第一篇：我和樹葉做游戲

我和樹葉做游戲

設計意圖：

秋天到了，大樹上的樹葉一片片的落了下來，小朋友們在活動時都喜歡拿這些樹葉來玩，對此，我生成了這次的活動：我和樹葉做游戲。通過對葉子的觀察，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)葉子千姿百態(tài)的外型，并以表演的方式體驗葉子隨風飛舞的動感，借以多種手段培養(yǎng)幼兒細心觀察、積極想象、大膽表現(xiàn)的能力；并且通過觀察探索這個身邊隨處可見的小景物，來培養(yǎng)孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛自然?；顒幽康兀?/p>

1、幼兒熱愛自然，喜歡親近大自然的情感。

2、通過觀察、比較不同的樹葉，了解樹葉的大小、形態(tài)和顏色。豐富幼兒對樹葉的知識：葉柄、葉脈、樹葉的正反面。

3、能大膽進實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、發(fā)展幼兒觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達能力?；顒訙蕚洌?/p>

戶外有落葉木場地；彩筆、膠水或雙面膠、白板紙等繪畫用具；示范畫一份；音樂錄音帶；錄音機；幼兒畫冊?；顒舆^程：

一、撿落葉，拾落葉。

1、觀察葉子的形狀及顏色。教師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些葉子都一樣嗎？”給幼兒自由談論的時間，相互交流、分享經(jīng)驗。

2、鼓勵幼兒大膽想象葉子的形狀像什么？同時讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進一步熟悉葉子的外型。

3、發(fā)展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。

二、觀察比較樹葉，幼兒自由探討，發(fā)現(xiàn)樹葉有不同的形態(tài)和顏色。

1、教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，音樂《洋娃娃和小熊跳舞》進行時，幼兒可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當音樂停止時，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三人、四人一組，游戲進行2—3次，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴。（教師也可參與此游戲，并與全體幼兒一起檢查游戲的結果，找到相同葉子人數(shù)最多的一組為勝）

2、通過游戲使小朋友們發(fā)現(xiàn)樹葉有不同的形態(tài)和顏色：（1）、形態(tài)各異（大小、長短、圓扁以及帶鋸齒""）（2）、顏色不同（包括楓葉、綠葉、落葉）（3）、樹葉的組成（葉柄、葉脈、葉子的正反面）

三、創(chuàng)設情境，隨音樂的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：

1、教師：“一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎？那是什么樣的？”啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風吹起的落葉。

2、欣賞音樂《水族館》，感受其旋律的優(yōu)美，幼兒自由表現(xiàn)。

根據(jù)幼兒的能力教師可用語言情境隨機啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子（如：輕輕用手或身體的擺動表現(xiàn)葉子隨微風忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現(xiàn)葉子被大風吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上??）

四、將自己收集到的葉子進行拼畫

1、出示范例，講解示范。

請幼兒打開畫冊，看看畫冊里由樹葉拼貼的葉子畫，我們可以根據(jù)葉子的不同形態(tài)及不同的顏色把他們拼貼在一起組成漂亮的葉子畫，也可以選自己喜歡的葉子，涂上自己喜歡的顏色，印成非常好看的畫面。

2、幼兒動手做畫，教師巡回指導。

鼓勵幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)葉子的形狀，大小，顏色來進行拼貼，幼兒之間可以合作進行。

3、展示幼兒作品，對有想像力的幼兒給予表揚?；顒友由欤?/p>

葉子的用處（茶葉、菜葉如果幼兒感興趣，還可簡單提一下光合作用）活動反思：

這次的活動,是通過孩子們喜歡玩樹葉而引發(fā)的,通過今天的教學活動,可以看出,幼兒對此活動也很感興趣,表現(xiàn)得非?；钴S。也是從今天來看,孩子們的興趣還遠遠不止是老師所想到的這些,而是更多、更加廣泛。

第一個環(huán)節(jié)，我充分利用自然場地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。孩子們從課堂中來到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實在與同伴交流時就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識，如：孩子們發(fā)現(xiàn)葉子里有骨頭，其實也就是葉脛。

第二個環(huán)節(jié)，幼兒在拾的同時就發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密，這時候老師則是作一個傾聽者，一個引導者。在這個個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預想。如:蘇博研小朋友,她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給我做禮物，氣氛非?；钴S。

第三個環(huán)節(jié)，幼兒能積極的隨音樂來表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子，恰好，這天有一點點的風，樹上的樹葉隨風飄落，幼兒能跟好的隨音樂來模仿飄落的樹葉。

第四個環(huán)節(jié)，我班是第一次制作葉子畫，孩子們都覺得稀奇有趣，每個孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個活動又進入了另一個別開生面的高潮。

整個活動，為了讓孩子們對這整個活動有新鮮感，我之前并沒有做任何鋪墊，再加上這次活動的場地太廣，導致場面有點亂，不過幸好到第三個環(huán)節(jié)時孩子們都已經(jīng)能夠安靜地作畫。

最后，說說我優(yōu)點和不足之處及解決方法吧。我認為，這次活動，我的選材比較新穎，設計較大膽，能利用園內場地，從教室教學轉而到大自然中教學，是傳統(tǒng)教學的一個新突破。在教學中，善于抓住孩子們的興趣點，從孩子的興趣出發(fā)，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學習的主人，老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩。但在教學中，也有很多不足之處。首先，活動準備倉促，不夠充分。其次、場地中由于怕孩子亂，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)時間較短，這時可以讓孩子們坐下來慢慢仔細觀察更好，這樣孩子們的注意力自然能夠集中。最后、不注重知識經(jīng)驗的準備，使得孩子作畫時雖然非常有興趣但作業(yè)情況只有一部分較好。有部分作品不理想。

總而言之，每一次活動都能增長一定經(jīng)驗，會發(fā)現(xiàn)自己許許多多不足的地方，并使之作為日后的借鑒，也對自己是一個促進。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經(jīng)驗，我才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，使之改進，從而找到更新、更好的教學方法。

第二篇：我和椅子做游戲

我和椅子做游戲

【重點領域】 健康、社會 【設計意圖】

椅子是孩子們最熟悉的物品，他們每天都與小椅子親密接觸。在平時的活動中，孩子們就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問題而被限制。根據(jù)這些特點，結合孩子們好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。通過椅子游戲，練習跨、跳、爬、鉆的動作。在活動設計中，我以游戲伙伴的身份加入進去，師生間能更好的進行情感交流和溝通，也更有利于活動的順利開展。并對幼兒進行安全保護，在這個活動中既鍛煉的四肢協(xié)調動作，激發(fā)勇敢嘗試活動的興趣，又能體驗游戲的快樂?！净顒幽繕恕?/p>

1、通過與椅子玩游戲，發(fā)展幼兒的平衡、跳躍能力，提高動作的協(xié)、調性和靈敏性。

2、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、鍛煉幼兒大膽勇敢的品質。

【重、難點及活動準備】

1、活動重點：練習跨、跳、爬、鉆的能力，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心。

2、本次活動的難點： 敢于利用椅子，進行跨、跳的動作。

3、活動準備：

A：每人一張椅子。這是本次活動中的主角，能激發(fā)嘗試活動的興趣。B：游戲音樂 【活動流程】

（一）、導入活動——用音樂游戲引導小朋友與椅子成為好朋友。借此活動培養(yǎng)小朋友的交往能力。同時告訴小朋友，椅子是我們學習與生活當中的好伙伴，平時要好好愛護我們的小椅子。

（二）、熱身活動——與老師一起借助椅子做如下活動：坐在椅子上，雙手插腰，按口令舉手、抬腳、拍手、拍腳等，這是整個活動的開始，是讓有個好的心情后進行活動的基礎。做完后，告訴他們設計玩椅子的方法，還要親自去跨、跳、走等，為下面的活動做了鋪墊工作。

（三）、基本部分——我和椅子做游戲之解救茜茜公主

故事情節(jié)：美麗的茜茜公主被壞巫婆抓走了，國王和王后都傷心壞了！勇敢的勇士我們拿出我們的本領去解救茜茜公主吧，可是壞巫婆設計了重重關卡，勇士們必須要齊心協(xié)力、團結合作、提高警惕喲！

關卡1——穿過森林：將椅子變成一座座的大石頭，小朋友需一個一個從石頭上跨過去（跨越練習）

關卡2——翻越高山：把椅子變成一座座大山，小朋友需一個個從跳上山在蹦下山（蹦跳練習）

關卡3——過獨木橋：將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”，到達公主被困位置，解救公主（平衡練習、合作練習）

【活動總結】

1、教師總結活動，鼓勵幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。

2、提醒幼兒在日?；顒又校枰诔扇伺阃虏拍苓M行此類挑戰(zhàn)。

3、椅子是我們的好朋友，要好好愛護我們的椅子。

結束語：今天和椅子游戲，小朋友們開心嗎？你們還可以把這個游戲教給其他小朋友或和你的家人一起玩，也可以想出更多的玩法，來和你的伙伴們分享。小朋友們，小椅子累了，讓我們把它擺放好！小朋友也下去休息一會吧！

第三篇：我和報紙做游戲教案

大班體育活動《我和報紙做游戲》

活動目標：

1、引導幼兒探索廢舊報紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。

2、通過游戲活動，進一步發(fā)展幼兒的動手能力、跳的能力以及各種運動能力。

3、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣，以及活動中愉快的情緒體驗?；顒訙蕚洌?/p>

廢舊報紙若干、小皮球若干、音樂材料?；顒舆^程：

一、導入活動：

教師帶領幼兒跑步進入活動場地，做熱身操。

教師：孩子們，今天教師給大家?guī)砹硕Y物。瞧瞧這是什么？（出示用報紙做的小棒）

天氣真好，我們拿著小棒一起到做游戲吧。（引導幼兒自己卷報紙，做成小棒）播放音樂，幼兒一起活動身體，做熱身操。

二、游戲活動：我和報紙做游戲。

1、導入部分。

教師請幼兒將報紙打開，在場地在自由坐下：“孩子們，剛才大家跳舞跳得真好，我們坐下休息一下吧”。

2、引導幼兒討論：報紙可以怎么玩

教師：“咦，孩子們，剛才我們的小棒怎么不見了”？（幼兒回答）教師：“報紙可真有趣啊，我們想想報紙可以怎么玩”？（幼兒自由討論）教師小結：

報紙有好多種玩法：有的小朋友說可以做成球來踢著玩，有的說可以當成小河來跳著玩，還說可以拋著玩，可以折成帽子玩，撕面條玩......孩子們可真聰明，現(xiàn)在我們就比一比，看誰和報紙玩得最高興。

3、自由玩報紙：

教師帶領幼兒隨音樂自由玩報紙，剛開始可以探索一個人玩報紙的方法，然后探索兩個人玩報紙的方法，最后可以探索許多個人一起玩報紙的方法。

每當有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示范，然后帶領大家跟這個孩子一起玩。

4、集體游戲：

一個孩子與報紙的游戲：作成小球拋著玩。兩個孩子與報紙的游戲：作成小路，走著玩。

多個孩子與報紙的游戲：做成大皮球球踢著玩、做成拖拉車，用報紙拉著玩??

三、結束活動

將幼兒分成四組，分別投擲在四個垃圾桶里一起，讓形成初步的保護環(huán)境的意識?；顒有〗Y：

教師表揚幼兒自己創(chuàng)造的玩法，鼓勵幼兒互相學習?！敖裉煨∨笥褌兛烧姘?，現(xiàn)在請小朋友們去把洗手擦汗吧！”

二○一一年三月

第四篇：教案 我和椅子做游戲

我和椅子做游戲

一、教學目標：

1． 嘗試創(chuàng)造性地用椅子玩游戲，充分練習近平衡、跳躍等動作。

2． 喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

二、教學準備：

1、人手一張小椅子

2、輕柔音樂

三、教學過程：

（一）利用情景進入游戲的準備活動

師：今天天氣真好！我們一起去看看大海。

（幼兒隨著音樂進入活動場地）看海水真藍、我們到海里玩一玩吧！（幼兒隨著歡快的音樂做游泳操）鯊魚來啦！我們趕緊跳上“石頭”躲起來。（教師快速跳上最前面的一張椅子上，幼兒也爭先恐后地找一張椅子跳上去）。

師：大鯊魚游走了，這些椅子幫了我們很大的忙。那今天陳老師就來帶你們一起來進行我們的勇敢者的游戲。在這個過程中，可能會遇到很多的困難，但我們一定要不怕困難，一定要勇敢地前進，好不好？

我們先來和我們的椅子打個招呼，你們想一下，平時大人見面時是怎樣打招呼的？引導幼兒回答，有握手，擁抱，親吻等。下面我們用我們的規(guī)則來和你的小椅子打招呼，用你的小鼻子去和椅子來打招呼，首先來用鼻子親親椅子的頭，椅子的肚子，椅子的腿，很棒！現(xiàn)在老師又改規(guī)則了，親椅子腿的時候你的腿不能彎曲，該怎么辦呢？動動腦筋想辦法。太棒了，你真有想法。

（二）我和椅子做游戲

師：我發(fā)信號，你們一起來做動作，好不好？先坐好，手放在膝蓋上。

開始：

1、請把兩只手舉起來，放下；請把你的左手舉起來，放下；請把你的右手舉起來，放下；請把你的左腿抬起來，放下；請把你的右腿抬起來，放下；請把你的雙手舉起來雙腿抬起來，很好，放下；請拍手3次，來，和我一起數(shù)：123，請拍腳3次，請拍手和拍腳3次，很好。

2、請雙手插腰，雙腿并齊，身子和向前、后、左、右四個方向轉動，來，聽我的口令和我一起：1234，很好；站到椅子上，伸開雙手，做蹲起動作，重復3次，轉2次圓圈。

3、請站到你的椅子的后邊，雙手扶住椅子，右腿慢慢抬起，頭向上看，鍛煉一下我們的平衡能力，很好來:1234，換另一只腿，很好。鍛煉了平衡能力，再來看一下我們的彈跳能力。我說上山，你就踩到小椅子上去，我說下山，你就跳下來。明白了么？一定要聽清楚老師的口令，好不好？來，試一下。

4、做了這么多的動作，老師有點累了，你們要不要休息一下？好，現(xiàn)在我們躺在椅子上休息一下，但是我們的雙手雙腳都不能著地，明白么？你也可以趴在椅子上休息一下，對，很好。用你的雙手握住雙腳，對，成了一只小花籃了，讓我來看看這花藍的質量怎么樣？不錯，很好。

（三）勇敢者的游戲

下邊我們要進行屬于我們勇敢者的游戲了，你們敢不敢？很棒，你們都是勇敢自信的孩子。在進行的過程中，一定要注意安全，一定要養(yǎng)成保護好自己的安全的好習慣，能不能做到？好，我們開始：

1、跨欄組合

把小椅子兩張組合在一起，形成8組跨欄，讓幼兒按順序依次跨越到對面。

2、爬山洞

把兩把小椅子反過來連成一排，形成山洞狀，讓幼兒依次爬過。

3、鉆山洞

男孩相對而站在小椅子上手搭對方肩膀，小女孩依次通過。男女孩互換再進行一次。

（四）競賽游戲

男孩女孩各站一隊，進行搬椅子比賽，看哪一組最先把椅子搬完。

游戲結束，孩子搬著自己的小椅子踏著音樂節(jié)拍走出音體室。

第五篇：我和音樂做游戲心得

我和音樂做游戲-------奧爾夫音樂游戲實操

心得

教師：周業(yè)娟

奧爾夫音樂教育活動是原本性的音樂教育，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在起的，它是每個人都可以參與的，沒有任何心理負荷。它運用生活中的的音樂元素，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，觀察力和創(chuàng)造性，它注重孩子在音樂活動中自然而然的形成良好的學習品質，健全人格。本文闡述了奧爾夫音樂教育活動適合幼兒心理和個性的形成。

奧爾夫音樂教育活動是指當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系(達爾克羅茲音樂教育體系、柯達伊音樂教育體系和奧爾夫音樂教育體系)之一。由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家奧爾夫所創(chuàng)立。它是適合于兒童的一種音樂教育活動，它讓幼兒體會到探索、創(chuàng)造、自我表達實踐帶給他們的快樂。它通過音樂去達到人類的最高智慧，培養(yǎng)健全人格，促進幼兒德、智、體、美的全面和諧發(fā)展。幼兒從出生就具有自己的個性，所謂個性，是指區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的、整體的特征。它強調的是個性的需要、特征、獨特的權利、個人發(fā)展、自我實現(xiàn)、個體在世界上的唯一性等等。奧爾夫音樂教育活動對幼兒個性發(fā)展具有重要的影響，主要表現(xiàn)在： 奧爾夫原本音樂不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在起的，它是一種人們必須自己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。它運用生活中的的音樂元素，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，觀察力和創(chuàng)造性，它注重孩子在音樂活動中自然而然的形成良好的學習品質，從而提高人的素質達到全民教育的效果。如何運用奧爾夫音樂教育活動對幼兒學習品質的培養(yǎng)。

一、節(jié)奏變化練習有利于幼兒求異個性的培養(yǎng)

二、節(jié)奏是將長短相同或不同的音，按一定的規(guī)律組織起來。它包括節(jié)拍和速度而節(jié)奏變化是指節(jié)拍和速度的變化。在節(jié)奏變化學習過程中，對節(jié)奏學習內容和方式的選擇，必然受到幼兒個性的影響。教師必須充分考慮幼兒的興趣需要，必須尊重幼兒的個性要求。極大的滿足幼兒求趣求異心理，滿足幼兒好奇的欲望。一聽說節(jié)奏接龍，小朋友個個摩拳擦掌，個個都出奇出新，想和別人不一樣。如：

第一個幼兒拍： ×

× | ×

×||、第二個幼兒拍出與第一個幼兒不一樣的節(jié)奏：×

─ | ×

—||、第三個幼兒拍出與第二個幼兒不一樣的節(jié)奏：××

×× | ××

××||、第四個幼兒拍出與第三個幼兒不一樣的節(jié)奏：×××

× | ×××

×||、第五個幼兒拍出與第四個幼兒不一樣的節(jié)奏：××××

××××||，一直往下接下去，幼兒會根據(jù)自己的個性特點想出各種不同的節(jié)奏，從而達到節(jié)奏變化練習。

三、音樂創(chuàng)作活動有利于幼兒自主個性意識的培養(yǎng) 所謂自主個性意識，指實踐主體自己自覺自愿自發(fā)地主動地去實施某種活動的心理特征。它是實施某種活動中實踐主體的內驅力。幼兒作為受教育的主體，一旦形成自主個性意識，將會產(chǎn)生巨大的力量，將會在這個個性意識主導下，不斷追求，不斷完善，不斷進取，不斷成功。世界著名的兒童音樂教育家卡爾.奧爾夫在倡導“元素性”音樂教育思想的同時，特別強調為幼兒創(chuàng)造一個自由，寬松，便于交流和共享的音樂學習環(huán)境。奧爾夫曾經(jīng)說過：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂才是最重要的。”因此，教師在平時的生活中，同時提供一些簡單的以節(jié)奏性的體驗來感覺運動的拍手游戲，提供不同的樂器，提供一些生活中最熟悉的杯子、餐具、罐蓋等作為兒童創(chuàng)造樂器的自然材料，通過幼兒自己動手，幫助幼兒自由的表達自我感受，自我認識等，在這樣的特定環(huán)境中,幼兒的主體潛能自然而然地激發(fā)出來。促使幼兒自主表現(xiàn)，敢想、敢說、敢動、敢創(chuàng)造，能在積極投入的最初做最原始的、最基本的自我創(chuàng)作中進入并體驗音樂，每個幼兒都可以參與并顯示其獨立性、創(chuàng)造性和主觀能動性。如：大班音樂活動中，我們分別以《卡門序曲》，童話音樂《龜兔賽跑》及音樂劇《音樂之聲》插曲《哆來咪》等進行嘗試，小朋友的興趣特別是在《卡門序曲》的音樂，小朋友由歡呼的動作和斗牛士出場以及斗牛士斗牛的動作表演；在《哆來咪》的歌曲演繹中，小朋友融入了不同國家的民族游戲和數(shù)字游戲進行創(chuàng)造性地演繹等。促使幼兒性格、心理受到變化，并逐漸開始意識到自身與他人的區(qū)別，會在比較中產(chǎn)生簡單的自我評價，在探索過程中，迫切地要求表現(xiàn)自己。如在《彩帶舞》中，孩子們閉上眼睛，老師發(fā)給每位孩子一件禮物（綢帶），讓孩子通過觸覺來猜是什么，然后逐個請每個孩子用動作表現(xiàn)綢帶的用途和可以怎樣舞動，要求每個人都不同。接下來放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂，請孩子用綢帶來表現(xiàn)音樂，然后是兩個人合作用綢帶來表現(xiàn)，最后發(fā)展到集體的創(chuàng)作，成為一個很豐滿的作品?；顒又兴械沫h(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作，通過一種簡單的道具“綢帶”，讓孩子自由組合自由創(chuàng)作。奧爾夫的教學實踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動開啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。

在音樂氛圍的影響下，學生會表現(xiàn)出相應的動作。因此，在音樂課堂中，教師應為學生提供隨音樂起舞的機會，讓學生通過參與舞蹈的創(chuàng)編活動，促進學生之間的合作與交流，使學生呈現(xiàn)出精彩的音樂舞蹈。而且，學生在合作中有時會有驚人的表現(xiàn)，他們會根據(jù)自己的理解創(chuàng)編出新的舞蹈動作，更加深入地理解歌曲的內涵，提高學習質量。例如，在開展音樂舞蹈《小雨和花》的活動中，教師首先讓學生熟悉音樂，再引導學生多人合作組成一朵美麗的大花，或讓學生按自己的喜好組成不同造型的花。接著，教師讓學生玩“粘膠水”（即頭與頭相連、屁股與屁股相連）的游戲，這樣不僅能調動學生主動參與學習的積極性，還能活躍課堂氣氛。很多學生覺得這個游戲很有趣，立刻行動起來，剛開始是兩個學生“粘”在一起，后來是幾個學生“粘”在一起。最后，學生在音樂律動中組成一朵更大的花。在活動過程中，學生根據(jù)教師趣味性的語言，領會教師的意思，積極進行合作，懂得在合作中如何去表達自己對音樂節(jié)奏的理解，并在合作中學會創(chuàng)新與變通，激發(fā)學生主動參與合作的興趣，促使學生不斷形成新的認知。

德國教育家第斯多惠說過：“教育藝術的關鍵不在于傳授知識和本領，而在于喚醒和鼓舞?！边@就啟示我們教師在音樂教學中要根據(jù)學生的認知規(guī)律和實際情況，對學生的創(chuàng)作進行合理引導，讓學生體會到創(chuàng)作的樂趣。因此，教師可根據(jù)奧爾夫音樂教學法中的即興性原則組織游戲教學，通過即性表演體現(xiàn)音樂回歸自然、回歸生活的理念。即興表演和創(chuàng)作是學生體會音樂創(chuàng)作快樂的重要途徑，使學生在即興表演和創(chuàng)作中發(fā)揮主觀能動性，獲得更好的發(fā)展。例如，教學大鼓和小鼓時，教師為了讓學生感受大鼓和小鼓發(fā)出的聲音，通過劃分男生組和女生組的方式，組織學生進行聽鼓聲表演的音樂活動。也就是說，男生聽到大鼓的聲音就跺跺腳，女生聽到小鼓的聲音就拍拍肩。接著，教師播放歌曲《我的朋友在哪里》，讓學生跟著音樂節(jié)奏進行表演。在學生表演的過程中，教師發(fā)現(xiàn)女生聽到小鼓的聲音就會去拍旁邊小伙伴的肩膀，對方也會做出回應，而男生聽到大鼓的聲音時會去敲打他們面前的大鼓，發(fā)出“咚咚”的聲音。這樣在歌曲的引導下，學生都用新的方式表達出自己對歌曲的理解，并在集體的配合表演中演奏出具有創(chuàng)新性的樂曲。游戲是學生最喜歡的活動之一，通過游戲進行教學，能夠讓學生在快樂中獲得知識，體驗到學習的樂趣，實現(xiàn)寓教于樂的目的?？偠灾?，音樂課堂中，教師在尊重學生學習主體地位的基礎上，靈活運用游戲進行教學，既可以增強課程對學生的吸引力，提高學生學習的主動性和參與性，又能營造愉快、自由、輕松的課堂氛圍，實現(xiàn)教學效果的最大化。