第一篇：職業(yè)學(xué)校班級管理的有效途徑論文

一、職業(yè)學(xué)校班級管理存在的不足之處

管理制度作為班主任開展管理工作的有力工具，完善的管理制度不僅能夠提高工作效率，還能夠提高管理有效性，但是，職業(yè)學(xué)校大部分班級管理制度不夠靈活，例如：懲罰制度偏多，負(fù)面影響多于正面積極影響，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，另外，制度的制定并沒有立足于學(xué)生自身需求，僅是服從于學(xué)校管理，忽視學(xué)生個(gè)體差異性，不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展。綜上所述，在新時(shí)期下，班級管理存在許多不足，調(diào)整和優(yōu)化班級管理顯得尤為重要。

二、新時(shí)期下，提高職業(yè)學(xué)校班級管理水平有效途徑

（一）樹立現(xiàn)代管理理念，堅(jiān)持以人為本

新時(shí)期下，班級管理工作目標(biāo)不僅是管教學(xué)生，更重要的是建立和諧師生管理，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此，班主任要樹立現(xiàn)代管理理念，明確班級管理目標(biāo)，堅(jiān)持以人為，立足于學(xué)生個(gè)體差異，采用人性化工作方法，了解和掌握每一位學(xué)生情況，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，并滲透至學(xué)生思想及生活中，兼顧學(xué)生課內(nèi)課外兩方面，及時(shí)為學(xué)生排解困惑，與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。例如：當(dāng)學(xué)生在遇到生活中的困難時(shí)，主動(dòng)詢問教師的意見時(shí)，教師要認(rèn)真幫助學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)懷。不僅如此，教師還可以積極參與到學(xué)生活動(dòng)中，拉近彼此之間的距離，進(jìn)而深層次了解學(xué)生，增強(qiáng)班級凝聚力，從而為班級管理工作順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）豐富管理方法，提高管理質(zhì)量和效率

針對班級管理方法，教師要摒棄傳統(tǒng)管教式方法，豐富管理方式和方法，例如：目標(biāo)管理法等，減少學(xué)生負(fù)面情緒。目標(biāo)管理法住傲視通過舍子目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理過程中，并逐漸朝著積極的方向發(fā)展，與職業(yè)學(xué)生缺乏目標(biāo)性的特點(diǎn)相符，通過設(shè)置總體目標(biāo)——個(gè)體目標(biāo)管理模式，確定針對性目標(biāo)，幫助目標(biāo)不明確的學(xué)生設(shè)置可行性目標(biāo)。通過目標(biāo)管理法，不能能夠突破傳統(tǒng)班級管理方法存在的弊端，實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生雙向協(xié)調(diào)，還能夠落實(shí)以人為本原則，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，在合理目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸朝著良性方向發(fā)展。除了上述方法之外，班主任還可以采用學(xué)生自主管理方法，賦予學(xué)生自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生積極性和熱情，促使其能夠主動(dòng)承擔(dān)管理班級的責(zé)任，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與管理目標(biāo)，從而提高班級管理水平。

（三）堅(jiān)持合理原則，完善班級管理制度

完善班級管理制度是提高管理質(zhì)量和效率的有效途徑，不僅能夠?yàn)楣芾砉ぷ魈峁┮罁?jù)，還能夠規(guī)范學(xué)生各方面行為，提高制度約束力。因此，為了能夠創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，和諧氛圍，要立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校制度，制定并完善班級規(guī)定及制度，例如：操行評定、主題班會制度等，并在制度制定過程中，堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：其一，尊重學(xué)生訴求，廣納班級學(xué)生的建議，并將合理建議納入其中；其二，堅(jiān)持靈活性原則，學(xué)生處于不斷變化中，制度制定要堅(jiān)持靈活性原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化制度，提高制度有效性和針對性；其三，堅(jiān)持公平性原則，班級管理制度需要每一位學(xué)生遵守，甚至包括班主任，班主任只有樹立良好的榜樣，才能夠增強(qiáng)自身威信，從而提高班級管理有效性。另外，班主任要為學(xué)生營造積極向上的班級氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并注重學(xué)生集體主義思想的培養(yǎng)，利用學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作，共同完成教師布置的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取的觀念，能夠幫助學(xué)生在日后工作中自主調(diào)整自身情緒，更好地參與工作，從而利用自身所學(xué)發(fā)揮最大價(jià)值，為我國發(fā)展共享一份力量。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，職業(yè)學(xué)校班級管理作為一項(xiàng)艱巨工程，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，營造良好班級環(huán)境等方面發(fā)揮著積極的作用。因此，班主任要明確自身職責(zé)，樹立現(xiàn)代管理理念，并在實(shí)踐中，立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采取多種管理方式和方法，完善班級管理制度，提高管理質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校班級項(xiàng)目管理探索論文

在普通中小學(xué)班級管理中，班主任將班內(nèi)的一些瑣碎工作分別交給幾個(gè)或每個(gè)學(xué)生做，在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和管理能力的同時(shí)，也減輕了班主任的工作壓力。但是，這種班級管理方式不適合中等職業(yè)學(xué)校。因?yàn)樵谶@種班級管理模式中，每個(gè)學(xué)生都在干著不同于其他人的工作，它們之間很難形成協(xié)作和競爭關(guān)系，不利于將要走上工作崗位的職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須創(chuàng)新班級管理模式，探索符合中職學(xué)生特點(diǎn)并有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的班級管理模式。職業(yè)意識是學(xué)生在教育影響下形成的認(rèn)識職業(yè)、追求職業(yè)、爭取崗位成就的一種心理活動(dòng)，是對求職擇業(yè)和職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識、評價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的總和。其內(nèi)容主要為職業(yè)理想、敬業(yè)意識、競爭意識、服務(wù)意識、創(chuàng)業(yè)意識等,職業(yè)意識是一個(gè)隨著求職的到來而逐步形成的心理過程。要想讓學(xué)生不出校門就能夠具備一定的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，老師就必須想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的企業(yè)情境，在日常的生活、學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)。在班級管理中，我通過把責(zé)權(quán)、競爭、服從、協(xié)作等機(jī)制引用到班級管理工作中來，通過日常的生活工作培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、競爭意識、協(xié)作意識、危機(jī)意識和服從意識，為學(xué)生日后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我把這種做法叫做“項(xiàng)目管理法”。

一、項(xiàng)目管理法的實(shí)踐

（一）制定計(jì)劃，分解任務(wù)

按照學(xué)校規(guī)定的質(zhì)量要求，將本班日常所要做的工作和所承擔(dān)的學(xué)校里的各項(xiàng)工作，如教室、宿舍、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生任務(wù)，逐項(xiàng)分解開來；再根據(jù)任務(wù)的輕重，分別規(guī)定適量的人數(shù)，賦以不等的分值（這個(gè)分值就等同于企業(yè)中的獎(jiǎng)金或工資）。以本班38人為例。

（二）競選組長，定額組員

學(xué)生根據(jù)班主任規(guī)定的任務(wù)目標(biāo)，結(jié)合自己的特長及喜好，分別競選相應(yīng)的職位，如衛(wèi)生區(qū)項(xiàng)目管理組組長或組員、宿舍項(xiàng)目管理組組長或組員等。將有意競選各項(xiàng)目管理組組長的候選人名單分別列在黑板上，如果有多人競選某個(gè)組長，則在各自發(fā)布競選綱領(lǐng)后，通過全體學(xué)生的無記名投票差額選舉該組組長。如果某個(gè)工作組只有一人參與競選組長，則通過一個(gè)簡單的民意測驗(yàn)，只要多數(shù)人同意即可確認(rèn)該組組長。組長競選出來以后，該組長參考同學(xué)們所報(bào)上來的職位意向，根據(jù)職位額定人數(shù)，通過雙向選擇確定該項(xiàng)目管理組成員，就此形成一個(gè)工作單元。

（三）培訓(xùn)組長，分配職責(zé)

由于這種以專職組的形式開展班級工作在班內(nèi)尚屬首次，所以必須對新上任的組長進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。明確教給他們?nèi)绾稳プ?，如何去領(lǐng)導(dǎo)本組成員完成所承擔(dān)的任務(wù)。具體做法是：

1.各組組長每天做好組員出勤及工作情況記錄，作為組內(nèi)評優(yōu)樹先的依據(jù)。

2.各組組長如遇難以解決的事情，應(yīng)及時(shí)與班主任聯(lián)系解決。

3.各組應(yīng)按要求保質(zhì)保量完成任務(wù)，否則班主任有權(quán)撤銷其組長資格，學(xué)期末量化分最低。組長有權(quán)分配組員的工作任務(wù)，甚至責(zé)令不聽話、不作為的組員離開本組，宣布其“下崗”?！跋聧彙焙蟮慕M員兩周內(nèi)不安排任何班級管理工作。

4.每位同學(xué)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，期中期末考試及格計(jì)50分，與上表中個(gè)人得分相加，作為期末總成績上報(bào)學(xué)校，成為學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)就業(yè)推薦的梯次標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)先推薦、準(zhǔn)予推薦和不予推薦）。

5.各組應(yīng)積極參加學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)，按獲獎(jiǎng)等級加入個(gè)人量化分及組內(nèi)量化分。

6.各組組長維持本組組員上課、自習(xí)、宿舍及就餐、集會等紀(jì)律，檢查督促本組組員的胸牌佩戴、校服穿著情況。

（四）擴(kuò)大領(lǐng)域，深化改革

項(xiàng)目管理方法實(shí)施過程中，要把各組成員的座位相對集中，將日常的工作小組變成學(xué)習(xí)小組，這樣做，一方面有利于在學(xué)習(xí)上互幫互助，另一方面有利于組長安排工作和維護(hù)紀(jì)律。

二、項(xiàng)目管理法的意義

在實(shí)踐中，通過采取以上措施，班級的各項(xiàng)工作有了很大的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，班主任從繁雜而瑣碎的工作中解脫出來。有人說班主任就是一個(gè)大家長，學(xué)生的吃喝拉撒、一言一行都要管，否則就是工作不用心，不積極。整天忙活，來去匆匆才是樂于奉獻(xiàn)的表現(xiàn)。其實(shí)不然，班主任的工作主要還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確處理生活中的問題，而不是事必躬親，糾纏在一些瑣碎的事情上。這種項(xiàng)目管理方式就很好地解決了這些問題。第二，同學(xué)們的競爭意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、榮譽(yù)意識大大增強(qiáng)了。有競爭才會有發(fā)展，項(xiàng)目管理方式使同學(xué)們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的競爭意識，為了本項(xiàng)目組的榮譽(yù)，無論是在工作學(xué)習(xí)上，還是在衛(wèi)生紀(jì)律上都爭先恐后，表現(xiàn)出了很大的熱情。第三，班級量化成績有了很大提高。各項(xiàng)目組積極表現(xiàn)的同時(shí)，客觀上給班級帶來意想不到的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校對于班級的各種考核量化成績相當(dāng)好，并能夠長時(shí)間地保持這種好成績。第四，學(xué)生的職業(yè)意識得到強(qiáng)化。在管理中使用項(xiàng)目管理制度，每個(gè)工作組既是一個(gè)值日單元，又是一個(gè)學(xué)習(xí)單元，還是一個(gè)生活單元。他們每天在一起就像一個(gè)生產(chǎn)班組，每天所做的工作就像生產(chǎn)著產(chǎn)品，所得的量化分就像是工資和獎(jiǎng)金。這樣的生活氛圍具有了濃厚的職業(yè)氣息，讓學(xué)生的職業(yè)意識在這樣的環(huán)境中得到確立和強(qiáng)化。

三、項(xiàng)目管理法需要注意的問題

第一，班干部的作用問題。在這種制度下，班干部有兩重身份：一種身份是對外代表班級，與老師和學(xué)生會各部門聯(lián)系，行使自己的權(quán)力；對內(nèi)作為項(xiàng)目組成員（有的班干部本身就是項(xiàng)目組長），服從項(xiàng)目組長的安排，從事一般成員的工作。此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生（班干部）的服從意識。第二，項(xiàng)目管理制度下學(xué)生的評價(jià)問題。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，每兩周公布一次量化成績（虛擬工資），各項(xiàng)目組評出本組優(yōu)秀組員，給予一定的分值獎(jiǎng)勵(lì)（虛擬獎(jiǎng)金），記錄在下一次量化分中。同時(shí)由組長提出各組“不合適”人員，與其他組進(jìn)行人員交流與選擇，找不到合適崗位的學(xué)生，由班主任宣布其“下崗”。第三，“下崗”人員的教育及“再就業(yè)”問題。一般“下崗”學(xué)生在某些方面存在著一些不足，甚至是嚴(yán)重缺陷，需要老師有針對性的教育和其他同學(xué)的幫助，鼓勵(lì)他們改正缺點(diǎn)，早日“上崗”。這些同學(xué)兩周之內(nèi)作為“待崗”期，在反思自己行為的同時(shí)積極參與各項(xiàng)目組的活動(dòng)，爭取下一次人員交流時(shí)能“再就業(yè)”。

作者：王錫杰

第三篇：淺談職業(yè)學(xué)校班級管理

淺談職業(yè)學(xué)校班級管理

摘 要：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，社會各行業(yè)的競爭日益激烈，而競爭的關(guān)鍵因素是人才競爭，是人才綜合素質(zhì)的競爭。作為一名職業(yè)學(xué)校教師，在新的社會條件下如何創(chuàng)新地開展班級管理工作，創(chuàng)建良好的班集體，是職業(yè)教育發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義的課題。根據(jù)本人幾年來從事職業(yè)教育工作，深入班級、課堂調(diào)查研究探索：力求為新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校班級管理工作尋找一個(gè)新的思路和突破口。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；班級工作；愛心；心理健康

職業(yè)教育是伴隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種教育制度，它是現(xiàn)代教育的重要組成部分，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。為此，我國近年來在黨、政府的支持和關(guān)心下加快了職業(yè)教育的發(fā)展步伐，職業(yè)教育正在朝著美好的明天邁進(jìn)。但職業(yè)教育在一定時(shí)期內(nèi)還是因?yàn)橹T多因素制約著我國的職業(yè)教育發(fā)展，在較短時(shí)間內(nèi)，社會上很多人不理解，甚至很多人片面地認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是“差生”接受教育的場所。因此，在我國的很多地方受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和傳統(tǒng)教育思想的制約，職業(yè)學(xué)校招生較困難，生源也差參不齊，面對如此現(xiàn)狀，我們職業(yè)學(xué)校的班主任對班級管理困惑重重，職校班級管理難度大，影響學(xué)校的教育，制約著學(xué)校的發(fā)展。因此，我認(rèn)為：職校的班主任要打破傳統(tǒng)的班級管理模式，大膽創(chuàng)新班級管理方法，不斷改革班級管理思路。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代評價(jià)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和競爭，成長為新時(shí)代的人才，班級管理工作就要做到創(chuàng)新管理和管理創(chuàng)新。這樣才是真正搞好職校管理工作的一個(gè)突破口。也是促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑之一。

下面，就幾年來對職業(yè)學(xué)校班級管理調(diào)查研究，總結(jié)的理論和經(jīng)驗(yàn)從以下幾方面作一個(gè)簡要的探討：

一、班主任要全面提高自身的綜合素質(zhì)

要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任必須要有良好的綜合素質(zhì)：1.職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)具有較高的政治、思想、道德素質(zhì)和默默無聞的奉獻(xiàn)精神。班主任是班級學(xué)生接觸最多的老師，很容易對學(xué)生的思想和觀念產(chǎn)生影響。班主任是學(xué)生的榜樣，如果班主任具有科學(xué)的世界觀和人生觀，高尚的道德素質(zhì)，處處為人師表，以身作則，必將在與同學(xué)的朝夕相處中、教育教學(xué)中產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生在不知不覺中就會用科學(xué)的世界觀和人生觀指導(dǎo)自己的言行，從而對自己的一生產(chǎn)生積極的影響。2.職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和正確的學(xué)生觀。班主任具有良好的心理素質(zhì)，必將會在班級管理中產(chǎn)生巨大的人格力量。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！甭殬I(yè)學(xué)校的不少學(xué)生因自身控制力較差，更容易受到社會上各種不良因素的影響，班主任要依靠自己的良好的心理素質(zhì)去不斷地調(diào)節(jié)、影響、教育學(xué)生，以幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)性，達(dá)到育人的目的。3.職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)具有廣博的知識、精深的專業(yè)技能和不斷地自我學(xué)習(xí)能力。隨著社會的高速發(fā)展，學(xué)生們得到知識的途徑越來越多。處于高中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，他們經(jīng)常會向教師問各式各樣的問題。這就迫切需要班主任既要有廣博的知識，又要有精深的專業(yè)技能。最后、職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)具有了解和研究學(xué)生能力。一個(gè)學(xué)生的成長受到多種因素的影響，班主任只有全面地了解學(xué)生的過去、現(xiàn)在，了解他們的家庭、周圍環(huán)境，研究他們的心理、個(gè)性特點(diǎn)及其形成原因，才能做到對癥下藥，因材施教。

二、用“愛”凝聚著班集體

愛心是人世間最有價(jià)值的禮物，是在任何時(shí)候，送給任何人都會被接受的最美的珍藏。愛心也是我們最寶貴的財(cái)富，正因?yàn)槿绱?，教師對學(xué)生的愛在一個(gè)班級的管理中才會有著不可替代的定位。教育實(shí)踐中，尤其是在職業(yè)中學(xué)的班級管理中若能發(fā)揮“師愛效應(yīng)”必將大大推動(dòng)班級的良性管理。班主任在班級管理中應(yīng)充分展現(xiàn)師愛的職業(yè)性、原則性、廣博性三大特點(diǎn)，我深入學(xué)校七個(gè)班進(jìn)行調(diào)研，對師愛的這三種特性也是在管理班級的過程中深有體會的。通過多年的教育管理實(shí)踐，我認(rèn)為做為一名教師、一位班主任只要施愛于學(xué)生時(shí)不脫離師愛的這三大特征，就能使你得到班級幾十名學(xué)生的心，就能使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中成為高度動(dòng)力型的學(xué)生?？傊皭酆托湃问且环N偉大的神奇力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一下，年幼的心靈也會感光顯影，映出美的圖象”。因此，用愛凝聚著班集體，能使整個(gè)班集體健康而又富有活力的成長。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

中等職業(yè)中學(xué)的教育在以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)技能為重點(diǎn)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校的管理工作應(yīng)通過班級管理的形式，加強(qiáng)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)理念來對學(xué)生進(jìn)行人文觀、世界觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀教育，充分挖掘個(gè)人潛能，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展。造就出“一專多能”的復(fù)合型、實(shí)用型的技術(shù)人才以迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。反思“包辦”管理、探索學(xué)生自主性管理模式。通多年的調(diào)查研究管理工作總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：1.班內(nèi)大小事務(wù)皆由班主任包辦管理力量過于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生；2.學(xué)生被動(dòng)接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，自尊心受到一定傷害，有的學(xué)生不愿接受管理甚至與教師搞對立，這種反彈現(xiàn)象的出現(xiàn)使管理很難奏效；

3、單憑熱情一味苦干，缺乏統(tǒng)籌計(jì)劃和明確的管理思路，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。反思后我借鑒了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開始通過培養(yǎng)學(xué)生自主性進(jìn)行班級管理模式的探索，從而提高學(xué)生的綜合能力。

四、建立“心靈航班”，開展心理健康輔導(dǎo)工作

職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于經(jīng)過中考失敗后，大多都有不同程度的心理障礙，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的心理健康不同程度地都受到六個(gè)方面的心理問題的困擾。依次為：人際關(guān)系、早戀、學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)，愛美，人生觀等。這樣學(xué)生的心理障礙極大地影響著班級管理的效果。為此，我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的班主任還應(yīng)努力開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。學(xué)校和班主任應(yīng)建立“心理航班”及時(shí)地為學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)工作。只有學(xué)生的心理障礙消除了，班主任的班級工作和學(xué)校的管理工作真正才能上一個(gè)臺階。

在未來的教育管理中，作為職業(yè)學(xué)校的一名教師，將進(jìn)一步吸取先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，在黨的素質(zhì)教育方針指引下，不斷探索總結(jié)新的教育方法，腳踏實(shí)地，辛勤工作，爭當(dāng)一名與時(shí)俱、優(yōu)秀的職教老師。為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才貢獻(xiàn)出自己的力量。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校班級管理之我見

職高班級管理之我見

韓紅

摘要：中職學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點(diǎn)，往往是中招考試的失利者，這些學(xué)生會出現(xiàn)一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。所以在中職學(xué)校管理這些學(xué)生無疑是一件比較費(fèi)力費(fèi)心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動(dòng)。本文就是針對中職生的一些特點(diǎn)，找出相應(yīng)的一些方法策略，一起探討中職學(xué)生的管理教育工作。在文中，具體分析職高班主任在教育管理學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，以及中職學(xué)生呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)，并依據(jù)這些特點(diǎn)或現(xiàn)象探索恰當(dāng)?shù)慕逃胧┖头铰?，在文中主要從五個(gè)方面談起，包括教師應(yīng)該具體的心理素質(zhì)，涵蓋教師在進(jìn)行教育過程中應(yīng)該如何有效地灌輸思想教育的措施和方法，還涉及教育過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展那些活動(dòng)等。主題詞：中等職業(yè)學(xué)校

班主任

班級管理

談起中職教育，大家都知道教育管理者所面對的是一群特殊群體，這些中職生大部分是無奈的情況下選擇了中職的中招考試的失敗者，所以給常人的感覺中職學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習(xí)程度差，普遍存在厭學(xué)情緒；也有一部分外地生源，他們在北京上不了普高只能選擇一所有自己喜歡的專業(yè)的職業(yè)高中；所以中職學(xué)校被社會戲稱為“后進(jìn)生培訓(xùn)基地”；再加上生源地、生活習(xí)慣的不同，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)也參差不齊；尤其在中職時(shí)期學(xué)生叛逆性比較強(qiáng)，追求個(gè)性，雖具有簡單樸素的人生價(jià)值觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩(wěn)定、遇事容易沖動(dòng)，對學(xué)校的管理普遍存在抵觸心理。

這些中職學(xué)生呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，給中職傳統(tǒng)的教育和管理帶來了挑戰(zhàn)。中職教育者針對中職學(xué)生出現(xiàn)的一系列問題，常常不知道用什么方法來引導(dǎo)和管理這些學(xué)生，有些教師還依照傳統(tǒng)教育理論和觀念來管理學(xué)生，在教育管理過程中發(fā)現(xiàn)這些教育觀念已經(jīng)落伍，但又沒有探索到新的適合中職學(xué)生狀況的教育方法和策略，開始一味地抱怨現(xiàn)在學(xué)生難以管束；還有些教師奉行 “以暴制暴”或者強(qiáng)權(quán)壓制的管理方式來管理學(xué)生，雖說這個(gè)方式在短時(shí)期內(nèi)在一定的程度上能夠讓學(xué)生服從學(xué)校的管教，但是從長期從學(xué)生心理發(fā)展的方面來看很容易出現(xiàn)問題，于是在有些中職學(xué)校竟然出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)椴环W(xué)?？量痰墓芙潭鴼蚪處煹氖录?。

部分中職學(xué)校面對差劣學(xué)生如避瘟神唯恐避之不及，對學(xué)校出現(xiàn)的差劣學(xué)生往往采用“開除學(xué)籍”或者“勸退”草草了事。當(dāng)然也有中職學(xué)校對差劣學(xué)生不躲避，不放棄，試圖用苦口婆心的賞識教育方式進(jìn)行教育管理，由于學(xué)生的不良積習(xí)是長期形成的，一時(shí)很難以出成效，按照教育規(guī)律來說教育也是一個(gè)漫長過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們常說：“十年樹木，百年樹人”，賞識教育在短期內(nèi)很難有很好的教育成效。在急功近利希冀得到立竿見影成效的教育指揮棒的指導(dǎo)下，對差劣學(xué)生的教育也往往以放棄“勸退”、“開除學(xué)籍”結(jié)尾。

所以在中職學(xué)校談及中職學(xué)生的教育管理，許多教師就不禁會聯(lián)想到困難、復(fù)雜、棘手等此類的字眼。如何有效加強(qiáng)對中職生的教育管理，班主任對中職學(xué)生如何做好引導(dǎo)教育工作，如何啟用恰當(dāng)合適的方式引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)中職生健全健康的思想性格，把中職生培養(yǎng)成為有益于社會的人，這些可以說一直是中職班主任管理的一個(gè)難題。

我在中職教育班級管理中，慢慢摸索出自己的一套方法和策略，希望為探索中職教育和管理方法起一個(gè)拋磚引玉的作用。我認(rèn)為在對中職學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，首先要了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解中職學(xué)生的行為習(xí)慣，了解他們的愛好，了解他們所思所想，真正做到知己知彼，在完全了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)下從以下五個(gè)方面入手做中職教育管理工作，一定會取得比較好的教育成效。

一，教師在教育管理工作中要擁有“五心”： 細(xì)心、耐心、愛心、真心和寬容心。要充分了解班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、性格愛好，走進(jìn)學(xué)生的生活，觸及他們的內(nèi)心世界，用真愛去擁抱學(xué)生，慢慢融化學(xué)生心中排斥我們封閉自己的堅(jiān)冰，成為學(xué)生的知心人，讓學(xué)生悅納我們成為我們的知心朋友。

在教育管理過程中如何恰當(dāng)有效地融入“五心”呢，我在工作中是這樣做的。首先，我們教育者要做到在教育管理過程中，不要輕易對學(xué)生發(fā)火，盡量做到對所有學(xué)生不發(fā)火。我認(rèn)為，對學(xué)生發(fā)火不是真正的教育，對學(xué)生發(fā)火只能證明你教育經(jīng)驗(yàn)不足，換句話說，我們發(fā)火會給學(xué)生造成教師無能的假象。尤其是中職學(xué)生，在初中可能已經(jīng)經(jīng)過教師發(fā)火的“千錘百煉”，所以對學(xué)生發(fā)火不利于解決實(shí)際問題，也不利于教育學(xué)生。

其次，還要做到不懲罰或者變相地懲罰學(xué)生。懲罰手段也許有一定效果，但是不利于學(xué)生健康心理的成長，有時(shí)候不當(dāng)?shù)膽土P或者變相懲罰可能給學(xué)生造成很深的心理傷害。比如，臺灣著名作家三毛就因?yàn)榻處煹膽土P，在心里留下了很深的陰影，雖說她也試圖超越自己，一生都在努力地與心理陰影相抗?fàn)?，但最終還是沒有走出陰影。所以懲罰有的時(shí)候不能得到我們期望的教育效果。

再次，學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，盡量不要請家長。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤請家長，一般給學(xué)生這樣一個(gè)錯(cuò)覺，教師就會請家長，你就是請家長又怎么樣。教師最愛請家長，除了請家長還能做什么。會給學(xué)生一個(gè)無能的印象。

我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)案例：一個(gè)學(xué)生打架，請家長。家長竟然說，我的孩子就這樣就愛打架，從小如此。我們管不了，你們看著管吧！有些學(xué)生出現(xiàn)問題，你請家長，有些家長會認(rèn)為你沒有盡到責(zé)任，孩子以前很優(yōu)秀，為什么到了你的班級竟然變壞了呢。所以有事請家長不能幫助你解決學(xué)生問題。我認(rèn)為教師應(yīng)該積極地想辦法解決問題，找出最能解決問題的方法。所以在工作中我們不要輕易請家長。

那我們在工作中不能發(fā)火，不能懲罰，不能請家長，那我們還能管理好學(xué)生嗎？可能有老師或者教育者會疑問。如何做到這三點(diǎn)，我們就需要教師把“五心”切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。

教師在工作中要細(xì)心。在教育中不要忽略任何學(xué)生要重視每個(gè)學(xué)生，善于觀察學(xué)生的每一個(gè)變化，細(xì)心地把握學(xué)生每個(gè)生活的片段，善于分析學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作背后的動(dòng)因，對學(xué)生的時(shí)刻變化都能敏銳地把握。要求教師基本了解每個(gè)學(xué)生個(gè)人的狀況、個(gè)人信息、個(gè)人愛好興趣以及家庭狀況，以此找出與學(xué)生溝通的方式方法。細(xì)心觀察學(xué)生，就能找出與學(xué)生溝通的合適方式，能夠和學(xué)生良好的溝通，也就好做班級管理工作了。

同時(shí)要有耐心。與學(xué)生相處要有寬闊的心胸，要有寬容心。在工作中不僅對好學(xué)生有耐心對經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生更要有耐心。

記得有這樣一則故事：山上有一師父，教導(dǎo)一批弟子。其中有個(gè)弟子道德品行不好，有次偷盜師父的錢物被發(fā)現(xiàn)，弟子們要求師父驅(qū)除該名弟子下山，師父微微一笑并沒有半句責(zé)怪犯錯(cuò)弟子的話語，更不要說趕這名弟子下山了。事后不久，這名弟子發(fā)覺師父道行深厚，自己雖說在眾弟子中間名列前茅，但怎么也超越不了師父。于是，他心生歹念，在師父的必經(jīng)之路設(shè)下陷阱，并準(zhǔn)備用大石塊把師父砸死在陷阱中。師父落入陷阱正當(dāng)這位弟子要用石塊傷害師父的時(shí)候，其他弟子及時(shí)發(fā)現(xiàn)才避免了這場悲劇。眾弟子聯(lián)合要求驅(qū)除此弟子下山，不然就全部下山。師父淡然一笑說：“你們下山可以，但我要留下他，他沒有是非觀，我要留下他?！焙髞?，這名弟子在師父耐心教導(dǎo)下也成了一代宗師。

班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不要急于求成，要學(xué)會冷處理，學(xué)會用一些策略。要有寬容心，不要用有色眼鏡看待學(xué)生。多用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看他們身上的閃光點(diǎn)。對犯錯(cuò)的學(xué)生盡量寬容，寬容引起的心靈震撼遠(yuǎn)比懲罰要大。作為教育者要多換位思考多理解學(xué)生，對待犯錯(cuò)學(xué)生，不要過分指責(zé)，不要輕易發(fā)火，堅(jiān)持正面教育，用寬容溫和態(tài)度對待學(xué)生，效果可能更好。

我們要學(xué)會有耐心，學(xué)會包容，還要學(xué)會等待。有人說，教育的最高成就就是耐心等待。確實(shí)如此，在日常教育生活中，我們要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反思，去改變。等待有的時(shí)候也是一種美德，給學(xué)生留一個(gè)改變自己的空間，教育者給自己留一個(gè)等待的空間，等待學(xué)生幡然醒悟，等待學(xué)生學(xué)會做人做事。

但是在現(xiàn)實(shí)工作中，有些班主任面對班中經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，總是想方設(shè)法地要開除這些學(xué)生。作為班主任或者教師要有故事中師父的氣度和胸懷，應(yīng)該有足夠的耐心。連起碼的是非觀都沒有的弟子，教育者不教育他們，那又能有誰來教育他們。教育者在管理班級的時(shí)候一定要有耐心，要敢于把那些調(diào)皮的總是惹是生非的學(xué)生留下來，用足夠的耐心尋找合適的方式來引導(dǎo)教育學(xué)生，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁?，樹立他們良好的道德觀念。

當(dāng)然要做到有耐心，就對教師有了很高的要求。教師要用多把尺子衡量中職學(xué)生，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大的事業(yè)去做。這就是我們所說的有愛心。

愛心，要求每個(gè)教育者真心愛教育，愛工作，愛學(xué)生。教師只有熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，才能做到真心實(shí)意地愛學(xué)生，才能真正地站在學(xué)生的角度來審視學(xué)生的成長，沿著學(xué)生成長的腳印探索教育方式。

我想班主任有了這“五心”，通過日常談話交流，通過日記交流，通過班會交流等方式，真心地與學(xué)生交流，慢慢走進(jìn)學(xué)生的世界，走進(jìn)他們的生活，了解他們所思所想，成為他們的良師益友。學(xué)生只要悅納我們喜歡我們，那么他們也樂于被我們教育管理。班級管理要做好也就比較容易了。

二，根據(jù)學(xué)生特征和班級專業(yè)特征開展與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在中職生活中不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會安排自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

在安排活動(dòng)方面，要考慮到學(xué)生的年齡特征，考慮學(xué)生的好惡，考慮他們的專業(yè)性質(zhì)，依據(jù)這些來安排形式各樣的活動(dòng)。

例如計(jì)算機(jī)專業(yè)，專業(yè)課程有一門圖像處理課，我要求學(xué)生每個(gè)利用圖像處理軟件為班級設(shè)計(jì)一個(gè)，從中選中一個(gè)優(yōu)秀作品上交到學(xué)校，今后就用這個(gè)同學(xué)的作品作為我班的班徽，學(xué)生的積極性很高，特別是一個(gè)平時(shí)上課愛搗亂的學(xué)生，他的圖像處理課學(xué)的不錯(cuò)，但由于平時(shí)總是擾亂課堂秩序，同學(xué)們都不太喜歡他，在班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，任務(wù)布置完第三天就交上了自己的作品，最后經(jīng)過同學(xué)們的評選，他的作品代表我班上交到了學(xué)校，通過這次活動(dòng)讓該生體會到了成功，也意識到了自己身上的缺點(diǎn)給班集體抹了黑，他找到我跟我主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后一定遵守課堂紀(jì)律。

通過活動(dòng)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)水平，另一方面也可以提高學(xué)生組織活動(dòng)的能力，提高學(xué)生為人處事的交際能力。在這些活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生間的相互交流，增加學(xué)生的成就感。

實(shí)際上，通過舉辦與專業(yè)有關(guān)活動(dòng)，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的知識在生活中運(yùn)用，也就是“學(xué)以致用”，也可以鞏固學(xué)習(xí)到的知識；當(dāng)然也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)安排好自己的生活，培養(yǎng)他們廣泛興趣?？芍^一舉兩得。

三，學(xué)生共同處理班級事務(wù)，注重增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，注重學(xué)生的主體作用，注意班委成員的更換和建設(shè)，創(chuàng)建和諧團(tuán)結(jié)積極奮進(jìn)有凝聚力的班集體。尤其在班級管理方面班主任要學(xué)會放手，讓學(xué)生獨(dú)立做事情：比如布置教室或舉辦文藝晚會等，讓學(xué)生大膽去做。教師放開學(xué)生手腳，不過多干涉班干部管理事項(xiàng)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

增強(qiáng)凝聚力方面，首先要讓他學(xué)生感受到一個(gè)班集體就是一個(gè)家。每個(gè)學(xué)生是班集體中成員。尤其在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，班主任就要灌輸這樣的思想。此外，班中大小事務(wù)，由班集體所有成員共同參與討論解決。讓每個(gè)學(xué)生深刻地感受到自己是班集體中不可或缺的一部分，在班集體中都相當(dāng)重要。讓學(xué)生制定班規(guī)，由大家制定出初稿，班內(nèi)同學(xué)就初稿進(jìn)行討論，共同研究，制定出一套適合本班級特點(diǎn)的管理制度。

這樣采用民主集中制的方法來解決班內(nèi)事務(wù)，可以發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的積極性與參與性。學(xué)生在班集體中的重要性也由此體現(xiàn)出來。

在班委建設(shè)方面，我也有所改變。有些班主任為了省心，在管理班級的時(shí)候往往三年之中基本上不更換班委成員。但是，這存在著很大的弊病，首先，由于班委成員基本固定不動(dòng)，其他同學(xué)就不可能得到鍛煉自己的機(jī)會。其二，班委成員長期固定不更換也容易讓這些班委成員產(chǎn)生惰性，給班級管理帶來不好的影響。所以在班委成員建設(shè)方面中職班主任應(yīng)該經(jīng)常更換班委成員，應(yīng)該把這個(gè)鍛煉的機(jī)會給予每一個(gè)同學(xué)。其實(shí)，學(xué)生在管理班級參與班級事務(wù)處理和解決的同時(shí)，也能體會到作為班委成員的辛苦，將心比心，學(xué)生學(xué)會了換位思考，會更有利于班級管理。學(xué)生在班級管理的過程中也自然而然地增強(qiáng)了集體凝聚力和榮譽(yù)感。

四．要對學(xué)生進(jìn)行分層次思想教育，教會學(xué)生做人，堅(jiān)持以育人為本的原則，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁?。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要避免空洞的說教，要盡量多通過舉行豐富多彩的活動(dòng)來提高學(xué)生思想道德水平。

中職學(xué)生普遍思想素質(zhì)不高。由此，中職班主任在管理教育學(xué)生時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，以把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)或?qū)W不優(yōu)一定要德高的人才為目標(biāo)。大量事實(shí)證明道德品質(zhì)越高的人，往往對社會的貢獻(xiàn)也比較大。所以班主任一定注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的思想教育。

我們知道，有些中職學(xué)生家教不好，所以中職教師同時(shí)肩負(fù)起老師和家長的責(zé)任，不僅要傳授知識，還要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的個(gè)人習(xí)慣、人際關(guān)系和善良無私謙遜尊重別人的良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)職業(yè)人，做一個(gè)自信自強(qiáng)自立有責(zé)任感并懂得感恩的文明人。

在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都缺乏自信，也可以說自信心嚴(yán)重地不足。班主任在培養(yǎng)學(xué)生全新健全人格時(shí)尤其要要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

在提高學(xué)生思想道德方面，可以通過班會或者舉行各項(xiàng)活動(dòng)來進(jìn)行潛移默化，也可以根據(jù)傳統(tǒng)的節(jié)日如中秋節(jié)開展別開生面活動(dòng)，或把社會上的一些愛心活動(dòng)移用到學(xué)?；蛘甙嗉壔顒?dòng)中去。如藍(lán)絲帶愛心傳遞活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解到關(guān)愛他人珍視自己藍(lán)絲帶精神，也讓學(xué)生懂得自身的重要性，明白關(guān)愛別人的意義。此外還可以借一些特殊的事件開展活動(dòng)，比如賑災(zāi)活動(dòng)，廣告班可以通過在校園賣自己的字畫作品來募集資金幫助災(zāi)區(qū)人民。音樂藝術(shù)專業(yè)可以在校內(nèi)開展文藝表演活動(dòng)來為災(zāi)區(qū)募集資金貢獻(xiàn)力量。

比如在培養(yǎng)學(xué)生愛心，懂得感恩思想教育方面，我是這樣開展活動(dòng)的。中職生大部分學(xué)生是在責(zé)罵訓(xùn)斥或疏于管教中長大的孩子，他們在感情上一直處于抵觸狀態(tài)，不會溫和地對待周圍人，也不會用感恩的心態(tài)去對待身邊的人。中職班主任培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，除了在日常主題班會活動(dòng)中灌輸感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意義的節(jié)日（比如父親節(jié)或者母親節(jié)）來進(jìn)行教育。

我曾利用父親節(jié)這一天這樣引導(dǎo)教育學(xué)生要懂得感恩。我利用班會時(shí)間問學(xué)生：今天是什么日子。學(xué)生回答說：父親節(jié)。我又問有沒有給自己的父親打電話，學(xué)生大部分說打了，一部分學(xué)生說發(fā)的信息。我接著問有沒有說出那三個(gè)字，就是我們會經(jīng)常對最親密無間的人說的那三個(gè)字。學(xué)生們笑了，有些學(xué)生說老師那說不出口。有的同學(xué)說那可以發(fā)信息說，但是要電話里說或者當(dāng)面說會不好意思。在比較輕松愉快的氛圍中，我說了這些話語。今天是讓一部分人開心的日子，因?yàn)樗麄兛梢韵蜃约旱母赣H說聲“節(jié)日快樂”，同時(shí)又是另一部分人的傷心日子，因?yàn)樗麄兒臀乙粯邮チ烁赣H，不能再通過打電話或者當(dāng)面跟父親說父親節(jié)日快樂，我愛你了。但是，同學(xué)們，我不希望大家在不好意思中錯(cuò)失每一次能與最親的人說“我愛你”的機(jī)會，那么，今天我們一起在班內(nèi)打電話給爸爸，告訴他我們愛他。

在這個(gè)活動(dòng)中許多同學(xué)在和父親通話說我愛你的時(shí)候淚如雨下，同學(xué)們在一起感受父母濃濃愛意的同時(shí)也懂得了感恩。

中職班主任在班內(nèi)開展這些豐富多彩的活動(dòng)可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生更愿意走近教師了，也懂得尊重別人了。我認(rèn)為中職班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，讓學(xué)生懂愛會愛。記得有個(gè)教育者曾經(jīng)這樣說過：當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的不可愛的時(shí)候，正是他們需要愛的時(shí)候。班主任要用愛的行動(dòng)愛的話語教會學(xué)生做人，自然而然學(xué)生的思想道德修養(yǎng)在無形之中就得以提高了。

五，管理班級要敢于創(chuàng)新，要敢于做別人未做，管理班級要多出新招，并形成自己的風(fēng)格，要經(jīng)常探索新的管理方式。只要是適合自己班級的管理方式，都要大膽地執(zhí)行。

以上只是我在中職班級管理的一些心得體會，我認(rèn)為要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進(jìn)取的心，有敢于創(chuàng)新的心。班主任要對學(xué)生做到這幾點(diǎn)：平等、理解、尊重、信任。班主任與學(xué)生之間是平等的，班主任不要凌駕于學(xué)生之上，經(jīng)常與學(xué)生談心，做好談心記錄，關(guān)心學(xué)生的生活。班主任要學(xué)會理解學(xué)生，容許學(xué)生犯錯(cuò)，要尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的人格，要信任學(xué)生，要用放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽視或者漠視學(xué)生的缺點(diǎn)，要善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。我想只要班主任做到了這些，班級管理工作也一定能做出很好的成績。

2014．1

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校班級管理之我見

中等職業(yè)學(xué)校班主任管理之我見

鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院：周濤

摘要：中職學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點(diǎn)，往往是中招考試的失利者，這些學(xué)生會出現(xiàn)一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。所以在中職學(xué)校管理這些學(xué)生無疑是一件比較費(fèi)力費(fèi)心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動(dòng)。本為就是針對中職生的一些特點(diǎn)，找出相應(yīng)的一些方法策略，一起探討中職學(xué)生的管理教育工作。在文中，具體分析中職班主任在教育管理學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，以及中職學(xué)生呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)，并依據(jù)這些特點(diǎn)或現(xiàn)象探索恰當(dāng)?shù)慕逃胧┖头铰裕谖闹兄饕獜奈鍌€(gè)方面談起，包括教師應(yīng)該具體的心理素質(zhì)，涵蓋教師在進(jìn)行教育過程中應(yīng)該如何有效地灌輸思想教育的措施和方法，還涉及教育過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展那些活動(dòng)等。

主題詞：中等職業(yè)學(xué)校班主任管理

談起中職教育，大家都知道教育管理者所面對的是一群特殊群體，這些中職生大部分是無奈的情況下選擇了中職的中招考試的失敗者，所以給常人的感覺中職學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習(xí)程度差，普遍存在厭學(xué)情緒；當(dāng)然也有一些成績好由于家庭原因想早點(diǎn)就業(yè)減輕家庭負(fù)擔(dān)放棄高中學(xué)習(xí)機(jī)會的學(xué)生，但是這在中職學(xué)生中占的比列非常小，并不能影響到中職生整體素質(zhì)不高的情況，所以中職學(xué)校被社會戲稱為“后進(jìn)生培訓(xùn)基地”；再加上生源地、生活習(xí)慣的不同，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)也參差不齊；尤其在中職時(shí)期學(xué)生叛逆性比較強(qiáng)，追求個(gè)性，雖具有簡單樸素的人生價(jià)值觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩(wěn)定、遇事容易沖動(dòng)，對學(xué)校的管理普遍存在抵觸心理。

這些中職學(xué)生呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，給中職傳統(tǒng)的教育和管理帶來了挑戰(zhàn)。中職教育者針對中職學(xué)生出現(xiàn)的一系列問題，常常不知道用什么方法來引導(dǎo)和管理這些學(xué)生，有些教師還依照傳統(tǒng)教育理論和觀念來管理學(xué)生，在教育管理過程中發(fā)現(xiàn)這些教育觀念已經(jīng)落伍，但又沒有探索到新的適合中職學(xué)生狀況的教育方法和策略，開始一味地抱怨現(xiàn)在學(xué)生難以管束；還有些教師奉行 “以暴制暴”或者強(qiáng)權(quán)壓制的管理方式來管理學(xué)生，雖說這個(gè)方式在短時(shí)期內(nèi)在一定的程度上能夠讓學(xué)生服從學(xué)校的管教，但是從長期從學(xué)生心理發(fā)展的方面來看很容易出現(xiàn)問題，于是在有些中職學(xué)校竟然出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)椴环W(xué)校苛刻的管教而毆打教師的事件。部分中職學(xué)校面對差劣學(xué)生如避瘟神唯恐避之不及，對學(xué)校出現(xiàn)的差劣學(xué)生往往采用“開除學(xué)籍”或者“勸退”草草了事。當(dāng)然也有中職學(xué)校對差劣學(xué)生不躲避，不放棄，試圖用苦口婆心的賞識教育方式進(jìn)行教育管理，由于學(xué)生的不良積習(xí)是長期形成的，一時(shí)很難以出成效，按照教育規(guī)律來說教育也是一個(gè)漫長過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們常說：“十年樹木，百年樹人”，賞識教育在短期內(nèi)很難有很好的教育成效。在急功近利希冀得到立竿見影成效的教育指揮棒的指導(dǎo)下，對差劣學(xué)生的教育也往往以放棄“勸退”、“開除學(xué)籍”結(jié)尾。

所以在中職學(xué)校談及中職學(xué)生的教育管理，許多教師就不禁會聯(lián)想到困難、復(fù)雜、棘手等此類的字眼。如何有效加強(qiáng)對中職生的教育管理，班主任對中職學(xué)生如何做好引導(dǎo)教育工作，如何啟用恰當(dāng)合適的方式引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)中職生健全健康的思想性格，把中職生培養(yǎng)成為有益于社會的人，這些可以說一直是中職班主任管理的一個(gè)難題。

我在中職教育管理中，慢慢摸索出自己的一套方法和策略，希望為探索中職教育和管理方法起一個(gè)拋磚引玉的作用。我認(rèn)為在對中職學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，首先要了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解中職學(xué)生的行為習(xí)慣，了解他們的愛好，了解他們所思所想，真正做到知己知彼，在完全了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)下從以下五個(gè)方面入手做中職教育管理工作，一定會取得比較好的教育成效。

一，教師在教育管理工作中要擁有“五心”： 細(xì)心、耐心、愛心、真心和寬容心。要充分了解班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、性格愛好，走進(jìn)學(xué)生的生活，觸及他們的內(nèi)心世界，用真愛去擁抱學(xué)生，慢慢融化學(xué)生心中排斥我們封閉自己的堅(jiān)冰，成為學(xué)生的知心人，讓學(xué)生悅納我們成為我們的知心朋友。

在教育管理過程中中如何恰當(dāng)有效地融入“五心”呢，我在工作中是這樣做的。首先，我們教育者要做到在教育管理過程中，不要輕易對學(xué)生發(fā)火，盡量做到對所有學(xué)生不發(fā)火。我認(rèn)為，對學(xué)生發(fā)火不是真正的教育，對學(xué)生發(fā)火只能證明你教育經(jīng)驗(yàn)不足，換句話說，我們發(fā)火會給學(xué)生造成教師無能的假象。尤其是中職學(xué)生，在初中可能已經(jīng)經(jīng)過教師發(fā)火的“千錘百煉”，所以對學(xué)生發(fā)火不利于解決實(shí)際問題，也不利于教育學(xué)生。

其次，還要做到不懲罰或者變相地懲罰學(xué)生。懲罰手段也許有一定效果，但是不利于學(xué)生健康心理的成長，有時(shí)候不當(dāng)?shù)膽土P或者變相懲罰可能給學(xué)生造成很深的心理傷害。比如，臺灣著名作家三毛就因?yàn)榻處煹膽土P，在心里留下了很深的陰影，雖說她也試圖超越自己，一生都在努力地與心理陰影相抗?fàn)帲罱K還是沒有走出陰影。所以懲罰有的時(shí)候不能得到我們期望的教育效果。

再次，學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，盡量不要請家長。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤請家長，一般給學(xué)生這樣一個(gè)錯(cuò)覺，教師就會請家長，你就是請家長又怎么樣。教師最愛請家長，除了請家長還能做什么。會給學(xué)生一個(gè)無能的印象。

我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)案例：一學(xué)生打架，請家長。家長竟然說，我的孩子就這樣就愛打架，從小如此。我們管不了，你們看著管吧！有些學(xué)生出現(xiàn)問題，你請家長，有些家長會認(rèn)為你不盡責(zé)任，孩子以前很優(yōu)秀，為什么到了你的班級竟然變壞了呢。所以有事請家長不能幫助你解決學(xué)生問題。我認(rèn)為教師應(yīng)該積極地想辦法解決問題，找出最能解決問題的方法。所以在工作中我們不要輕易請家長。

那我們在工作中不能發(fā)火，不能懲罰，不能請家長，那我們還能管理好學(xué)生嗎？可能有老師或者教育者會疑問。如何做到這三點(diǎn)，我們就需要教師把“五心”切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。

教師在工作中要細(xì)心。在教育中不要忽略任何學(xué)生要重視每個(gè)學(xué)生，善于觀察學(xué)生的每一個(gè)變化，細(xì)心地把握學(xué)生每個(gè)生活的片段，善于分析學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作背后的動(dòng)因，對學(xué)生的時(shí)刻變化都能敏銳地把握。要求教師基本了解每個(gè)學(xué)生個(gè)人的狀況、個(gè)人信息、個(gè)人愛好興趣以及家庭狀況，以此找出與學(xué)生溝通的方式方法。細(xì)心觀察學(xué)生，就能找出與學(xué)生溝通的合適方式，能夠和學(xué)生良好的溝通，也就好做班級管理工作了。

同時(shí)要有耐心。與學(xué)生相處要有寬闊的心胸，要有寬容心。在工作中不僅對好學(xué)生有耐心對經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生更要有耐心。

記得有這樣一則故事：山上有一師父，教導(dǎo)一批弟子。其中有個(gè)弟子道德品行不好，有次偷盜師父的錢物被發(fā)現(xiàn)，弟子們要求師父驅(qū)除該名弟子下山，師父微微一笑并沒有半句責(zé)怪犯錯(cuò)弟子的話語，更不要說趕這名弟子下山了。事后不久，這名弟子發(fā)覺師父道行深厚，自己雖說在眾弟子中間名列前茅，但怎么也超越不了師父。于是，他心生歹念，在師父的必經(jīng)之路設(shè)下陷阱，并準(zhǔn)備用大石塊

把師父砸死在陷阱中。師父落入陷阱正當(dāng)這位弟子要用石塊傷害師父的時(shí)候，其他弟子及時(shí)發(fā)現(xiàn)才避免了這場悲劇。眾弟子聯(lián)合要求驅(qū)除此弟子下山，不然就全部下山。師父淡然一笑說：“你們下山可以，但我要留下他，他沒有是非觀，我要留下他?！焙髞恚@名弟子在師父耐心教導(dǎo)下也成了一代宗師。

班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不要急于求成，要學(xué)會冷處理，學(xué)會用一些策略。要有寬容心，不要用有色眼鏡看待學(xué)生。多用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看他們身上的閃光點(diǎn)。對犯錯(cuò)的學(xué)生盡量寬容，寬容引起的心靈震撼遠(yuǎn)比懲罰要大。作為教育者要多換位思考多理解學(xué)生，對待犯錯(cuò)學(xué)生，不要過分指責(zé)，不要輕易發(fā)火，堅(jiān)持正面教育，用寬容溫和態(tài)度對待學(xué)生，效果可能更好。

我們要學(xué)會有耐心，學(xué)會包容，還要學(xué)會等待。有人說，教育的最高成就就是耐心等待。確實(shí)如此，在日常教育生活中，我們要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反思，去改變。等待有的時(shí)候也是一種美德，給學(xué)生留一個(gè)改變自己的空間，教育者給自己留一個(gè)等待的空間，等待學(xué)生幡然醒悟，等待學(xué)生學(xué)會做人做事。

但是在現(xiàn)實(shí)工作中，有些班主任面對班中經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，總是想方設(shè)法地要開除這些學(xué)生。作為班主任或者教師要有故事中師父的氣度和胸懷，應(yīng)該有足夠的耐心。連起碼的是非觀都沒有的弟子，教育者不教育他們，那又能有誰來教育他們。教育者在管理班級的時(shí)候一定要有耐心，要敢于把那些調(diào)皮的總是惹是生非的學(xué)生留下來，用足夠的耐心尋找合適的方式來引導(dǎo)教育學(xué)生，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁瘢瑯淞⑺麄兞己玫牡赖掠^念。

此外，教師要認(rèn)真耐心地批閱學(xué)生的日記，不要覺得這是一項(xiàng)吃力不討好的工作，是一項(xiàng)勞累瑣碎的工作。其實(shí)，你在批改學(xué)生日記的過程中，可以獲得很多信息，可以了解了學(xué)生的日常生活和個(gè)人狀況，便于你根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)人情況進(jìn)行教育。

當(dāng)然要做到有耐心，就對教師有了很高的要求。教師要用多把尺子衡量中職學(xué)生，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大的事業(yè)去做。這就是我們所說的有愛心。

愛心，要求每個(gè)教育者真心愛教育，愛工作，愛學(xué)生。教師只有熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，才能做到真心實(shí)意地愛學(xué)生，才能真正地站在學(xué)生的角度來審視學(xué)生的成長，沿著學(xué)生成長的腳印探索教育方式。

我想班主任有了這“五心”，通過日常談話交流，通過日記交流，通過班會交流等方式，真心地與學(xué)生交流，慢慢走進(jìn)學(xué)生的世界，走進(jìn)他們的生活，了解他們所思所想，成為他們的良師益友。學(xué)生只要悅納我們喜歡我們，那么他們也樂于被我們教育管理。班級管理要做好也就比較容易了。

二，根據(jù)學(xué)生特征和班級專業(yè)特征開展與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在中職生活中不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會安排自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

在安排活動(dòng)方面，要考慮到學(xué)生的年齡特征，考慮學(xué)生的好惡，考慮他們的專業(yè)性質(zhì)，依據(jù)這些來安排形式各樣的活動(dòng)。

比如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，專業(yè)課程有素描、色彩、速寫、海報(bào)招貼、廣告創(chuàng)意等。我們可以根據(jù)開設(shè)的專業(yè)課程經(jīng)常地舉行個(gè)人或者班級畫展，也可以根據(jù)社會上一些比較重要的活動(dòng)或者節(jié)日舉辦主題活動(dòng)站，如中秋節(jié)畫展，為世博會加油海報(bào)展，校園個(gè)人才藝大賽，愛國詩歌繪畫展等。并且把這些比較好的活動(dòng)形式固定下來，讓學(xué)生不定期或者定期地組織這些活動(dòng)。當(dāng)然，也要多鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)比較有意義的活動(dòng)。

通過這些活動(dòng)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)水平，另一方面也可以提高學(xué)生組織活動(dòng)的能力，提高學(xué)生為人處事的交際能力。在這些活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生間的相互交流，增加學(xué)生的成就感。

比如音樂藝術(shù)專業(yè)，可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等舉行形式各異的文藝節(jié)目。如兩周一次的班內(nèi)內(nèi)容不限的文藝匯演活動(dòng)。每期活動(dòng)有班級內(nèi)不同的兩人承辦。他們具體要負(fù)責(zé)內(nèi)容策劃，節(jié)目編排，舞臺設(shè)計(jì)，主持人的選定等。如果覺得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足可以請人幫助。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立處理事務(wù)的能力，可以提高學(xué)生與其他人的交際溝通能力。其他專業(yè)也可以如此，多根據(jù)專業(yè)性質(zhì)舉辦形式多樣內(nèi)容豐富能吸引學(xué)生的活動(dòng)。

實(shí)際上，通過舉辦與專業(yè)有關(guān)活動(dòng)，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的知識在生活中運(yùn)用，也就是“學(xué)以致用”，也可以鞏固學(xué)習(xí)到的知識；當(dāng)然也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)安排好自己的生活，培養(yǎng)他們廣泛興趣?？芍^一舉兩得。

三，學(xué)生共同處理班級事務(wù)，注重增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，注重學(xué)生的主體作用，注意班委成員的更換和建設(shè)，創(chuàng)建和諧團(tuán)結(jié)積極奮進(jìn)有凝聚力的班集體。尤其在班級管理方面班主任要學(xué)會放手，讓學(xué)生獨(dú)立做事情：比如布置教室或舉辦文藝晚會等，讓學(xué)生大膽去做。教師放開學(xué)生手腳，不過多干涉班干部管理事項(xiàng)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

增強(qiáng)凝聚力方面，首先要讓他學(xué)生感受到一個(gè)班集體就是一個(gè)家。每個(gè)學(xué)生是班集體中成員。尤其在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，班主任就要灌輸這樣的思想。此外，班中大小事務(wù)，由班集體所有成員共同參與討論解決。讓每個(gè)學(xué)生深刻地感受到自己是班集體中不可或缺的一部分，在班集體中都相當(dāng)重要。讓學(xué)生制定班規(guī)，由大家制定出初稿，班內(nèi)同學(xué)就初稿進(jìn)行討論，共同研究，制定出一套適合本班級特點(diǎn)的管理制度。

這樣采用民主集中制的方法來解決班內(nèi)事務(wù)，可以發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的積極性與參與性。學(xué)生在班集體中的重要性也由此體現(xiàn)出來。

在班委建設(shè)方面，我也有所改變。有些班主任為了省心，在管理班級的時(shí)候往往三年之中基本上不更換班委成員。但是，這存在著很大的弊病，首先，由于班委成員基本固定不動(dòng)，其他同學(xué)就不可能得到鍛煉自己的機(jī)會。其二，班委成員長期固定不更換也容易讓這些班委成員產(chǎn)生惰性，給班級管理帶來不好的影響。所以在班委成員建設(shè)方面中職班主任應(yīng)該經(jīng)常更換班委成員，應(yīng)該把這個(gè)鍛煉的機(jī)會給予每一個(gè)同學(xué)。其實(shí)，學(xué)生在管理班級參與班級事務(wù)處理和解決的同時(shí)，也能體會到作為班委成員的辛苦，將心比心，學(xué)生學(xué)會了換位思考，會更有利于班級管理。學(xué)生在班級管理的過程中也自然而然地增強(qiáng)了集體凝聚力和榮譽(yù)感。

四．要對學(xué)生進(jìn)行分層次思想教育，教會學(xué)生做人，堅(jiān)持以育人為本的原則，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁?。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要避免空洞的說教，要盡量多通過舉行豐富多彩的活動(dòng)來提高學(xué)生思想道德水平。

中職學(xué)生普遍思想素質(zhì)不高。由此，中職班主任在管理教育學(xué)生時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，以把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)或?qū)W不優(yōu)一定要德高的人才為目標(biāo)。大量事實(shí)證明道德品質(zhì)越高的人，往往對社會的貢獻(xiàn)也比較大。所以班主任一定注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的思想教育。

我們知道，有些中職學(xué)生家教不好，所以中職教師同時(shí)肩負(fù)起老師和家長的責(zé)任，不僅要傳授知識，還要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的個(gè)人習(xí)慣、人際關(guān)系和善良無私謙遜尊重別人的良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)職業(yè)人，做一個(gè)自信自強(qiáng)自立有

責(zé)任感并懂得感恩的文明人。

在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都缺乏自信，也可以說自信心嚴(yán)重地不足。班主任在培養(yǎng)學(xué)生全新健全人格時(shí)尤其要要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

我在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面，主要從這些活動(dòng)方面入手：首先，學(xué)生堅(jiān)持記日記。日記內(nèi)容班主任不作具體要求，可以寫日常生活的小思緒或遇到的問題，可以寫讀書心得，可以摘抄名句，可以寫隨筆，可以寫小說等。班主任評選出記日記比較認(rèn)真寫的比較好同學(xué)在班里表揚(yáng)。這樣可以讓學(xué)生在記日記這樣活動(dòng)中獲得成就感，獲得自信。其次，班主任也可以要求學(xué)生在每天上課前進(jìn)行5分鐘的演講，形式自由，內(nèi)容不限。通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)生的自信心。再次，在班委建設(shè)方面，可以多鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生競選班委，或者讓這些內(nèi)向?qū)W生具體負(fù)責(zé)班內(nèi)某項(xiàng)力所能及的活動(dòng)或者任務(wù)，慢慢培養(yǎng)他們的自信心。

在提高學(xué)生思想道德方面，可以通過班會或者舉行各項(xiàng)活動(dòng)來進(jìn)行潛移默化，也可以根據(jù)傳統(tǒng)的節(jié)日如中秋節(jié)開展別開生面活動(dòng)，或把社會上的一些愛心活動(dòng)移用到學(xué)?；蛘甙嗉壔顒?dòng)中去。如藍(lán)絲帶愛心傳遞活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解到關(guān)愛他人珍視自己藍(lán)絲帶精神，也讓學(xué)生懂得自身的重要性，明白關(guān)愛別人的意義。此外還可以借一些特殊的事件開展活動(dòng)，比如賑災(zāi)活動(dòng)，廣告班可以通過在校園賣自己的字畫作品來募集資金幫助災(zāi)區(qū)人民。音樂藝術(shù)專業(yè)可以在校內(nèi)開展文藝表演活動(dòng)來為災(zāi)區(qū)募集資金貢獻(xiàn)力量。

比如在培養(yǎng)學(xué)生愛心，懂得感恩思想教育方面，我是這樣開展活動(dòng)的。中職生大部分學(xué)生是在責(zé)罵訓(xùn)斥或疏于管教中長大的孩子，他們在感情上一直處于抵觸狀態(tài)，不會溫和地對待周圍人，也不會用感恩的心態(tài)去對待身邊的人。中職班主任培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，除了在日常主題班會活動(dòng)中灌輸感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意義的節(jié)日（比如父親節(jié)或者母親節(jié)）來進(jìn)行教育。

我曾利用父親節(jié)這一天這樣引導(dǎo)教育學(xué)生要懂得感恩。我利用晚自習(xí)開班會時(shí)間問學(xué)生：今天是什么日子。學(xué)生回答說：父親節(jié)。我又問有沒有給自己的父親打電話，學(xué)生大部分說打了，一部分學(xué)生說發(fā)的信息。我接著問有沒有說出那三個(gè)字，就是我們會經(jīng)常對最親密無間的人說的那三個(gè)字。學(xué)生們笑了，有些學(xué)生說老師那說不出口。有的同學(xué)說那可以發(fā)信息說，但是要電話里說或者當(dāng)面說會不好意思。在比較輕松愉快的氛圍中，我說了這些話語。今天是讓一部分人開心的日子，因?yàn)樗麄兛梢韵蜃约旱母赣H說聲“節(jié)日快樂”，同時(shí)又是另一部分人的傷心日子，因?yàn)樗麄兒臀乙粯邮チ烁赣H，不能再通過打電話或者當(dāng)面跟父親說父親節(jié)日快樂，我愛你了。但是，同學(xué)們，我不希望大家在不好意思中錯(cuò)失每一次能與最親的人說“我愛你”的機(jī)會，那么，今天我們一起在班內(nèi)打電話給爸爸，告訴他我們愛他。

在這個(gè)活動(dòng)中許多同學(xué)在和父親通話說我愛你的時(shí)候淚如雨下，同學(xué)們在一起感受父母濃濃愛意的同時(shí)也懂得了感恩。

中職班主任在班內(nèi)開展這些豐富多彩的活動(dòng)可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生更愿意走近教師了，也懂得尊重別人了。我認(rèn)為中職班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，讓學(xué)生懂愛會愛。記得有個(gè)教育者曾經(jīng)這樣說過：當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的不可愛的時(shí)候，正是他們需要愛的時(shí)候。班主任要用愛的行動(dòng)愛的話語教會學(xué)生做人，自然而然學(xué)生的思想道德修養(yǎng)在無形之中就得以提高了。

五，管理班級要敢于創(chuàng)新，要敢于做別人未做，管理班級要多出新招，并形

成自己的風(fēng)格，要經(jīng)常探索新的管理方式。只要是適合自己班級的管理方式，都要大膽地執(zhí)行。

以上只是我在中職班級管理的一些心得體會，我認(rèn)為要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進(jìn)取的心，有敢于創(chuàng)新的心。班主任要對學(xué)生做到這幾點(diǎn)：平等、理解、尊重、信任。班主任與學(xué)生之間是平等的，班主任不要凌駕于學(xué)生之上，經(jīng)常與學(xué)生談心，做好談心記錄，關(guān)心學(xué)生的生活。班主任要學(xué)會理解學(xué)生，容許學(xué)生犯錯(cuò)，要尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的人格，要信任學(xué)生，要用放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽視或者漠視學(xué)生的缺點(diǎn)，要善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。我想只要班主任做到了這些，班級管理工作也一定能做出很好的成績。