單從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而如果視聽同時(shí)作用記憶效果可達(dá)65%。語文教學(xué)《“諾曼底”號(hào)遇難記》運(yùn)用錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段音畫同步同時(shí)刺激學(xué)生，學(xué)生受到極大的震撼，感受到了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的真切悲壯，驚心動(dòng)魄，感受到了哈爾威船長(zhǎng)在猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人的英雄形象。

2.運(yùn)用多媒體，有利于學(xué)生分析綜合借助課件把重點(diǎn)段落的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)分析過程一目了然，能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知和總體把握，獲得完整印象。

3.就教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生游戲或模擬

怎樣才能使語文課堂活躍起來呢？我認(rèn)為，要把語文課“講話”，做到快樂教學(xué)，首先就要求語文的組織者——語文教師具有一定的表演天賦和表演能力。他應(yīng)該根據(jù)課堂的需要，隨時(shí)扮演一個(gè)游戲的組織者，樂趣的傳播者，或者活動(dòng)的表演者。只有這樣，新世紀(jì)的語文課堂才可以擺脫單調(diào)、乏味的現(xiàn)象，以嶄新的姿態(tài)走向活躍、開放、豐富多彩。好奇貪玩是孩子的天性，老師如果能投其所好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)做游戲或模擬，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

總之，教貴有法，教無定法?！罢嬲莆找环N教學(xué)法的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他們的教室是生機(jī)勃勃的，而關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字?！?呂叔湘語)所以，只有靈活地運(yùn)用激發(fā)藝術(shù)，才能更有效地為提高語文課掌教學(xué)效率服務(wù)。

第三篇：激發(fā)兒童漢字學(xué)習(xí)興趣的嘗試

激發(fā)兒童漢字學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐

袁

勇

[摘要]漢字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，卻又長(zhǎng)期受到忽視。機(jī)械而生硬的重復(fù)認(rèn)讀、抄寫、組詞，使得漢字學(xué)習(xí)成為孩子們的苦惱和負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害著兒童學(xué)習(xí)語文的興趣。本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何激發(fā)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣、讓兒童養(yǎng)成良好的閱讀、作文習(xí)慣等相關(guān)問題進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]漢字教學(xué)；《說文解字》；學(xué)習(xí)興趣

[作者簡(jiǎn)介]袁勇（1973—），男，河南內(nèi)黃縣人，現(xiàn)居鄭州，獨(dú)立語文教師，文心書館館長(zhǎng)，資深少兒報(bào)刊主編，河南省兒童文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，河南兒童讀寫指導(dǎo)中心主任。

2012年春，我辭去了已從事12年的編輯出版工作，在河南鄭州鄭東新區(qū)創(chuàng)辦了一家小小的私塾——文心書館，重又回到了教書的行當(dāng)。所不同的是，20年前，我是一名擁有事業(yè)編制的在職教師，而此時(shí)，我成了一名游離于體制外的自由職業(yè)者。

文心書館首先是我的書房，其次才是我為孩子們授課的地方。每周一至周五，我在書館安靜讀書、寫作；而周六、周日，是我和孩子們共同相處的日子。我希望孩子們?cè)谶@里，能夠用心體悟到文字之美，進(jìn)而感受到文章、文化的無窮魅力。書館取名文心，也正是此意。激發(fā)孩子對(duì)漢字、閱讀、作文的熱愛，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我開設(shè)所有課程的主要目的。孩子們?cè)谶@里，和我一同研讀《說文解字》，閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典中有趣的文言文片段，閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，自在地交流、寫作，我們都深深地愛上了這里，每個(gè)星期都期待著幸福課堂的開始。

識(shí)字教學(xué)，是文心書館課程的主要內(nèi)容。我把以《說文解字》為代表的傳統(tǒng)文字學(xué)分析字形、考究字源、解說字義、辨識(shí)字音的方法引入課堂，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣?，F(xiàn)將我在漢字教學(xué)中進(jìn)行的一些嘗試與思考略作小結(jié)，以就教于同好。

一、將漢字學(xué)習(xí)與兒童生活相結(jié)合

漢字，或許是世界上迄今為止仍富含生命力的文字中最優(yōu)美、最古老、最復(fù)雜的表意性文字。漢字的構(gòu)形中，潛藏著豐富的表形表意部件和信息，與以農(nóng)耕為主要特色的中國古代社會(huì)和中國人的生活，有著千絲萬縷的聯(lián)系?？梢哉f，漢字是中華文化的血脈和根基，映射著古代中國人豐富的生活信息。

想要讓孩子們對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，就要揭示出漢字中所蘊(yùn)含的生活信息。即與既，是孩子們極易混淆的兩個(gè)字，但如果追溯這兩個(gè)字的源流，它們的意義，又是十分容易辨析的。即在甲骨文中作，像是一個(gè)人湊近盛滿食物的器皿，即將開吃的樣子。許慎《說文解字》（后稱《說文》）：“即（舊字形作‘卽’），即食也。從皀，卪聲?！鼻宕鷮W(xué)者林義光《文源》：“卩，即人字。即，就也??象人就食之形?！彼裕幢玖x為靠近、將要，又引申出當(dāng)下、就是、假設(shè)等意思。故組詞有即將、當(dāng)即、即景生情、即便等。如果用詞匯的時(shí)態(tài)學(xué)說來分析，即字有將來時(shí)或現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意味。而既在甲骨文中作，像是一個(gè)人吃飽了食物以后，扭過臉去要離開的樣子。此字《說文》的講解頗迂曲，近人李孝定《甲骨文字集釋》講得明白有趣：“契文（甲骨文別稱，本文作者注）象人食已，顧左右而將去之也，引申之義為盡?！彼?，既字本義為吃完、完成，又引申出已經(jīng)、后來、就、那么等語義。如果用詞匯的時(shí)態(tài)學(xué)說來分析，既字有過去時(shí)、完成時(shí)的意味。

如果分析僅僅到這里為止，對(duì)于成人來說或許就夠了，而對(duì)于孩子們來講，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我又引導(dǎo)孩子們觀察這兩個(gè)字右半邊人形的坐姿。孩子們說，這兩個(gè)人的坐姿很像日本人。我繼而引導(dǎo)孩子們聯(lián)系所看過的電視劇《大秦帝國》中人物的坐姿，告訴孩子們，其實(shí)中國古人，在魏晉以前是席地而坐的，坐時(shí)先采取跪姿，兩腳并攏，腳掌心向上，腳面平貼地面，然后將臀部擱在自己的腳后跟上。日本人學(xué)習(xí)中國文化，所以坐姿像是古代的中國人。魏晉時(shí)期，南北民族大融合，漢族逐漸有了交椅（帶靠背的馬扎）和坐榻。宋明以后，坐具更加豐富，到了清代，沙發(fā)也從西方傳入。有了這些與孩子們生活緊密相關(guān)的知識(shí)的補(bǔ)充，孩子們?cè)賹徱暭?、既這兩個(gè)字的時(shí)候，心中自然會(huì)有一種別樣的感情。

二、讓兒童參與漢字的創(chuàng)造發(fā)明

將漢字學(xué)習(xí)與兒童的生活相結(jié)合，還可以讓孩子們嘗試自己發(fā)明漢字。雨字，是孩子們大都認(rèn)識(shí)的。我讓孩子們嘗試用最少的筆畫畫出下雨的情形，很多孩子都畫了一朵云，下面點(diǎn)出許多雨滴。我出示甲骨文字形，及時(shí)對(duì)孩子們的嘗試進(jìn)行鼓勵(lì)，并以《說文》分析雨字的方法，向孩子們闡釋雨字每個(gè)部件的意義?！墩f文》：“雨，水從云下也。一象天，冂象云，水零其間也?！贝藭r(shí)，孩子們對(duì)雨字，就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

語文教育的目的，歸根結(jié)底，是要讓孩子學(xué)會(huì)在生活中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)芈牎⒄f、讀、寫，學(xué)會(huì)合理地接受和表達(dá)語言信息。將漢字的識(shí)記與運(yùn)用相結(jié)合，并借以訓(xùn)練提升孩子們的語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。雨是如何產(chǎn)生的？孩子們或許知道，但是否能清晰準(zhǔn)確地將其中道理表達(dá)出來呢？1912年商務(wù)印書館推出的《共和國教科書新國文》第五冊(cè)第二十二課《雨》，是一篇語言簡(jiǎn)潔、說理明白的出色的課文，很便于孩子們理解：

地面之水，為日光所蒸，化汽上升，聚而為云。云遇冷，凝為水點(diǎn)，滴瀝下降，是為雨。

不見夫釜中沸水乎？水熱化汽而上騰，此成云之理也。汽冷則聚為水點(diǎn)，此成雨之理也。

我引導(dǎo)孩子們閱讀此文，孩子們興味盎然，很快就了解了這則短文的內(nèi)容。識(shí)字課，還可以轉(zhuǎn)化為科學(xué)普及課。這樣的識(shí)字課，或許才是孩子們更喜歡，也更需要的。

三、讓兒童結(jié)合經(jīng)典名篇的誦讀學(xué)習(xí)漢字

發(fā)明雨字，困難不大，但發(fā)明雪字，就沒有那么容易了。在甲骨文中，雪作、，上面的部件與雨相同，下面的符號(hào)既像是鳥的羽毛，又像是掃帚，雨下有一個(gè)“彗”字，我讓孩子們回答“彗”之形。而在《說文》中，雪作字是什么意思。孩子們查字典后，明白“彗”表示掃帚。此時(shí)稍加點(diǎn)撥，孩子們立刻明白，雪是從天上飄落的、像羽毛一樣潔白輕盈的、可以用掃帚打掃的水的凝結(jié)物。這時(shí)，孩子們不由深深地佩服古人造字的巧妙，也頓感雪是一個(gè)充滿了詩意的字。簡(jiǎn)化字雪，在雨字頭下僅保留了那只握著掃帚的手，孩子們?nèi)匀豢梢泽w味到雪可以打掃的意思。

宋代愛國詩人傅察有一首關(guān)于掃雪的小詩《詠雪》

都城十日雪，庭戶皓已盈。

呼兒試輕掃，留伴小窗明。

傅察所吟詠的這場(chǎng)大雪，整整下了十天，這場(chǎng)雪落在北宋的都城開封，也一定覆蓋了在文心書館聽課的孩子們腳下的這片土地。孩子們讀這樣的小詩，頓時(shí)感到無比親切。而誦讀這首小詩的目的，還在于加強(qiáng)孩子們對(duì)于雪字的理解，培養(yǎng)孩子們對(duì)雪字的感情。的確，每一個(gè)靜態(tài)的漢字，幾乎都充滿了詩意。喚起漢字里所蘊(yùn)含的美感、情趣，是語文老師義不容辭的責(zé)任。

《共和國教科書新國文》第四冊(cè)第四十六課《雪》，是一篇充滿了畫面感的詩意的精短美文。將這篇描繪下雪前后景象的短文去除標(biāo)點(diǎn)，用雋秀的字跡抄寫在黑板上，讓孩子們自行斷句，真是一件有趣的事情。

冬日嚴(yán)寒，北風(fēng)忽起，白云滿天，林間群雀，啁啾不絕。入夜，風(fēng)更大，寒更甚。夜半睡醒，見紙窗微明，疑是月色。及天曉出視，始知昨夜大雪，已積尺余矣。

當(dāng)孩子們用清脆而響亮的嗓音，誦讀著這樣令人牙頰生香的文字的時(shí)候，一個(gè)個(gè)漢字被點(diǎn)亮了，發(fā)出寶石般璀璨的光芒。于是，語文課堂是識(shí)字、是誦讀、是想象，更是高尚胸襟、人格的澡雪與養(yǎng)成。

四、重視《新華字典》的功用

文心書館的孩子們每次上課，都要帶上三樣?xùn)|西：喝開水的杯子、第11版的《新華字典》、文具袋。在文心書館的漢字課堂上，《新華字典》是孩子們駛向心靈彼岸的舟楫，是探尋語言奇妙樂趣的玩具。

《新華字典》是當(dāng)下編校最嚴(yán)謹(jǐn)、精良的學(xué)習(xí)漢字的工具書，不僅基本反映了現(xiàn)代漢語通用字的面貌，還適當(dāng)?shù)厥珍浟艘恍┕耪Z詞，對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化也很有幫助。該字典對(duì)漢字的釋義，一般先列出本義或基本義，再列出引申義、比喻義，字形規(guī)范，釋義簡(jiǎn)明，很便于孩子們使用。我常常把這本封面鮮紅的字典比作孩子們學(xué)習(xí)語文的“紅寶書”，我在教學(xué)過程中也越來越切實(shí)地感覺到，讓孩子們學(xué)會(huì)正確使用字典，對(duì)孩子們養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

新版字典的規(guī)范漢字后，往往還收錄了本字或與該字意義緊密相關(guān)的繁體字、異體字。比如春字后面，就又在圓括號(hào)中收錄了“旾”字。春字在甲骨文中，常常寫做“屯”，屯乃是春的本字。屯表示的是“屮”（草）剛剛發(fā)芽時(shí)的樣子。草木開始萌芽，正是中國漢字文明發(fā)祥地的北方地區(qū)初春時(shí)節(jié)的典型景象。因?yàn)椴莅l(fā)芽是由于日照時(shí)間變長(zhǎng)，太陽光照更加充足而產(chǎn)生的結(jié)果，所以早期的春字由“屯”與“日”組成會(huì)意兼形聲字。當(dāng)然，旾還可以加上“艸”，寫成“萅”，表示草芽茂盛的景象?，F(xiàn)在，我們所通用的春的字形，是在漢字隸變的過程中，于漢代逐漸確定下來的。孩子們了解了簡(jiǎn)化漢字后面所收的繁體字、異體字，將來在閱讀古代典籍的時(shí)候，就不至于驚訝，而且會(huì)增加很多關(guān)于漢字生成的常識(shí)。

《新華字典》還可以作為孩子們開展?jié)h字初步研究的“玩具”。由于它采用了部首檢字與拼音檢字兩種檢字方法，讓孩子們探討相同部首的字的區(qū)別與聯(lián)系，就變得非常容易。比如，我就曾經(jīng)讓孩子們通過逐一檢索“月”部字下面的漢字，歸納出月部字的特點(diǎn)。孩子們經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)，月部的字，大多與肉或人體有關(guān)，如臉、骨、胃、臀、炙、肝、肚、肺、肥、胖等；也有一部分表示現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的有機(jī)化合物，如肼、肽等；只有很少數(shù)與月亮有關(guān)，如朗、朔、望等；還有其它的一些特殊情況，如朋（朋為象形兼會(huì)意字，像兩串貝類錢幣）??在此基礎(chǔ)上，我揭示出月部字的兩個(gè)主要來源，從肉、從月。這對(duì)孩子們理解相關(guān)部首漢字的意義，很有幫助。同樣的，孩子們通過探索“灬”部字，得出了該部字多與火有關(guān)的結(jié)論。孩子們?cè)谶@樣的探索中，增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，也增進(jìn)了對(duì)祖國文化的熱愛。

五、開展?jié)h字教學(xué)切忌對(duì)漢字構(gòu)造、起源妄加臆測(cè)

利用文字學(xué)的研究成果，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣，是行之有效的辦法。當(dāng)然，這也對(duì)語文教師提出了更高的要求。早在2006年4月，在海南瓊臺(tái)師專召開的中國高等教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)小學(xué)語文教學(xué)法研究中心第十一屆學(xué)術(shù)年會(huì)上，語文教育家王尚文先生就曾大聲疾呼：“我們的小學(xué)語文教學(xué)要明確方向，一是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣，這是軟件；另外一個(gè)我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)非常明確、簡(jiǎn)單、集中，就是3500個(gè)常用字要做到三會(huì)，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫，會(huì)組詞。我想我們的小學(xué)生要是能做到這三會(huì)的話，我們小學(xué)語文教師就是功比天高?！毕壬€說：“如果說我們小學(xué)語文教師的明確任務(wù)是識(shí)字教學(xué)，好，那你就必須有漢文字學(xué)、漢語言學(xué)的功底，要不然你就當(dāng)不了小學(xué)語文教師?！雹?/p>

自《說文解字》以來，尤其是清代以來，文字學(xué)號(hào)稱顯學(xué)，大家林立，著作浩如煙海。許多優(yōu)秀的學(xué)人在“小學(xué)”（這里指文字、音韻、訓(xùn)詁學(xué)）方面積累了非常豐富寶貴的經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。熟悉漢字產(chǎn)生、發(fā)展、流變的規(guī)律，了解漢字與中國社會(huì)歷史文化的關(guān)系，對(duì)我們開展有效的漢字教學(xué)，必將帶來巨大的促進(jìn)。熟讀《說文解字》，檢索甲骨文、金文等古文字學(xué)的必備工具書，應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)語文老師必備的素養(yǎng)。然而，需要留心的是，這些年來，一些急功近利的出版機(jī)構(gòu)也推出了不少對(duì)漢字妄加解說的所謂趣解漢字的圖書，在參考這些圖書的時(shí)候，應(yīng)保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，切勿以訛傳訛，將孩子們對(duì)漢字的理解引入歧途。

文字，是一國文化的載體，也是一國人民進(jìn)行思維、交際、生活、工作的憑借。中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，國力的強(qiáng)盛，必然帶來傳統(tǒng)文化的復(fù)興。傳統(tǒng)文字學(xué)的功用，也將越來越顯示出其重要性。漢字學(xué)習(xí)，不僅是提升國民素質(zhì)的必然途徑，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力的重要舉措。去年暑期，央視推出的“中國漢字聽寫大會(huì)”、河南衛(wèi)視推出的“漢字英雄”等節(jié)目，以及近期教育部最新改革方案的出臺(tái)，都預(yù)示著漢字教學(xué)將越來越受到全民的重視，未來的語文考試，對(duì)漢字水平的考核，也將占據(jù)越來越大的比重。真期望所有的孩子們都能夠愛上漢字，并養(yǎng)成了正確運(yùn)用漢字的良好習(xí)慣，我愿意為此而多做一些事情。

參考文獻(xiàn)：

①王尚文《識(shí)字：小學(xué)語文教學(xué)的第一任務(wù)——在海南的講話》，（選自《人文·語感·對(duì)話：王尚文語文教育論集》，2010年8月，上海教育出版社）

第四篇：激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣提高游泳教學(xué)效果

激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣 提高游泳教學(xué)效果

前言：

兒童是祖國的未來和希望，可是在各類新聞報(bào)道中，經(jīng)常會(huì)看到兒童溺水身亡的報(bào)道。每次看到這樣的報(bào)道，心情也是無比的沉痛。在2014年，由世界衛(wèi)生組織所發(fā)表的一份名為《全球溺水報(bào)告：預(yù)防一個(gè)主要?dú)⑹帧返馁Y料中，顯示全球每年都會(huì)有高達(dá)37.2萬人死于溺水，溺水已經(jīng)成為了全球兒童死亡原因之一。保守統(tǒng)計(jì)，全世界范圍內(nèi)億小時(shí)之內(nèi)就會(huì)有40個(gè)人死于溺水，死亡比例也是相當(dāng)?shù)母?。?015年6月我國豪州市一個(gè)名為白家莊的村落就發(fā)生了一起兒童溺水身亡的悲劇，有6個(gè)孩子在水塘邊捕蝦游玩時(shí)，有3個(gè)孩子在下水后溺水身亡，再也無法回來。同年7月，在阜陽市的一個(gè)行政自然村，也是有5個(gè)孩子在溪邊玩耍時(shí)溺水身亡。這兩起兒童溺水身亡的悲劇都是在假期中發(fā)生的，在沒有家長(zhǎng)保護(hù)的狀態(tài)下，獨(dú)自出外游玩，從而發(fā)生溺水身亡的悲劇。這些兒童溺水身亡的悲劇令我們感到心痛，那么我們又該用何種辦法來預(yù)防和減少此類悲劇的出現(xiàn)呢？一些偏僻的地方是兒童溺水的多發(fā)地，大部分兒童都是瞞著家長(zhǎng)去的，任何人看到這些孩子時(shí)都需要及時(shí)予以制止，防止發(fā)生危險(xiǎn)。除此之外，溺水悲劇的事件中，學(xué)生不會(huì)游泳是導(dǎo)致悲劇產(chǎn)生的重要原因之一，因此，讓少年兒童學(xué)會(huì)游泳、溺水自救等基本生存技巧就成為孩子成長(zhǎng)過程中的重要組成部分。那么，少年兒童在學(xué)習(xí)游泳的過程中，學(xué)習(xí)興趣自然就成為他們的敲門磚。

一、學(xué)習(xí)興趣在兒童游泳教學(xué)中的作用

人們可以用積極的心態(tài)和努力的狀態(tài)去從事某種行為或者是活動(dòng)的前提就是有學(xué)習(xí)興趣，這點(diǎn)也是與體育運(yùn)動(dòng)有著十分密切的聯(lián)系。如果一個(gè)人對(duì)一種體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，那么他就會(huì)用盡全力的去學(xué)習(xí)，而最終也會(huì)取得一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的結(jié)果。因此，兒童學(xué)習(xí)游泳的一個(gè)根本推動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣，其對(duì)兒童參與游泳的參與度和強(qiáng)度都有著比較大的影響。每個(gè)人在體育方面的興趣都是不同的，這也使得人們會(huì)更喜歡自己感興趣的體育活動(dòng)，并且樂在其中。但是，兒童的體育學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著年齡的變化而產(chǎn)生變化，而使其體育興趣越來越明確，最終對(duì)某一個(gè)體育項(xiàng)目產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣。在這里需要注意的是，兒童的這種體育興趣會(huì)因?yàn)榈玫椒e極的結(jié)果而不斷的增加，最終的表現(xiàn)形式就是更樂于參與此項(xiàng)體育活動(dòng)。參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)需要消耗身體大量的能量，易疲倦。但是若從內(nèi)心就喜愛體育運(yùn)動(dòng)，則會(huì)以最為飽滿的狀態(tài)投入其中。兒童自身特點(diǎn)活潑好動(dòng)，大多數(shù)兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著十分廣泛的興趣，在活動(dòng)中表現(xiàn)的十分活躍。但是大多數(shù)兒童參加游泳學(xué)習(xí)的兒童都是在家長(zhǎng)、教師的建議和推薦下參加的, 對(duì)于游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)兒童知之甚少，甚至一點(diǎn)也不了解有關(guān)游泳方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)與教學(xué)任務(wù)有著很大的差別。在教學(xué)與訓(xùn)練的初期, 由于兒童喜歡玩水的天性使他們興趣濃烈, 教學(xué)效果明顯。但隨著游泳教學(xué)與訓(xùn)練的深入, 艱苦復(fù)雜的教學(xué)訓(xùn)練，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)加重等其它原因,使兒童興趣減退, 甚至消失,所以，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)游泳的興趣至關(guān)重要。兒童在學(xué)習(xí)游泳的過程中，保持和增強(qiáng)兒童的直接興趣, 多方面培養(yǎng)間接興趣，是提升游泳教學(xué)水平的根本。

二、兒童游泳教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)游泳的氣氛。讓初學(xué)游泳的兒童可以在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。首先，游泳教師需要營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，態(tài)度要和藹可親，在教學(xué)中多使用激勵(lì)性的言語，使初學(xué)游泳的兒童喜歡上老師，這樣就可以打消兒童心中的緊張感。切記不可采用簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式，對(duì)兒童大聲的訓(xùn)斥，如此一來則會(huì)加深兒童的恐懼感，從而對(duì)游泳產(chǎn)生畏懼心里，以至害怕下水練習(xí)。其次要廣泛地宣傳游泳名人、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員, 使他們充分感受到良好的游泳熏陶。例如給他們講講我國著名游泳運(yùn)動(dòng)員孫揚(yáng)、寧澤濤等人的故事，讓其觀看一些游泳比賽的視頻、錄像、領(lǐng)獎(jiǎng)瞬間等等。并且要注意營造整潔有序、安全的教學(xué)環(huán)境, 便于兒童注意力的集中, 對(duì)活動(dòng)保持專一性，避免外界的影響和發(fā)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)興趣的情況。

2、利用兒童本身的好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。兒童的內(nèi)心渴望可以在學(xué)習(xí)中提高自己的能力，又對(duì)許多新鮮事物充滿了好奇心，這就在根本上保障教學(xué)活動(dòng)的正常開展。在教學(xué)中教師要激起學(xué)生的好奇心，要不斷提出一些帶有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)兒童去思考，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。游泳教學(xué)中也是如此，兒童在初學(xué)游泳之時(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于新鮮的知識(shí)和技能等都會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣。因此教師在教學(xué)中就應(yīng)經(jīng)常變化學(xué)習(xí)的組織形式和教學(xué)方法，滿足兒童的好奇心，保障教學(xué)工作的順利實(shí)施，3、采用成功教學(xué)的方法。兒童在經(jīng)過努力之后取得了一定的進(jìn)步后，就會(huì)更加積極的參與其中并且對(duì)此項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出更大的興趣。所以，要促進(jìn)兒童對(duì)游泳產(chǎn)生興趣，就要幫助他們?nèi)〉贸晒Α７e極表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，讓這些孩子做示范等，從而激發(fā)出他們的好勝心和自信心。對(duì)膽小怕水的兒童來說，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，哪怕只有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也要給予及時(shí)的表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心。同時(shí)，要耐心細(xì)致的講解，營造輕松、活潑的教學(xué)氛圍。并輔助一些練習(xí)活動(dòng)，練習(xí)他們的膽量。兒童喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在教學(xué)中教師可以充分的利用這一點(diǎn)，來培養(yǎng)兒童對(duì)于游泳的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在日常的游泳教學(xué)中開展多種形式的活動(dòng)。教師對(duì)兒童的表現(xiàn)要及時(shí)到位，及時(shí)表揚(yáng)他們，以增進(jìn)其學(xué)習(xí)游泳的興趣。

4、運(yùn)用游戲教學(xué)法。將游戲融入到教學(xué)中極大程度上培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)游泳的樂趣。有助于學(xué)生克服恐懼，熟悉水性，培養(yǎng)“水感”，加快游泳學(xué)習(xí)進(jìn)程，也有助于學(xué)生間互相幫助，合作學(xué)習(xí)。日常教學(xué)中，多數(shù)以重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)程度，一味的重復(fù)降低了兒童的學(xué)習(xí)興趣。為調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，保持其高漲的學(xué)習(xí)情緒，游戲教學(xué)起到了有針對(duì)性的鞏固和加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作的作用，如“潛到水里找硬幣”可以練習(xí)憋氣技能，“吹乒乓球”可以練習(xí)呼吸，“開火車長(zhǎng)江、黃河追逐游戲”可以練習(xí)水中行走，也可以通過競(jìng)賽的形式，看誰滑的遠(yuǎn)、滑的快以此練習(xí)滑行……兒童的心理，生理發(fā)育尚未成熟，游戲可以吸引兒童注意力，在練習(xí)中，使兒童忘記恐懼，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。將游戲融入游泳教學(xué)中需要兒童注意觀察，團(tuán)結(jié)合作，在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，兒童樂于為他人提供技術(shù)上的及時(shí)反饋，從而使同伴能夠及早發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題，進(jìn)一步融洽彼此關(guān)系。游戲教學(xué)法可以明顯增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)互動(dòng)次數(shù)，增加集體的凝聚力。游戲同樣可以降低兒童對(duì)教師的警惕和恐懼心理，拉近師生關(guān)系。

5、運(yùn)用愉快教學(xué)法。在教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要使兒童在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到快樂，使其在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，因此而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)游泳的興趣。教師是落實(shí)快樂教學(xué)的核心和關(guān)鍵人物。教師需要在教學(xué)過程中以最為飽滿的精神狀態(tài)，親切的言語，熟練的技巧以及優(yōu)美的動(dòng)作，來引導(dǎo)兒童積極的參與到游泳活動(dòng)中來、在教學(xué)中與兒童互相尊重，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，使兒童樂于學(xué)習(xí)，防止由于學(xué)習(xí)中的困難及恐懼以及其他因素造成兒童懼學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)的消極心理。

6、多運(yùn)用口訣教學(xué)。在進(jìn)行游泳技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該多采用口訣教學(xué)。將游泳的復(fù)雜動(dòng)作技術(shù)編成各種口訣傳授給兒童，這樣可以先使他們?cè)谖淖稚嫌幸欢ǖ恼J(rèn)知，并且不會(huì)覺得枯燥，甚至?xí)X得很新穎，以順口溜的方式使他們更容易理解和記憶。通過反復(fù)練習(xí)，從而轉(zhuǎn)化為身體活動(dòng)方面的認(rèn)知。例如，蛙泳腿教學(xué)口訣：邊收邊翻腳掌，大腿發(fā)力蹬夾腿。在教學(xué)中用口令代替游泳的動(dòng)作要領(lǐng)。

7、教師經(jīng)常與兒童共同練習(xí)，加強(qiáng)感情交流。兒童對(duì)于教師有著很依賴的情緒，對(duì)于教師的表揚(yáng)會(huì)有十分渴望的心理。因此, 教師必須充分利用這一心理, 通過教師的努力,使兒童真正的感受到教師對(duì)于他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，增進(jìn)師生間的良好情感；教師用自己的一言一行將心中對(duì)于游泳活動(dòng)的那份熱愛表現(xiàn)出來，以此來打動(dòng)學(xué)生，使他們由最初對(duì)于游泳活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)游泳的熱衷，把教師對(duì)他們的希望和目標(biāo)作為自己的希望和目標(biāo), 順利的沿著正確的軌跡上發(fā)展。

三、結(jié)論與建議：

在游泳教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生挖掘自身無限潛力。教師在兒童游泳教學(xué)中激發(fā)兒童的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。教師運(yùn)用多樣的教學(xué)手段體現(xiàn)其游泳教學(xué)的娛樂、游戲、活動(dòng)等特性，提高兒童的求知欲和體育興趣，通過語言，動(dòng)作，教態(tài)，形體等美的啟迪與熏陶，實(shí)現(xiàn)游泳教學(xué)中“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的演變。教師要注意教材內(nèi)容安排的新穎性，要符合兒童的能力，要增強(qiáng)學(xué)員的自信心，進(jìn)而使兒童對(duì)活動(dòng)過程的興趣逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)活動(dòng)目的的興趣，從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)兒童，合理安排游泳教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)兒童興趣的前提。在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中師生之間增進(jìn)感情交流，互相探討、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，互教互學(xué)，建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心都得以全面發(fā)展。增加對(duì)兒童的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，教師優(yōu)秀的自身魅力，生活形象的教學(xué)和優(yōu)美到位的動(dòng)作，也是培養(yǎng)兒童游泳興趣的重要方式之一?？傊處熌軌蛏朴诩ぐl(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效的提高游泳教學(xué)的效果。

第五篇：小學(xué)語文如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文

摘要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣是一種比較廣泛的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，它是在社會(huì)生活條件和教育的影響下，逐漸形成起來的。學(xué)生的好奇心和探究?jī)A向，是一種潛在的力量，我們需要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使它激發(fā)出來，并保持一定程度的穩(wěn)定，只有這樣，學(xué)生才會(huì)以此來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)并從中得到滿足，本文主要介紹了小學(xué)語文應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；吸引；快樂

學(xué)習(xí)興趣是一種比較廣泛的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，它是在社會(huì)生活條件和教育的影響下，逐漸形成起來的。學(xué)生的好奇心和探究?jī)A向，是一種潛在的力量，我們需要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使它激發(fā)出來，并保持一定程度的穩(wěn)定，只有這樣，學(xué)生才會(huì)以此來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)并從中得到滿足。

俗話說“良藥苦口”，很多人怕吃藥，為了解決這個(gè)問題，人們就在“藥”的表面裹上一層糖衣，于是吃藥便不再成為負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事，出現(xiàn)這樣的情況原因很多，但關(guān)鍵是因?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)方法不得當(dāng)。經(jīng)常使用嚴(yán)格紀(jì)律來約束學(xué)生，使之在短時(shí)間內(nèi)聽從教師的指導(dǎo)，這種有如在強(qiáng)迫下進(jìn)行的被動(dòng)學(xué)習(xí)，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既談不上積極，也談不上主動(dòng)，不可能收到良好的教學(xué)效果。我就想：“能否也將語文知識(shí)裹上糖衣，讓他們喜滋滋地吞下去，不也照樣達(dá)到預(yù)期的目的？”那么教學(xué)中如何令語文課趣味無窮，從而深深地吸引學(xué)生呢？這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品嘗到語文課的“趣味”。

一、志向激趣

“志”就是有明確的學(xué)習(xí)目的，信心來自于志向，動(dòng)力產(chǎn)生于信心。平時(shí)教學(xué)中，要特別注意利用各種方式，經(jīng)常向?qū)W生宣講學(xué)習(xí)目的，使他們明確自己的歷史責(zé)任，把自己的學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、家庭利益、國家發(fā)展、民族命運(yùn)聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，讓學(xué)生了解許多有成就的名人都是由于學(xué)好了語文而走上了成材之路。懂得“事在人為”“有志者事竟成”的道理，讓他們明白只有學(xué)好語文才能學(xué)好其他各門功課，才能博學(xué)多才，全面發(fā)展，也才能成為一名對(duì)國家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的杰出人才。

二、情感激趣

營造情感氣氛是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一種重要手段，因?yàn)樗苷T發(fā)學(xué)生激動(dòng)愉悅的情緒，溝通師生之間的感情，創(chuàng)造出一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。那么，怎樣來營造這種情感氛圍呢？德國教育家第斯多惠說：“要努力以自己的人格來使教學(xué)有興趣?！彼^人格是指教師要熱愛自己的學(xué)生，要具備高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要有激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)，也就是教師要用愛心、用真情、用本領(lǐng)來營造情感氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛心和真情體現(xiàn)在教師的眼神、笑容、嗓音和行為上。教師要用一往情深的眼神、和藹慈祥的笑臉、柔暢親切的嗓音及簡(jiǎn)潔優(yōu)雅的手勢(shì)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，撥動(dòng)他們的心弦，讓他們?cè)趷鄣拈L(zhǎng)河中，在知識(shí)的海洋里盡情遨游。

三、語言激趣

教師的語言有趣味，它首先應(yīng)該是準(zhǔn)確、清晰、精煉，其次還要生動(dòng)些、形象些、富于感情。那種枯燥的講解、干巴巴的說教、羅里羅嗦的重復(fù)、口頭語不斷的語言，只會(huì)使學(xué)生乏味膩煩，產(chǎn)生逆反心理或進(jìn)入“半睡眠”狀態(tài)，直接阻滯學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。例如講《鳥的天堂》一課，如果導(dǎo)入新課只說“現(xiàn)在學(xué)習(xí)巴金的散文《鳥的天堂》”就不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如果換成這樣的語言導(dǎo)入：“我國南海之濱的廣東，有聞名中外的風(fēng)景區(qū)——天馬河心的小島，一株五百年的古榕，獨(dú)木成林，濃蔭覆蓋著整個(gè)小島，林中棲居著成千上萬只鳥。那里是鳥的世界，鳥的天堂。巴金游覽后寫下了膾炙人口的散文《鳥的天堂》。文章對(duì)大榕樹和棲息在樹上的鳥，分別從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面做了精心的、栩栩如生的描繪，展現(xiàn)了鳥的天堂的優(yōu)美和情趣，使我們有一種歷歷在目，身臨其境的感覺。大家想不想學(xué)習(xí)這篇文章啊？”寥寥數(shù)語，就可以撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，他們就會(huì)以愉悅的心境進(jìn)入閱讀和理解課文的教學(xué)之中。

四、繪畫激趣

語文教材中有許多美麗的畫面，尤其是古詩，更有“詩中有畫，畫中有詩”之說。學(xué)習(xí)這樣的課文，不妨引進(jìn)繪畫手段，讓學(xué)生畫畫說說，體會(huì)思考與創(chuàng)造的樂趣。如古詩《村居》描繪的是早春二月鄉(xiāng)村田野的迷人景色和散學(xué)兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡快場(chǎng)景。

當(dāng)然，激趣的方法還有很多，如錄像激趣、游戲激趣、競(jìng)賽激趣、講故事激趣、謎語激趣等。不管采用什么方法，目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，讓他們感受語文課的快樂。