第一篇：索溪峪的野課堂實(shí)錄

索溪峪的野課堂實(shí)錄

師：今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）

師：知道這是哪兒吧？

生：（齊）索溪峪。

師：請(qǐng)認(rèn)真看老師寫字，你也可以跟著寫寫。（師板書：索溪峪。）

師：在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個(gè)字──

生：（齊）野（師板書：野）

師：我們今天就一起來學(xué)習(xí)19課（師指課題）

生：（齊）索溪峪的“野”

師：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？

生1：為什么說索溪峪是野的？

生2：索溪峪有多野？

生3：作者是怎樣表達(dá)出索溪峪的野的？

生4：課文是是從幾方面來寫出索溪峪的野的？

師：這些問題問得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的野的？（學(xué)生瀏覽課文）

生：課文是從四個(gè)方面來描寫索溪峪的野的。分別是山野、水野、野物野和游人野。（生邊回答，師邊板書山、水、野物、游人）

師：真會(huì)讀書！請(qǐng)坐下！現(xiàn)在你喜歡誰的野就讀誰，用自己喜歡的方式讀，可以圈點(diǎn)勾畫，也可寫上自己的獨(dú)特感受，看從你喜歡的句子中能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自學(xué)3分鐘）（兩三分鐘后，生紛紛舉手）

師：你喜歡誰的野？

生：我喜歡山的野。

師：說說從這部分你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我從“桂林的山太秀了??是不能與索溪峪的山比美的”這幾個(gè)句子發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法突出表現(xiàn)了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。

師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠??（生齊背誦《桂林山水》中寫山秀的片段）

師：廬山呢，是飛流??（生齊背誦李白的《望廬山瀑布》的后兩句）

師：泰山被稱為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪的山比美的，因?yàn)樗飨纳绞翘烊?、野性的美。喜歡山野的小朋友，你從作者寫山的部分，還發(fā)現(xiàn)了什么？我們接著匯報(bào)。

生：我從“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起 ??聞名就使人膽顫”這幾句看出了山的驚險(xiǎn)。（生回答完畢，師課件出示文字：這種美，是一種??聞名就使人膽顫）

師：體會(huì)得不錯(cuò)，讀得也很正確，但我仰起頭，帽子還穩(wěn)穩(wěn)得戴在頭上呢，心跳也沒加速！誰能讀得再驚險(xiǎn)些！

生：“這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫”

師：老師聽出來了，一線天和百丈峽真險(xiǎn)！一線天在你頭腦中是什么樣子？

生：抬頭只能看見一線天空。

師：為什么只能看見一線天空？（生沉默）

師：你們看，這就是一線天的照片。（課件出示一線天圖片）誰再來給大家講講為什么只能看見一線天空？

生：是因?yàn)閮蓧K巨石向中間擠壓，中間只留有一條窄小的縫隙。所以抬頭仰望，就只能看見一線天空。

師：真好！我們一起喊它的名字。

生：（齊）一線天。

師：百丈峽在你頭腦中是一幅怎樣的畫面？

生：很深的峽谷。

生：很深的深淵。

師：（課件出示百丈峽圖片）是啊，從上面看。它是萬丈深淵；從下面看，峽谷兩邊的山峰似斧砍刀削，正如詩曰：千丈絕壁掛古松，萬尺深澗鎖蛟龍。百丈留得佳話在，兩壁對(duì)插百云中。我們?cè)僮x它的名字，相信這次感受肯定不一樣。

生：（齊）百丈峽。

師：（課件出示斷壁懸崖圖片）你看到的是一幅怎樣的畫面？

生：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃。

師：看到一線天，看到百丈峽，看著這些斷壁懸崖，此時(shí)你的感受是什么？用個(gè)詞語或者成語說一說。

生：不寒而栗

生：望而生畏

生：觸目驚心

生：心驚膽戰(zhàn)

生：害怕

師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧?。ㄕn件出示文字：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫）

生：（齊）這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫

師：老師聽出來了，索溪峪的山有點(diǎn)險(xiǎn)！但還沒把我的心嚇得怦怦直跳，還沒令我心驚膽戰(zhàn)，再讀！

生：（齊）這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫

師：索溪峪山的驚險(xiǎn)的美讓我們驚嘆。除了驚險(xiǎn)，還怎樣？喜歡山野的小朋友接著匯報(bào)。

生：還氣勢(shì)磅礴。我是從這些句子看出來的：這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒（生回答完畢，師出示這段話的文字課件）

師：你怎么讀得這么好??？把經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，好嗎？

生：我在讀這些句子的時(shí)候，眼前好象出現(xiàn)了畫面。

師：由文字想象到畫面，可是一種很好的讀書方法，我們用掌聲感謝他！（生鼓掌）

師：誰給大家講講，千峰萬仞寫出了什么？

生：千峰萬仞寫出了山多。

生：千峰萬仞寫出了山高。

生：千峰萬仞寫出了山險(xiǎn)。

師：你再讀這個(gè)詞。

生：千峰萬仞

師：大家像他這樣讀一遍。

生：（齊）千峰萬仞

師：綿亙蜿蜒寫出了什么？

生：綿亙蜿蜒寫出了山的起伏綿延。

師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒有盡頭啊?。ㄓ檬质疽鈱W(xué)生讀綿亙蜿蜒）

生：（齊）綿亙蜿蜒

師：無數(shù)座高峰、險(xiǎn)峰望不到頭啊，把這兩個(gè)詞連起來讀！

生：（齊）千峰萬仞綿亙蜿蜒

師：你從十里畫廊這個(gè)名字，想象它該是怎樣的？

生：它一定很美。

生：它肯定很長(zhǎng)。

師：（出示十里畫廊的圖片）同學(xué)們真會(huì)想象。十里畫廊是一條長(zhǎng)達(dá)6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的的風(fēng)景正如它的名字，山峰是那么多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座??一首優(yōu)美的詩（學(xué)生接著齊背《迷人的張家界》一文中寫十里畫廊的句子）

師：謝謝同學(xué)們把我們帶到了十里畫廊里游了一圈，同時(shí)你自己也把《迷人的張家界》一課的優(yōu)美片段給記在心里咯！

師：而這，就是西海峰林。（課件出示圖片）

師：看完十里畫廊，看完西海峰林，我們?nèi)滩蛔∫潎@（課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒）

生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒

師：試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長(zhǎng)長(zhǎng)的吐上一口氣，這舒暢的感覺就是──

生：（齊）浩氣長(zhǎng)舒

師：帶著此時(shí)的心情再來贊贊山的磅礴！

生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒

師：索溪峪的山，除了驚險(xiǎn)、磅礴，還──

生：隨心所欲、不拘一格

師：（課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜歡這句？請(qǐng)站起來，你們一起來夸夸山的這種美，好嗎？（部分學(xué)生起立齊讀）

師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異?？伤麄兌疾卦诶蠋煹膱D片中，請(qǐng)你來找找?。ㄒ灰怀鍪菊n件：各種不同形狀的山的圖片）

師：這一幅是？

生：直插云天，敢戲白云。

師：這一幅是？

生：橫攔綠水，敢弄倩影

師：你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說：站??！我要照鏡子呢，你看，我多美！于是，它面對(duì)索溪，舞弄自己的身姿。

師：它是？

生：旁逸斜出，則崛起巍巍斜山

師：它們是？

生：（齊）抱伙成團(tuán)，便高筑峰上平原

師：這兩座山──

生：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”

師：同學(xué)門請(qǐng)看，他們四目相對(duì)，含情脈脈，多么溫馨的畫面??！別高聲打擾了他們。（示意學(xué)生讀）

生：（齊）相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”

師：最后這一幅是？

生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。給人心曠神怡之感。讓我們通過朗讀來為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫卷。（再次出示文字課件：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）

生：（齊）這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”

師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)??我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這野野的山。我們把這三句話連起來讀讀。（課件出示文字：這種美??.這種美 ?? 這種美）

生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美

師：作者是通過什么表達(dá)方法讓我們體會(huì)到山野的呢？

生：總分

師：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。

師：索溪峪的山，如此與眾不同，那那里的水是不是一樣迷人呢？喜歡索溪的小朋友，請(qǐng)你用個(gè)詞語告訴大家你喜歡索溪的什么？

生：調(diào)皮（示意該生站著）

生：活潑（示意該生站著）

生：可愛（示意該生站著）

生：天真無邪（示意該生站著）

師：那你從“索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子讀到自個(gè)兒鬧去了”，你接著他的一直讀到“反從索溪身上跨過去了”，你接著他的一直讀到一個(gè)猛子扎過去”，你接著他的一直讀到“卵石路上開過去的”。剩下的那句話我們一起讀。比一比誰讀得最調(diào)皮，最活潑，最可愛！（分角色朗讀三自然段）

師：聽著聽著，老師仿佛到了調(diào)皮的索溪，成了車?yán)锏某丝?，真是既刺激又狂野！我們?cè)倏纯催@自然段的表達(dá)方法。請(qǐng)你來說說！

生：也是先概括敘述后具體描述。

師：真好！野山野水里自然有??

生：（齊）野物。

師：索溪峪的野物是什么樣的呢？喜歡野物這個(gè)部分的小朋友給大家講講！

生：猴子太頑皮了，居然向游人撒尿。

生：猴子也很討人喜歡，因?yàn)樗跇渲ι蠚g騰跳躍，表示歡迎游人的到來。

師：可以看得出來，這里是猴子的──天堂！

師：這里不僅是猴子的天堂，也是游人的天堂！在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得（指課題上的野字）

生：（齊）野起來。

師：喜歡游人野這部分的小朋友，請(qǐng)你告訴大家，你是從哪里發(fā)現(xiàn)游人也是野的？

生：城里戴眼鏡的姑娘??滿溪的嘻嘻哈哈。

師：讀到這里，你感受到了什么？

生：我感受到了游人很快樂！

師：是啊，此時(shí)，人們?cè)僖矝]有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的則是樸。是真。他們，全在這山水里──

生：（齊）反樸歸真。

師：（邊指板書）索溪峪的山具有天然、野性的美，索溪峪的水調(diào)皮活潑，索溪峪的猴是這里的精靈，索溪峪的游人反樸歸真，特別是索溪峪的山，被稱為山的代表，山的典型，可有人卻把它告上了法庭，我們來看看。課件出示：

原告：人類

被告：索溪峪的山

狀告理由：索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃??直插云天，敢戲白云??

法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。直插云天，敢戲白云的山峰，削平或者炸掉。

師：你們服這樣的判決嗎？

生：（齊）不服！

師：想當(dāng)律師嗎？

生：（齊）想！

師：現(xiàn)在就聘請(qǐng)你為索溪峪的山的律師，為它辯護(hù)，爭(zhēng)取法庭改判。不過，法庭要講究證據(jù)，所以請(qǐng)你證據(jù)要充分，可以向書本請(qǐng)教。同桌的小朋友可以商量商量，準(zhǔn)備兩分鐘，兩分鐘后法庭再次開庭。（學(xué)生討論）

師：時(shí)間到！哪位律師想第一個(gè)發(fā)言？

生：法官先生，不能那樣判，因?yàn)樗飨纳骄哂刑烊弧⒁靶缘拿?，如果炸掉或削平了，就?huì)失去它的野性美的！

生：索溪峪的山別具特色，它驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、別具一格的美讓游人贊嘆。雖然野得讓游人膽顫，但這也是美啊，不能毀壞它！

師：那就改判：索溪峪的山無罪，保持原貌！

師：剛才我們模擬了法庭，讓我們?cè)僖淮慰吹搅怂飨纳降囊?。其?shí)，沒人狀告它，想反，人們的祝愿正如這首詩（課件出示詩歌：群山競(jìng)野形萬千，奇峰高聳趣自然。溪水繞路似頑童，泉清瀑美鳴潺潺。猴子林中與人戲，游人忘情不欲還。真山真水真性情，天然美景永流傳。）讓我們一起讀讀吧！

生：（齊）群山競(jìng)野形萬千，奇峰高聳趣自然。

溪水繞路似頑童，泉清瀑美鳴潺潺。

猴子林中與人戲，游人忘情不欲還。

真山真水真性情，天然美景永流傳。

第二篇：第四課索溪峪的野

一、導(dǎo)入：投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音。我們一同去《山中訪友》，聆聽《山雨》的聲音，欣賞山林雨景，到《草蟲的村落》來一次奇異的游歷同學(xué)們，開心嗎？中華大地蘊(yùn)含豐富，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，夢(mèng)幻的九寨溝，神秘質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山。。。今天，我們隨作者筆觸，去神游索溪峪。

二、（板書）齊讀課題。

過渡：介紹一下你知道的索溪峪，師補(bǔ)充：湖南省張家界的一個(gè)著名風(fēng)景區(qū)。

三、初讀課文，領(lǐng)悟題眼

抽生輪讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)，正音，理清字詞。思考，每個(gè)自然段寫了什么？學(xué)生理出層次

結(jié)構(gòu)安排采用了先概括介紹后具體描述的方法。我們學(xué)過的課文，桂林山水也是用這種方法。試寫一下：這里的東西真多??！

這里的東西真

三、細(xì)細(xì)品讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、品讀山野：

2、品讀水野

3、學(xué)習(xí)寫法：展開想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。課文：3課略 練習(xí)：傍晚，路過小巷，那只小狗一只小爪按在，看看我，叫幾聲，又埋頭苦干去了，展開想像，你認(rèn)為那只小狗的叫是什么含意？翻譯出來：

4、自學(xué)其余：

A學(xué)生談，你怎么理解動(dòng)物野的？

我就是那位倒霉的，挑剔的婦游客，你是導(dǎo)游，你得給我做工作； B．哪些游人怎么野了？你怎么理解？ 太不像話了：你來做做工作。理解“” 小結(jié)全文：

結(jié)課：人類對(duì)大自然無意的、有意的、善意的、惡意的破壞，每天都在進(jìn)行著。西湖的水渾了，西雙版納的天暗了，喜馬拉雅山腳下的垃圾成片，青藏高原上偷獵者的足跡??本來完美的大自然正在悄然改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂，索溪峪的明天仍然會(huì)這樣“野”嗎？ 板書：

第三篇：索溪峪的野教案

索溪峪的野

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然思想感情。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、學(xué)生情況分析：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不愛舉手發(fā)言。大部分學(xué)生存在著依賴性，不愿意自己探究知識(shí)，同時(shí)班級(jí)中有幾位學(xué)困生，使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡

三、教學(xué)重難點(diǎn)：感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。板書課題：索溪峪的野

二、自瀆文章。

1.出示自學(xué)要求：

（1）、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

（2）、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

2.選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 3.賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

4.分小組合作賞析“水是野的。”和 “山上的野物是‘野’的。” “游人也‘野’了起來。”

三、有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流然后回答。

思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

四、小結(jié)

課文開頭先概括索溪峪的一個(gè)總的特點(diǎn)是“野”，接著從四個(gè)方面具體描述，即山是野的，水是野的，野物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，讓人們返璞歸真！

板書 4.索溪峪的野

山 姿態(tài)各異 水 蜿蜒變幻 動(dòng)物 野 自由自在 游人 返璞歸真

五、教學(xué)反思：在教學(xué)中我采用“先學(xué)后教，合作探究”的教學(xué)方法。在放手讓學(xué)生學(xué)的過程中教師有針對(duì)地加以指導(dǎo)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，及教師的指導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識(shí)和合作精神。導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問題學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我首先扶著他們學(xué)第一個(gè)內(nèi)容——“山的野”然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，在小組中學(xué)習(xí)他們感興趣的那個(gè)內(nèi)容。、這樣既可以充分展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的風(fēng)采又可以培養(yǎng)他們的合作精神。通過這種方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，大多數(shù)學(xué)生能自主探究，與其他學(xué)生合作交流，充分發(fā)揮自主性，闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想。但是在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)并不是我想象的那么樂觀，課堂氣氛雖好，可實(shí)際的問題沒解決。學(xué)生知道野在哪幾個(gè)方面及它的特點(diǎn)，也感受了索溪峪的天然野性的自然風(fēng)

光。對(duì)于作者在表達(dá)上抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫的方法，很多學(xué)生只是求一知半解，知道這種方法的形式而不明白作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，自己寫作時(shí)如何運(yùn)用，從而提高理解力和感受力。通過這堂課，我明白了在備課時(shí)，不僅備教材還得備很多方面，它還有很多技巧。特別是備學(xué)生，備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)。備學(xué)生的工作效果對(duì)于備課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。這一點(diǎn)教師在備課時(shí)不能忽視，教師必須關(guān)注學(xué)生的生活世界、生命世界、心理世界，還要關(guān)注學(xué)生這一團(tuán)體特有的獨(dú)有的文化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

第四篇：索溪峪的“野”教案

《索溪峪的“野”》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。借助工具書理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“惡作劇”、“年過花甲”等詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在基本理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法之后，進(jìn)行欣賞性品讀。

三、教學(xué)思路：

《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法。從全篇看，首先用一個(gè)“野”字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn)，然后從山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫法上的特點(diǎn)。

要讓學(xué)生多讀，體會(huì)文中“野”是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設(shè)計(jì)了“模擬法庭”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山、水、物、游人做辯護(hù)人，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。

開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再?gòu)恼Z言文字中來體會(huì)。為了把學(xué)過的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫導(dǎo)游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

知識(shí)鏈接：

張家界，在湖南省西北部，是我國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一。這里形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。全市景點(diǎn)有300多處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍奇異獸繁多，具有原始大自然的風(fēng)韻。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、自學(xué)本課生字新詞。熟讀課文。

搜集張家界或索溪峪的圖片等相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。借助工具書理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“年過花甲”等詞的意思。

2、初讀課文，整體感知索溪峪的“野”在哪幾個(gè)方面。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)1—2自然段，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法；

2、朗讀課文，體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受。

方法指導(dǎo)：

1、走進(jìn)文本之前，做好了解索溪峪的準(zhǔn)備，對(duì)索溪峪有個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)。另外一定要帶著問題讀文本。

2、學(xué)會(huì)用一個(gè)字或一個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容。

3、整體感知文章內(nèi)容可以從理清文章思路入手。

4、學(xué)習(xí)本文先概括表達(dá)，后具體描寫的方法。

5、體會(huì)作者的情感，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。

一、課前導(dǎo)入，感受整體美。

1．師：同學(xué)們有旅游的經(jīng)歷吧？簡(jiǎn)單說說感受。

2.今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，（放圖片），旅游歸來后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。（野）

3、板書課題：索溪峪的野。

“野”字上為什么要加引號(hào)？

課件出示引號(hào)用法——“我來想想”，學(xué)生選擇。（）A、表示引用的部分。

B、表特定稱謂或需要著重指出的部分。C、表否定或諷刺的意思。

4：學(xué)生課前質(zhì)疑：“野”是什么意思？野在哪幾個(gè)方面？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，（在2—5段中劃出中心句）

2、疏通字詞（出示幻燈片）

3、把握課文整體結(jié)構(gòu)：總分總

A課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？出示幻燈片

B 朗讀第1自然段和最后一段，體會(huì)這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用（分男女生讀）C小結(jié)：總--分--總

三、重點(diǎn)研讀第2自然段：

1、你喜歡誰的野？（山的野）

2、山“野”什么含義？

3、從哪幾個(gè)方面寫山的“野”的？

A引導(dǎo)學(xué)生品讀驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲的美。

想象“一線天”“百丈峽”的畫面，對(duì)照?qǐng)D片讀出特點(diǎn)。B引導(dǎo)學(xué)生品讀磅礴的美

千峰萬仞

綿亙蜿蜒（學(xué)生談特點(diǎn)再讀）

十里畫廊

西海峰林（學(xué)生先想象畫面再看圖）C引導(dǎo)學(xué)生品讀隨心所欲的美 從課件中找相應(yīng)的圖片，再讀句子

4.作者是通過什么表達(dá)方法讓我們體會(huì)到山野的呢？（總----分）

小結(jié)：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。

四、總結(jié)：這節(jié)可你了解到了什么？（可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感方面說）

五、拓展延伸

小練筆：以先概括敘述后具體描述的方法介紹你看過的某一景點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)： 索溪峪的“野” 山野 驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美

水野 “野”

動(dòng)物野

游人野

《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄1

師：喜歡劉老師嗎？說喜歡我那是“一見鐘情”。（生笑）

師：你們的語文老師姓什么？（生答“姓李”。）

師：比一比看，我和你們的李老師有啥不一樣呢？

生：你胖一些，我們李老師瘦一些。

師：“瘦”這個(gè)詞李老師不一定喜歡，叫“苗條”她就高興了。

生：李老師不戴眼鏡，您戴眼鏡。

生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。

師：你比較喜歡哪一個(gè)呢？

生：我兩個(gè)都喜歡。

師：你是一個(gè)都不得罪啊。（生笑）

師：剛才說了不一樣的地方，大家再看看我和李老師哪些地方一樣呢？

生：你們的教學(xué)目的都一樣，就是培養(yǎng)好學(xué)生。

師：這話我聽得好像吃了蜜似的。

師：還緊張嗎？（生高興地齊答“不緊張了”）上課！

師：今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）

師：知道這是哪兒吧？

生：（齊）索溪峪。

師：請(qǐng)認(rèn)真看老師寫字，你也可以跟著寫寫。（師板書：索溪峪。）

師：在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個(gè)字──

生：（齊）野（師板書：野）

師：我們今天就一起來學(xué)習(xí)19課（師指課題）

生：（齊）索溪峪的“野”

師：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？

生1：為什么說索溪峪是野的？

生2：索溪峪有多野？

生3：作者是怎樣表達(dá)出索溪峪的野的？

生4：課文是是從幾方面來寫出索溪峪的野的？

師：這些問題問得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的野的？（學(xué)生瀏覽課文）

生：課文是從四個(gè)方面來描寫索溪峪的野的。分別是山野、水野、野物野和游人野。（生邊回答，師邊板書山、水、野物、游人）

師：真會(huì)讀書！請(qǐng)坐下！現(xiàn)在你喜歡誰的野就讀誰，用自己喜歡的方式讀，可以圈點(diǎn)勾畫，也可寫上自己的獨(dú)特感受，看從你喜歡的句子中能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自學(xué)3分鐘）（兩三分鐘后，生紛紛舉手）

師：你喜歡誰的野？

生：我喜歡山的野。

師：說說從這部分你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我從“桂林的山太秀了??是不能與索溪峪的山比美的”這幾個(gè)句子發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法突出表現(xiàn)了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。

師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠??（生齊背誦《桂林山水》中寫山秀的片段）

師：廬山呢，是飛流??（生齊背誦李白的《望廬山瀑布》的后兩句）

師：泰山被稱為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪的山比美的，因?yàn)樗飨纳绞翘烊?、野性的美。喜歡山野的小朋友，你從作者寫山的部分，還發(fā)現(xiàn)了什么？我們接著匯報(bào)。

生：我從“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起 ??聞名就使人膽顫”這幾句看出了山的驚險(xiǎn)。（生回答完畢，師課件出示文字：這種美，是一種??聞名就使人膽顫）

師：體會(huì)得不錯(cuò)，讀得也很正確，但我仰起頭，帽子還穩(wěn)穩(wěn)得戴在頭上呢，心跳也沒加速！誰能讀得再驚險(xiǎn)些！

生：“這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫”

師：老師聽出來了，一線天和百丈峽真險(xiǎn)！一線天在你頭腦中是什么樣子？

生：抬頭只能看見一線天空。

師：為什么只能看見一線天空？（生沉默）

師：你們看，這就是一線天的照片。（課件出示一線天圖片）誰再來給大家講講為什么只能看見一線天空？

生：是因?yàn)閮蓧K巨石向中間擠壓，中間只留有一條窄小的縫隙。所以抬頭仰望，就只能看見一線天空。

師：真好！我們一起喊它的名字。

生：（齊）一線天。

師：百丈峽在你頭腦中是一幅怎樣的畫面？

生：很深的峽谷。

生：很深的深淵。

師：（課件出示百丈峽圖片）是啊，從上面看。它是萬丈深淵；從下面看，峽谷兩邊的山峰似斧砍刀削，正如詩曰：千丈絕壁掛古松，萬尺深澗鎖蛟龍。百丈留得佳話在，兩壁對(duì)插百云中。我們?cè)僮x它的名字，相信這次感受肯定不一樣。

生：（齊）百丈峽。

師：（課件出示斷壁懸崖圖片）你看到的是一幅怎樣的畫面？

生：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃。

師：看到一線天，看到百丈峽，看著這些斷壁懸崖，此時(shí)你的感受是什么？用個(gè)詞語或者成語說一說。

生：不寒而栗

生：望而生畏

生：觸目驚心

生：心驚膽戰(zhàn)

生：害怕

師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧?。ㄕn件出示文字：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫）

生：（齊）這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫

師：老師聽出來了，索溪峪的山有點(diǎn)險(xiǎn)！但還沒把我的心嚇得怦怦直跳，還沒令我心驚膽戰(zhàn)，再讀！

生：（齊）這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫

師：索溪峪山的驚險(xiǎn)的美讓我們驚嘆。除了驚險(xiǎn)，還怎樣？喜歡山野的小朋友接著匯報(bào)。

生：還氣勢(shì)磅礴。我是從這些句子看出來的：這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒（生回答完畢，師出示這段話的文字課件）

師：你怎么讀得這么好啊？把經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，好嗎？

生：我在讀這些句子的時(shí)候，眼前好象出現(xiàn)了畫面。

師：由文字想象到畫面，可是一種很好的讀書方法，我們用掌聲感謝他?。ㄉ恼疲?/p>

師：誰給大家講講，千峰萬仞寫出了什么？

生：千峰萬仞寫出了山多。

生：千峰萬仞寫出了山高。

生：千峰萬仞寫出了山險(xiǎn)。

師：你再讀這個(gè)詞。

生：千峰萬仞

師：大家像他這樣讀一遍。

生：（齊）千峰萬仞

師：綿亙蜿蜒寫出了什么？

生：綿亙蜿蜒寫出了山的起伏綿延。

師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒有盡頭?。。ㄓ檬质疽鈱W(xué)生讀綿亙蜿蜒）

生：（齊）綿亙蜿蜒

師：無數(shù)座高峰、險(xiǎn)峰望不到頭啊，把這兩個(gè)詞連起來讀！

生：（齊）千峰萬仞綿亙蜿蜒

師：你從十里畫廊這個(gè)名字，想象它該是怎樣的？

生：它一定很美。

生：它肯定很長(zhǎng)。

師：（出示十里畫廊的圖片）同學(xué)們真會(huì)想象。十里畫廊是一條長(zhǎng)達(dá)6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的的風(fēng)景正如它的名字，山峰是那么多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座??一首優(yōu)美的詩（學(xué)生接著齊背《迷人的張家界》一文中寫十里畫廊的句子）

師：謝謝同學(xué)們把我們帶到了十里畫廊里游了一圈，同時(shí)你自己也把《迷人的張家界》一課的優(yōu)美片段給記在心里咯！

師：而這，就是西海峰林。（課件出示圖片）

師：看完十里畫廊，看完西海峰林，我們?nèi)滩蛔∫潎@（課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒）

生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒

師：試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長(zhǎng)長(zhǎng)的吐上一口氣，這舒暢的感覺就是──

生：（齊）浩氣長(zhǎng)舒

師：帶著此時(shí)的心情再來贊贊山的磅礴！

生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長(zhǎng)舒

師：索溪峪的山，除了驚險(xiǎn)、磅礴，還──

生：隨心所欲、不拘一格

師：（課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜歡這句？請(qǐng)站起來，你們一起來夸夸山的這種美，好嗎？（部分學(xué)生起立齊讀）

師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異。可他們都藏在老師的圖片中，請(qǐng)你來找找?。ㄒ灰怀鍪菊n件：各種不同形狀的山的圖片）

師：這一幅是？

生：直插云天，敢戲白云。

師：這一幅是？

生：橫攔綠水，敢弄倩影

師：你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說：站住！我要照鏡子呢，你看，我多美！于是，它面對(duì)索溪，舞弄自己的身姿。

師：它是？

生：旁逸斜出，則崛起巍巍斜山

師：它們是？

生：（齊）抱伙成團(tuán)，便高筑峰上平原

師：這兩座山──

生：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”

師：同學(xué)門請(qǐng)看，他們四目相對(duì)，含情脈脈，多么溫馨的畫面?。e高聲打擾了他們。（示意學(xué)生讀）

生：（齊）相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”

師：最后這一幅是？

生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。給人心曠神怡之感。讓我們通過朗讀來為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫卷。（再次出示文字課件：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）

生：（齊）這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”

師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)??我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這野野的山。我們把這三句話連起來讀讀。（課件出示文字：這種美??.這種美 ?? 這種美）

生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美

師：作者是通過什么寫作方法讓我們體會(huì)到山野的呢？

生：總分

師：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。

第五篇：索溪峪的野(公開課)

索溪峪的“野”（簡(jiǎn)案）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

3、一課一得：仿寫片段。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

【課時(shí)安排】 一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示一組張家界的風(fēng)景圖片，學(xué)生談感受。

2、板書“野”后，再板書“索溪峪”。

3、過渡：讓我們隨作者一同走進(jìn)索溪峪的“野”吧。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自讀要求：

（1）逐字逐句把課文讀通讀順；

（2）結(jié)合課文說一說“野”的意思；（3）作者筆下，索溪峪“野”在哪里？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、學(xué)生逐步匯報(bào)自讀效果，老師相機(jī)板書：山、水、動(dòng)物、人。

4、肯定學(xué)的表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：段首句是總起句。

三、再讀課文，具體感受

1、學(xué)生自讀課文，同桌之間完成練習(xí)冊(cè)上的填表任務(wù)。

2、學(xué)生匯報(bào)后明確：抓重點(diǎn)詞句理解文意，是學(xué)好語文的重要方法。四、三讀課文，玩味“野”性

1、激趣：文中有一自然段，很難讀，難就難在生字多，是哪段？（第二段）

2、多種方式讀第二段。（齊讀----師生配合讀---男女配合讀等）

3、我的發(fā)現(xiàn)：此段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是由總到分。

五、方法遷移：從下面提供的選題中任選一題進(jìn)行先總后分的片段訓(xùn)練。

1、姐姐讀書多認(rèn)真呀。課堂上，（）。下課后，（）?；氐郊依铮ǎ?。

2、我家的狗真可愛呀。吃食時(shí)，（），休息時(shí)，（）。有陌生人來時(shí)，（），3、用先總后分的結(jié)構(gòu)方法寫一個(gè)自己熟悉的人或物。