第一篇：《我和影子做游戲》教學反思

《我和影子做游戲》是一個發(fā)展孩子四散追捉跑能力的游戲。首先讓孩子在陽光下觀察自己的影子，變化不同的姿勢，讓孩子明白姿勢變化和方位變化結合起來，影子也就動起來了。接下來的游戲活動中，孩子們分組進行追捉同伴影子活動，一個人踩，一個人躲。

在這個游戲活動中，因為要追、跑，孩子的運動量較大，能較好地達到鍛煉身體的目標，同時，我在期間也讓孩子們坐下來討論：在游戲中怎樣才能踩到別人的影子，或者怎樣才能不被別人踩到影子?這個討論既有利于將運動和思維結合起來，又讓孩子進行了適當的休息。

在活動中，我也看到了有些孩子的身體活動能力和素質很不錯，很靈活，躲閃、追捉都很靈敏;而有個別孩子還會時不時被自己絆倒。針對這樣差距懸殊的群體，我在第二次游戲時，給孩子們調整了一下同伴，這樣可以使能力強的孩子有更多發(fā)揮的空間，能力弱的孩子也不至于喪失信心。

這個活動在孩子們熟練之后，我覺得也可以集體進行游戲，一人或2、3人踩，其他孩子躲閃，進一步發(fā)展孩子的靈活性和動作協調性。

第二篇：大班活動和影子做游戲

大班活動：和影子做游戲

作者：濟鋼中心幼兒園 ?

來源：2004年省編幼兒園新教材優(yōu)質課評選活動參評教師活動設計

點擊：

1266

時間：2005-3-27

［設計意圖］

《和影子做游戲》是省編教材第六主題的一個內容。影子是幼兒幾乎每天都能見到，影子的時大時小，時隱時現等各種各樣的變化都會引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。本活動正是以幼兒的興趣為出發(fā)點，以幼兒的自主探索為主要形式，以體驗其探索、游戲的樂趣為最終目標的。本活動通過觀察想象影子的形態(tài)，在游戲中探索影子的各種變化，并將這些變化再運用到游戲中去等環(huán)節(jié)，層層深入，讓幼兒在一次次探索、體驗中，積極地參與，主動的學習，在獲得對影子變化經驗的同時，充分體驗了探索、游戲的樂趣。

［活動目標］

1、激發(fā)幼兒積極參與影子游戲的活動欲望，引導幼兒創(chuàng)造性的玩影子游戲，體驗游戲的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣，發(fā)展幼兒的思維力、探究能力及身體動作的協調性和靈活性。

3、引導幼兒探索影子的變化，并根據影子的變化進行游戲。

［活動準備］

1、幼兒已經了解影子的產生。

2、影壁墻一面、小房子一座。

［重點難點］

重點是讓幼兒探索影子的變化及讓影子發(fā)生變化的方法。

難點是引導幼兒將探索到的讓影子變化的方法運用到游戲中去。

［活動過程］

一、導入：做“我的影子變變變”的游戲,激發(fā)幼兒對影子的興趣，引導幼兒關注自己的影子,發(fā)展幼兒的想象力。

1、教師和幼兒一起邊猜謎邊進入活動場地，自然導入課題。謎語：燈光伴我走，沉默不開口，我走他也走，我停他也停。

2、做《影子變變變》的游戲。教師交待游戲玩法及規(guī)則，比一比看誰的影子變的最有趣。

二、通過幼兒自由探索，了解影子在燈光下的變化，為做踩影子游戲做準備。

1、幼兒嘗試在燈光下使自己影子變大變小的方法，初步了解光源、物體位置的變化和影子的關系。

提問：試一試怎樣能讓自己的影子變小，變大，看誰想到的辦法多。

幼兒自由探索嘗試，教師觀察幼兒，適時引導：你是怎樣讓你的影子變小的？除了這種辦法還有什么辦法讓我們的影子變得更小。

師幼小結：離這盞燈近影子就小，離這盞燈遠影子就大。還可以用蹲著、坐著、躺著、趴著的方法讓自己的影子變小。

2、幼兒嘗試在燈光下使自己影子站起來的方法。

提問：你的影子是躺著還是站著呢？你能想辦法讓自己的站起來嗎？

幼兒自由探索嘗試，教師觀察幼兒情況，適時引導：你是怎樣讓影子站起來的？試一試除了站在墻根，還可以用什么方法讓你的影子站起來。

小結：我們的影子在墻上、房子上還有人的身上都能站起來。

3、幼兒嘗試在燈光下使自己影子消失的方法。

幼兒自由探索嘗試，教師觀察引導：你是怎樣讓自己的影子消失的？為什么在這里你的影子就會消失呢？還有什么方法能讓自己的影子消失？

小結：躲到陰影下，蹲在小朋友的影子里都可以讓自己的影子消失。

2、教師小結，自然過渡到下一環(huán)節(jié)。

師：小朋友想了那么多辦法讓我們的影子變大、變小、站起來、消失，咱們就來用這些辦法做踩影子的游戲。

三、通過玩踩影子游戲，引導幼兒將探索到的影子的變化運用到游戲中去。

1、介紹游戲玩法、規(guī)則，提醒幼兒注意安全。

玩法：兩個小朋友一組，互相踩影子。要動腦筋想辦法踩到小伙伴的影子，又不讓小伙伴踩到你的影子，誰踩到影子的次數多，又沒讓別人踩到自己的影子，誰就勝了。在做游戲的時候要注意安全。

2、幼兒進行游戲，教師注意觀察幼兒，引導幼兒運用已嘗試的影子的變化進行游戲。

游戲后提問：你是怎樣踩影子的？誰的影子沒有被踩到？你是怎樣做的？還有什么好辦法來保護自己的影子（幼兒相互討論）。游戲時引導幼兒運用已嘗試的影子變化的方法進行游戲。

總結：小朋友用快跑、躲閃、讓影子消失、讓影子站起來、讓影子變小的方法來保護自己的影子，真愛動腦筋。

［活動延伸］

啟發(fā)幼兒繼續(xù)觀察陽光下的影子。師：我們在燈光下和影子作了游戲，想不想在太陽下和影子做游戲？我們到外面做踩影子的游戲去。

［活動反思］

我執(zhí)教的根據省編教材主題活動六《奇妙的影子》改編的活動《和影子做游戲》。

《幼兒園指導綱要》中明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣?？茖W教育要密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

《和影子做游戲》就是落實這一要求而進行的一個教學活動。我發(fā)現在生活中孩子們對影子的時大時小，時隱時現等各種變化充滿了好奇心和濃厚的探究欲望。因此我設計了《和影子做游戲》這個活動，引導孩子進一步探索影子的變化。孩子們在游戲中不僅體驗了發(fā)現的樂趣，培養(yǎng)了科學探究的情趣，同時還培養(yǎng)了孩子善于發(fā)現并自己解決問題，準確表達事物的能力。這個活動突出了三個主要環(huán)節(jié)：首先用“我的影子變變變”的游戲讓幼兒看自己影子形態(tài)的變化，說說自己的影子像什么，讓幼兒充分想象，創(chuàng)造性的表現，從而開啟幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學習興趣。接下來設計了一系列開放性的問題如：怎樣讓影子變大變小？除了這種方法還有什么方法？等等。

在師生互動的游戲中，放手讓孩子們去探索，去適宜，進一步引導孩子探索讓影子變化的方法。第三個環(huán)節(jié)是利用影子的變化設計了游戲“踩影子”。在踩影子的過程中，引導孩子通過自己發(fā)現常識、同伴交流驗證，將探索到的影子變化的方法運用到游戲中去，實現了知識的遷移。同時孩子們在跑、蹲、閃等健體活動中進一步提升了綜合反映能力。

總之，在活動中，我始終遵循“滿足兒童興趣、發(fā)展的需要”這一理念，層層深入，將語言、科學、健康等領域的內容相互滲透，自然整合。同時用生動有趣的游戲貫穿始終，使活動更顯輕松自然，較好得體現了《綱要》中所說的：教師是幼兒的支持者、合作者、引導者。

在教學中，我還有很多延展和改進，懇請各位領導提出寶貴意見。

第三篇：影子的游戲教學反思

影子的游戲教學反思

根據一年級學生的實際情況，我收集了一些比較典型的影子圖片，作為學生的初步認識，讓學生先了解影子與物體和光的相互關系：燈光與物體的位置關系影響影子的位置和大小的變化，如：燈光離物體越近，影子就越短越清晰，反之就越高越模糊，燈光在物體的前面時，影子就在物體后面，然后讓學生自己探索和研究中體會影子的形成和物體光源的關系，最后再總結，一步一步的用課件展示影子除了黑色的還有彩色的，使學生明白形成的原因后，讓學生充分認識到影子的多彩性，拓展了學生的想象空間，提高了學生的審美能力和欣賞能力。

在講評作業(yè)的時候，我讓學生相互評價，體現了學生主動學習的地位，使學生在評價中得到發(fā)展。

第四篇：影子的游戲的教學反思

這一課，目標要求畫自己的影子，課前，我躊躇滿志地告訴學生：老師要帶領同學們到教室外面作畫！每個孩子都很興奮，也很期盼，我也很期盼。終于，這一天的天氣不錯，陽光很好，適合到室外去畫影子。一年三趕上了好時候，這節(jié)課我便帶領學生來到了操場上。應該說，同學們的表現還不錯，在我課前一再的叮囑下，在操場上沒有混亂的局面，可也是問題百出：孩子們散在操場上在陽光下做著各種的動作，觀察著影子的、或者做起了踩影子的游戲，這下可好，就有幾個孩子跑的遠了，影響到正在上著的體育課了，一下子發(fā)現：有部分的學生在樓房的陰影里作畫，又擔心孩子們冷，挨著個的告訴孩子：到有陽光的地方去，有個別的孩子跪在地上了，怕他們的膝蓋受不了，也有的孩子作畫時一邊討論著一邊畫著，雖然是討論著作畫的內容，但也會影響到其他的同學等等的問題。活動結束后回到教室里，同學們的情緒仍然很激動，這一課的作業(yè)效果也很不錯的。

回到辦公室，我反思著，孩子們在陽光下做影子的游戲，觀察著影子，這些沒有問題，問題出在了組織上，課前，我一再的強調學生要遵守紀律，萬不可出現讓老師扯著嗓子喊的現象，卻沒有對具體的細節(jié)做更多的思考。經過總結，后面的三個班要注意：除了繼續(xù)強調紀律之外還要做更細致的要求：

1、指定好活動的位置和范圍；

2、分成活動組，選出組長，由組長具體協助老師管理；

3、畫畫時不能夠吵吵；

4、畫畫時不可以跪在地上；

5、不在陰涼處活動；

6、千萬不可影響到正在進行的體育課等。

另外這節(jié)課對光線的要求比較高，一般是上午的時間比較好。原本許諾好每個班的孩子都到操場上畫影子的，可是受天氣的影響，另外的三個班到現在還沒能去，孩子們雖然沒有說什么，但我不能讓學生認為我是一個說話不算數的老師。

第五篇：《我和球寶寶做游戲》教學反思的

一、活動選材陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂”。

本活動正是以游戲貫穿始終，在猜一猜、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中，使幼兒感受并體驗滾球樂趣。為了更好地發(fā)展幼兒手臂肌肉的力量，發(fā)展幼兒手眼協調能力。以游戲情節(jié)貫穿活動始終，增加了活動的情趣。同時，此階段的孩子已經漸漸萌發(fā)了一定的規(guī)則意識，因而活動中提出了一定的規(guī)則要求。

此外，隨著幼教改革的不斷深入，由過去發(fā)展基本動作，增強體質的單一價值觀逐步轉向以健身為主，全面育人價值觀。因此，我希望在本次活動結束后，孩子們不僅要掌握滾接球的動作技能，還能夠激發(fā)幼兒團結友愛的美好情感。

二、活動目標基于以上對教材的分析，制定了本次活動的教學目標：

1、幼兒能主動探索球的各種玩法，練習持物滾球的技能

2、能積極主動的參加體育活動,萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識

三、活動效果圍繞活動目標

我將活動分成了三個部分，即導入部分，幼兒自由玩球部分，我和球寶寶做游戲高潮部分。層次十分清晰，一環(huán)扣一環(huán)。一開始我以玩皮球大賽的形式導入，立刻引起了孩子的興趣，紛紛回答我說：“我是玩皮球大王?！币龌顒又黝}。緊接著我讓孩子們自由玩球，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。孩子們發(fā)現了很多與球一起玩的方法。之后又以引導幼兒利用各種輔助材料玩皮球，孩子們能用一些輔助材料來玩球，興致更加高漲。最后在結束部分。我又設計了“快樂滾球”的環(huán)節(jié)，讓孩子們進行持物滾球的比賽，引起了活動的又一次高潮。興趣是幼兒學習的內動力，最好的老師，它能調動幼兒主動學習的愿望，產生強烈的求知欲。游戲增加了活動的情趣，幼兒活動積極性很高?；顒咏Y束后，孩子們還意猶未盡地說：“今天玩的真開心?！被具_到了活動目標。

四、活動中的不足與改進活動中也有一些不足之處?；顒与y點不突出，我提供的輔助材料過多，導致活動的時間比較長，我覺得游戲活動應該是很輕松的，所以沒有限制孩子的場地，讓他們自由圍在老師身邊?？珊雎粤嗽诤竺娴暮⒆樱麄兛赡芸床坏轿?。可考慮讓孩子圍成半圓。

這樣效果會比較好。