第一篇：思念的家雜文隨筆

姐姐前天打電話說她明天離開家，那么家里又只剩下爸媽倆個人了。

我不知道爸爸媽媽是如何度過這一年又一年的二人時光，或許于他們來說，倆個人的世界很好，很恩愛，但是子女不在身邊的日子，多少會有些思念嗎

今年過年，姐姐沒有回來，我打趣的跟媽說:“今天只有我們?nèi)齻€人過年，好冷清啊!”媽立刻嚴厲的接話:“你也知道，如果以后你也去外面，那以后你們倆個都不用回來了”。我也會立刻說:“我以后哪里都不去，就在家里守著你和爸”。

我是個戀家的人，但是于未來，我也說不清。自己當初一味的選擇經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，僅僅只是因為名字好聽，而現(xiàn)在快進入大學(xué)尾聲，卻才發(fā)覺自己沒有這方面的天賦，也壓根不想外出工作。

有時候，人，就是那么矛盾，想法一個接著一個變化。爸爸在當初我填報志愿時，希望我學(xué)師范，而我卻覺得師范不好，不僅工資低而且容易受氣，可現(xiàn)在卻覺得師范很好，不僅可以離家近而且假期多。

我想我是膚淺的，同樣也是庸俗的。

在家期間，家后面的那位老奶奶總是來我家，說自己家的電視壞了，讓我去看看?？赡氖请娨晧牧税。痪褪沁b控器電池松了，要不就是沒有插好電。

但奶奶會在我每次發(fā)現(xiàn)這些小問題后邀請我留下來看看電視，順便聊聊天。有時候趕上吃飯，她還會使勁給我夾菜吃，平時也會給很多零食。

我想老奶奶只是寂寞吧。明明倆個兒子就在不遠處蓋了一棟五層的樓房，而且也在家里住著，可是卻沒有把她接過去住，而是獨留她一人在老家。

可能是倆兄弟，關(guān)于贍養(yǎng)的問題談不攏，也可能是老人家戀家，不習(xí)慣住樓房，總之她還是一個人孤獨的住在那里。

我很心痛，老奶奶的老伴在多年前就走了，現(xiàn)在一個人孤單的過著日子，雖然兒女還算孝順，生活各方面的開支還算大方，但是不管怎么說還是孤獨啊。

自古魚與熊掌不可兼得，在農(nóng)村，很少有工作，年輕人要養(yǎng)家，只得出去，一出去，便又是長久的分離。

好在現(xiàn)在的通訊發(fā)達，不僅有電話，還有微信、QQ電話，聽的到聲音，也見得到人。可是，那終究是隔著屏幕，隔著千里的實際距離。

我想，父母最大的心愿只是希望兒女過的好，不愁吃穿，有一定的積蓄，工作體面，那樣就夠了，當然最好常回家看看他們，畢竟是真的開心。

父母辛苦的養(yǎng)育我們，而我們漸漸長大，也就應(yīng)該慢慢的回報他們，這樣才是幸福的一家人啊。

第二篇：思念雜文隨筆

靜靜地聽《想你的人沒有睡》，簫敬騰演唱的這首歌。他那充滿磁性略帶鼻腔共鳴的聲音竟和你的聲音是那么的相像，以至于我以為是你在向我娓娓述說：“今夜的月色好美，想你的人沒有睡……”，想像你站在窗前，凝望窗外的月色，夜不能寐，“靜靜地細數(shù)窗外明滅的燈”，想念的心情包圍著你，心緒 跨越了時間和空間，向著遠方熟睡的我，傳遞著無以言述的思念。

我是早上醒來才發(fā)現(xiàn)你點贊的這首歌，我知道你看了我昨晚寫的詩，你是用這首歌來回應(yīng)我。在那一瞬間，我被一種無法抑制的涌動所擊倒，禁不住潸然淚下，這種心靈相通，跨越時間和空間的感覺無比的痛徹心肺，真想立即向你飛奔而去，投入你的懷中，再也不要忍受這種相思不能的痛苦，再也不要這種隔空傳遞思念的絕望之情。

我倆的心，親密相連，思念就是我為你唱的歌”，我一遍又一遍地聽著這首歌，淚流不止，讓思念肆無忌憚地浸入我的全身，占領(lǐng)我的心靈，任這閃電般的思念擊中我們，甘愿掙扎在這甜密而心痛的想念之中，緊緊地擁抱彼此的思念，讓思念在時間和空間里蔓延成一首歌，一首為彼此唱的思念之歌。

第三篇：思念依然無盡雜文隨筆

祝賀大家大學(xué)畢業(yè)后踏上了人生事業(yè)新的起跑線，成為了光榮的人民教師。從此，大家要在教書育人的事業(yè)中大顯身手，在實現(xiàn)自身價值的同時，成就輝煌的事業(yè)。在教書育人的崗位上站住腳靠的是自身較高的教育教學(xué)水平，即，靠自身良好的素質(zhì)。為了提高自身素質(zhì)，我們要加強自己道德、人格的修養(yǎng)，提高自身崗位工作能力，提高自己教育教學(xué)的綜合素質(zhì)。多年來，總有新大學(xué)生充實教學(xué)第一線，不少新大學(xué)生認真磨煉自己，很快成長為骨干教師；然而，也有部分新大學(xué)生進取心不強，始終不能勝任工作。這是因為，教師，不僅僅是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，還要使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，還要有愛心和奉獻精神。希望大家走上教書育人的崗位后，心靈追求高尚，事業(yè)追求卓越，具體為：熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生、誠實待人，把精力集中在專業(yè)上，讓自己的教學(xué)、育人、科研精益求精。經(jīng)驗表明，提高我們的教育教學(xué)素質(zhì)，最現(xiàn)實、最有效的途徑是：實踐、讀書、科研緊密結(jié)合，立足崗位成才。

教師所參與的實踐就是教書與育人，即，是教師所講授的每一節(jié)課和對學(xué)生的每一次教育。這個教書育人的實踐的目的，是為未來社會培養(yǎng)人才，這就使我們的工作，具有目標的“超前”和成果的“后顯”的特點。中學(xué)教師的工作對象，是活生生的青少年，他們成長、生活的環(huán)境不同，性格、愛好各異，凡此種種，使得我們教書育人的實踐中，新的問題、課題層出不窮，處處充滿了挑戰(zhàn)。這種充滿挑戰(zhàn)的實踐，是我們青年教師成長的沃土。同中、老年教師比，大家的學(xué)科知識往往更為系統(tǒng)，悟性也往往更高，照理說，大家的工作應(yīng)該比中、老年教師好，成果應(yīng)更大；但是，實際情況往往不是這樣。原因何在？據(jù)我觀察，主要是青年教師敬業(yè)精神不如中、老年教師；前者做事，往往只講“過得去”，“差不多”；后者做事，往往是“竭盡全力”、“精益求精”，因此工作、成果出現(xiàn)差距，也就是十分正常的了?？梢?，一個有強烈事業(yè)心的青年教師，必然是對工作十分負責、十分投入的人；必然會在教書育人的實踐中，善于累積經(jīng)驗，不斷用實踐來豐富自己，增長才干；不斷用教訓(xùn)來告誡自己，糾正失誤。這種成功與失敗的磨煉，是提高我們教育教學(xué)素質(zhì)的必由之路。

教師的德才學(xué)識對學(xué)生有著直接影響。教師的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科功底，每時每刻都展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此我們必須不斷學(xué)習(xí)，以豐富自己，加厚自己的功底。新教師走上崗位，首先就應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研讀本學(xué)科大綱、教材，盡快掌握大綱、把握教材，對自己要上的課，做到心中有數(shù)。同時，大家還應(yīng)關(guān)注市、區(qū)的學(xué)科信息，了解市內(nèi)、區(qū)內(nèi)同行最新的教學(xué)成果、科研成果，使自己在教育教學(xué)改革迅猛發(fā)展的大潮中，保持自己教育教學(xué)活動的較前沿地位。教育工作的對象是活生生的人，我們面對的是“未成年人”，我們工作中每一個小小的失誤或不慎，都可能使學(xué)生受到心靈上的傷害，有時甚至?xí)斐山K生的遺憾。同其他行業(yè)比，教育最不該失誤，最不容許出現(xiàn)廢品、次品。所以，教育最需要科學(xué)理論的指導(dǎo)、最需要按教育規(guī)律辦事。一個稱職的教師，應(yīng)該通曉教育教學(xué)理論，掌握教育教學(xué)的規(guī)律。這就要求我們堅持不懈地學(xué)習(xí)。就青年教師而言，最有效的學(xué)習(xí)，就是要立足本職工作，精讀部分教育教學(xué)理論書刊。一個有強烈事業(yè)心的教師，必然會十分重視自己的業(yè)務(wù)理論及學(xué)科知識的進修，將讀書作為自己的日常功課，并且努力用先進的教育思想、先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)自己的工作，用扎實深厚的學(xué)科功底去講好每一節(jié)課。在這個讀書與應(yīng)用的過程中，教師自己的教育教學(xué)水平必然會從經(jīng)驗積累的較低層次，上升到理論指導(dǎo)實踐、實踐豐富理論的更高層次，教師自身的教育教學(xué)素質(zhì)也隨之達到一個更高的境界。

21世紀是一個經(jīng)濟、科技激烈競爭的時代。競爭的實力取決于國民的素質(zhì)，國民的素質(zhì)又靠教育。因此，說到底，21世紀是一個教育競爭的時代。當前，我國基礎(chǔ)教育還存在不少問題，為了盡快達到世界領(lǐng)先水平，教育教學(xué)科研必須先行。除了專職教科研人員外，我們每個教師應(yīng)具備一定的教育教學(xué)科研能力，新教師更應(yīng)努力使自己成為基礎(chǔ)教育科研隊伍的生力軍。由于我們處在教育教學(xué)第一線，我們搞科研也就有自己的優(yōu)勢：我們從事教學(xué)工作的課堂，我們擔任班主任的班級，我們所在的學(xué)校，就是我們最大的科研實驗室，著名教育家陶行知、蘇霍姆林斯基都是依靠在學(xué)校工作的優(yōu)勢才獲得成功的。實踐中，我們占有大量的科研對象，我們也最了解作為科研對象的學(xué)生的個性與共性。我們?nèi)〉玫目蒲谐晒軌蛑苯舆\用在教育教學(xué)工作中，促進教育教學(xué)效果的提高。新教師參與教育教學(xué)科研，應(yīng)從工作實踐中選題：研究教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生身心發(fā)育的特點和學(xué)習(xí)過程中的心理活動，研究本學(xué)科的教材、教法、學(xué)法，研究如何優(yōu)化教學(xué)教程，研究如何加快自身成長......我們這種立足本職工作的研究與探討，我們所得的點滴心得、體會，都是十分寶貴的。在這種對教育教學(xué)實踐深層次的探索中，我們自身已不再是一個忙忙碌碌的教書匠；在這種長期不懈的探討中，我們必將厚積而薄發(fā)，成為本職工作的專家。

實踐豐富了我們的經(jīng)驗，讀書充實了我們的理論，科研則是經(jīng)驗與理論的結(jié)合。實踐、讀書、科研三者，是一個不可分割的整體。一個有效的辦法，是我們在自己教書育人的實踐中，去發(fā)現(xiàn)問題、把握問題，從中選定自己在一定階段的科研課題；然后，帶著所選課題中的一個個有待解決的問題，有針對性有目的地去讀有關(guān)的教育教學(xué)理論書籍，本學(xué)科的教學(xué)理論刊物，從中尋找解決問題的途徑和方法，在理論指導(dǎo)下，去潛心研究、探討，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出成果。可見，首先要立足實踐，在實踐中多動腦，才可能進行科研?！皩嵺`、讀書、科研”是一個不斷循環(huán)的過程，這個過程，必將促使我們從“經(jīng)驗型”向“專家型”轉(zhuǎn)化，最后成為一個教育專家。

第四篇：秋夜的思念的雜文隨筆

這秋夜好凄涼

星星也閃著寒光

沒有了月亮

只有風把口哨吹響

樹枝在無奈地搖晃

抵擋不住風的癲狂

落葉在街道上流浪

無處安身無處躲藏

我在這秋夜里凝望

淚水落滿了胸膛

思念在夜空里飄蕩

卻尋不到你的方向

在這無人的街上

眼里充斥著迷茫

心愛的人啊你身在何方

你讓我的思念哪里投放

這秋夜好漫長

到處都是憂傷

我的心好迷惘

在這凄涼的晚上

我在這秋夜里凝望

淚水落滿了胸膛

思念在夜空里飄蕩

卻尋不到你的方向

在這無人的街上

眼里充斥著迷茫

心愛的人啊你身在何方

你讓我的思念哪里投放

心愛的人啊你身在何方

你讓我的思念哪里投放

第五篇：寂靜思念的雜文隨筆

明月皓首，聽一首老歌

心，淡的殘忍

點一盞清煙，搖曳著寂寞

雕刻著舊時光，思緒黯然

遠處傳來夜宴中放肆的笑

是誰

驚擾了夜的低回寥落

沖一杯很濃的藍山

沒有糖

讓它的香濃伴著煙的體味

讓孤獨席卷著苦澀

凋謝在藍山的懷抱

一次次曖昧的纏綿與唇間

終于

分不清彼此

心如竹，蔥翠堅毅

卻在午夜淺酌的寂寞里

漸漸迷失

心如竹

卻在午夜輕吟的歌聲里

跌落思念

如斯長夜，輾轉(zhuǎn)未眠

優(yōu)雅藍山，舞動煙的清擾

相偎著

燃燒

彌漫著一整個夜的悵望