第一篇：職業(yè)學(xué)校課堂管理探討論文

近年來，國家對職業(yè)教育的幫扶力度逐漸加大，社會對職業(yè)教育的認(rèn)識及轉(zhuǎn)變，給予職業(yè)教育陽光般的環(huán)境。然而生源質(zhì)量的每況愈下，讓教師在教學(xué)過程中諸多抱怨。抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣；抱怨課堂紀(jì)律控制難，影響教學(xué)效果等等。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者、表演者、管理者和評價者，要營造出一個好的學(xué)習(xí)氛圍是比較困難的，所以，我們要深入的研究課堂管理者的知識，總結(jié)經(jīng)驗，因材施教。

1職業(yè)學(xué)校課堂管理之偏見

（1）傳統(tǒng)教育將課堂管理理解為老師講課，學(xué)生認(rèn)真聽講，不能隨便亂動，脊背挺直坐在椅子上，老師問問題，學(xué)生回答問題，發(fā)言要舉手……我把這種笑稱為“木頭人課堂”。而為了達(dá)到這一效果，往往采取比較嚴(yán)格的控制管理策略。（2）職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)興趣，但迫于社會壓力，學(xué)生尚未成年，家長給學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校也是無奈之舉。學(xué)生上課就是“混日子”，老師上課就是“耗時間”，只要學(xué)生上課人都在，點名到齊即可。學(xué)什么無所謂，會不會無所謂……我把這種稱為“托管課堂”。而這種課堂，往往是學(xué)生“喜歡”，老師“輕松”的課堂。

2職業(yè)學(xué)校課堂管理之灼見

2.1和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系對課堂管理很重要。和諧的師生關(guān)系可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激起學(xué)生積極踴躍參加課堂活動的激情，同時提高學(xué)習(xí)效率，最大限度的讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和技能。那么怎樣稱之為和諧？亦師亦友為和諧。和諧不再是傳統(tǒng)教育中的“師為尊”，為師者高高在上。和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是，學(xué)生情感上對老師的欽佩，老師情感上對學(xué)生的贊賞。經(jīng)常會聽見學(xué)生私底下討論：“XX老師真有趣！我就喜歡上她的課。我就喜歡聽他講課?！庇只蛘遆X學(xué)生因為老師的一句夸贊，覺得自己可以做得更好而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

2.2教師修為

一個好的上課環(huán)境，教師是導(dǎo)演。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差是實實在在存在的問題，不過，學(xué)習(xí)興趣是可以激發(fā)的?？傮w來說，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對理論性的知識學(xué)習(xí)抵觸，而動手操作的實驗實踐則精力充沛，興趣多多。有經(jīng)驗的教師用幽默風(fēng)趣的語言，靈活多變的教學(xué)方法，運用自如的駕馭技巧，活躍課堂氣氛，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校的課堂管理中要盡量做到以下幾點：

（1）職業(yè)學(xué)校的課堂管理中教師要盡量保持教學(xué)過程的流暢緊湊，預(yù)防為主，處理為輔。教師要善于隨時隨地覺察課堂里每個學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)某一學(xué)生出現(xiàn)表現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨檑E象時，要給一個暗示信號，給予提醒，切忌大聲呵斥。如果教師講課突然中斷，進行課堂管理，思維就會被打斷，學(xué)生要重新集中注意力需要時間，降低學(xué)習(xí)有效時間。對課堂上一些行為不好的同學(xué)，教師要做到心中有數(shù)，課后用一些時間積極關(guān)注這些學(xué)生，傾聽他們的想法，給予他們鼓勵與幫助，建立良好的師生關(guān)系，解決問題與課外。

（2）職業(yè)學(xué)校的課堂管理中教師要盡量保持深入淺出的語言，言簡意賅，切忌繁冗。教師上課如果只是簡單的只面對“優(yōu)生”授課，只考慮“優(yōu)生”的聽課效果，則“差生”在課堂上就會“聽不懂”而“不想聽”、“不愿意聽”，無人管而放任自己，甚至擾亂課堂秩序，讓老師難以正常教學(xué)。所以教學(xué)中，教師要盡量做到與學(xué)生無縫對接，溝通自然流暢，讓學(xué)生在課堂上有茅塞頓開，豁然開朗之感。有的時候，一句時下流行的“新詞”從老師口中適時說出，比十句“陳詞濫調(diào)”更加有效。

（3）職業(yè)學(xué)校的課堂管理中教師要盡量采取靈活多變的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象是普遍存在的，很多學(xué)生上課睡覺，講話，看手機等等，為了讓他們能“聽進去”，教師要適當(dāng)采取一些巧妙的辦法，調(diào)動積極性，比如巧用新聞，故事，案例等大家感興趣的話題來將學(xué)生“拉回課堂”；組織課堂小活動，寓教于樂；巧妙設(shè)計問題，學(xué)生獨立思考，提升參與度。

3職業(yè)學(xué)校課堂管理之我見

職業(yè)學(xué)校的課堂管理與中學(xué)的課堂管理有著明顯的差別，教學(xué)對象不同，教學(xué)目標(biāo)和要求也不同。因此，在教學(xué)過程中，必須首先明確職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)目標(biāo)，即在保證基礎(chǔ)知識教學(xué)的前提下，為順利過渡到專業(yè)技能教學(xué)奠定基礎(chǔ)。避免教師“滿堂灌”，學(xué)生“滴水未沾”。教師在教學(xué)過程中要充分分析學(xué)生特點，有效利用教學(xué)方法和手段，構(gòu)建“雙贏”。也正如書中所寫“教學(xué)者如扶醉人”，教育者要保持清醒的頭腦，做好課堂的“引導(dǎo)者”！

第二篇：職業(yè)學(xué)校課堂

近年來，隨著人們對職業(yè)教育的認(rèn)識逐步提高，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量雖有提高但還不及普高生。在職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)中，經(jīng)常有不少教師抱怨課堂紀(jì)律難以控制，而課堂紀(jì)律控制不好又直接影響課堂教學(xué)的效果。但與其他類別的學(xué)校相比，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校要創(chuàng)造一個和諧、有序和高效的課堂氛圍卻相對較難，因此，深入研究職業(yè)學(xué)校的課堂管理理論知識和總結(jié)實踐經(jīng)驗，就顯得尤為重要。

一、認(rèn)識職校課堂管理的艱巨性

1.職校學(xué)生的特點增加了職校課堂管理的難度。目前，由于社會的偏見和就業(yè)競爭的壓力，無論對家長還是學(xué)生來說，選擇職校仍是一種無奈。職校學(xué)生自卑、脆弱，部分學(xué)生對自己、對新學(xué)校都不抱希望，只因年齡小、家庭經(jīng)濟條件尚可，且抱著混幾年等長大的消極心理才來到職校。面對基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)無興趣的學(xué)生，有些教師甚至主張“退一步，海闊天空”，即放松課堂管理的要求，只要不干擾正常的教學(xué)進程，都可“睜一只眼，閉一只眼”。職校的課堂管理形成了一種惡性循環(huán)，更加劇了職校課堂管理的艱巨性。

2.傳統(tǒng)思想的影響造成職校課堂管理問題嚴(yán)重。傳統(tǒng)教育將課堂管理簡單地理解為學(xué)生上課時不能搗亂，為達(dá)到這一目的，往往采取嚴(yán)格的控制管理策略。教師上課擺出一副不茍言笑的樣子，學(xué)生表面上服帖順從，實質(zhì)上課

堂管理問題仍然沒有解決。

二、明確職校課堂管理的目標(biāo)和原則

1.職校課堂管理的目標(biāo)。創(chuàng)造更多的有效學(xué)習(xí)時間是職校課堂管理的首要目標(biāo)。一個良好課堂的典型標(biāo)志是：有好的學(xué)習(xí)氣氛、和諧的人際關(guān)系、學(xué)生在課堂上能生動活潑地參與各種課堂活動，它的目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造更多的時間，使更多的學(xué)生投人學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識和專業(yè)技能。幫助學(xué)生成熟起來，使他們學(xué)會自我管理，能夠勝任將要從事的職業(yè)，成為終身的學(xué)習(xí)者。讓學(xué)生學(xué)會自我管理是職校課堂管理目標(biāo)的第二項內(nèi)容。

2.職校課堂管理的原則。保持教學(xué)過程的流暢，教學(xué)過程要緊湊。從心理學(xué)上分析，從無意注意到有意注意需要一定的時間。因此在學(xué)生認(rèn)真聽講時，教師忽然中斷講授，去處理與上課無關(guān)的事，很容易引起學(xué)生的無意注意，而讓他們再把注意力轉(zhuǎn)回到課堂上來聚精會神地聽講，讓教師再回到剛才的內(nèi)容流暢的講述上，就需要更多的時間。因此，課堂管理中以預(yù)防為主，以處理為輔。

三、探索職校生課堂管理的策略

有專家說，對待職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，要使他們到職業(yè)學(xué)校后在學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等方面有根本轉(zhuǎn)變，是一個長期而又系統(tǒng)工程，涉及到每一個教師，也涉及到每一個方面，而最關(guān)鍵是教師的心態(tài)和教師在課堂的教學(xué)方法。如何搞好課題管理，以下幾個方面應(yīng)特別注意：

1.制定課堂規(guī)則。由于職校學(xué)生的自控能力相對較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)漠視，一些如遲到、早退、曠課、上課交頭接耳甚至打架等毛病在課堂上經(jīng)常發(fā)生。然而，這些看起來并不起眼的事情，往往會使教師耗費大量的時間去處理。四十分鐘的課堂時間，能夠真正有效利用的教學(xué)時間為此而損耗了一部分?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，因此，制定學(xué)生能主動遵循的課堂規(guī)則是課堂管理的頭等大事。課題規(guī)則應(yīng)使學(xué)生明確課堂的行為要求，使學(xué)生明白行為所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，從而使課堂行為規(guī)范化。規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴(yán)格遵守，同時監(jiān)督學(xué)生是否嚴(yán)格遵守。教師對學(xué)生要平等看待，一視同仁，要言必行，行必果，建立自己的威信。切記管理前后一致，否則會使課堂管理失控，使教師和學(xué)校陷入被動局面。

2.鼓勵自我管理。學(xué)生在課堂規(guī)則影響下所表現(xiàn)出來的服從，可能是自愿的，也可能是被迫的。然而只有規(guī)則真正為學(xué)生所采納和接受時，才能逐漸內(nèi)化為自覺行為的內(nèi)觀念。所以，在課堂管理上必須引導(dǎo)學(xué)生開展自我管理與參與管理，強化學(xué)生的主體意識和參與意識。只有這樣才能有效地提高課堂管理效率，同時也提高職校生將來的對社會的適應(yīng)能力。例如，教師和學(xué)生一起充分討論，由全班學(xué)生共同制定課堂規(guī)則的內(nèi)容以及違規(guī)的處理方法，特別要邀請“差生”參與到制定相關(guān)的規(guī)則中來。討論需要這些規(guī)則的原因以及產(chǎn)生不良行為的原因等等。這樣不僅可以創(chuàng)造一個民主和諧的課堂環(huán)境，也可以通過這一過程增加“規(guī)則”的約束力。鼓勵學(xué)生經(jīng)常反省他們的行為和在校表現(xiàn)，做到“吾日三省吾身”。老師對于學(xué)生的努力和進步要給予及時的認(rèn)可和鼓勵，同時要樹立好的自我管理的學(xué)生榜樣，以民主的方法討論和總結(jié)在課堂上自我管理的策略，使好的經(jīng)驗在學(xué)生之間得到交流。培養(yǎng)學(xué)生自我管理有利于學(xué)生順利就業(yè)。

3.活躍課堂氣氛。課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛是課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，健康積極的課堂氣氛有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反之，則會降低學(xué)習(xí)效果。課堂氣氛會形成群體壓力，群體壓力可以導(dǎo)致學(xué)生間的連鎖性的感染，促使大多數(shù)學(xué)生追隨它，從而發(fā)揮統(tǒng)一學(xué)生行動的功能。教師是影響課堂氣氛的主要因素。由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，因此教師的領(lǐng)導(dǎo)方式，教師的教學(xué)方法、教師對學(xué)生的期望以及教師的情緒都要適應(yīng)當(dāng)代職校生的各種需求，以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為目的。因此，一個好的教師，不僅應(yīng)具有良好的教學(xué)能力，而且也要具備高超的活躍課堂氣氛的技巧。

4.問題解決于課堂之外。班級中哪些學(xué)生行為容易越軌，教師要心中有數(shù)。對于這一類學(xué)生，我們應(yīng)該將問題解決在課堂之前或之后，將預(yù)防和解決問題工作做在課外。專門分出時間積極地關(guān)注這一部分學(xué)生，與其建立良好的師生關(guān)系，傾聽他們的想法，有針對性地幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。

四、教師必須掌握和運用控制課堂的技能

對學(xué)生發(fā)生在課堂上的錯誤行為，我們有四個等級的反應(yīng)：口頭警告、課后留堂、告知家長、上報學(xué)校主管人員。這些方法被證明是十分有效的。但是，最好的調(diào)控課堂問題行為的方法是以預(yù)防為主，引導(dǎo)和促進學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生適應(yīng)課堂環(huán)境，逐漸減少問題的發(fā)生。為此，在課堂上教師要正確地掌握和運用控制課堂的技能。

1.暗示控制。教師要善于隨時隨地地覺察課堂里每個學(xué)生是否專心聽講，當(dāng)某一學(xué)生有表現(xiàn)不當(dāng)行為的跡象時，就要給學(xué)生一個暗示信號。一個成功的教師，其管理教學(xué)的方式是多種多樣的，如給一個無聲的眼神，一個無聲的動作都可以起到絕妙的作用，一旦課堂問題行為發(fā)生，教師可采用暗示的手段不驚動他人、不影響教學(xué)及時予以制止。

2.用學(xué)生聽得懂的語言講課，用學(xué)生能接受的姿勢上課。由于不同的學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，接受新知識能力有差異，有的學(xué)生接受新知識比較快，而有的學(xué)生接受新知識比較慢。教師上課時如果簡要地按計劃和大綱的要求只面對“優(yōu)生”授課，只考慮“優(yōu)生”聽課效果，而對“差生”視而不見，錯誤地認(rèn)為“差生”學(xué)不學(xué)無所謂，久而久之，課堂上也只有“優(yōu)生”在聽課，而“差生”則在課堂上因聽不懂上課內(nèi)容不想學(xué)同時又無人管而放任自己，想干啥就干啥，有的甚至擾亂課堂紀(jì)律，讓老師難以控制課堂紀(jì)律。

我們講課時一方面要追求知識的正確性，但更重要的是如何將正確的知識準(zhǔn)確傳達(dá)給我們這樣基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這就需要用學(xué)生聽得懂的語言、喜歡聽的語言給學(xué)生講，也就是經(jīng)常講的教學(xué)要深入淺出，語言要形象生動，通俗易懂。另一方面，要用學(xué)生易少接受的姿勢上課。很多有經(jīng)驗的教師總喜歡把重心放低，身體前傾，用平等的方式與學(xué)生交流，這樣，師生之間距離更近，更易溝通。

.學(xué)生上課注意力不集中時要用有興趣的話題轉(zhuǎn)移他的注意力，而不是用教育訓(xùn)斥、責(zé)罵的方式來要求學(xué)生聽課。上課睡覺是因為學(xué)生厭學(xué)或晚上沒睡好等原因造成的，職校學(xué)生上課睡覺、講話、開小差等現(xiàn)象比較普遍，如何讓他們不睡覺認(rèn)真聽講，一直職校教師須認(rèn)真思考的問題。我們有的教師而對學(xué)生睡覺，一般兩種處理方法，要么你睡你的我教我的，要么停下課給學(xué)生做思想工作甚至加以訓(xùn)斥。這兩種方式都不可取，這時應(yīng)講講新聞、故事、案例等，用有趣的話題來吸引學(xué)生，驅(qū)除學(xué)生的睡意。

4.基礎(chǔ)課每堂課要問一問學(xué)生有沒有動口、動手，有沒有叫學(xué)生上黑板、有沒有動手練習(xí)。職?；A(chǔ)課不是可有可無，而是更要強調(diào)學(xué)習(xí)的實用性、針對性，因為學(xué)生畢業(yè)之后就要走上工作崗位。如何讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)他們知識的應(yīng)用能力顯得十分必要。學(xué)生動起來了，不僅課堂氣氛活躍了，教學(xué)效果也會明顯提高。

5.專業(yè)課每堂課要問一問有沒有下列情形之一：課件、投影、掛圖、實物模型、學(xué)生動手實驗。專業(yè)課課堂教學(xué)必須堅持實踐第一，動手第一，直觀第一的原則。提倡講練結(jié)合的交叉教學(xué)法、模塊教學(xué)法、先實驗后理論的興趣教學(xué)法、模擬教學(xué)法、分組教學(xué)法、案例教學(xué)法。要做到：能在現(xiàn)場教學(xué)的，不在教室；能用實物演示，不用標(biāo)本；能運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的，不空口說教；能讓學(xué)生動手操作的，不單靠教師演示。要始終牢記評價課堂不好好的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)的有效性和學(xué)生的參與性。同時，專業(yè)課也要注意培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀、寫是每一個人的最基本能力，也是人一生最重要的能力，每一門課程、每一個環(huán)節(jié)都不可忽視這些能力的培養(yǎng)和鍛煉。

6.專業(yè)課內(nèi)容以實用、夠用為原則，以崗位能力需求為原則。課程內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)大膽刪繁就簡、刪難留易，結(jié)合實際。只有容易學(xué)，學(xué)生才愛學(xué)。

控制課堂紀(jì)律既是教師一種重要的職業(yè)能力，也是一門教學(xué)藝術(shù)。許多老師在平時的教學(xué)過程中都積累了有一些很好的控制課堂紀(jì)律好方法，真是所謂“八仙過海，各有神通”。但任何一種方法都不可能適用于所有的教師、所有的學(xué)生、所有的場合。每一位教師如何控制好課堂紀(jì)律，要在長期的教學(xué)過程中多探索、勤實踐、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)。對職校的教師來說，建構(gòu)一個積極有效的健康課堂的道路可能很曲折，但它不是一個遙不可及的夢，只要我們能以平等、尊重、信任的心態(tài)去認(rèn)真對待每一個學(xué)生，我們就一定會獲得成功。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校固定資產(chǎn)管理論文

一、固定資產(chǎn)管理現(xiàn)狀

現(xiàn)實情況中，很多學(xué)校的固定資產(chǎn)采購問題突出，沒有專門部門負(fù)責(zé)采購，工作中后勤部和辦公室都在采購，缺失采購權(quán)的控制。驗收問題突出，沒有驗收部門手續(xù)，也沒有驗收人簽字，缺失采購質(zhì)量的監(jiān)管。使用保管問題突出，沒有使用人簽字，缺失保管責(zé)任的明確。處置報廢問題突出，沒有報廢處置手續(xù)，造成國有資產(chǎn)流失。甚至有的學(xué)校財產(chǎn)盤點制度流于形式，多年不盤點，賬實嚴(yán)重不符，無法知曉學(xué)校的真實家底。

二、針對上述固定資產(chǎn)管理中存在的問題，提出相應(yīng)的對策

（一）牢固樹立固定資產(chǎn)管理的新理念

要從企業(yè)化角度來重新認(rèn)識固定資產(chǎn)管理的現(xiàn)實意義，關(guān)乎學(xué)校財務(wù)狀況的大局，關(guān)乎學(xué)校資產(chǎn)的效率化，關(guān)乎學(xué)校的經(jīng)濟效益，從經(jīng)濟角度來管理固定資產(chǎn)有著增值保值的作用，從效益角度來管理固定資產(chǎn)有著夯實發(fā)展的巨大潛力。對學(xué)校固定資產(chǎn)管理的重視，不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，也是全校各科室、各部門甚至每位師生也必須要重視的一個問題。只有在思想根源上抓好，才能真正落實在具體工作中，把存在的問題解決。

（二）加強固定資產(chǎn)投資預(yù)算管理

根據(jù)學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃要求，有計劃、有步驟地進行固定資產(chǎn)投資。學(xué)校根據(jù)招生計劃和教學(xué)要求，按專業(yè)類型建立實習(xí)、實訓(xùn)基地，實現(xiàn)資源共享，這樣可提高資產(chǎn)利用率。在固定資產(chǎn)投資決策過程中，要編制固定資產(chǎn)投資預(yù)算。投資預(yù)算是對固定資產(chǎn)購建在可行性研究的基礎(chǔ)上，進行優(yōu)化組合成不同的預(yù)算方案，并對方案進行比較，最后選出最優(yōu)方案。中職學(xué)校的固定資產(chǎn)投資既要考慮社會效益同時也要考慮經(jīng)濟效益，這樣才能做出科學(xué)的投資決策。

（三）配備固定資產(chǎn)專員

隨著中職教育迅速發(fā)展，學(xué)校固定資產(chǎn)增幅很大，由于資產(chǎn)管理工作是和實物打交道，工作對象多而雜，是貫穿全校各方面的重要崗位，因此必須配備可靠、責(zé)任心強，又有一定業(yè)務(wù)能力的固定資產(chǎn)專員來具體負(fù)責(zé)，實現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值，專員主要負(fù)責(zé)學(xué)校固定資產(chǎn)購入后編號入賬、異動、盤點、報廢等一系列活動的循環(huán)過程，還有與各部門的人員的協(xié)調(diào)配合。

第四篇：職業(yè)學(xué)校班級管理的有效途徑論文

一、職業(yè)學(xué)校班級管理存在的不足之處

管理制度作為班主任開展管理工作的有力工具，完善的管理制度不僅能夠提高工作效率，還能夠提高管理有效性，但是，職業(yè)學(xué)校大部分班級管理制度不夠靈活，例如：懲罰制度偏多，負(fù)面影響多于正面積極影響，難以調(diào)動學(xué)生積極性，另外，制度的制定并沒有立足于學(xué)生自身需求，僅是服從于學(xué)校管理，忽視學(xué)生個體差異性，不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展。綜上所述，在新時期下，班級管理存在許多不足，調(diào)整和優(yōu)化班級管理顯得尤為重要。

二、新時期下，提高職業(yè)學(xué)校班級管理水平有效途徑

（一）樹立現(xiàn)代管理理念，堅持以人為本

新時期下，班級管理工作目標(biāo)不僅是管教學(xué)生，更重要的是建立和諧師生管理，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此，班主任要樹立現(xiàn)代管理理念，明確班級管理目標(biāo)，堅持以人為，立足于學(xué)生個體差異，采用人性化工作方法，了解和掌握每一位學(xué)生情況，關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，并滲透至學(xué)生思想及生活中，兼顧學(xué)生課內(nèi)課外兩方面，及時為學(xué)生排解困惑，與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。例如：當(dāng)學(xué)生在遇到生活中的困難時，主動詢問教師的意見時，教師要認(rèn)真幫助學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)懷。不僅如此，教師還可以積極參與到學(xué)生活動中，拉近彼此之間的距離，進而深層次了解學(xué)生，增強班級凝聚力，從而為班級管理工作順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）豐富管理方法，提高管理質(zhì)量和效率

針對班級管理方法，教師要摒棄傳統(tǒng)管教式方法，豐富管理方式和方法，例如：目標(biāo)管理法等，減少學(xué)生負(fù)面情緒。目標(biāo)管理法住傲視通過舍子目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理過程中，并逐漸朝著積極的方向發(fā)展，與職業(yè)學(xué)生缺乏目標(biāo)性的特點相符，通過設(shè)置總體目標(biāo)——個體目標(biāo)管理模式，確定針對性目標(biāo)，幫助目標(biāo)不明確的學(xué)生設(shè)置可行性目標(biāo)。通過目標(biāo)管理法，不能能夠突破傳統(tǒng)班級管理方法存在的弊端，實現(xiàn)班主任與學(xué)生雙向協(xié)調(diào)，還能夠落實以人為本原則，尊重學(xué)生個性特點，在合理目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸朝著良性方向發(fā)展。除了上述方法之外，班主任還可以采用學(xué)生自主管理方法，賦予學(xué)生自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生積極性和熱情，促使其能夠主動承擔(dān)管理班級的責(zé)任，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動參與管理目標(biāo)，從而提高班級管理水平。

（三）堅持合理原則，完善班級管理制度

完善班級管理制度是提高管理質(zhì)量和效率的有效途徑，不僅能夠為管理工作提供依據(jù)，還能夠規(guī)范學(xué)生各方面行為，提高制度約束力。因此，為了能夠創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，和諧氛圍，要立足于學(xué)生個性特點，結(jié)合學(xué)校制度，制定并完善班級規(guī)定及制度，例如：操行評定、主題班會制度等，并在制度制定過程中，堅持以下幾項原則：其一，尊重學(xué)生訴求，廣納班級學(xué)生的建議，并將合理建議納入其中；其二，堅持靈活性原則，學(xué)生處于不斷變化中，制度制定要堅持靈活性原則，結(jié)合學(xué)生實際情況，及時調(diào)整和優(yōu)化制度，提高制度有效性和針對性；其三，堅持公平性原則，班級管理制度需要每一位學(xué)生遵守，甚至包括班主任，班主任只有樹立良好的榜樣，才能夠增強自身威信，從而提高班級管理有效性。另外，班主任要為學(xué)生營造積極向上的班級氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并注重學(xué)生集體主義思想的培養(yǎng)，利用學(xué)生參與活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作，共同完成教師布置的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取的觀念，能夠幫助學(xué)生在日后工作中自主調(diào)整自身情緒，更好地參與工作，從而利用自身所學(xué)發(fā)揮最大價值，為我國發(fā)展共享一份力量。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，職業(yè)學(xué)校班級管理作為一項艱巨工程，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，營造良好班級環(huán)境等方面發(fā)揮著積極的作用。因此，班主任要明確自身職責(zé)，樹立現(xiàn)代管理理念，并在實踐中，立足于學(xué)生個性特點，采取多種管理方式和方法，完善班級管理制度，提高管理質(zhì)量和效率，從而促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。

第五篇：職業(yè)學(xué)校師德論文

癡心一片終不悔 師愛傳承永相隨

機電數(shù)控部

劉金柱

“十年樹木，百年樹人”。既然選擇了踏上三尺講臺，就意味著選擇了艱巨而漫長的育人之旅?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

依稀記得小時候村子里特別窮，小學(xué)教師也是嚴(yán)重缺編，幾乎每個老師要擔(dān)任兩三門課程，他們身上那種勤勤懇懇、任勞任怨、艱苦淳樸的精神，和捧著一顆心來、不帶半根草去的良好師德形象一直深深的印在我的腦海里。伴隨著年齡的成長，我接收著黨和學(xué)校的更加深層的教育，我所經(jīng)歷的教師們用他們的言傳身教一直在鼓勵著我、鞭策著我，使我最終勵志成為一名光榮是我人民教師。走過9年的教學(xué)之路，我更加深刻的體會到了作為一名人民教師身上肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，那么怎么成為一名優(yōu)秀的教師呢，我認(rèn)為：

首先，教師必須具備優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)。態(tài)度決定過一切，做任何事情都必須要有端正的態(tài)度。作為一個老師，在學(xué)生心目中就是一個榜樣，一個學(xué)習(xí)的楷模，所以老師對待問題，處理事情的方式尤為重要。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蔽沂冀K堅信學(xué)生是老師的影子，這一點在學(xué)生逐步養(yǎng)成行為習(xí)慣的中學(xué)階段尤為突出，作為一個中職學(xué)校的班主任老師，我的感觸是十分深刻的。記得2010年在我第一次帶班當(dāng)班主任的時候，可能是由于年輕氣盛，也可能是因為第一次帶班感覺新鮮，每一次班級活動我都是作為班級的最后一名參加，即使是軍訓(xùn)匯報表演依然如此。以至于在以后班級的日常教育教學(xué)活動中班內(nèi)的每個班干部、每一名同學(xué)都積極踴躍參與，切實把自己視為班集體必不可少的一部分?，F(xiàn)在工作了，仍舊帶著這些身先士卒、身正為范的優(yōu)秀職業(yè)道德，在各自平凡的工作崗位上，默默耕耘，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢盡著自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。愛因斯坦曾經(jīng)說過“只有熱愛才是最好的老師”，因此我們要滿懷熱情，積極的對待每一件事情，只有這樣的言傳身教才能夠真正對得起“教師”二字，才能夠教育學(xué)生具備良好的職業(yè)道德。

其次，教師一定要心懷大愛。孟子曾說過“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。沒有愛就沒有教育，愛是師德的重要組成部分，是一種神奇而又偉大的力量，是溝通師生心靈的橋梁。但是教師的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛，如果抱著“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對理論學(xué)習(xí)成績和品德行為不是很有優(yōu)異的學(xué)生一味訓(xùn)斥，甚至體罰或者變相體罰，這樣的效果只會適得其反。教師的愛應(yīng)該是面向全體同學(xué)的，這對于后進生及有特殊家庭背景的學(xué)生來說尤為重要。對于各別極為特殊的學(xué)生來說，我們甚至應(yīng)該不惜為他們“開小灶”，因為他們發(fā)展到現(xiàn)在這種情況，極大可能是因為一直成長在缺失愛的教育中。師愛一旦播種在學(xué)生的心田中，就會讓學(xué)生收獲幸福的人生。因為一個孩子生活在鼓勵之中，他就會學(xué)會自信；生活在表揚之中，他就會學(xué)會感激；生活在快樂之中，他就會學(xué)會創(chuàng)造幸福。

再次，教師應(yīng)該有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。國家主席習(xí)近平同志在2015年國際教育信息化大會上曾提出過要建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會。在今年召開的十九大會議上，習(xí)主席又再次號召我們要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成活到老學(xué)到老的好習(xí)慣。隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。作為一名人民教師，我們更應(yīng)該與時俱進，利用業(yè)余時間勤加學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高自身業(yè)務(wù)能力，增強服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會的本領(lǐng)。

九年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和扶持下，我為自己贏得了一個個殊榮。在班級管理上個性出色，所帶班級曾被評為區(qū)級先進班集體、校級優(yōu)秀班主任。在教學(xué)成績上更為突出，帶隊參加的2013-2014學(xué)、2014-2015學(xué)省、市級的車加工項目比賽中榮獲二等獎和一等獎的好成績。由于學(xué)校工作的需要，2014年在繼續(xù)擔(dān)任班主任的同時我也參與到學(xué)生管理當(dāng)中，在這幾年的工作中使我得到了更多地鍛煉，有了更長足地進步，先后被評為區(qū)優(yōu)秀共青團員、校優(yōu)秀教師、校優(yōu)秀班主任。然而成績的取得讓我飽嘗了艱辛，但是我無怨無悔，因為我對自己所從事的教育事業(yè)充滿了信心，對自己所鐘愛的班主任工作充滿了期望。

“人有腰纏萬貫，我有桃李三千”。今年又有幸加入了黨組織的懷抱，我將在工作和生活生不斷學(xué)習(xí)，在今后的教育事業(yè)中，我愿一生執(zhí)守，繼續(xù)努力地做好本職工作，為黨的教育事業(yè)的明天貢獻(xiàn)自己的全部力量，用自己畢生的心血澆開一朵朵期望之花。