第一篇：索溪峪的野讀后感

今天，我們學(xué)習(xí)了曾敬莊寫(xiě)的《索溪峪的“野”》，我感受到了山，水，動(dòng)物，游人的“野”。

《索溪峪的“野”》主要寫(xiě)了索溪峪的山是懸崖峭壁拔地而起，峰巒起伏綿亙蜿蜒的野性美；索溪峪的水是從深山中蹦跳而出的，充滿(mǎn)著野孩子的靈性；索溪峪的猴子在枝頭跳來(lái)跳去，野性十足；索溪峪的游人嚼玉米棒，蹦來(lái)跳去，也變得野了。

令我印象最深的是動(dòng)物野和游人野。猴子在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，當(dāng)一位女同志經(jīng)過(guò)時(shí)，竟惡作劇撒起了尿，嚇得那位女同志慌忙逃走，而它卻得意洋洋的叫著，跳到另一棵樹(shù)上去了。在山間走著，游人也變“野”了，戴眼鏡的小女孩，一邊攀緣，一邊嚼著玉米棒，就連年過(guò)花甲的老人，也在這山間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)兒時(shí)的功課，真是“野”味十足。

讀完課文，我們充分領(lǐng)略了索溪峪的野性之美，并被這種不加雕琢的美所深深折服。透過(guò)這隨心所欲，不拘一格德美，我們看到的是真實(shí)，是質(zhì)樸。這山水如充滿(mǎn)了靈氣的孩童，又像散發(fā)著朝氣的青年，用自己的純真感受著游人的情懷。

第二篇：第四課索溪峪的野

一、導(dǎo)入：投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音。我們一同去《山中訪(fǎng)友》，聆聽(tīng)《山雨》的聲音，欣賞山林雨景，到《草蟲(chóng)的村落》來(lái)一次奇異的游歷同學(xué)們，開(kāi)心嗎？中華大地蘊(yùn)含豐富，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，夢(mèng)幻的九寨溝，神秘質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山。。。今天，我們隨作者筆觸，去神游索溪峪。

二、（板書(shū)）齊讀課題。

過(guò)渡：介紹一下你知道的索溪峪，師補(bǔ)充：湖南省張家界的一個(gè)著名風(fēng)景區(qū)。

三、初讀課文，領(lǐng)悟題眼

抽生輪讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)，正音，理清字詞。思考，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？學(xué)生理出層次

結(jié)構(gòu)安排采用了先概括介紹后具體描述的方法。我們學(xué)過(guò)的課文，桂林山水也是用這種方法。試寫(xiě)一下：這里的東西真多啊！

這里的東西真

三、細(xì)細(xì)品讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、品讀山野：

2、品讀水野

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：展開(kāi)想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。課文：3課略 練習(xí)：傍晚，路過(guò)小巷，那只小狗一只小爪按在，看看我，叫幾聲，又埋頭苦干去了，展開(kāi)想像，你認(rèn)為那只小狗的叫是什么含意？翻譯出來(lái)：

4、自學(xué)其余：

A學(xué)生談，你怎么理解動(dòng)物野的？

我就是那位倒霉的，挑剔的婦游客，你是導(dǎo)游，你得給我做工作； B．哪些游人怎么野了？你怎么理解？ 太不像話(huà)了：你來(lái)做做工作。理解“” 小結(jié)全文：

結(jié)課：人類(lèi)對(duì)大自然無(wú)意的、有意的、善意的、惡意的破壞，每天都在進(jìn)行著。西湖的水渾了，西雙版納的天暗了，喜馬拉雅山腳下的垃圾成片，青藏高原上偷獵者的足跡??本來(lái)完美的大自然正在悄然改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂(yōu)，索溪峪的明天仍然會(huì)這樣“野”嗎？ 板書(shū)：

第三篇：索溪峪的野教案

索溪峪的野

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然思想感情。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、學(xué)生情況分析：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不愛(ài)舉手發(fā)言。大部分學(xué)生存在著依賴(lài)性，不愿意自己探究知識(shí)，同時(shí)班級(jí)中有幾位學(xué)困生，使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡

三、教學(xué)重難點(diǎn)：感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。板書(shū)課題：索溪峪的野

二、自瀆文章。

1.出示自學(xué)要求：

（1）、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

（2）、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的？

2.選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 3.賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線(xiàn)天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線(xiàn)天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

4.分小組合作賞析“水是野的。”和 “山上的野物是‘野’的?！?“游人也‘野’了起來(lái)。”

三、有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫(xiě)作方法。小組討論交流然后回答。

思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

四、小結(jié)

課文開(kāi)頭先概括索溪峪的一個(gè)總的特點(diǎn)是“野”，接著從四個(gè)方面具體描述，即山是野的，水是野的，野物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，讓人們返璞歸真！

板書(shū) 4.索溪峪的野

山 姿態(tài)各異 水 蜿蜒變幻 動(dòng)物 野 自由自在 游人 返璞歸真

五、教學(xué)反思：在教學(xué)中我采用“先學(xué)后教，合作探究”的教學(xué)方法。在放手讓學(xué)生學(xué)的過(guò)程中教師有針對(duì)地加以指導(dǎo)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，及教師的指導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識(shí)和合作精神。導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我首先扶著他們學(xué)第一個(gè)內(nèi)容——“山的野”然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，在小組中學(xué)習(xí)他們感興趣的那個(gè)內(nèi)容。、這樣既可以充分展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的風(fēng)采又可以培養(yǎng)他們的合作精神。通過(guò)這種方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，大多數(shù)學(xué)生能自主探究，與其他學(xué)生合作交流，充分發(fā)揮自主性，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，表達(dá)自己的思想。但是在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)并不是我想象的那么樂(lè)觀(guān)，課堂氣氛雖好，可實(shí)際的問(wèn)題沒(méi)解決。學(xué)生知道野在哪幾個(gè)方面及它的特點(diǎn)，也感受了索溪峪的天然野性的自然風(fēng)

光。對(duì)于作者在表達(dá)上抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫(xiě)的方法，很多學(xué)生只是求一知半解，知道這種方法的形式而不明白作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，自己寫(xiě)作時(shí)如何運(yùn)用，從而提高理解力和感受力。通過(guò)這堂課，我明白了在備課時(shí)，不僅備教材還得備很多方面，它還有很多技巧。特別是備學(xué)生，備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)。備學(xué)生的工作效果對(duì)于備課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。這一點(diǎn)教師在備課時(shí)不能忽視，教師必須關(guān)注學(xué)生的生活世界、生命世界、心理世界，還要關(guān)注學(xué)生這一團(tuán)體特有的獨(dú)有的文化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

第四篇：索溪峪的“野”教案

《索溪峪的“野”》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。借助工具書(shū)理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“惡作劇”、“年過(guò)花甲”等詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在基本理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法之后，進(jìn)行欣賞性品讀。

三、教學(xué)思路：

《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。從全篇看，首先用一個(gè)“野”字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀(guān)的特點(diǎn)，然后從山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

要讓學(xué)生多讀，體會(huì)文中“野”是種純天然的美，從語(yǔ)言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設(shè)計(jì)了“模擬法庭”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山、水、物、游人做辯護(hù)人，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。

開(kāi)頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺(jué)去感受索溪峪的天然美,然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中來(lái)體會(huì)。為了把學(xué)過(guò)的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫(xiě)導(dǎo)游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

知識(shí)鏈接：

張家界，在湖南省西北部，是我國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一。這里形成了舉世罕見(jiàn)的砂巖峰林地貌。全市景點(diǎn)有300多處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀(guān)多姿多彩，奇花異草、珍奇異獸繁多，具有原始大自然的風(fēng)韻。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、自學(xué)本課生字新詞。熟讀課文。

搜集張家界或索溪峪的圖片等相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。借助工具書(shū)理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“年過(guò)花甲”等詞的意思。

2、初讀課文，整體感知索溪峪的“野”在哪幾個(gè)方面。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)1—2自然段，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；

2、朗讀課文，體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受。

方法指導(dǎo)：

1、走進(jìn)文本之前，做好了解索溪峪的準(zhǔn)備，對(duì)索溪峪有個(gè)直觀(guān)、感性的認(rèn)識(shí)。另外一定要帶著問(wèn)題讀文本。

2、學(xué)會(huì)用一個(gè)字或一個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容。

3、整體感知文章內(nèi)容可以從理清文章思路入手。

4、學(xué)習(xí)本文先概括表達(dá)，后具體描寫(xiě)的方法。

5、體會(huì)作者的情感，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。

一、課前導(dǎo)入，感受整體美。

1．師：同學(xué)們有旅游的經(jīng)歷吧？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。

2.今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，（放圖片），旅游歸來(lái)后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺(jué)。（野）

3、板書(shū)課題：索溪峪的野。

“野”字上為什么要加引號(hào)？

課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。（）A、表示引用的部分。

B、表特定稱(chēng)謂或需要著重指出的部分。C、表否定或諷刺的意思。

4：學(xué)生課前質(zhì)疑：“野”是什么意思？野在哪幾個(gè)方面？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，（在2—5段中劃出中心句）

2、疏通字詞（出示幻燈片）

3、把握課文整體結(jié)構(gòu)：總分總

A課文是通過(guò)哪些方面的描述來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”？出示幻燈片

B 朗讀第1自然段和最后一段，體會(huì)這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用（分男女生讀）C小結(jié)：總--分--總

三、重點(diǎn)研讀第2自然段：

1、你喜歡誰(shuí)的野？（山的野）

2、山“野”什么含義？

3、從哪幾個(gè)方面寫(xiě)山的“野”的？

A引導(dǎo)學(xué)生品讀驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲的美。

想象“一線(xiàn)天”“百丈峽”的畫(huà)面，對(duì)照?qǐng)D片讀出特點(diǎn)。B引導(dǎo)學(xué)生品讀磅礴的美

千峰萬(wàn)仞

綿亙蜿蜒（學(xué)生談特點(diǎn)再讀）

十里畫(huà)廊

西海峰林（學(xué)生先想象畫(huà)面再看圖）C引導(dǎo)學(xué)生品讀隨心所欲的美 從課件中找相應(yīng)的圖片，再讀句子

4.作者是通過(guò)什么表達(dá)方法讓我們體會(huì)到山野的呢？（總----分）

小結(jié)：作者先用一句話(huà)概括說(shuō)山是野的，后面具體寫(xiě)它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。

四、總結(jié)：這節(jié)可你了解到了什么？（可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感方面說(shuō)）

五、拓展延伸

小練筆：以先概括敘述后具體描述的方法介紹你看過(guò)的某一景點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 索溪峪的“野” 山野 驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美

水野 “野”

動(dòng)物野

游人野

《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄1

師：喜歡劉老師嗎？說(shuō)喜歡我那是“一見(jiàn)鐘情”。（生笑）

師：你們的語(yǔ)文老師姓什么？（生答“姓李”。）

師：比一比看，我和你們的李老師有啥不一樣呢？

生：你胖一些，我們李老師瘦一些。

師：“瘦”這個(gè)詞李老師不一定喜歡，叫“苗條”她就高興了。

生：李老師不戴眼鏡，您戴眼鏡。

生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。

師：你比較喜歡哪一個(gè)呢？

生：我兩個(gè)都喜歡。

師：你是一個(gè)都不得罪啊。（生笑）

師：剛才說(shuō)了不一樣的地方，大家再看看我和李老師哪些地方一樣呢？

生：你們的教學(xué)目的都一樣，就是培養(yǎng)好學(xué)生。

師：這話(huà)我聽(tīng)得好像吃了蜜似的。

師：還緊張嗎？（生高興地齊答“不緊張了”）上課！

師：今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）

師：知道這是哪兒吧？

生：（齊）索溪峪。

師：請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)字，你也可以跟著寫(xiě)寫(xiě)。（師板書(shū)：索溪峪。）

師：在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個(gè)字──

生：（齊）野（師板書(shū)：野）

師：我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課（師指課題）

生：（齊）索溪峪的“野”

師：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？

生1：為什么說(shuō)索溪峪是野的？

生2：索溪峪有多野？

生3：作者是怎樣表達(dá)出索溪峪的野的？

生4：課文是是從幾方面來(lái)寫(xiě)出索溪峪的野的？

師：這些問(wèn)題問(wèn)得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)索溪峪的野的？（學(xué)生瀏覽課文）

生：課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)索溪峪的野的。分別是山野、水野、野物野和游人野。（生邊回答，師邊板書(shū)山、水、野物、游人）

師：真會(huì)讀書(shū)！請(qǐng)坐下！現(xiàn)在你喜歡誰(shuí)的野就讀誰(shuí)，用自己喜歡的方式讀，可以圈點(diǎn)勾畫(huà)，也可寫(xiě)上自己的獨(dú)特感受，看從你喜歡的句子中能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自學(xué)3分鐘）（兩三分鐘后，生紛紛舉手）

師：你喜歡誰(shuí)的野？

生：我喜歡山的野。

師：說(shuō)說(shuō)從這部分你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我從“桂林的山太秀了??是不能與索溪峪的山比美的”這幾個(gè)句子發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法突出表現(xiàn)了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。

師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠??（生齊背誦《桂林山水》中寫(xiě)山秀的片段）

師：廬山呢，是飛流??（生齊背誦李白的《望廬山瀑布》的后兩句）

師：泰山被稱(chēng)為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪的山比美的，因?yàn)樗飨纳绞翘烊?、野性的美。喜歡山野的小朋友，你從作者寫(xiě)山的部分，還發(fā)現(xiàn)了什么？我們接著匯報(bào)。

生：我從“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起 ??聞名就使人膽顫”這幾句看出了山的驚險(xiǎn)。（生回答完畢，師課件出示文字：這種美，是一種??聞名就使人膽顫）

師：體會(huì)得不錯(cuò)，讀得也很正確，但我仰起頭，帽子還穩(wěn)穩(wěn)得戴在頭上呢，心跳也沒(méi)加速！誰(shuí)能讀得再驚險(xiǎn)些！

生：“這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫”

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，一線(xiàn)天和百丈峽真險(xiǎn)！一線(xiàn)天在你頭腦中是什么樣子？

生：抬頭只能看見(jiàn)一線(xiàn)天空。

師：為什么只能看見(jiàn)一線(xiàn)天空？（生沉默）

師：你們看，這就是一線(xiàn)天的照片。（課件出示一線(xiàn)天圖片）誰(shuí)再來(lái)給大家講講為什么只能看見(jiàn)一線(xiàn)天空？

生：是因?yàn)閮蓧K巨石向中間擠壓，中間只留有一條窄小的縫隙。所以抬頭仰望，就只能看見(jiàn)一線(xiàn)天空。

師：真好！我們一起喊它的名字。

生：（齊）一線(xiàn)天。

師：百丈峽在你頭腦中是一幅怎樣的畫(huà)面？

生：很深的峽谷。

生：很深的深淵。

師：（課件出示百丈峽圖片）是啊，從上面看。它是萬(wàn)丈深淵；從下面看，峽谷兩邊的山峰似斧砍刀削，正如詩(shī)曰：千丈絕壁掛古松，萬(wàn)尺深澗鎖蛟龍。百丈留得佳話(huà)在，兩壁對(duì)插百云中。我們?cè)僮x它的名字，相信這次感受肯定不一樣。

生：（齊）百丈峽。

師：（課件出示斷壁懸崖圖片）你看到的是一幅怎樣的畫(huà)面？

生：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃。

師：看到一線(xiàn)天，看到百丈峽，看著這些斷壁懸崖，此時(shí)你的感受是什么？用個(gè)詞語(yǔ)或者成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

生：不寒而栗

生：望而生畏

生：觸目驚心

生：心驚膽戰(zhàn)

生：害怕

師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧?。ㄕn件出示文字：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫）

生：（齊）這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，索溪峪的山有點(diǎn)險(xiǎn)！但還沒(méi)把我的心嚇得怦怦直跳，還沒(méi)令我心驚膽戰(zhàn)，再讀！

生：（齊）這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫

師：索溪峪山的驚險(xiǎn)的美讓我們驚嘆。除了驚險(xiǎn)，還怎樣？喜歡山野的小朋友接著匯報(bào)。

生：還氣勢(shì)磅礴。我是從這些句子看出來(lái)的：這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒（生回答完畢，師出示這段話(huà)的文字課件）

師：你怎么讀得這么好??？把經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，好嗎？

生：我在讀這些句子的時(shí)候，眼前好象出現(xiàn)了畫(huà)面。

師：由文字想象到畫(huà)面，可是一種很好的讀書(shū)方法，我們用掌聲感謝他！（生鼓掌）

師：誰(shuí)給大家講講，千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了什么？

生：千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了山多。

生：千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了山高。

生：千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了山險(xiǎn)。

師：你再讀這個(gè)詞。

生：千峰萬(wàn)仞

師：大家像他這樣讀一遍。

生：（齊）千峰萬(wàn)仞

師：綿亙蜿蜒寫(xiě)出了什么？

生：綿亙蜿蜒寫(xiě)出了山的起伏綿延。

師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒(méi)有盡頭?。。ㄓ檬质疽鈱W(xué)生讀綿亙蜿蜒）

生：（齊）綿亙蜿蜒

師：無(wú)數(shù)座高峰、險(xiǎn)峰望不到頭啊，把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀！

生：（齊）千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒

師：你從十里畫(huà)廊這個(gè)名字，想象它該是怎樣的？

生：它一定很美。

生：它肯定很長(zhǎng)。

師：（出示十里畫(huà)廊的圖片）同學(xué)們真會(huì)想象。十里畫(huà)廊是一條長(zhǎng)達(dá)6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的的風(fēng)景正如它的名字，山峰是那么多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座??一首優(yōu)美的詩(shī)（學(xué)生接著齊背《迷人的張家界》一文中寫(xiě)十里畫(huà)廊的句子）

師：謝謝同學(xué)們把我們帶到了十里畫(huà)廊里游了一圈，同時(shí)你自己也把《迷人的張家界》一課的優(yōu)美片段給記在心里咯！

師：而這，就是西海峰林。（課件出示圖片）

師：看完十里畫(huà)廊，看完西海峰林，我們?nèi)滩蛔∫潎@（課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒）

生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒

師：試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長(zhǎng)長(zhǎng)的吐上一口氣，這舒暢的感覺(jué)就是──

生：（齊）浩氣長(zhǎng)舒

師：帶著此時(shí)的心情再來(lái)贊贊山的磅礴！

生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒

師：索溪峪的山，除了驚險(xiǎn)、磅礴，還──

生：隨心所欲、不拘一格

師：（課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜歡這句？請(qǐng)站起來(lái)，你們一起來(lái)夸夸山的這種美，好嗎？（部分學(xué)生起立齊讀）

師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異?？伤麄兌疾卦诶蠋煹膱D片中，請(qǐng)你來(lái)找找！（一一出示課件：各種不同形狀的山的圖片）

師：這一幅是？

生：直插云天，敢戲白云。

師：這一幅是？

生：橫攔綠水，敢弄倩影

師：你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說(shuō)：站住！我要照鏡子呢，你看，我多美！于是，它面對(duì)索溪，舞弄自己的身姿。

師：它是？

生：旁逸斜出，則崛起巍巍斜山

師：它們是？

生：（齊）抱伙成團(tuán)，便高筑峰上平原

師：這兩座山──

生：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”

師：同學(xué)門(mén)請(qǐng)看，他們四目相對(duì)，含情脈脈，多么溫馨的畫(huà)面?。e高聲打擾了他們。（示意學(xué)生讀）

生：（齊）相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”

師：最后這一幅是？

生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。給人心曠神怡之感。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫(huà)卷。（再次出示文字課件：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）

生：（齊）這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”

師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹(shù)似海的索溪峪中，那滿(mǎn)目的碧色，那滿(mǎn)耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)??我想，任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來(lái)為大家展現(xiàn)這野野的山。我們把這三句話(huà)連起來(lái)讀讀。（課件出示文字：這種美??.這種美 ?? 這種美）

生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美

師：作者是通過(guò)什么寫(xiě)作方法讓我們體會(huì)到山野的呢？

生：總分

師：作者先用一句話(huà)概括說(shuō)山是野的，后面具體寫(xiě)它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。

第五篇：索溪峪的野(公開(kāi)課)

索溪峪的“野”（簡(jiǎn)案）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

3、一課一得：仿寫(xiě)片段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【課時(shí)安排】 一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示一組張家界的風(fēng)景圖片，學(xué)生談感受。

2、板書(shū)“野”后，再板書(shū)“索溪峪”。

3、過(guò)渡：讓我們隨作者一同走進(jìn)索溪峪的“野”吧。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自讀要求：

（1）逐字逐句把課文讀通讀順；

（2）結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)“野”的意思；（3）作者筆下，索溪峪“野”在哪里？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、學(xué)生逐步匯報(bào)自讀效果，老師相機(jī)板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人。

4、肯定學(xué)的表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：段首句是總起句。

三、再讀課文，具體感受

1、學(xué)生自讀課文，同桌之間完成練習(xí)冊(cè)上的填表任務(wù)。

2、學(xué)生匯報(bào)后明確：抓重點(diǎn)詞句理解文意，是學(xué)好語(yǔ)文的重要方法。四、三讀課文，玩味“野”性

1、激趣：文中有一自然段，很難讀，難就難在生字多，是哪段？（第二段）

2、多種方式讀第二段。（齊讀----師生配合讀---男女配合讀等）

3、我的發(fā)現(xiàn)：此段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是由總到分。

五、方法遷移：從下面提供的選題中任選一題進(jìn)行先總后分的片段訓(xùn)練。

1、姐姐讀書(shū)多認(rèn)真呀。課堂上，（）。下課后，（）?；氐郊依?，（）。

2、我家的狗真可愛(ài)呀。吃食時(shí)，（），休息時(shí)，（）。有陌生人來(lái)時(shí)，（），3、用先總后分的結(jié)構(gòu)方法寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人或物。