第一篇:有趣的掰手腕比賽日記
xx月xx日 星期三 晴
星期三下午,我們舉行了一次掰手腕比賽,所有人都玩得開心極了。
剛到多功能教室的時候,我們還不知道要干什么,直到老師神秘地問誰會寫“bai手腕”的“bai”字時,我們才恍然大悟。教室里頓時沸騰起來。
老師拿來裝著我們?nèi)嗝值募埡?,大家輪流抓鬮(男女生當(dāng)然得分開,力量太過懸殊),抓到誰的名字就和誰進行比賽。抓鬮有序進行中——李玉軍抓到了余正洋,一臉沮喪;宋科君抓到的是劉健西,喜滋滋地拖著他練習(xí)去了……
王冠輝一抓就抓到了我??粗傻母觳玻矣悬c犯怵;轉(zhuǎn)念想想我渾身的肉,又找回了一點自信。比賽開始了,我本想借著“胖墩”的先機速戰(zhàn)速決,沒想到發(fā)力時慢了半拍,不得不打起了持久戰(zhàn)。這可是我的弱項。僵持中,王冠輝的臉開始變紅了。我暗喜:他沒力了!快要成功了!誰知他突然發(fā)難,爆發(fā)的力量在一秒內(nèi)就把我的手摁在了桌面上,可憐我還沒反應(yīng)過來就輸了。哎,都是輕敵惹的禍!
輪到韓越和楊青上場了。對面而坐的兩個人表現(xiàn)截然不同——韓越臉上的血液在沸騰,使得他的臉像極了熟透的番茄,很顯然,他連吃奶的勁兒都使出來了;楊青卻十分淡定,面色僅僅是紅潤,就連呼吸都沒有加快,看起來勝券在握。果然,僵持了幾秒后,韓越便敗下陣來。
直到下課鈴聲響起,我們才決出冠亞軍,依依不舍地離開比賽場地。坐在安靜的教室里,我還不由得回響起剛才激烈的“戰(zhàn)斗”場景。這真是一場有趣的掰手腕比賽呀!
第二篇:掰手腕的日記
掰手腕的日記
掰手腕的日記1
下課了,同學(xué)們在一起玩掰手腕。
我的對手是呂嘉欣,她和我的個子差不多,我想,這應(yīng)該是場公平的`較量,但我的心里還是有些忐忑不安。
我們面對面坐好,一雙眼睛瞪著對方,想從對方的眼睛里看出點底細。裁判說,“準(zhǔn)備!”我們把右手伸出,大拇指交叉,手握緊,我深吸了一口氣,在心里暗暗的為自己加油!
裁判大喊一聲“開始!”,我一步不讓的使勁往自己的方向掰,她的勁也很大,我猛的一使勁,就將她的手壓在了下面,可我剛松了口氣,她就反攻,把我的手緊緊的壓在了下面,她反敗為勝了。
通過這次掰手腕,我明白快勝利的時候絕不能驕傲,一定要堅持在最后才行。
掰手腕的日記2
今天我正在座位上看書,于豐瑋扭過頭說:“咱倆掰手腕吧?”我說:“來吧?!本秃退绕饋怼?/p>
我們都把右胳膊放在桌子上,握住對方的手,使勁往下壓。我們倆都瞪著眼,狠巴巴地盯著對方。他的勁沒我的大,我一使勁兒,他的胳膊就下去了。可是他愛?;ㄕ?,我快把他摁下去的'時候,他拿左手擋在右胳膊下面,不讓我壓下去。還有,他的胳膊一直往上抬,力量就大了,可是他怎么也壓不下去。
我把手直立著,他往哪里都掰不動我。我一加力,“呼”一下就把他按下去了,氣得他臉紅脖子粗。
他不服氣,說:“再來。換左手?!蔽业淖笫譀]有右手勁兒大,但還是贏了他。
他沒贏我一次。最后,他扭過頭,不和我比了。
掰手腕的日記3
國慶節(jié)媽媽帶我去二姨家,每天我都和筱涵妹妹玩的很開心。一天下午我們寫完作業(yè),商量著玩什么好呢,媽媽說你們比賽掰手腕吧。我們齊聲說好,然后就分別坐在桌子的兩側(cè),胳膊肘放在桌子上,兩只右手緊緊握在一起,躍躍欲試都想把對方給壓下去。媽媽一聲令下:“開始。”我們都使出渾身的勁用在手腕上,我心里更是想戰(zhàn)勝妹妹。妹妹也不示弱,小嘴緊緊的'抿著,眼睛看著我,仿佛在說我一定要戰(zhàn)勝你!兩只小手一會兒偏右一會兒偏左,時間一秒一秒的過去了,終于我敗下陣來。
雖然我輸了,但這次的比賽讓我明白了一個道理,堅持就是勝利!
掰手腕的日記4
今天第三節(jié)課,我們班進行了掰手腕比賽。我們小組先是邢小雪和楊名浩比,我看見先是邢小雪,楊名浩再一使勁又掰了回來,楊名浩一咬牙再一使勁,終于楊名浩勝了。
接著是我和金冠慧比,我們都偷偷看著對方,手捏的都出汗了,最后還是我勝了。
最后一場最激烈,是我和邢小雪比,一會兒是她,一會兒是我,我們都看著對方的眼睛,好象在冒火,不過,還是我一使勁,終于勝了。
掰手腕的.日記5
昨天周六,我在上作文課時,鄧?yán)蠋熥屛液蛥问⒙敱汝滞蟆?/p>
我像只鴕鳥似的跑了上來;呂盛聰便像剛打回來勝仗的大將軍似的,走了上來。
比賽開始了,只見呂盛聰?shù)哪槤q的通紅,不過他心理好象還在笑呢!
我們的'手一會兒向左,一會兒向右,真是好玩。
因為比賽已經(jīng)比了五、六分鐘了??墒俏业牧庀牧撕芏啵詤问⒙斱A了,我……輸了。
掰手腕的日記6
今天,我們在小桔燈作文課堂舉行了一場掰手腕比賽。
比賽前,我的心里充滿了信心,可是當(dāng)我看到我的對手是一位男生時,我又開始緊張了起來。我在心里為自己打氣說:“加油!這場比賽我一定能贏的'!”
老師點完我名字后,我坐到了比賽的座位上,接著深吸了一口氣,然后和對方的手緊握在一起。當(dāng)老師喊開始時,我使出了吃奶的力氣,我的臉漲得通紅,紅得像一個圓圓的蘋果一樣。突然,我趁對方放松時,用力一掰,撲通一聲,我贏了!大家為我開心地歡呼了起來。我的心里別提有多自豪了。
這場比賽真有趣,帶給了我很多快樂!
掰手腕的日記7
國慶節(jié)媽媽帶我去二姨家,每天我都和筱涵妹妹玩的很開心。一天下午我們寫完作業(yè),商量著玩什么好呢,媽媽說你們比賽掰手腕吧。我們齊聲說好,然后就分別坐在桌子的兩側(cè),胳膊肘放在桌子上,兩只右手緊緊握在一起,躍躍欲試都想把對方給壓下去。媽媽一聲令下:“開始?!蔽覀兌际钩鰷喩淼膭庞迷谑滞笊?,我心里更是想戰(zhàn)勝妹妹。妹妹也不示弱,小嘴緊緊的抿著,眼睛看著我,仿佛在說我一定要戰(zhàn)勝你!兩只小手一會兒偏右一會兒偏左,時間一秒一秒的過去了,終于我敗下陣來。
雖然我輸了,但這次的'比賽讓我明白了一個道理,堅持就是勝利!
掰手腕的日記8
今天下午在學(xué)校里,魯驁和姚大鵬有一場掰手腕比賽。
比賽馬上開始了,魯驁和姚大鵬都在做比賽前的準(zhǔn)備工作,只見魯驁活動著手腕,姚大鵬正在摩拳擦掌,他們都想取得勝利。
同學(xué)們齊聲喊“三、二、一”,比賽開始了。
魯驁咬緊牙關(guān),臉通紅通紅的',全身都在抖動,把渾身的力氣都使出來了,姚大鵬也不甘示弱,只見他鼓著腮幫子,瞪著眼珠子,都要把吃奶的力氣使出來了。這時魯驁就要贏了,姚大鵬又鼓足了力氣往回掰,就這樣他們倆手象鐘擺一樣擺了幾個回合,最終魯驁贏了。
這次掰手腕是我見過的最有趣的一次比賽了。
掰手腕的日記9
今天,我們老師讓我們做一個游戲叫做掰手腕。
第一場開始了,馬文惠和王元夢不分高下,進行了幾個回合,才分出勝負,第一場王元夢贏了。第二場開始了,這回是高個子比賽,女生王諾亞,男生朱凌霄,開始了,王諾亞太嫩了,敗下朱凌霄,所以男生朱凌霄勝利。
老師宣布要總決賽了男生朱凌霄,和女生陳思捷比賽,他們的手一會兒往左,一會兒往右,往左往右一共進行了幾十個會合,也分不出高下,到了最后,還是我們男生勝利了。
今天真高興!
掰手腕的日記10
今天,我們尖子生特訓(xùn)班的張松宗和劉文奇,下玩的課沒什么,于是他倆一起想了一個掰手腕的比賽。
開始了只見平時大大咧咧的張松宗,也坐得筆直,手不停地抖來抖去,劉文奇也不甘示弱,用力的'掰。
我看那,它們吃奶的力氣都使出來了吧!兩邊的啦啦隊也不甘示弱:“張松宗加油”“張松宗減油”“劉文奇花生油”“劉文奇食用油······”
掰手腕的日記11
今天,我們尖子生特訓(xùn)班的張松宗和劉文奇,下玩的'課沒什么,于是他倆一起想了一個掰手腕的比賽。
開始了只見平時大大咧咧的張松宗,也坐得筆直,手不停地抖來抖去,劉文奇也不甘示弱,用力的掰。
我看那,它們吃奶的力氣都使出來了吧。兩邊的啦啦隊也不甘示弱:“張松宗加油”“張松宗減油”“劉文奇花生油”“劉文奇食用油······”
掰手腕的日記12
今天,陳老師讓我們玩兒掰手腕的游戲。
我的對手是高藝校。他長著短短的頭發(fā),又黑又亮。長著一雙明亮的大眼睛??蓯蹣O了。比賽前,我的頭上緊張得直冒冷汗。再看看對手,小臉蛋微微發(fā)紅,我可緊張了。對手也一定很緊張吧。當(dāng)老師說:“預(yù)備。”時,我更緊張了。心想:我到底能不能奪得冠軍呢?我不停地想著。
“開始?!崩蠋熣f著。比賽好激烈呀。我和對手簡直是不分上下。一會兒,我把她的手腕給按下去了。終于結(jié)束了。我以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧俗詈蟮腵勝利。
今天,我雖然贏了,但有一句名言是:謙虛使人進步。驕傲使人落后。
掰手腕的日記13
下課了,同學(xué)們在一起玩掰手腕。
我的對手是呂嘉欣,她和我的個子差不多,我想,這應(yīng)該是場公平的較量,但我的心里還是有些忐忑不安。我們面對面坐好,一雙眼睛瞪著對方,想從對方的眼睛里看出點底細。裁判說,“準(zhǔn)備?!蔽覀儼延沂稚斐觯竽粗附徊?,手握緊,我深吸了一口氣,在心里暗暗的為自己加油。
裁判大喊一聲“開始?!保乙徊讲蛔尩氖箘磐约旱?方向掰,她的勁也很大,我猛的一使勁,就將她的手壓在了下面,可我剛松了口氣,她就反攻,把我的手緊緊的壓在了下面,她反敗為勝了。
通過這次掰手腕,我明白快勝利的時候絕不能驕傲,一定要堅持在最后才行。
掰手腕的日記14
前幾天,我們班組織掰手腕活動。
先是劉浩天和陳佳源斗,陳佳源開始為了保持體力而避讓,劉浩文趁機猛攻,要不是陳佳源防守及時,就被打敗了。旁邊的人高呼加油,還有人指指點點的.出主意。
我猜想劉浩文的體力快用完了,就悄悄對陳佳源說:“你可以連續(xù)猛攻?!彼犃宋业脑?,發(fā)起攻擊,但劉浩文用最后一點力氣防住了。陳佳源不給對方留養(yǎng)精蓄銳的機會,開了第二槍。劉浩文沒有抵抗住,輸了。然后老師讓我們隨便找人比,我先后比過了楊寬、路一帆、李佳蔚、安子劍。
我們玩的很興奮,真希望以后多組織這樣的活動。
掰手腕的日記15
今天,我和媽媽掰手腕,真有意思。
掰手腕的規(guī)則是:兩人的手握住,胳膊肘不能離開桌面,誰的'肘先歪,誰就輸了。
我和媽媽對面坐好,兩只右手緊緊握住,肘支在桌子上。我數(shù)一、二、三開始,我和媽媽都瞪著眼珠子,鼓著腮幫子,用勁掰,只見兩只手都掰紅了,不停的搖晃,眼看我就要輸了,我一發(fā)威,來了個回馬炮,反敗為勝,占了上風(fēng)。
哈!我勝了,心里非常高興。
第三篇:《“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計
“掰手腕比賽”作文教學(xué)設(shè)計
歷城區(qū)鴨旺口小學(xué)
楊立倩
指導(dǎo)教師:楊善寶
知識與能力目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會觀察的方法;能分析總結(jié)出寫活動、寫比賽的文章的寫法,并嘗試運用這些方法進行寫作;初步掌握修改作文的方法,并運用這樣的方法修改自己的作文。
(評析:能力目標(biāo)中運用了學(xué)會、能分析、嘗試運用、初步掌握、并運用等詞語,可以看出定位比較準(zhǔn),并體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次性)
過程與方法目標(biāo):能夠在看比賽時注意觀察人物的外貌、動作、語言,觀眾的表現(xiàn),注意體會自己觀看比賽的心情;能夠在作文時設(shè)置恰當(dāng)?shù)脑斅渣c,自己能編寫條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)淖魑摹?/p>
(評析:指導(dǎo)時提出了活動的觀察點,有明確目的,作文的要求是條理清晰,詳略得當(dāng)。建議作文要求進一步修改為:
1、要寫出比賽的過程。
2、做到內(nèi)容具體,條理清楚。
3、詳略得當(dāng)。
4、寫完之后要認(rèn)真修改。這樣就更有針對性了。)
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):克服學(xué)生作文的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生作文的興趣;使學(xué)生能夠初步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣并樂于修改自己的作文;在看別人作文的同時,從欣賞的角度多鼓勵別人,并能善意地給別人提出修改意見,增強學(xué)生的鑒別能力,增
加學(xué)生之間的交往。
(評析:客服孩子作文的為難情緒,養(yǎng)成習(xí)作的好習(xí)慣,培養(yǎng)習(xí)作能力,并有價值體現(xiàn)。)
學(xué)生分析 :學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長大,他們喜歡游戲.,游戲帶給孩子們無窮的樂趣.尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情.但提起寫游戲,寫比賽,學(xué)生就比較畏難.有些學(xué)生一寫就寫成了流水賬,沒有重點,沒有主次.究其原因,就是因為學(xué)生沒有掌握看比賽的方法,只看 熱鬧,不看門道.(評析:生活中作文,作文再現(xiàn)生活,這是寫作的精髓。)習(xí)作準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課時:一課時 教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天老師沒給大家?guī)裁炊Y物,就送給大家一個子字—“聰”吧。出示課件。
(評議:可改問----我知道大家都是聰明的孩子,那你從“聰”這個字能理解怎樣才是一個更聰明的孩子嗎?同時出示課件讓學(xué)生觀察理解,引出觀察的方法會更直接,更容易切入主題。)師:什么樣的孩子才是聰明的孩子呢?要寫好作文,要做到哪幾個方面?(生:用耳朵聽,用眼睛看,用嘴巴說,用心去想)(評議:平時呢有些孩子怕寫作文,實際作文很簡單,今天我們就按照“聰”字的幾條規(guī)律在游戲中讓同學(xué)們輕輕松松的寫出好
作文,記住是什么要求來?)
師:這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)咱班聰明的孩子在游戲中來學(xué)習(xí)寫作文。(評議:可改為下面我們就開始做游戲。)
1、出示幻燈片“掰手腕比賽”并相機板書
2、指名讀課題
3、出示“掰”字,并解讀“掰”字。
(評析:更主要的是要引導(dǎo)出“掰手腕”中“掰”的意思。)
4、出示游戲規(guī)則
指名讀游戲規(guī)則
【設(shè)計意圖:通過介紹“聰”字,讓學(xué)生認(rèn)識到這節(jié)課要調(diào)動各種器官來學(xué)習(xí),又通過“掰”字的教學(xué),讓學(xué)生更形象的了解本次比賽的內(nèi)容?!?/p>
二、火眼金睛
觀選手
(一)出示要求:
1、以小組為單位進行比賽,先與你的對子進行比賽,再與其他同學(xué)比賽,每個小組選出冠軍
2、每個小組的冠軍再全班比賽,選出真正的“班級大力士”。
(二)學(xué)生以組為單位比賽
(三)交流
1、你們組是怎樣選出冠軍的。
2、采訪冠軍,你心里是怎么想的?
3、冠軍自由組合,重新比賽。(交流為什么選擇與他進行比賽)
師:同學(xué)們,在選手比賽時我們應(yīng)該怎么做?(用眼睛看,用耳朵聽,用心去想)
教師相機板書:觀察:用眼睛看
用耳朵聽
用心去想
4、第一場比賽開始。
5、比賽結(jié)束,再次采訪
觀眾:剛剛的比賽中,你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?(把某個細節(jié)、話語說完整,甚至是連貫的語言)相應(yīng)出示幻燈片(描寫比賽的詞語)
參賽選手:現(xiàn)在比賽結(jié)束了,贏得(輸了)這場比賽,你想了什么?
6、交流
①小組內(nèi)按一定的順序說一說你看到的、聽到的、想到的 ②指名介紹游戲過程
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)比賽情境,既能讓善于表現(xiàn)的學(xué)生有表演的機會,又對學(xué)生提出了活動中的觀察方向,老師也身臨其境和同學(xué)們一起活動,不僅氣氛和諧,而且能縮小師生之間的距離。目的讓學(xué)生在交流中成長,在交流中升華,在交流中碰撞出美麗的火花。鼓勵學(xué)生充分的想象,使觀察更加生動具體?!?/p>
三、口吐蓮花
說觀眾
過渡語:經(jīng)過幾輪的比賽,選出了倆位真正的大力士,那誰是真正的大力士呢?我們拭目以待。
1、來句口號,表表決心
2、同學(xué)們,在比賽時,你們重點觀察你周圍同學(xué)的表情、動作、語言等。
3、交流
拉拉隊員是怎樣為他組的選手加油、鼓勁的。
師:作文時,如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。
[設(shè)計意圖:在此過程中學(xué)生不再是被動的接收者,而是主動的參與者,探索者,教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察交流評議的過程中領(lǐng)悟到如何把比賽過程寫具體,既充分發(fā)揮了每個學(xué)生的主體性,又給每一個學(xué)生提供參與的機會,又培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。]
四、妙筆生花
寫比賽
1、在剛剛進行的兩場比賽中,你認(rèn)為比賽時選手的表現(xiàn)精彩,還是啦啦隊員的表現(xiàn)更精彩?為什么?
2、不管是比賽時選手的表現(xiàn),還是啦啦隊員的表現(xiàn),如果進行寫作,你覺得要從哪幾個方面去描寫呢?
3、學(xué)生交流
4、教師總結(jié)
(按一定的順序來寫;抓住參賽選手或啦啦隊員的動作、語言、神態(tài)等去寫;還要描寫自己的情況,如心情、想法、感受等)
5、那就把你看到的、想到的、聽到的、感受到的、認(rèn)為最精彩的,用你的筆寫下來吧!
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是嘗試再創(chuàng)造過程,教師用生動的比賽環(huán)節(jié)形象
學(xué)生的思維,豐富介紹內(nèi)容,分布落實了教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)課表提出的:“自主和探究合作”的學(xué)習(xí)過程?!?/p>
五、博采眾長
評習(xí)作
師:今天的比賽真是引人入勝,請把你的快樂與大家一起分享吧!
1、師:請一位同學(xué)讀讀自己的文章.其他同學(xué)來評價,這個同學(xué)寫得怎么樣,優(yōu)點在哪里,不足在何處?(重點看同學(xué)們是否把人物的神態(tài),動作,心理活動,觀眾的表現(xiàn)等寫得生動,具體)
2、師:好文章是改出來的,請同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點來修改自己的文章,看你有沒有把人物的 動作,神態(tài),心理活動等寫具體.請同學(xué)們修改自己的文章。
【設(shè)計意圖:到此學(xué)生的習(xí)作從草稿到定稿再到修改,是一個醞釀到成熟的過程。其間它的語言在不斷推敲中凝煉,思路在反復(fù)梳理中清晰,謀篇布局在深入探究后逐漸完善,主題在多次提煉中升華??】(評議:此環(huán)節(jié)應(yīng)是在學(xué)生充分的語言表達基礎(chǔ)上,形成連貫有序的口頭語言,然后再寫出相應(yīng)的片段,逐步完善片段的基礎(chǔ)上再謀篇布局。一定要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達語言的能力。)
六、總結(jié)
同學(xué)們,你們還覺得寫作文難嗎?因為你體會到了寫作的樂趣。只要你用心去做,一定能寫出一篇篇華麗、精美的文章。
剛才我們只是寫了一個片段,要寫一篇完整的文章,就是把剛才同學(xué)們寫得片段重新組合,但要做到詳略得當(dāng)。我們下節(jié)課再來寫。
下課之前,再送大家一句話:我手寫我口
我口述我心
總評:
本課實在山東省特級教師于春祥老師來臨剛經(jīng)驗交流會上的講課整理案例,本節(jié)課得到了于老師的高度贊揚充分肯定。本節(jié)課呈現(xiàn)的特點:
1、以學(xué)生的能力發(fā)展為中心,體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性原則。讓每一個學(xué)生都參與到活動中來,從課堂觀察沒有一個學(xué)生不積極參與。
2、作文教學(xué)目的明確,環(huán)節(jié)緊湊,步步為營。
3、思路清晰,彰顯教師教學(xué)的深厚功底。
4、注重作文方法的指導(dǎo)和學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。
5、改變了就有的教學(xué)模式,在游戲中學(xué)作文,由方法的指導(dǎo)到學(xué)生語言的表達,再由段成篇,布局合理,水到渠成。
6、教學(xué)效果明顯,是一節(jié)高效課堂。
第四篇:《“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計
“掰手腕比賽”作文教學(xué)設(shè)計
歷城區(qū)鴨旺口小學(xué)楊立倩
指導(dǎo)教師:楊善寶
知識與能力目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會觀察的方法;能分析總結(jié)出寫活動、寫
比賽的文章的寫法,并嘗試運用這些方法進行寫作;初步掌
握修改作文的方法,并運用這樣的方法修改自己的作文。
(評析:能力目標(biāo)中運用了學(xué)會、能分析、嘗試運用、初步掌握、并
運用等詞語,可以看出定位比較準(zhǔn),并體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次
性)
過程與方法目標(biāo):能夠在看比賽時注意觀察人物的外貌、動作、語言,觀眾的表現(xiàn),注意體會自己觀看比賽的心情;能夠在作文時
設(shè)置恰當(dāng)?shù)脑斅渣c,自己能編寫條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)淖?/p>
文。
(評析:指導(dǎo)時提出了活動的觀察點,有明確目的,作文的要求是條
理清晰,詳略得當(dāng)。建議作文要求進一步修改為:
1、要寫
出比賽的過程。
2、做到內(nèi)容具體,條理清楚。
3、詳略得
當(dāng)。
4、寫完之后要認(rèn)真修改。這樣就更有針對性了。)
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):克服學(xué)生作文的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生作文的興趣;使學(xué)生能夠初步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣并樂于修改自
己的作文;在看別人作文的同時,從欣賞的角度多鼓勵別人,并能善意地給別人提出修改意見,增強學(xué)生的鑒別能力,增
加學(xué)生之間的交往。
(評析:客服孩子作文的為難情緒,養(yǎng)成習(xí)作的好習(xí)慣,培養(yǎng)習(xí)作能
力,并有價值體現(xiàn)。)
學(xué)生分析 :學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長大,他們喜歡游戲.,游戲帶
給孩子們無窮的樂趣.尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱
情.但提起寫游戲,寫比賽,學(xué)生就比較畏難.有些學(xué)生一寫就寫
成了流水賬,沒有重點,沒有主次.究其原因,就是因為學(xué)生沒有
掌握看比賽的方法,只看 熱鬧,不看門道.(評析:生活中作文,作文再現(xiàn)生活,這是寫作的精髓。)
習(xí)作準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天老師沒給大家?guī)裁炊Y物,就送給大家一個子字—“聰”吧。出示課件。
(評議:可改問----我知道大家都是聰明的孩子,那你從“聰”這個字能理解怎樣才是一個更聰明的孩子嗎?同時出示課件讓學(xué)生觀察理解,引出觀察的方法會更直接,更容易切入主題。)
師:什么樣的孩子才是聰明的孩子呢?要寫好作文,要做到哪幾個方面?(生:用耳朵聽,用眼睛看,用嘴巴說,用心去想)(評議:平時呢有些孩子怕寫作文,實際作文很簡單,今天我們就按照“聰”字的幾條規(guī)律在游戲中讓同學(xué)們輕輕松松的寫出好
作文,記住是什么要求來?)
師:這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)咱班聰明的孩子在游戲中來學(xué)習(xí)寫作文。(評議:可改為下面我們就開始做游戲。)
1、出示幻燈片“掰手腕比賽”并相機板書
2、指名讀課題
3、出示“掰”字,并解讀“掰”字。
(評析:更主要的是要引導(dǎo)出“掰手腕”中“掰”的意思。)
4、出示游戲規(guī)則
指名讀游戲規(guī)則
【設(shè)計意圖:通過介紹“聰”字,讓學(xué)生認(rèn)識到這節(jié)課要調(diào)動各種器官來學(xué)習(xí),又通過“掰”字的教學(xué),讓學(xué)生更形象的了解本次比賽的內(nèi)容?!?/p>
二、火眼金睛觀選手
(一)出示要求:
1、以小組為單位進行比賽,先與你的對子進行比賽,再與其他同學(xué)比賽,每個小組選出冠軍
2、每個小組的冠軍再全班比賽,選出真正的“班級大力士”。
(二)學(xué)生以組為單位比賽
(三)交流
1、你們組是怎樣選出冠軍的。
2、采訪冠軍,你心里是怎么想的?
3、冠軍自由組合,重新比賽。(交流為什么選擇與他進行比賽)
師:同學(xué)們,在選手比賽時我們應(yīng)該怎么做?(用眼睛看,用耳朵聽,用心去想)
教師相機板書:觀察:用眼睛看用耳朵聽用心去想
4、第一場比賽開始。
5、比賽結(jié)束,再次采訪
觀眾:剛剛的比賽中,你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?(把某個細節(jié)、話語說完整,甚至是連貫的語言)
相應(yīng)出示幻燈片(描寫比賽的詞語)
參賽選手:現(xiàn)在比賽結(jié)束了,贏得(輸了)這場比賽,你想了什么?
6、交流
①小組內(nèi)按一定的順序說一說你看到的、聽到的、想到的②指名介紹游戲過程
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)比賽情境,既能讓善于表現(xiàn)的學(xué)生有表演的機會,又對學(xué)生提出了活動中的觀察方向,老師也身臨其境和同學(xué)們一起活動,不僅氣氛和諧,而且能縮小師生之間的距離。目的讓學(xué)生在交流中成長,在交流中升華,在交流中碰撞出美麗的火花。鼓勵學(xué)生充分的想象,使觀察更加生動具體?!?/p>
三、口吐蓮花說觀眾
過渡語:經(jīng)過幾輪的比賽,選出了倆位真正的大力士,那誰是真正的大力士呢?我們拭目以待。
1、來句口號,表表決心
2、同學(xué)們,在比賽時,你們重點觀察你周圍同學(xué)的表情、動作、語言等。
3、交流
拉拉隊員是怎樣為他組的選手加油、鼓勁的。
師:作文時,如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。
[設(shè)計意圖:在此過程中學(xué)生不再是被動的接收者,而是主動的參與者,探索者,教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察交流評議的過程中領(lǐng)悟到如何把比賽過程寫具體,既充分發(fā)揮了每個學(xué)生的主體性,又給每一個學(xué)生提供參與的機會,又培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。]
四、妙筆生花寫比賽
1、在剛剛進行的兩場比賽中,你認(rèn)為比賽時選手的表現(xiàn)精彩,還是啦啦隊員的表現(xiàn)更精彩?為什么?
2、不管是比賽時選手的表現(xiàn),還是啦啦隊員的表現(xiàn),如果進行寫作,你覺得要從哪幾個方面去描寫呢?
3、學(xué)生交流
4、教師總結(jié)
(按一定的順序來寫;抓住參賽選手或啦啦隊員的動作、語言、神態(tài)等去寫;還要描寫自己的情況,如心情、想法、感受等)
5、那就把你看到的、想到的、聽到的、感受到的、認(rèn)為最精彩的,用你的筆寫下來吧!
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是嘗試再創(chuàng)造過程,教師用生動的比賽環(huán)節(jié)形象
學(xué)生的思維,豐富介紹內(nèi)容,分布落實了教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)課表提出的:“自主和探究合作”的學(xué)習(xí)過程。】
五、博采眾長評習(xí)作
師:今天的比賽真是引人入勝,請把你的快樂與大家一起分享吧!
1、師:請一位同學(xué)讀讀自己的文章.其他同學(xué)來評價,這個同學(xué)寫得怎么樣,優(yōu)點在哪里,不足在何處?(重點看同學(xué)們是否把人物的神態(tài),動作,心理活動,觀眾的表現(xiàn)等寫得生動,具體)
2、師:好文章是改出來的,請同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點來修改自己的文章,看你有沒有把人物的 動作,神態(tài),心理活動等寫具體.請同學(xué)們修改自己的文章。
【設(shè)計意圖:到此學(xué)生的習(xí)作從草稿到定稿再到修改,是一個醞釀到成熟的過程。其間它的語言在不斷推敲中凝煉,思路在反復(fù)梳理中清晰,謀篇布局在深入探究后逐漸完善,主題在多次提煉中升華??】(評議:此環(huán)節(jié)應(yīng)是在學(xué)生充分的語言表達基礎(chǔ)上,形成連貫有序的口頭語言,然后再寫出相應(yīng)的片段,逐步完善片段的基礎(chǔ)上再謀篇布局。一定要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達語言的能力。)
六、總結(jié)
同學(xué)們,你們還覺得寫作文難嗎?因為你體會到了寫作的樂趣。只要你用心去做,一定能寫出一篇篇華麗、精美的文章。
剛才我們只是寫了一個片段,要寫一篇完整的文章,就是把剛才同學(xué)們寫得片段重新組合,但要做到詳略得當(dāng)。我們下節(jié)課再來寫。下課之前,再送大家一句話:我手寫我口我口述我心
總評: 本課實在山東省特級教師于春祥老師來臨剛經(jīng)驗交流會上的講課整理案例,本節(jié)課得到了于老師的高度贊揚充分肯定。
本節(jié)課呈現(xiàn)的特點:
1、以學(xué)生的能力發(fā)展為中心,體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性原則。讓每一個學(xué)生都參與到活動中來,從課堂觀察沒有一個學(xué)生不積極參與。
2、作文教學(xué)目的明確,環(huán)節(jié)緊湊,步步為營。
3、思路清晰,彰顯教師教學(xué)的深厚功底。
4、注重作文方法的指導(dǎo)和學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。
5、改變了就有的教學(xué)模式,在游戲中學(xué)作文,由方法的指導(dǎo)到學(xué)
生語言的表達,再由段成篇,布局合理,水到渠成。
6、教學(xué)效果明顯,是一節(jié)高效課堂。
第五篇:體驗作文(掰手腕)
體驗式作文案例
劉建始
“體驗式寫作課”是以引導(dǎo)學(xué)生體驗生活并獲得寫作經(jīng)驗為主要特征的寫作課。
此課型使學(xué)生作文不再是難事,如同吃飯說話一樣自自然然,成為一種需要和習(xí)慣。寫作不用造、編、背,它植根于生活的方方面面,率直的流淌著自我的思想和情感。
活動情境創(chuàng)造激情,體驗式作文第一個課型就是“創(chuàng)設(shè)活動情境”。語文教師在課改實驗中創(chuàng)造性地設(shè)計了很多卓有成效的活動情境課。下面是掰手腕的教學(xué)設(shè)計,從中可以領(lǐng)略情境寫作教學(xué)的快樂。
課題 掰手腕
課型 :情境隨筆課 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生體驗快樂的“掰手腕”游戲,并且把這種快樂的體驗和過程寫下來,從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,克服害怕作文的心理障礙。
2、通過看游戲、說游戲、寫游戲三個過程,讓學(xué)生覺得有話可寫,有話樂寫,從而提高學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和寫作能力。
重點: 激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生把觀察和體驗的過程轉(zhuǎn)化為作文
㈠、問題導(dǎo)入
同學(xué)們,你們覺得寫作文最大的困難是什么?請說說。(學(xué)生的回答可能有“不知道寫些什么”或者多種回答,老師可以歸納幾點寫作文最難的地方)老師:能不能有一種方法,使我們既覺得寫作文很好玩,又有話可寫呢? 老師:那就是一邊玩一邊寫作文唄。今天,我們就來一邊玩一邊寫作文。㈡、布置本節(jié)課的任務(wù)
1、師:這節(jié)課我們通過玩掰手腕的游戲,大家注意抓住兩個方面來觀察,一個是比賽的經(jīng)過,另一個是比賽中人物的具體表現(xiàn)。
2、師:把你看到的,聽到的和想到的三個方面的內(nèi)容說出來,或者寫下來。好嗎?
板書: 賽前 賽中 賽后
掰手腕------------------的過程
比賽中主要人物的具體表現(xiàn):表情、動作、語言、他或你心里想的。
㈢、介紹比賽規(guī)則
1、教師:將全班分成四組,每組內(nèi)先進行角逐,選出本組的大力士,然后四名大力士到講臺上進行比賽,選出本班的大力士。
2、比賽規(guī)則:
(1)每次都用右手,實行三局兩勝。
(2)參賽人的屁股不能離開板凳,肘不能離開桌面,不能用指甲摳對方。(請各位同學(xué)注意觀察,然后寫寫你看到的,聽到的,想到的)
3、教師板書:游戲中。A、賽前。讓全班學(xué)生觀察四名參賽選手的外貌、神態(tài)、動作、語言。觀察后,學(xué)生說說.B、比賽時。學(xué)生掰手腕。選一名同學(xué)仔細觀察或觀察本小組的拉拉隊員情況,還有你的心情和心理活動。
C、賽后。讓上來比賽的學(xué)生談感受。全班同學(xué)也可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
㈣、自主擬題,快樂寫作
爭取擬一個別人擬不出的題目,抓住一個或兩個典型的人物,細致地描寫一個或兩個場面,表達自己真切的感受和想法。
㈤、交流作文,講評修改
1、集體講評、修改。(請個別的學(xué)生上臺交流自己的作文,你最欣賞他哪一點?或者哪些地方需要修改?)
2、其他學(xué)生可以挑選自己最滿意的一句話讀一讀,與大家分享。
我們得到了別樣的驚喜,所有的學(xué)生都寫出了作文,而且爭先恐后地展示。從學(xué)生展示的作文中,可以看出學(xué)生對語文的熱愛,學(xué)生的言語潛能如噴泉般地噴發(fā)而出,并且一發(fā)不可收拾。